幼兒園說課稿大班

時間：2021-08-09 11:18:29 說課稿我要投稿

【推薦】幼兒園說課稿大班模板集錦九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿大班10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】幼兒園說課稿大班模板集錦九篇

幼兒園說課稿大班篇1

　　各位領導、老師，大家好。今天我將要執教《折紙》，下面我從教材、教法、學法、教學流程等方面談談自己的課堂設計。

　　一、教材分析（說教材）

　　1、《折紙》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學（五年級上冊）》第四單元第一課時。在此之前，學生在三年級下冊已經學習了分數的初步認識、同分母分數的加減法及應用，在五年級上冊已經學習了倍數與因數、分數的再認識、約分、通分。這些知識為本節課的學習起著鋪墊作用。本節內容將為本單元的分數加減混合運算及五年級下冊的分數混合運算、解決分數應用題打下基礎。

　　2、課標指出“數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”“教師要幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能。”根據課標的要求，結合教材的特點和學生的實際我制定了如下教學目標：

　　（1）知識與技能目標：能正確計算異分母分數的加減法，并解決簡單分數加減法的實際問題。

　　（2）方法與過程：通過直觀的折紙操作活動，感受計算異分母加減法的必要性，理解異分母分數加減法的算理。

　　（3）情感態度與價值觀：滲透轉化思想，培養遷移類推和歸納概括的能力。教學重點：能正確計算異分母分數加減法。教學難點：理解異分母分數加減法的算理。

　　二、教學策略

　　1、說教法：為了突出重點，突破難點，使學生順利達到本節課預定的目標，我采用了以下教法：

　　（1）討論法。通過學生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結歸納出異分母分數加減法的計算法則。

　　（2）借助展臺的演示，幫助學生理解異分母分數加減法的算理，培養學生的觀察分析能力。

　　（3）運用搶答、口答、投影等形式的練習，使學生鞏固所學知識，使教學得到反饋。

　　（4）循循善誘，啟發、引導、鼓勵學生積極發言，指導學生動腦、動手，逐步掌握新知。

　　2、說學法：

　　通過本節課的學習，使學生學會聯系舊知識解決新問題；通過動手操作、觀察、分析，自己能說出異分母分數相加減的算理，并能正確計算。

　　三、說教學流程：

　　1、復習導入。“數學課沒有新課，新課就是復習課。”在這個環節，根據學生已有認知水平，我設計了通分、同分母分數加減的練習，為本節課的學習打好基礎，作好遷移。

　　2、創設情境。課標指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“學生不僅要學會解決問題，更要學會提出問題。”在這個環節，我為學生提供了具體的折紙情境，讓學生根據數學信息提出問題。活躍了學生的思維。

　　3、自主探索。新課程注重了對學生估算能力的培養。新課標指出：“學生的數學學習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”本環節，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過自主嘗試教師引導，知道分母不同也就是分數單位不一致，要想計算，必須先通分，培養了學生的轉化思想，從而得出異分母分數加法的計算方法。在學生已經掌握了異分母分數加法的計算法則基礎上，讓學生去自主嘗試異分母分數減法的計算，培養了學生知識遷移的能力。

　　4、鞏固練習。

　　“練一練”第一題，通過看圖填空，讓學生進一步鞏固、深化異分母分數加減法的算理，同時也培養了學生的觀察能力。

　　“練一練”第三題，通過分組競賽，來檢驗學生的計算能力及正確性，同時也提高了學生學習的積極性。

　　“小診所”通過讓學生辨別易出錯的算式，以提高計算的準確性。

　　新課標指出：“人人學有價值的數學。”解決總問題旨在讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，體會數學來源于生活，以服務于生活。同時也對學生進行了環境保護教育。

　　5、拓展延伸。通過解決問題，激發學生思維，引導學生學會用線段圖解決問題，提高學生的分析能力。

　　6、反思評價，總結全課。

　　新課標指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”在課堂總結時，設計問題“本節課我學會了什么？”讓學生反思本次數學活動的收獲，形成數學知識體系。

