二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-26 19:39:46 說(shuō)課稿我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總10篇

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

　　教學(xué)背景分析：

　　教材分析：《數(shù)星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時(shí)期的著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星，從小就愛(ài)好天文、刻苦鉆研的故事。

　　學(xué)情分析：二年級(jí)的下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家有著一種神秘感，但體會(huì)張衡善于觀察、持之以恒的探索精神，是個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確書(shū)寫"距""顆""指""亂"這四個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。

　　一、猜圖激趣，揭示課題。

　　上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時(shí)候的畫像，請(qǐng)學(xué)生猜猜他是誰(shuí)？

　　老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時(shí)候可愛(ài)觀察星星了，都到達(dá)了癡迷的程度，從而揭示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、初讀課文。

　　2、反饋詞語(yǔ)的掌握情況。

　　3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。

　　（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。

　　1、借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜空的美。

　　快閉上你的眼睛，想象這美麗的夜空。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　　3、角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來(lái)當(dāng)小張衡，一起來(lái)數(shù)星星。

　　4、有感情地朗讀第1自然段。

　　（二）進(jìn)一步感悟小張衡愛(ài)觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。

　　課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠(yuǎn)。

　　①引導(dǎo)學(xué)生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來(lái)了？

　　我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑挕?/p>

　　②體會(huì)張衡善于觀察、勤于探索的品質(zhì)。

　　張衡觀察的可真仔細(xì)，你有什么想對(duì)張衡說(shuō)的？

　　小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂(lè)于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動(dòng)星星之間的距離是不變的。

　　課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解讀讀爺爺這句話的意思。

　　角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　就是因?yàn)闋敔斶@句話，小張衡一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。

　　如果是你，你會(huì)起來(lái)看嗎？

　　男生讀讀爺爺?shù)脑挘慌x讀張衡的話。

　　張衡可真了不起，你來(lái)夸夸小張衡！

　　小結(jié)：正是因?yàn)閺埡鈴男∠矚g觀察星星，長(zhǎng)大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國(guó)漢代著名的天文學(xué)家。

　　我和同學(xué)們一樣特別佩服小張衡，就讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍吧。

　　四、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)。

　　第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀手中的閱讀材料。

　　第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　小結(jié)：正是由于張衡從小就愛(ài)想問(wèn)題，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂(lè)于探索，長(zhǎng)大后勤奮地學(xué)習(xí)鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學(xué)家，為國(guó)家做出了很大的貢獻(xiàn)。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫。

　　1、積累詞語(yǔ)

　　讀讀黑板上的詞語(yǔ)。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)音還要理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫。

　　觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點(diǎn)。

　　2、距：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。

　　顆：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點(diǎn)寫得小一點(diǎn)，"頁(yè)"的最后一筆點(diǎn)寫得大一點(diǎn)。

　　指：左窄右寬，左右同高。

　　亂："舌"要寫得瘦長(zhǎng)一些。

　　3、學(xué)生書(shū)寫。

　　4、反饋指導(dǎo)，再寫。

　　小結(jié)：學(xué)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了距離我們1900多年的天文學(xué)家張衡，了解了他的故事。如果你也對(duì)天文產(chǎn)生了興趣，可以搜集有關(guān)星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。

　　學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　①有感情☆☆☆②正確、流利☆☆

　　③正確☆

　　2、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆

　　③講得得不理想☆

　　3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個(gè)字。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　下午好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　【說(shuō)教材】

　　首先說(shuō)說(shuō)教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué)，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【說(shuō)教法與學(xué)法】

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　【說(shuō)教學(xué)流程】

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋果、開(kāi)火車等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

　　（三）讀文理解、感悟道理

　　語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸課堂

　　通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

　　【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”二年級(jí)上冊(cè)第六單元《假如》這篇課文。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，我現(xiàn)在要進(jìn)行的是第二課時(shí)的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材特點(diǎn)

　　本單元的開(kāi)篇的導(dǎo)語(yǔ)是“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。” 點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛(ài)的，具有一定的德育價(jià)值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)生活、對(duì)世界的愛(ài)。《假如》這篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、課文內(nèi)容

