說課稿

時間：2021-06-01 12:02:22 說課稿我要投稿

關于說課稿模板集錦8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于說課稿模板集錦8篇

說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動內容是在學完平行線的相關知識的基礎上設計的，設計此活動課的目的不僅僅是知識回顧，更重要的是培養(yǎng)學生動手實驗操作能力，還可以培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，所以我認為本節(jié)數學活動課是一節(jié)非常好的教學素材，對今后的數學學習，對知識的渴求及對知識的求索方法都能起到無法估量的作用。

　　2、活動目標：根據對教材的研究和分析，綜合學生的認知基礎，我確定了下列

　　活動目標：

　　1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。

　　2）培養(yǎng)學生動手實驗，概括總結的能力，養(yǎng)成膽大心細的習慣，發(fā)散學生思維，增強學數學、用數學，探索奧妙的欲望。

　　3）鼓勵學生大膽探索，科學分析，培養(yǎng)協(xié)作意識，建立自信心，體驗成功感。

　　4）指導學生探究、應用的能力。

　　3、重難點確定及成因分析：

　　重點：

　　理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法

　　難點：

　　探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡單說理。

　　分析：

　　平行線畫法不僅鍛煉學生實際動手能力，還可以復習本章多學的相關知識，因此，把它確定為本課時的重點。七年級學生自主探究，用已有的知識和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時的難點。

　　二、教法、學法本節(jié)課

　　借鑒了美國教育家杜威的“在做中學”的理論及“授之以魚，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學，由情景—操作—發(fā)散—應用形成，層層推進，有力地調動了學生思維的積極性，把知識的體驗過程化為親身參與，動手實驗，運用推廣，進行實踐的過程。

　　三、活動準備：

　　1、學生自動分組，5—6人一組，自選組長。

　　2、尺規(guī)、量角器、鉛筆和紙四、活動設計本節(jié)課我將按以下四個環(huán)節(jié)來完成教學

　　（一）情景激趣，導入實驗5分鐘

　　（二）動手實驗，探究創(chuàng)新25分鐘

　　（三）聯(lián)系實際，鑄就能力10分鐘

　　（四）歸納小結，體驗感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進，過渡自然，有利于教法，學法的實施，教學目標的實現(xiàn)，能幫助學生理順本節(jié)知識點，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了活動課的特點。

　　（一）情景激趣，導入實驗。

　　1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學校跑道、樹林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來的嗎？通過本節(jié)課的學習，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。

　　（設計意圖）讓學生體驗所學內容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生想畫平行線的欲望。

　　2、教師提出問題，什么叫平行線？平行線有哪些性質？怎樣判定兩直線平行？讓學生討論后推舉一人回答。

　　（設計意圖）通過回顧平行線的性質，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。

說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　本節(jié)課是新課程人教A版選修2-1 第2章第三節(jié)第一課時。它是在學生學習了直線、圓和橢圓的基礎上進一步研究學習的，也為后面的拋物線及其標準方程做鋪墊。

　　2、教材作用（重要模型，數形結合）

　　圓錐曲線是一個重要的幾何模型，有許多幾何性質，這些性質在日常生活、生產和科學技術中有著廣泛的應用。同時，圓錐曲線也是體現(xiàn)數形結合思想的重要素材。

　　3、設計理念：體現(xiàn)素質教育的要求和新課程理念，融合"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"三維教學目標，利用學校博客平臺進行網絡教學，突出課堂教學的互動性、思考性、有效性和創(chuàng)新性。注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式；注重數學基本能力的培養(yǎng)和基礎知識的掌握，又注重數學思想與方法的教育，同時反映數學學科前沿以及與科學、技術、社會的聯(lián)系；教學過程中體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展的作用，體現(xiàn)教師的有效指導作用。

　　二、目標分析

　　1.知識與技能目標

　　①理解雙曲線的定義

　　②能根據已知條件求雙曲線的標準方程。

　　③進一步感受曲線方程的概念，了解建立曲線方程的基本方法。

　　2.過程與方法目標

　　①提高運用坐標法解決幾何問題的能力及運算能力。

　　②培養(yǎng)學生利用數形結合這一思想方法研究問題。

　　③培養(yǎng)學生的類比推理能力、觀察能力、歸納能力、探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標

