說課稿

時間：2021-06-10 14:06:42 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板匯編六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實用】說課稿模板匯編六篇

說課稿篇1

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《生命中最美好的時刻》。我將從教學內容、教學目標、學情分析、教學策略、教學方法和學習方法這六方面分十個環節來進行說明。

　　一、說教材

　　《生命中最美好的時刻》是冀教版九年義務教育六年制小學語文五年級上冊第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對人生的深刻感悟：在一個春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門檻石階上，感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命——這種神秘東西的獨特體驗，然后回到現實生活中，以一個成人的視角，詮釋了一個孩童看到的生命之形，聽到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動都是美好的。

　　生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時刻又會是一番怎樣的景象呢？作者從一個孩童的角度闡釋了生命的內涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它”，“地球在旋轉，江河在奔流，生命在活動”，“這就是生命，這就是最美好的時刻”。

　　全文共六個自然段。

　　第一自然段開門見山，直點主題——人的一生中總有一段最美好的時刻。

　　第二——五自然段寫“我”八歲時在一個春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬籟俱寂的鄉村夜色時對生命的的獨特體驗，表明一切生命的涌動都是美好的。

　　第六自然段總結全文，回扣主題。

　　二、說學情

　　我所任教的五年級學生，經過四年的語文課堂學習，通過在生活的大量積累，已經具備了較強的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創設的情境和適當的引導下，走進文本的深處，讀出文章的深意。本課通過多種誦讀方式，引導學生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語，在讀中培養語感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對本班中一些語文素養非常好的學生，我設計了一個拔高的教學環節：詩意的文章，詩意的表達。通過教師示范引領，激勵學生用詩的語言去理解，提高他們鑒賞能力的同時也訓練了他們的語文表達能力。

　　三、說教學目標

　　1．結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

　　2．默讀課文，有一定的速度。

　　3. 在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學習此文進而學會感悟和體會生活。能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

　　四、說存在的障礙和學生差異

　　1、這篇文章是美國作家格拉迪·貝爾的一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對自然景物的深情描述中，更要表達自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語言充滿詩情畫意，其中有一些詞語比較生疏，學生不易理解，要借助字典或工具書解決，或者聯系上下文來品味與感悟，才能夠更好地領悟作者的表達深意。

　　2、班級中學生學習情況存在差異。因為客觀原因，我班存在一部分對于讀書與理解有困難的學生，學習的積極性、主動性不高，與其他學生合作學習的意識差，需要教師適時抓住有利時機，進行鼓勵、引導、啟發，使其樹立學習的信心，主動參與學習。

　　五、說教學重點難點及突破方法

　　教學重點：

　　透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨。

　　教學難點：

　　要求學生多讀，教師合理引導。在閱讀中領悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　針對本篇課文的重點和難點，教師要抓住學生的特點與課文的內容相結合來展開突破。五年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過教師范讀和教學課件，引導學生憶一憶生命中的美好時刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點語句、吟一吟小詩、想一想我們的生活等方式引導學生自主教學。學生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導、啟發。在以教師為主導，學生為主體的學習氛圍中，充分突破本課教學的重點和難點。

　　六、本課各環節的安排及時間分配

　　（一）談話導入（本環節占4分鐘）

　　首先由老師的親身體會導入新課，讓孩子感覺自然、親切。

　　（二）檢查預習，初步感知。（本環節占8分鐘）

　　教師范讀，掌握本課重點生詞讀音，初步感知課文。學生快速默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時刻，并對自己感興趣的內容作上標記。

　　（三）回憶學習方法，自學課文。（本環節占8分鐘）

　　學習的最終目的是學會自己學習。讓孩子回憶本組課文學習方法，溫故知新，進而能夠自學課文。自由讀課文，運用學習的方法自學，然后小組交流。

　　（四）交流所得，領悟情感。（本環節占16分鐘）

　　引導學生對問題“生命中最美好的時刻指的是什么”，統領全文，同時，針對這一問題，要求學生展開激烈的討論，并再次閱讀課文。結合文字指導學生看圖來理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面，深入品味第五自然末尾的語句的含義。