　　它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本課確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　由于閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此我把這節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)定在著力培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言能力（即閱讀能力）。那就是學(xué)生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)多種形式的朗讀，如個(gè)體品讀，相互賽讀，學(xué)生輪讀，整體悟讀，使學(xué)生在讀中學(xué)在讀中悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)用以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，我把學(xué)生的自我閱讀，并在讀中得到自身真實(shí)體驗(yàn)貫穿本節(jié)課。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法學(xué)法。

　　1、說(shuō)教法

　　本課以“教——扶——放”為主線的指導(dǎo)思想，以“對(duì)話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合多媒體與板書(shū)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀—說(shuō)說(shuō)—議議—讀讀”這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)是“讓閱讀成為一種樂(lè)趣”，為了讓學(xué)生在閱讀中感受樂(lè)趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿兒童情趣的情境導(dǎo)入課文。首先我播放了電影《神筆馬良》的小片段，然后我拿出那支課前準(zhǔn)備好的 “神筆”，欣喜地對(duì)學(xué)生們說(shuō)“同學(xué)們，我把馬良的那支神筆借來(lái)了，還把它帶到了我們的教室，你們瞧！馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說(shuō)，假如她有這支神筆，她會(huì)畫些什么呢？”相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題質(zhì)疑以及生動(dòng)活潑的情境運(yùn)用，即刻吸引了所有學(xué)生的注意力以及促動(dòng)了他們學(xué)習(xí)課文的欲望。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)使他們形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)擁有一種游戲的感覺(jué)和求知的興奮。

　　2、換位體驗(yàn) 激發(fā)情感

　　如在學(xué)習(xí)《假如》第一節(jié)中，為了讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到小樹(shù)凍得發(fā)抖這種情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，在淡淡憂傷的音樂(lè)中，輕輕地?cái)⑹觯骸岸斓絹?lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹(shù)不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。 ” 在我敘述中，學(xué)生有如身臨其境，身子也隨小樹(shù)顫抖。在這樣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生表演“縮著身子，輕輕地嘆息”這一動(dòng)作，學(xué)生在表演當(dāng)中，不知不覺(jué)地有效復(fù)習(xí)了“嘆息”、“縮”這些新字詞。通過(guò)換位思考，激發(fā)了學(xué)生的情感，產(chǎn)生要幫助小樹(shù)的強(qiáng)烈愿望，和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。此時(shí)，已扣動(dòng)了學(xué)生的“情弦”，學(xué)生讀起來(lái)有滋有味。

　　3、朗讀課文感悟內(nèi)容

　　閱讀為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界打開(kāi)一扇扇窗口。語(yǔ)文課上的讀，是最古老也是最現(xiàn)代的教法。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)永遠(yuǎn)不要放松語(yǔ)文的讀。在這堂課上，我搭建了誦讀感悟的平臺(tái)，通過(guò)多種形式的讀，不同要求的讀，如個(gè)體品讀，相互賽讀，學(xué)生輪讀，整體悟讀，使學(xué)生在把課文讀通順流利的基礎(chǔ)上，能夠品味字詞，感悟文字后的情感。把讀的權(quán)利還給學(xué)生，以讀為本，以讀代講，在朗讀指導(dǎo)上的教學(xué)行為詮釋了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)。

　　因此整堂課下來(lái)，書(shū)聲瑯瑯，語(yǔ)文味十足。

　　4、聯(lián)系自身激發(fā)情感

　　一位外國(guó)作家說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。”對(duì)這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點(diǎn)，在本堂課中的教學(xué)，我創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)了學(xué)生的情感。

　　如在學(xué)生理解全文并體會(huì)到文中小作者對(duì)他人，對(duì)自然、對(duì)生活的無(wú)限關(guān)愛(ài)之后，我提出了一個(gè)具有啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題：“假如，你有一支馬良的神筆，你最想用它來(lái)畫什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，他們的創(chuàng)新思維迸發(fā)出了火花！一邊展開(kāi)想象，一邊將想到的內(nèi)容以詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了他們的審美能力。

