說課稿

時間：2021-06-25 10:34:45 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿模板錦集九篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

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說課稿篇1

　　各位老師，大家好！

　　一、說教材

　　平移與旋轉這兩種現象是生活中比較常見的幾何現象，應該說是培養學生空間觀念的一個很重要的內容。三年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現象用數學的眼光來抓住運動方式的本質。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯系生活實際去感知這些現象。

　　教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

　　2、通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格

　　圖上平移的方法。

　　3、能積極參與對平移和旋轉現象的探究活動，感受數學與現實生活的密切聯系，培養對身邊平移和旋轉有關的某些事物的好奇心。

　　根據以上確立的教學目標，我認為本課的教學重點是：能判斷生活中的平移與旋轉現象。難點是怎樣確定圖形平移多少格。

　　本課要準備的教學具：多媒體、格子圖等。

　　教學重點：能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　二、說教法、學法

　　根據本節課教學內容的特點及三年級學生的認知水平，依據新課標理念我在本課中采用探究式師生互動學習方法及觀察法與分析法，采用了個人思考與合作交流相結合的方式，讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點，回憶生活中平移和旋轉現象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。

　　三、說教學過程

　　本節課我以一、生活激趣，初步感知二、現象總結，歸納特征三、體驗平移、正確操作，五、全課總結，課外延伸五個環節展開教學流程。具體的教學程序是這樣的。

　　一、生活激趣，初步感知

　　（演示：纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。）

　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據它們運動時的樣子給它們分分類?

　　你是怎樣分的?你為什么這么分?

　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)

　　今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，初步感知旋轉和平移現象。

　　二、現象總結，歸納特征

　　1、總結（再出示旋轉動畫和平移動畫）讓學生說說什么是平移？什么是旋轉？讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉就是圍繞著一個中心轉動，運動方向發生改變。平移就是直直地移動，方向不發生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質。

　　2、例舉生活中的平移和旋轉現象，

　　找出旋轉與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現象，在說的過程中教師要指導學生對現象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉動是旋轉現象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉現象等等。

　　列舉生活中的旋轉與平移現象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？

　　再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉？

　　三、體驗平移、正確操作

　　本環節我又分為3個小環節進行。1、讓學生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節課的重點，讓學生發現雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學生進行換位，通過換位，學生們自己能發現平移圖形的一些特征。老師給予適當的指導。學生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數一數對應點中間有幾格，對應點之間的格數就是圖形平移的格數。師生共同總結平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。最后讓學生總結出畫。平移圖形的方法是：找點、移點，連點。

　　四、運用新知、體驗價值

　　這個環節主要讓學生應用新學知識，解決生活中的平移和旋轉問題

　　在前面學習的基礎上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，請他們說一說。

　　五、全課總結，課外延伸

　　本節課你有什么收獲嗎？

　　引導學生思考：“我們學習了平移和旋轉，同學們想到什么問題了嗎？

說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、本框在教材知識體系中的地位

　　“理想是人生的奮斗目標”是哲學常識第七課的第三節第一

　　框，是屬于人生觀教育的內容。人生價值總是與人生目標聯系在一起的，可以說人生目標指導人生價值的根本方向。人生價值觀正確與否，最終要看樹立了什么樣的人生目標，由此引出了第三節——選擇崇高的人生目標，本框就是這節的第一框即理想是人生的奮斗目標。其中闡述了理想的含義、類型、理想是社會存在的反映，理想對人生、對社會的作用。生活在社會主義條件下的青少年應該樹立崇高的理想。

　　2、教學目標的確立

　　(1)依據教學大綱和教材內容，確立的知識目標是：通過學習，要求學生識記理想的含義、類型，要理解的基本觀點是理想作為一種社會意識也是社會存在的反映，體會理想的階級性、時代性，能對不同時代的不同的理想進行比較，并使學生能夠說明樹立崇高的理想對人生、對社會巨大的指導和促進作用。

　　(2)確立的能力目標是：在教學過程中，培養學生的分析、歸納、理解能力，提高學生善于提出問題和思考問題的能力。

　　(3)針對思想政治課就是對學生進行思想教育和某些學生思想上存在的實際問題，確立的思想教育目標是：本框是哲學常識集中對學生進行理想教育的重要內容，所以要通過教學使學生進一步認識到樹立崇高理想的意義，并要落實到行動上，培養學生理論聯系實際，對自己選擇正確的人生理想目標認真思考。

　　3、重點、難點的確立及其依據

　　崇高理想對人生、對社會的重大指導和促進作用是本節的重點和難點。這是因為：（1）講清這個問題是對學生裝進行思想教育的重要方面，在完成本課教育任務方面有著重要作用。（2）從中學德育教育的情況來看，盡管從小學到初中一直進行理想教育，但由于學生的接受、理解能力有限，尚未上升到理論高度。（3）一部分學生裝對理想信念比較淡薄，似乎有無理想都無關緊要。因此，本框從世界觀、人生觀的高度去闡述理想問題，就有著特別重要的現實教育意義。

　　二、說教法

　　主要采取引導啟發、理論聯系實際、對比歸納法，指導學生讀、思、議、練相結合，動口動腦等多種方法來突出學生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實際結合、知識性與教育性結合、科學性與趣味性相結合。想方設法讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的主體作用。

