【推薦】說課稿模板集錦六篇

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教學內容

　　《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）三年級下冊第25頁例4。

　　教材分析

　　教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。關于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數的除法驗算，一個是有余數的除法驗算。課標教材簡化了教學的步驟，給學生提供了探索的空間。教材為了讓學生在現實中感受驗算的作用，創設了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學生體會到在實際生活中經常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數據100元換成120元或150元，讓學生根據自選數據進行計算和驗算。

　　教學目標

　　1、利用乘、除法的關系，使學生掌握除法及有余數除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。

　　2、會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。

　　3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

　　教學重點

　　用乘法驗算有余數的除法，提高計算的正確率。

　　教學難點

　　讓學生在自主探究與合作交流的基礎上，得出驗算方法。

　　教學關鍵

　　理解乘除法之間的關系，使學生明白“商×除數＋余數＝被除數”

　　教學方法

　　除法驗算的基礎是乘除法之間的關系。因此在課始可以出示類似的題組，讓學生觀察每組上下兩題有什么關系？然后得出“商×除數=被除數”。在這之后出示例4，讓學生通過畫面收集信息，小組討論他們算得對嗎？你用什么方法驗證的？在小組討論的基礎上組織反饋交流。在交流過程中應把重點放在有余數除法的驗算上，對有余數除法學生驗算時可能出現兩種情況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應組織學生觀察，比較兩種方法，哪一種正確。結合具體情境讓學生明白被除數、除數、商、余數之間的關系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應找回2元”如何用算式表述，有余數算式的每個部分被除數、除數、商、余數都能與具體情境的實際意義對應，這樣驗算時，學生才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應該等于100，讓學生在理解的基礎上掌握方法。

　　設計思路

　　新課程理念下的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生要有充分的從事數學活動的時間和空間，并有機會分享自己和他人的想法與成果。為此，教學是我注意讓每一個學生都積極參與數學學習活動，關注學生個性差異，加強師生和生生之間的多向交流，培養學生的合作精神。既注重學生的獨立思考，又注重學生的合作學習。努力做到：學生自己能做的，教師不做；學生自己能說的，教師不說；學生自己能探索出的結論，教師不教。設計本節課時，我主要考慮到以下三點：

　　1、創設情境，感受驗算的作用。

　　2、提供足夠的探究空間。

　　3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關系。

　　在教學新課以后還應引導學生對有余數除法的驗算加以概括，幫助學生構建知識網絡。

　　教師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，也要用口算或在草紙上用筆算進行驗算，養成驗算的好習慣。

說課稿 篇2

　　一、說教學內容與學情分析

　　1.本課在教材、新課標中的地位與作用

　　本課內容是二次根式章節的復習課，是學生在學完新人教版八年級教材下冊第十六章后的一個總結復習。二次根式是初中數學知識體系與結構中一個不可或缺的部分，是中考直接考查的一個重點內容。本課復習內容的教學將讓學習更為系統地認識二次根式，并在學習新知的基礎上得到一個升華。同時也是為了學生能夠在下一張勾股定理以及九年級的解直角三角形學習中打下一些有效的基礎。

　　關于二次根式在《數學課程標準》中提出要求：

　　1.了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運算法則;

　　2.會用它們進行有關實數的簡單四則運算(不要求分母有理化);

　　在本章內容新授過程中，教師更多的關注了學生對概念及運算法則的講解，對方法、技巧、能力等各方面并沒有對學生作出更高的要求，同時學生本身在學習新課知識時，也是一種模糊的感覺。對課程標準提出的第2點：會用它們進行有關實數的簡單四則運算并不能很有效的完成。而本節復習課的教學將給學生一個鞏固提高的機會，讓大多數學生能加深對二次根式的運算的理解，同時更是為學生掌握更多的學習方法、學習技巧，提高學生的能力提供機會。徹底地貫徹課程標準所提出的要求，完成九年級學生應完成的任務。

