幼兒園說課稿幼兒園說課稿

時間：2023-01-29 11:34:36 說課稿我要投稿

幼兒園說課稿幼兒園說課稿

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿幼兒園說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園說課稿幼兒園說課稿

幼兒園說課稿幼兒園說課稿1

　　一、教材分析

　　大家好，今天我要說課的內容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現象的認知。大班幼兒已經初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。

　　以布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了以下幾個目標：

　　目標一：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。

　　目標二：有表情地模仿任務對話，感受角色轉變的樂趣。

　　我將重難點定位為：理解故事內容，感知不同角度的不同現象。

　　幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此，我將“理解故事內容，感知不同角度的不同現象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。

　　為了順利完成此次教學活動，我做了以下準備：

　　1、與故事有關的幾副圖案

　　2、高老鼠和矮老鼠的圖飾

　　二、說教法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學方法。

　　1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發展。在活動的第一環節，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。

　　2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內容，層層深入的思考獲得高矮的概念。

　　3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。

　　三、說學法

　　此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學法。

　　1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻。活動中，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。

　　2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與。活動中我通過讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。

　　3、游戲法：整節活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現象。同時，使整節活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。

　　四、說教學過程

　　此次教學活動我一共分為五個環節。

　　環節一：游戲

　　此環節我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。

　　目的1：激發幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是的老師”，有了興趣便是成功的開端。

　　目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。

　　環節二：欣賞故事

　　1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹

　　設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。

　　2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

　　提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內容，同時也啟發幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。

　　3、教師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？

　　這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內容。

　　環節三：再次欣賞

　　1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節相符的圖片

　　這一環節教師操縱高矮老鼠，同時用不同的`語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環節幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區別、概念。

　　2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。

　　通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

　　3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”

　　這兩個問題是要充分發揮幼兒的想象里與發展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發展是在不斷的應用中發展起來的，應創設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。

　　4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲x，激發幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結：原來站的高可以看的更多、看的更遠。

　　環節四：結尾

　　教師說“他們之間有個有趣的結尾，我們來聽聽看。”教師在講述結尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現。

　　環節五：延伸

　　1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。

　　通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。

　　2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。

　　3、活動結束。

　　五、反思

　　整節課下來，我發現有以下的幾點不足之出。

　　1、第一環節起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。

　　2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點。

　　3、最后一環節應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。

幼兒園說課稿幼兒園說課稿2

　　一、設計意圖

　　小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發保護小手的意識。現在的獨生子女在衣來伸手,飯來張口的環境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。

　　二、教學目標

　　小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　（1）引導幼兒認識小手的作用，知道手能做許多事情。

　　（2）萌發幼兒初步保護小手的意識。

　　（3）激發幼兒自己動手做事的愿望。為了更好的'完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發自己動手做事的愿望。

　　三、教學準備

　　動物圖片若干、課件、音樂《我有一雙小小手》。

　　四、說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　五、說教法

　　1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

　　2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

　　3、經驗感知法：由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享的現象。所以我為幼兒準備操作材料，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的手指游戲,引發了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手的作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

　　六、說教學程序

　　本活動是一個社會活動,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：

　　1、創設情境，引入活動

　　活動開始，我以手指游戲引入活動，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發孩子的活動興趣。

　　2、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經驗。

　　在此環節的活動設計，運用了前面提到的經驗感知法。本環節由老師請小朋友分食物展開活動，為幼兒創設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發現手能幫忙做事。通過提問你的小手會干什么？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會做事。在分食物的基礎上,教師進一步提出問題：除了會幫小動物找食物，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環節，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。

　　3、通過觀察、游戲形式，引導幼兒認識自己的小手會說話。本環節，教師先通過用不同的手勢給予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗成功的快樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學一學、說一說、動一動，體驗了小手會說話的神奇效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的經驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應用的廣泛性、多樣性及趣味性。)

　　4、引導幼兒保護小手的意識，知道一些保護小手的方法。

　　5、教師歸納總結，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，結束活動。

幼兒園說課稿幼兒園說課稿3

　　一、說教材：

　　幼兒數學邏輯思維訓練簡單的說可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關系四大領域。數以及數與數間的邏輯關系是事物各種屬性關系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。而我今天要說的相鄰數對于6到7歲的幼兒尚沒有在其大腦中形成這一概念，而與其接近的鄰居關系卻是幼兒日常生活中經常接觸的，根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，我設計了這堂《10以內的相鄰數》的教學活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關知識。