　　5、升華感知擴(kuò)展延伸

　　兒童學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r顯示，第一學(xué)段小學(xué)生以形象思維為主，只有采取有效途徑提供感性材料，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的理解效果。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，利用多媒體，我把現(xiàn)今的環(huán)境污染，世界的貧困、饑餓、失學(xué)兒童的困惑等等狀況通過(guò)視頻播放，并配上淡淡憂愁的音樂(lè)，以形成強(qiáng)烈的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效果，讓學(xué)生在了解世界的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的同情心和產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望。這時(shí)我問(wèn)到：“看了剛才的圖片，你想說(shuō)什么？如果你有一支馬良的身筆，你會(huì)畫什么呢？”學(xué)生們都安靜地沉浸在自己的美好愿望當(dāng)中。

　　課上到這里，差不多接近尾聲，這時(shí)我說(shuō)到：“回去之后，你們把想要說(shuō)的話寫下來(lái)，還有把想畫的東西畫出來(lái)，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)給老師和同學(xué)們看看。讓大家一起來(lái)感受你那美好的心愿”

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　由于整篇課文采用并列式的結(jié)構(gòu)，因此為了鞏固學(xué)生記憶，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書(shū)設(shè)計(jì)，整潔明了。另外我的板書(shū)又富有童趣。我先在黑板上掛一支“神筆”，再在兩旁板書(shū)。富有童趣的神筆，形象直觀，加深學(xué)生印象.

　　畫太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)

　　假如畫谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽

　　（有神筆) 畫好腿讓西西奔跑

　　總之，整個(gè)設(shè)計(jì)我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久的保持，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，感悟生活。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》是（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。北師大教材的編排特點(diǎn)為單元主題式，本詩(shī)是單元主題為“遠(yuǎn)行”的一篇主體課文。全詩(shī)運(yùn)用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的猿聲和早已越過(guò)萬(wàn)重高山的輕舟，竭力描述了長(zhǎng)江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比喜悅的心情。該詩(shī)氣勢(shì)豪放，畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)。是膾炙人口的名篇，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的極好教材。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲及初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此，在教學(xué)中，我充分利用本課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和審美情趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　二年級(jí)兒童通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，本堂課教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，注重多音字的正確讀音。李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)了很多他的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)人也有了一定的了解，因此，教學(xué)中以學(xué)生積累的知識(shí)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了查字典的方法，在本詩(shī)的教學(xué)中，我適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查字詞，理解字義，根據(jù)兒童認(rèn)知水平來(lái)理解詩(shī)意，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，同時(shí)邊讀邊想，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生情況，圍繞《課標(biāo)》三維目標(biāo)——知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀精神，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握多音字“發(fā)”“朝”“重”“還”的讀音；發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)古詩(shī)的意思及意境進(jìn)行理解、感悟；想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：發(fā)揮學(xué)生主體性，對(duì)古詩(shī)的意思及意境進(jìn)行理解、感悟。教學(xué)難點(diǎn)是：想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。

　　四、說(shuō)教法：

　　在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)課標(biāo)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)上資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞“以學(xué)定教”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理念。

　　五、說(shuō)課前準(zhǔn)備：

　　1、收集李白資料、詩(shī)歌。

　　課前，我讓學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等資源查找有關(guān)李白生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌等資料，以便讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人。使課內(nèi)與課外相結(jié)合，達(dá)到新舊知識(shí)的連接，情感的投入；同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

　　2、網(wǎng)絡(luò)課件。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材。

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇教材。這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天像變點(diǎn)什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富，語(yǔ)言淺近明快，富有兒童情趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。基于對(duì)教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。 1.能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法。

　　本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：

　　1、入情入境法，在教學(xué)中通過(guò)多媒體、教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、朗讀感悟法。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操。因此，在本課教學(xué)中我充分運(yùn)用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。

　　3、小組合作法。把個(gè)人思考與小組討論交流有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會(huì)讀嗎？

　　出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。

　　2、揭示課題。出示：《真想變成大大的荷葉》，老師請(qǐng)大家聽(tīng)一段聲音，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，（播放大自然夏天的音樂(lè)：同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？

　　二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

　　1．師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問(wèn)我的呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？（板書(shū)：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰(shuí)能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。

