美術說課稿

時間：2021-06-09 14:26:01 說課稿我要投稿

【精品】美術說課稿模板匯總5篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的美術說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】美術說課稿模板匯總5篇

美術說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教學內容

　　《十二生肖》是義務教育課程標準實驗教科書美術五年級下冊教材的內容，這是一節工藝制作課，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。我根據教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖。這里，我將第二課時內容作為我的說課內容。

　　2、教材的地位和作用

　　學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓學生們接觸傳統剪紙方法，更是培養學生動手能力、夸張想象能力、創造性思維等能力，在學習中體會手能創造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中創造，寓教于樂。

　　二、教學目標

　　這一冊是新課標實驗教材，根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節課的教學制定了以下目標：

　　認知領域：

　　1、通過本節課學習，讓學生了解十二生肖的有關知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

　　2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。

　　情感和價值觀目標：

　　培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，培養學生的審美情趣和創造美的能力。

　　三、教學重點

　　用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。

　　四、教學難點。

　　把握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發生變形扭曲。

　　教具預備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。

　　五、教法、學法

　　葉圣陶先生說過：“學習貴在愛好，愛好出勤奮，勤奮出天才。”沒有愛好的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的愛好設計出一堂生動活潑的美術課呢？為了真正讓美術課活起來，結合五年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采用“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發式教學”以及“示范教學法”。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生的學習愛好，也培養了學生的能力，更增強美術課的綜合性和個性化特點。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。

　　六、教學流程

　　（一）、謎語先導，目標定向

　　俗話說“情感產生愛好”。為了充分調動學生的學習積極性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個。”同學們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發學生的學習熱情，集中學生的留意力，使學生對這節課布滿好奇心。）

　　在學生回答“是十二生肖后”，我告訴學生：

　　“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——虎，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書——十二生肖）

　　接著，讓學生交流十二生肖的排列順序：現在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？（這里可以給學生適當的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……）

　　再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學生辨認十二生肖。

　　最后師生合作，動手排列十二生肖

　　十二生肖的排列順序：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬

　　（二）、聽講故事，竟猜生肖

　　我通過講一個貪財的知縣老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓學生猜猜知縣老爺的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內容。）

　　（三）、演示創作，明確方法

　　1、讓學生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學生看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？

　　2、在學生明白是用紙貼上去的后，讓學生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后做什么？（在此根據學生的回答作適當的糾正并進行總結板書。）

　　（板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截取紙條；四、粘貼）

　　3、在黑板上演示制作過程，并具體說明每一個步驟。指出特殊該留意的地方：如1、剪紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細應基本相同，不能相差太遠。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作要害，必須要細心。（這種現場演示的做法，能讓學生更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓學生在欣賞的過程中接受把握制作技法）。

　　在本課的教學設計中，我還充分考慮到學生參與的“面”與“度”，通過讓學生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學生的主體作用能得到最大限度的發揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。

　　（四）、指導制作培養能力。

　　學生是學習的主體，只有讓學生的主體作用得到有效發揮的課堂教學才是成功的教學，我將學生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過比賽，使整堂課的教學形散神聚，學生的情感也在教師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

　　（五）、品評欣賞培養情趣。

　　每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設計作品，教師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進學生的心靈，我除了精心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經驗，發表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，喜歡美術課。

　　(六)、總結：

　　1、總結學習情況。

　　2、布置課外作業。

　　利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序

美術說課稿篇2

　　一．學生經驗

　　對于盆栽這個知識學生在前一節課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創作兩種方法表現盆載。因此對于本課學生還有一定的知識經驗，但對于學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創造力，還要有較強的動手能力。

　　二．相關知識背景

　　三．教材分析

　　本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結合起來組成一幅盆栽。為此，教師應該對這種表現技法進行分析，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時要提供范例給學生欣賞。教學中，主要根據各種材料不同表現特質。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現方法。

　　四．教學目標分析

　　學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設計制作一盆盆栽為教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作為教學中的難點。作業要求允許學生根據自己帶來的材料表現不同的盆栽。特制定以下教學目標：