　　三、說學法

　　（1）“具體——抽象——具體”的認知方法。

　　（2）通過讀、議，理解基本原理，以充分發揮學生的主體作用，適應素質教育的要求。

　　四、說教具

　　利用多媒體教學。制作的課件包括圖片、影像資料及名人名言等為學生提供更多的動腦思考的機會，為學生的學習創設歡樂愉快的教學氛圍，以調動學生的積極性，提高課堂教學的時間利用率，幫助學生理解掌握教學內容，提高課堂效率。同時，通過調動學生視覺、聽覺，縮短理論與實際的距離，拓展思維、展開豐富的想象、開發智力、培養學生的開放性思想意識。

　　五、說教學的布局結構

　　1）新課的導入：采用展示名言等形式導課，然后轉入讓學生說一說自己都有什么樣的理想，調動學生積極發表自己的看法，在熱烈的氣氛中導入本框的內容。

　　設計意圖：利用名言及讓學生自己談理想，引導學生說出自

　　己的理想，激發學生的自主學習的興趣，使其樂于、易于接受知識。教師選取不同類型的理想，為講解后面的內容打下伏筆。

　　2）新課的教學：根據《課程標準》的要求，本框的內容包括：理想的含義、理想的類型和理想的作用。

　　關于第一個問題：我們該怎樣給理想下定義呢？理想不等于現實，高于現實的對美好未來的追求和向往。它是建立在對社會現實及其發展規律認識的基礎上的，這就使理想具有實現的可能性。理想是人生的奮斗目標，是人們關于未來的設想，是有實現可能的目標。空想雖然也是人們對未來的一種想象，也反映人們一定的追求和目標，但它是缺乏客觀依據的隨心所欲的想象，有的是違背社會發展客觀規律的，是不能實現的，如空想社會主義。

　　理想屬于社會意識，是社會存在的反映，任何理想都是一定的經濟關系和其他社會條件的產物，都要隨著經濟關系的發展而發展，隨著社會歷史條件的變化而變化。

　　那么，理想有哪些類型呢？從此引出第二個問題。

　　關于第二個問題：

　　按理想的性質分類：可分為科學的與非科學的、崇高的與庸俗的。那么，以什么為標準，來區分科學與非科學、崇高與庸俗呢？要以是否符合事物發展規律、是否符合人類的根本利益為標準。凡是符合事物發展規律的理想，就是科學的；反之，則是非科學的。

　　如果按理想的內容來對其進行分類，理想可分為：職業理想、生活理想、社會理想和道德理想等。通過分類，大家已經能夠分辯出職業理想是人們對未來工作向往和追求，即將來要從事什么職業。

　　生活理想是人們對未來生活諸方面的具體目標的追求。如：吃、穿、住、行等。

　　道德理想是人們所向往的道德人格，即對做人的標準和道德境界的向往和追求。也就是將來在道德方面要做一個什么樣的人，達到什么境界。

　　社會理想即人們對未來社會制度、社會面貌的預見和期望。設想幾年以后、幾十年以后我們的社會是什么樣的。

　　在上述四種理想中，哪一個是最根本的呢？是社會理想。因為社會理想是一個人全部理想的基礎、歸宿，又貫穿于其他理想之中未來的社會制度、社會面貌如何，就應該成為當代每一個有責任感的青年人最關注的內容。我們熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社會理想。

　　按奮斗的時間長短分類：可分為長期的遠大理想和近期的具體理想。

　　關于第三個問題：理想的作用，這是本框的教學重點和難點。針對教材特點和學生實際，特設計教學思路如下：

　　1）學生首先閱讀教材，找出其作用的表現

　　2）利用名人名言等資料，讓學生加深對其的理解，重點把握第三條作用。

　　設計意圖：引進社會生活中的典型材料，使學生既立足于教材知識，又面向社會實際，樹立崇高的理想。

　　人的一生，不僅作為個體而存在，而且又作為社會的一員而存在。崇高、科學的理想在促使個人實現人生理想的同時，不可避免地對社會產生重大的影響。當一個一個的個人從當時當地的社會存在出發，提出一個又一個的問題。經過奮斗獲得理想的實現之后，又會提出新的、更高的目標，并繼續為之而奮斗——這樣，人類社會就不斷地在追求和實現理想的奮斗中前進。所以，崇高的理想又是社會進步的助推器。

　　人類的發展，是在不斷地實現具體目標的過程中而發展的，一個個具體目標的實現推動著社會的不斷進步和發展。而這一切，都是在崇高理想的指引下布取得的，因而說，崇高的理想是我們共同奮斗的精神力量。

　　一個人樹立了崇高的理想，就能在理想的支配下按既定的目標自覺地進行創造性的活動。社會上無數英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下，做出了不平凡的事跡的。因此說，崇高的理想是人生的精神支柱。

　　五、歸納總結：教師點撥啟發學生的思維，讓學生參與本框知識的重和梳理工作，然后教師運用多媒體展示內容，進而使學生鞏固深化所學知識。

　　反饋練習：圍繞本框的問題，選擇有針對性和代表性的練習題，力爭突出體現本框的重點和難點，目的是進一步消化和鞏固所學知識，培養學生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，從而達到啟智、導信、促行的教育目的，實現知情統一。同時，教師通過創設積極進取的競爭氛圍，把學生的興趣激發出來，并將所學內容轉化為行動，樹立崇高理想。

