【精華】說課稿模板錦集八篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　阿榮旗亞東第一小學(xué) 苗新永

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重、難點、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　說教材、大綱：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫汽車》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。

　　兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨特的個性。

　　說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　我把教學(xué)目標(biāo)簡單的概括為三個方面：學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展個性。

　　1、知識目標(biāo)：了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、技能目標(biāo)：能用線條和色彩設(shè)計一輛汽車。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生乘車安全意識 。

　　教學(xué)重、難點。

　　1、教學(xué)重點：能用線條和色彩設(shè)計一輛汽車。

　　2、教學(xué)難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　　說教法學(xué)法：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)師生間積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下： （—）情景導(dǎo)入

　　小朋友們，我們都坐過汽車，想不想畫一畫汽車？今天我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人們設(shè)計各種各樣的汽車。并讓他們說說自己見過的汽車，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶汽車，了解汽車的特點，引出本課課題—《畫汽車》。

　　（二）探究活動

　　自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，使重、難點在教師的引導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。由于每個學(xué)生的成

　　長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，根據(jù)先前出示的一組圖片，通過“對比、尋找共同點，不同點”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車圖片，了解的汽車各類、組成部分，讓學(xué)生了解汽車的外形特征。也通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　（三）大膽創(chuàng)作

　　為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生設(shè)計汽車，在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意外形、圖案、色彩三方面結(jié)合繪畫，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　（四）展示欣賞評價

　　我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（五）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都成了很棒的“汽車造型設(shè)計師”。不過，要當(dāng)一名優(yōu)秀的“汽車設(shè)計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關(guān)汽車的知識。如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車?yán)锩嬷饕?/p>

　　有哪些機(jī)器？汽車是誰發(fā)明的？等等。同學(xué)們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。板書設(shè)計：

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　總之本節(jié)課通過設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互動、參與意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

　　《畫汽車》說課稿

　　人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊

　　阿榮旗亞東第一小學(xué)

　　苗新永

　　20xx.11

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

　　今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是大班社會課《節(jié)約用水》。

　　我將從以下六個板塊給大家進(jìn)行闡述首先，我闡述一下我的設(shè)計意圖。

　　一、說設(shè)計意圖：

　　活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴(yán)峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設(shè)計了這一親子活動，讓“節(jié)約用水”這一行動進(jìn)入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會。

　　二、說教材

　　教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設(shè)計節(jié)水流程圖、送標(biāo)志等活動，增進(jìn)了家長和孩子之間的關(guān)系，幼兒總結(jié)出節(jié)約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。

　　三、說目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。“埃里克森認(rèn)為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發(fā)展更多的自主性。”皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)理論認(rèn)為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用。”根據(jù)我班幼兒實際情況：

　　①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實存在浪費水的現(xiàn)象。

　　②已具有繪畫環(huán)保標(biāo)志的經(jīng)驗，但部分幼兒動手能力較差。

　　③家長非常支持本班的保教工作。

　　④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會更加興奮。

　　因此我制定了三條目標(biāo)：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動，培養(yǎng)節(jié)水意識。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　四、說準(zhǔn)備材料是為目標(biāo)服務(wù)的，為了達(dá)到目標(biāo)我做了充分的準(zhǔn)備，它包括：

　　1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

　　①影像資料：電視、錄音機(jī)、攝像機(jī)、鋼琴曲磁帶。

　　②美術(shù)制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　　③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標(biāo)語，節(jié)水標(biāo)志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標(biāo)志若干，小星星標(biāo)志若干。

　　2、教師素質(zhì)的準(zhǔn)備：

　　①心理準(zhǔn)備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說些什么。

　　②技能準(zhǔn)備：由于這個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

　　a、錄像的錄制與播放。

　　b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準(zhǔn)備：

　　①知識經(jīng)驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗在活動前要掌握。

　　②技能經(jīng)驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環(huán)保標(biāo)志。

　　4、家長準(zhǔn)備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。

　　以上這些準(zhǔn)備活動要充分，力求達(dá)到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標(biāo)服務(wù)。

　　本著幼兒新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

　　五、說重難點

　　根據(jù)我班幼兒的實際情況說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務(wù)，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢？幼兒做游戲→討論→總結(jié)節(jié)水經(jīng)驗→在家長的指導(dǎo)下設(shè)計出流程圖。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法

　　六、說教法

　　①討論法：幼兒通過討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗

　　②情景教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。

　　③圖表法：理清思路，一目了然

　　④表揚(yáng)法：鼓勵幼兒

　　⑤對比法：將浪費水的現(xiàn)象與水的重要作用進(jìn)行對比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法

