關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的幼兒園說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿 1
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們?cè)谇锾焓强鞓?lè)的，有無(wú)數(shù)的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉，五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、種植和生產(chǎn)，豐富了孩子們的生活體驗(yàn)，激發(fā)了孩子們積極探索和熱愛(ài)自然的情感。這項(xiàng)活動(dòng)使孩子們更好地了解秋天的收獲，田野的美麗，感受秋天的豐富多彩。活動(dòng)充分體現(xiàn)了全面性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
這首詩(shī)獨(dú)特而迷人，讓我們看到秋天是多彩的。用五彩繽紛的顏色來(lái)表達(dá)秋天，有著奇妙而獨(dú)特的想象力。秋天的果實(shí)——梨、棗、蘋(píng)果、葡萄用重疊的'形容詞裝飾，似乎讓我們聞起來(lái)很香。同時(shí)，風(fēng)被擬人化，就像一個(gè)翻著彩色畫(huà)報(bào)的洋娃娃。這首詩(shī)一景一頁(yè)，給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。孩子要想理解和欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須了解詩(shī)歌中提到的各種風(fēng)景和事物，知道它們之間的相互依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)的知識(shí)基礎(chǔ)，也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)孩子將原有的知識(shí)和技能運(yùn)用到新的情境中，嘗試詩(shī)歌與表演相結(jié)合，動(dòng)作與語(yǔ)言相結(jié)合，讓孩子通過(guò)多種渠道參與活動(dòng)，自主參與看、想、說(shuō)、做、讀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)孩子良好的情緒。
說(shuō)日常活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言教育的要求——引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)。
作品，讓它感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，通過(guò)各種活動(dòng)幫助孩子加深互動(dòng)。
對(duì)產(chǎn)品的體驗(yàn)和理解以及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)從認(rèn)知、情感和能力三個(gè)方面出發(fā)，制定了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
(1)在了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境，并做初步嘗試。
感性的讀詩(shī)。
(1)學(xué)會(huì)用動(dòng)詞操練和轉(zhuǎn)折，盡量抄詩(shī)。
(2)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
活動(dòng)重點(diǎn):了解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)如何背誦。
促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，提高其審美水平。"這首詩(shī)知識(shí)豐富，用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了秋天的美。是孩子認(rèn)識(shí)秋天的好教材。孩子只有理解了作品的內(nèi)容，感受到詩(shī)歌的美，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，背誦出來(lái)。
活動(dòng)難點(diǎn):理解動(dòng)詞和重疊詞，嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。
談?wù)劷虒W(xué)方法。
(1)使用啟發(fā)式方法創(chuàng)造一個(gè)支持性的語(yǔ)言環(huán)境。
充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)孩子主動(dòng)思考，大膽想象和創(chuàng)造，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。活動(dòng)注重精彩的“指導(dǎo)”，教師“指導(dǎo)”的語(yǔ)言和方法直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在導(dǎo)入部分，教師引導(dǎo)孩子觀看多媒體課件，加深對(duì)果林的感性認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入詩(shī)歌，既集中了孩子的注意力，又為學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容鋪平了道路。新《綱要》明確指出:“語(yǔ)言能力是在應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)讓兒童想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極回應(yīng)的環(huán)境。”所以要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，即使他說(shuō)的不對(duì)，孩子也要敢于表達(dá)自己的想法，尤其是語(yǔ)言能力差的孩子，給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)和自由。老師在孩子自己觀察的基礎(chǔ)上，讓孩子自由選擇水果，粘貼，創(chuàng)造，突出了孩子的主體地位。在背誦詩(shī)歌的過(guò)程中，為了讓孩子理解詩(shī)歌，他們除了使用語(yǔ)言外，還創(chuàng)造性地通過(guò)手勢(shì)、姿勢(shì)等表達(dá)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)歌，理解動(dòng)詞，增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感受。
(2)注意引導(dǎo)孩子聽(tīng)、說(shuō)、探究。
在教學(xué)中，我主要從兩個(gè)方面給予指導(dǎo)。一方面，我引導(dǎo)孩子注意。
大膽聽(tīng)，大膽說(shuō)。孩子們主要通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教孩子注意。
只有通過(guò)聽(tīng)，我們才能正確地感知語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的規(guī)則。根據(jù)《綱要》對(duì)孩子“想說(shuō)敢說(shuō)”的要求，我將從“想”和“敢”兩個(gè)方面給予具體的指導(dǎo)和幫助。首先，在示范閱讀之前，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:“仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)里說(shuō)的是什么？”讓孩子有目的、有針對(duì)性地認(rèn)真聽(tīng)問(wèn)題。
(3)在熟悉秋景的基礎(chǔ)上，讓孩子創(chuàng)作詩(shī)歌。
最后，讓孩子們畫(huà)下秋天的風(fēng)景，完成活動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：
《綱要》中提出社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)氖挛锘颥F(xiàn)象感興趣，并能利用多種形式積極探索。“我長(zhǎng)大了”讓幼兒從自身的變化來(lái)進(jìn)行觀察認(rèn)知，體味長(zhǎng)大的快樂(lè)。中班幼兒還處于直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，以布魯姆的教育活動(dòng)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)理論為依據(jù)，將本次活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)為以下：