　　附：板書設計

　　含義

　　性質助推器

　　內容分類理想作用精神力量

　　時間精神支柱

　　對青年的重要意義

說課稿篇3

　　今天我說課的內容是：第一冊第二單元“幾個和第幾”。這部分內容是學生認識10以內數的延續，又為以后學習班~10各數的順序奠定基礎。

　　這節課的目標是：

　　1、通過熟悉的情境和動手操作，理解幾個和第幾的含義。

　　2、會有用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

　　3、引導演出積極參與操作活動，鼓勵學生交流自自個性化的做法。

　　教學重、難點是：理解幾個和第幾的含義并會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

　　為了完成以上目標，突破教學重、難點，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時采用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學。

　　下面我就簡單說一下教學過程：

　　一、談話式引入，激發興趣

　　“小朋友，你們知道小白兔愛吃什么嗎？”學生會說“蘿卜、白菜”，對！老師今天就給你們帶來了一些“”。瞧，它們排隊過來了。（出示圖片）它們是什么顏色的？（紅色）共有幾個？（4個）教師隨機板書：4個。讓學生感知4可以表示4個蘿。接著教學，小朋友們看！又來了一隊蘿，它們有什么顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿卜在從左邊數的第幾個嗎？“（第4個）板書。這里讓學生感知4還可以表示第4個蘿。通過兩幅的對比，讓學生感知4個蘿卜是多個的意思，第4個蘿是1個的意思，從而引出課題，這就是我們這節課所要學習的幾個和第幾。（板書課題）

　　二、探索新知：

　　“老師聽說動物園正在舉行運動會，我們一起來看一看吧！”（出示掛圖）讓學生觀察情景圖，說說都有誰？誰跑第1，誰跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學生進一步理解第幾個的含義。最后問：“小烏龜第幾。（生：最后）你候對小烏龜說些什么？（小烏龜加油！）此處對學生進行做事要有堅持到底的精神的情感教育。

　　三、拓展知識

　　為了讓學生靈活地掌握知識，在這我設計了一個“擺花片“的活動，讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片，學生任意擺成一行，擺好后說一說是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，并鼓勵學生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過這一活動，培養費了學生的動手能力，語言表達能力和思維能力）

　　四、鞏固練習

　　1、基礎練習：課本23頁練一練第1題，“共有（）朵花，從左數分別把第2朵和第6朵涂上不同的顏色，讓學生進一步鞏固幾個和第幾的含義。

　　2、針對性練習：右以讓學生說說各位車手的名次，再連線，這道題的側重點是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。

　　3、綜合應用練習：最后組織學生做游戲，從左數第3排的同學站起來；對著老師這排的前4個同學丫起來，對著老師這排的第5個同學舉一下手等等。通過游戲讓學生鞏固幾個和第幾的含義，同時讓學生感受愛到數學就在身邊。

　　五、全課小結：通過這節課的學心，你有什么收獲？

　　總之，這節課我讓學生動口、動腦、動手，在精心設計的數學活動中學習數學。

說課稿篇4

　　蘇教版小學語文第十二冊第一單元是由《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的海》、《記金華的雙龍洞》這四篇寫景短文構成的，今天我說課的內容是其中的一篇——《三亞落日》。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學生進行朗讀訓練、情感熏陶、背誦積累的好教材。考慮到絕大部分學生沒去過三亞，也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學生認知水平，我設計了如下教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等，并嘗試用這些詞語造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

　　3、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　4、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　其中，2和4是教學重點，3既是教學重點，又是教學難點。本文篇幅不長，我欲用兩節課完成以上的教學目標。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語，如“赤朱丹彤”、“碩大無比”、“美妙絕倫”等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4兩段。

　　教學重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習生字詞，理解詞語。

　　3、理清課文脈絡，概括段落大意。

　　一、導人新課，激發興趣

　　同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。

　　二、初讀感知

　　1.請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。

　　三、檢查預習

　　1.同學們已經預習了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？

　　（1）出示詞語，指名讀：

　　遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤

　　濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀

　　玫瑰燈盞毫無倦態碩大無朋

　　搖曳搔著醉醺醺悄然無聲

　　(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，美妙絕倫：美好到了極點。

　　收斂：(光線等)減弱或消失。

　　(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。

　　四、指導朗讀

　　1.詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。

　　2.現在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。

　　3.看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。

　　4.帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？

　　5.指名分節讀課文,老師指導。

　　五、理清文章脈絡

　　1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日

　　的美景? (第3～5自然段)

　　2．課文第1、2自然段分別寫什么? (在三亞看落日很有詩意，

　　三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

　　四、精讀感悟

　　1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看

　　看吧！ (出示三亞風光圖)自由讀這一段。

　　2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛

　　三亞的熱帶風光。)

　　(1) 你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

　　交流：

　　A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

　　B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

　　C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　(2) 你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

　　B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

　　C“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

　　(3) 三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不

　　讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節。

　　3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　4．欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　教學重、難點

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文3、4節。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞并積累描寫落日的語句。

　　一、復習舊知

　　1．聽寫生字詞：遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤濺

　　出收斂玫瑰燈盞

　　2．齊瀆第一段。

　　二、精讀感悟

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。

　　交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)

　　1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　　A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　B、讀出對此種景象的無限喜愛。

　　2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？

　　出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　比較：

　　（1）：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　（2）：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　B、指名說。

　　(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　C．指導朗讀第二個句子。

　　3.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。”

　　A.你怎么理解句中的“再一次”?

　　B．作者又一次把夕陽比作了什么?

　　C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

　　D．指導朗讀。

　　4. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？

　　出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”

　　比較：

　　（1）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　（2）：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的'優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　A．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?