　　七、說學(xué)法采用

　　①自主的學(xué)習(xí)方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；

　　②合作式的學(xué)習(xí)方法，幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標(biāo)志；

　　③創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著中班幼兒他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)程序：

　　八、說活動程序

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

　　其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結(jié)出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進(jìn)行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　對家鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)都有種割舍不斷的情感，這種情一直跟著我們，無論我們走的多遠(yuǎn)，它永遠(yuǎn)是我們心里的一個結(jié)。月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美。今天，我說課的內(nèi)容就是一篇關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文章，它就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材，五年級上冊第六單元11課《故鄉(xiāng)的蘆葦》。作者通過對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞? 傾訴了對家鄉(xiāng)的懷念與熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。

　　1、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3、小組合作，解決生字生詞。

　　教學(xué)重難點：

　　1、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

　　二、說教法

　　1、課堂上注重融情。在語文課堂里，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是一次情感經(jīng)歷的過程。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的真摯的情感感受作者的思鄉(xiāng)之情。并在音樂的感召下，放飛孩子想象的空間。

　　2、引領(lǐng)孩子去讀書。古語云：書讀百遍，其義自見。特別新課程改革，更提倡我們的教師要大膽放手，讓學(xué)生在充分的讀中去主動學(xué)習(xí)，更要在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。在這堂課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感。

　　3、給學(xué)生一個感悟的課堂。感悟是一種心理活動，更是一種感情經(jīng)歷。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。

　　三、說學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個人獨特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，感受游子對家鄉(xiāng)的那種思念之情。

　　板書課題：看到題目，同學(xué)們想到了什么？你還能提出什么問題呢？讓學(xué)生質(zhì)疑，既培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開自主學(xué)習(xí)活動。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　一是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確朗讀課文；

　　二是小組合作，解決生字生詞；糾正多音字和生字的讀音。

　　三是說說作者為什么要寫故鄉(xiāng)的蘆葦。他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊古的感情？

　　（三）、精讀課文

　　1、讓學(xué)生通讀全文，找出文章的中心句。生匯報：啊！故鄉(xiāng)的蘆葦！因為你給過我不少童年的歡樂，所以我一直對你懷有一種特殊的親切之感。以此為主線，展開朗讀，在讀中體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、在文章的哪些段落你能感覺到作者的快樂，找一找，然后讀給大家聽。學(xué)生首先找到描寫家鄉(xiāng)美景的的句子，指導(dǎo)朗讀，然后找到描寫家鄉(xiāng)趣事的段落，說一說寫了幾件事，從這幾件事中能看出作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　3、學(xué)生邊讀邊匯報，說一說你的理解。以讀貫穿整個課堂，在讀中感悟作者的快樂，在讀中感悟作者的思鄉(xiāng)之情。并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法表達(dá)思想感情的方法。

　　4、教師指導(dǎo)朗讀，適時點撥，有層次的找出讓作者感到快樂的幾件童年趣事。針對描寫蘆葦?shù)木渥樱�體會美感，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是課堂的主人，突出了教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的氛圍中和作者心靈相通。

　　5、回歸全文，播放《小城故事》的音樂，教師范讀文章，又一次在輕柔的音樂中，感受作者的思鄉(xiāng)之情，也讓我們在音樂中引起無限遐想，想著作者的故鄉(xiāng)，也想起我們自己的故鄉(xiāng)。

　　6、拓展延伸，教材只是我們使用的工具，學(xué)習(xí)語文的最終目的是利用教材而不是死學(xué)教材，在這一環(huán)節(jié)安排了小練筆，讓我們的課堂真正融入生活。

　　新課標(biāo)指出：教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這堂課中，老師能夠充分的利用教材，而不是死學(xué)教材，而且把握了閱讀教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《提醒幸福》一課是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第二冊第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會生活的文章。針對生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋！⑾硎苄腋！⒄湎�幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)重點和課文特點，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉文章的主旨

　　2、品味并積累優(yōu)美語言。

　　3、體會幸福生活中的幸福，學(xué)會“提醒幸福”，從而珍惜幸福，享受幸福。

　　二 說教法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，我把教法定為師生民主平等的對話，師生通過相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同去探究，發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文的教學(xué)時間為一課時