　　①親身經歷雙曲線及其標準方程的獲得過程，感受數學美的熏陶。

　　②通過主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的理性和嚴謹。

　　③養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學習數學知識的積極態(tài)度。

　　4、重點難點

　　基于以上分析，我將本課的教學重點、難點確定為：

　　①重點：感受建立曲線方程的基本過程，掌握雙曲線的標準方程及其推導方法。

　　②難點：雙曲線的標準方程的推導。

　　三、學情分析：

　　1、知識方面：學生已經學習直線、圓和橢圓，基本掌握了求曲線方程的一般方法，能對含有兩個根式的方程進行化簡，對數形結合、類比推理的思想方法有一定的體會。

　　2、能力方面：學生對基本的計算機操作較為熟練、有一定的學習基礎和分析問題、解決問題的能力，且有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學習能力。

　　四、教法學法分析

　　在教法上，主要采用探究性教學法和啟發(fā)式教學法。探究性學習就是充分利用了青少年學生富有創(chuàng)造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點。讓學生根據教學目標的要求和題目中的已知條件，自覺主動地創(chuàng)造性地去分析問題、討論問題、解決問題。

　　啟發(fā)式教學法就是以啟發(fā)、引導為主，采用設疑的形式，逐步讓學生進行探究性的學習。通過創(chuàng)設情境，充分調動學生已有的學習經驗，讓學生經歷“觀察——猜想——證明——應用”的過程，發(fā)現(xiàn)新的知識，把學生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識。又通過實際操作，使剛產生的數學知識得到完善，提高了學生動手動腦的能力和增強了研究探索的綜合素質。

　　新課程倡導“自主、合作、探究”學習，引導學生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識；通過設計問題，以支撐學生積極的學習活動，幫助他們成為學習活動的主體；創(chuàng)設真實的問題情境，誘發(fā)他們進行探索與解決問題。并注意培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　五、說教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學過程

　　設計意圖

　　復習引入

　　心理學強調，學習是在已有認知結構基礎上展開的.讓學生利用自己的原有的認識結構中相關的知識與經驗，自主地在教師的引導下促進對新知識的建構。這一環(huán)節(jié)既可以使學生溫故而知新，也為后面的學習做好鋪墊。

　　雙曲線的定義

　　通過課本的實驗探究（以動畫形式展示），引入雙曲線的定義：平面內與兩定點的距離的差的絕對值等于常數（小于）的點的集合。

　　符號表示：（）

　　其中：焦點——；焦距——（設為）；

　　設常數

　　思考：1、去掉“絕對值”后，點M的軌跡為什么？（用動畫展示）

　　2、若常數，則點M的軌跡是什么？（用動畫展示）

　　1、建構主義理論認為，學習是學生積極主動地建構知識的過程，因此，應該讓學生在具體的問題情境中經歷知識的形成和發(fā)展，將實際問題抽象為數學模型，并進行解釋與運用的過程。課堂教學的關鍵是要激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動參與，發(fā)現(xiàn)學習。

　　2、通過設問，把學生逐步引入問題情景中，通過師生互動等形式，讓學生在問題中學會思考，學會學習，最終使問題得以解決。同時，問題具有一定的梯度，對學生的思考有一定的引導和啟發(fā)作用。

