說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-05-25 17:10:27 說(shuō)課稿我要投稿

【推薦】說(shuō)課稿模板匯編8篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】說(shuō)課稿模板匯編8篇

說(shuō)課稿篇1

　　《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，布置了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將同學(xué)各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)同學(xué)知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第二課時(shí)“水與生命”。

　　一、教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　地球上的人類(lèi)和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不只孕育了生命，還為人類(lèi)提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)同學(xué)看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使同學(xué)體會(huì)到生命離不開(kāi)水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自身的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　2．活動(dòng)目標(biāo)

　　通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　●知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成局部，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

　　●了解常見(jiàn)食物中的含水量。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　●能和同學(xué)交流自身對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。

　　●大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。

　�。�3）情感目標(biāo)：

　　●意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　●能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水

　　二、說(shuō)教學(xué)理念

　　本課教學(xué)，我從同學(xué)感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力和多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)的知識(shí)層面，讓同學(xué)輕松地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：

　　1、引導(dǎo)—探究法

　　劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑�(dǎo)——探索”教學(xué)法中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自身去探索大自然秘密的探索者。

　　2、分組討論法

　　分組討論能培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自身的不同意見(jiàn)。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)模式

　　1、結(jié)構(gòu)

　　情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究

　　2、理論依據(jù)

　　《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)的發(fā)展格外注重，表示在從對(duì)同學(xué)“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)ν瑢W(xué)“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)

　　六、說(shuō)課稿

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

　　一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌朗誦立即吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)體驗(yàn)美的感受。然后讓同學(xué)猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚(yú)兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)同學(xué)暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。

　　2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。

　　實(shí)踐標(biāo)明：探究能力最好在小學(xué)階段就開(kāi)始培養(yǎng)。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育——因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)同學(xué)的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！

　　在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓同學(xué)通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。討論生命離不開(kāi)水，目的是分享相互的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富同學(xué)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這局部?jī)?nèi)容，同學(xué)已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活同學(xué)原有的知識(shí)儲(chǔ)藏，把同學(xué)頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使同學(xué)獲得視覺(jué)體驗(yàn)。同學(xué)對(duì)生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。

　　3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。

　　怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培養(yǎng)同學(xué)探究能力的搖籃，讓同學(xué)“學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)探究”呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，真正確立同學(xué)的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)同學(xué)多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充沛開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究潛能。

　　我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來(lái)的？”同學(xué)觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚(yú)、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”同學(xué)根據(jù)自身的猜想和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)同學(xué)觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓同學(xué)在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，也補(bǔ)充了大量的水。開(kāi)闊了同學(xué)的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。

　　為了更直觀的展示動(dòng)、植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，我引導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號(hào)，觀察這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要同學(xué)在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開(kāi)水”這一目標(biāo)，讓同學(xué)在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)研究的恒心和毅力。

　　4、拓展活動(dòng)，反面例證。

　　通過(guò)同學(xué)收集資料、討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，同學(xué)對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解�！凹偃鐩](méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難。然后通過(guò)VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使同學(xué)感受到生命離不開(kāi)水，并在潛移默化中教育同學(xué)珍惜每一滴水。使同學(xué)知道：滴水匯成河流，我們要從自身身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息，畫(huà)一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫(huà)，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。

　　5、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，激情導(dǎo)行。

　　最后，出示本課開(kāi)頭的優(yōu)美景色。“因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心�，魚(yú)兒游得歡暢……”未寫(xiě)完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依賴(lài)，明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。小朋友們爭(zhēng)先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在小朋友們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美好情感。