　　3.本課知識點與前后知識點的聯系

　　本課內容是綜合性復習，所講知識點學生基本都熟悉，只不過是沒有真正的理解透徹，甚至有些學生可能都已經有部分漸漸淡忘。本節內容的教學其實從本質上講就是為學生理清知識點，建立一個完整的知識體系與結構。把已學知識系統、全面地呈現在學生的面前，同時也是為了讓學生能夠對二次根式的理解與運算真正落實到位作出努力。

　　其實，本課內容的教學不單單是為了復習鞏固，更重要的是讓學生對本章的知識在初中數學教材中明確地位與作用，讓學生感受本章知識的重要性，為即將學習后面的知識做好鋪墊工作。

　　4.學生已有的知識基礎

　　由于新課內容結束離綜合性復習時間較長，可以說大多數學生對本章的知識并不是非常熟悉，但學生已具備的知識基礎從理論上講應該是完全具備的，只不過需要一個回顧的過程。同時，隨著知識面的拓廣以及一些章節中對二次根式的應用，逐步讓學生對二次根式這一章的內容也有了更多的認識。在復習時，學生應該說還是很易于接受的。

　　5.學生學習新知的障礙

　　在學生已有的知識基礎上，本節課的教學其實更主要的是經歷回顧、理解、鞏固的過程。本節教學內容的新知并不是真正的“新的知識點、新的知識技能、新的知識能力”，而是一種對已學知識的一種重新加工處理的能力，從已學的 知識上提煉出更精粹的東西來。這也正是學生在這方面的缺憾，需要教師的有效引導與分析。這更是學生的主要障礙。

　　二、說目標的設定及重難點

　　1.目標的準確與完整

　　知識目標：

　　(1)能夠有效回顧本章的重要基礎知識;

　　(2)二次根式的計算與化簡;

　　情感目標：

　　(1)對章節內容的總體把握，全面分析;

　　(2)體會對問題的解決辦法的優化處理;

　　能力目標：

　　(1)提高學生善于處理問題的能力;

　　(2)培養學生構建知識體系，形成知識系統的能力;

　　2.重點、難點確立及依據

　　二次根式的計算與化簡是新授時的重點，更也是復習課上的重點。前面的公式、運算法則等都是為了這些計算與化簡服務的，學生真正體現所學的基礎知識應就是在解決這些問題上。故此，本課教學內容的重點設定為：

　　二次根式的計算與化簡;

　　伴隨著重點內容的出現，學生的問題也得以體現。要熟練地解決二次根式的計算與化簡問題，需要學生真正理解所要求的基礎知識，并靈活的運用基礎知識解決問題。繼而重新回歸到重點內容上。然而這些都是學生的困難之處。也就是說本課的重點內容就是難點內容。

　　3.重、難點突破方法

　　本課內容的重點也就是難點，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何運用基礎的知識去解決較為復雜的問題。而這些都在基礎的回顧上讓學生得以重新的認識，所以，突破的方法之一就來源于學生對已學知識的掌握程度，另外，通過對比以前所學的知識可以讓學生進行方法的探索以及能力的培養，這正是重難點突破的方法之二。

　　三、說教法設計

　　自主復習基礎知識(整理知識點)、復習測評→→合作探究→→達標訓練→堂清檢測

　　四.說學法設計

　　1.學生學習本課知識應采取的方法

　　由于本課是復習課，更多的情況之下學生參與課堂的比例很大。所以，在課堂上，學生學生應積極參與課堂，通過對比新授與復習之間的不同，在課堂上形成新的認識，教師更是注重對學生系統分析問題的能力的培養。

　　2.培養學生能力采用的方法

　　復習課是對學生所學知識的一個升華的階段，在本節課上應著重關注前后學習方法，問題的思考方式的對比，讓學生主動的講，主動的暴露更多的問題才能讓學生獲得真正的技能，真正的提高學生的能力。

　　3.學生主題作用體現的方法與手段

　　合作交流(師生交流、生生交流)是解決本課內容所采取的一個必要環節，敢于質疑更是解決本課內容的關鍵所在。在整個教學中學生的主體地位得到進一步的確立，教師只是通過問題的形式以及組織課堂活動的形式將學生的思維聯系在一起，而學生在課堂上無疑是一個真正的主宰者。

