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地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編整理的地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 1
我說(shuō)課的內(nèi)容是吉林省地方課程《家鄉(xiāng)》教材，六年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，題目為《家鄉(xiāng)水果》。下面，我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序幾個(gè)方面來(lái)談一談我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
教材分析：
《家鄉(xiāng)》課程開(kāi)設(shè)的主旨是拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整合我省各地的文化資源，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想和社會(huì)責(zé)任感。介于以上分析，結(jié)合本課教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確定如下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)水果的種類，感受水果的香甜以及勞動(dòng)人民的可愛(ài)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和進(jìn)一步探究“家鄉(xiāng)美”的興趣。
本課重點(diǎn)：以多種渠道搜集家鄉(xiāng)水果的資料。
本課難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟到吉林省的發(fā)展需要我們每個(gè)家鄉(xiāng)人去共同創(chuàng)造。
二、說(shuō)教法：
為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)水果的香甜，我采用以下方式進(jìn)行教學(xué)：以情景再現(xiàn)做依托，設(shè)計(jì)情景式教學(xué)；以問(wèn)題討論為主線，設(shè)計(jì)探究式教學(xué)；以平等交流為前提，設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)。采用多媒體展示法、情景教學(xué)法、小組合作探究法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂，使學(xué)生能夠達(dá)到本課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究“的理念，引導(dǎo)學(xué)生采用：合作、探究、討論、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
那么如何將以上教法和學(xué)法恰如其分地運(yùn)用到整個(gè)課堂教學(xué)中呢？我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一）、激情導(dǎo)入：
上課伊始，我以充滿激情的話語(yǔ)導(dǎo)入：我們的'家鄉(xiāng)吉林省風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。勤勞勇敢的家鄉(xiāng)人民用自己的雙手在這片黑土上描繪著一幅幅美麗的畫(huà)卷。今天，就讓我們共同走進(jìn)家鄉(xiāng)的水果，感受那沁人心脾的香甜！
�。ò鍟�(shū)課題：家鄉(xiāng)水果）
【設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入設(shè)計(jì)的精彩與否，關(guān)系著整堂課的教學(xué)質(zhì)量。課的一開(kāi)始我就把飽滿的情緒傳遞給每個(gè)學(xué)生學(xué)生，牢牢地吸引住他們，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】
二）、開(kāi)展活動(dòng)：
《家鄉(xiāng)》課注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，因此，本節(jié)課，以“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。設(shè)計(jì)了“了解家鄉(xiāng)水果”“介紹家鄉(xiāng)水果”“贊美家鄉(xiāng)水果”“展望家鄉(xiāng)未來(lái)”四個(gè)主題活動(dòng)，來(lái)突破重難點(diǎn)。
活動(dòng)一：了解家鄉(xiāng)水果
活動(dòng)開(kāi)始前，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)言“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)吉林省都盛產(chǎn)水果呢？
�。ㄉ榻B，按方位多媒體出示吉林省水果種類）
隨后我便拋出了這樣的問(wèn)題：我們的家鄉(xiāng)琿春市就在吉林省的東部，那么提到琿春，同學(xué)們覺(jué)得還應(yīng)該再填加上哪種水果呢？
�。ǘ嗝襟w出示：富硒蘋(píng)果）
活動(dòng)二：介紹家鄉(xiāng)水果
本部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：《成功訓(xùn)練》課強(qiáng)調(diào)交流，強(qiáng)調(diào)溝通，通過(guò)學(xué)生之間的交流，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩、適于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在分組學(xué)習(xí)時(shí)，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，教師要盡量做到組內(nèi)異質(zhì)和組間同質(zhì)進(jìn)行合理搭配，以利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。為些，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)突破重點(diǎn)。
根據(jù)課時(shí)安排和大家的興趣愛(ài)好，自由搭配成了三個(gè)組，分別是：延邊蘋(píng)果梨、琿春葡萄組、富硒蘋(píng)果組。學(xué)生們以小組的方式，交流一下收集到的資料�？吹綍r(shí)機(jī)成熟，我便拋出了這樣的問(wèn)題：剛才看到同學(xué)們交流得這樣激烈，相信大家一定收集到了許多資料，對(duì)嗎？今天，就讓我們?cè)谶@里召開(kāi)一次“金秋送爽，繽紛水果節(jié)”看看哪個(gè)小組能夠最終獲勝？
一個(gè)活動(dòng)激起千層浪，這種設(shè)計(jì)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們回答的積極性，使學(xué)生一下子就活躍起來(lái)，學(xué)生們興奮地說(shuō)著自己對(duì)家鄉(xiāng)水果的了解，使學(xué)生不吐不快。
活動(dòng)三：贊美家鄉(xiāng)水果
此時(shí)此刻，學(xué)生們學(xué)到深處，情到深處，我引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受用不同的形式表達(dá)出來(lái)，如：歌曲、宣傳語(yǔ)等，來(lái)贊揚(yáng)家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)水果的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在了解、欣賞家鄉(xiāng)的水果后，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)愈發(fā)強(qiáng)烈，這種愛(ài)的情感需要一個(gè)抒發(fā)的平臺(tái)。該設(shè)計(jì)意在激發(fā)學(xué)生用各種方式把對(duì)家鄉(xiāng)水果的喜愛(ài)和贊美之情通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。】
活動(dòng)四：展望家鄉(xiāng)未來(lái)
為了將本節(jié)課推向高潮，為了引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)化為具體的行動(dòng)，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)家鄉(xiāng)的三種水果我們已經(jīng)全部介紹完畢，同學(xué)們，你們認(rèn)為哪一種水果最具代表性？咱們?yōu)樗O(shè)計(jì)水果推介詞好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生們明白，愛(ài)家鄉(xiāng)不一定非要做出驚天地泣鬼神的壯舉，而是將愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將行動(dòng)落實(shí)在日常行為之中。】