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知活動(dòng)目標(biāo)：了解自己在身體、能力方面的變化，理解成長(zhǎng)的初淺意義。
2、能力活動(dòng)目標(biāo)：能積極運(yùn)用觀察、比較等方法參與活動(dòng)。
3、情感活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)期盼長(zhǎng)大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。
說(shuō)重難點(diǎn)：根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)1為重點(diǎn)，活動(dòng)目標(biāo)3為難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片、標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話”因此，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，布置一些幼兒小時(shí)候使用的物品、衣物，小時(shí)候的照片，和在小班參加一些活動(dòng)的照片，幫助幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和積累。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）、發(fā)揮家長(zhǎng)資源，準(zhǔn)備孩子小時(shí)候的衣物、鞋襪等。
（2）、PPT，多媒體課件的運(yùn)用可以更直觀形象地感知長(zhǎng)大的過(guò)程。
（3）、操作材料
說(shuō)教法：
1、活動(dòng)游戲激趣法。活動(dòng)游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中最基本的形式，也是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)“猜猜他是誰(shuí)”讓孩子樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。
2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。”采用PPT進(jìn)行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個(gè)動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)過(guò)程以簡(jiǎn)明、可感的方式展示出來(lái)。
3、操作法。皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。”讓幼兒在操作中，自己穿穿小時(shí)候的衣服，在親手體驗(yàn)中感悟自己身體上的長(zhǎng)大，在操作中進(jìn)行排序等，讓幼兒在操作中鞏固新知。
4、談話交流法：中班孩子受認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)水平的限制，對(duì)于事物的認(rèn)知所獲得的經(jīng)驗(yàn)往往零散的，通過(guò)師幼交流、幼幼交流讓幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加全面，也便于老師了解孩子的真實(shí)意圖，促進(jìn)幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。
說(shuō)學(xué)法：
1、觀察學(xué)習(xí)法。幼兒在活動(dòng)中觀察自己、觀察別人，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。
2、分享式學(xué)習(xí)法。談話交流的過(guò)程其實(shí)就是分享學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、多感官司學(xué)習(xí)法。教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”在活動(dòng)中，幼兒看看、穿穿、說(shuō)說(shuō)、做做，更能激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)大的期盼。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：在本節(jié)活動(dòng)中，遵循教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、支持者的原則，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以活動(dòng)游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實(shí)踐的方式，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)。
一、活動(dòng)游戲激趣“猜猜我是誰(shuí)”
用照片導(dǎo)入，他是我們班的哪位小朋友？
先開(kāi)始請(qǐng)幼兒辨別較容易的，再辨別變化較大的，請(qǐng)幼兒將照片與真人進(jìn)行對(duì)比觀察。
小結(jié)：我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，和以前不一樣了。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幼兒自己小時(shí)候的照片，激發(fā)幼兒探究的興趣，通過(guò)照片和真人的對(duì)比，引出“長(zhǎng)大”一詞，給幼兒以直觀、可感的'視覺(jué)感受。
二、直觀感知自身的長(zhǎng)大。
1、感知身體上的長(zhǎng)大。
出示幼兒小時(shí)候的衣服、鞋襪等，進(jìn)行操作練習(xí)。
讓幼兒將自己小時(shí)候穿過(guò)的衣服，用過(guò)的東西，在一起操作、觀察、交流。
教師小結(jié)：請(qǐng)一幼兒示范穿小時(shí)候的衣服，給大家展示。身體長(zhǎng)大了，衣服穿不下了。
2、感知能力上的長(zhǎng)大。
播放一段幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的錄像，進(jìn)行對(duì)比觀察，讓幼兒感知自己學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)。
3、教師進(jìn)行總結(jié)，以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語(yǔ)言配背景音樂(lè)，講述幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合中，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)，體味生命的奇妙，運(yùn)用情感上的煊染，調(diào)動(dòng)孩子的激情，為孩子在下面的活動(dòng)中萌發(fā)說(shuō)一說(shuō)的愿望。
三、交流討論：你們還會(huì)長(zhǎng)大嗎？長(zhǎng)大了想干什么？
教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒建構(gòu)表達(dá)的框架，讓幼兒抓住表述的要點(diǎn)，進(jìn)行交流講述，老師要適時(shí)進(jìn)行間接指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體，教師主導(dǎo)的作用，幫助幼兒用完整語(yǔ)言，清楚表述。
四、集體操作活動(dòng)，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則，進(jìn)行分組操作活動(dòng)。
1、小寶寶排排隊(duì) 將一位幼兒不同時(shí)期典型照片進(jìn)行排序。
2、我需要的東西 將不同實(shí)物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。
分組操作活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)說(shuō)做做中，進(jìn)一步感知長(zhǎng)大，同時(shí)分組活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。
五、音樂(lè)活動(dòng)“你別說(shuō)我小”中，進(jìn)行表演，結(jié)束活動(dòng)。
在動(dòng)靜結(jié)合的原則下，讓幼兒在音樂(lè)中感受長(zhǎng)大的自豪。《綱要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、活動(dòng)游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑”，通過(guò)表演讓幼兒從情感上悅納自我，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中投放活動(dòng)中的材料，讓幼兒的區(qū)域活動(dòng)中去畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)大后的自己，給成長(zhǎng)的自己排一排，和同伴之間相互交流長(zhǎng)大過(guò)程中的快樂(lè)瞬間。