　　（五）回顧全文，拓展寫作。（本環節占4分鐘）

　　指導學生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實的感受，以老師的小詩來引導、鼓勵學生詩意的表達。

　　七、本課教學活動設計

　　（一）引進狀態，導入課題。

　　（1）板書“生命中最美好的時刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時刻”，讓學生回憶自己感覺幸福和美好的事或物，并交流。此時可出示圖片加以提示。

　　（2）（停止交流，給予肯定）

　　老師：那么，現在咱們看看這篇課文告訴了我們怎樣的美好時刻。（指向標題）

　　（二）教師范讀

　　要求學生注意老師的發音、語調、語速，把握好生字詞的讀法。

　　（三）學顧學法，默讀學習課文。

　　（1）回顧學習方法，提示默讀課文的要領。

　　（2）提醒學生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書；找出文章中自己喜歡的句段。

　　（四）師生一起朗讀。

　　（1）詢問學生默讀情況，解決學生沒有解決的字詞問題，提醒學生在自己喜歡的句段旁做標記一會兒要用到。

　　（2）老師領讀，注意觀察學生口型，了解其對課文熟悉程度，以及有沒有明顯錯誤。

　　（3）抽學生分段朗讀，了解學生對課文的掌握程度，注意發現并糾正錯誤。

　　（五）老師引導產生審美體驗。

　　（1）老師引導閱讀。

　　引導中注意重難點。

　　首先，“我們就這樣待了很久，誰也沒有說話。”

　　老師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……，對就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

　　板書：無邊無際的寧靜。

　　其次，文章倒數第二自然段末尾那句：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。這句話是難點，涉及到破折號的用法，可將破折號里的內容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號在這里的作用，將抽出的內容再放進去，整體理解。

　　同學們先理解這句話：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命在活動，它在生長，它在壯大。無邊無際的寧靜指的是什么啊？

　　老師可選擇講述破折號的作用，引導理解破折號里面的內容在整句中的作用。

　　（2）學生根據老師的講解再讀課文。

　　①.請同學們說出自己喜歡的句段。

　　老師根據同學們的回答寫下如下事物：

　　母親

　　看門狗

　　野兔、小松鼠、負鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根據情況定，沒有必要把描寫的事物全找出來，足夠產生審美體驗就可以了。

　　②.老師出示與文中提到的事物相關的圖片（學生提到的和沒有提到的），教師引導欣賞，在視覺上起到回憶和聯想，加強審美體驗。同時起到中途放松的作用。

　　③.老師提示引導學生再讀課文：作者是用喜愛的語言還是厭惡的語言來描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對這些動植物的描寫表達了對生命的贊美之情啊？作者對上述生命做出什么結論啊？

　　老師板書：在活動，在生長，在壯大

　　④.板書：在做引導時，在列舉的動植物前加大括號，批上“生命”二字，并適時寫上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動，在生長，在壯大”。

　　（3）引導學生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時刻”。這無邊無際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命，因此八歲的那個晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。