　　三 說學(xué)法

　　這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對話來完成，使學(xué)生的語感廣化，深化，美化。

　　四 教學(xué)設(shè)計

　　本篇課文的教學(xué)設(shè)計我是這樣安排的，以幸福為話題，讓學(xué)生討論 來引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過教師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設(shè)計一些問題讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時學(xué)會觀察生活，學(xué)會表達(dá)生活的技巧。

　　五 鏈接生活

　　找一些生活中典型的話題讓學(xué)生討論，豐富學(xué)生的社會生活，讓學(xué)生在與現(xiàn)實生活的直接交流中結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)

　　六 [板書設(shè)計]

　　一． 提醒災(zāi)禍——忘記幸福

　　二． 認(rèn)識幸福——學(xué)會感受

　　三． 享受幸福——珍惜幸福

說課稿 篇5

　　一、教材分析：

　　課題選自教育科學(xué)版實驗教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實、種子的基礎(chǔ)上，對植物果實和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動的組織實施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。

　　三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、 知識與技能：讓學(xué)生采用觀察、假設(shè)、測量、實驗等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗證推測的探究過程；

　　2、過程與方法：認(rèn)識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認(rèn)識。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。

　　依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)確立如下教學(xué)重難點;

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、討論等活動，理解植物的四種傳播方式：風(fēng)傳播、水傳播、動物傳播和自體傳播。

　　教學(xué)難點：

　　猜想和推測不同的植物把種子散播到遠(yuǎn)處的方法。

　　四、教法學(xué)法：

　　以探究式教學(xué)模式的架構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計方案、小組合作學(xué)習(xí)、演繹驗證結(jié)論的活動過程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂趣。同時，利用實物讓學(xué)生觀察部分植物的果實和種子并猜想、推測其散播方式。在本課教學(xué)中，我還有針對性地選擇農(nóng)遠(yuǎn)資源中提供的 “植物各式各樣的播種方式”等視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。

　　五、說教學(xué)流程

　　（一）了解學(xué)生原有概念，同時交待本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（二）教學(xué)植物傳播種子的方式

　　首先通過觀察蒲公英特征，推測蒲公英散播種子的方式，引出風(fēng)力傳播；其次，用同樣的方法教學(xué)動物傳播、彈射傳播和水力傳播；最后，通過觀察比較得出果實或種子的不同結(jié)構(gòu)特征，使植物具有多種散播種子的方式。

　　（三）利用農(nóng)遠(yuǎn)資源播放種子傳播的錄像，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

說課稿 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容的分析

　　(一)地位與作用:

　　二次函數(shù)的應(yīng)用本身是學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)后，檢驗學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力的一個綜合考查。新課標(biāo)中要求學(xué)生能通過對實際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達(dá)式，體會其意義，能根據(jù)圖象的性質(zhì)解決簡單的實際問題。而最值問題又是生活中利用二次函數(shù)知識解決最常見、最有實際應(yīng)用價值的問題之一，它生活背景豐富，學(xué)生比較感興趣，面積問題與最大利潤學(xué)生易于理解和接受，故而在這兒作專題講座。目的在于讓學(xué)生通過掌握求面積、利潤最大這一類題，學(xué)會用建模的思想去解決其它和函數(shù)有關(guān)應(yīng)用問題，此部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其應(yīng)用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學(xué)習(xí)更多函數(shù)打下堅實的理論和思想方法基礎(chǔ)。例題和一部分習(xí)題，無論是例題還是習(xí)題都沒有歸類，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握解決問題的方法，我設(shè)計時把它分為面積、利潤最大、運(yùn)動中的二次函數(shù)、綜合應(yīng)用三課時，本節(jié)是第一課時。

　　(二)學(xué)情及學(xué)法分析

　　對九年級學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)和二次函數(shù)圖象與性質(zhì)以后，對函數(shù)的思想已有初步認(rèn)識，對分析問題的方法已會初步模仿，能識別圖象的增減性和最值，但在變量超過兩個的實際問題中，還不能熟練地應(yīng)用知識解決問題，本節(jié)課正是為了彌補(bǔ)這一不足而設(shè)計的，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實際問題的能力，這也符合新課標(biāo)中知識與技能呈螺旋式上升的規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的確定

　　對于函數(shù)知識來說它是從生活中廣泛的實際問題中抽象出來的數(shù)學(xué)知識，所以它是解決實際問題中被廣泛應(yīng)用的工具。這部分知識的學(xué)習(xí)無論對提高學(xué)生在生活中應(yīng)用函數(shù)知識的意識，還是對掌握運(yùn)用函數(shù)知識的方法，都具有重要意義。