三）、教師總結(jié)
精彩的結(jié)束語(yǔ)不僅僅是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。所以，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“親愛(ài)的同學(xué)們，希望你們成才的那一天能夠帶上咱們家鄉(xiāng)的水果，將它推向全國(guó)乃至全世界！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)琿春未來(lái)水果的展望，使學(xué)生明確家鄉(xiāng)水果的發(fā)展前景，從而激發(fā)學(xué)生經(jīng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)化為具體的行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)投身于家鄉(xiāng)的建設(shè)中去�！�
40分種的課堂說(shuō)不完我與孩子對(duì)于家鄉(xiāng)水果的愛(ài)，也道不盡我與孩子做為家鄉(xiāng)人的驕傲與自豪！家鄉(xiāng)課不僅教育了孩子，更教育了我，也讓我自身更了解了腳下這方熱土的可愛(ài)，做為一個(gè)教育者我要用家鄉(xiāng)文化滋潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓本土散發(fā)更濃郁的清香！
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 2
一、基本理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間�？勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
二、說(shuō)教材：
本課描寫(xiě)了浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤。遼闊的草原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過(guò)欣賞，能夠從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)從小熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫(huà)筆，絢麗的色彩，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的`部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。
根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
揭題，導(dǎo)入課文。填（）的家鄉(xiāng)，揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡。
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。
再讀課文，自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫(huà)了幾幅圖?分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀能力。(學(xué)生將圖文一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。)在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積累了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。
精讀第二自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發(fā)展語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文以讀為本的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么？讀文：自由拼讀——聽(tīng)同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。解說(shuō)：用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的意思。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。所以我大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助，在合作中形成能力。
背誦喜歡的段落。(以解說(shuō)員的身份敘述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。
實(shí)踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
教材分析：
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國(guó)之春》第三課時(shí)的內(nèi)容《美麗的家鄉(xiāng)》�！睹利惖募亦l(xiāng)》選自歌劇《傲蕾一蘭》，丁毅、田川詞，王云之、劉易民曲，作于1979年，歌劇主要是描寫(xiě)了達(dá)斡爾族姑娘傲蕾一蘭不畏強(qiáng)暴，誓死保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動(dòng)人故事。熱情歌頌了她的民族主義精神。《美麗的家鄉(xiāng)》是兩段體，C大調(diào)，四二拍，同時(shí)歌曲第二部分采用了合唱的形式，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)北方無(wú)限的好風(fēng)光。在音樂(lè)知識(shí)方面，要求學(xué)生了解歌曲的旋律進(jìn)行特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)以及表現(xiàn)的內(nèi)容。結(jié)合文化歷史、舞蹈，利用多媒體手段，和多種參與形式，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原則，在輕松愉快的氛圍中，以點(diǎn)代面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣，并培養(yǎng)他們的自主探究能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根椐教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課標(biāo)，本課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：用充滿歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，在演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。并且學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的達(dá)斡爾族舞蹈為歌曲伴舞。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，激發(fā)、升華學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)熱愛(ài)和贊美。
3、能力目標(biāo)：為歌曲劃分段落，并注意樂(lè)句間的聯(lián)系與旋律的行進(jìn)特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，注意旋律的進(jìn)行以及聲部的和諧。難點(diǎn)：在演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》二聲部合唱時(shí)，音高要準(zhǔn)確，聲部要和諧。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：方法；
1、多種視唱教學(xué)法。
2、情景創(chuàng)設(shè)法。
3、多種直觀教學(xué)法。
4、通過(guò)演唱、舞蹈、創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中，更深刻的理解音樂(lè)作品，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程．
本課我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為組織教學(xué)、歌曲學(xué)習(xí)、拓展延伸、總結(jié)下課四個(gè)環(huán)節(jié)。
