說課稿

時間：2021-06-02 09:07:59 說課稿我要投稿

說課稿范文匯總六篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿范文匯總六篇

說課稿篇1

　　各位評委，老師們，大家好！今天我說課的課題是：蘇教版小學語文第十二冊三單元的一首詞《如夢令》。

　　一、教材分析

　　蘇教版教材的基本特點之一，就是選文圍繞一個主題進行組合。第三單元的主題是“詩文精粹”。編寫的意圖是吸收祖國傳統文化，豐富學生的文學素養。《如夢令》是宋代女詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了。作者遣詞、造句一如內容一樣的平實、自然。側重寫景，情景交融。通過景物的刻劃來抒發作者對大自然的贊美，對生活的熱愛，意境創造含蓄而深沉。

　　新課標指出：誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。基于以上認識，結合學生的思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，確定以下教學目標。

　　認知目標：掌握“藕”這個生字，理解、感悟詞意。

　　能力目標：有感情的吟誦古詞，掌握學習古詞的方法，激發學生誦讀、記憶、積累的興趣。

　　情感目標：通過詞句想象詞中所描繪的意境，感悟古詞的韻味，領悟詞人所寄予的豐富情感。

　　“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，領會詞情，確定為教學的重點和難點。

　　二、教法與學法

　　1、教法：新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”和“以讀代講教學法”。

　　2．學法：首先，“邊讀、邊想、邊悟”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好”的遞進性活動中得到提高。`其次，讓學生在具體感悟美的活動中，自主地發現問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現學習方法的自主構建。

　　著名古詩詞評論家張中行先生曾說過：閱讀古詩詞的方法，最重要的是透過語句及意義而喚起詩情，走入詩境。鑒于這點，我打破常規，改革古詩詞教學的傳統做法；創設情景，以讀為本、以學定教、發揮想象，促進學生的自主學習，具體過程如下：

　　一、渲染意境，激發情趣

　　古詩詞追求的是情景交融的美妙意境。因此，課程伊始，在古琴悠遠的樂聲中，召開一個小小吟詩會，聆聽著學生們飽含詩情的吟誦，自然而然的把課堂帶入了古詩詞特有的意境美之中，激發了學生學習古詞的興趣，為課堂教學做好鋪墊。以之前學過的李清照的《夏日絕句》引出詞《如夢令》，然后由學生介紹課前收集到的有關李清照資料。

　　新課標對高年級提出的閱讀要求是：“學習瀏覽，能根據需要收集有關材料”。由于古今語言的差異，生活環境變遷，以及古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點，給學生造成理解上的困難。于是，啟發學生課前可以去查詢資料。這不僅培養了學生收集、整理、運用信息的能力，為學習古詩詞打下了基礎，也培養了學生主動獲取知識的學習品質。

　　二、反復誦讀感悟意境

　　新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。張田若先生認為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，“讀”是小學語文閱讀教學的核心與靈魂，“詩主乎情”，如此豐美的文學珍品，只有

　　靜下心來讀進去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導學生充分的層層深入的讀，才能達到感悟詞意、感悟詞境、感悟詞情的目的。

　　（一）朗讀課文，讀出韻味

　　詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導，使學生能讀出詞的韻味。

　　（二）、“胖”讀全詞，古文今譯。

　　首先，讓學生在注釋的幫助下，小組合作學習，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流。通過逐詞逐句理解完后，請學生連起來說說整首詞的意思，讓學生明白我們在不知不覺中把詞讀“胖”了，而作者卻只用33個字就把一次郊游的經歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

　　此環節，教師不多作講解，而讓學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟。

　　(三)、“美”讀全詞，想象畫面。

　　沒有想象就沒有藝術，沒有想象就沒有藝術欣賞的再創造。因此，形象意境，領會詩情，是本課教學的一個重要環節。古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，李清照的《如夢令》向我們展現了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動的畫。教學中，在學生熟讀詩文的基礎上，在古曲的縈繞中，讓學生展開想象，并用筆描述下腦海中浮現的畫面。蘇霍姆林斯基曾說過“孩子的智慧出在手指尖上”用筆來思考，也就是要求學生邊讀邊用書面文字及時記錄自己的閱讀理解和感悟。那些在閱讀時偶爾閃現的思想火花和靈感，因為有了筆才得以留下精彩。在描述畫面的過程當中，他們也能旁征博引，情不自禁的吟出許多經典的詩文，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等等。想象---放飛了孩子桎梏的心靈，喚醒了孩子所有的感官：用耳聽、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺把自己帶入了特定的詞境中。使學生學詞的過程成為愉悅身心的過程。