　　雙曲線的標準方程

　　1、復習求曲線方程的一般步驟：建系、設點——列式——化簡——檢驗

　　2、推導焦點在x軸和y軸上的雙曲線的標準方程

　　學生分成兩大組，一組推導焦點在x軸上的雙曲線的標準方程，另一組推導焦點在y軸上的雙曲線的標準方程，最后交換結論。

　　3、比較兩種標準方程。

　　兩點說明：①關系：②如何判斷焦點的位置：看前的系數的正負，哪一項為正，則在相應的軸上。（口訣：焦點看正負！）

　　1、在比較如何化簡方程簡單后，我選擇放手讓學生化簡，讓學生體驗化簡方程的艱辛，經受鍛煉，嘗試成功，提高學生參與教學過程的積極性。

　　2、在得到雙曲線的標準方程之后，我和學生共同總結推導雙曲線標準方程的步驟，其目的是進一步強化求曲線方程的一般步驟，同時也讓學生享受成功的喜悅。

　　3、體現(xiàn)類比推理的思想．培養(yǎng)學生歸納總結和類比推理的能力．

　　4、在推導過程中我令，一是為了美化方程，使方程具有對稱性，二是為后面幾何性質的學習做鋪墊。

　　例題解析

　　例1的教學是為了讓學生清楚：求雙曲線的焦點坐標（或者是方程當中的），必須要把方程化為標準方程。

　　通過例2讓學生明白，求雙曲線的標準方程主要是確定兩個要素：一是雙曲線的位置，由焦點來決定；二是雙曲線的形狀，由來決定。

　　例3是雙曲線的實際應用，關鍵是利用雙曲線的定義來解題，要注意焦點的位置。

　　課堂小結

　　為了讓學生建構自己的知識體系，我讓學生自己概括所學的內容。我認為這樣既能培養(yǎng)了學生的概括能力，又能營造民主和諧的師生關系。

　　在線測試

　　通過學校的網絡平臺，讓學生及時鞏固基礎知識，同時也可以了解全班同學的答題情況。教師進行點評。

　　及時了解學生的掌握情況。

　　作業(yè)布置

　　上交：人教版高中數學選修2--1

　　P61 習題2.3 A組第2，5題和B組第2題

　　不交：第2課堂2.3.1雙曲線及其標準方程

　　進一步鞏固本節(jié)課所學內容

　　六、板書設計：

　　一、雙曲線的定義

　　二、雙曲線的標準方程

　　1、焦點在x軸上 2、焦點在y軸上

　　三、例題解析

　　例1

　　例2

　　例3

　　我選擇這樣的板書設計，其目的是讓學生清楚的認識到本節(jié)課的重要內容。

　　七、評價設計

　　本課最大的特點是：（1）課堂上能充分利用網絡資源．例如：利用幾何畫板和flash畫橢圓讓學生動手操作，感受事物發(fā)生的過程．許多豐富有趣的學習活動，使學生真正地成為學習的主人．（2）在教學過程中，我有梯度地提出問題．讓全體學生主動參與討論全過程，問題的提出是一個緊扣著另一個，學生按照我的引導，一步步得出最后的結論，使得學生的學習積極性得到的充分調動．（3）通過在線測試檢查學生對這節(jié)課的掌握情況，在得到學習情況的反饋后，我及時給予解決，取得很好的效果．

　　作為教師，在課堂教學中我始終牢記：學生是學習的主體，學生是課堂的主體；教師只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者．因此，在引導學生從實驗探究得出雙曲線的定義，類比橢圓的標準方程的推導得出雙曲線的標準方程，例題講解的過程中，我始終把自己擺在組織者、引導者、合作者的立場上，讓學生自己通過實踐、探究、歸納、分析、總結等活動進行學習，培養(yǎng)了學生讀圖能力、歸納總結能力、解決問題能力．

　　本節(jié)課采用“網絡環(huán)境下數學課任務型教學模式”的教學方式，讓學生在自主、合作、探究學習．教學目標明確，重點突出，難點突破，教學容量較大，課堂教學設計合理，在教學過程中，能激發(fā)學生的求知欲，能注意培養(yǎng)學生的動手操作能力，引導學生學會學習、主動學習，利用在線測試邊講邊練習進行教學，讓學生得到及時的鞏固，在關鍵的重點讓學生進行討論發(fā)現(xiàn)，使得學生在學習數學的過程中，獲得再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的感受．

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《我是一只小蟲子》是部編版小學二年級語文下冊第11課的內容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

　　(一)說教學目標：

　　1、知識與技能：

　　(1)學寫“使、勁”兩個生字。

　　(2) 理解課文內容。

　　2、過程與方法：

　　朗讀課文，能就感興趣的部分和同學進行交流。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。

　　(二)說教學重難點：

　　重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

　　難點：體會當一只小蟲子的快樂。

　　二、說教法：

　　語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。為了使學生學得輕松，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要采用了“情境教學法”進行教學。

　　新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學生養(yǎng)成讀書的愛好與習慣。所以我在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。

　　三、說學法:

　　依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會當一只蟲子的苦與樂，并學會借助關聯(lián)詞來闡述個人觀點。

　　四、說教學過程：

　　（一）導課環(huán)節(jié)：

　　開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當同學們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學生興致濃厚地補充——小蟲子。這樣的導入讓學生心里好奇心加重，也能以最快的速度達到吸引學生眼球的目的。

　　(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：

　　1、整體感知：

　　我讓學生先進行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點，再讓學生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因為小蟲子————，所以我認為當一只小蟲子——————。”不光給學生提供交流的平臺，更想讓他們學會借助關聯(lián)詞學會表達，學著運用語言文字，用語言文字正確表達自己的想法。

　　2、略學“當一只小蟲子不好”：

　　在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。這樣的讀不是老師讀學生光坐那聽，也不是學生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時間引導學生正確把握文字情感基調，引領學生理解方向，達到高效的目的。

　　3、重點學“當一只小蟲子真不錯”：

　　把這部分設置為教學的側重點主要是想引領學生體會當一只小蟲子的快樂，學會珍惜已有的、學會知足，感受生活的美好，傳遞給學生多一些正能量的精神財富。

　　學生的讀也由與老師的合作讀、學生分男女群體讀，再到學生個人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強學生個體感知能力。

　　（三）表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：

　　學生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。

　　(四) 學習第7段：

　　這一段總結了全文，照應開頭。同時，在理解的基礎上學寫“使、勁”兩個生字，相信學生印象會更深刻。

　　（五）課外閱讀，由課內走向課外:

　　好的文字誰都想去品味，平時我和我的學生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項任務，在課外就應該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

　　(六)作業(yè)：

　　作業(yè)除了寫好協(xié)會生字外，還有一個閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學生了解更多的昆蟲的生活特點。

說課稿篇4

　　【說教材】：

　　《會走路的樹》是義務教育標準實驗教科書語文二年級下冊中的一篇課文。這是一篇語言優(yōu)美、蘊涵豐富的童話故事，跟隨作者的文字，我們走進一個和諧相處、充滿無限情誼的自然界的角落。而題目本身就引起人們很多的聯(lián)想，結合學生的生活經驗，碰撞文本，激起學生求知的欲望。全文共9小結，分兩部分，以“情”線貫穿全文，第一部分描寫春天的早晨，小鳥和小樹的初遇，小樹帶著小鳥去了許多地方，看到了許多有趣的東西。第二部分描寫小鳥和小樹的重逢，這時的小鳥已長成了大鳥，而小樹也變了，它是原來的大鹿的'兒子，它們在交談中“叫起來”、“激動起來”，這正是感情的噴發(fā)。可以想象，到了小鹿的家里，重敘舊情，再生新情是必然的。整篇課文用生動活潑、淺顯易懂的語言給我們描繪了小鳥和小鹿之間的美好友誼，倡導了人與人之間要真誠和友愛、互助和團結。

　　【說教學目標】：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　【說教學重、難點】：

　　識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　【說教法學法】：

　　1.讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶，以學生的自我探究貫穿課堂的始終。

　　2.利用文中空白處進行情境創(chuàng)設，讓學生展開想像的翅膀，如想像小樹天天來陪小鳥，他們已經成了好朋友了,你們看，小鳥跟著小樹來到了( )，看到了( )。進行說話練習。

　　3.通過抓關鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟豐富的形象，感受美好的情感。

　　4.運用“扣讀導悟，以讀見悟”的方法學習課文。

　　【說教學過程】：

　　一.借助畫面，融入情境

　　根據低年級兒童的認知規(guī)律，結合本課教材的特點，借助圖畫渲染情境。通過語言描繪情境，結合想象再現(xiàn)情境，讓學生與課文的內容產生共鳴，真正地融入到課文的語言文字中來，從而激發(fā)起學生學習語文的興趣。

　　揭示課題《會走路的樹》，復習生字詞語，導入之后，引導學生想一想：會走路的樹究竟給我們帶來了一個怎樣的故事呢?這節(jié)課我們就來仔細地讀讀課文。朗讀課文的第一句話時，讓學生讀文來想象一下這幅美好的畫面，再通過朗讀把這么美的畫面展現(xiàn)給大家，正因為學生頭腦中有了這樣的表象，慢慢地融入到情境中，體會角色，當然也就容易讀懂、讀好了。當學生體會到畫面的美好，再以“小鳥啊，你好奇什么呀?”請學生暢談自己的感受，理解“好奇”的含義。