　　“因?yàn)橛心悖B(niǎo)兒才唱得很動(dòng)聽(tīng)。因?yàn)橛心�，鮮花才開(kāi)得漂亮。因?yàn)橛心悖炜詹庞忻利惖陌自啤偃鐩](méi)你，魚(yú)兒會(huì)死掉。假如沒(méi)你，花兒將不再盛開(kāi)。假如沒(méi)你，學(xué)校將不再可愛(ài)……”用編小詩(shī)的形式加深同學(xué)對(duì)生命離不開(kāi)水的知識(shí)的理解，同學(xué)樂(lè)于接受；小詩(shī)形式和內(nèi)容的雙重要求，使同學(xué)在回憶相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。同學(xué)自身提出“假如沒(méi)你”的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中同學(xué)懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。

　�。ㄈ┙虒W(xué)體會(huì)

　　本課的說(shuō)課稿以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，為同學(xué)發(fā)明良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充沛的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增加科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正提高課堂教學(xué)效率，使同學(xué)的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材本課教學(xué)是在學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎(chǔ)了進(jìn)行的，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過(guò)程。每讀、寫(xiě)一個(gè)數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位意義來(lái)進(jìn)行，它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較，及100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過(guò)數(shù)具體事物的數(shù)量——說(shuō)出數(shù)的組成——在計(jì)數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫(xiě)這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

　　2.能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)是本課的重點(diǎn)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教法和學(xué)法本課時(shí)的教法和學(xué)法打算體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1．通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力，教學(xué)時(shí)，教師借助教具、實(shí)物等的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生從一年級(jí)起就要學(xué)會(huì)注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學(xué)習(xí)方法。因此，教師教的過(guò)程要與學(xué)生學(xué)的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參與讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的活動(dòng)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、教學(xué)掛圖

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)

　　()個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十

　　6個(gè)十和2個(gè)一組成（）2個(gè)十和5個(gè)一組成（）

　　75里面有（）個(gè)一和（）個(gè)一。

　�。ǘ⑿率�

　　1．教學(xué)例4、

　�。�1）出示例4掛圖

　�。�2）這里共有幾枝鉛筆？（24枝）由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，然后想一想，2捆（即20根）應(yīng)擺放在記數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上？4根呢？

　�。�3）接著請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個(gè)十在十位上撥2顆珠，4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器的相應(yīng)的位置上寫(xiě)出24，提問(wèn)2在哪個(gè)數(shù)位上，4在哪個(gè)數(shù)位上，教師說(shuō)明寫(xiě)數(shù)時(shí)，要先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位，十位上是幾，就寫(xiě)幾，個(gè)位是幾，就寫(xiě)幾，讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個(gè)位上是幾，就讀幾。

　　設(shè)計(jì)意圖：（由用鉛筆表示數(shù)過(guò)渡到用計(jì)數(shù)器上的珠子來(lái)表示，使學(xué)生初步理解數(shù)位的意義，會(huì)利用計(jì)數(shù)器正確讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。）

　�。�5）.請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出42，同時(shí)寫(xiě)出讀出42，提問(wèn)：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)42與24的對(duì)比，加深對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。）

　　2．教學(xué)例5、

　�。�1）出示掛圖

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，第一行3題，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行第一題，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)呢？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫(xiě)4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)“0”，因此寫(xiě)作：40讀作：四十。

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成剩下兩題并讀一讀。

　�。�5）寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)“0”占位置，若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)“0”行嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：整十?dāng)?shù)的寫(xiě)法時(shí)，使學(xué)生明白，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，應(yīng)用“0”占位。）

　�。�6）用數(shù)字卡片0到9，做貼數(shù)游戲。

　　教學(xué)例6、

　�。�1）讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行滿十進(jìn)一，撥珠練習(xí)。

　�。�2）10捆小棒與計(jì)數(shù)器

　　提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒？幾個(gè)十？10個(gè)十是多少？請(qǐng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。）

　　（3）出示掛圖、

　　提問(wèn)：怎樣寫(xiě)出100？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先在百位上寫(xiě)“1”，個(gè)位與十位都寫(xiě)“0”，并嘗試寫(xiě)出一百。