　　(四)、“瘦”讀全詞、品味語言。

　　引導學生讀出詞眼看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？

　　學生對詞眼的理解各不相同：暮、興、醉、驚、記。在找詞眼后，再讓學生聯系詞的內容說理由，在詞的語言環境中，學生再一次細品了這首詞，感受到了作者熱愛生活、熱愛自然的情感，從中汲取優秀的傳統文化，從而提高自身的文學素養。

　　此時鼓勵學生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現代文一定要背，不背不記就不是學語文。

　　三、對照比讀，延伸課外

　　出示李清照另一首《如夢令》（昨夜雨疏風驟）把兩首詞放一塊兒，說說你發現這兩首詞有什么相似的地方？學生通過對照閱讀，驚喜的發現《如夢令》這種詞牌在字數、句式、韻律方面的特點。實現學生知識、能力、思想、情感、態度的融合、提升。在本課教學之尾聲，布置學生課后繼續搜集其他詞牌名的詞，來拓展學生詩文學習的范圍，以一課引一串，以本課為突破口，激發學生閱讀的興趣，打開學生的詩詞的認識之門，樹立大語文觀。這才是語文教學的最終目的。

　　總之，“熟讀、想象、描述、體會、品味”的古詩詞教學模式，以古曲、古韻、古風、國畫使學生充分享受古詩詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學生帶入中華民族傳統的、博大精神的璀璨文化之中。

說課稿篇2

　　《綱要》中指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我利用幼兒身邊常見的、隨手可取的“廣告紙”作為此次探索對象，設計了“神奇的`紙”這一活動，旨在讓孩子初步感知紙的承受力。通過給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象。

　　根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把本次活動目標定為：

　　1、嘗試讓紙立起來的多種方法，發現紙張形狀變化與承重之間的關系。

　　2、樂意動手操作和用語言表達，培養幼兒的動手操作和實驗能力。

　　3、在動手探索中體驗獲得實驗結果的樂趣。

　　我認為幼兒園科學活動的主要性質是讓幼兒探索事物的具體現象和獲得科學經驗為目的，因此，我認為本次活動的重點是通過改變紙張形狀，發現紙張形狀變化與承重之間的關系。難點是在動手實驗過程中，發現怎樣的紙張形狀才能承重。

　　《綱要》學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。我從開始引導幼兒讓紙片站起來到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發他們的興趣，不斷讓幼兒進行挑戰，一步一步帶領幼兒進行試驗，得出結論，從而激發幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望。

　　首先，第一個環節主要從生活經驗導入，激發幼兒去探究怎樣讓紙站起來的興趣，因為興趣是最好的老師。接著引導幼兒去自由探究，并鼓勵幼兒結合實物大膽地用語言介紹自己的操作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，從而也順利進入了下一環節。因為大班的幼兒已經有了一定的折紙經驗，所以，這個環節對幼兒來說是不成問題的。在活動中，幼兒通過已有的經驗和具體的動手操作，去發現、去探究讓紙站起來的方法。

　　第二個環節是用幼兒生活中最常見的兩種材料，進一步引導幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導幼兒猜測紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動去探索。《指南》中提到要“支持和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，并設法驗證。支持鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。”最后是交流經驗，教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵幼兒想出不同的方法讓紙站起來后力量變大，這也為后面的活動打下了伏筆。

　　第三個環節，不斷讓幼兒進行挑戰，一步一步讓幼兒自己帶著問題和強烈的好奇心去實踐，鼓勵幼兒在自我探究和反復實踐中找到答案，從而激發幼兒參與的興趣，和動手試驗的欲望。在總結實驗結果時，我采用了記錄表的形式，因為《指南》中指出：要鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過程和結果，來幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進行交流感受到了探索帶來的成功快樂，增強了他們的自信和能力。