　　二.朗讀感悟，展開想象

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，從而陶冶自己的情操。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“ 要尊重學生在學習中的獨特體驗。”因此，教學第二自然段時，我注重尊重學生自己的朗讀體驗，抓住“當然可以。來吧!”這句話，說說你覺得這是一棵怎樣的樹?學生可以根據自己不同的體會來朗讀這句話，你覺得它是熱情的小樹，就熱情地讀一讀;覺得它是有禮貌的小樹，就有禮貌的讀一讀; 覺得小樹喜歡這只小鳥，就用喜歡的語氣讀一讀。學生有了自己的感受，當然愿意去參與朗讀了。接下來，課文講了，每天得相互陪伴讓小鳥和小樹成了好朋友，此時我讓學生充分展示自己思想的空間： “小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”假如你是小鳥，你會去過哪些美麗的地方?你會見到哪些有趣的東西? 以此疑問激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強化他們的創(chuàng)新意識，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學語文、用語文的關鍵。第一部分的結尾：“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……”教學時，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方去?小鳥在與樹告別時，會說哪些話?會走路的樹會怎樣回答她? 文中留有充分的思維空間，讓學生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學習實踐化、生活化。

　　三.讀中探究，學會感激

　　“第二年春天，小鳥又回來了。她又看到了什么呢?”讀了語言文字后學生已能初步感受到了小鹿的美麗。但這到底是怎樣的一幅景象，學生也許沒有真切的感受。此時，讓學生看一看那陽光照射下的小鹿，大家會驚喜地發(fā)現(xiàn)，“金色的角”在陽光的照射下真的顯得特別好看，想象著畫面來讀句子。在朗讀第二部分小鳥和小鹿的對話時，通過多種形式的朗讀訓練，師生對讀，同桌互讀，生生對讀，讓學生通過一次又一次的朗讀，一次又一次的角色體驗來表達自己所能感受到的小鳥和小鹿一家之間的那種情感。同時，通過師生的合理評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力，進一步豐富自己的朗讀時間，提高了自主探究的能力。

　　《語文課程標準》上指出：“學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。” 鑒于此，我設計了一道課后習題：小鳥來到小馴鹿的家，看到了什么?會有什么故事呢?讓孩子們充分利用教材資源，結合生活，結合實踐，學習語文，運用語文，了解大馴鹿的美好品德，明白友好，和善，真誠是中華民族的傳統(tǒng)美德，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎上，進一步拓展課文的情與感，從而豐富語言積累，切實提高表達能力。表達中極力引導學生把“學會感激”放在重要位置，引導學生用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識、傳承美德的高貴品質和精神。

　　四.重視識寫，扎實基礎

　　“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。”這是低年級段識字與寫字的目標任務。讓低年級學生在最短的時間內盡可能多地認字，以便讓他們及早進入漢字閱讀階段，課堂教學就是一個最有效直接的途徑，同時在這個過程中也能鼓勵學生主動識字。如在復習環(huán)節(jié)中，我出示了有生字組成的詞語“早晨、好奇、大概、陪著、有趣、激動”等，通過復習使學時再次讀準了字音，再現(xiàn)了字形，有利于幫助更多的學生更好的識字。在學習生字環(huán)節(jié)中，再次認讀本課中所有要求會寫的生字，目的是考察學生脫離了語言環(huán)境還能否準確識字，從而真正鞏固識字效果。指導書寫時教師給學生進行了示范，潛移默化的使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，逐步使學生達到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　【說板書設計】：