　　C.指名說。

　　(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

　　D．想象夕陽滑落的情景，

　　E．齊讀第二句話。

　　四、總結、欣賞

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。

　　（播放幻燈片）

　　六、背誦課文：

　　這么美的文章，我們嘗試著把它背下來。

說課稿篇5

　　教材簡析：

　　《除數是兩位數的除法》這一單元是在學生已經學習了除數是一位數的簡單口算、筆算，一位數乘多位數，兩位數乘兩位數，三位數乘兩位數和乘法中常見的數量關系的基礎上進行學習的。《除數是不接近整十數的筆算》是在學生已經掌握除數是整十數的口算，除數是整十數或接近整十數的筆算的基礎上進行教學的。這節課的內容是整數除法的完成和提升階段。這部分內容為今后繼續學習四則混合運算和小數除法打下基礎。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　在具體情境中，探索除數是兩位數除法的試商方法，能比較熟練地進行計算。

　　過程與方法

　　經歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，合理進行算法優化，形成初步的探究能力和小組合作學習能力。

　　情感、態度與價值觀

　　在學習的過程中注重培養學生驗算和靈活選擇合理的方法的學習習慣。

　　教學重點：

　　理解和掌握除數是兩位數的除法的筆算方法。

　　教學難點：

　　筆算除法的試商方法。

　　教法學法：

　　1、說教法。

　　本節課根據“先學后教，以學定教”的理念，結合學生的年齡特點、知識水平，以學生的主動探究為主線，先以談話引入，再讓學生在獨立思考的基礎上小組合作討論，從而發現靈活的試商方法，并運用所學知識解決問題。

　　2、說學法。

　　根據學情我設計了：獨立思考——合作探究——實踐應用的學習方法。在算法交流，分析比較這一環節中，在學生獨立思考的基礎上，小組合作討論：把除數看做哪個數試商？學生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法，從而達到算法的多樣化和優化的目的，并在后面的練習中進行實踐應用。

　　教學流程：

　　這節課我設計了四個教學環節。

　　（一）創設情境，提出問題

　　從學生已有的生活經驗導入：你知道有哪些農作物是在秋天成熟的？直接引入信息窗4的情境圖，引導學生觀察情境圖找出數學信息并提出數學問題。

　　【設計意圖】這一環節從學生已有的生活經驗導入新課，激發學生學習數學的興趣，體現數學和生活的聯系。

　　（二）解決問題，探究算法

　　理論依據：根據學生的年齡特點和知識水平，在這一環節充分放

　　手，讓學生通過獨立思考，小組合作交流，掌握靈活的試商方法，充分體現“先學后教，以學定教”的原則。

　　1、紅點問題的教學。這是本節課教學的重要環節，分為四個步驟。

　　第一步：學生先學。學生根據問題列出算式：120÷24=（板書算式）

　　教師提出問題：你會算嗎？放手讓學生獨立思考，想一想，做一做。

　　課前預設：學生可能想到的方法有。

　　（1）估算：120÷24≈

　　（2）根據口算求商：24×（5）=120 120÷24=5

　　（3）把24看作整十數20試商

　　（4）把24看作中間數25試商

　　第二步：集體交流

　　教師提出問題：誰能說說你是怎樣做的？

　　學生回答，師依次出示并及時評價學生的方法。

　　如果學生想到把24看作25試商的方法要及時鼓勵，如果學生沒有想到這種方法，師可以出示第4種方法，讓學生研究這種方法的道理和好處。

　　（在學生說出第（3）、（4）種方法的時候相機板書：整十數試商、中間數試商）

　　第三步：小組合作討論

　　（1）觀察比較：把24看作20或25來試商這兩種方法，你認為哪一種方法簡便？為什么？

　　引導學生發現：把24看做20試商需要調商，看作25試商不需要調商，計算簡便。（板書：調商大↓）

　　（2）根據學情深入討論：還有什么數可以看作25來試商？22和28看作什么數試商快？

　　引導學生發現：24、26這樣與25相差1的數可以看作25來試商，22、28應看作整十數試商。

　　第四步：小結

　　通過同學們的自學與討論，我們發現了：像24、26這樣的數看作25來試商比較簡便。

　　【設計意圖】本環節體現了“先學后教，以學定教”的原則。先給學生自主探索的空間，讓他們相互交流，在自主學習中發現數學算法多樣化的特點，發展學生的思維。根據學情引導學生深入討論比較幾種試商方法，從而體現計算策略的多樣性，引導學生掌握合理的試商方法。

　　2、綠點問題的教學。（出示）

　　教學方法同上。在學生獨立計算的基礎上，進行比較（指著板書36）把除數看作40試商，商小了，需要調商（板書：小↑），體會把36看作35試商不需要調商，學會運用所學知識靈活解決具體問題。

　　3、想一想：除數是兩位數的除法如何試商？

　　引導學生小組討論，比較口算、估算、把除數看作整十數或中間數試商的方法，鼓勵學生選用簡便的方法計算。

　　【設計意圖】本節課是整數除法的完成和提升階段，本單元教學的難點就是試商方法，通過學生回顧總結，便于學生理順方法，鼓勵學生選擇最適合自己的簡便方法計算，體現算法的多樣化和優化。