　　7、板書設計。

　　板書在課堂教學中可以起到畫龍點睛的作用。因此在板書中，我設計“先通分，再計算。”使學生清晰地知道異分母分數加減法計算的法則。根據學生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分數加法的計算過程，旨在規范學生書寫，養成良好習慣。

幼兒園說課稿大班篇2

　　一、說教材：

　　設計意圖：每天晨間鍛煉，是孩子們一日生活中最喜歡的環節之一，經過一段時間有意識地觀察，發現孩子在自由選材料結伴玩的過程中，雖然他們友好合作，大膽嘗試，想出了各種各樣的玩法，例：單腳跳、雙腳跳、平衡等。但是，助跑跨跳幾乎沒有小朋友想出來嘗試過。《指南》中也指出要鼓勵幼兒進行跑跳、鉆跑、攀登、投擲、拍球等活動。根據上述情況，針對大班幼兒健康教育的目標，設計了《小鹿搬家》這個活動，通過讓每個孩子親身扮演小鹿角色來練習跳的能力、通過經編筒與嗎，木板的組合拼搭成障礙物，使跳躍的難度逐步提高，并相處不同的跳躍方式，讓孩子們在趣味的活動中輕松自然的讓孩子們學習助跑跨跳。

　　二、說目標：

　　根據大班幼兒的年齡特點，和他們動作發展的特點，我確定了以下目標：

　　1.初步讓幼兒學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。

　　2.鼓勵幼兒能互相合作地用經編筒拼搭出各種高低不同的障礙物。

　　3.逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。

　　三、說活動重點與難點的確定：

　　從活動目標和幼兒動作發展的實際出發，我把本次活動的重點預設為：幼兒學會根據自己的能力選擇合適的障礙物，嘗試助跑、跨跳過30厘米以上的障礙物。難點預設為：逐步鍛煉幼兒的彈跳能力及培養勇于嘗試的精神。

　　四、說活動準備：

　　利用本地廢舊材料經編筒（長、短）、木板

　　五、說教法：

　　為了更好地完成教學目標，我將主要采用：觀摩示范法、合作探索法、語言激勵法來組織教學活動。另外，我打算向幼兒采用：游戲法、練習法、競賽法、發現法、合作法等學習方法，讓幼兒在玩一玩、說一說、看一看的輕松愉悅的氣氛中掌握學習的重難點。

幼兒園說課稿大班篇3

　　各位老師：大家好！

　　今天我的說課內容是大班科學活動《動物怎樣過冬》。

　　一、說教材

　　（一）設計意圖：

　　根據《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發幼兒探索動物生活的興趣。

　　（二）目標定位：

　　學前兒童科學教育活動的目標，是學前兒童科學教育活動的出發點和歸宿。以學前兒童科學教育活動目標為依據，確使學前兒童科學教育活動的目標得以實現。根據大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標：

　　1、認知目標：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導幼兒探索動物的生活方式。獲取有關的科學經驗。

　　2、情感目標：激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

　　3、技能目標：讓幼兒能根據動物生活的習性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結合自己以有的經驗，得出結論。

　　（三）重難點：

　　幼兒科學教育活動是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據動物生活的習性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

　　（四）活動準備：

　　為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。

　　二、說教法

　　《綱要》中指出科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力學習用多種方式表現交流，分享探索的過程和結果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學到知識。

　　三、說學法

　　根據《新綱要》的指導，培養幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創造寬松的環境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，()支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見。學會尊重別人的觀點和經驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學習知識的樂趣。

　　四、活動流程

　　（一）導入部分：以兒歌《小動物過冬》導入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習性，為以下問題作鋪墊："小朋友們，現在是什么季節啊？""冬天的天氣怎么樣？""冬天的時候我們是怎樣過冬的？""那么小動物們又是怎樣過冬的呢？"通過層層的提問，根據幼兒具有的生活經驗導入。

　　（二）展開部分：

　　1.放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經驗分組進行討論和講述"動物是怎樣過冬的".