　　而二次函數(shù)的知識是九年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。同樣它也是從生活實際問題中抽象出的知識，又是在解決實際問題時廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)工具。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生面對實際問題時，能嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。

　　本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)的應(yīng)用。學(xué)生有了一定的二次函數(shù)的知識，并且在前兩節(jié)課已經(jīng)接觸到運(yùn)用二次函數(shù)的知識解決函數(shù)的最值問題，而本節(jié)課需要利用建模的思想，將實際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題，從而使問題得到解決。建立二次函數(shù)關(guān)系對學(xué)生而言比較困難，尤其是關(guān)注實際問題中自變量的取值范圍，需要學(xué)生經(jīng)歷分析、討論、對比等過程，進(jìn)而得出結(jié)論。本節(jié)課的問題均來自學(xué)生的日常生活，學(xué)生會感到很有興趣，愿意去探究。但學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是有一些畏難的情緒，因此需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、分散難點。

　　根據(jù)上述教學(xué)背景分析，特制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：學(xué)會將實際問轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;學(xué)會用二次函數(shù)的知識解決有關(guān)的實際問題.

　　2.過程與方法：經(jīng)歷實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題利用二次函數(shù)知識解決問題利用求解的結(jié)果解釋問題的過程體會數(shù)學(xué)建模的思想，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　3.情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，在動手、交流過程中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　利用二次函數(shù)的知識對現(xiàn)實問題進(jìn)行數(shù)學(xué)地分析，即用數(shù)學(xué)的方式表示問題以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題，就是本節(jié)課的教學(xué)重點;由于學(xué)生理解問題的能力和知識儲備情況的不同，那么從現(xiàn)實問題中建立二次函數(shù)模型。就是本節(jié)課的一個難點。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)動手實踐、自主探索與合作交流應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。同時，我認(rèn)為教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是相輔相成的不應(yīng)該是割裂開來的，而且在一節(jié)課中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不可能是單一的而是多種方式方法并存的，因此根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，同時也為了突出本節(jié)課的重點并突破學(xué)習(xí)難點我確定本節(jié)課的教法與學(xué)法有啟發(fā)法、探究法、試驗法、課堂討論法、練習(xí)法等。

　　三、教學(xué)方法與手段的選擇

　　本節(jié)課我采用的是導(dǎo)學(xué)案的教法，

　　創(chuàng)設(shè)情境、引入問題------二人小組、復(fù)習(xí)回顧------自主探究、小組合作-------板演展示、別組糾錯---------教師點評、總結(jié)歸納--------課堂測評

　　四、教學(xué)設(shè)計分析

　　首先創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流。而20世紀(jì)下半葉數(shù)學(xué)的一個最大進(jìn)展是它的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)的價值觀因此發(fā)生了深刻的變化。最直接的一個結(jié)論就是數(shù)學(xué)教育要重視應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的孕育數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活并解決相關(guān)的問題等方面的要求越來越處于突出的地位。所以我以養(yǎng)雞場問題、商品銷售利潤問題為例，提出問題，引起學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)來源于生活。針對學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，解題能力較差的現(xiàn)狀，我緊接著先給出幾道關(guān)于二次函數(shù)的練習(xí)題，鞏固二次函數(shù)最值的求法，為后面解決實際問題掃清障礙。

　　接下來就是解決最開始提出的商品何時利潤最大問題，在解決商品利潤問題時我先讓學(xué)生做了幾道關(guān)于利潤的計算題，回憶一下有關(guān)利潤的公式。

　　由于有了前面例子的認(rèn)知基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生考慮能否利用二次函數(shù)的知識來解決，這時學(xué)生能想到要列出函數(shù)關(guān)系式。由于獲得最大利潤的'方式有很兩種，因此采用小組合作探究的方式分組討論實施。這是為了給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，因此教師作為引導(dǎo)者與合作者參與到學(xué)生的討論中。這里要給學(xué)生充分的時間進(jìn)行探究。在各小組充分討論后進(jìn)行全班交流，歸納出全班哪種辦法求解起來最簡便，作出優(yōu)劣的判斷。接著由所得到的結(jié)論繼續(xù)提出新問題，再次體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

　　最后是歸納總結(jié)、加深印象環(huán)節(jié)。在小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從數(shù)學(xué)的角度解決實際問題的過程：有實際問題抽象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得到問題的解，再由結(jié)論反過來解釋或解決新的實際問題。