　　（三）自主練習，應用拓展

　　【設計意圖】本環節體現了因材施教的教學原則，針對不同學生進行分層次練習設計，通過形式多樣的練習讓學生靈活運用所學知識，達到學以致用。

　　1、（）里最大能填幾？

　　（）×25＜180 14×（）＜72

　　2、□里能填幾？

　　□04÷32 （商是一位數） □04÷32 （商是兩位數）

　　3、第81頁自主練習3

　　4、分層練習，劃線的題目要驗算。（學生任選一組完成）

　　（1）84÷14 450÷25

　　（2）336÷24 546÷26

　　【設計意圖】學生根據自己的情況選擇土木并完成，教師根據學生的做題情況及時發現問題，予以糾正。通過驗算培養學生良好的學習習慣。

　　5、拓展練習。

　　相同品牌包裝的大米：A超市364元14袋，B超市650元26袋。去哪家超市購買大米劃算？

　　【設計意圖】這一練習為能力較強的學生設計，使他們學會運用多種方法解決問題。

　　（四）全課總結，布置作業

　　作業

　　A、第81頁自主練習1

　　B、第81頁自主練習4、5

　　C、計算下面各題，并探索試商方法。

　　128÷24 362÷72 210÷42 191÷38 335÷64 273÷52

　　【設計意圖】本環節體現了因材施教、針對不同學生進行分層次練習的教學原則。C組練習想讓學習能力較強的學生通過計算、比較，發現商是5的規律，培養學生的思維能力。

　　板書設計：

　　除數是兩位數的除法

　　整十數試商大↓

　　調商小↑

　　中間數試商

　　【設計意圖】本節課重點講了靈活的試商方法，并把這種方法與整十數試商方法進行比較，使學生能發現這兩種方法的不同，并靈活選擇進行計算。板書簡潔明了，突出重點。

說課稿篇6

　　教學目標分析：

　　能用語言配合節奏，結合音樂進行活動。通過練習咒語訓練學生的語言表達能力，在練習節奏的過程中加入語言表達，配合音樂進行活動。學會感謝、學習分享。

　　A組：能用語言配合敲節奏，結合音樂進行活動。

　　B組：能用少量的語言配合敲節奏，結合音樂進行活動。

　　C組：能敲節奏，結合音樂進行活動。

　　本課的教學目標主要是節奏訓練，聽音樂指令敲節奏。通過音樂游戲讓學生反復多次地進行節奏的訓練以及語言訓練。培養學生的音樂聽辨和想象的能力通過音樂讓學生學會聆聽、學會欣賞音樂。通過活動讓學生學會幫助、感謝、分享，激發學生熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育等多方面綜合素質的培養。

　　教學重、難點及解決方法：

　　重點：能邊說出咒語邊變出食物邊敲節奏；

　　解決：進行多次的節奏及語言的練習，以及直觀的幫助，讓學生熟悉如何表達自己想要變的食物，在練習的過程當中。

　　難點：根據音樂提示敲節奏。

　　解決：加上音樂讓學生能在練習的過程當中熟悉音樂。然后加上動作，讓學生能更好地分辨出什么時候才要敲節奏和說咒語。

　　教學方法：

　　在教學中我主要采用情景教學法及創造性音樂教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個魔法學院畢業典禮的環境。在這種環境中，讓學生感受通過自己的努力也能夠達到最終的目的——參加畢業典禮，拿到魔法學院的畢業證書。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

　　教學設計的指導思想：

　　教學活動是一種有目的、有計劃的特殊認識活動，為了達到教學活動的預期目的，減少教學中的盲目性和隨意性，就必須對教學過程進行科學的設計。為了充分發揮本班學生活潑好動、愛新鮮、愛發問的特性，使學生在愉快的氣氛中學習。

　　課堂教學過程中，學生是學習的主體，教師的主導作用應體現在通過講課等方式引導學生學習，要從強調依靠教師教會轉變為注意引導學生學會，并使學生學會。在課堂教學中采取粗線條的講授方式，著重講清重點、難點、思路、方法。要讓學生在課堂參與中活起來，使他們在課堂上能做到樂于學習、積極主動、思維活躍、互相交流，有利于學生真正成為學習的主體，生動活潑主動發展，打破規規矩矩第坐著，面無表情地看著，小心翼翼地答問的沉悶局面。教師的教學要面向全體學生，要注意發現每個學生身上的優點，因材施教。要運用分層推進的教學方法，針對不同層次的教學目標和要求，分層教學，分類推進，努力使全體學生學有所成。把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。讓學生在進行活動的過程中達到溝通交流和協作等學習目標，并能加深學生對音樂的體驗及與人交往的感受。

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

　　教學過程：

　　首先我采用律動的方式開課，為每一位學生準備一張椅子，把一對魔法棒藏在椅子下，聽音樂，律動進入位置，手在椅子上拍節奏師生互相問好。接著課程導入：今天來到丁老師的魔法音樂室，大家希望成為一個小小魔法師嗎？今天，我們要進行一個終極大考試，能通過終極大考試的同學就能夠成為小小魔法師了，介紹魔法學校校長的好朋友——神奇魔法帽，給同學們認識。學生看著電腦屏幕上出現魔法帽跟大家說話。接下來我復述今天終極大考試的要求。接著開始闖關，第一關：“魔法健身舞”。在進入第二關：“魔法大考驗”前，給同學們講解了魔法大考驗的規則，并進行聯系，緊接著就開始闖關。學生積累了許多的基礎技能，為整合活動打下堅實的基礎。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看和聽，讓學生從視覺上，聽覺上都得到滿足，能夠有效地激發到他們的興趣以及能夠把注意力高度地集中。通過這兩部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生“變”出自己所喜歡的食物，并且也去幫助其他的同學“變”出食物。讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。這樣的活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。闖關成功后，同學們就開始了最開心的環節“魔法畢業典禮”。最后，在美妙的樂曲聲中，學生一起分享“變”出的食物，在輕松快樂自由的氛圍中學生學會了與人分享。

