精選二年級數學說課稿集錦5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級數學說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數學說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　等邊三角形是八年級數學上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學生學習了軸對稱圖形和等腰三角形有關知識后學習的，本課學習不僅是學生進一步認識特殊的軸對稱圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線段相等的重要工具。要求學生探索并掌握等邊三角形的性質、判定方法。

　　能力目標：

　　建立初步的符號感，發展抽象思維。經過觀察實驗、猜想證明等數學活動，發展合情推理能力。

　　知識目標：

　　（1）了解等邊三角形的概念。

　　（2）情感目標：激發學生積極參與數學學習活動的興趣，培養學生良好的創新意識。

　　重點：

　　等邊三角形判定定理證明。

　　難點：

　　（1）等邊三角形判定定理的發現和證明。

　　二、教法指導

　　根據“獲得數學知識的過程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發現法，即學生在老師的正確引導下，積極主動參與探索發現、歸納類比等數學活動獲得知識。

　　三、學法指導

　　“教學中讓學生發現一個問題比解決一個問題更重要。”因而本課的學法指導是讓學生在“觀察——發現——論證——歸納”的學習過程中自主參與知識的形成的過程。從而培養學生探究問題，交流合作的良好品質。

　　四、教學過程設計

　　《數學課程標準》明確指出：“數學教學是數學活動的教學，學生是數學學習的主人。”為能更多地向學生提供從事數學活動的機會，我將本節課的教學過程設為以下四個環節：

　　創設情景導入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學生觀察實物圖片，在眾多圖形中認識等腰三角形，辨認特殊的等腰三角形。揭示課題

　　2、合作交流探究新知：從實物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學思考下列問題：

　　問題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學生回答后自然引出等邊三角形的定義。

　　問題2等邊三角形的三個內角有什么關系？讓學生根據定義畫一個等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進一步驗證這個結論。

　　問題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質，那么我們要判定一個三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問題后，應給學生自主探索、思考的時間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個角都相等的三角形是等邊三角形。

　　問題4你認為有一個角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問題后，再次讓學生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個角是60度，等腰三角形是等邊三角形。

　　3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組

　　（1）由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，從而培養他們語言表達能力。

　　（2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類型的練習題

　　第一部分設計了兩道有關等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質和判定進一步理解，并考察學生掌握的情況。

二年級數學說課稿 篇2

　　曹xx老師的這節課充分體現了新課改的教學理念，向學生提供了充分的從事數學活動的機會，始終讓學生在實踐中去觀察、探究和討論，使學生經歷了如何將實際問題抽象成數學模型的過程，培養了學生的動手實踐能力和創新意識。

　　一、突出學生的主體作用

　　在教學中，放手讓學生去探索，注重指導學生操作，讓學生通過自己的努力，主動獲取知識，促進自身主動發展。如：“量一量”這一教學環節，先讓學生自主探究量法，再在集體交流中得出正確又簡便的方法。把時間和空間教給學生，讓他們通過觀察、操作、獨立思考、討論、交流去獲得數學知識，得到主動發展。

　　二、注重培養學生的估測意識

　　“估測”貫穿于整個教學過程。如：“量一量”這一教學環節，教師組織了幾次估測活動：⑴通過尺子測量去驗證各自的估測，使估測與實際測量相互配合，有效地幫助發展長度的空間觀念，增強測量的靈活性，估測能力也得到了進一步的加強。讓學生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗。同時也培養了學生的實際操作能力，加深了學生對厘米量長度的價值。

二年級數學說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學生學習了５、２、３的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生自覺經歷用４連加的過程，為編４的口訣做準備。在推導４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時，引導學生總結出口決特點。

　　根據本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節課的教學目標為：

　　知識目標：１、讓學生利用４的連加和已學過的乘法口訣得出，經歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。

　　２、能運用所學口訣，完成表內乘法的計算，并解決生活中的實際問題。

　　能力目標：引導學生探索規律，初步培養學生分析、綜合能力；提高學生的計算能力。

　　情感目標：１、在數學游戲中讓學生體會數學存在于生活中，從而強化學習數學的興趣。

　　2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結晶，他可以培養學生愛國之心及自豪感。

　　二、說教法、學法

　　根據教學內容特點和學生的認識規律，創設“小熊請客”的情境，通過觀察發現信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中，注意獨立思考，小組交流的學習形式的交互運用，達到發展智力，培養學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標。