　　在整個活動中，我以“做中學”的核心理念為指導，整個活動條理清晰，一個環節接著一個環節很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設想、動手實驗、表達交流的探究活動中，體驗科學探究的過程。在本次活動中探索氛圍濃厚，活動中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當他們操作成功時，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺得只有讓孩子在探究中自己動手動腦去操作和尋找答案，，他們才會有如此高的興趣，有了興趣，他們會更自主的進行探索。

說課稿篇3

　　各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　我說課的內容是省編教材小學信息技術四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學生掌握了前一課瀏覽網頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網址的輸入等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務：是教會學生巧用IE游覽器的方法，提高學生高效快速地瀏覽網頁的能力。教學內容側重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實際操作結合緊密，教學中以學生操作為主，在不同的教學過程中不斷提出要求，引導學生有目的地進行學習，從而掌握本課知識。

　　各位老師我們都知道，學生家庭條件有差別，他們的計算機操作能力也有差距，有的學生已經有較長的上網史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學生從未接觸過網絡，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學生對上網抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學生完成練習后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學生互幫互助，以強帶弱，適當運用分層教學，達到共同提高，更好的完成以下教學目標：

　　為了達成教學目標，我把教學目標分解成兩個部分：

　　知識與技能目標：

　　（1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；

　　（2）、會將經常游覽的網頁設置為瀏覽器的主頁；

　　情感與價值觀目標：

　　（1）、培養學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規律，舉一反三，融會貫通。

　　（2）、讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　　（3）、通過網站網址的交流與記錄，培養學生合作學習、共享學習成果的合作意識。

　　本課教學重點是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學難點是：怎樣設置瀏覽器主頁。

　　為了突出重點，突破難點，教學中我主要采用：以教師引導啟發和學生討論嘗試、操作練習相結合的方法，讓學生通過參與實踐活動的方法組織課堂教學。

　　請看我的具體教學過程：

　　環節一：自主復導入習

　　讓個別學生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網址——回車），并推薦自己喜歡的網站。

　　設計感悟：（如何正確輸入網址在前一課中對學生來說是一個難點，需要學生的細心和耐心，所以在新課前再次復習這個知識點）

　　環節二：引導自主學習新知，教師總結強調

　　1、六個按鈕的功能：

　　我讓學生打開剛才A同學推薦的“學生科技網”，看看這個網站主要有哪些欄目，并在這個過程中，研究一下六個按鈕分別有什么作用？

　　在這一過程中我讓坐位相近的同學互相說說各自的發現，總結按鈕各自的功能；

　　（學生邊操作，邊研究討論）

　　在小組進行邊操作邊交流六個按鈕的功能后，（抽熟練學生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進行按鈕功能解說）同時，我在黑板上板書總結六個按鈕的功能：

　　板書設計：

　　1、復習：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網址——回車

　　2、新知識：六個按鈕

　　“后退”按鈕：返回上一頁面

　　“前進”按鈕：“后退”后，轉到后退前所在網頁

　　強調：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網頁中前進和后退

　　不能前進后退到還沒去過的網頁

　　停止：不想打開正在進行的網頁

　　刷新：更新頁面內容，不必要重新輸入網址。

　　主頁：游覽器自動顯示的網頁，經常瀏覽的網頁可設置為主頁

　　菜單“Internet選項”——對話框“主頁”輸入網址——點“確定”

　　歷史：近期上網的情況記錄，可設置保存的記錄天數；

　　3、收集優秀網站地址

　　我會在學生操作示范講解后，總結強調本環節中的重難點：“后退”和“前進”只能在此前訪問過的網頁中前進和后退，卻不能前進后退到我們還沒有去過的網頁，要想到其他網頁，還是需要我們點擊鏈接點或輸入新的網址。

　　強調：歷史“按鈕”功能，設置“網頁保存在歷史記錄中的天數”

　　2、設置瀏覽器主頁

　　請同學把喜歡的網頁設置成計算機瀏覽器的主頁，比賽那個同學最先設置好。在過程中讓學生試試：網頁中的“主頁”選項和瀏覽器工具欄中你設置的“主頁”按鈕有什么不相同？（學生操作設置，自主探討）