　　2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。 3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

　　（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

　　小雨滴多可愛(ài)呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？

　　（2）師：小雨滴多可愛(ài)呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？

　　（3）過(guò)渡：小魚(yú)在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？

　　（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈，聽(tīng)，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)來(lái)讀，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！

　　（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時(shí)候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

　　（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚(yú)、想變?cè)诨▍仓写┧蟮暮⑾胱儠?huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊，現(xiàn)在老師要考考你們了，按課文內(nèi)容填空。先請(qǐng)你們自己填一填，不會(huì)的可以看書(shū)。等會(huì)老師要請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　（7）想象說(shuō)話：夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你們同桌互相討論一下，（出示：我想變，。）

　　（8）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。

　　三、想象說(shuō)話，激發(fā)情感

　　1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方。

　　2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)。

　　（1）為什么說(shuō)荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？（2）“嬉戲”是什么意思？3）雨點(diǎn)怎么會(huì)唱歌呢？（4）它們?cè)诔裁锤瑁孔鍪裁从螒颍?/p>

　　3．同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)，我們還有三個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，這些問(wèn)題的答案都在書(shū)上，老師相信只要你認(rèn)真讀書(shū)，肯定會(huì)找到答案的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié)。

　　4．現(xiàn)在就請(qǐng)你們交流一下你們讀懂的吧！

　　5．同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀書(shū)就能讀懂自己不明白的地方。

　　還有許許多多的小伙伴也來(lái)到了這里，也給他們帶來(lái)了快樂(lè)，所以句子后面有一個(gè)省略號(hào)，那么還給哪些小伙伴帶來(lái)了快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)：

　　出示：（）來(lái)了，在（）。

　　6．小結(jié)。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6

　　一、分析教材

　　《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話較多。基于這樣的分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣做為難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說(shuō)出識(shí)字方法。所以我把識(shí)字教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí)、能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在知識(shí)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。

　　2、在能力目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為了突出教材重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

　　一、啟情導(dǎo)入，初讀感知。以談話導(dǎo)入的方式引入課文，問(wèn)學(xué)生爸爸媽媽因?yàn)槭裁词拢窃鯓涌洫?jiǎng)你的？挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。

　　二、整體感知。這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二是讓學(xué)生說(shuō)出主要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教學(xué)規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語(yǔ)，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開(kāi)火車讀等各種教學(xué)方法，來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法，，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。并通過(guò)帶有生字的一段話來(lái)及時(shí)鞏固識(shí)字成果，提高學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率。

　　三、重點(diǎn)認(rèn)知。讓學(xué)生精讀1-6自然段，找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)感悟三個(gè)兒子的特點(diǎn)。為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂(lè)于表演的的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿媽媽，有聲有色地朗讀出來(lái)。孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是怎樣的驕傲和自豪。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。孩子們?cè)谧屑?xì)閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從“直晃蕩、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了”這些細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過(guò)朗讀來(lái)突破課文難點(diǎn)：依據(jù)自己的感受、理解，用朗讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦；學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼、關(guān)愛(ài)之情：媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來(lái)幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì)媽媽的一片真情，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的做法進(jìn)行朗讀匯報(bào)。隨即，老師問(wèn)學(xué)生文中的“老爺爺明明看見(jiàn)三個(gè)兒子，可為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？看到了一個(gè)哪個(gè)兒子？為什么？這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來(lái)——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充，問(wèn)孩子們?cè)诩依锒际窃鯓有⒕锤改傅模亢⒆觽円簿透由羁痰伢w會(huì)到“孝順父母的孩子，才是真正的孩子”，使孩子們愛(ài)父母的感情有了質(zhì)的升華。

　　在總結(jié)課文的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)那兩個(gè)兒子的看法。讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

　　由于本人的水平有限，在有效地提高學(xué)生朗讀水平和激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)方面存在著一些不足，同時(shí)在課堂中也生成了一些新的值得我去關(guān)注和研究的問(wèn)題。我想這些都需要我不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的教學(xué)水平，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　《一株紫丁香》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛(ài)”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛(ài)的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，表達(dá)他們對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩(shī)，全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，讀起來(lái)瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛(ài)老師的思想感情本課時(shí)教學(xué)是根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);確立三維目標(biāo)是：1、知識(shí)能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵 3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營(yíng)造氛圍