　　（4）學生默讀，根據老師講解體會全文。

　　（5）引導學生在詩意表達中感悟生活。

　　出示我根據課文內容編寫的一首小詩，引導學生總結感悟全文的同時鼓勵他們詩意的表達：

　　生命中最美好的時刻

　　是偎依在母親懷抱中

　　那溫馨的感覺

　　生命中最美好的時刻

　　是森林里小動物們

　　那自由的跳躍

　　生命中最美好的時刻

　　是花草樹木悄然萌發

　　共赴一場春天的盟約

　　我們的生活往往是有許許多多的生活細節組成的，我們同學應該像作者樣，從生活的細節中感悟生活。

　　（六）擴展閱讀。

　　課余時間，學生在家長引導下通過網絡或圖書館等資源，獲得喜歡并容易接受的閱讀素材，培養閱讀能力和情趣。

　　八、說板書

　　9 生命中最美好的時刻

　　【美國】格拉迪·貝爾

　　無邊無際的寧靜中：

　　母親

　　看門狗

　　生命松鼠、負鼠、金花鼠在活動，在生長，在壯大

　　（贊美）野李子、甜瓜

　　……

說課稿篇2

　　一、說教材分析

　　《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容，這些內容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒發了作者的愛鳥情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學習全文，教學中引導學生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導學生領會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點，培養我們保護野生動物的品質。最終養成保護野生動物、保護環境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作特色。

　　二、說教學目

　　知識與能力目標：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內容; ④ 品味語言。

　　u 過程與方法目標： ① 課前要求學生收集有關作者及《沙鄉年鑒》的資料，使學生預先了解作者的寫作風格及成就，既培養了學生收集整理資料的能力，又對理解課文內容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的`詩歌和歌曲這些重點環節的訓練，做到學生與課本、學生與學生、學生與教師之間的交流，充分體現學生為主體，教師為主導，共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學生發表自己的觀點。

　　u 情感態度價值觀目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，讓學生感受到作者的愛鳥情懷，增強學生保護野生動物的意識。知道應該與一切動物平等和諧相處。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：①了解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會文章生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

　　教學難點：品味語言特點，從中受到感悟，學習寫法。

　　四、說教法

　　依據新課標的要求，學生是主體，教師是主導，讓學生充分合作、探求地學習知識，我將采取教師引導，學生自主學習，學生與學生合作、教師與學生合作來共同完成本課的教學目標。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時就逐漸進入教師為他們創設的情景里，然后教師用優美的語言激趣導入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合作，最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色，體會從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句，有利于拓寬學生視野，激發學生學知識的熱情，更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的喜愛之情。

　　五、說學法

　　1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料，讓學生對作者及作品有一個大體印象，教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內容，這就既培養了學生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學習課文內容打下堅實的基礎。

　　2、利用多媒體扎實基礎知識學習。教師安排聽范讀錄音，既讓學生集中思想，又有助于提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握朗讀的技巧，還有利于學習生字詞;安排了學生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學困生的教育幫助，同時也是扎實全體學生的基礎知識教學。

　　3、指導學生自主學習課文。安排學生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會作者從大雁身上找回了什么，同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦，合作學習，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點，點拔學生存在的不足之處，這樣讓學生自己學會提煉課文重點內容，充分發揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學生進一步領會作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學生張揚自己的個性，讓學生真正成為學習知識的主人，而不是學習知識的奴隸。

　　4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲，既能調控課堂學習的氣氛，又能拓寬學生視野，讓學生進一步明白國外、國內、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿感情。以此來進一步深化文章的主題：保護野生動動。

　　六、說教學流程

　　(一)導入

　　1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂，讓學生自然進入狀態，上課鈴響，教師很自然用語言導入新課，把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。

　　2、通過指導學生揭題，讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導學生進入到對作者作品的理解，指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內容作補充，使學生完善自己收集的資料。

　　(二)檢查預習情況

　　1、學生聽范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音，其余學生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。

　　(三)閱讀課文，整體感知。

　　安排學生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學生充分發揮自己的個體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進一步領會所學的知識，最后教師利用多媒體展示參考內容，使學生進一步完整地掌握所學的知識。通過自己學、小組學、教師展示點撥，學困生也很容易地掌握所學知識，優生就更牢固地掌握了所學的知識。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

　　(三)精讀課文，品味語言特點

　　教師指導學生朗讀一些優美的句子，指導學生從內容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言，利用多媒體來展示例句，加深學生印象，然后安排學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學生資源共享。活動中我鼓勵學生充分發表自己的觀點，適時加以點撥，以此突破教學重難點。

　　(四)拓展延伸

　　1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲，學生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌，演唱自己收集來的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學困生完善自己的資料，拓寬優生的視野。