　　課后反思：

　　本節課的教學效果較好，學生們的目標都能夠基本達到。在課堂里學生的學習氛圍及興趣都很濃，在教學內容等方面能夠把學生的注意力集中起來。運用多種多樣的教學手段，學生能輕松地享受學習的過程。課堂的組織較有條理，能夠控制好課堂。但是在語言表達方面還是需要繼續磨練，需要改進的方面還有很多，在今后的教學當中不斷積累經驗，把最有用的知識，最美妙的音樂帶給學生們。

說課稿篇7

各位評委、各位老師：

　　大家上午好！

　　今天與大家分享的是人教版實驗教材語文三年級下冊第五組的一篇課文《可貴的沉默》的第二課時。下面我就從教材、學情、教法與學法、教學過程，以及板書設計等幾個方面進行說課。

　　【說教材】

　　一、教材簡析

　　這是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那里了解到了，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂，但是知道父母生日的孩子卻沒有幾個，幾乎沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母，學會關心別人。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到教書育人的目的。

　　二、教學目標

　　依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材的特點，同時結合三年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學習抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、過程與方法目標：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，理解其含義，感受其情感；讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀目標：

　　學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　三、教學重難點

　　重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

　　難點：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　【說學情】

　　現在的孩子大多是獨生子女，平時嬌生慣養，處處以自我為中心，也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

　　【說教法】

　　語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

　　1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。教師要善于引導學生走進文本，讀進去，想開去，調動學生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學我以讀為本，采用多種形式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學生實現與文本的融合，并與自己的閱讀實踐相結合，形成新的感知。

　　2、角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我把學生當作課文里面的孩子來對話，在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學生的生命活力得以外化，同時也能更好地體會人物身上所蘊涵的情感因素。

　　【說學法】

　　在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。

　　【說教學過程】

　　根據以上分析，我打算從以下四個方面進行教學。

　　一、設置情景，導入新課

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、播放歌曲，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕、聽到這熟悉的音樂想到了什么呢？

　　我引導學生從情景再現入手回憶關于自己過生日時父母是怎樣做的，然后出示課題,提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象。”我請學生帶著問題讀書，然后把課文內容概括為三個方面：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　二、品析語言，探究體驗

　　依據新課程標準，針對本課重點我設計了朗讀，重點賞析，發散延伸等形式對文章做了整體感知。讓學生充分經歷探究---思考---交流的過程。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。

　　學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛。在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。

　　學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　1、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　2、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　3、他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　　4、教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　5、這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　組織學生討論、交流、感悟、直至理解，使孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。

　　三、總結收獲，升華情感

　　我引導學生讀最后一個自然段，我抓住契機，鼓勵學生發散思維。說出我們在體會愛，懂得愛之后，如何去回報愛？只要能講出自己的想法都給予肯定。當學生發現自己的想法是可行的，被贊賞的，他們會感到成功的快樂。這種快樂會使他們繼續尋求更多、更好的方式去表達愛。而本課的難點也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來引導學生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設計自己回報愛的方案。這樣優化了學生思維，也是對文章的拓展。這也是我設計這堂課的主旨。

　　四、深化主題，拓展延伸

　　總結全文后，進入教學環節的第四部分——拓展延伸，有效的把握情感，獲得新知是課堂各環節的主要目的，但引起共鳴，凈化心靈更是文章靈魂的體現。相信有了上面的學習熱情，學生們一定會對父母懷有一顆感恩的心，奉上一份真摯的情感。

　　我設計了“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”這一話題，讓學生說出自己的心里話。學生在說的過程中，體現了生生對話，師生對話，師生與文本的對話，在對話過程中，學生感悟和體驗到了愛的真諦，既使學生在學語文中受到情感的熏陶，又使學生的說寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。使學生知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題，提升了學生與作者的情感，升華了學生對父母的情感。從而使學生知道了這沉默的可貴之處。

　　【說板書設計】

　　好的板書是文章結構的簡縮，體現作者的寫作思路和課文重點，為幫助學生理解課文我的板書是這樣設計的：

　　17 可貴的沉默

　　熱鬧沉默熱鬧

　　愛

說課稿篇8

　　一、領悟教材，掌握重點

　　1、教學內容：人教版小學音樂教材六年制第四冊第七課。

　　2、教材簡析：《小孔雀，告訴你》是已故作曲家施光南的作品。歌詞的思想性很明顯。即：好小朋友“不比穿戴比學習。”由于孔雀產于云南傣族居住地區，因此曲調具有傣族民歌風格，并采用了富有地方特色的襯詞“啊羅哩”。全曲共有三個樂句，4 4 4第三樂句歌詞均為襯詞，這一樂句實際上是樂段的補充局部。第一、二樂句的第三、四小節處于對應位置，但為了強調歌詞中的動詞“抖”和“穿”，兩句中的節奏稍有不同，×× ××|×××|與×× ××|×××|同學可能會混淆；第三樂句中的“36 33”是同方向的連續大跳，音準不易掌握。以上兩處可能成為教學中的難點。所以，在歌唱的基礎上歌扮演的練習，能進一步鞏固歌曲，提高同學的節奏感，動作的協調性和發展了同學的聽辨能力、感受力、思維能力以和音樂記憶力。為兒童能在今后更好地感受音樂、理解音樂和表示音樂打下基礎。