　　2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學(xué)方法初讀感知，字字入目;導(dǎo)讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運(yùn)用這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含的師生之間美好真摯的情誼

　　3、暫延評(píng)價(jià)法：在教學(xué)中我采用暫延評(píng)價(jià)的方法，教師要給學(xué)生留有足夠的'時(shí)間思考，閱讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果因而我在課堂上盡可能的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂

　　學(xué)法具體如下：

　　1、自主閱讀：在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀這一過(guò)程完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生

　　2、合作探究的方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)分成小組合作學(xué)習(xí)，一起探討問(wèn)題，一起創(chuàng)造性地朗讀

　　3、質(zhì)疑理解的方法：學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，與同學(xué)共同探討后加深理解

　　4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂(lè)讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂(lè)過(guò)程

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　1、二年級(jí)學(xué)生已有自主識(shí)字及簡(jiǎn)單地朗讀能力，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂(lè)趣

　　2 、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟：

　　一)賞圖，導(dǎo)入

　　上課開(kāi)始，我通過(guò)多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營(yíng)造了一種美的情境，接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩(shī)請(qǐng)看大屏幕這么可愛(ài)的詞語(yǔ)小花我們趕快和它們打個(gè)招呼吧請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀出來(lái)

　　二)初讀課文，大概感知

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：

　　A、是誰(shuí)在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書(shū)：我們老師)

　　B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠?

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過(guò)程和閱讀的層次性]

　　三)教師讀，學(xué)生欣賞

　　四)全心品讀，體會(huì)情感

　　請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰(shuí)的讀書(shū)姿勢(shì)最正確然后小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫猓骨楦袃?nèi)化這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程中]

　　五)精讀課文，讀中悟情(按照學(xué)生回答的小節(jié)隨機(jī)上課)

　　第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前

　　1、指名讀，通過(guò)讀這一節(jié)，小朋友們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的?

　　(踮起腳尖兒，輕輕地)

　　這樣走為的是——不影響老師工作

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)踮起腳尖要輕輕地，來(lái)指導(dǎo)本節(jié)的朗讀

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試

　　能不能再輕一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試試我們一起來(lái)試試

　　一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們?cè)S多美好的心愿在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀!孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?

　　第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴

　　1、生讀

　　2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢?

　　一句話，一份情，看誰(shuí)的朗讀能使老師感動(dòng)

　　3、讀完問(wèn)題：讀了這小節(jié)你有什么問(wèn)題?學(xué)生說(shuō)，共同探討

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對(duì)課文的理解

　　第3小節(jié)：

　　1、生讀

　　2、理解“疲倦”

　　3、如果是你，你會(huì)以什么樣的方式來(lái)幫老師消除疲倦(學(xué)生暢所預(yù)言說(shuō)說(shuō)自己會(huì)唱什么歌給老師聽(tīng)?zhēng)熂皶r(shí)表?yè)P(yáng))

　　4、(齊讀第3節(jié))

　　第4小節(jié)：

　　1、生讀

　　2、理解“掛牽”

　　多么幸福的孩子們，你們?cè)?jīng)受到老師怎樣的牽掛?

　　3、那滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對(duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說(shuō)話呢!同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說(shuō)些什么呀?請(qǐng)小組內(nèi)交流一下，把你想對(duì)老師說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)

　　4、張開(kāi)我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛(ài)的老師吧!(生齊讀)

　　引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?

　　第5小節(jié)：

　　夜深了，星星困得眨眼，這時(shí)候，你們的老師還在干什么?