　�。�4）生對(duì)著數(shù)位表，說(shuō)一說(shuō)從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書(shū)上填空。（設(shè)計(jì)意圖：能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位的名稱(chēng)，知道數(shù)位的排列順序是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。）

　　（5）讓學(xué)生再回頭看例5、例6中自己寫(xiě)的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開(kāi)始的（左邊或右邊？）最后引導(dǎo)學(xué)生概括出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都應(yīng)從高位起。

　�。�6）今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書(shū)課題）大家都會(huì)了嗎？

　�。ㄈ�、鞏固練習(xí)、

　　1．練習(xí)、第35頁(yè)做一做第2題。

　　2．找朋友游戲、第36頁(yè)第4題。

　�。ㄋ模鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　讀數(shù)寫(xiě)數(shù)

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　從右邊起：第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位

　　讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。

說(shuō)課稿篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：

　　大家好!我來(lái)自××××。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《柳樹(shù)醒了》第二課時(shí)。具體程序如下：

　　1、縱橫聯(lián)系，析教材。

　　2、以學(xué)定教，說(shuō)教法。

　　3、因人而異，選學(xué)法。

　　4、人文統(tǒng)一，展流程。

　　5、課后反思，明方向。

　　一、縱橫聯(lián)系，析教材

　　(1)準(zhǔn)確解讀，析教材

　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文，描寫(xiě)了春天的人、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練�！读鴺�(shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話故事，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒(圖)、春雨給柳樹(shù)洗澡(圖)、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭(圖)、春燕和柳樹(shù)做游戲(圖)、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍(圖)的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美麗。

　　(2)“三維”體現(xiàn)，定目標(biāo)

　　針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：(課件)

　　1、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美。

　　2、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。

　　(3)依“標(biāo)”扣“本”，定重點(diǎn)(課件)

　　我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、以學(xué)定教，說(shuō)教法(課件)

　　語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用(課件)“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　本課教材由“房屋的起源”、“會(huì)走的房子”“各具特色的住房”三部分組成。房屋的起源從一段文字導(dǎo)入，配合文字內(nèi)容，出現(xiàn)了一組房屋變化過(guò)程的圖片，旨在讓學(xué)生通過(guò)看圖，了解人類(lèi)住房的變遷和發(fā)展�！皶�(huì)走的房子”教材沒(méi)有直接出現(xiàn)蒙古包，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察和聯(lián)想猜想，還要求學(xué)生設(shè)計(jì)會(huì)走的房子。結(jié)合會(huì)走的房子，教材出現(xiàn)了江浙一代沿水而建的房子。主要讓學(xué)生了解不同地域的民居，它們與當(dāng)?shù)氐臍夂�、地理�(xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

　　2、提高觀察能力、比較社會(huì)事物的能力和合作交流的能力。

　　3、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂上學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方式；為了給學(xué)生創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師則采用展示圖片、情景體驗(yàn)等直觀教學(xué)法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　上課伊始我讓學(xué)生觀看我旅游時(shí)拍攝的一些房子的照片引入課題。接著我讓學(xué)生匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，展示調(diào)查自己住房的變化的結(jié)果。為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　�。ǘ� 互動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知

　　1．探究房屋的起源

　　在教學(xué)這部分的內(nèi)容時(shí)我首先讓學(xué)生自己閱讀教材12頁(yè)，完成導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)第三小題。然后小組同學(xué)互相交流，從而了解到人類(lèi)住房的變遷和發(fā)展階段：山洞——茅草房——土坯房——磚瓦房——今天的樓房。