　　情感與態度：在立體造型中獲得對藝術表現的愉悅，在玩中感受創造的樂趣，在完成中體會成就感。

　　知識與技能：懂得選用適當的廢舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。

　　過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構成，并學習拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。

　　五．教法探析

　　本課的教學設計的出發點要培養學生對各種材料制作的興趣，從

　　而激發他們的創作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學生欣賞，在學習制作過程中，教師要通過一些引導性的提問去引發學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確。可以一開始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創作。

　　教師對學生創造力培養，要通過引導，發散他們的思維，從而充

　　分發揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當的幫助。

　　六．學法指導

　　為了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上

　　一盆事先做好的“盆栽”讓學生欣賞。學生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進行對比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達到引出課題的目的。并讓學生了解本課的作業要求與形式

　　新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導學生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生通過觸覺進一步對材質加深印象，在觀察葉子與技術的連接，剛才已經了解了“剪、插、貼”的教法，現在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因為這塊活動是基礎，所以教師要加強示范。在示范過程語言要規范，講解要清晰，關鍵部分應放慢節奏，要注意跟學生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有小），通過講解，教師安排學生進行嘗試練習，因為作業有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動通過活動教具的演示范，學生參與制作。但學生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業的難度，適當降低要求，讓他們模仿制作。

　　新授部分第二塊是在第一塊的基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發揮學生的自主性，要注意發揮學生的創造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創新方面的思考，讓學生在討論經、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現的變化，枝干表現的變化，花的表現方法，這兒方面進行創新和制作技巧，在學生思維上有了一定認識后，給學生欣賞范例，讓學生在直觀范例的刺激下進一步發散思維，加深認識。因為事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創作，也可以幾個人合作進行。通過教師引導，發散學生思維，充分發揮他們的想象，對于學生在制作中遇到困難時，教師要予以適當的幫助。

　　在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發揮學生自主精神，可以進行作品創意的自我介紹，并選出最佳創意獎和最漂亮盆栽。

　　拓展活動可以把學生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環保，還能美化教室，一舉兩得。

美術說課稿篇3

　　一、教材分析

　　掌握教材是上好一節課的基礎，在正式內容開始之前，我先說一下對本節教材的理解。《美術作品的特征》是魯教版高中美術鑒賞第一單元第一課的內容。本節課首先認識美術的分類以及基本特征，從而引出美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法。本節課是整本教材的開篇之課，對整本教材起著基礎性的作用，所以，上好本節課尤為重要。

　　二、學情分析

　　學生是學習的主體，只有充分了解他們，才能獲得更好的教學效果，本節課所面臨的學生群體具有以下的特點：高中生的抽象邏輯思維比較發達，感知與觀察能力較強，但對美術作品的理解僅僅停留在表面，也希望了解更多美術本質性的知識，所以，本節課側重去引導學生去獨立思考，提高審美能力。

　　三、三維教學目標

　　根據新課程標準，結合了教材學生的實際，設立的了本節課的三維教學目標

　　1·知識與技能：了解美術的分類以及基本特征

　　2·過程與方法：通過對比，討論，欣賞的方法，提高學生對美術作品的認識

　　3·情感態度及價值觀：提高學生對美術作品的認識，形成健康的審美情趣，陶冶情操，理解并尊重世界文化的多樣性

　　四、教學重難點

　　基于對教材學情的分析以及三維目標的設立，本節課的重難點確立如下：

　　重點：美術作品的分類以及美術的基本特征

　　難點：如何通過教學使學生了解美術鑒賞的意義，提高學生的審美能力

　　五、教學方法以及學法

　　為了突出重點突破難點，更好的實現教學目標，在本節課中我主要采用的是討論法，提問法，欣賞法，情景法的教學方法。在學法上，主要采用的是小組自主探究的方法。

　　六、教學準備

　　由于本節課多采用圖片對比的方法，所以我準備了資料豐富的多媒體課件以及繪畫作品，石膏像，青銅工藝品等。

　　七、教學過程

　　接下來，到了我說課最重要的環節，教學過程，下面，我將從幾個方面對我的教學過程進行設計。

　　1·導入：為了提高學生的興趣，用多媒體展示中西方的美術作品，同時提出問題，這幾幅畫中你最喜歡哪一幅?說說你的原因。學生積極回答，最后老師總結，同學們的回答都涉及到了美術鑒賞的問題，那什么是美術?對他如何來進行鑒賞呢?順勢引出今天的課題《美術作品的特征》