《綱要》指出社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境。所以在區(qū)域活動(dòng)中，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要平臺(tái)。
幼兒園說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
設(shè)計(jì)意圖：
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)小朋友利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了小朋友動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了小朋友的創(chuàng)新意識(shí)，讓小朋友體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)小朋友在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美，從中增進(jìn)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)，"既符合小朋友的愛(ài)好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近小朋友的生活，又有助于拓展小朋友的經(jīng)驗(yàn)和視野".因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于小朋友的生活。
目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班小朋友年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)小朋友的合作意識(shí)，進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。
3、增進(jìn)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)小朋友的合作意識(shí)，進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：
1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：小朋友對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。
3、空間預(yù)備：小朋友座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于小朋友視線前面。
全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起小朋友的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓小朋友通過(guò)欣賞別人的作品，引起小朋友創(chuàng)作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的.美。
3、自主探索法：讓小朋友自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓小朋友將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時(shí)采取了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使小朋友獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
以小朋友為主體，發(fā)明條件讓小朋友參加發(fā)明活動(dòng)，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)小朋友采取的學(xué)法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（小朋友）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和成果".因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)小朋友看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。
2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)小朋友自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中小朋友通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步".為了讓小朋友對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過(guò)程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂(lè)趣。
與此同時(shí)，我們還通過(guò)小朋友間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以小朋友發(fā)展為本"理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
（一）激發(fā)愛(ài)好（2分鐘）
"愛(ài)好是最好的教師".活動(dòng)一開(kāi)始就讓小朋友欣賞由廢舊物制作的作品，引起小朋友制作的憧憬和愛(ài)好。
（二）自由選材，合作創(chuàng)作（3分鐘）
在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中，讓小朋友自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
（三）動(dòng)手制作作品（20分鐘）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友開(kāi)始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友更好地發(fā)明作品。
（四）交流分享（10分鐘）
在最后小朋友作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中，體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂(lè)趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。
（五）活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用：
讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預(yù)期成果：
1、讓小朋友在制作的過(guò)程中，進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)和同伴一起分享交流，進(jìn)步小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。
4、引導(dǎo)小朋友欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)小朋友表示美和發(fā)明美的情趣，并初步具有環(huán)保意識(shí)。
幼兒園說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合孩子園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓孩子能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)孩子對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求孩子了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫(xiě)上注意孩子的實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、 通過(guò)讓孩子動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。
2、 在操作交流的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。
3、 培養(yǎng)孩子積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。
前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的孩子，他們的`年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采用了參與法，討論法，讓孩子與孩子，孩子與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。