　　2、認(rèn)識(shí)會(huì)“走”的房子

　　首先引導(dǎo)學(xué)生看圖中這位小朋友的服飾說(shuō)說(shuō)他是哪個(gè)民族的？然后讓學(xué)生猜一猜他們住的是什么房子，展開(kāi)想象把它畫(huà)下來(lái)。接著老師用課件播放牧民游牧的生活情景。讓學(xué)生在小組里進(jìn)行交流：為什么那里的人們要住蒙古包這種會(huì) “走”的房子呢？從而讓學(xué)生明白蒙古族是游牧民族，他們需要隨著水草經(jīng)常遷移。蒙古包攜帶方便，拆散了用馬車(chē)?yán)涂梢缘教幣芰�，找到新的地方只要�?/p>

　　組裝就可以成為新的家。最后引導(dǎo)學(xué)生看教材中第13頁(yè)的插圖，讓學(xué)生明白現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照顧。

　　學(xué)生了解了蒙古包的特點(diǎn)后再把學(xué)生帶到江南地帶去認(rèn)識(shí)另一種可以走的房子——船。對(duì)于生活在上饒的學(xué)生很難體會(huì)江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，這時(shí)候老師制作打開(kāi)江南水鄉(xiāng)美景的課件。當(dāng)小橋、流水、人家的美麗畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，老師可以用招聘小導(dǎo)游為由激發(fā)學(xué)生閱讀教材中的“美好的回憶——周莊的民謠》。從而讓學(xué)生掌握在我國(guó)南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流縱橫交錯(cuò)，所以船就成了必備的交通運(yùn)輸工具，也是一種會(huì)“走”的房子。

　　為了讓學(xué)生了解更多會(huì)走的房子，最后讓學(xué)生結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行交流：和蒙古包相似的還有哪些會(huì)“走”的房子。這也就是合作探究中的第二個(gè)問(wèn)題。同時(shí)老師根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)用課件展示帳篷和氈房等等一些會(huì)“走“的房子。

　　最后對(duì)現(xiàn)代的房車(chē)略作講解。

　　3、體驗(yàn)四合院的生活。

　　為了讓學(xué)生更進(jìn)一步了解四合院歷史悠久，結(jié)構(gòu)獨(dú)特，寬敞開(kāi)闊，陽(yáng)光充足，視野開(kāi)闊，蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵等特點(diǎn)。我讓學(xué)生以小組為單位互相談?wù)劊含F(xiàn)在的住房有什么特點(diǎn)？和四合院相比，你更喜歡哪種住房？也就是合作探究的第一題。

　　4、窯洞知多少

　　窯洞的基本特點(diǎn)教材第17頁(yè)介紹的很清楚，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)就能明白。可是由于地域相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)窯洞冬暖夏涼的原因很難理解，這是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)因此我可以收集相關(guān)的文字、音像資料，幫助學(xué)生理解。再請(qǐng)?jiān)谵r(nóng)村長(zhǎng)大的孩子說(shuō)說(shuō)紅薯窖的樣子及體驗(yàn)，幫助其他同學(xué)理解窯洞冬季溫暖、夏季涼爽的原因。

　　5、簡(jiǎn)要了解湘西的吊腳樓、客家的土樓、壯族的竹樓等特色建筑。 6、為房子找家：

　　通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生理解房子的多種多樣是因?yàn)榈匦蔚牟煌�、氣候多樣等自然環(huán)境創(chuàng)建各自需要。

　　拓展：小小設(shè)計(jì)師

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)。你們也是一位位充滿智慧與才能的中國(guó)人，請(qǐng)每個(gè)小組合作設(shè)計(jì)一套未來(lái)的理想住房。設(shè)計(jì)完之后上臺(tái)展示，并加以介紹。比一比哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最新穎、合理。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展

　　1、總結(jié)收獲：因?yàn)椴煌牡匦�，不同的環(huán)境，不同的需要，所以人們建成的住房多種多樣，這正是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧與力量的結(jié)晶。

　　2、小小設(shè)計(jì)師：為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后我還安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——我是小小設(shè)計(jì)師。要求按照導(dǎo)學(xué)案中的提示設(shè)計(jì)一種可以可以預(yù)防地震會(huì)“走”的房子。并且說(shuō)說(shuō)它的用途。最后評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束本課。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)。