　　2、安排學生仿寫課文中自己喜歡的句子，或寫一條保護動物的標語，此舉在于讓學生充分發揮自己的特長，想寫句子就寫句子，想寫標語就寫標語，很靈活。

　　3、為了加深學生對雁的印象，進一步深化文章主題，安排全體學生學唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進一步激發我們對大雁的關愛之情。

　　(五)總結

　　讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對著大雁唱首歌》來結束本堂課，這是首快樂的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛。讓學生在歌聲中快樂學習，在快樂中受到深刻感悟。

　　七、板書設計

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　　八、說媒體資源

　　1、資源出處：中央電教館資源、intel網資源。

　　2、資源利用情況說明：備課中充分運用農村遠程教育設備和中央電教館資源、intel網資源來設計教案、課件。

　　u 備課時運用農村遠教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案，使教案既科學，又適合學生實際。

　　u 做課件時充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學生實際，又將科學性、知識性、趣味性、生動性融為一體。

　　u 為了使課件更完美，更適合農村學生實際，我還從intel網上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農村教師教和農村學生學的教案和課件。

　　九、說課后反思

　　1、培養學生骨干，落實學困生輔導。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環節，體會到整個過程中實現了對學生骨干的培養，同時又讓學習骨干帶動了其他學生學習。課后詢問了幾名學困生，他們都說通過小組討論交流學習了一次知識，全班交流又學了一次，老師多媒體展示點撥又再學了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視里，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的內容上感受到了應學習掌握的知識點，更是幫助了他們記筆記，平時教師只是一味點撥，少量板書，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學時間，有利于增大課堂容量，讓優生吃個飽，學困生學個好!

　　2、圖、文、聲完美結合，生動有趣。教學中多次運用多媒體課件展示教學中的重難點內容，課件內容很豐富，圖、文字、聲音完美結合，學生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學習知識的難度。尤其對上課思想不集中的學生，多媒體教學更是發揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的，那還能開小差!上這堂課時我認真觀察了學生們，他們對多媒體展示的與課文內容相關的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動、形象、有趣，學困生還是很愿意學習知識的。這是傳統課堂根本不能辦到的。多媒體教學真是趣味無窮，收效不錯!

　　3、在以后的教學中，要注意充分利用農村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將科學性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。切實激發學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習，從而使學困生樂學，優生更優!

說課稿篇3

各位領導，老師們，大家好：

　　今天我以湘教版小學音樂第九冊第五單元“祖國在我心中”中《祖國印象》一課為內容為大家說課。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：《祖國印象》是湘教版小學音樂第九冊第五單元《祖國在我心中》中的學唱歌曲，對象是五年級的學生。《祖國印象》是一首反映少年兒童熱愛祖國的歌曲，歌曲樸實無華，音樂充滿活力。輕盈、舒展的旋律和富有動力的節奏，抒發了少年兒童贊美祖國時的自豪感和幸福感。

　　本課介紹了6/8拍子的節拍特點，是一節以音樂知識6/8拍的學習及歌曲《祖國印象》演唱為中心內容的音樂課。新課程要打破學科中心，不是不要學科，而是不僅僅需要學科，還需要情感、態度、價值觀和相關文化的融合。新課程要淡化知識技能，也不是不要知識技能，而是不僅僅關注學生知識技能的獲得，還要講究學習的過程與方法，要使學生自主地將新的知識技能與已有知識經驗聯系起來。

　　2、教學目標：音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣。我的設定教學目的是（1）能夠有感情地演唱《祖國印象》。（2）聽賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感（3）通過聽、唱、拍等多種方法，充分感受6/8拍。

　　3、教學重點與難點：本課將愛國主義教育與知識技能的學習貫穿于音樂教學的全過程，重點是學會演唱歌曲《祖國印象》這首歌，用深情的歌聲唱出少年兒童對祖國的滿腔熱愛。難點是通過聽、唱、讀、拍等多種方法，充分感受6/8拍。