　　23會走路的樹

　　馴鹿

　　小鳥 (友好真誠)小馴鹿

　　本課的板書，是傳統(tǒng)板書的樣式，以重要詞語為主，主要突顯小鳥和小鹿之間的美好友誼。使學生對應該掌握的教材內容印象更鮮明、深刻，記憶更牢固、持久。

　　【說作業(yè)設計】：

　　1. 把這個故事有聲有色地講給家長聽。

　　2. 續(xù)寫故事：小鳥來到小馴鹿的家……

說課稿篇5

　　尊敬的各位評委：大家上午好！

　　非常榮幸能在這里和大家分享我的教學理念。我今天說課的題目是《響應式頁面-導航的制作》，授課對象是計算機專業(yè)的學生。我將從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教法與學法、教學過程、教學反思六個方面來說說這節(jié)課。

　　【教材分析】

　　《網頁制作》課程是中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生必修的一門課程。本課程采用的教材《HTML+CSS網頁設計與布局從入門到精通》，教材的部分內容已經過時，WEB技術更新?lián)Q代較快，為使學生了解更多的新技術，與WEB發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識點，以案例教學的方式講授給學生聽，本次說課的內容“響應式頁面”是其中之一。

　　由于本案例的知識點、內容較多，所以分為8課時講授，分別為導航、內容布局、底部、手機模擬器等，本次說課的內容是“響應式頁面-導航的制作”（2課時）。

　　【學情分析】

　　1、學生對英語單詞特別反感，很少同學能主動去記。（每個單詞都翻譯給學生，并讓學生做好

　　筆記）

　　2、學生對網頁的代碼有進一步的認識，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）

　　3、很多學生對網頁都很感興趣，畢竟和計算機專業(yè)相關，但欠缺獨立思考能力，沒有實際的網

　　頁制作經驗。（通過案例教學法，提出問題，一步步引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力）

　　【教學目標及重難點】

　　根據以上對教材的分析處理，以及所教學生的特點，制作如下教學目標，確定重、難點。

　　1、教學目標

　　知識與技能

　　了解本案例的實踐效果

　　掌握橫向導航的制作

　　掌握橫向導航的響應式變化的制作

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)健康、良好的審美觀

　　在共同探究、合作學習過程中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，增強學生的合作與探索精神

　　2、重難點

　　重點：橫向導航、橫向導航的響應式變化

　　難點：橫向導航的響應式變化

　　【教法與學法】

　　1、教法

　　情景法：通過設計情景，引出課題，激發(fā)學生學習興趣。

　　演示法：通過廣播軟件，讓學生掌握響應式頁面導航的制作過程。

　　巡回指導法：通過巡回指導，對學生存在的問題及時跟進、解答，排除學生學習的障礙。分層教學法：讓學習好的學生主動輔導學生一般的學生，從而提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力。

　　2、學法

　　知識是通過學生自己動手、動腦，積極思考、主動探索獲得的，在課堂教學過程中學生運用分析歸納學習、主動探究學習、交流合作學習等方法掌握操作技能，注重引導學生體會探索知識的過程，培養(yǎng)學習的主動性。

　　【教學過程】

　　下面我介紹一下我整個教學過程，主要分成以下五步：

　　第一步：創(chuàng)設情景、導入課題（5分鐘）

　　問題的提出：目前中國智能手機用戶已達到5億，網頁的制作不能只是臺式電腦下的顯示效果，同時也要兼顧手機。那一份頁面是否也要做成臺式版和手機版呢？不是，響應式頁面能幫我們解決這個問題，一個頁面兼顧各個場合。

　　然后利用廣播教學方式，根據制作“響應式頁面”的小情景（視頻），向學生展示響應式頁面的效果（培養(yǎng)學生健康良好的審美觀），激發(fā)學生學習響應式頁面制作的興趣，從而引出本課內容“響應式頁面-導航的制作”。

　　第二步：演示操作、學生做筆記（10分鐘）

　　仍然利用廣播教學方式，向學生展示如何制作橫向導航，包括導航的布局、CSS樣式（培養(yǎng)學生橫向導航的制作知識和技能）。在每個新單詞、新知識點停頓片刻，提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。

　　第三步：學生操作、教師巡回指導（20分鐘）

　　結束廣播教學方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學生，讓學生自己動手上機練習橫向導航的制作。