　　3、教學目的：根據教材的特點以和二年級同學的教學要求，制定以下的教學目的：⑴通過學唱歌曲，指導同學用純潔、優美的聲音唱好這首歌，并對同學進行艱苦樸素的保守教育。⑵引導同學根據歌曲的旋律和內容進行動作，培養同學的節奏感、韻律感，使同學在感受音樂、理解音樂的基礎上表示音樂。

　　4、教學重點、難點：重點是學習歌曲《小孔雀，告訴你》。因為歌唱是小學音樂教學的主要內容，也是同學很重要的藝術實踐，它包括著某些音樂技能的運用，以和對內容的理解和掌握等。教學中只有通過勝利的藝術實踐，才干發生美好的藝術形象，從而培養同學審美、創美的能力。難點是分清節奏×× ××|××× |與×× ××|××× |；唱準“36 33”。

　　二、精選教法激趣樂學

　　心理學的研究告訴我們，低年級兒童年齡小，注意以不隨意注意為主，思維形象以直觀形象為主。學習動機和學習興趣也與高年級不同。同時，兒童的自制力差，所以我在課堂上結合本節教材的特點，采用生動的語言啟發誘導，形象的演示點撥指導，多彩的內容鞏固運用，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使同學能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

　　三、暗授學法自悟探究

　　通過教學，讓同學體會“感知→理解→記憶”這樣三步走的學習方法教會同學先靠自身的感覺和知覺獲得感性資料，再通過理解，最后達到記憶的目的。

　　四、巧設程序培養能力

　　1、組織教學：隨音樂進教室，師生問好。

　　2、發聲練習：引導同學正確的發聲方法，提高同學歌唱的技能技巧，是音樂課的重點。本課有意識選用音節“li”的發聲練習，使同學初步感受新課的氣息控制和正確的口形運用。

　　1=G 2/4

　　d l l m l l d l m d l l

　　×× × | ×× × | ×× ×× | × × |

　　li……

　　s s l s m d r s s l s r m s

　　×× ×× | ×× × | ×× ×× | ×× × |

　　li……

　　第一條我采用聽唱教學法，第二條采用模聲教學法。模仿性強是小學低年級兒童心理的最大特點，布置這兩條練習曲有三個作用。（1）為了練聲。（2）針對同學的有序性，把新歌教學中容易混淆的地方找出來進行練習。（3）根據視唱的節奏型進行節奏訓練，以加強同學對節奏的穩定性，為學習新歌奠定基礎，然后我根據循序漸進的原則引出新的內容。

　　3、新歌教學

　　（1）（出示畫面）因為圖畫的展示符合兒童的心理特點，它有助于兒童發展豐富的想象。為此在新歌教學之前，我先用生動形象的語言，把畫面以的形式講給同學聽，讓他們發生濃厚的興趣，接著告訴大家，小孔雀要與小朋友比美，那么小朋友是怎樣回答的呢？今天我們帶著問題用一首《小孔雀，告訴你》的歌來回答同學們，提示課題。

　　（2）（出示歌頁）根據兒童易被新鮮事物所吸引的特點，所以我把歌譜中易于混淆的地方用彩筆畫出來加以區別、比較，利于學唱。

　　（3）學唱歌詞：為了使同學更好更快地學會歌曲，我采用簡練形象的語言正確分析講解歌詞，再有感情地范讀。接著教唱歌詞，在教唱之前，我邊范唱邊進行歌扮演，為了使同學在頭腦中對歌曲有一個大致的印象，便于后面的學習。在教唱時，要求小同學咬字、吐字清晰，待同學基本會唱后，為了讓他們進一步掌握歌曲，發生肯定情感，可以讓同學和教師一起進行歌扮演。由于兒童模仿里和接受力較強，因此我采用了講解法、示范教學法和模仿教學法進行教學。然后，結合課文進行思想品德教育，即：好小朋友“不比穿戴比學習”。最后讓同學一起來分辨歌曲表達的情緒（中速、天真活潑地）。這里我做到了因材施教。

　　歌曲的處置：由于本課重點是讓同學掌握歌曲的演唱風格，所以首先是讓同學對歌曲的結構有所理解。對此，采用了啟發引導和討論的方式，讓同學根據自身對歌曲的理解發表各自的處置意見，選擇幾種不同的處置方式進行試唱，讓他們在演唱中進行比較，最后確定處置方案。這樣有助于他們逐步掌握歌唱的基本旋律，從而提高歌唱的表示能力，培養同學的思維能力和發明能力。

　　5、總結：今天我們通過學唱《小孔雀，告訴你》感受到了具有民歌風格的歌曲，并教育同學要養成艱苦樸素、不比穿戴比學習的優良品質。

說課稿篇9

　　尊敬的各位老師，你們好，今天我說課的題目是人教版數學七年級下冊第九章第一節《不等式及其解集》，下面我將從說教材，說教法，說學法以及教學過程等幾個方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材