　　2.幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認識，給幼兒分發操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論，講述圖片的內容，然后用一個小游戲。當老師說："冬眠的動物"后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準。最后，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養幼兒合作的意識和能力。

　　3.讓幼兒分類操作，了解動物與季節的關系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發性和假設性的問題："動物們為什么會有各自不同的過動方法？""假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？"

　　（三）活動小結

　　在活動的結尾，要對幼兒的表現進行總結和評價，并對本次活動的知識進行小結。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習性。讓幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學會愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然。

　　（四）延伸部分

　　在科學區中投放過冬的圖書，在操作區中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步了解和操作。

幼兒園說課稿大班篇4

　　一、說教材

　　教材分析

　　《新年到》是大班綜合活動內容.這首詩歌具有奇妙別致的想象，將星星、月亮、太陽都擬人化，描寫了共同歡度新年的快樂，同時通過自然的對話，幼兒知道了過新年自己長大了一歲，更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎知識，也是本次活動的知識點。

　　目標定位

　　根據素質教育中“提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力”的要求，以及幼兒園語言教育的任務，特制定了以下三個活動目標：

　　（1）感受新年歡樂氣氛，增強大一歲的自豪感。

　　（2）學習詩歌的語言，能創編詩歌。

　　（3）引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

　　重點難點

　　根據目標，活動重點定位于理解詩歌的內容，初步學習朗誦。活動難點則是根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編，使活動得到深化。

　　活動準備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準備：

　　（1）與詩歌內容有關的課件以及幼兒運用的小圖片。

　　（2）關于《新年到》的歌曲磁帶、背景音樂，創編詩歌用的小圖片（如小狗、大樹等）。

　　（3）繪畫用的紙、筆每人一份。

　　二、說教法

　　新《綱要》明確提出了：“創設一個自由寬松的語言交往的環境，支持、促進、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，讓幼兒想說、敢說。在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

　　1、游戲法：

　　幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展，在游戲中學習，因此我設計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導入部分運用了音樂小游戲“模仿動作”。隨著音樂引導幼兒模仿做夢等動作，創設情境。在理解詩歌的內容時，設計了游戲“對話”。通過這個游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物對新年的認識。最后，在活動結束時運用了音樂表演游戲“一年過去了”。

　　2、視聽講結合法：

　　主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發展的特點而采用的。視聽就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。視聽講結合法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態。

　　3、分段跟誦法：

　　在幼兒自由探索獲取知識的同時利用圖片進行分段跟誦的方法。由于這首詩歌描寫了四個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞詩歌的完整性，所以運用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

　　以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優美的音樂，使語言與藝術極和諧的融為一體。

　　三、說學法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的學法有：

　　1、傾聽表述法：

　　首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽教師聲請并茂的朗誦，激發幼兒“想說”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會，并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒“敢說”。

　　2、探索仿編法：

　　新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創設了支持性的語言教育環境，支持幼兒在活動中拓展語言經驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種小圖片，以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點。

　　四、說活動程序

　　（一）模仿動作，激發興趣。

　　興趣是一切活動的動力。在活動開始時，伴隨Flash動畫請幼兒聽音樂“模仿動作”，隨著優美的音樂教師說：“小朋友進入夢鄉，做了一個甜甜的夢。”幼兒用動作表現出酣睡，并用語言說“我做了一個夢，我坐上飛船遨游。”教師將飛船的圖片貼到夢的背景圖上，這就使幼兒從藝術活動中產生興趣，并為詩歌的學習打下基礎。