為了更好地達(dá)到以孩子為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子看一看，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式，讓孩子自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)
本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話，說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓孩子感覺(jué)親切，也可以激發(fā)他們的興趣。
第二部分：自主參與，探索新知
這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：
1、 引導(dǎo)探索
在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的孩子進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向孩子提出要求：在參觀的過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓孩子帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、 再次探索
在孩子初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)會(huì)正確使用電池，這里就請(qǐng)孩子開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)孩子積極參與的興趣，通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的孩子想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的孩子示范安裝電池。
通過(guò)這些提問(wèn)，讓孩子注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn)，這樣就可體現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的主體性。
（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)里，我把孩子分成兩組，一組孩子負(fù)責(zé)安裝電池，另一組孩子負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。
（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)
在孩子了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓孩子想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓孩子主動(dòng)去觀察周?chē)挛锏哪繕?biāo)。
幼兒園說(shuō)課稿 5
設(shè)計(jì)意圖
在我們平時(shí)的游戲活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)到，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟。”“我也有鄰居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊。”同時(shí)，幼兒對(duì)區(qū)域操作中出現(xiàn)的相鄰數(shù)的練習(xí)都能夠完成，只不過(guò)沒(méi)有形成相鄰數(shù)這一概念（比如在平時(shí)擺放區(qū)域材料時(shí)，幼兒知道3號(hào)盤(pán)子應(yīng)該放在2號(hào)和4號(hào)的中間）通過(guò)活動(dòng)前的觀察與評(píng)價(jià)，我班幼兒已經(jīng)具備經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。在今天的活動(dòng)中，我為幼兒設(shè)置一定的情景，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。
說(shuō)教材
《指南》中提出鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列的；相鄰數(shù)對(duì)于4-5歲的幼兒還沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”的原則，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。
2.技能目標(biāo)理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3.情感目標(biāo)發(fā)展幼兒比較的能力和思維的靈活性。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。對(duì)幼兒的發(fā)展尤為重要，因此我把它設(shè)為本活動(dòng)的'重點(diǎn)；理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，對(duì)于幼兒年齡特征來(lái)說(shuō)，比較難以理解，因此確定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法
幼兒是活動(dòng)的主體，而教師則是幼兒活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。為尊重幼兒的自主權(quán)，我采用了以下教法：
1.啟發(fā)探索法：依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.游戲法：通過(guò)游戲引來(lái)發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，利用有情節(jié)的游戲，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展。
3.操作法：由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。
說(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：“感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。”因此，幼兒的學(xué)習(xí)方法主要有：
1.發(fā)現(xiàn)法：給幼兒留下問(wèn)題情境，讓幼兒通過(guò)觀察，提問(wèn)發(fā)現(xiàn)“鄰居”間的關(guān)系。
2.游戲法：以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒主要通過(guò)游戲的方式來(lái)鞏固對(duì)相鄰數(shù)的掌握程度。
3.學(xué)習(xí)區(qū)：將活動(dòng)中使用的相鄰數(shù)操作單投放到數(shù)學(xué)區(qū)，小朋友可以隨時(shí)操作、練習(xí)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)，保障目標(biāo)的達(dá)成。
第一環(huán)節(jié)（5分鐘）：導(dǎo)入，PPT課件動(dòng)物搬家情景（10種小動(dòng)物），通過(guò)提問(wèn)讓小朋友說(shuō)一說(shuō)每種小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)，初步理解“鄰居”關(guān)系（挨在一起的叫做鄰居）。目的是吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣，并切入主題。
第二環(huán)節(jié)（5分鐘）：出示PPT課件小動(dòng)物搬新家的門(mén)牌號(hào)，從具體到抽象的轉(zhuǎn)變，讓幼兒從說(shuō)出小動(dòng)物的鄰居，到說(shuō)出鄰居的數(shù)字門(mén)牌號(hào)碼，并小結(jié)相鄰數(shù)的概念，目的是完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
第三環(huán)節(jié)（10分鐘）：出示1-10從小到大按順序排列的圓圈點(diǎn)數(shù)，讓幼兒以觀察并說(shuō)一說(shuō)它們的排列規(guī)律，了解感受相鄰的數(shù)字之間多一個(gè)、少一個(gè)的關(guān)系，目的是解決本活動(dòng)的難點(diǎn)理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
第四環(huán)節(jié)（10分鐘）：游戲操作
1.數(shù)字寶寶找鄰居，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，分?jǐn)?shù)字1-5；6-10兩組，幼兒自選完成卡片操作，找到自己卡片上的數(shù)字的相鄰數(shù)；