　　（抽學生演示自己的設置過程，并演示比較網頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。）我會在總結中強調本環節重難點

　　強調：小技巧：打開網站，點擊“使用當前頁”按鈕，即可確定。

　　設計感悟：1、在教學中，更多的是培養學生操作能力，讓學生輕松有趣的學習過程中，掌握知識點，培養自學能力。讓學生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養學生的探究能力。學生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，學生在講解演示時，我多給學生表揚性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。

　　2、分層教學的實施：在學生自主操作探究過程中加強巡視，照顧到學生個體差異性，使每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。對學生進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。環節三：自主實踐總結，教師正確引導

　　學生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優秀網站記錄下來，和同學交流。（抽學生上臺操作，交流優秀網站）在課后記錄、交流網址，利于培養學生合作學習的意識，使他們樂于共享學習成果，具有服務他人、貢獻他人的習慣。

　　在本課結束語時我會提醒學生正確使用網絡，利于培養學生健康使用網絡的意識。

　　各位評委，各位老師，大家可能已經發現我在本節課的教學過程中，為了突出教學重點、難點，教學設計充分發揮學生自主探究的精神和合作學習的意識，把學習的主動權交給學生，而我充當一個引導者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學生，讓他們自主、協作學習。我利用板書進行歸納總結，通過總結使學生的知識系統化。通過本課學習，學生基本上可以完成了知識和能力目標、情感目標，掌握了六個按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術知識在不斷更新，所以我注重培養學生自學能力，強調把學生學習的主動性放

　　到首位，提高綜合運用能力。在教學過程中盡力體現以人為本的教學思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的學習模式，從而實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，讓課堂充滿生命的活力。

　　各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內容，敬請大家批評、指正。謝謝！

說課稿篇4

　　一、教學設計理念：

　　1、以學生發展為本，著力強化主體意識；

　　2、從學生已有的認知發展水平和知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，變“學數學”為“做數學”；

　　3、致力于改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經歷知識的形成過程，感受知識之間的遷移能力，化未知為已知的思想；

　　4、聯系生活實際，感受數學與現實生活的緊密聯系，體現數學的應用價值。

　　二、說教材：

　　《合格率》是北師大版小學數學第十冊第六單元《百分數》的第二課時，是學生在學習了小數的認識、分數的認識、百分數的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能后進行的學習，對于鞏固百分數的意義及今后的百分數的進一步學習有重要作用。

　　教材中安排了質量檢測部門檢測某超市罐頭的合格率這一情境，讓學生在求合格率的活動中體會如何求合格率，掌握將小數化百分數，分數化百分數這一技能，進一步感知百分數的好處、用處，通過學習活動讓學生感悟數學與生活的關系。

　　我將本節課創設的情境進行了延伸：就當前食品頻頻發生質量問題，因此就創新地使用了教材，將罐頭的合格率換成了學生很感興趣的飲料的合格率。這一改動就使得教學內容更貼近學生的生活實際，極大的激發了學生的學習興趣。

　　三、說學情：

　　百分數的意義及其便于比較的優點是上節課剛學過的知識，有了這一基礎，引導學生從百分數的意義來說合格率的意義就水到渠成了。從對與學生的談話中了解到學生對求一個數是另一個數的幾分之幾的分數應用掌握得也很好。有了求一個數是另一數的幾分之幾的知識，學生求完成率也就不難理解了。

　　四、說目標：

　　根據對新課程理念的把握、學情的了解及教學內容與自己教學的特點，我確定了以下三個目標：

　　教學目標：

　　1、會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。

　　2、在解決實際問題過程中，理解小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。

　　3、經歷探索規律的過程，激發學生主動探索知識的興趣。

　　教學重點：會解決關于百分數的實際問題。

　　教學難點：能正確地將小數、分數化成百分數。

　　五、說教法：

　　本節課我采取的教學方法是：

　　復習回顧——情境引入，發現問題——合作探究，解決問題——回歸生活，應用知識。

　　學法：舊知遷移——自主探究——靈活運用

　　六、說程序：

　　（一）、復習回顧。

　　你在什么地方見到過百分數？說說他們分別表示什么意思。這一環節設計意圖是在學生深刻理解百分數意義的基礎上展開新課。

　　（二）、創設情境,提出問題。

　　首先，教師談話導入。教師提問：同學們，你有辦法知道哪種品牌的飲料質量更好一些嗎？從而引出合格率。創設具體的生活情境，這一環節的設計意在向學生滲透數學知識與生活的密切聯系。