　　本環節的設置可以使學生在欣賞中更好的理解本節課的內容

　　2·新課講授

　　在這一環節中，結合了高中生的認知發展，主要采用的是圖片對比的方法。

　　(1)展示不同類型的美術作品圖片，請同學們結合課本內容對他們進行分類。學生進行分組討論之后得出，美術的門類有：繪畫.雕塑.建筑.工藝美術.設計藝術.書法.篆刻。在此基礎上又可以細分為很多種。同時多媒體播放美術作品，請同學們對他們進行分類連線。本環節可以使學生通過連線的小活動充分理解美術的分類。

　　(2)為了使學生更好的了解美術作品的特征，我設置了以下的環節。將繪畫以及石膏像教具像同學們展示，提出問題：繪畫與石膏像在空間表現上有什么不同呢?學生通過看，摸等觀察很直觀的得出，繪畫是二維空間，而石膏像則是三維空間。同時展示齊白石的《牡丹》，使學生在空間的理解上對他的造型進行分析，這幅畫畫牡丹但不是真實的再現，而是講究以形寫神，由此引導學生對中國傳統繪畫中“造型”與“傳神”的理解。本環節一方面使學生能夠直觀的理解美術的空間特征，另一方面可以使學生對中國造型以形寫神有一個初步認識。

　　(3)欣賞美術作品就是為了讓人們有一個直觀感知，離開了視覺，就無法談欣賞。下面，讓同學們閉上眼睛，播放一段鋼琴曲，學生感受到了美，接著，停下音樂，播放美術作品，閉著眼睛的學生們無法用眼睛去觀察，沒有了視覺，就體會不到美術作品的美，從而得出美術作品視覺特征。通過這個環節的小活動，學生通過親身實踐感受更加理解了美術的視覺特征。

　　(4)通過之前的學習，引導學生對石膏像以及青銅工藝品來進行對比賞析，得出美術作品的材料，肌理特征。本環節可以讓學生充分發揮自己合作的精神。

　　(5)展示《蛙聲十里出山泉》以及《最后的晚餐》

　　問題：兩幅圖在構思上是怎么樣的?表現了什么?師生共同總結：雖然畫面是靜態的，但是他們在表達一個故事主題時，會選擇一個特別的有代表性的瞬間，具有戲劇性，讓我們回味無窮。本環節通過欣賞作品引導學生充分了解美術作品靜態的特征。

　　3·拓展

　　多媒體出示《魯內斯夫人》，讓學生們根據她的神態給她添加內心的獨白。學生踴躍回答。

　　通過本環節可以使學生更好的融入到課堂中來，提高學習興趣。

　　4：小結作業

　　通過多媒體展示中外優秀美術作品，讓同學們通過本節課學到的知識對他們進行賞析，靈活運用到實際中去。同時布置一個開放性的課下作業：課下去美術館找一幅自己喜歡的畫對他進行賞析。本環節的設置是體現了情感態度價值觀的目標，讓學生有更多了解美術作品的機會，提高學生的審美能力，尊重并理解世界文化的多樣性。

美術說課稿篇4

　　一、說教材：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》三年級下冊，第九單元第二課《坐出荷葉滿池塘》。從本冊教材設立了一個系列單元《藝術家的故事》。教材打破了以往對藝術家介紹所采取的孤立的知識內容，枯燥乏味的陳述模式，而是通過活生生的藝術作品和鮮活的藝術家的故事，引導學生了解藝術家是如何思考和工作的，感受藝術家們可貴的創造精神和對藝術的執著追求，使孩子們接近藝術家的心靈，讓藝術家的故事和作品在他們心中留下深刻的印象。