2.找朋友，小朋友人手一張數(shù)字卡片（1-10），大屏幕滾動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，其對(duì)應(yīng)的好朋友（相鄰數(shù)）到臺(tái)上來(lái)，如屏幕滾動(dòng)數(shù)字“5”，那么對(duì)應(yīng)的相鄰數(shù)“4”和“6”的小朋友要到臺(tái)上來(lái)，老師和其他小朋友來(lái)做評(píng)委，主要目的是觀察幼兒對(duì)相鄰數(shù)學(xué)習(xí)的掌握程度。
說(shuō)活動(dòng)總結(jié)
本活動(dòng)設(shè)計(jì)思路清晰，讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、理解，從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。第四環(huán)節(jié)游戲操作，請(qǐng)小朋友為數(shù)字寶寶及自己找鄰居的這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。當(dāng)然活動(dòng)還存在著不足：下次在游戲環(huán)節(jié)會(huì)將數(shù)字卡片貼在孩子身上，方便幼兒活動(dòng)；活動(dòng)中多關(guān)注能力弱的孩子，讓他們也能在知識(shí)、情感等方面有很好的提高。
說(shuō)活動(dòng)延伸
將第四環(huán)節(jié)游戲的操作單投放到數(shù)學(xué)區(qū)，并制作3個(gè)層次的操作單，供不同能力的幼兒操作、練習(xí)。
幼兒園說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)活動(dòng)教材
禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據(jù)我對(duì)孩子的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對(duì)于見(jiàn)面禮儀并不陌生，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì)用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀，將對(duì)其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
基于我對(duì)教材的分析，挖掘，特制定以下目標(biāo)：
1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）
2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）
3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強(qiáng)，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi)，對(duì)于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見(jiàn)面禮儀。大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對(duì)于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)同伴交往有一定的了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
1、談話，激趣
（1）提問(wèn)：
你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎么樣呢？
目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。并拓寬幼兒的思路。
（2）播放一段視頻，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、植入故事，討論
講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應(yīng)的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的'見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移，轉(zhuǎn)化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合，鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而突破難點(diǎn)。
4、延伸
請(qǐng)幼兒在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。通過(guò)平時(shí)對(duì)孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體非常感興趣：喜歡對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來(lái)自?shī)首詷?lè)。在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候總喜歡做出這樣那樣的動(dòng)作，連走路的時(shí)候也想著變化這姿勢(shì)。我便利用幼兒的這一興趣點(diǎn)，又是發(fā)生在幼兒自己身上的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了這個(gè)《螃蟹運(yùn)球》的體育活動(dòng)，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)自身走路姿勢(shì)的探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思想。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作運(yùn)球的方式。
其中重點(diǎn)是讓幼兒練習(xí)側(cè)走及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；難點(diǎn)是讓幼兒探索用身體的各個(gè)部位夾住球側(cè)行的方法以及與同伴合作運(yùn)球的方式。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
1、人手一只球
2、籮筐四只
3、螃蟹頭飾一個(gè)
四、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
①演示法：教師演示動(dòng)作，幼兒跟著學(xué)
②游戲法：教師開(kāi)展運(yùn)球游戲
③表?yè)P(yáng)法：鼓勵(lì)幼兒
④對(duì)比法：教師讓不同的.幼兒展示自己的方法，形成對(duì)比
學(xué)法：
①自主的學(xué)習(xí)方法：自己去想該用怎樣的方法進(jìn)行運(yùn)球
②合作式的學(xué)習(xí)方法：幼兒合作運(yùn)球
③創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法：幼兒再次游戲時(shí)用不同于上次的方法運(yùn)球
五、活動(dòng)過(guò)程：
（1）熱身運(yùn)動(dòng)
1.對(duì)話導(dǎo)入：我是螃蟹媽媽，那你們是誰(shuí)啊？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。
2.教師示范，幼兒跟著做。
（2）探索練習(xí)：
1、那兒有好多球，請(qǐng)?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來(lái)運(yùn)？想好之后，請(qǐng)?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋�(gè)球（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，并說(shuō)說(shuō)剛才是怎么樣運(yùn)球的，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
3、現(xiàn)在請(qǐng)?bào)π穼殞殏冊(cè)龠\(yùn)一次球，這次用的方法要和剛才的不一樣。
（3）合作運(yùn)球
1、剛才是一位小螃蟹運(yùn)球，現(xiàn)在請(qǐng)兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)球，我們的大鉗子還是不能碰到球，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，兩人要一起走，不能讓球掉下來(lái)）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請(qǐng)?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)球，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快又穩(wěn)。