　　多種多樣的住房

　　房屋的發(fā)展史：山洞——草棚——土房——瓦房——高樓大廈。

　　會(huì)“走”的房子：蒙古族的蒙古包，藏族的帳篷，哈薩克族的氈房江南水鄉(xiāng)——船

　　房車(chē)

　　傳統(tǒng)住房：北京四合院

　　風(fēng)格迥異的特色住房：窯洞土樓竹樓吊腳樓

　　這種板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)看上去一目了然。

　　以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

說(shuō)課稿篇5

　　一、走進(jìn)文本，潛心研讀------說(shuō)教材

　　1、教材的地位與作用：

　　《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》是高等教育出版社二年級(jí)一學(xué)期第二單元的第一篇文章。本單元的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)文章、進(jìn)行洽談、寫(xiě)作說(shuō)明書(shū)等方面的語(yǔ)文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)寫(xiě)的文章，表達(dá)了作者直面自我，追求人類(lèi)幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)有的責(zé)任感，正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，正確地去規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

　　2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)確定：

　　本文以?xún)?yōu)美的文筆、深刻的語(yǔ)言、縝密的思考和嚴(yán)格的推理，對(duì)“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時(shí)隔一個(gè)多世紀(jì)，但文中所表達(dá)的見(jiàn)解和一些哲理性的語(yǔ)句，對(duì)我們學(xué)生的就業(yè)仍有啟發(fā)�；谝陨蠈�(duì)教材的分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則

　　2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論和交流的積極性

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職

　　業(yè)”的原則

　　2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對(duì)馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納

　　2、正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃

　　二、以人為本，關(guān)注學(xué)生----說(shuō)學(xué)情

　　每一門(mén)課程的教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

　　在知識(shí)能力方面：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)水平和知識(shí)巨結(jié)構(gòu)，是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本課的教學(xué)對(duì)象是中職二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)诟咭坏臅r(shí)候?qū)W過(guò)一些論說(shuō)方面的文章，有一定的概括分析能力，但學(xué)生在這方面的能力還較低，不能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析，對(duì)馬克思了解也比較少，對(duì)他的語(yǔ)言風(fēng)格不熟悉。他們的思維還不夠嚴(yán)密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容。

　　在情感興趣方面：中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)興趣不濃，文化基礎(chǔ)差，理解能力偏差，對(duì)論說(shuō)文章的學(xué)習(xí)興趣不高，但合作意識(shí)較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢(mèng)想、播種希望的年齡，他們對(duì)未來(lái)充滿了希望，躊躇滿志，想在社會(huì)中大干一場(chǎng)�？伤麄儗�(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠，也不深，對(duì)自己將來(lái)要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃自己的人生。

　　優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧----說(shuō)教法學(xué)法

　　1、教法：

　　導(dǎo)問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情思，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　討論法：通過(guò)討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　探究法：通過(guò)探究、討論、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

　　2、學(xué)法：

　　學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　三、以導(dǎo)為本，生動(dòng)課堂---說(shuō)過(guò)程

　　為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課

　　我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：投影《馬克思的自白》，請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀。從這份自白中，你認(rèn)為馬克思在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學(xué)生通過(guò)對(duì)馬克思自白的感悟和分析，對(duì)青年時(shí)期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會(huì)有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)2課文研讀（以問(wèn)題導(dǎo)路，逐步深入，各個(gè)擊破）提出兩個(gè)問(wèn)題（）

　　要求學(xué)生從去尋找答案并圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，小組合作討論。此舉能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓(xùn)練了學(xué)生的概括、理解、分析能力。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)并對(duì)文章進(jìn)行小結(jié)。

　　環(huán)節(jié)三拓展延伸，在課文內(nèi)容分析結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的拓展題目：