　　教師巡視課堂，對課程內容有疑問的學生給與解答，并主動修正學生敲打代碼的不良習慣，

　　提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便下次演示時反饋問題。

　　第四步：反饋問題、演示操作、學生做筆記（10分鐘）

　　開始廣播教學，首先對第一次巡視時積累的問題進行反饋，讓學生注意，避免錯誤。然后再演示操作如何制作橫向導航的響應式變化（培養(yǎng)學生橫向導航的響應式變化的制作知識和技能），提醒學生做好筆記，并觀察學生學習的動態(tài)。

　　第五步：學生操作、教師巡回指導（20分鐘）

　　結束廣播教學，讓代碼有錯誤的學生改正代碼，并上機練習橫向導航的響應式變化的制作。教師巡視課堂，繼續(xù)對課程內容有疑問的學生給與解答，提醒學生容易犯錯誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結時演示時反饋問題。

　　第六步：共同探究、合作學習（10分鐘）

　　學生的學習能力、水平參差不齊，一小部分學習能力好的能提前完成任務，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學生主動幫助能力差的學生，共同完成任務（提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考與合作學習的能力）。

　　第七步：課堂小結（5分鐘）

　　教師小結、歸納所需知識與操作技能；分析個別學生完成不好的原因，提出解決方法；使知識系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生歸納知識的能力。

　　【教學反思】

　　1. 設置學生感興趣的任務、案例。

　　2. 部分以學生合作、探索的方式完成；教師在學生的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學生解決問題。

　　3. 運用多種方式，引導學生對代碼感興趣，增強學生的學習信心。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本課是第四冊第二單元的最后一課，要比較全面復習本單元的知識，而且要提高掌握的程度，通過《活動手冊》中的測試測驗本單元的掌握詞匯。

　　2、教學目標和要求

　　a、知識目標：

　　(1)全面復習本單元所學詞匯和句型

　　(2)利用活動手冊進行測試

　　b、技能目標。

　　使學生牢固掌握和較熟練運用本單元所學知識。

　　c、情感態(tài)度。

　　通過探究、體驗、合作等途徑，使學生參與其中，樂于學習。

　　3、教學重、難點

　　a、教學重點：本單元知識的運用

　　b、教學難點：變序數詞的方法和日期的正確寫法

　　4、教具準備

　　磁帶、錄音機、天氣情況的短片、日歷

　　二、說學生

　　本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。要訓練學生對語言的運用能力。

　　三、說教法

　　讓學生動起來。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設小學生主動參與的學習和活動環(huán)境。全班所有學生都“動”起來，會大大活躍課堂氣氛，提高學生學習英語的興趣，而且加深了學生的印象，幫助他們記憶并自然地使用英語。

　　利用多媒體課件，多媒體課件的運用對學生的感官形成多種刺激，使得教學內容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使得學生身心愉悅地掌握知識。

　　四、說程序

　　第一步，利用各種形式的活動，為學生提供了大量的練習的機會，使學生能夠熟練運用本單元詞匯。

　　第二步，利用活動手冊和錄音進行測試，在書面上測驗本單元詞匯的掌握情況。

　　第三步，在課尾，讓學生既畫又寫、又說，提高學生綜合語言運用能力。最后以歌曲結束，讓學生在輕松愉悅中結束學習

說課稿篇7

　　一、設計意圖

　　《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。班里的動物角飼養(yǎng)的小烏龜，是幼兒每天接觸的好伙伴，也是他們的最愛，而很多時候，我發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡圍在那里觀察小烏龜并模仿其爬行。根據小班幼兒的特點:身體的基本活動能力差，動作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲中的情節(jié)、角色、動作過程容易發(fā)生興趣.結合《綱要》："用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性。"我嘗試將運動領域內容與其它領域內容有機整合，采用游戲化、情景化等教學手段組織本次活動，讓幼兒以小動物的角色身份參與其中，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發(fā)展。

　　二、目標定位

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用。根據小班幼兒年齡特點，結合教材內容，我制定本次活動的目標：

　　1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動。

　　2.學習聽指令手膝著地爬，提高動作的協(xié)調性和靈活性。

　　3.初步學習合作，體驗合作游戲帶來的快樂。

　　根據目標，我把活動的重點定位于：發(fā)展幼兒的基本動作，提高動作的靈活性和協(xié)調性；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