　　（三）、共同探究小數、分數如何化成百分數。

　　首先讓讓學生嘗試解決例題。然后讓板演的學生說一說，為什么這樣做。這樣的設計，主要滲透知識之間的遷移能力、化未知為已知的數學思想。學生已學習了分數、小數的互化，求一個數是另一個數的幾分之幾等知識，因此求合格率列式的依據、計算的方法大多數學生便能經過自己努力解決。

　　（四）、拓展練習，解決問題。

　　設計了把小數和分數化成百分數、求成活率、解決實際問題這三個層次的練習，這樣的設計緊扣教學目標，滿足了不同學習層面學生的學習需求，并與現實生活緊密聯系，讓學生學習有價值的數學

　　（五）、歸納總結，反思評價。

　　我設計了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認為自己在今天的課堂上的表現怎樣？”的問題，總結本節課學習收獲，不但讓學生談知識、能力方面的收獲，還著重讓學生談了學習方法、情感態度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。

　　（六）、拓展延伸, 布置作業。

　　為了照顧每一位學生的學習水平，我設計了分層作業，讓每一個孩子都有所發展。

說課稿篇5

　　［說教材］

　　《圈兒變變變》是省編教材大班下學期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節活動。綱要中要求：應“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”大班幼兒的探索求知意識越來越強，對自己及周圍發生的變化都非常感興趣。因此，本節活動通過為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創造性的進行操作，展開豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達到擴展幼兒想象力，激發幼兒探究事物發展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現了健康，社會，藝術等多方面內容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　［說目標］

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合《大綱》要求，教學內容，大班幼兒的年齡特點及認知水平，我確立了情感、能力、動作等方面的目標：

　　1、引導幼兒體驗自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂趣。

　　2、培養幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。

　　3、指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動作。

　　根據目標，我把活動的重點定為：培養幼兒把圈兒想象成不同物體進行游戲的能力。

　　［說教法］

　　幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法方法：

　　1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享。活動開始部分，我通過提問“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。

　　2、操作法：幼兒是教育活動的主體，在此活動中我鼓勵幼兒根據自己能力與經驗自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進行操作，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“想象”為“行動”。

　　3、游戲法：本節活動以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

　　4、展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感，使之更樂于參與。

　　5、直觀演示法：通過播放幼兒玩圈兒的錄象，使幼兒直觀的獲得知識經驗，使幼兒在已有的經驗基礎上，擴展想象，開闊思維。

　　［說學法］

　　活動中，我引導幼兒運用動手操作法、展示法、游戲法，師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經驗。因為幼兒是活動的主人，所以整節活動中，幼兒在玩圈兒中去想象、去探索、去發現，全身心的積極投入到活動中去，并且在活動中給幼兒提供了充足的自由展現的空間。

　　［說活動程序］

　　1.活動身體，做好準備

　　教師帶領幼兒隨音樂做圈兒操。此環節4分鐘，充分活動身體，為接下來得活動做好身體上的準備。

　　2.師幼談話，激發興趣

　　教師通過提問：“塑料圈兒像什么？”“我們還可以怎樣去玩？”等問題，引導幼兒交流分享自己的想法，激發幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。此環節2分鐘。

　　3.自由玩圈，探索玩法

　　在此環節中幼兒自由玩圈兒，可獨立玩也可以多人玩。探索圈兒的多種玩法。

　　這一環節目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握圈兒更多的玩法，教師以同伴的角色和幼兒一起游戲，觀察幼兒活動，鼓勵幼兒將圈兒當成替代物進行游戲。如：幼兒把圈兒當作“車輪”“方向盤”時，教師要及時肯定，并鼓勵其再想出其他玩法，引導幼兒的游戲更深入。此環節5分鐘。