（4）游戲運(yùn)球比賽
1、剛才我們學(xué)會(huì)了合作運(yùn)球，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們分成四隊(duì)，看哪一隊(duì)的寶寶先把球運(yùn)回家，在運(yùn)的時(shí)候，大鉗子不能碰球，也不能讓球掉下來(lái)，一定要沿著線側(cè)行，明白了嗎？
2、再次比賽。
（5）活動(dòng)結(jié)束
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（踢腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)蟹寶寶們把球搬回家吧，活動(dòng)自由結(jié)束。
幼兒園說(shuō)課稿 8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)：
大家好！我是XX幼兒園的老師，今天我來(lái)給大家講解一下我們班的教學(xué)情況。
一、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期，我們班的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)幼兒的社交能力和情感表達(dá)能力；
2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和創(chuàng)造力；
4、提高幼兒的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
我們班的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)言表達(dá)：我們會(huì)通過(guò)各種形式的語(yǔ)言游戲，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力；
2、美術(shù)創(chuàng)作：我們會(huì)通過(guò)畫(huà)畫(huà)、拼貼等形式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和創(chuàng)造力；
3、數(shù)學(xué)認(rèn)知：我們會(huì)通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，幫助幼兒提高認(rèn)知能力和動(dòng)手能力；
4、社交情感：我們會(huì)通過(guò)各種形式的合作游戲和情感教育，幫助幼兒培養(yǎng)良好的社交能力和情感表達(dá)能力。
三、教學(xué)方法
我們班的教學(xué)方法主要包括以下幾個(gè)方面：
1、情景教學(xué)法：通過(guò)情景模擬，讓幼兒更好地理解和掌握知識(shí)；
2、游戲教學(xué)法：通過(guò)各種形式的.游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；
3、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)啟發(fā)幼兒的思維，讓他們更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)成果
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我們班的幼兒們已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、創(chuàng)造力、認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都得到了提高。同時(shí)，他們也更加懂得了如何與人相處，如何表達(dá)自己的情感。
五、教學(xué)展望
下一個(gè)學(xué)期，我們班的教學(xué)將繼續(xù)以幼兒為中心，注重情感教育和啟發(fā)式教學(xué)，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
謝謝大家！
幼兒園說(shuō)課稿 9
一、教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、重點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2-3種規(guī)律。
五、教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
六、活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索——?jiǎng)邮植僮鞲兄鞣N物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的興趣大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的.方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有2-3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
幼兒園說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
《數(shù)鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。
歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的叫聲，演唱歌曲，感受音樂(lè)中的小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合5—6歲的兒童學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：熟記歌詞，能夠掌握歌曲旋律。
2、技能目標(biāo)：能夠會(huì)唱歌曲，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情緒，體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的快樂(lè)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件、幼兒故事、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）說(shuō)教法：《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。為了體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，本次活動(dòng)采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的
方式，教師與幼兒并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動(dòng)要“寓教育于游戲之中”，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段。把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，并讓幼兒結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
因此，采用游戲法對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。提問(wèn)法：活動(dòng)中的提問(wèn)法是通過(guò)教師提問(wèn)讓幼兒去回答，使幼兒對(duì)歌曲有更加深刻了了解，能夠理解的去學(xué)習(xí)歌曲，從而加深對(duì)歌曲的熟悉度，同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣。角色扮演法：教師通過(guò)扮演鴨子?jì)寢專層變喊缪菪▲喿樱軌驈母枨绣憻捵约旱氖帜_協(xié)調(diào)能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力，達(dá)到活動(dòng)的最終目的。
（二）說(shuō)學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”。引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此主要采取以下學(xué)法：體驗(yàn)法：讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來(lái)初步了解鴨子，能夠使幼兒身體動(dòng)起來(lái)，不是機(jī)械性的來(lái)背歌詞，使幼兒通過(guò)感官的方式來(lái)學(xué)習(xí)。觀察法：幼兒通過(guò)教師提供的資料，來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式，能夠來(lái)主動(dòng)模仿，加深對(duì)歌曲的認(rèn)知度。嘗試法：當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有學(xué)習(xí)小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵(lì)，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象，使幼兒的動(dòng)作可以多樣化，不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，扼殺幼兒的想象。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽(tīng)鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀看《數(shù)鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動(dòng)為主線，進(jìn)行《數(shù)鴨子》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。