　　二、說教學

　　教學目標：1、了解齊白石生平、故事、趣聞。藝術作品進行初步了解與欣賞，使學生感受和理解不同的藝術表現形式所蘊涵的情感和思想，從而拓展自己的生活經驗，進一步提高審美情趣。2、嘗試運用不同的表現方法體驗國畫的創作。

　　教學重點：了解與欣賞齊白石的作品和他的生平趣事，運用不同的表現方法進行國畫的創作。

　　教學難點：感受和理解作品所蘊涵的情感和思想，體驗不同的表現方法。

　　三、說教與學的方法：

　　講故事、作比較、體驗嘗試、繪畫等。根據學生的認知規律，中年級學生以感性思維為特征，在感性基礎上會稍稍增加一些理性的.色彩，因此，我在本課中設計了這樣一些認知活動，讓學生通過觸摸體驗，欣賞圖片了解中國畫的特點，從觸覺和視覺兩個角度去感知；通過交流搜集到的齊白石生平、故事、作品和趣聞等的學習欣賞，從不同的側面介紹他的品格及代表作品，使學生的學習更深入、更有針對性；在欣賞各種國畫作品中使學生對中國繪畫有進一步的了解。

　　為了更好地達到教學目標，我引導學生欣賞荷花的資料，以故事、音樂等形式，激發學生的興趣，有利于更有效地達成教學目標，并使得整個教學過程更有聲有色，教學結構更為嚴謹，教學環節更為緊湊，教學效果更為突出。

　　說課前準備：齊白石的資料作品多媒體課件、毛筆、墨、水、臉盆、印章

　　四、說教學過程：

　　根據本課的教學內容、教學目標和教學重難點，我設計了“感受生活美”、“走近大師”、“水墨游戲”和 “作品展評”四大板塊的學習活動。

　　一、感受生活美

　　1、配樂朗誦詩《江南》（音樂，師朗誦）老師給大家念一首詩，詩中寫的是什么？

　　（創始情境，使學生在詩情畫意中感受藝術與生活的聯系。）

　　2、我們一起到美麗的荷花池邊去看看吧！欣賞生活中的荷花，單個的、荷花塘（單個可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景式的為小組創作長卷作鋪墊）講解荷葉、葉柄、荷花高低（通過領略荷塘的美境欣賞荷花、荷葉的色彩體會他們的美。）