　　二、說教法與學法：

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本活動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學方法；提問方式也將采用個別提問、和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、說說、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。

　　三、說目標：

　　根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律”原則，結合幼兒的年齡特點以及數學邏輯思維訓練的實際發展水平，制定了以下目標：

　　1、用情景導入形式激發幼兒對數學的興趣。（情感）

　　2、知道相鄰數的概念，掌握10以內各數的相鄰數。（認知）

　　3、理解并能說出相鄰數間多1或少1的關系。（認知）

　　4、發展幼兒的比較的`能力和思維的靈活性。（能力）

　　四、說重難點

　　活動重點：了解數的簡單關系，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。

　　活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數的含義。

　　五、說教學程序

　　為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環環相扣的方法組織本次活動

　　六、說活動準備

　　1、幼兒用書、

　　2、教學圖卡組（數字卡若干）

　　3、房子圖十副

　　七、說過程

　　1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初步理解“鄰居”關系

　　2、基本部分：

　　（1）“興趣是幼兒學習的老師”，通過游戲請幼兒幫數字搬家，并提問讓幼兒找找他們的鄰居，實現從具體的物到抽象的數的轉換，告訴并幫助幼兒相鄰數的定義

　　（2）幼兒自主探索10以內各數的相鄰數（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出10以內各數的相鄰數。

　　（3）復習10以內數的形成，“ⅹ添1就是ⅹ，ⅹ比ⅹ少1”為后面理解10以內相鄰數（相鄰數間多1或少1）的關系打下基礎。

　　（4）幼兒操作，總結評價幼兒操作的結果，理解并說出相鄰數間多1或少1的關系。

　　（5）拓展部分為相鄰數找共同的鄰居。

　　3、結束部分：游戲中鞏固對相鄰數的認識

幼兒園說課稿幼兒園說課稿4

　　一、設計意圖及教材分析：

　　全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。

　　樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課----《植樹造林》。

　　二、活動目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展作準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

　　1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

　　2、遷移生活經驗，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3、通過看看、說說、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。

　　我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

　　三、活動準備：

　　物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。

　　1、各種樹的照片、實物投影儀

　　2、多媒體課件和CD（山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家）

　　3、植樹工具、小樹苗若干

　　4、知識準備：和家長一起尋找關于“植樹造林”的資料

　　大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)

　　一、教材內容分析：

　　“我想飛”是一個從“飛行”切入的主題，其更深層的內涵是：激發孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進行順勢引導，讓孩子們的創造想像以及如何實現理想的現實認識都獲得發展。活動的重點和難點讓幼兒大膽想像，激發他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

　　二、幼兒情況分析

　　大班幼兒探索欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。

　　三、活動目標

　　通過以上活動教材內容和幼兒情況分析，結合新《綱要》精神，滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要，確定本次活動目標為：

　　1、大膽想像，激發幼兒想“飛”的欲望。

　　2、在想像的基礎上，愿意用語言或繪畫表達自己的奇思妙想。

　　3、萌發探索未知事物的愿望，相信通過努力，想像會變成現實。

　　四、活動準備

　　為順利達到活動目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經驗準備：請家長和孩子共同查閱有關飛行器的知識。

　　2、教具準備：為調動孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤、準備了孩子們繪畫的紙、筆，以及展示繪畫作品的展板。

　　五、活動過程

　　本次活動分為三部分：一、我們現在這樣飛；二、未來的飛行設計師；三、“我想這樣飛”畫展。總體設計思路以新《綱要》為指導，由淺入深，由表入里，從感官到體驗到創造，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創造力。

　　幼兒園大班說課稿：認識球體

　　一、教材內容分析幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，新綱要強調"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。日常生活中，幼兒其實已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們十分感興趣，但對幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒通過親身經歷探究，實驗和操作感知球體的特征，獲取有關球體的科學經驗。激發幼兒探索興趣，培養其關心周圍事物的習慣。

　　二、幼兒發展情況分析及目標制定大班幼兒探究欲望增強，能較好地運用語言與同伴、成人進行溝通與交流，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感發展的需要。我確定本活動目標為：

　　1、能運用多種感官，動手動腦，探究問題，培養幼兒的探索興趣和探索能力。。

　　2、通過觀察比較，在操作活動中初步認識球體的特征。

　　3、引導幼兒運用討論、交流、等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗幾何形體的有趣。

　　三、本活動的重點是：

　　讓幼兒在自主的探索活動中，感知球體的基本特征。對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的經驗，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構積極有效的師生互動，生生互動.