　　1、生讀

　　2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說(shuō)，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時(shí)此刻，你想對(duì)老師說(shuō)些什么?用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息?進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀

　　讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢(mèng)里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)

　　3、感情朗讀全文總結(jié)：多美的紫丁香啊!多么美的詩(shī)啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學(xué)們?cè)诶蠋煷扒霸韵聝H僅是一株紫丁香嗎?對(duì)!同學(xué)們?cè)韵碌氖亲约旱囊粋€(gè)心愿，是自己對(duì)老師的一片愛(ài)心(在我們與老師之間板書(shū)心型)這是我們對(duì)老師的愛(ài)，同時(shí)老師也愛(ài)我們

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個(gè)微型教案既要體現(xiàn)詩(shī)歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，我又隨機(jī)畫了一個(gè)心形，遠(yuǎn)看像一朵紫丁香花瓣，點(diǎn)明這節(jié)課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶

　　六、完整朗讀，概括全文

　　[設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優(yōu)美的詩(shī)句，再配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓人心曠神怡抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛(ài)師情結(jié)]

　　七、課外拓展，知識(shí)積累

　　課后用自己的方式向老師表達(dá)愛(ài)！

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)正符合《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求]

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

　　課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。

　　4、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的習(xí)慣。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。

　　2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本，讀中感悟，以畫深悟，以說(shuō)練寫，做到讀與寫的結(jié)合，語(yǔ)文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動(dòng)手畫自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊。音樂(lè)、畫面、語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。”學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情，提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，實(shí)物投影片。

　　學(xué)生：畫紙、黑色畫筆，生字卡。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　揭示課題后學(xué)習(xí)課文，分為五部分進(jìn)行。

　　1、渲染氣氛，漸入情境

　　（1）雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云，怎么會(huì)有這么多的云呢？答案就在第一段中，請(qǐng)你讀一讀，想一想。（伴隨輕松愉快的音樂(lè)，課件出示“藍(lán)天白云”畫面）

　　（2）這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？小鳥(niǎo)們說(shuō)――（學(xué)生自由說(shuō)，抓住“哇，這么多白云！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。）

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)配樂(lè)動(dòng)畫的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。

　　2、誦讀課文，激情升華

　　（1）生自讀第二自然段后，同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？互相畫畫。同桌派一名拿著畫說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些房子。

　　（2）出示描寫五種云房子的詞語(yǔ)，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀，注重師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)。（允許有不同讀法）

　　（3）你能把這五種有趣、可愛(ài)、漂亮的云房子背出來(lái)嗎？學(xué)生看著畫面背課文。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀體會(huì)云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過(guò)程中，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。

　　3、畫畫說(shuō)說(shuō)，積累遷移

　　（1）小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造造自己心目中的云房子吧！（學(xué)生以小組為單位拿起畫筆畫云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。）

　　畫一畫，貼一貼，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

　　（2）想象說(shuō)話。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿。按此句式練說(shuō)自己造的云房子。）

　　句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

　　4、展開(kāi)想象，自由朗讀

　　（1）這么多云房子，勤勞的小鳥(niǎo)們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？跟伙伴交流，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　（2）指名讀，分組讀，齊讀。

　　（3）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？

　　背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。

　　5、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　（1）拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀。

　　（2）與你的生字朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（識(shí)記字形的方法）。

　　（3）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。

　　（4）自己練習(xí)寫好生字。

　　重視交流過(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。俗話說(shuō)，一個(gè)蘋果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧。互相欣賞，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂(lè)。

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　22、云房子

　　有的像，有的像，

　　有，有，也有。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇9

　　《雷雨》是被稱為“中國(guó)莎士比亞”曹禺先生的成名之作，也是我國(guó)近代文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇，現(xiàn)在就教材、教法及教學(xué)程序幾方面對(duì)這篇課文加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位及作用

　　《雷雨》是我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用教材戲劇單元的兩篇課文之一，它充分代表了中國(guó)現(xiàn)代戲劇文學(xué)的成就。而課文節(jié)選的是第二幕，體現(xiàn)了作品的悲劇性，且閃耀著人文主義的思想光輝。以開(kāi)放性的思維學(xué)習(xí)本文，將為學(xué)生敞開(kāi)了通往戲劇文學(xué)的大門，對(duì)學(xué)生情操的陶冶及文學(xué)鑒賞能力的提高都起到了重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　根據(jù)大綱及教材的要求，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過(guò)對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合技校生的實(shí)際，特確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解戲劇的一般常識(shí)，如舞臺(tái)說(shuō)明等；