一）組織教學(xué)：課前的師生問(wèn)好，我采用了音樂(lè)游戲問(wèn)好的方式，也是一個(gè)合唱的和聲基本訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)氛圍，又鍛煉和加強(qiáng)了學(xué)生的音程和聲練習(xí)和演唱的基本發(fā)聲練習(xí)，并且為后面歌曲的合唱做了預(yù)習(xí)和鋪墊。導(dǎo)入采用了老師演唱《黑龍江邊潔白的玫瑰花》方式，通過(guò)老師聲情并茂的演唱，并且借助多媒體手段，通過(guò)字幕的方式把歌曲歌詞展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師所唱的歌曲產(chǎn)生興趣，并且引出《傲蕾一蘭》的故事。從而引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)歌劇《傲蕾一蘭》中的另一首歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，并且對(duì)即將學(xué)習(xí)的歌曲產(chǎn)生渴望和興趣。
二）、學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》
1、初次完整感知歌曲。并且為歌曲劃分層次。
學(xué)唱前先讓學(xué)生感受歌曲的情緒，并且能夠?yàn)楦枨鷦澐殖稣_的層次，五年級(jí)學(xué)生按照大綱，應(yīng)該具備為歌曲或樂(lè)曲劃分段落層次的能力，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)，讓學(xué)生充分感知樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)以及節(jié)奏的變化，為歌曲劃分層次。歌曲播放了兩遍，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有了很深的影響，為后面的歌曲學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且充分體現(xiàn)了新課程理念，音樂(lè)教育重在感知和體驗(yàn)。第二個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲歌詞的美，并且通過(guò)學(xué)生介紹和多媒體手段讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解了達(dá)斡爾族的民俗風(fēng)情，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、學(xué)唱歌曲
學(xué)唱歌去采用了分層學(xué)習(xí)的方式
�。�1）先學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。歌曲的第一部分旋律教師采用了自學(xué)法，即隨琴視唱樂(lè)譜。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的應(yīng)用重音記號(hào)。在學(xué)唱的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察襯此部分的旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比法讓學(xué)生感知1和2結(jié)束的不同，即未結(jié)束和結(jié)束的感覺(jué)。并且引入歌曲寫(xiě)作中的“重復(fù)”，啟發(fā)學(xué)生在今后的旋律填空與旋律續(xù)寫(xiě)中運(yùn)用這種“重復(fù)”的手法。并且在演唱第一部分的旋律時(shí)提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)與附點(diǎn)八分音符、四分休止符的正確演唱。歌詞采用自主填詞法。即隨老師伴奏張嘴不出聲唱歌詞、輕聲演唱、用圓融的聲音唱給老師聽(tīng)。再次環(huán)節(jié)中始終提醒學(xué)生正確的演唱口型和方法。
�。�2）學(xué)唱歌曲第二部分時(shí)先讓學(xué)生欣賞歌曲第二部分，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)歌曲的兩個(gè)聲部并且說(shuō)出它的特點(diǎn)即高低聲部的節(jié)奏只有一個(gè)小節(jié)不相同，其余完全相同。然后采用循序漸進(jìn)的方法。A學(xué)生先隨琴試唱高聲部與低聲部的旋律并注意糾正學(xué)生高聲部出現(xiàn)的附點(diǎn)四分音符與音準(zhǔn)。B學(xué)生分組隨琴同時(shí)視唱高低聲部。C分組分別填詞演唱歌曲的高低聲部。D學(xué)生分成兩組高低聲部進(jìn)行合唱練習(xí)。E互換演唱，指導(dǎo)學(xué)生合唱中的六度和聲音準(zhǔn)。此環(huán)節(jié)最重要的是高低聲部音準(zhǔn)以及聲部的和諧指導(dǎo)，始終灌輸合唱統(tǒng)一的理念，聲音的`和諧統(tǒng)一很重要。所以在演唱方法上也需下很大的功夫。
（3）最后完整演唱歌曲。采用小組合作的方式，找出難點(diǎn)，互相解決。并且通過(guò)情緒的對(duì)比，讓學(xué)生有感情的演唱。
三）、鞏固與拓展
鞏固環(huán)節(jié)采用多種演唱方式，如學(xué)生接龍演唱，師生接龍演唱。拓展內(nèi)1：學(xué)跳簡(jiǎn)單的達(dá)斡爾舞蹈。采用（1）教師教，學(xué)生學(xué)。（2）隨歌曲邊唱邊舞。拓展2：唱唱贊美我們家鄉(xiāng)的歌。，讓學(xué)生唱一唱自己知道的贊美寧夏中衛(wèi)的歌曲，如：《家鄉(xiāng)的硒砂瓜》、《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》、《六盤(pán)山高黃河水寬》、《寧夏川好地方》、《數(shù)花》等歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)是上節(jié)課后的課后作業(yè)，也就是讓學(xué)生自學(xué)和搜集一些這樣的歌曲，教師適當(dāng)提供了一些內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)演唱贊美家鄉(xiāng)的歌曲引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，四）、課堂總結(jié)提升。
通過(guò)教師談話即：今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲，有誰(shuí)不熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？我們的祖國(guó)56個(gè)民族，各民族兄弟姐妹風(fēng)雨同舟，并肩向前。老師希望同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己，將來(lái)共同建設(shè)我們更美麗的家鄉(xiāng)。來(lái)提升學(xué)生思想的境界也是學(xué)生思想的升華的環(huán)節(jié)。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1.探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好。
2.知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
�。ǘ┬袨榕c習(xí)慣
了解水果的食用方法和衛(wèi)生常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
�。ㄈ┲R(shí)與技能
學(xué)習(xí)探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)榱己玫酿B(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一，另外，目前，部分孩子會(huì)偏食、暴飲暴食的不良習(xí)慣，突出這一重點(diǎn)，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)，文明生活。本課是根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”、“知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設(shè)置的。本課鮮明地傾注了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。本主題活動(dòng)由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學(xué)問(wèn)和衛(wèi)生常識(shí)四個(gè)部分組成，融愛(ài)家鄉(xiāng)、生活體驗(yàn)、水果常識(shí)、問(wèn)題探究、衛(wèi)生保健一體。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的兒童來(lái)講，養(yǎng)成一項(xiàng)習(xí)慣并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