　　（二）師幼互動，共同探索。

　　這一部分工共分四個環節。第一環節語言游戲“夢見誰”。教師出示飛船的圖片，引導幼兒討論：“在遨游時碰到了誰呢？”“他們是怎樣過新年的？”讓幼兒結合自己的生活經驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。第二環節完整欣賞。讓幼兒帶著問題去聽詩歌里說了什么，感受新年的快樂，感受詩歌的美。第三環節分段跟誦。首先，幼兒自選太陽、星星、月亮的圖片有感情的朗誦，教師進行個別指導，調動幼兒的情感共鳴，進行有感而發的朗誦。

　　然后，教師再組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。自然過度到第四環節完整的有感情的配樂朗誦，完成活動重點。第五環節仿編詩歌。出世小鳥、大樹等圖片引發幼兒思考，讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥們說“新年就是躲在窩里聽鞭炮······”。通過這樣的操作討論，讓幼兒學以致用，利用剛剛學到的知識參與仿編，教師及時指導和幫助。

　　（三）游戲體驗，表達情感。

　　教師進行情感啟發：“過新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小朋友，唱起歌，把舞跳，敲鑼打鼓真熱鬧。”然后在音樂游戲“一年過去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂。

　　（四）評價活動，培養自信。

　　在活動過程中，對幼兒進行情感、語言、動作等多方面的隨機評價和階段評價，并注意調整控制好活動節奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的`幼兒回答，一增強幼兒的自信心。

　　（五）說活動延伸

　　請幼兒欣賞詩歌《新年到》，并組織美術活動，利用靈活的教育機機制，鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法，體現了各種教學的整合性。

幼兒園說課稿大班篇5

　　各位評委：

　　我參賽的教學活動是大班綜合活動《拔苗助長》這個活動將語言和音樂有機的整和起來。大家都知道成語是我國的。象“自相矛盾”“刻舟求劍”這樣的成語，可以說是家喻戶曉，這些經典的成語故事，往往包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為活動內容，讓年齡小的孩子了解它，接納它，同時獲得多種能力的提高呢?

　　為此我選擇了這個活動，借鑒了預知學習的理論，為幼兒創設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能應用到新的情境中，嘗試將故事與韻律結合，使幼兒多通道參與，自發的投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學習到相關的知識，技能而且也在學習，怎樣學習怎樣生活和怎樣做人，將特別是重視促進幼兒學習能力的發展，情感的培養，因此我將目標定位于：

　　1、能用較連貫的語句表達畫面內容，并樂意在集體面前表達，初步理解作品內容，人物情感。

　　2、能根據故事情節和音樂中帶有特定感情色彩的詞語創編動作，并能符合音樂節奏，注意力集中，投入的進行表演。

　　3、充分享受表演帶來的樂趣。

　　為完成教學目標，我將活動以這一主線，貫穿觀察——猜測——聯想——講述——創編——表演。

　　在活動的第一部分采用鮮艷的畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態中喚醒，通過幼兒觀察，而圖片也是幼兒講述的憑借物，為了幫助幼兒理解任務的情感變化，更加深刻的理解故事，教師將第三幅圖也就是拔苗的情節隱藏起來，讓幼兒聯想和猜測故事發展的情節變化，給予幼兒一個創造性表達的機會，根據這個文學作品中的人形象拓展想象，創編出了有趣的情節，最后共同尋求上故事發展的原因。這也符合大班語言教育的要求，通過預測事件的起因和結果來幫助幼兒理解事件發展的前因后果，并鼓勵幼兒能按順序描述事件的主要經過。由于給了幼兒一個懸念充分調動了幼兒的好奇心給了幼兒一個展示的平臺，幼兒在學習時必然全身心地投入，充滿興趣。在講述過程中教師知識有引導的幾句問話，為幼兒留有了更多講述的機會，同時采用自由結伴講述的方式，讓每個孩子都有說的機會，使他們說的愿望得到滿足和鼓勵。在教師引導的幾句話中教師提出“你是怎樣發愁的呢?”引導幼兒創編發愁的動作，進一步理解人物的情緒變化。同時也為音樂學習打下了基礎。