　　本活動的難點是：

　　如何讓幼兒在探索、交流中進一步了解球體的特點，發展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點采用的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。方法手段注重操作性、感受性、體驗性。

　　四、活動準備活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。《綱要》指出"提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件"因此，我將準備：

　　1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

　　2、橡皮泥、報紙等可塑性操作材料（延伸活動）。

　　3、創設較為寬敞的場地，便于幼兒的操作。

　　五、活動過程：

　　1、導入課題。

　　教師："小朋友，請你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動。"激發幼兒探索興趣，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們任意選擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。興趣是幼兒產生學習動機的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發幼兒想玩、想探索的欲望，初步感知球體的一個基本特征及可以滾動。在此基礎上，我讓幼兒進行了第一次操作，請幼兒任選兩種可以滾動的玩具。

　　2、引導幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后，教師引導幼兒討論："你們選的這些會滾動的東西又有什么不同呢？請小朋友們比一比，試一試。"這一環節通過幼兒親自動手操作來感覺到自己的新發現，體驗到發現的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發現，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動。通過集中交流統一認識，感知球體可以向不同方向滾動的特征。初次嘗試后，孩子們對球體產生了極大的興趣，于是，我引導了幼兒進行第二次的操作。

　　3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過程中發現球體可以向不同方向滾動的特點。第二次操作則更進一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進一步了解球體的特征，發展幼兒的觀察比較能力。這是本活動的難點，首先引導幼兒與圓形比較觀察，認識球體，動手比一比，說一說他們有什么不同。引導孩子依據比較觀察到的情況得出的結論與同伴進行交流，教師和幼兒小結：能向不同方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中，幼兒獲取了知識，體驗到了成功的喜悅。

　　4、鞏固對球體特征的認識。應用已獲得的經驗辨別哪些物體是球體。

　　綱要強調，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣，我引導幼兒應用已獲得的經驗辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環境中找出與球體相似的物體。在深一層引導幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實現了教育在生活中的延伸，體現活動的價值。

　　5、延伸活動在延伸活動中，我創設操作活動情景，請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動。教師提供報紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過自身的參與動手制作進一步鞏固了對球體的認識。

　　本活動設計體現了《綱要》中科學教育的理念，緊密聯系幼兒的實際生活進行，為幼兒探究活動創造寬松的環境，力求讓每個幼兒都有機會參與嘗試，鼓勵他們大膽提出問題，學會尊重別人的觀點和經驗。在活動中，通過嘗試操作法、比較法、引導發現法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗自由、快樂的情緒，輕松愉快地獲得知識，感受到數學的有趣，使孩子們感到：科學并不遙遠，科學就在身邊。

　　幼兒園大班說課稿――美術欣賞----《向日葵》

　　說活動教材

　　《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應，心靈為之震顫，激情也噴發而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去。總之，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

　　在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經驗基礎。新《綱要》強調： “幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。” 缺乏生活經驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術欣賞教學也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經驗可以包括：色彩、線條、構圖等美術欣賞要素方面的經驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識向日葵這種植物，幫助幼兒建構有關向日葵的知識經驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。

　　基于兩種經驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構建這樣一個主題：這個主題包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術經驗也隨之形成。

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　　說活動日標

　　1．活動目稱

　　(1)引導幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

　　(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。

　　2．活動重點：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。

　　3．活動難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來的。

　　【分析】目標(1)綜合了對美術要素的認知以及對作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術欣賞活動。是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時學得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。

　　其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來”是本次活動的難點，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內化為自身的情感，從而更好地體驗作品、更好地體驗創作者的情感是比較難的。

　　目標(2)是能力目標，我認為美術欣賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。

　　說活動準備

　　1．經驗準備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀察認識向日葵。欣賞有關凡高的其他作品，幫助幼兒建構有關向日葵的認知經驗及美術欣賞經驗。