3.本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)感受童年生活的美好,養(yǎng)成健康、文明的生活和生活習(xí)慣。同時(shí)本課為一年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，教師用書(shū)對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“感受童年生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上；樂(lè)于參加有意義的活動(dòng)，養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣；感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的方法。”“感受童年生活的美好”，是上一課《快樂(lè)的兒童節(jié)》的教學(xué)重點(diǎn)；“感受觀察生活、探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)”，則是《知了叫夏天到》一課的重點(diǎn)。養(yǎng)成健康、文明的生活和活動(dòng)習(xí)慣是本課重點(diǎn)；“逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、動(dòng)習(xí)慣，探究生活、創(chuàng)意生活、創(chuàng)意生活的樂(lè)趣”，本課課題《家鄉(xiāng)的水果》提示我們教學(xué)讓學(xué)生探究家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好。美國(guó)教育家杜威提出：教育即生活、生長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)改造。他認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。那么本課教材的這些主題部分即是了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好，養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。從當(dāng)前我校一年級(jí)學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對(duì)各種各類的水果有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于家鄉(xiāng)的美好可能缺乏認(rèn)知，因而養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣缺乏體驗(yàn)，因此幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的美好成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)一：五彩繽紛的水果”來(lái)幫助了學(xué)生解家鄉(xiāng)的水果。
情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的'紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動(dòng)、愉快地認(rèn)識(shí)事物、參與活動(dòng)，高尚的情感產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)并蘊(yùn)蓄著堅(jiān)強(qiáng)的意志力。本課教學(xué)目標(biāo)之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，在夸家鄉(xiāng)水果板塊中，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境：那好，今天在現(xiàn)場(chǎng)我們就舉辦一個(gè)“家鄉(xiāng)水果博覽會(huì)”來(lái)推廣我們的水果。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉(xiāng)水果的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調(diào)查提綱，讓學(xué)生從家鄉(xiāng)特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點(diǎn)、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內(nèi)容可談。只有做好充足的準(zhǔn)備，才能為課堂交流打下了良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：飄香的果園”來(lái)幫助學(xué)生愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果。
環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境分組參觀果園，借助教材66頁(yè)的圖文并茂的資源。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生了解水果的生長(zhǎng)期、種植過(guò)程等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉(xiāng)的水果，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉(xiāng)的豪情。
環(huán)節(jié)二，讓學(xué)生交流各種水果的資料：組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。使學(xué)生知道水果可以做成營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習(xí)慣。
（三）我們擬通過(guò)“活動(dòng)三：吃水果的學(xué)問(wèn)”來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
環(huán)節(jié)一，學(xué)一學(xué)，生動(dòng)地告訴學(xué)生吃一些水果也有很多學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。
環(huán)節(jié)二，辨一辨，讓學(xué)生通過(guò)圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。
環(huán)節(jié)三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識(shí)，使學(xué)生知道吃水果的一些學(xué)問(wèn)，初步培養(yǎng)自我保健意識(shí)。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 5
設(shè)計(jì)思路：
只要提起家鄉(xiāng)，誰(shuí)都會(huì)倍感親切，只要談起家鄉(xiāng)的山水，誰(shuí)都會(huì)滔滔不絕，情真意切。一方水土養(yǎng)育一方人，一方人眷戀家鄉(xiāng)一方情。根據(jù)藝術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》設(shè)計(jì)了“誰(shuí)不說(shuō)俺泉州好”這一主題，讓孩子們通過(guò)藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，挖掘家鄉(xiāng)的美，盡情表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。讓學(xué)生在搜集家鄉(xiāng)的各方面資料的同時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的美好情感，讓學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，用美好的心靈去體驗(yàn)這好山好水與人們的.密切關(guān)系，用真摯的感情去贊美家鄉(xiāng)和祖國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生用多種藝術(shù)方式，富有個(gè)性地表現(xiàn)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生親近、熱愛(ài)家鄉(xiāng)山水的情感。激發(fā)學(xué)生用心靈去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用雙手描繪美麗的家鄉(xiāng)，并把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。
說(shuō)大綱：
音樂(lè)教學(xué)大綱明確要求：要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)豐富情感、體驗(yàn)、培養(yǎng)審美意識(shí)，使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，并且要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教學(xué)之中，啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程。