　　在第二部分中教師采用語氣作為音樂與故事的連接點，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經驗，將更多精力投放到創編個性化的動作上來。

　　整個活動中，每個幼兒在音樂的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，跟隨音樂的旋律，體會著音樂的韻味，內化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，再創于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學習的樂趣，提高藝術素質，成為真正意義上的學習定義。幼兒逐漸過渡到適中的緊張，集中，振奮，昂揚的“高喚醒狀態”。教師利用與故事相匹配的鮮明，生動的音樂，將孩子們帶者已學習的故事到音樂中去經歷，感覺，體會。在理解故事的同時學習音樂，在學習音樂的過程中加深對故事的理解，特別是音樂中特定的感情色彩。兩者相輔相成。

　　教師首先結合故事幫助幼兒理解音樂的情感，將難點前置引導幼兒根據音樂遷移故事中的人物的心情變化過程，創編“嗯，哈哈哈哈，啊”等處的表情和動作。在活動過程中教師采取有效的提問引導幼兒思考為什么要“嗯，”;為什么要“哈哈哈哈”;為什么要“啊”，他發現了什么?引導幼兒來做老公公觀察禾苗時的表情和動作，問題指向明確，幼兒易于表現。鼓勵幼兒之間相互模仿，教師這時候退到幕后，在孩子們聽音樂進行動作反應時，教師事先讓孩子自己做反應，只有少數孩子，哪怕是個別幼兒能夠接近，教師就將孩子的反應加入。

　　然后教師依據故事發展的順序創編動作，這時教師運用簡潔的開放性和啟發性的提問，引導幼兒創編與故事情節相匹配的動作，在整個教學過程中教師都處在退后的位置上體現出教師是支持者，引導者和鼓勵者。當然教師在退出指導者的空間位置時，也會使用語言和體態進行暗示性的幫助，這樣與孩子共同參與享受快樂。最后讓幼兒在每段學習的基礎上完整的表演，并逐漸加深難度，分角色表演。在活動的最后一個環節中引導幼兒相互欣賞表演的同時關注故事的寓意。他使幼兒在經歷了挑戰，克服困難的艱苦學習后組織的又是一個具有恢復功能的活動，使幼兒從相對疲勞處于保護性抑制狀中恢復到相對松弛，舒適的低喚醒狀態。因此整個活動的組織形式發揮適應性的結構功能，對保護和促進幼兒的生，心健康是有益的。

　　幼兒在整個韻律的教授過程中始終圍繞著音樂進行，因此幼兒能發揮想象調動情感有利于在幼兒心中建構藝術動作作品的整體形象，因此這個諸多通道參與的活動無疑給幼兒創造了更大的發展空間，留給了更為深刻的印象。

幼兒園說課稿大班篇6

　　一、說教材

　　１、教材來源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”

　　２、目標定位：根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：

　　（１）通過各種方法引導幼兒發現自己的成長與變化。

　　（２）激發幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

　　（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

　　（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發展幼兒的精細動作。

　　（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

　　根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：

　　（１）空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

　　（２）物質準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。

　　（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、說教法：

　　《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

　　１、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

　　２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

　　三、說學法：

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

　　１、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。

　　四、說教學程序：

　　我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂

　　1、激發興趣：“興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環境的變化引發幼兒對小時候用品的興趣。

　　２、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。３、觀看錄像，積累經驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

　　４、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。

　　５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。

　　６、操作表現：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

　　７、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園說課稿大班篇7

　　一、說教材

　　幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。《綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"碘伏" 作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結果。

　　二、目標定位

　　活動目標的制定應體現它的教育性、價值型和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用。因此從滿足幼兒認知、情感、能力的發展需要，我制定了以下活動目標：

　　1.知識目標：感知淀粉遇碘會變成藍。

　　2.技能目標：能運用各種感官，動手動腦，探究和解決問題。

　　3.情感目標：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣。

　　重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍。

　　難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理發現、探究和解決問題。

　　三、活動準備

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，因此，我為活動做了以下的準備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標有字母A與B的奶粉，棉簽、圖卡、筆。