　　二、說教法

　　具體的方法有：創設情境法、圖譜教學法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學方法。

　　蘇聯著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受。”因此，在音樂活動中教師必須運用某些方法和手段幫助學生去熟悉音樂，了解音樂。我在音樂活動中嘗試了運用“圖譜感知”教學法。

　　1、用形象的節奏圖譜激發學生的興趣

　　2、妙用分解圖譜，化解音樂節奏的難度

　　3、借助圖譜學習，掌握歌曲的主要節奏型，即：

　　XXXXXX和旋律動態，充分體驗歌曲的情感

　　三、說學法

　　牐牫Ｋ擔菏謚以魚不如授之以漁。本課主要在教師的啟發引導下，通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式，即從感受2/4和4/4拍到讓學生自己總結其區分方法，再逐步過渡到使學生積極主動地參與音樂活動，延伸到6/8拍的歌曲學習，培養學生的自主學習精神和合作精神。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，分類存檔：播放樂曲片斷，生在音樂停止后將聽到的音樂按節拍分類存入文檔,根據正確與否評出優勝組。通過游戲環節讓學生分組自主總結出區分2/4與4/4拍的辦法，即：（1）聽強弱規律，（2）根據歌曲表達的情感進行區分。

　　在這一環節中我會和學生一起復習（并出示圖譜）：

　　A、2/4和4/4拍子的歌曲的聽辨

　　（1）1=C2/4《勞動最光榮》

　　（2）1=F4/4《同一首歌》

　　師：我們現階段了解的2/4和4/4拍，強弱不同，一個是強弱，一個是強弱次強弱。相對而言2/4拍更歡快，4/4拍更抒情柔和。

　　（設計意圖：1、實施寓教于樂的教學方法。2、引導學生總結出辨別的方法要點，再通過總結的要點區分2/4，4/4拍。3、小組合作重在培養學生的合作意識和團結精神。）

　　B、3/4拍和3/8拍歌曲的聽辨

　　（1）1=C3/4《小白船》舞曲形式

　　（2）1=D3/8《唱支最美的歌》輕快柔和

　　請學生說出感受，比較不同之處

　　師：我們現階段了解的3/4和3/8拍，相同點3/4和3/8拍強弱規律都是強弱弱，不同的是3/4是以4分音符為一拍，3/8是以8分音符為一拍。相對而言3/8拍比3/4拍更輕快。

　　（設計意圖：層層引導逐步讓學生了解不同拍號的強弱規律及對歌曲表現的作用，為后面的6/8拍子的學習作鋪墊。）

　　2、視聽欣賞，6/8的學習：欣賞《我和我的祖國》，配合中華大地的圖片，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。出示形象的節奏圖譜，借助圖譜，使學生了解6/8的強弱規律，體驗情感。讓學生用簡單的聲勢動作為歌曲伴奏：XXXXXX同時讓學生嘗試指揮來體會祖國就像大海一樣，6/8拍子的寬廣感覺和樂曲中描述的祖國大氣寬闊的感覺很像，氣息連貫、流暢，聲音柔和。

　　（設計意圖：激發學生的興趣，化解音樂節奏的難度。學生從圖譜進一步體驗6/8拍的韻律感。利用現代化教學手段，創設情景氛圍，視聽結合，充分調動學生的多種感官，引起共鳴。學生自己動手指揮，親自體驗，讓學生充分自主學習。）

　　3、導入新課，合作學唱：

　　（1）點出歌曲題——《祖國印象》

　　（2）教師范唱歌曲

　　通過教師飽含深情的范唱和學生的聆聽與視唱，對歌曲的情感進行更深層次的理解，以便他們在演唱時很自然的進入角色，表達自己的情感。這一環節遵循以學生為主體，以教師為主導的原則。