開(kāi)始部分
設(shè)置情景：教室告訴幼兒今天班級(jí)來(lái)了一位新朋友，激發(fā)幼兒興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的設(shè)定，可以激發(fā)起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的參與興趣，使活動(dòng)更富有情趣，不枯燥。
基本部分
（一）聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)通過(guò)聽(tīng)鴨子叫的音頻讓幼兒對(duì)鴨子有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對(duì)鴨子的認(rèn)知。
1、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰(shuí)
2、請(qǐng)一名幼兒來(lái)模仿鴨子的叫聲
3、提問(wèn)幼兒鴨子的叫聲是不是相同的
4、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力，使幼兒能夠通過(guò)自己的想象對(duì)小鴨子有所了解。
（二）聰明的小鴨子通過(guò)講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對(duì)鴨子的喜愛(ài)。
1、教師講《聰明鴨子的.故事》
2、故事結(jié)束后進(jìn)行提問(wèn)
3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡鴨子設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛(ài)心，讓幼兒建立對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒對(duì)小鴨子印象深刻。
（三）唱唱唱通過(guò)視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠?qū)σ曨l播放的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。
1、教師播放《數(shù)鴨子》視頻
2、教師進(jìn)行歌曲的指導(dǎo)
3、教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠使幼兒直觀的對(duì)歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒，并能使幼兒加以模仿。
（四）快樂(lè)的小鴨子教師對(duì)鴨子的動(dòng)作進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉幼兒的手腳，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的想象力。
1、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動(dòng)作
2、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式
3、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力，也能夠加深對(duì)歌曲的熟悉度。
結(jié)束在歡快的音樂(lè)聲中，小鴨子要和媽媽回家了，活動(dòng)結(jié)束。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
1、在活動(dòng)區(qū)域中擺放鴨子的玩具，和圖片。
2、讓幼兒回家把學(xué)習(xí)的歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：能夠加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固以及加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的交流，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的感情。
七、說(shuō)活動(dòng)特色
1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以《數(shù)鴨子》歌曲的學(xué)習(xí)為主線，把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
2、根據(jù)《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進(jìn)行開(kāi)展，充分的使幼兒的心里得到了滿足，也使活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到了教育的目的。
幼兒園說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材：
海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)教學(xué)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫(huà)、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎(chǔ)，并對(duì)各種形式的美術(shù)教學(xué)特別愛(ài)好。魚(yú)是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚(yú)類(lèi)，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門(mén)類(lèi)的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本次教學(xué)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫(huà)的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚(yú)的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的學(xué)習(xí)教學(xué)，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美好未來(lái)的豐富的想像。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
這次的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫(huà)，同時(shí)形成良好的美工教學(xué)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
首先是材料準(zhǔn)備：
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次教學(xué)中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫(huà)方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
其次經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，在教學(xué)前讓幼兒知道大海里也生活著魚(yú)，而且是色彩斑斕的魚(yú)，而且掌握了畫(huà)魚(yú)的基本技能。
四、說(shuō)教法：
在此次教學(xué)中，我所用的教學(xué)方法有
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在教學(xué)的開(kāi)始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為教學(xué)的組織者，又是孩子的.引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2.觀察法：在教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚(yú)的不同外部特征。