　　最后是課堂測評。

　　對于作業(yè)的處理，針對學(xué)生的實際情況，作業(yè)分為必做題與選做題。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只需完成課堂中的鞏固練習(xí)即可;對于學(xué)有余力的學(xué)生補(bǔ)充兩道選做題。

　　以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計。提出的問題都是學(xué)生親身的經(jīng)歷的情境，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。而且新課標(biāo)也提出為學(xué)生提供的素材應(yīng)該具有現(xiàn)實性和趣味性，要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的作用

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例1、例2。這部分內(nèi)容是在學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際我確定本節(jié)課的

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　（1）會分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

　　（2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

　　教學(xué)難點是：

　　確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系

　　二、說教法：

　　本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則

　　1、自主探究、尋求方法

　　讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。

　　2、設(shè)計教法體現(xiàn)主體

　　課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。

　　3、分層練習(xí)、注重發(fā)展

　　練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。

　　三、說教程：

　　一、導(dǎo)言：

　　以前我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1．說說下面各題中應(yīng)該把哪個看作單位“1”，數(shù)量之間相等關(guān)系怎樣？

　　①吃了一筐白菜的2/5。

　　②一本書的價格正好是一支鋼筆價格的2/5。

　　③小明體內(nèi)的水分占體重的4/5。

　　三、自主探究、解決問題

　　1、教學(xué)例1

　　①小明體內(nèi)所含的水分是28千克，占體重的4/5，他的體重是多少千克？

　　仔細(xì)觀察看一看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　獨立做，做完組內(nèi)交流，組長分好工，做好記錄，看看哪個小組方法多，你們小組準(zhǔn)備由誰發(fā)言，用幾句話表達(dá)自己小組的方法。

　　小結(jié)：老師也認(rèn)為用方程解比較容易，因為它的解題思路與我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的思路是一致的，也是根據(jù)題中的敘述的條件明確把誰看作單位1，然后根據(jù)一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義列出等量關(guān)系式，由于單位1是未知的，要設(shè)成x，列出方程進(jìn)行解答。這也是我們本節(jié)課所要掌握的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題用方程解的方法。

　　2、教學(xué)例2。

　　②小明買一條褲子是75元，是一件上衣的2/3，一件上衣是多少錢？

　　（看題）（獨立完成后說說自己的想法）

　　3、比較例1、例2有什么不同。

　　師：例1、例2雖然存在著不同指出，但是解題方法是類似的。我們再做兩道題看看是不是這樣。（投影出示做一做1、2）。請兩名同學(xué)在投影片上做，其他同學(xué)在本上做，做后請同學(xué)敘述怎樣做的，為什么這樣做。

　　小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解答時的關(guān)鍵是什么？

　　四、練習(xí)

　　4、判斷下列說法是否正確。

　　五、總結(jié)全課

　　師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了列方程來解已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)好這部分知識對于提高我們解決問題的能力，發(fā)展我們的思維有著重要的作用，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們繼續(xù)努力。

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　本冊書是按照高中新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的選修課教材。實際使用也是40多年來第一本為專門講授語言文字應(yīng)用的中學(xué)語文教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)習(xí)語文……注重品位、感受和體驗，注重語言文字運(yùn)用的實踐。”本冊書就是將初中和高中語文課程中相關(guān)知識銜接，以進(jìn)一步提套中學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法，靈活地解決日常語言應(yīng)用中遇到的問題。本課對漢語中的語言現(xiàn)象做了一個大致的梳理，輔以日常生活中的鮮活事例，為學(xué)生成為真正具備較高文化水平和文明修養(yǎng)的接班人打下基礎(chǔ)。

　　本科為主本冊書的第六課第二節(jié)。她在字音、字形、字義的基礎(chǔ)上，將語言的應(yīng)用的要求提升到了藝術(shù)層面。本課從修辭的角度，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，幫助學(xué)生將語言在準(zhǔn)確明白通常的基礎(chǔ)上，說得更加鮮明生動有趣，給人留下深刻的印象，并且讓學(xué)生意識到修辭的重要作用，并有意識的使用修辭。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的確立：

　　學(xué)生對修辭并不陌生，而且教材編排的目的也是為了提高學(xué)生在日常生活中語言應(yīng)用的能力，提高表達(dá)水平，因此本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠說出比喻、借代、比擬、對偶、排比等集中常用修辭的特點及作用，能準(zhǔn)確地辨析修辭，能恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o從而提高思維能力。重點是能舉例說出修辭特點，并說明作用，懂得修辭與文章全局的關(guān)系。難點是運(yùn)用修辭解決生活中的一些實際問題，準(zhǔn)確合理地使用修辭，提高思維能力。