　　（3）點出歌曲的節拍——6/8拍

　　（4）用聲勢動作來為歌曲伴奏，達到再次聆聽歌曲,熟悉旋律的目的。

　　XXXXXXX和XXXXXXXX

　　（5）出示全曲圖譜，用“啦”唱

　　（6）學唱歌詞

　　（7）完整演唱

　　4、藝術處理，情感演繹：

　　第一樂段：用親切自然的聲音演唱

　　第二樂段：本段是全曲的高潮。第一樂句“祖國啊——”這一句演唱的力度要加強，情緒要激動；第二樂句要唱得深情，唱出對祖國的滿腔熱愛。

　　（設計意圖：提示學生根據自己對歌曲的感受和理解，大膽嘗試能夠表達這首歌曲情感的最恰當的速度與音色。能讓學生積極主動地體驗音樂美，探討用歌聲表達情感的方法。）

　　5、拓展話題，放飛奧運：8月奧運會將在中國舉辦，在別人眼中我們的祖國是什么印象？激發學生對祖國的自豪、熱愛之情。最后深情地將歌曲再演唱一次。

　　（設計意圖：討論我國舉辦奧運會的相關話題，是對祖國印象的一種延伸、補充和拓展。）

　　這堂課我采用了這樣幾個教學策略：隱藏教學意圖，抓住主線、突出主題。一般以祖國為題材的歌曲顯得很大，一般在我們的思想中這類歌曲比較枯燥空泛，學生的學習積極性不高，但這首6/8拍的歌曲旋律很優美，學生非常喜歡。我正是從6/8拍的學習為切入點進行教學，充分體驗，既掌握了知識技能，又體驗了歌曲的美。以上設計肯定還有一些不足之處，請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝！

說課稿篇4

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好。我是應聘小學信息技術號考生。今天我說課的題目是《海龜畫旗幟》。我將從四個方面進行說課。

　　一、依據課標，說教材

　　《海龜畫旗幟》是福建省小學信息技術教材（上冊）第7課的內容，教學對象是小學四年級學生。本節課是關于海龜作圖知識的延伸，并且貫穿著整個LOGO系統語言知識教學，也是形成學生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材要求是讓學生學會右轉、左轉、后退、隱龜及顯龜命令的操作。依據《信息技術課程標準》的精神，本課堅持精講多練的原則，注重學生學習方式的轉變，注意發展學生的個性，進而致力于學生信息素養的形成和發展。

　　二、以學定教，說目標

　　基于教材的特點和學生的學情，我預設本課的三維教學目標：

　　（1）知識與技能目標是讓學生學會右轉、左轉、后退、隱龜及顯龜命令的操作。

　　（2）過程與方法目標是讓學生掌握用右轉、左轉命令編寫旗幟的方法，培養學生利用信息技術的能力。

　　（3）情感態度與價值觀目標是促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養學生的協作精神和競爭意識。

　　為了更好的達成教學目標，確定本課的教學重難點為：右轉、左轉、后退、隱龜及顯龜命令的操作和綜合使用。

　　三、說教學法

　　四年級學生的思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵。按實踐經驗，學生在掌握海龜作圖的基本要領后，會產生“我也行”的自信，學習熱情高漲。因此，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“分層教學法”。學法即學生在教師的指導下通過小組合作、思考討論、實際操作等方式，逐步完成任務，實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、多向互動，說流程

　　根據本課教學內容以及信息技術學科特點，為了調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用，教學過程由以下五大板塊組成。

　　（1）創設情境，導入新課

　　利用多媒體播放升國旗的視頻。我是這么導入的：大家仔細看大屏幕，視頻正播放通過師生互動交流，激發了學生的興趣，接著我提出探究任務：本節課利用logo系統語言也來試著畫一下。

　　（2）憑借課本，自主學習

　　隨著課程改革的不斷推進，課程資源的重要性日益顯現。我將請同學們自主閱讀課本P50到52頁，做一做、試一試、說一說，完成畫邊長為50步的正十邊形。引導學生利用文本資源，獨立閱讀文本，嘗試練習，有利于學生掌握信息技術的基本概念性知識。