　　4.介紹玩法，展示交流

　　①、請個別幼兒介紹自己把圈兒變成什么，并玩給大家看。

　　②、課件出示小朋友合作玩圈兒的錄像。如：“變成‘車輪’滾一滾”、“變成‘山洞’鉆一鉆”、“變成‘陀螺’轉一轉”、“變成‘花瓣’跳一跳”、“變成‘烏龜殼’爬一爬”、“變成‘方向盤’開一開”……幼兒可以跟著一起玩一玩。

　　錄像的播放可以使幼兒在已有基礎上，擴展想象，增加經驗。同時教師在玩的過程中指導幼兒練習鉆、爬、跑、跳等基本動作。此環節9分鐘。

　　5.嘗試合作，分享經驗

　　幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進行游戲。

　　在和小伙伴一起玩的過程中，培養了幼兒合作，探究的良好品質，讓幼兒體驗到創造性的玩圈兒的樂趣。此環節6分鐘。

　　6.集體游戲，體驗快樂

　　教師出示“大灰狼”頭飾，介紹游戲規則：“大灰狼發出指令‘變成陀螺’，幼兒將自己的圈兒變成陀螺，做錯的小朋友會被‘吃掉’”。

　　幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。

　　在游戲中自然結束。此環節4分鐘。

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　綜觀整套教材，以動物為表示對象，為學習的內容，出現出一條明顯而清晰結構，第三冊就有《動物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見的動物為學習對象的科目。在本冊，也就是第五冊，又布置了以野生動物為學習對象。以心靈手巧——《動物朋友》（一）（二）為切入口的科目，融合了環保的內容，使保護野生動物，保護我們一起的地球母親與美術學科緊緊地交融在一起。體現出新課程背景下，美術學科的人文性。而后在本冊第十八課《親呢》一課，更是將人文性以“愛”的形式突出體現出來，讓同學感受到愛，并珍惜愛和懂得付出愛，另外在第十冊還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內容的學習，將同學帶入到天上飛的，地上走的，水里游的神奇的野生動物大家族。

　　本課是江蘇版，九年義務教育六年制小學美術教科書等五冊內容，在整個教材體系中處于中段位置，與其他《心靈手巧》等系列學習內容，互相交流，啟發同學靈活運用各種廢舊資料制作的動物朋友。讓同學在嘗試各種廢舊資料的同時，了解自然，保護生命，從而引導同學關注地球和人類生存環境的未來。

　　另外同學的年齡特征對野生動物有一種特殊的心理好奇偏愛，是這堂課的情感基礎。三年級的同學動手動腦的能力相對于二年級有質的飛躍，所以充沛了解同學，調動同學，激發同學的潛能，也是我備課時的重點考慮的細節。

　　二、教學目標，重點、難點

　　1、情感性目標：通過本課的學習，進一步奠定同學對動物朋友，特別是珍稀的野生動物朋友的感情，做到自身不傷害這些精靈，和自覺加入到維護野生動物的行動中去。

　　2、知識性目標：讓同學通過多渠道，多角度地尋找認識，我們人類一起的朋友——野生動物，了解它們的生活習性，體態，毛色等特征。

　　3、能力性目標：通過運用多種綜合性資料，能描繪或制作出動物的特征，神態姿態。從而鍛煉敏銳的觀察能力和考慮能力以和動手表示的能力。

　　4、發展性目標：鼓勵同學多挖掘身邊隨手可得的資料，多嘗試各種表示方法，使同學逐漸養成，多思勤創的良好思維能力與美術習慣。

　　5、教學重點：了解有關野生動物的知識，啟發同學表示出形態各異的野生動物。

　　6、教學難點：要求同學巧妙選擇資料表示作品，做到生動有趣，作品別具一格。

　　三、課前準備

　　1、同學方面：依照課程要求，收集相關野生動物圖片，玩偶或文字介紹，另外各種表示資料，也是必不可少的。

　　2、教師方面：需準備大量的有關野生動物的聲頻，視頻等資料由多媒體集成。

　　四、教學方法

　　介于本課的特點，教師通過與同學一起欣賞，一起交流的方法，讓同學在老師精心營造的氛圍里，積極探索，分辨，表述，討論表示，從而將感知野生動物，拓寬視野，走近野生動物，理性認識，表示野生動物，升華情感的教學目標，自然而有效地運行。