　　三、教法：

　　本課內(nèi)容多涉及日常應(yīng)用，所以采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，共同參與的活動法，讓學(xué)生在應(yīng)用中逐漸學(xué)會使用修辭。

　　四、教學(xué)設(shè)計：

　　（一）導(dǎo)入：小品片段。每年春節(jié)趙本山的小品總能給我們帶來快樂，為什么他們的語言就能讓我們捧腹大笑呢？總結(jié)臺詞中使用的修辭：比喻、雙關(guān)、對偶、飛白。

　　修辭方法定義作用例句

　　比喻

　　借代

　　比擬

　　對偶

　　排比

　　（二）回顧：常用的修辭方法有哪些。閱讀教材105頁，找出比喻、借代、比擬、對偶、排比修辭的定義及作用，速讀，提煉關(guān)鍵詞。完成表格。

　　（三）當(dāng)代社會信息高度發(fā)達(dá)，人與人之間的交流也更加頻繁、廣泛，通過生活中的實例感受各種修辭的作用。說出下列修辭句子給你什么感受。

　　1、你就像那冬天里的一把火

　　2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。

　　3、人間仙境，山東蓬萊。

　　4、我是一個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆。

　　5、人眼睛一閉一睜一天就沒有了，眼睛一閉不睜，一輩子就沒有了。

　　（四）、詞語本身只是一個概念的、首相的，但是使用了修辭之后卻能給人內(nèi)心喚起一種具體的形象，讓人有所感觸。如何來使用，比較下面兩段話，感受他們的區(qū)別。

　　（1）層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　有人的可愛的動作，美好事物的比喻，不同角度的感受排比創(chuàng)造出了靜謐，幽美環(huán)境——《荷塘月色》

　　（2）那是一望無際擠得密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣，粉色的荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！——《荷花淀》

　　比喻城防御工事堅固的銅墻鐵壁，時刻準(zhǔn)備著的哨兵。色彩飽滿，環(huán)境壯美，但是又時刻充滿這戰(zhàn)爭的氣息。暗示一場戰(zhàn)爭的開始

　　總結(jié)：如何來使用修辭，要遵循的一個原則就是要根據(jù)文章的全局來確定，正所謂“詞不離句，句不離章”。

　　（五）對語境的把握，修辭的使用能力，該高考試卷中也有考查，就是語言應(yīng)用中仿寫一題。仿寫的含義是在一定語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同，內(nèi)容與上下文銜接的句子。

　　語言環(huán)境，就是指文字營造的氛圍；語言表達(dá)的需要，即使用的修辭方法，句式指語法結(jié)構(gòu)。從這幾方面考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

　　（1）依照下面這句話的格式仿造三句話。

　　如果你是大樹，就要灑下一片綠蔭；

　　（2）仿照給定的句子續(xù)寫兩句話；要求：續(xù)寫部分與給定的句子構(gòu)成排比，表達(dá)保護(hù)生態(tài)環(huán)境之意。

　　樹是水土的衛(wèi)士，讓它綠化大地山川。

　　六、，在課堂上我們學(xué)習(xí)的都是常見的修辭，也有些修辭是我們不常見但在我們生活中使用了修辭的句子，比如開始上課時我們看的這段小品。

　　1、高爾夫的基。

　　飛白（白，指“白字”，“飛白”就是故意寫白字。是明知其錯而有意仿效的一種修辭方法。將刻意訛讀訛寫以達(dá)到滑稽生趣等特殊表現(xiàn)效果）

　　2、要多少是多啊，要啥自行車啊。

　　粘連（粘連指利用上下文聯(lián)系，把運(yùn)用到甲物的詞語巧妙地運(yùn)用到乙物中.使上下文聯(lián)系緊密自然，表達(dá)生動深刻。）

　　3、今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。

　　舛互（先否定全部，再肯定一部分，或者先肯定全部，再否定一部分，以達(dá)到突出、強(qiáng)調(diào)后一部分的作用。）

　　里面就用到了比喻、雙關(guān)、飛白的修辭。另外還有舛互、粘連等。使用這些修辭，會讓你的語言收到意想不到的效果

　　七、總結(jié)：修辭是一座大花園，如果我們能夠采擷幾朵裝點我們的文字，那么你就會像馬良一樣妙筆生花，點石成金，成為語言的強(qiáng)者。

　　王娜

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