　　（3）分層教學，合作探索

　　根據學生能力的不同，當大部分同學還在摸索嘗試的時候，而已經有幾位學生完成任務。這時我將讓他們充當本節課的小老師，輔導小組的其他成員，當同學都能完成畫邊長為50步的正十邊形時，我將請一位學生上臺演示，對上臺的學生給予肯定性鼓勵，當學生演示用重復命令時，我會適時進行點撥，突破教學重點。對于本課教學重難點的突破我采用對比的方式，列出四個命令，引導學生觀察海龜的變化。命令一是命令間未有空格隔開，命令二是重復的命令未用方括號括起來，命令三是方括號中的命令分行，命令四是標準的重復命令。通過對比，幫助學生明白重復的命令必須用方括號括起來，并且方括號中的所有命令必須寫在同一行里，命令間用空格隔開。

　　通過學習者的合作交流可使知識理解更加豐富和全面，從而使問題得到解決，實現知識的內化組織，達到掌握操作的目的。

　　（4）知識遷移，能力提升

　　此環節意在創新教學模式，我將讓學生欣賞一組學校校門的圖片，接著讓學生充當小小設計師的角色，完成我們學校校門的設計，激發學生的創造欲望。而教師在旁巡視，指導學生。

　　（5）歸納總結，完成建構

　　1、學生分享學習心得，展示設計成果

　　2、教師引導學生評價交流

　　3、梳理知識，歸納總結。

　　當然教學有法，貴在得法，在實際的教學過程中，我將根據學生掌握的實際情況進行調整，進而讓學生學會學習，提高信息技術素養。

說課稿篇5

　　一、主題思想

　　以新課標為出發點，堅持“健康第一”的指導思想，把一節耐力練習課創設為合作式跳繩練習，通過引導，啟發，使學生產生自信，從而對體育運動產生濃厚的興趣，在愉悅身心的基礎上達到鍛煉身體，增強耐力的目的，進而養成終身體育的意識。

　　二、設計思路

　　我們都知道，學生喜愛體育課是不爭的事實，但大多數學生害怕耐力練習，也是不爭的事實，平時教學又多在跑道上進行，一圈一圈周而復始地進行著單調動作的頻繁學習，容易使學生產生枯燥無味和害怕，厭倦情緒，從而嚴重影響耐力練習的效果。為了減輕學生對耐力練習的心理負擔，激發誘導其練習興趣，根據體育新課程理念，結合學生實際情況，我采用了跳繩比賽的練習方法，來激活學生耐力練習的主動性和積極性，使學生不但感受不到耐力練習的枯燥無味，克服了學生怕苦、怕累的情緒，同時又能使學生形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重，關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。

　　三、教材

　　1、教學內容：：

　　① 合作式跳繩 ②游戲《找朋友》

　　2、教學目標

　　①通過練習激發學生對體育活動興趣，發展學生的耐久力。

　　②培養學生與同伴友好協作，聽從指揮，遵守紀律的良好作風。

　　四、組織教學

　　在本次課的開始部分，通過模仿動物的方式進行準備活動，目的是為了使學生在學習前有一個愉快的心情；調動學生積極性。基本部分由兩個教材組成，一個是合作式跳繩，發展學生的耐力素質，后一個是游戲《找朋友》，發展學生的反應、靈敏、合作等素質。在合作式跳繩中，我先采用了單人單跳，在一定的時間內自由跳繩的形式，然后引導學生進行雙人跳或多人跳繩遵循了循序漸進的生理原則，在雙人跳或多人跳繩中，我利用比賽的形式，看哪一組的學生人數最多，跳繩時間最長，進行不斷的鼓勵。另一方面對基礎差的同學應及時指導，甚至參與他們的跳繩活動。為了使學生們能克服“極點”現象，在“極點”到來的時候，我規定全班同學分為8個小組進行比賽，要求邊跳邊大聲數數，教師在旁吶喊助威，由于學生是自由組合的加上學生的求勝心理，學生能在開心、愉快的心情中順利度過“極點”難關。