　　活動的難點是：引導幼兒聽指令，按要求進行活動。

　　對于突破重點采用的方法是：

　　1.讓幼兒在實踐中探索交流，在游戲中鞏固動作。

　　2.創(chuàng)設難度層次不同的情景，提高動作技能。

　　3.建構積極有效的師幼互動，幼幼互動。

　　對于突破難點采用的方法：

　　1.創(chuàng)設寬松的活動氛圍；

　　2.運用適當的指導，如：鼓勵表揚；榜樣示范；個別指導。

　　為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

　　1．經驗準備：課前帶領幼兒了解小烏龜的生活習性，使幼兒對小烏龜的爬行有一定的了解。

　　2．物質準備：

　　師幼每人一個貼有烏龜圖案的松緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色筐子各兩個；小橋；地毯；背景音樂。

　　三、教法與學法

　　《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行。《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"。活動中我力求形成合作探究式的師幼互動、幼幼互動。我希望和孩子共同探索、發(fā)現(xiàn)，讓孩子在爬行中享受探索的快樂；在幫烏龜媽媽運糧食中，體驗合作游戲帶來的快樂。所以在教學過程中我采用了自主探索法、示范法、游戲情境法，整個過程動靜結合，循序漸進，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。整個活動教師與幼兒協(xié)調著，合作著，并在有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

　　以上面使用的教法為依據，整個活動以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是引導幼兒怎樣發(fā)展。使用循序漸進的教學原則，通過幼兒探索實踐、體驗游戲的學習過程來進行。

　　四、活動過程

　　（一）、熱身運動

　　"今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運動運動吧。"熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起熱身運動，使幼兒的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。

　　（二）、嘗試探索各種爬的方法，發(fā)展基本動作

　　這一環(huán)節(jié)分四個步驟：先讓幼兒自由爬行，然后根據幼兒爬的方法，教師引導幼兒手、膝著地爬，并帶領幼兒練習爬行，然后在游戲中讓幼兒體驗成功。這一環(huán)節(jié)以簡潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動的積極性，然后為幼兒指出正確的爬行方法，通過幼兒和老師一起練習爬行，對于每個幼兒又是一次提高。最后在游戲中，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒樹立信心，對于個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。

　　(三)、創(chuàng)設情境，增加游戲難度，促進幼兒認知、情感、社會性和運動能力方面的發(fā)展。

　　這一環(huán)節(jié)分四個步驟：

　　1、教師提出問題："早上媽媽發(fā)現(xiàn)許多小果果，你們想不想吃？(想），下面媽媽要帶你們去撿果果，哎呀，前面有一座小橋，怎么辦呢？"創(chuàng)設故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　2、組織幼兒練習一個挨著一個爬過小橋，通過游戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗。

　　3、組織幼兒撿果果，將紅色小果果放回紅色小筐，綠色果果放回綠色小筐，然后師幼檢查結果。用幼兒感興趣的方式，將運動領域與數學、美術等領域有機結合，調動幼兒多種感官，發(fā)展幼兒的基本動作。

　　4、今年，媽媽的糧食豐收了，請寶寶幫媽媽把糧袋搬回來，寶寶自己搬不動，怎么辦？教師以示范的方式，引導幼兒嘗試兩人合作運送糧袋。《綱要》指出：在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質，和主觀、樂觀的合作意識。這一環(huán)節(jié)有意識的培養(yǎng)幼兒初步的合作意識、不怕困難，努力完成任務的精神，體驗合作的愉快和成功的樂趣。

　　(四)、放松運動

　　幼兒邊聽音樂邊躺在地毯上放松腿、手臂。在放松活動活動中，幼兒始終保持愉快的情緒。

　　（五）、體驗成功

　　幼兒品嘗糧袋中的果實，體驗成功，分享勞動的快樂。

　　五、預測效果：

　　在本次活動設計過程中，我始終以小班幼兒的實際水平為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的基本動作，提高動作的靈活性和協(xié)調性；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

　　預估多數幼兒會積極參與活動，但因借班上課，對幼兒的常規(guī)及動作發(fā)展把握不是太好，同時，小班還有一部分幼兒剛入園一個月，幼兒整體差異也比較大，課上根據幼兒的實際情況，適當調整教學環(huán)節(jié)；還可能出現(xiàn)個別幼兒難以配合活動的情況。