　　下列幾種職業(yè)，你會(huì)選擇哪一種，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　網(wǎng)絡(luò)工程師、廚師、護(hù)士、模特、服裝設(shè)計(jì)師、保姆、收銀員、業(yè)務(wù)員、

　　主持人、文秘、出納、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、導(dǎo)游、景點(diǎn)講解員、部門(mén)經(jīng)理、

　　維修電工、制冷設(shè)備維修工、計(jì)算機(jī)程序員

　　此舉讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)對(duì)職業(yè)的選擇發(fā)現(xiàn)在選擇過(guò)程中出現(xiàn)的重面子、好風(fēng)光等不切合自己實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)此文對(duì)自己就業(yè)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。在課堂的最后我送給學(xué)生兩句話結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，既教授了文化知識(shí)又傳授了就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生收獲頗豐，給本文的教學(xué)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　環(huán)節(jié)四作業(yè)布置，仿照“馬克思的自白”，寫(xiě)一份“我的自白”與職業(yè)規(guī)劃。

　　此舉使學(xué)生進(jìn)一步了解自己，樹(shù)立奮斗目標(biāo)，從而在就業(yè)時(shí)保持清醒的頭腦。

說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教材內(nèi)容及在學(xué)科的地位和作用。

　　“滾滾長(zhǎng)江”是“中國(guó)的河流”這節(jié)內(nèi)容的第二課時(shí)，在學(xué)生了解了“中國(guó)河流---外流區(qū)為主”后，學(xué)習(xí)我國(guó)的第一大河---長(zhǎng)江。本課時(shí)是第三節(jié)“中國(guó)的河流”的.教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)江這一課時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生深刻了解“人地關(guān)系”和諧發(fā)展與矛盾并存的典型教學(xué)案例之一，能夠體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用地理”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念。因此，本課題在整個(gè)《中國(guó)地理》的教學(xué)中占有重要地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平確定本課題教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　�、倭私忾L(zhǎng)江的源流概況和各段的自然特征，識(shí)記長(zhǎng)江流經(jīng)的省級(jí)區(qū)；

　　②了解長(zhǎng)江在水能、灌溉、航運(yùn)等方面的巨大作用及其開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀；

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)閱讀長(zhǎng)江水系和干流剖面圖，了解長(zhǎng)江水利資源最豐富的河段；

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江水利資源開(kāi)發(fā)的探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等創(chuàng)新能力；

　�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過(guò)講述我國(guó)在長(zhǎng)江水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江面臨問(wèn)題的討論，強(qiáng)化憂患意識(shí)，加強(qiáng)保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)資源的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容特點(diǎn)，確定本課題的重難點(diǎn)。

　�。�1）重點(diǎn)：長(zhǎng)江的源流概況、河段特征、水能開(kāi)發(fā)利用與航運(yùn)；

　　（2）難點(diǎn)：長(zhǎng)江水系的空間分布、防洪治理、讀圖分析能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　二、說(shuō)學(xué)生。

　　1、學(xué)情分析：

　　長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300千米，世界第三，舉世聞名。學(xué)生平時(shí)對(duì)它已有初步的感性認(rèn)識(shí)，加上已學(xué)過(guò)《中國(guó)地理》的政區(qū)、地形等知識(shí)，以及前一節(jié)對(duì)河流的水文特征、學(xué)習(xí)河流的方法已有所認(rèn)知。針對(duì)初中生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，注意力易分散，學(xué)習(xí)熱情較高等特點(diǎn)，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多給學(xué)生表現(xiàn)他們才智的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、學(xué)法引導(dǎo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，當(dāng)前課堂教學(xué)重點(diǎn)要加強(qiáng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和已有的地理知識(shí)與技能，本課時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)能力如下：

　�。�1）能通過(guò)閱讀長(zhǎng)江水系圖等直觀教學(xué)，說(shuō)明源流概況，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；

　�。�2）學(xué)會(huì)利用相關(guān)信息資料，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、說(shuō)教法。

