有關(guān)寓言故事說課稿

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的有關(guān)寓言故事說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　寓言故事說課稿1

　　一、說活動(dòng)教材

　　我國寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用�！叭松�多少哲理, 盡在寓言中”。著名作家 嚴(yán)文井老 先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！薄妒刂甏�兔》是一篇，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

　　考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

　　1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

　　2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

　　3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。

　　二、說活動(dòng)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。

　　興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浻變旱纳�活�?jīng)驗(yàn)，并讓幼兒用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對幼兒來說，既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。

　　第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。

　　留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

　　第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

　　(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

　　活動(dòng)中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ�兔子還會(huì)來撞死在樹樁上;也知道兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

　　(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲

　　但隨著故事情節(jié)的發(fā)展， 通過 老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

　　(三)揭示寓意

　　最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發(fā)幼兒對自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。

　　(四)完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。

　　1、故事的名字叫什么?再次對漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

　　守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。

　　2、完整欣賞故事。

　　此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力。

　　這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!

　　2、老師這兒還有幾個(gè)字請你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。

　　延伸活動(dòng)表演故事是為了讓幼兒加深對故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

　　寓言故事說課稿2

　　一、說教材

　　《北風(fēng)和太陽》是一則寓言故事。它具有簡潔、生動(dòng)、睿智、思想容量大的'特點(diǎn)，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

　　北風(fēng)爺爺和太陽公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對北風(fēng)爺爺和太陽公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

　　那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷，而太陽公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，而太陽公公也有太陽公公的長處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)，興趣需要，本次活動(dòng)我確定了以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

　　2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3、初步幫助幼兒樹立自信心。

　　三、說重難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

　　難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3：

　　敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹立自信心。

　　四、說準(zhǔn)備

　　北風(fēng)和太陽圖片各一張。

　　五、說過程

　　1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個(gè)角色。

　　2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3、幫助幼兒樹立自信心。

　　4、了解小朋友其實(shí)也各有所長。

　　六、說教法與學(xué)法

　　本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

　　一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問題的形式引導(dǎo)為主體。

　　二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

　　三、是在教育過程中，要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

　　七、說特色

　　本次活動(dòng)我根據(jù)”開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒“的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

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