　　五、說教學過程

　　①基礎回顧與測評：將本章的基礎知識都以一些常見的基礎問題的形式展現，便于學生理解更便于學生對二次根式的模型的真正理解;

　　②整理知識點：一個問題整理一個知識點，讓學生能對號入座，便于掌握與分析;

　　③合作探究：對本章中典型的計算與化簡進行專門的探究講解，突出重點，突破難點;

　　④達標訓練：對所復習的知識點進行鞏固訓練，已達到進一步掌握;

　　⑤堂清檢測：針對不同的學生，不同的問題進行不同的檢測，以確定其對本章所學知識的掌握情況，達到實現面向全體教學的目標;

　　五、說作業設計

　　1.作業設計目標

　　根據不同學生掌握新知的程度不同，對作業的完成也有不同的要求。為此，對于A類學生應能運用新知解決相關程度的問題(鞏固提高第1、2、3、4、5題);而B類學生要求解決相關的基礎性問題(鞏固提高第1、2題)，對與新知相關程度的問題應積極嘗試;

　　2.難易梯度和針對性

　　學生學習新知掌握的程度不同，對新知進行訓練的要求就不同。但是，作業的目的都應針對本課內容的教學，故本課作業應完成課后第1~5題。第1、2題是一個基礎性的問題，學生大體上應能解決。而第3~5題是與本課教學相對應的相關程度的問題，A類的學生應能較好的解決，B類學生則要求積極的嘗試。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　人體的支持與運動一節是義務教育課程標準實驗教科書蘇科版八年級上冊第十六章第一節內容，在課本58頁——64頁。本章是根據全日制義務教育《生物課程標準》的第五個一級主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運動”、“動物的行為”兩節內容。對于人和動物體而言，許多行為的產生都需要在神經系統的支配下，通過運動系統來完成。所以本章節安排在生命活動調節的后面。

　　教材在內容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長骨的結構兩個活動，讓學生在觀察、交流、討論中，體現自主、合作、探究性的學習方式，體驗知識的形成過程，真正使學生實現自主、探究、合作學習，同時，教材在編寫上還注意引導學生關注和生物學有關的社會問題，形成實事求是的科學態度和主動參與社會決策的意識。使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面都有所發展。

　　2、教學目標的確定：

　　根據課程標準的具體要求，以及學生原有的知識確定本課時的教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1．說明人體的運動依賴于一定的結構。

　　2．描述人體骨骼的組成。

　　3．通過觀察說明骨的基本結構和功能。

　　（二）能力目標：

　　通過觀察長骨的結構以及進行有關骨的實驗，培養學生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　懂得體育鍛煉對于運動系統的影響，養成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。

　　3、重難點的確定：

　　根據課程標準的目標要求，確定本課時的重點是骨的基本結構和功能；本節的難點是：長骨適于支持和運動的結構特點。

　　二、說學生（學情分析）

　　八年級學生經過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態進入了學習中段的狀態，思維活躍，求知欲旺盛，對人體結構的很多現象充滿好奇。基于以上的舊知識基礎和生活經驗，有利于進一步探討本節的知識。

　　三、 說教法和學法：

　　本節主要通過觀察骨骼的組成和觀察長骨的結構來說明人體適于支持和運動的結構特點。因此本節的關鍵點是讓學生理解以下兩點：

　　①人體的運動依賴于一定的結構。

　　②人體適于運動的骨骼和骨的結構特點。如何突破這兩個關鍵點呢？基于以上的教材分析和學情分析，根據生物新課程理念，即面向全體學生、提高生物科學素養、倡導探究式學習。我采用的教法主要是觀察法、實驗法、分析歸納法。依據教師和教材所提供的材料，讓學生主動發現問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發現者，而不是消極的接受者。與此相適應，指導學生學習的學法主要是讓學生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學習、小組合作學習。

　　四、課前準備：視頻資料

　　五、說教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　導入新課從問題入手，我們的身體是如何活動的呢？然后請同學們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內起什么作用？學生通過看、摸、思就能調動腦子里已有的信息，可以充分調動學生已有的知識經驗來說出“骨頭或骨骼”，從而說明人體的運動依賴于一定的結構，激發起學生對骨骼的探究。