說(shuō)教法、學(xué)法：
一、教法：
通過(guò)情境導(dǎo)入，尋找家鄉(xiāng)；觀賞家鄉(xiāng)；主動(dòng)參與，夸夸家鄉(xiāng)；真情呼喚，歌唱家鄉(xiāng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，運(yùn)用聽(tīng)唱法、對(duì)比法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、學(xué)法：通過(guò)收集家鄉(xiāng)資料的活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)土人情、名勝古跡，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。運(yùn)用聽(tīng)、看、親身體驗(yàn)等方式、多角度地感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美。創(chuàng)編歌詞這一活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)活動(dòng)名稱：美術(shù)
二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：撕貼“家鄉(xiāng)的美食——米線”
三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
圍繞主題“我愛(ài)家鄉(xiāng)”，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在撕貼活動(dòng)中融入主題教育，現(xiàn)在的孩子來(lái)自不同的省市和地區(qū)，既然生活在這個(gè)城市就應(yīng)該培養(yǎng)他們熱愛(ài)居住地的感情，把現(xiàn)居住的城市看做自己的家鄉(xiāng)并知道本地的一些小吃。使他們從小知道無(wú)論生活在哪里都應(yīng)該愛(ài)“那里”。借助美術(shù)活動(dòng)，用皺紋紙學(xué)習(xí)撕貼的技能又培養(yǎng)了愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
四、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美食——米線。
此目標(biāo)是通過(guò)圖片和實(shí)物使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美食——米線，初步感知米線的外形特征是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的。為下一步制作鋪墊。引用家鄉(xiāng)小調(diào)“猜調(diào)”_____什么長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)上天？米線長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)上天。
2、學(xué)習(xí)用撕貼的方法制作家鄉(xiāng)的美食——米線。
此目標(biāo)是讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的撕紙和粘貼的方法，米線的形狀是長(zhǎng)、細(xì)條性，小班幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，利用皺紋紙的紋路學(xué)習(xí)撕方法，提高幼兒的手指靈活性。才入園的幼兒學(xué)習(xí)貼的方法還有一些難度，因此是活動(dòng)的難點(diǎn)，要重點(diǎn)教授。
3、、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)并養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。
此目標(biāo)是在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手參與活動(dòng)，旨在活動(dòng)中鍛煉幼兒手指靈活性和知道用了漿糊后要在濕毛巾上擦一下手，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
五、說(shuō)重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美食——米線的外形特征是長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的。用皺紋紙嘗試學(xué)習(xí)撕貼的方法。
說(shuō)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用皺紋紙撕貼制作米線。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：白色皺紋紙、漿糊、濕毛巾、小盤(pán)各分五組；米線實(shí)物和課件圖片。
準(zhǔn)備材料是在組織活動(dòng)中為幼兒提供充分的材料來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)。
七、教法和學(xué)法：
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，并使幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”。
幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽的`討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力�！安僮鞣ā笔褂變和ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
1、出示圖片；提問(wèn)幼兒是什么？
2、幼兒回答：有的說(shuō)是面條；有的說(shuō)是米線等等不一。
3、告訴幼兒是我們家鄉(xiāng)的特色小吃——米線。
基本部分：
1、出示實(shí)物米線，請(qǐng)幼兒觀察米線的形狀。有的說(shuō)象線;有的說(shuō)是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、提出主題：出示皺紋紙教幼兒用它來(lái)制作米線。
3、出示圖片，幼兒再觀察。
4、老師示范講解制作過(guò)程。撕皺紋紙呈長(zhǎng)條形并粘貼在紙上（紙上畫(huà)有一個(gè)碗的形狀）。示范粘貼后要在濕毛巾上擦手。
5、幼兒操作撕的過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)并講解方法。
6、幼兒粘貼撕好的“米線”在畫(huà)有碗形狀的紙上，教師指導(dǎo)。
7、在操作過(guò)程中提醒個(gè)別幼兒注意擦手。
結(jié)束部分：幼兒互相欣賞作品。收拾材料。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)》。
學(xué)情分析
中年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物的感知，正處于一個(gè)范圍急劇擴(kuò)大的階段，他們對(duì)外界充滿了探究的，但面對(duì)大量的信息又不知如何選取。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的'能力。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：本課信息含量大，知識(shí)內(nèi)容深，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來(lái)補(bǔ)充教材內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價(jià)值的知識(shí)，如何最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……這些都是教師要精心預(yù)設(shè)的。
設(shè)計(jì)思路
1．貼近學(xué)生生活，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)課堂。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。
2．課前調(diào)查，讓學(xué)生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。
3．引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)非常重要，要作為教育的指導(dǎo)者、場(chǎng)境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，以及保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境和資源的意識(shí)。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖圖例的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)