　　1、教法分析。

　　“一種教學(xué)方法的效果如何要看它在何種程度上激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性‘任何方法都是好的’”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)方法及課程特點(diǎn)，主要采用直觀教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔以啟發(fā)誘導(dǎo)式、比較式的教學(xué)，分組分析探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。案例如下：

　　（1）利用水文數(shù)據(jù)分析第一大河原因，通過(guò)讀長(zhǎng)江干流剖面圖，分析各河段特征，并探究長(zhǎng)江落差最大、水能資源豐富的河段；

　�。�2）討論長(zhǎng)江洪水造成威脅最大的河段以及如何防洪治理，啟發(fā)學(xué)生積極探究，學(xué)會(huì)交流、傾聽(tīng)、合作，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；

　　（3）通過(guò)講練結(jié)合、精講多練，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。課程標(biāo)準(zhǔn)要求體現(xiàn)對(duì)知識(shí)目標(biāo)的解讀，通過(guò)適度的練習(xí)來(lái)體現(xiàn)，有利于學(xué)生課堂內(nèi)消化掉所學(xué)知識(shí)。

　　2、教學(xué)手段。

　　為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，高效率地向?qū)W生傳遞信息，利用音像及幻燈片等多媒體課件輔助教學(xué)，將“地圖、圖表”等應(yīng)用于學(xué)習(xí)全過(guò)程，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、教學(xué)設(shè)想。

　　“滾滾長(zhǎng)江”是中國(guó)地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)章節(jié)，與以往注重知識(shí)點(diǎn)掌握的教學(xué)目標(biāo)相比較，新課程更多關(guān)注的是“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程”。因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“知長(zhǎng)江—愛(ài)長(zhǎng)江－護(hù)長(zhǎng)江”為主線，以學(xué)生參與為標(biāo)志，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的思考、討論最后形成對(duì)有關(guān)知識(shí)、事物的認(rèn)知體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生情感，提高綜合素質(zhì)的目的。授課順序按如下環(huán)節(jié)展開(kāi)：

　　“新課導(dǎo)入——源流概況——水能開(kāi)發(fā)——黃金水道——反饋活動(dòng)——?dú)w納總結(jié)”

　　2、課前準(zhǔn)備（師生互補(bǔ)）。

　　提前布置學(xué)生分組搜集相關(guān)長(zhǎng)江資料，課前互相交流閱讀，增加對(duì)長(zhǎng)江的知識(shí)理解；

　　教師制作課件：收集長(zhǎng)江相關(guān)地圖、數(shù)據(jù)、圖表、景觀圖片、視頻資料等；

　�。ǘ嗝襟w課件能將靜態(tài)信息加工成圖、色、形、聲的動(dòng)態(tài)信息，匯總大信息量。形象而有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，吸引注意力，提高教學(xué)效率和效果，有便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

　　3、授課過(guò)程。

　　步驟及時(shí)間教學(xué)過(guò)程及主要內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)

　　新課導(dǎo)入

　　4分鐘

　　播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》課件；展示長(zhǎng)江奔流及沿途風(fēng)光；

　　學(xué)生頌讀贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞，師將部分古詩(shī)詞板書(shū)黑板上。歌曲導(dǎo)入，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。借助多媒體的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生自然萌發(fā)熱愛(ài)長(zhǎng)江的情感，引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　新課學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬╅L(zhǎng)江源流概況

　　（20分鐘）活動(dòng)：讀長(zhǎng)江水系圖（課件），并在課本P46水系圖中描出長(zhǎng)江干流。

　　1、找出長(zhǎng)江發(fā)源地、注入的海洋；（結(jié)合歌詞講解）

　　2、找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)；

　　3、找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)。學(xué)生動(dòng)筆描繪長(zhǎng)江水系干流圖，讓學(xué)生直觀感受