　　（二）指導學生認識骨骼：

　　新課程理念倡導面向全體學生。考慮到學生的個性差異先采取比一比：對骨骼的認識知多少？使學生對骨骼有一個感性認識，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學生觀察人體骨骼圖，使學生對全身的骨骼有個基本的了解，然后根據學生已有的知識：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對骨骼的組成進行歸納總結并板書。

　　（三）引導學生了解骨的特點：

　　這是本節的重點，又是難點，怎樣突出這個重點，突破這個難點呢？

　　在讓學生觀察長骨的結構時，可以先讓學生想想人體長骨所在的位置，它應該承擔什么作用，這個作用需要人體長骨具備什么樣的結構，讓學生討論分析，想想其中的道理何在。當學生認識統一時，再讓學生觀察長骨的結構。這樣學生一開始就建立人體長骨是一個中空的結構的概念。新的教學理念倡導知識的獲得是建立在實驗的基礎上，而不是看書去獲得。而這部分內容很是抽象，要讓學生動手做，在做中去體驗、去感受、去獲取知識有很大的難度。主要是考慮到學生在短時間內對實驗材料（動物的新鮮長骨）的準備有些困難，課堂上不能夠進行實物實驗探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源，播放觀察長骨的結構演示實驗的視頻，讓學生通過視頻演示實驗來觀察長骨的結構，學生觀察時，教師先從形態上說明長骨的骨干、骨端，然后指導學生從由外向內的順序觀察長骨的各部分結構（骨膜、骨質、骨髓），將抽象的知識形象化、直觀化。最后由學生歸納，總結出骨的基本結構和功能。通過觀察這種形象逼真的演示，以及生活實際的感受，使學生展開思維的翅膀，逐漸領會骨適于運動的結構特點。以此來突出重點，突破難點。

　　四、認識骨和骨骼的作用：

　　教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不是說學生知道了骨和骨骼的作用就行了，關鍵是要學以致用，會用學到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現科學的價值。對這一內容我沒有按教材的編排順序進行而是做了適當的調整。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學生來認識二者的作用和區別難度較大，所以把這部分內容調整到第四個環節來認識）教師先質疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導學生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。學生討論交流，認識骨和骨骼的作用和重要性。接著再向學生進行骨骼的衛生保健教育：請一名學生站在全班同學面前，向兩側、向前彎曲自己的軀干，其他同學觀察判斷：請你說一說這位同學的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。

　　最后教師口頭敘述三個問題引導學生討論解決：（1）如果不小心發生了骨折，還能進行正常運動嗎？為什么？（2）發生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？（3）少年兒童的骨骼正處在生長發育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？

　　五、總結拓展：

　　以“ 這節課我們對運動的主要實體—骨骼進行了學習，你還有問題想繼續研究嗎？” 讓學生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應該重視的是一定不要低估學生的能力。學生只要能提出問題，就說明他們是在思考的，即使學生提出的問題不是很有價值，老師也要肯定學生，肯定他提的問題，一定要滿足學生的表達愿望。

　　六、教學預測

　　遵循上述的教學設計，這節課的教學活動定能取得良好的效果。主要表現為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學生從探究活動中發現問題，主動獲取新知識，充分體現學生的主體地位。實現知識、能力、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。但在教學實施過程中也會存在一些問題和一些應改進的地方，例如在運用多媒體教學方面。

　　七、板書設計：

　　運用如下簡明扼要的板書將使知識系統化、條理化，便于學生掌握。

　　第一節 人體的支持與運動

　　一、運動系統的組成 三、長骨的結構

　　骨 骨膜

　　運動系統 骨連接 骨質：骨密質和骨松質

　　骨骼肌 骨髓

　　二、人體的支架——骨骼

　　頭骨

　　人體骨骼 軀干骨 上肢骨

　　四肢骨

　　下肢骨

　　總之，對本節課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的觀察、探究能力、思維能力，應用知識解決實際問題的能力，并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材出處： 本節內容節選自人民教育出版社九年義務教育八年級下冊《思想品德》第九課第一節。