　　教學準備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……

　　三、教學過程

　　（一）創設情境

　　我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然，并在以往的基礎上，他們會很快去找主題圖上的數學信息，并展示給同學們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的，這也是在培養學生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那么２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的`問題。

　　（二）合作探究，構建新知，編制４的乘法口訣。

　　１ 用你自己喜歡的方式數一數９串需要多少個紅果？

　　在這里學生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數（連加）

　　（２）學生可能會運用學過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。 只要學生說出理由，教者都要給以肯定，讓學生從中得到發現問題解決問題的快樂，從而樂學、愛學，這正是新課程標準所要求達到的。另外這種方法，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。

　　２ 自己完成填一填。同桌交流所填的結果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發現問題，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。

　　３ 匯報過程。說說你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結果及口訣。找出已學過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。

　　４ 怎樣記住４的口訣，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學們幫忙解決，同學們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結果嘛？（３）可以４個３加４個３……最后老師可以小結：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性。下面我們用已學過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數，看哪個孩子問題較大，并在適當的時機給以彌補。

　　（三）隨堂練習，鞏固新知，提高口訣的應用能力。

　　１ 組織學生分小組活動練習“說一說”數桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸、數數強化對口訣的記憶。也讓學生感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

　　２ 完成２１頁的習題。

　　可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結果的正確性，讓他們感受發現的喜悅。

　　而下面的２題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發學生的興趣，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優勝組，每人獎本一個。為了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發學生的競爭意識，而且也培養人與人之間的合作意識。

　　２１頁下面的數學游戲，可以這樣進入。 比賽結束，大家玩得正起勁，忽然發現主人公小熊不見了，只看見桌子上留了紙條，上面寫道：走過迷宮，你就

二年級數學說課稿 篇4

　　一、教材分析 首先，我們來看教材分析：

　　（一）教材的地位和作用：這部分教材共安排了兩道例題，是在學習了連加、連減之后，進一步研究數的計算。在編排上與連加、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情境圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數。圖形編排的處理，有利于學生從看著第一步算出的得數計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以后學習100以內的進位加減打下基礎，以上知識對學生后續學習起著十分重要的作用。

　　（二）本節課的教學目標：

　　1、知識目標：（1）引導學生經歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。（2）掌握加減混合式題的計算順序，能正確的進行100以內數的加減混合計算。（3）初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會加減混合計算與實際生活的密切聯系。

　　2、能力目標：讓學生學會看圖、說圖、理解圖意，了解語言和圖案之間的關系，培養學生運用數學語言表達圖意的能力，提高學生的語言表達和組織能力，逐步養成積極探索科學的精神。

　　3、情感德育目標：通過學習加減混合計算順序培養學生良好的學習習慣、嚴謹的科學態度和愛美的情操，讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應用，激發學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法，能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法，能正確地計算也是本節課的教學難點。那么，怎么突破本節課的教學難點呢？我準備采取以下兩個措施：

　　二、教學過程設計

　　接下來我將重點向各位專家介紹本節課的教學過程設計： 我首先通過一個電腦的情境設計激發學生的求知欲，提出新問題，讓學生進入新知識的學習，創設一種探索的情景：動物王國聯歡會，所有的小動物都來參加巨大的盛會，樹上機靈的小猴，草地里奔跑的小鹿，蹦跳的小兔，小貓、小狗……都來了，還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝，這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，湖里一共有幾只白天鵝？根據學生的回答教師板書：4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。教師引導學生觀察發現湖里天鵝只數發生了什么變化？學生交流討論提出問題：現在湖里還有幾只天鵝？教師配合學生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”，提出問題：為什么要在4加3后面減2？應到學生觀察圖畫說清圖意，說明算理，從而實現能力目標。

　　引導學生討論：結合圖上的天鵝只數的變化過程，確定先算什么再算什么，培養學生自主學習，組織匯報、交流計算方法。根據學生說的出示：4 3-2并標明計算順序。啟發學生思考第二步是幾減2？為什么是7減2？