了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調(diào)查表格及實(shí)物）
活動(dòng)一 欣賞風(fēng)光，感受長(zhǎng)江之美
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性入手，直觀的感受長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感�！�
活動(dòng)二 回顧歷史，感悟治理之需
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受長(zhǎng)江美景后，呈現(xiàn)長(zhǎng)江水患的圖片和有關(guān)資料，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義。
活動(dòng)三 盤(pán)點(diǎn)數(shù)據(jù)，領(lǐng)略宏偉氣勢(shì)
設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過(guò)抓有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說(shuō)服力。
活動(dòng)四 深入幕后，感受三峽精神
設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的偉大，更是中國(guó)人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設(shè)者以及一百多萬(wàn)的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無(wú)私奉獻(xiàn)以及他們迎難而上的非凡創(chuàng)造力。讓學(xué)生感受中國(guó)人的偉大，也正是愛(ài)國(guó)教育的一種滲透。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
人音版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第9課《家鄉(xiāng)美》
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》、表演歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》，感受鄉(xiāng)村美麗的畫(huà)面及歌曲的情緒，讓學(xué)生了解獨(dú)唱的演唱形式。
2、能夠用自然、柔美且有彈性的聲音，有感情地演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
3、能為歌曲選擇合適的樂(lè)器和節(jié)奏來(lái)伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》。
2、用自然、柔美富有彈性的聲音演唱歌曲。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生的鄉(xiāng)村圖畫(huà)，打擊樂(lè)器（三角鐵、鼓、舞板）、課件
教材分析：
《家鄉(xiāng)美》這課以孩子對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情為主線，歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》從充滿稚氣的歌聲里感受歌曲散發(fā)的濃濃鄉(xiāng)情。歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》以明快的曲調(diào)和濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)，唱出了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)山山水水的贊美之情。
學(xué)生分析：
從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的學(xué)段，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，為此，《課標(biāo)》規(guī)定了具體的“學(xué)段目標(biāo)”，即：保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。三年級(jí)的學(xué)生生活范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)有一定的積累，但是生活的在城市里的學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的生活的認(rèn)知相對(duì)薄弱。
二、說(shuō)教學(xué)理念及思路
本課通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)感受學(xué)習(xí)歌曲。讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容和基本要求，我利用多種多樣的教學(xué)形式，力求讓學(xué)生在形象、逼真、豐富的課堂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、探究式地學(xué)，輕松愉快、合作地學(xué)。在教學(xué)形式和教學(xué)方法上，重視學(xué)生的主動(dòng)參與性，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)性和鑒賞性，重視教學(xué)的愉悅過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法以及運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入法，一步步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行交流與心靈溝通的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》
1、課前導(dǎo)入
由于我們的孩子大多來(lái)自城市，對(duì)鄉(xiāng)村的景物比較陌生，因此在課前我讓學(xué)生去了解鄉(xiāng)村的人土風(fēng)貌，并讓他們畫(huà)出來(lái)，在音樂(lè)課時(shí)出示他們的作品，且說(shuō)一說(shuō)他們心目中鄉(xiāng)村。
2、聆聽(tīng)歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》
接著我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師今天也帶來(lái)一首歌唱鄉(xiāng)村的歌曲《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中說(shuō)鄉(xiāng)下的陽(yáng)光好，好，在哪”？隨后我出示《鄉(xiāng)下的陽(yáng)光》這首歌曲的動(dòng)畫(huà)MTV，讓學(xué)生直觀的感受歌曲和進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，且動(dòng)畫(huà)的形式也能更加吸引孩子的興趣。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容。接著我提問(wèn)：“同學(xué)們你們知道聲樂(lè)的演唱形式有哪些和人聲的分類？”？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的獨(dú)唱、齊唱和合唱的演唱形式。在這樣的基礎(chǔ)上再次播放音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)出這是一首童聲獨(dú)唱演唱形式的歌曲。
二、學(xué)唱歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》
1、導(dǎo)入：“老師的家鄉(xiāng)也在鄉(xiāng)村，你們想了解一下嗎”？然后點(diǎn)擊配有《全都認(rèn)識(shí)我》這首歌曲伴奏的ppt讓學(xué)生在欣賞圖片中聆聽(tīng)了歌曲的旋律。理解農(nóng)村的景物與農(nóng)村孩子之間的感情。
2、聽(tīng)范唱，了解歌曲的情緒和拍號(hào)
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，剛剛你們聽(tīng)到的旋律是來(lái)自歌曲《全都認(rèn)識(shí)我》誰(shuí)能告訴我這首歌曲的`情緒是怎樣的？他的拍號(hào)又是什么？你能不能用自己喜歡的方式去感受這個(gè)旋律嗎”？然后我示范一些拍拍小臉拍拍大腿拍拍頭等的拍法，讓學(xué)生明白老師的要求，這一環(huán)節(jié)我直入主題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)并歸納總結(jié)這首的歌曲的情緒是輕快優(yōu)美的三拍子歌曲。
3、用小樂(lè)器去感受三拍子的旋律
這里我先帶來(lái)了三種不同音色的樂(lè)器，三角鐵、鼓和舞板，并一一講解這三樣樂(lè)器的音的長(zhǎng)短，然后出示三條不同的旋律分別是