　　1、本節教材的地位和作用

　　本節課是學生學習了等式，方程，方程組的概念，重點研究了解方程及方程組之后面臨的一個新問題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，我們所要學的很多知識，比如，不等式的性質，一元一次不等式組，甚至以后的高等數學中所涉及到的優化問題都要用到本節課的內容，因此，本節課的內容在整個中學數學乃至整個數學領域都起著承前啟后的作用，通過本節課的學習可以使學生思維變得更開闊，也對以后更好的學習各種科學知識有很大的幫助。

　　2、教學目標

　　新課標下的教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平及知識經驗的基礎上，新課程理念下的數學教學必須體現三維目標，因此根據本課內容的特點以及學生知識水平和認知水平，我確定了以下教學目標：

　　（1）、知識與技能：使學生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會用不等式表示簡單的數量關系和不等式解集的表示法。培養學生獨立思考，分析及歸納能力。

　　（2）、過程與方法：經歷由具體實例建立不等式模型的過程，通過解決簡單的實際問題，使學生自發的尋找不等式的解

　　（3）、精感態度與價值觀：引導學生在獨立思考的基礎上，積極參與不等式類數學問題的討論，逐步培養他們合作交流意識，讓學生充分體會到數學在實際生活中的廣泛存在，并能將他們應用到生活的各個領域，讓學生感受到學習數學的樂趣。

　　二、說教法

　　數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供參與數學活動的機會，多讓學生交流合作。引導學生動腦筋思考，協助學生歸納總結知識重點，最終達到教學相長。因此，本節課我主要采用了以下教學方法：

　　以啟發式教學為主，討論、交流合作等方法為輔。先復習了已有的等式、方程的有關知識，然后舉兩個不能用等式表示的數量關系，接著讓學生聯想生活實際中的一些不等關系并舉例，最后選擇教材上的問題1讓學生分組討論，各組找出幾個能滿足該問題中未知數的值學生會發現各組所選數值的差異，緊接著引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學生的認知水平又符合學生已有的知識經驗，也給了更多學生參與數學活動的機會，同時還可以提高學生的合作能力。

　　整個教學過程中，我通過讓學生舉例、思考、討論、合作交流，充分調動學生的積極性，讓學生在老師的引導下始終處于一種積極的學習狀態，充分體現老師是教學活動的組織者、合作者、參與者而學生是學習的主人。

　　三、說學法

　　按照新課標的精神，把學習的主動權還給學生，提倡積極主動，勇于探索的學習方式，體現學生在教學活動中的主體地位，在本節課上，我一開始就讓學生舉例，然后分組合作找出滿足問題1中不等式的未知數的值，通過學生交流發現他們所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以適當的練習鞏固本節課的知識。這樣將大量時間還給了學生，讓他們在做中學，學中做。使學生自覺實現知識的構建，促進學生全面發展。

　　四、說教學過程

　　課堂教學是豐富學生科學知識的重要途徑之一，而這正是我們教學的重要任務和目標，為了更好實現我們的目標，我設計了以下教學過程。

　　1、創設情境，引入課題

　　首先，引導學生回憶等式、方程及方程組的概念，然后提出：在現實生活中很多問題并不能簡單的用等式或者方程來描述。比如，古代的舂米的方法，小時候玩的蹺蹺板的兩端的力量如果都一樣大，它還會翹來翹去嗎？讓學生感受到生活中不等關系的廣泛存在，然后讓學生獨立思考，舉出一些不能用等式表示的實例，（物理課上用到的天枰，兩個人的身高等），引出不等式的概念。

　　2、新授：

　　（1）、要求學生完成P123第2題，使學生能夠熟練的用不等式表示一些數量關系。

　　（2）、選課本上的問題1，讓學生獨立理解題意后分組討論，得出能夠表達題意的不等式，并加以指導和更正，這樣不僅符合學生掌握知識的過程而且更好的培養了學生獨立思考和相互合作的能力。

　　（3）、分組合作，交流得出新知識（不等式的解）。

　　將全班學生分成幾個小組，每一組經過討論找到一個或幾個滿足問題1中的X值，推出一個代表說出并講明理由。讓大家發現問題：各組給出數字可能不一樣，但它們都能滿足問題1中的條件。老師給予表揚并肯定他們所給的都是問題中1不等式的解。

　　學生歸納不等式的解的概念：能使不等式成立的未知數的值叫做不等式的解。同時他們會發現，前面學的方程的解都只有一個，為什么今天所學不等式的解不止一個呢？引出解集的概念：一個含有未知數的不等式的所有解組成這個不等式的解集。這樣設計讓學生充分表現自己，體現自己的價值。也正是新理念下的學生主體地位的體現。

　　3、課堂練習，鞏固新知。

　　通過列不等式，找不等式的解，表示不等式的解集的梯度訓練。使學生對所學的新知識進一步理解并掌握。這樣安排，符合學生接受新事物的水平層次。從易到難，讓學生更容易理解和接受。

　　4、課堂小結

　　（1）、讓學生談談通過本節課的學習他們學到了什么？

　　（2）、根據學生所談到的問題，有針對性的對本節課的重點加以強調，加深學生對本節課知識的掌握。

　　以這種形式的小結，激發學生主動參與的意識，調動學生的學習興趣，為每一位學生都提供了在數學學習活動中獲得成功的體驗和充分展示自己的機會。

　　5、作業：P128，2，3。

　　作業量不大，但對所學新知識的運用體現的很明顯。對學生更好的鞏固新知是較好的選擇。這樣既減輕了學生的負擔，也不耽誤學生對新知識的學習鞏固。

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