　　3、你知道“出淤泥而不染”這句話的涵義嗎？因為荷花“出淤泥而不染”，所以畫家都喜歡表現它，來表現自己也象荷花一樣“出淤泥而不染”的品格。

　　（荷花正因為這種高尚的品格，受到了歷代藝術家的喜愛。所以人們常借助荷花表達自己對人生和理想的追求。揭示課題引出近代畫家齊白石爺爺的趣聞。）

　　二、走近大師

　　1、聽故事：講述趣聞。

　　近代有位著名的畫家，有一個跟荷花有關的趣聞呢《坐出荷葉滿池塘》？

　　（聽有趣的故事使學生從中發現齊白石具有非凡的創新力。）

　　2、討論：這個故事的含義，引導學生對自己的美術表現能力和想法進行反思，繪畫的創新思維。聽了這個有趣的故事，你覺得這位畫家的表現手法怎樣？——有獨特的創新

　　（感受總結，加深印象。）

　　3、你能猜出他是誰嗎？（介紹生平、故事、參觀故居）

　　（在聽故事中了解齊白石不僅具有非凡的創新能力，還能感受到他刻苦學習的毅力從而激發學生不斷努力的信心）

　　4、我們一起欣賞他變法后的寫意作品——題款的位置、印章的位置

　　5、齊白石在詩、書、畫、印上造詣很高，從他的國畫作品中就能領略到，在繪制中國畫的作品上時不僅有生動的畫、還要有書法詩句、再加印章，才能體現出國畫獨特的一面。

　　（欣賞國畫作品感受作品中國畫的特點，了解國畫中要求的結構布局及畫中融入的詩、書、畫、印的藝術特色。）

　　三、水墨游戲：（以游戲的方式體現水墨情趣，讓學生初步感知水墨韻味。）

　　1、我們從《坐出荷葉滿池塘》這個趣聞中了解到齊白石有著非凡的創造，那么你們能不能也想出一些有趣的創意呢？動動腦，想一想可以用些什么方法呢？

　　（啟發學生嘗試利用自己身邊可以找到的其他材料，組合創作，大膽地嘗試，激發創作。）

　　2、看看其他小朋友的創意（課件）

　　3、師示范：老師示范一幅，用手印出荷葉、畫荷花、葉柄、題詩、蓋印章。

　　（在演示中加深印象，激發學生學習的好奇心。）

　　我們今天也玩一玩水墨游戲，那么你知道畫國畫需要用到什么工具呢？摸一摸宣紙，說說宣紙與一般的紙有什么不同？

　　（嘗試體驗，了解不同表現方法所使用的工具不同，繪畫材料的不同。）

　　4、嘗試創新：我們一起來創造關于荷花的種種獨特的表現方法

　　（嘗試體驗用獨特的手印方法表現，播放民樂創設氛圍，在愉悅輕松的環境中，感受創作的樂趣。）

　　小組輕聲討論：荷花和荷葉的位置分工合作，安排誰畫荷葉、荷花、葉柄、寫詩。

　　繪制：在作畫時紀律好的小組將得到第二枚印章。紀律好的小組老師會幫他們潤色一下。

　　四、作品展評：“小荷才露尖尖角”作品展

　　請畫完的小組將作品拿上來。進行自評、互評、教師點評

　　1、你覺得哪一幅最生動？

　　2、哪一幅最合作的最好？（貼上收藏印章）

　　（通過自評、互評、師評發現創作中出現的不足，在解決問題掌握知識，提高認識。）

　　通過以上四個板塊的學習，同學們對齊白石的品格、代表作品有了深刻的認識，這時，老師課堂小結：今天我們從齊白石《坐出荷葉滿池塘》的故事中得到靈感，也體驗了國畫的樂趣，你能說說通過這節課的體驗你學到了什么知識，創作時你最喜歡哪一個環節？……讓我們記住這位繪畫大師齊白石他刻苦鉆研，經過“變法”終成一體，他把傳統中國畫推到了一個新的高峰，他的風格對中國畫創作產生了極為巨大的影響。

　　以上是我對《坐出荷葉滿池塘》一課的教學構思與設想，在實際教學中也可能會出現一些新問題或一些即時的場景，我會盡量發揮教學機智，處理、把握好，學生對教學內容會更加記憶深刻，本課教學任務也能完成得更加出色。

美術說課稿篇5

尊敬的評委、老師們：

　　大家上午好。今天我說課的內容是人教版小學美術第五冊第七課的《最受尊敬的人》，本課屬于造型表現這個學習領域，是集人文性、欣賞性、互動性、創造性等特點為一體的美術課。

　　《美標》提出：“美術作為人文學科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。我深挖教材中所展現出來的人文魅力，引導學生去思考：誰是最受尊敬的人，培養學生的記憶力、觀察力、想象力，使學生更容易抓住描繪對象形象神態等特征，通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。寓教于樂，讓課堂成為學生的學習樂園，也讓自己成為與學生共同探究的好伙伴，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，從而培養學生對學習美術的興趣、愛好。在充滿生活情趣的繪畫中，讓學生養成尊重、關懷、友善等品質，塑造他們健全的人格。現在我就《最受尊敬的人》一課從說教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面來進行說課，敬請指教。

　　準確把握，說教材

　　一、教材分析

　　《最受尊敬的人》雖然是小學第二學段造型表現領域里表現人物肖像的課題，但它并不孤立存在，編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯系的一條線：從一年級培養學生養成觀察生活的習慣的《我的新同學》，二年級培養學生通過平時的觀察抓住人物特征的《我心目中的老師》，到三年級培養學生通過平時的觀察抓住人物形象神態等特征的《最受尊敬的人》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展順序。考慮到三年級學生的生理、心理的特點，它強調的不是學生描繪形象的精準度，而是要求學生通過學習體驗，大膽表達自己對廣大勞動人民的熱愛，養成觀察生活的習慣，學會抓住人物形象、神態特征，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。為四年級的人物畫：了解人的基本結構——《我的新同學》；五年級：了解人物大體比例和不同姿態——《我和我的小伙伴》、《為解放軍叔叔畫張像》等課打下良好的基礎。