　　四、教法與學法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外，還要積極調動幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學習的主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，我使用的教法有觀察法、示范操作法、練習法、經驗遷移法。多種教學方法的整合，達到了科學性、愉悅性、藝術性的和諧統一。

　　五、教學過程

　　（一）認識碘伏

　　1.出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發明好多東西，通過頭飾更能調動幼兒的興趣。

　　2.認識碘伏。打針的時候都會用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。

　　（二）幼兒動手操作并記錄結果。

　　（三）問題的解決---運用

　　1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別A與B瓶中誰是假奶粉。

　　2.讓幼兒自由選擇A與B的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。

　　（四）結束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。

幼兒園說課稿大班篇8

　　一、說教材

　　選自大班科學《水和油》

　　二、說目標活動目標：

　　1.水和油的不相溶性

　　2.培養幼兒動手操作的技能。

　　3..通過引導幼兒積極參加小組討論，探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。

　　三、說教學重、難點重點：初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質放入水中的相溶性與不相溶性的原因

　　四、說活動準備

　　水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發水

　　五、說教學流程

　　1、故事《包公審石頭》

　　2、操作實驗一：水和油的不相溶性。

　　3、操作實驗二：去手帕上的油污

　　六、說教法學法

　　根據大班幼兒的心理機能，我運用了觀察法，操作法、故事導入，讓幼兒學會分享經驗與合作的樂趣。

　　七、說活動過程

　　課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握（引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了）

　　1、故事《包公審石頭》引出主題。

　　師：你們表現這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關的故事。《包公審石頭》

　　（激發幼兒興趣，引起幼兒注意，為下面的實驗做鋪墊）師：包公是怎么斷案的呢？為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢？

　　幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花

　　2、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。

　　師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎？我們親自動手實驗一吧。

　　每組都有兩杯水，兩枚硬幣。（一個沾油，一個不沾油）把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同）幼兒動手實驗幼：（通過操作實驗發現）沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。

　　師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢？

　　每組把事先準備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到沒有油的杯子中，攪拌、觀察。

　　幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。

　　師：為什么又不能融化到水里呢？

　　這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。

　　（讓幼兒動手操作實驗，利于觀察，印象深刻）

　　3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢？

　　幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認識一下）幼：洗發水、牙膏……師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰洗得最干凈。

　　每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。

　　小結：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。

幼兒園說課稿大班篇9

　　一、教材分析

　　我今天說課的內容是大班語言：談話；秋天多么好。談話活動是培養幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自身觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候和花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經驗。另外再啟發幼兒一同上網或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的興趣和積極性。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽他人講話，能清楚的說出自身想說的事。為此制訂三了教學目標：

　　1、激發幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　2、引導幼兒運用已有的知識經驗圍繞主題大膽回答與交流，發展口語表達能力，培養幼兒注意傾聽的好習慣。

　　3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

　　重點：圍繞談話主題運用已有的知識經驗進行回答、交流。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言能力是在運用的過程中發展起來的；，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經迅速發展，加上不時的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力。

　　難點：較連貫的表述將話內容。談話需要幼兒有一定的生活經驗，圍繞一個主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言發展的影響，要布置好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

　　二、教學方法

　　針對教材內容和分析我主要運用了談話法和游戲法。

　　第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發聯想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比方：秋天到底是什么樣？秋天里的天氣有什么變化？等激發幼兒對已有的知識經驗的表象。其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，并啟發幼兒將零散的知識經驗進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發展起來的，其學習語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運用、詞匯的運用和語速、語態、語音等方面，給幼兒一個良好的典范。

　　第二種方法游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展在游戲中學習。綱要明確提出了創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創設游戲的情景，安排美麗的秋天環境，將有關秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探索性談話的時候我設計了游戲，照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充沛發揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，互相討論，自由結合，同時也有利于教師的指導。

　　以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

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