3.個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
4.情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺(jué)。
五、說(shuō)學(xué)法：
1.觀察法
2.嘗試法
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入部分。我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。
2.通過(guò)提問(wèn)和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚(yú)的不同外部特征。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)：剛才小朋友在畫(huà)面里都看到了那些魚(yú)？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚(yú)的圖片，了解魚(yú)的種類(lèi)很多，每種魚(yú)的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚(yú)身體形狀和花紋是對(duì)稱的，有的魚(yú)是不對(duì)稱的。
3.在幼兒了解到魚(yú)的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題：海底里除了魚(yú)還有什么？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。
4. 隱性示范，幼兒思考
海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個(gè)問(wèn)題之后，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過(guò)程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？
5.介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作
帶領(lǐng)幼兒參觀教學(xué)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的注意事項(xiàng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇材料進(jìn)行操作，通過(guò)剪貼、繪畫(huà)的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)行提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫(huà)的幼兒，相互交流，相互啟發(fā)，整幅畫(huà)面充滿了生氣。
6.幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
幼兒園說(shuō)課稿 12
現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知道如何去關(guān)心別人，讓幼兒初步了解并體驗(yàn)人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的快樂(lè)感覺(jué)，學(xué)習(xí)并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動(dòng)。
一、說(shuō)教材內(nèi)容
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
為了提高幼兒素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美，根據(jù)我班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱，角色和故事的
主要情節(jié)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
由于我班幼兒在情感方面和認(rèn)知理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容，了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運(yùn)用課件可以符合故事情節(jié)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準(zhǔn)備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深幼兒對(duì)故事含義的理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
學(xué)法指導(dǎo)主要采用了欣賞法，發(fā)現(xiàn)法，講述法。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。
我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)（幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。我會(huì)出示兩個(gè)表情圖片，提問(wèn)：“小朋友，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)：利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞理解故事情節(jié)。
在此環(huán)節(jié)我主要采用了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)呢？”引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話說(shuō)完整。
幼兒欣賞完第一遍故事后，對(duì)故事的名稱，角色都有一定的了解。這時(shí)我會(huì)出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的`什么也干不了。）我們一起來(lái)幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀點(diǎn)。也許有的孩子會(huì)說(shuō)：可以預(yù)報(bào)天氣，講故事，畫(huà)畫(huà)等等。
接著我會(huì)出示第二個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”
出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）
通過(guò)觀察圖片，幼兒對(duì)故事的主要情節(jié)有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì)再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復(fù)述故事，加深幼兒對(duì)故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節(jié)中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。欣賞完后引導(dǎo)幼兒討論，我作出小結(jié)：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
第三環(huán)節(jié)：遷移故事主題，滲透思品教育。
本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
首先，制作”微笑“標(biāo)志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。制作好后我會(huì)啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標(biāo)志別在自己胸前，另一枚標(biāo)志則送給自己的好朋友。
“小朋友，對(duì)你的好朋友笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對(duì)，你說(shuō)的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來(lái)，我們?cè)谶@兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫(huà)）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈(zèng)送“微笑”標(biāo)志。
幼兒都戴好標(biāo)志后，我會(huì)播放音樂(lè)《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。
“小朋友，微笑使人快樂(lè)，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來(lái)!笑一個(gè)吧！”（放音樂(lè)跳舞）
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