　　在基本部分的后半部分，采用了輕松、愉快的游戲，教師引導：“我們今天做一個‘找朋友’的游戲，要求邊唱歌邊按順時針慢跑，最后一個小小的變化就是邊唱歌邊看我的手勢，如果我的手舉出三就三個人組織在一起，若舉出一就一個人站在原地不動，我比畫幾就幾個人組合，會做嗎？……”。

　　課的結束部分，采用螺旋型慢跑的形式，主要是進一步調整學生的身心，使心率趨于平緩。從德育的角度上講，達到了育體、又達到了育心的教學目的。

　　五、其他

　　在整節課中，教師的表情要輕松自然，語言要歡快有變化，富有感染力，多鼓勵少批評，注意觀察、挖掘課堂中的閃光點，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，充分調動學生的學習積極性，總之，本次課要求教師為學生提供一個輕松和諧、歡快舒適的氣氛、使學生積極主動、活潑愉快地完成本次課內容。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

　　1. 本組課文的學習重點是要引導學生從學習的內容展開聯想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內容；還要想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發學生的創造力。

　　2、教學目標

　　結合小學語文課程標準對小學5—6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設計了以下教學目標：

　　（1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞文章語言文字的美。

　　（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

　　3、教學重難點：“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。

　　4、課前準備：自制的多媒體課件

　　二、教法和學法

　　“教師為學服務的”，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。每篇文章都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經典作品，文章語言清新流暢、生動優美，表達了作者對如煙往事的回憶，對現實生活的思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

　　《語文課標》指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、討論式教學。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。

　　三、教學過程

　　教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學過程：

　　（一）、導入：背誦有關珍惜時間的名言警句、古詩句導入。

　　（二）認識作者

　　請學生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎）

　　（三）朗讀課文，體會感情

　　教師先在鋼琴曲《秋日私語》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發學生想讀的欲望。然后老師給同學們放上音樂，同學們試讀這篇文章。最后再展示，讓學生毛遂自薦。（通過這一環節的朗讀，學生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）

　　（設計理念：以生為本，在新課程中，學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、參與者，而且“閱讀是學生的個性化行為”，所以，我力求引導學生用心地閱讀文本，達到學有所樂，學有所獲。）

　　（四）深入閱讀課文，用心品讀詞句，體會作者的情感

　　1、輕輕地讀，靜靜地體會，到文章的字里行間去體會，看哪些段落給你的感受最深，你仿佛從中聆聽到了什么？（讀并不只表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀，靜思默想會讓學生沉浸在書的磁場中，陶醉其中，從而喚起他們的情感體驗。這樣，學生對課文才能有更深的理解和感受。）

　　2、哪一段給你的感受最深，就帶著你的感受來讀。說說你的感受。（這一環節老師要引導學生帶著自己的獨特感受有感情地朗讀課文，談自己對一些詞句的理解，就是品讀詞句，談自己從文中感受到的東西，接著在感受加深的基礎上再讀。這樣，學生的理解和感受就會越來越深，讀得也會越來越好，真正體現以讀促悟，以悟促讀，讀悟貫穿整個課堂。）

　　（五）總結感受，升華理解，感悟道理

　　1、高爾基說過，讀書就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過閱讀用心靈和朱自清先生進行了交流、談心，同學們的感受很多，如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來總結、概括一下自己的感受、收獲，你最想說什么，想一想，寫在課題的旁邊。

　　2、請學生大聲、有感情地朗讀自己寫下的一句話。（老師隨即把大家評價最好的寫在黑板上。到此為止，學生在老師的引導下通過用心朗讀、用心品讀、用心訴說很好地達到了教學目標。）

　　四、板書設計：

　　16、匆匆（朱自清）

　　花有重開日逝去如飛

　　人無再少年珍惜時間

　　（這樣的設計是讓學生能從時間的名言、到課文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）

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