�。�1）x — — ||（三角鐵）
�。�2）o x x | o x x x ||（舞板）
�。�3）x o o | x o o ||（鼓）
先讓學(xué)生先徒手拍一拍這三條旋律，再讓學(xué)生按樂(lè)器的音的長(zhǎng)短來(lái)選擇節(jié)奏。然后再請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)跟著歌曲加入這三樣樂(lè)器給歌曲伴奏，其他學(xué)生則坐在位置上按三拍子的節(jié)奏用不同的拍法拍一拍。
4、念歌詞
念歌詞部分，我讓學(xué)生帶著感情跟著我念第一段，第二段請(qǐng)學(xué)生自己念詞，以此為下面的學(xué)唱歌曲做鋪墊。
5、跟琴學(xué)唱歌曲
經(jīng)過(guò)前面三次的聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了大致的了解，此時(shí)跟著鋼琴學(xué)生已經(jīng)能初步演唱。
6、處理歌曲
在這首歌曲的處理上，我作了比較大的改動(dòng)，一個(gè)我讓學(xué)生一邊學(xué)歌，一邊就進(jìn)行處理，另一個(gè)我對(duì)歌曲作了加引子和尾聲的處理。第三還在樂(lè)句上了作了斷音、漸強(qiáng)、減弱的處理，比如在
我加了頓音的處理，而在我則用減弱的方法去演唱，在我用漸強(qiáng)的處理。
7、完整有表情演唱全曲，加入打擊樂(lè)器伴奏
8、唱譜
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的識(shí)譜要求有所提高，但是這首歌曲相對(duì)稍難，所以我把學(xué)唱歌譜放在學(xué)生會(huì)唱歌詞以后來(lái)進(jìn)行。
8、拓展
這一環(huán)節(jié)在時(shí)間允許的前提下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的生活環(huán)境，喜歡的物品，試著創(chuàng)編新的歌詞，再唱一唱，如：寵物、汽車、手機(jī)、電腦等。
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先我要感謝xxx，xx。
今天我執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)綜合實(shí)踐選題指導(dǎo)課，選題指導(dǎo)課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。選題指導(dǎo)課的基本教學(xué)過(guò)程是：創(chuàng)設(shè)情景，生成主題——小組討論，主題分解——問(wèn)題篩選，確定課題——重新分組，小組分工。下面，我主要從課題的生成背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)流程三方面進(jìn)行介紹。
一、課題生成背景
淮安歷史悠久，人才輩出，是歷史文化名城、美食之鄉(xiāng)，一代偉人周恩來(lái)總理的故鄉(xiāng)，而且風(fēng)景名勝獨(dú)特，是學(xué)生游玩、參觀、學(xué)習(xí)的好地方。教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親近社會(huì)，全面了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
因此，產(chǎn)生了《我的家鄉(xiāng)》的研究主題
二、活動(dòng)目標(biāo)
在選題指導(dǎo)課上，教師重點(diǎn)要解決的是激發(fā)學(xué)生探究欲望，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、如何將問(wèn)題變成規(guī)范的課題。因此我確定了本次《我的家鄉(xiāng)》選題指導(dǎo)課的活動(dòng)目標(biāo)為：
1、確定研究主題，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。
2、鼓勵(lì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生篩選問(wèn)題、提煉問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)與能力。
4、激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，全面認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
三、活動(dòng)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成主題。教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)課的主題生成和確定指導(dǎo)時(shí)，首先要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的情景，以便在比較短的時(shí)間內(nèi)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才能保證整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的有效。因此，我首先播放一段介紹我們的家鄉(xiāng)淮安的視頻，強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，使他們感到興奮和震撼，心里都有一種表達(dá)的欲望。這時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“這就是我們的家鄉(xiāng)淮安，看了視頻你有什么感受想對(duì)大家說(shuō)呢？”在學(xué)生積極表達(dá)自己的感受之后，我順勢(shì)引出主題：我的家鄉(xiāng)
�。ǘ┬〗M討論，主題分解。在板書(shū)主題后，我緊接著問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)不但歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，而且名人輩出，還是著名的美食之鄉(xiāng)，你們還想了解家鄉(xiāng)的哪些方面呢？”
然后投影出示圖表讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了解家鄉(xiāng)的各個(gè)方面。只有在學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)具有一定了解的基礎(chǔ)上他們才會(huì)在頭腦中形成表象并且產(chǎn)生出新的困惑，提出更多想知道的問(wèn)題。在同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，都迫切的想了解家鄉(xiāng)、研究家鄉(xiāng)的的時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“你最想研究家鄉(xiāng)的什么？有哪些感興趣的問(wèn)題呢？先在小組內(nèi)和同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)�！比缓髮⒔�(jīng)過(guò)組內(nèi)討論最想研究的幾個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在卡紙上。
（三）問(wèn)題篩選，重新分組。此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題一定是各種各樣，五花八門(mén)的，這就需要教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用刪除、合并、分解、選擇等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效地篩選。保留下學(xué)生感興趣的、有研究?jī)r(jià)值的、適合小學(xué)生研究的有效問(wèn)題。但由于時(shí)間、精力都有限，不可能每個(gè)問(wèn)題都一一去研究。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式在組內(nèi)討論，選出本組內(nèi)共同感興趣的一個(gè)問(wèn)題，工整漂亮地寫(xiě)在卡紙上。
在每個(gè)組都討論確定了一個(gè)感興趣的問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生：“在剛才的.討論中有沒(méi)有哪位同學(xué)對(duì)本組的選題不太感興趣，而對(duì)其他組的選題感興趣的呢？可以坐到你感興趣的那一組同學(xué)中去�！边@是對(duì)學(xué)生興趣的尊重，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)所遵循的宗旨。興趣是一切研究活動(dòng)的前提和保證，只有對(duì)課題產(chǎn)生濃厚的興趣才能保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在學(xué)生選定感興趣的研究問(wèn)題后還有一個(gè)重要的步驟就是如何指導(dǎo)學(xué)生將提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成規(guī)范的研究課題。在這時(shí)，我為學(xué)生提供了兩個(gè)模板樣式：關(guān)于xxxx的研究和關(guān)于xxxxx的調(diào)查，并列舉一個(gè)范例使學(xué)生學(xué)會(huì)了生成課題的方法。