　　進一步的我們設計第二個情景：“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧，突然離開了2只后，又跑來了3只”連續變化的畫面。引導學生根據畫面說出圖意，并提出數學問題：“現在草地上有幾只小鹿？”結合學生回答寫出算式并板書：4-2 3=（）啟發學生思考：上面的算式應先算什么，再算什么？引導學生說出計算順序以及算理，配合學生說的出示思維線并板書：4-2 3=5。

　　通過情景的設計引導同學們進行探討交流，師生共同歸納小結加減混合計算的運算順序：計算加減混合式題，要按照從左到右的順序進行計算。

　　結合一年級學生學情特點，激發學生求知欲，提高學生學習興趣，我設計闖關練習，闖關一：首先幫助小猴解決問題：小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉，不小心掉了4個，接著又摘了1個，現在小猴手中有幾個香蕉？通過闖關練習培養學生勤于思考勇于回答問題的學習習慣。為什么要設計闖關一內容呢，是為了進一步培養學生動眼，動腦，動嘴能力，提高學生的語言組織及表達能力。闖關二：出示課本75頁做一做練習：看誰算得又快又準確，并說明算理，同時我們設計闖關2的內容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯系。闖關三：完成課本76頁計算題，在完成本題時我力求練習形式新穎，有趣，我會采用開火車，搶答等形式匯報計算結果。同時我們設計闖關三的環節為今后學習20以內的進位加法做好鋪墊，體現我們教材的前后呼應與連貫。通過一系列的闖關練習，師生互動，讓學生分析，思考然后及時的進行小結。

　　下面是我本節課的一個板書設計,板書設計體現嚴謹美觀，起到畫龍點睛構建知識結構的作用。

　　三、教學反饋與評價

　　1、教學反饋是檢驗教學目標實現的重要環節，即教師以觀察學生的語言，表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度，本節課設計三個反饋環節：

　　①通過闖關搶答，鞏固練習達到知識技能目標；

　　②通過練習說圖意，交流、匯報達到能力目標；

　　③通過課后練習，應用實踐達到感情德育目標。

　　2、教學評價，對回答正確的學生要給予充分的肯定，有創新的要給予表揚，有知識障礙的，給予耐心的引導、糾正、鼓勵，通過教學評價以激勵學生奮發學習。

　　四、教學說明

　　本節課的教學設計說明數學教學既要傳授知識又要傳授思想方法，是培養學生創造思維的有效途徑。為此本節課作以下幾點設計說明：

　　1、在組織教學過程中，重視知識的產生和發展過程，圍繞“引發—探求—歸納—應用”四個環節組織教學，如在例題1、2中通過情境設計，引發問題的產生，探求歸納加減混合計算順序，加強應用與實踐來組織教學過程，注意知識間的銜接與連貫，這符合學生的認知規律。

　　2、在教學方法上，我主要采用了啟發與探索相結合的教學方法，輔以講練結合，師生互動，皆在通過教師的啟發、引導，學生的步步深入，從各個反饋層面收集信息，保證師生的思維同步，達到教與學的和諧統一。這符合“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。

　　3、加強了學生學習方法的指導，培養學生動眼（及觀察）、動嘴、動腦的能力。堅持以人為本，充分發揮學生的主體地位，把教師的知識傳授過程轉化成學生認知的探索實踐活動，讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。

　　思考問題的方法，做到學有所思，思有所得，練有所獲，在學習中產生一種成功的體驗。提高學習興趣，也體現了“一培養學生的能力為中心”的教育思想。

　　4、重視教學過程中思想的滲透，創造出創新的思維空間。 我的說課到此結束，謝謝大家！

二年級數學說課稿 篇5

　　一、說教材。

　　用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節內容的安排較原有九年義務教育小學數學教科書有很大地改變，主要表現在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。

　　同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而采取了隨機編排，而且例題大大減少，共只有3個例題。這樣并不是降低表內除法的口算要求，而是讓數學學習內容更切合學生生活實際。集中掌握用乘法口訣求商的策略，可以節約更多的學習時間，學習更多的與解決生活中實際問題和對后續學習更有用的數學知識。

　　二、說教學目標。

　　結合教材的編排特點和學情特點，我把本節課的教學目標訂為：

　　1、經歷探索用乘法口訣求商的過程，能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商。能熟練地口算表內除法。

　　2、經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單實際問題的過程。培養數學應用意識，能有條理的思考，提高解決問題的能力。