　　（2）解讀《雷雨》的戲劇沖突，揭示主題思想；

　　（3）品味戲劇的個(gè)性化語(yǔ)言和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作品的能力；

　　（4）探究悲劇的根源，滋養(yǎng)人文情懷。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教材的處理

　　戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫人物，而《雷雨》的人物形象塑造，歷來(lái)為人稱道，所以把（2）、（3）確立為教學(xué)重點(diǎn)；由于學(xué)生個(gè)體知識(shí)水平和情感的限制，在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞方面有一定的難度。因此，把教學(xué)目標(biāo)（4）設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。

　　在教材的處理方面在這一幕的主要人物中周樸園和魯侍萍的性格最為復(fù)雜，而對(duì)于初次接觸戲劇的技工學(xué)生而言，會(huì)比較吃力，故我在題目的設(shè)計(jì)、閱讀的賞析上都偏重于這兩個(gè)人物。賞析的過(guò)程要做到依據(jù)教材，又不拘于教材。

　　二、說(shuō)教法

　　教法以學(xué)生自主探討為主，教師點(diǎn)撥，啟發(fā)為輔。教學(xué)設(shè)計(jì)上講究整體教學(xué)，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性，產(chǎn)生了良好的整體效應(yīng)。采用表演探討法、討論法、提問(wèn)法、練習(xí)法等，還采用多媒體輔助教學(xué)，增加了課堂的容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。期望達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勤于動(dòng)手、深入探究的能力，提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找解決問(wèn)題的方法。

　　2、賞析作品的過(guò)程中要有創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程為看過(guò)→看懂→看透→看出自己的觀點(diǎn)和看法。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、片段導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　首先播放《雷雨》本課及結(jié)局鏡頭，營(yíng)造濃厚的悲劇氛圍，激發(fā)學(xué)生追求人文意義的興趣與激情。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：《雷雨》是曹禺先生在1933年以20年代半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)為背景創(chuàng)作的一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。什么是悲劇？“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站起來(lái)！”（投影魯迅的話）

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　（1）提前播放影片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀課本及利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解戲劇常識(shí)、作者和作品的背景等。并加以提問(wèn)。

　　（2）完成人物關(guān)系的圖表，整體感知基本情節(jié)。（投影圖表）

　　（3）了解學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀和思考后認(rèn)為值得學(xué)習(xí)探索的問(wèn)題。

　　3、新課講解

　　（1）賞析第一場(chǎng)“重逢”，引出二十年前的悲劇。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了表演法和分組討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。分角色演讀劇本：一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園。學(xué)生展開(kāi)研究活動(dòng)：提出學(xué)習(xí)探索問(wèn)題——分組研討——小組代表匯報(bào)研討情況——教師參與點(diǎn)評(píng)。小結(jié)兩人性格特點(diǎn)（周樸園：自私無(wú)情偽君子魯侍萍：善良悲憤剛毅頑強(qiáng)）。

　　（2）賞析第二場(chǎng)“斗爭(zhēng)”，醞釀中的悲劇。采用提問(wèn)法：

　　①周樸園對(duì)魯大海有顧及父子之情嗎？這體現(xiàn)了周樸園什么性格特點(diǎn)？（冷酷殘忍陰險(xiǎn)狡猾）

　　②魯侍萍面對(duì)兒子周萍的心情如何？（痛苦自尊）

　　③劇中魯大海的形象有何特點(diǎn)？（經(jīng)驗(yàn)不足大公無(wú)私頑強(qiáng)斗爭(zhēng)）研討悲劇的成因。在研究的過(guò)程中要注意培養(yǎng)探究性思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的理解，但要有足夠的理由支持自己的觀點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話。從而鍛煉了學(xué)生的分析概括能力及口頭表達(dá)能力。

　　4、歸納總結(jié)

　　（1）個(gè)性化語(yǔ)言對(duì)人物塑造的作用。采用練習(xí)法，結(jié)合課文思考題，完成有關(guān)練習(xí)。

　　（2）探討悲劇的根源，把握矛盾的實(shí)質(zhì)，揭示《雷雨》的主題思想。結(jié)束時(shí)我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，今天我們一同賞析了一部現(xiàn)代主義悲劇作品，感受了那震撼人心的力量，體會(huì)了其中的蘊(yùn)含，而不是只會(huì)讓人哭泣的苦戲或只具美學(xué)意義的悲劇。希望大家以此為平臺(tái)，解讀更多的名家名作。”