　　2、教材簡析： 本節內容是在學生學習完公民的人身、文化、經濟各項具體權利的基礎上提出的，是實現各項權利的社會環境要求，是本學期教材的總結篇。本節設置了兩個活動，分別從不同角度說明社會公平對于維護社會穩定、促進社會發展的重要性。懂得了公平的重要性，就為學習下節課《維護社會公平》奠定了基礎。

　　3、教學目標： 依據新課程標準的要求和不同層次學生的學情制定了分層次要求的三維學習目標。

　　①了解公平的含義，理解和掌握公平對于維護社會穩定、促進社會發展的重要性。

　　②通過創設情境和案例分析及討論辨析等方法使學生懂得公平對于維護社會穩定、促進社會發展的重要意義。（教學重點）

　　③培養學生公平合作意識，公平責任意識，自覺踐行公平。（教學難點）

　　二、說教學方法

　　根據教材內容和教學目標，結合學生對公平認識上的偏激片面及對社會知識、國家政策了解較少的學情我采用情境教學法、案例教學法、師生談話法、小組討論法等。

　　這樣的教學方法能體現學生的學習主體地位、教師的主導地位；能在學生掌握基礎知識的同時培養學生的辨證思維能力、透過現象看本質的能力、理論聯系實際能力、提升學生的思想素質；也抓住了思想品德課教學的知、情、意、行的核心要求。

　　三、說教學程序

　　教學程序分四步：（一）導課（二）出示目標（三）新知學習（四）目標檢測

　　（一）導課設計。“好的開頭等于成功的一半”，我采用概念導入法和反問激疑法導入新課，即對“公平”含義的不同理解和對公平重要性的反問，使學生帶著思考進入新課的學習。

　　（二）出示目標。目標的出示更使學生增強學習的方向性、主動性。

　　（三）新知學習。

　　1、采用案例教學法和小組討論法，即教師出示農民工怒殺建筑工頭全家的教學案例，然后分組討論“當人們在社會交往合作中，受到不公平對待是易發生的情況”引出公平對維護社會穩定的重要性。板書：穩定

　　2、采用列舉法和師生談話法，即列舉國家出臺的多項促公平維護穩定的舉措，

　　讓學生體會國家促公平維護穩定的決心和信心。板書：舉措

　　3、采用討論辨析法，即討論辨析公平對競爭、合作的關系，再次理解公平的重要性。板書：競爭、合作、大公、箭頭

　　4、采用情景教學法和小組討論法，即教師出示海爾集團成功發展的秘密教學案例，然后師生模擬公平情景并分組討論“公平能否提供平等的權利和機會；公平能否調動工作積極性”引出公平對促進社會發展的.重要性。板書：發展、權利機會、積極性

　　5、采用列舉法和師生談話法，即列舉國家出臺的多項促公平促發展的舉措，

　　讓學生體會國家促公平促發展的決心和信心。板書：大平、箭頭

　　6、采用回顧舊知法，即學生聯系歷史課上學習的黨的基本路線內容回憶出“改革、基本路線” 讓學生體會公平在實現國家整體宏偉目標和基本路線中的重要性。板書：改革、基本路線