　　教學程序設計和設計意圖

　　一、游戲導入（游戲一聽音辨物）

　　教師運用多媒體播放動物發出的種種聲音，讓同學來競賽猜猜是什么動物，并讓同學說一說；就這種動物你所知道的各方面的信息，教師可適當地提醒同學從某一方面表述。如：如這種動物的體態、毛色，愛吃什么等等。

　　正當同學們表述動物的特征時候，教師因勢利導，讓我們再來看這些圖，教師出示野生動物局部圖片，請同學們來猜一猜，這些都是什么動物，對于猜中的同學，老師應引導同學回答是怎么猜到的。

　　[設計意圖]：導入的設計，力求創設一個動態的教學啟動情景，營造一種輕松自由的氛圍，以緊貼課題的游戲形式，不光可以奠定本節課的情感基礎，同時先讓同學通過互動交流，以游戲競猜的形式，對野生動物的特征有個初步的認識。將本課的重點化整為零，一一滲透。

　　二、交流資料，深入了解

　　1、游戲做完，同學們沉溺在快樂的海洋里，氣氛一下子活躍了起來，這正是互相交流，關于野生動物相關資料的絕佳時機，交流資料先采用互相交流形式，將自已帶來的資料，與別的同學一起分享，再請局部同學上臺來利用投影儀展示圖片或文字資料，要求同學講一講關于野生動物的一些故事，一方面可以維持氛圍的活躍，另一方面使信息得到一種共享與集中。

　　2、同學交流完畢：教師出示課件，告訴同學們野生動物是一個龐大的家讓我們一起直進神奇動物世界。同學可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動物進行了解。

　　[設計意圖]：自主探究是新課程的目標要求，此環節的設計一方面通過同學交流資料，自主查詢資料，拓寬了了同學的視野，豐富了同學對動物世界的認識，另一方面看了解是表示的基礎和前提，為后來的表示做好鋪墊。

　　三、組織討論，表示作品

　　1、“動物世界“給你什么樣的感覺？

　　2、你看到哪些野動物？有沒有從沒看過的？

　　3、你見到什么特別的野生動物？能夠說說他們的外形特色嗎？

　　同學們在老師在引導下，紛紛表達自身的看法。

　　老師出示課件：同學們看一看，這個神奇的動物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫，手工表示動物朋友的作品圖片，要求同學帶著問題去看。

　　1、看一看，都用些什么資料來表示野生動物的。

　　2、同樣的野生動物，還可以用幾種不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你發現了嗎？

　　3、你喜歡哪一種表示作品，說說你的看法好嗎？

　　引導同學注意資料的質地、紋理，巧妙地運用這些因素是表示的好壞的關鍵。

　　4、教師適當示范點拔，不可將一件作品完成，只求范表示思路和簡單做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身體的一截，啟發同學發明性思維。

　　5、分組進行合作創作，繪畫的繪畫，貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　設計意圖：通過豐富的，特點鮮明的表示作品，可以的激發同學創作的欲望，再通過比較作品，可以使同學的思維得到全面的開放，讓創新的火花在老師的啟發點燃，并通過有序的分工合作，又進一步鍛煉了同學的合作能力，增強了團隊精神。

　　四、展示作品，升華情感

　　教師出示事先作好的大森林平面圖，有海洋、沙漠、沼澤地、樹木，請問誰上臺來展示自身的作業，向大家介紹是如何想的和如何選材的，并將各類的物放在相應的區域里，大家一起來欣賞，大家在七嘴八舌地議論著。老師將森林里有些動物，故意破壞，同學們都驚訝地看著我，我默默打開多媒體課件，向同學展示野生動物慘遭殺害的圖片。

　　那血，那尸骨與剛才同學的情感發生強烈地碰撞，讓我們一起來維護野生動物！1、你以后該怎么做。

　　設計意圖：將以為最好的同學，給他機會上臺來表述，展示自身的作品，并在全班認可的情況下，進入到森林，不只增強了同學的自信心榮譽感，還可以通過同學的介紹挖掘作品閃光點和攻進點，同時也能使同學意識到合作的重要性。

　　此外，重視同學的情感體驗，尊重同學的獨特感受，和時創設情境化單純說教，要維護野生動物，效果自然要好，讓同學說說以后的做法。

　　五、課外拓展。

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