　　５、延伸拓展

　　課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。具體做法是要求學(xué)生在以下命題中挑選其一進(jìn)行研究，并將結(jié)果發(fā)布于校園網(wǎng)絡(luò)www.zqgj.cn，師生共同研究探討。（投影）

　　（1）接寫第二幕，完成一篇小型話劇。

　　（2）有人認(rèn)為一切悲劇的根源是周樸園，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

　　（3）探討魯大海這個(gè)人物形象的意義。

　　（4）悲劇是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看”，你認(rèn)為《雷雨》毀滅了什么？

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇10

　　【說(shuō)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫必、須２個(gè)字。

　　２、自學(xué)課文，能了解太空生活的趣事。

　　３、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)探索了解新科技的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　識(shí)字、了解太空生活的趣事

　　【說(shuō)教學(xué)設(shè)想】

　　神秘的太空，對(duì)人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。這些有趣的事情對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。在教學(xué)中，利用學(xué)生的好奇心，然后聯(lián)系今年神州六號(hào)的成功發(fā)射，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課要求認(rèn)識(shí)的生字較多，在教學(xué)中通過(guò)各種形式的認(rèn)讀，幫助學(xué)生不斷鞏固。對(duì)于課文內(nèi)容不用和學(xué)生講得太多，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，能夠明白太空生活這么有趣的原因是失重就可以了。

　　【說(shuō)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今年的１０月１２日，這是一個(gè)舉國(guó)歡騰的日子，神舟六號(hào)騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰(shuí)嗎？（費(fèi)俊龍和聶海勝）他們?cè)谔丈盍耍短欤狄埂Ｋ麄兘o我們帶來(lái)一些圖片，我們一起來(lái)看看吧。

　　課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　你想知道在太空生活和我們?cè)诘厍蛏仙钣惺裁磪^(qū)別嗎？今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)３２課課文來(lái)了解一下。《太空生活趣事多》（通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)向?qū)W文的自然過(guò)渡。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　談話：世界上有許多的國(guó)家，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國(guó)是第三個(gè)國(guó)家。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學(xué)家克服種種困難、不斷努力的結(jié)果，是多么不容易啊！

　　同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，向他們學(xué)習(xí)，去克服我們身邊的困難，闖過(guò)一道道難關(guān)，學(xué)有所成，這節(jié)課老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了許多關(guān)口，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖過(guò)？現(xiàn)在闖關(guān)正式開(kāi)始！（以航天精神為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起通過(guò)學(xué)習(xí)順利闖關(guān)的信心。）

　　第一關(guān)：自讀課文，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確。

　　第二關(guān)：正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)。

　　第三關(guān)：去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車讀生字。

　　第四關(guān)：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確。

　　闖過(guò)了這四關(guān)，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。

　　第五關(guān)：我請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀，看看讀得怎樣？聽(tīng)的小朋友就比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（通過(guò)不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙，培養(yǎng)自主閱讀的能力。）

　　三、精讀課文，朗讀感悟（第六關(guān)）

　　１、用你喜歡的方式讀課文，思考問(wèn)題：太空生活有哪些趣事？

　　２、指名回答，教師板書(shū)。（睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡）

　　３、你對(duì)哪件事最感興趣？為什么？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。有誰(shuí)也喜歡這件事的？（指名比賽讀）

　　４、你知道在太空中睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡為什么這么奇特？是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。

　　你們還知道太空生活中別的趣事嗎？

　　５、指導(dǎo)感情朗讀：

　　太空生活這么有趣，就讓我們一起去感受一下吧！（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。）

　　四、學(xué)習(xí)生字（第七關(guān)）

　　學(xué)寫生字必、須。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的結(jié)構(gòu)，注意要左窄右寬，教師范些，學(xué)生仿寫。

【二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯總10篇】相關(guān)文章：