　　7、小結。師生共同歸納本節學習的知識重點、進一步明確學習目標。

　　（四）目標檢測。 出示分層次達標的習題，充分發掘學生的理論運用實際的能力，使學生明確學習過程中的得失，以便查漏補缺，完成學習目標，并有所啟迪。

　　一、填空： 公平是在------中產生的，公平意味著權利與義務的--------。

　　二、明辨是非：將體現公平的畫∨，不能體現公平的畫×

　　1、學校分快、慢班（ ） 2、市場競爭中弱肉強食（ ）

　　3、國家實行“兩免一補”（ ）

　　三、拓展練習

　　構建和諧社會要更注重社會公平，清結合自己身邊發生的事談談自己該如何維護公平。

　　四、說板書設計

　　1、突出了本節的教學要點。

　　2、顯示了本節知識點之間的內在聯系，一目了然，便于學生掌握。

　　3、板書的外形像“天平”，并且設計有彩色的“公平”二字，可謂重點突出、主題鮮明、寓意深刻。

說課稿 篇5

　　（一）說教材

　　本節課是四年級下冊第五單元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在課本61頁。例二是在例一三角形有關概念基礎上設計的一節獨立內容，與前后知識聯系不大，但在實際生活中應用廣泛，所以，教材采用對比的方法，分兩個層次使學生在親身操作體驗中認識理解三角形的穩定性（大小、形狀不變）和四邊形的易變性（大小形狀會變化），得出三角形具有穩定性的結論，以及生活中既要用到三角形的穩定性，也要用到四邊形的易變性。最后，讓學生舉出生活中應用三角形穩定性的例子，如何把不穩定的四邊形轉化成穩定的方法，讓學生感受三角形的應用價值。

　　（二）說教學目標

　　1、通過實踐活動，在擺一擺，拉一拉的活動中，認識三角形的穩定性和四邊形的易變性，了解三角形穩定性在生活中的應用。

　　2、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，進一步認識三角形穩定性，四邊形易變性。培養學生觀察、操作和概括，抽象能力以及應用知識解決實際問題的能力和合情推理能力。

　　3、體會數學與現實生活的聯系，激發學生探索數學的興趣。

　　（三）說教學重、難點

　　教學重點：理解三角形具有穩定性是本課教學重點。

　　教學難點：正確理解三角形具有穩定性以及三角形穩定性在生活中的應用是本課教學難點。

　　（四）說教法、學法

　　教法：本節課我利用教材提供的兩次操作實踐活動，首先我給足學生時間，讓學生在兩次操作中充分感受理解三角形的穩定性和四邊形的易變性，第一次操作，是根據給定的小棒根數擺出三角形和四邊形讓學生充分體會，無論怎么擺，所擺出的三角形大小形狀不變，擺出的四邊形大小形狀可以發生變化。第二次操作，是對給定的三角形四邊形進行拉伸，從另一個角度使學生進一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性。然后我給足學生空間，讓學生在對比中進一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性在現實生活中的應用，我對教材內容進行兩次大膽創新，第一次是在“看看下圖中哪有三角形？想想它們有什么作用？”這一環節加入含有四邊形的圖片，講問題改為“看看下圖中哪有三角形，四邊形？想想它們有什么作用？”第二次創新是將例二下面的做一做“舉出生活中應用三角形穩定性的例子”改為“舉出生活中應用三角形穩定性和四邊形易變性的例子。”使學生在對比中，在聯系生活實際中，進一步感受三角形的穩定性和四邊形的易變性以及其在現實生活中的應用，為學生今后的學習奠定基礎。

　　學法：在整個教學過程中，充分調動學生自主學習，讓學生親自動手動腦動口，動手實踐，合作交流，獲取知識，形成技能。

　　（五）說教學過程

　　一．創設情景，探究新知

　　在本課教學中，我緊緊抓住教材提供的兩次操作實踐活動，首先設計

　　（活動） 在用小棒擺一擺的活動中，認識三角形的穩定性和四邊形的易變性

　　1、提出活動要求。

　　教師：同學們，我們先來做個游戲怎么樣？老師為每組同學準備了一個學具袋，里面有若干長度相同的小棒，請每位同學用三根小棒擺三角形，用四根小棒擺四邊形，看看你各能擺出幾個？擺完后可以和小組內的同學進行交流，看看你有什么發現。