　　2．環境創設準備：有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

　　活動延伸：

　　“我的向日葵”激發幼兒學習模仿或創作一幅“向日葵”作品。

　　說設計理念

　　1．教學活動注重經驗的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在經驗基礎之上的，美術欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關美術經驗的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發現幼兒有關“向日葵”的生活經驗不足，注重幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

　　2．欣賞活動緊扣美術欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

　　3．欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家。兒童的藝術是兒童生命本能的自然凸現。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。

　　4．注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術欣賞教學的基本方法，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解．同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

　　5．欣賞活動注重幼兒情感的激發。畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創作者強烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發幼兒的創作欲望。

　　《》編輯

　　幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多

　　說活動教材

　　認識“l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動“1”和“許多”。只學習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學，在學中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數學教育目

　　標。根據這一指導思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學習區別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數概念。

　　說活動日標

　　1．活動目標

　　在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：

　　(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

　　(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

　　2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

　　3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　【分析】本次活動重、難點體現一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據兔媽媽所給的任務進行認識“l”和“許多”的關系。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。

　　說活動準備

　　1．前期準備：了解幼兒的喜好。

　　2．活動材料準備

　　(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

　　(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。

　　(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發的位置)

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　　說活動延伸

　　1．活動一：區域活動中提供各種水果的`圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據需要可更換圖片的內容)

　　2．活動二：區域活動中提供小卡片。聽指令找出相應數量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。

　　3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。

　　【分析】起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關系，從中也培養了孩子們的觀察力。

　　說活動特色

　　1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數的好奇和探索興趣。

　　2．活動內容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。

　　3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線。活動中沒有強硬的規定，創設較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學習本領。

　　《》編輯

　　幼兒園小班說課稿――科學活動-會跳舞的罐寶寶

　　說課內容

　　一、設計意圖

　　我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，由于小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。

　　二、說教材

　　1.本活動的目標是啟蒙教育，主要激發幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學活動的興趣。

　　2.活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。

　　3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發展，獲得成就感。

　　三、說教法

　　1.操作法：為了激發幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

　　2.游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

　　活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3―4組。

　　四、說學法

　　1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

　　2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

　　五、說教學程序

　　首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動興趣；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考，激發他們探究的熱情；最后，在戶外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

　　活動內容

　　活動目的：

　　1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的欲望。

　　2.培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

　　活動重點：知道不同的物體能發出不同的聲音。

　　活動難點：將相同聲音的響罐配對。

　　活動準備：

　　1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

　　2.按人數將幼兒分成3―4組。

　　3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。

　　1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

　　2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

　　二、基本部分：操作活動引發幼兒探究。

　　1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

　　2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

　　3.找一找──啟發幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

　　三、結束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的朋友。

　　延伸活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

　　四、活動后的反思：在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀察力，動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子，我采用集體與個別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會為此而產生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經驗。

　　這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動，這樣效果會更好。

幼兒園說課稿幼兒園說課稿5

　　各位領導、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

　　（一）說教材

　　（1）教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且游戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。”

　　（2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

　　（3）活動目標：

　　主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。

　　幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

　　本次活動目標：

　　1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

　　2、培養幼兒大膽地用自然音說話、正確發音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

　　3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

　　（4）活動重點、難點

　　本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。

　　對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

　　（二）說教法：

　　在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。

　　小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

　　1、直觀法包括：操作演示法和示范法。

　　通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

　　2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

　　3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

　　此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：

　　活動前的準備：

　　1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

　　2、搜集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

　　活動中的準備：

　　1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。

　　2、故事角色中小動物頭飾。

　　3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

　　（三）說學法：

　　1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學一學、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說的愿望。然后利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供表達的'機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

　　2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

　　（四）說活動過程：

　　1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

　　2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。

　　3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。

　　4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

　　此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

　　（五）課件制作：

　　根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。

　　幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多

　　說活動教材

　　說活動日標

　　1．活動目標

　　(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l”和“許多”兩個不同的量。

　　(2)培養幼兒對數活動的興趣，并學習用語言進行表達。

　　2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l”和“許多”。

　　3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。

　　說活動準備

　　1．前期準備：了解幼兒的喜好。