　　3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。

　　三、說重點、難點：

　　1、教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　2、教學難點：根據除法算式，很快的找到相應的除法口訣。

　　四、說教法、學法：

　　1、教法：

　　根據本課的創設意圖，我創設了復習引入自主探究提升訓練的教學模式，引導學生從生活中發現問題，思考問題，解決問題。從中體會用數學解決問題思路的靈活性，從而激發學生探究數學知識的欲望。體現學生主體性和主動性。

　　2、學法：

　　在學法指導上，我遵從學生發現問題探索總結靈活運用的認知發展規律。充分運用多種思維方式解決同一問題，使學生學會優化方法的選擇。

　　五、說過程：

　　（一）創設情境、導入新課。

　　1、口算。

　　2、談話。

　　同學們，都喜歡春游嗎？在春游的時候，我們都會帶好多好吃的和同學們一起分享。下面我們來看看，圖上的小朋友們在干什么呀？他們是怎么分的呢？（引導學生說明圖意。）

　　老師板書：有24個蘋果：

　　1、平均放在4個盤里，每盤放幾個？

　　2、每6個裝一盤，可以裝幾盤？

　　（設計意圖：通過對舊知識的復習，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性，為下一步探究新知打下基礎。）

　　（二）合作學習、探究算法。

　　1、學習例題1。

　　師：我們先看第一個問題，誰能說說：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個是什么意思？怎樣用除法算式表示這種分法呢？

　　列式：244=

　　求商：這個算式的商是多少？你能用什么辦法求出這個算式的商？

　　（讓學生動手操作用學具擺一擺，求出商。先在小組內交流擺學具求商的過程和結果，然后在全班交流。244=6（個））

　　師：如果不擺學具，你能用過去學習的乘法口訣直接求出商嗎？

　　師：請同學們想想24除以4，用哪一句乘法口訣能求出它們的商？

　　生：可以用乘法口訣四六二十四求出244=6

　　小結：在計算244，先看除數是4，就想4幾得24，這樣利用乘法口訣很快就能求去商。

　　師：24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？

　　根據學生的回答，板書：246=

　　師：能用哪句口訣求出它的商？

　　根據學生的回答，教師把算式補充完整。

　　246=4（盤）

　　師：請同學們圍繞下面兩個問題分小組議一議

　　①上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？

　　②從上面的計算中你發現了什么？

　　學生分組討論，教師巡視并參與學生的討論。

　　引導學生匯報交流討論的結果。

　　小結：從上面的兩道除法算式的商中，我們發現用一句乘法口訣四六二十四算出來的，這說明一句乘法口訣可以算兩道除法算式的商。

　　（設計意圖：通過動手操作、小組討論讓學生全面經歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學生在自主學習中能全神貫注，集中思考）

　　（三）鞏固深化、掌握方法。

　　完成課堂活動1、2題。

　　1、議一議：3個算式各表示什么意思？

　　34=12

　　124=3

　　123=4

　　（讓學生根據圖說算式的意義，通過說進一步感知乘除法之間的聯系）

　　2、開鎖。（連線）

　　（讓學生感受乘法算式和相應的除法算式，乘、除法算式與相應的乘法口訣之間的聯系，以此鞏固用乘法口訣求商的方法。）

　　3、用乘法口訣求商。

　　255=

　　324=

　　366=

　　273=

　　244=

　　284=

　　182=

　　305=

　　（強調求商的過程，進一步提高學生應用乘法口訣求商的熟練度）

　　（四）全課小結。

　　這節課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數想乘法口訣。除數和幾相乘得被除數商就是幾。（采用這種簡明扼要的方式結尾，主要是想讓學生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節課的知識）

【精選二年級數學說課稿集錦5篇】相關文章：

有關二年級數學說課稿模板集錦五篇10-04

二年級數學說課稿范文集錦5篇10-04

數學廣角說課稿11-07

人教版二年級下冊數學說課稿集錦六篇10-12

關于二年級數學說課稿范文集錦九篇10-11

小學數學《約分》說課稿12-24

精選人教版小學二年級上冊數學說課稿3篇10-15

精選人教版二年級上冊數學說課稿3篇10-13

二年級數學上冊《分蘋果》說課稿12-24

人教版數學二年級下冊找規律說課稿11-04