　　2、學生動手實踐。

　　學生活動，老師巡視，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。

　　3、暴露資源，展開交流。

　　教師：哪個小組愿意匯報一下？你們擺出了幾種不同的三角形和四邊形呢？

　　教師：哪個小組還有不同意見，誰來補充？

　　4、聚焦現象，感悟本質。

　　教師：在匯報的過程中，你們發現了什么

　　（1）教師：是不是全班同學擺的三角形都一樣呢？我們任意請幾位同學把你們擺好的三角形拿上來，放在一起驗證一下。

　　教師：這些三角形的形狀大小完全相同，這是怎么回事呢？到底是什么確定了這些三角形的形狀和大小呢？

　　如果學生認為是角度確定了三角形的形狀和大小，老師可以拿出教室內形狀相同的教具三角尺和學生用的三角尺讓學生觀察，使學生明確：角度確定形狀，邊長確定大小。

　　（2）借助四邊形，逆向強化

　　教師：都是同樣長的小棒，為什么四邊形就能擺出那么多種，這是怎么回事呢？

　　這是因為角度發生了變化，所以形狀會隨之改變。

　　（3）小結特點，正向強化。

　　教師：通過剛才大家的操作，我們明白了。只要三角形的三條邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小也就完全確定了。（教師板書：三角形三條邊的長度確定，則三角形的形狀和大小就唯一確定）

　　設計意圖：本環節給夠學生時間讓他們親自操作，用小棒擺三角形和四邊形，在構建圖形的過程中，通過比較感悟三角形的唯一確定性，將三角形的穩定性明確定位于“邊長確定，形狀和大小也就確定”，從而明確地指向三角形具有穩定性的本質。

說課稿 篇6

　　自我介紹：老師同學們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學法，教學過程，板書設計四大部分。

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創造、服務別人、風險社會，才是最快樂的。

　　2、教學目標

　　（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。

　　（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語

　　（3）懂得只要通過勞動才能創造快樂。

　　3、教學重難點

　　重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。

　　難點：懂得勞動是最快樂的。

　　二、說教法、學法

　　1、教法

　　（1）教給學生、讓學生自主學習

　　教師要成為“善教者”，就需要進行學法指導，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。

　　（2）三體并重、全體參與

　　培養學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，為了便于學生課堂參與得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養了學生的自學能力，又發展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發了學生課堂參與的積極性。

　　（3）適時評價鼓勵調動情緒

　　二年級學生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發學生興趣，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，并注意調動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵、培養興趣，把學生的思維引到專心聽、努力說上，學生是學習活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。

　　（4）加強訓練，培養能力

　　中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。

　　2、手法

　　新課程提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，根據這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。

　　三、教學過程

　　（一）情境導入，走進快樂。

　　1、激趣談話，認識波斯貓

　　2、描述：找不到快樂的波斯貓

　　3、板書課題

　　4、隨文識字“波”

　　5、齊讀課題

　　設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采用圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。

　　（二）初讀課文，尋找快樂

　　1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？

　　2、自由讀書，并交流收獲。

　　3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。

　　4、認讀詞語（帶拼音—不帶拼音）

　　5、再讀課文

　　6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結讀書要求

　　7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應板書

　　設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環境中進一步識記，在反復朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。

　　（三）細讀課文，感受快樂

　　1、出示本課時的學習方法

　　我會學：讀一讀，朗讀課文相應內容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？

　　2、2—3自然段

　　（1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應理解“一口一口、很”

　　（2）隨文識字“溫暖”

　　（3）指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”

　　（4）合作朗讀2—3段

　　3、4—6自然段

　　（1）根據“我會學”合作學習4—6段

　　（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）

　　（3）指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句

　　4、7—9自然段

　　（1）根據“我會學”自學

　　（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”

　　（3）理解“最大”，指導朗讀感嘆句。（板書）

　　5、10自然段

　　（1）齊讀

　　（2）理解中心詞“失望”

　　設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統領提綱，避免在精讀中出現過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。

　　四、拓展延伸，創造快樂

　　1、波斯貓問什么沒有找到快樂？

　　2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）

　　3、風角色朗讀

　　4、說生活中自己快樂的事

　　5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂

　　6、作業超市：（1）抄寫課文中優美的詞語

　　（2）把你最快樂的事告訴家人

　　（3）續編故事：找到快樂的波斯貓

　　設計意圖：優美的文字植根在學生的腦海，就可以內化成自己的語言，這是我在語文教學時的期望，而自選作業可以滿足不同程度的學生。

　　四板書設計

　　11、找不到快樂的波斯貓

　　燕子 一口一口 銜泥造窩

　　蜜蜂 千千萬萬 采花釀蜜 勞動創造快樂

　　青蛙 蹦來蹦去 保衛莊稼

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