�。ㄋ模┬〗M分工，選擇研究方法。
在研究活動(dòng)開(kāi)始前，首先要制定一個(gè)完善的活動(dòng)方案，用它來(lái)幫助我們順利地展開(kāi)研究。當(dāng)然這要在專門(mén)的方案制定課上進(jìn)行重點(diǎn)研究，所以本節(jié)課我只是出示活動(dòng)方案卡，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單地看一看，把不懂的、不清楚的項(xiàng)目在課堂上請(qǐng)教老師，這樣他們才能在課后針對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行充分的討論。
以上是我針對(duì)這節(jié)選題指導(dǎo)課的一點(diǎn)不成熟的思考，有很多不準(zhǔn)確，不完善的地方希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教！謝謝！
地方課程《家鄉(xiāng)》說(shuō)課稿 10
一、教材與學(xué)情分析：
本單元的專題是“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”。經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)喀什的風(fēng)景、物產(chǎn)、及變化都有印象，但是表達(dá)都很粗淺。而學(xué)生在學(xué)完了兩篇課文之后，對(duì)文中描寫(xiě)物產(chǎn)、風(fēng)光的句子記憶深刻，并對(duì)其中的好句好段能夠熟讀成誦了。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生在語(yǔ)言和能力上都有一定的基礎(chǔ)。基于以上考慮，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒛軓牟煌慕嵌�、用不同的方式介紹家鄉(xiāng)，試圖把話說(shuō)完整。
�。ǘ⒄_使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
（三）、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、了解家鄉(xiāng)。（課前準(zhǔn)備）
要夸家鄉(xiāng)，不僅要對(duì)家鄉(xiāng)有感性的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)家鄉(xiāng)有更多深層的了解。我在上這一節(jié)前，布置了學(xué)生在家人的幫助下，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、名勝、風(fēng)景、特產(chǎn)等方面資料。資料的形式可以是文字、圖片或照片。可以查閱資料、可以參觀游覽、可以調(diào)查訪問(wèn)。使學(xué)生積累對(duì)家鄉(xiāng)更多的感性知識(shí)。
師：展示圖片，并板書(shū)
1、了解家鄉(xiāng)的美麗景色。
2、了解家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。
3、了解家鄉(xiāng)的變化變遷。
[評(píng)議：搜集、處理信息能力，是新課標(biāo)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境下，而著重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的傳輸、接受、處理等過(guò)程。教師這樣處理，有利于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。而搜集到的材料，也為口語(yǔ)交際提供素材，使之有話可說(shuō)。]
二、感知家鄉(xiāng)。
1、播放《我們新疆好地方》的音樂(lè)，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。
2、教師提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌是怎樣夸家鄉(xiāng)的？
生：美麗的新疆、贊美新疆
3、教師講述：是啊！誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛(ài)的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。課前，我們已經(jīng)走進(jìn)了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來(lái)吧！
[評(píng)議：音樂(lè)也是信息社會(huì)中信息呈現(xiàn)方式之一，這樣導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)在內(nèi)容上也切入主題。可謂一舉兩得。]
三、介紹家鄉(xiāng)。
（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)
1、學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
師：說(shuō)說(shuō)你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。
師：你找到了以前和現(xiàn)在的照片，進(jìn)行比較，真了不起。還有沒(méi)有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的`照片？
生：（紛紛舉起了自己帶來(lái)的照片。）
師：嗯，不錯(cuò)。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說(shuō)是嗎？……
生：我到家鄉(xiāng)的在庫(kù)爾勒，那里有孔雀河，香梨。
生：家鄉(xiāng)的山上長(zhǎng)滿了果樹(shù)，我覺(jué)得很漂亮。
師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺(jué)得美麗的地方嗎？
（學(xué)生踴躍的發(fā)言）
小組，互相交流，深化同一主題材料的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)議：讓學(xué)生交流搜集到的信息，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)信息共享的原則。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)、能聽(tīng)。交流信息的查找途徑、方法，體現(xiàn)了信息能力的培養(yǎng)，以及生活處處是語(yǔ)文的特點(diǎn)。]
師：小朋友們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？
生：因?yàn)�，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)景……
生：因?yàn)椋亦l(xiāng)田里有西瓜。
師：我們還可以說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。
生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……
教師板書(shū)： 風(fēng)光 物產(chǎn) 變化
[評(píng)議：在一手資料的交流后，提出這一話題的討論，可謂順?biāo)浦�。之后，�?duì)講的內(nèi)容系統(tǒng)化，使低年的口語(yǔ)教學(xué)零而不亂，細(xì)而不散。也體現(xiàn)說(shuō)話訓(xùn)練的層次性。]
四、贊美家鄉(xiāng)。
１、暢想家鄉(xiāng)的未來(lái)。
師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無(wú)比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多有多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰(shuí)不愛(ài)家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過(guò)１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會(huì)變得怎樣呢？
生：家鄉(xiāng)會(huì)變得越來(lái)越美麗！
生：家鄉(xiāng)的人們會(huì)與來(lái)越有錢(qián)！（生笑）
生：家鄉(xiāng)的房子會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越高……
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