　　二、學情分析

　　三年級學生具備了初步的造型和色彩基礎，感知的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以課前鼓勵他們結合曾學過的人物肖像畫方法預習、思考：誰是最受尊敬的人？為什么？盡可能收集相關的圖片和文字資料是引導他們主動學習和自主發展的有效途徑；另外設置懸念導入以及寓教于樂，聯發想象的教學方法也有助于學生抓住不同職業的人物的外貌特征，對肖像畫有一個較為全面的認識和掌握。

　　三、教學目標、重點、難點

　　1、教學目標

　　知識目標：引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的形象神態等特征。

　　能力目標：欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力；學生會運用繪畫、拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。

　　情感態度目標：通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，養成尊重、關懷、友善等品質。

　　2、教學重難點

　　重點：引導學生思考誰是最受尊敬的人，抓住不同職業人物的外貌特征；感受色彩、線條的表現力。

　　難點：能用繪畫、拼貼等多種制作方法來表現人物的外貌特征。

　　四、教學具準備

　　師：名家作品、VCD片斷、繪畫工具、學生作業用紙

　　生：課前預習觀察人物特征，水彩筆、油畫棒、鋼筆等繪畫工具

　　有機滲透，說教法

　　教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是教學成功的一半。基于課程標準的要求，本課設想以下幾種教學法：

　　1、懸念設置法。

　　英國著名的哲學家和科學家培根說過：“好奇是知識的萌芽。”好奇激發起興趣，所以才引起了探究反射，思維也就隨之活躍起來了。因此在教學的導入階段設置一些懸念，在最短的時間里抓住學生的注意力，學習積極性也被調動了起來，主動地參與到學習中來。懸念的設置也是演示法的運用，讓學生在注意力高度集中的同時學習肖像畫的畫法，一舉兩得。

　　2、直觀感受法。

　　觀看VCD片斷，感受解放軍、醫生護士在人們最危難的時候依然堅持在危險的最前線，加強學生對他們尊敬之情，并對他們的形象特征有更深刻的印象。

　　3、問題引導法。

　　“老師在畫的時候是通過哪些特征的描繪，讓你們一看就知道我畫的是解放軍叔叔呢？”“小組同學討論一下，還有哪些人也值得我們尊敬呢？”在有限的課堂教學時間里，問題設置的針對性是很重要的，能激發學生主動學習的積極性，有效地解決教學的難點問題。討論、歸納相結合的教學方法，讓學生舉一反三思考不同職業人物的形象神態等特征，激發他們的發散思維，做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。同時又讓學生挖掘出不同職業的閃光點，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情，有效地形成和發展學生的人文意識。

　　4、游戲聯想法。

　　“貪玩”是學生的“天性”，而游戲又是學生最喜歡的一種形式。我把這些內容融入課堂，可以增加學生的心智活動，提高學生的注意力，激發學生的積極性，讓他們快樂地在玩中學，在學中玩。

　　5、引導欣賞法。

　　通過不同畫種的作品欣賞，積累美術表現方法，拓展學生的視野，體會畫家是怎樣抓住人物最顯著、最令人記憶深刻的特征，以及色彩、線條的運用和畫面的構圖安排。

　　自主發展，說學法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創設多種學習方式，讓學生學會學習。通過本課教學著重培養學生以下幾種能力：

　　1、游戲學習法。

　　通過生動的舉例和有趣的小游戲，帶領學生走進課題情境之中，使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，使學習變被動為主動，讓同學們通過學習，培養和發展自己的記憶力、觀察力、想象力和繪畫表現創作能力。

　　2、互動交流法。

　　學習教育心理學指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個蘋果，我一個蘋果，交換了還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。”教學過程中采用小組交流的學習形式，可以使學生在交流的過程中得到更多的不同的想法，從而也激發了自己的創造思維，也培養了口頭交流能力。

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