　　通過(guò)讀圖直觀教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，綜合分析問(wèn)題能力，引導(dǎo)學(xué)生分析探究，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　通過(guò)閱讀地圖及相關(guān)資料，師生互動(dòng)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，運(yùn)用比較法課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生推論綜合長(zhǎng)江各段開(kāi)發(fā)治理措施，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　4、討論：為什么長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河？

　　長(zhǎng)江與中國(guó)主要河流水文特征比較；

　　長(zhǎng)江與世界著名大河水文特征比較；

　�。ㄒ陨暇脭�(shù)據(jù)說(shuō)明，課件展示）

　　5、找出長(zhǎng)江的主要支流、湖泊；

　�。ㄕn件展示部分支流、湖泊景觀圖）

　　6、找出長(zhǎng)江不同河段名稱(chēng)（直接指導(dǎo)讀圖）；

　　找出長(zhǎng)江上、中、下游的劃分地點(diǎn)；

　　7、結(jié)合“長(zhǎng)江干流縱剖面圖”討論上中下游河段特征（學(xué)生討論），并找出長(zhǎng)江落差最大河段；

　　8、小結(jié)河流特征：

　　上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富

　　中游---多曲流，多支游湖泊；

　　下游---水流平穩(wěn)，江闊水深。

　　9、“九曲回腸”的荊江河段。（如何治理）

　　（二）上游水能豐富

　�。�8分鐘） 10、結(jié)合地形分析水能豐富河段及原因：

　　源頭---宜賓：一、二階梯交界

　　長(zhǎng)江三峽：二、三階梯交界

　　指出長(zhǎng)江三峽位置（課件指示）；

　　指出葛洲壩、三峽水電站位置（展示圖片）通過(guò)讀圖、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，綜合分析解決問(wèn)題能力。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分組討論、分析探究，學(xué)會(huì)交流合作，突破難點(diǎn)。

　　適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感、人地和諧發(fā)展觀。

　�。ㄈS金水道

　　（4分鐘） 11、想一想：為什么長(zhǎng)江被譽(yù)為黃金水道？（課件展示）

　�、匍L(zhǎng)江干、支流通航里程達(dá)______千米。

　�、陂L(zhǎng)江貨運(yùn)量占國(guó)內(nèi)河貨運(yùn)量的_____%。直觀數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單明了

　　練習(xí)反饋活動(dòng)

　�。�7分鐘） 12、讀“長(zhǎng)江干流剖面圖”及所學(xué)內(nèi)容回答：

　�、匍L(zhǎng)江發(fā)源于高原的山脈，注入，全長(zhǎng) 千米。

　�、陂L(zhǎng)江干流自以上為上游，以下為下游,三峽位于我國(guó)地勢(shì)第級(jí)和第級(jí)階梯的交界地帶。

　　③長(zhǎng)江水能最集中的河段是（）

　　A、三峽 B、中游河段

　　C、宜賓至重慶 D、源頭至宜賓

　　④位于長(zhǎng)江入�？�，我國(guó)著名的港口城市是。

　　⑤三峽水利樞紐的作用有

　　。提問(wèn)學(xué)生及疑難解答；

　　講練結(jié)合，及時(shí)鞏固；

　　了解學(xué)生掌握程度，達(dá)到反饋的目的；

　　課件講解，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。

　　歸納總結(jié)、布置作業(yè)

　�。�2分鐘） 13、學(xué)習(xí)河流的一般思路：

　　河流概況：發(fā)源地、流經(jīng)地、注入海洋、長(zhǎng)度、流域面積、流量、主要支流、河段劃分、名稱(chēng)

　　河流特征：上游、中游、下游

　　人地關(guān)系：開(kāi)發(fā)利用、治理保護(hù)

　　14、作業(yè)：填充圖冊(cè)—長(zhǎng)江

　　15、播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》結(jié)束新課。理清思路，加強(qiáng)系統(tǒng)理解，為下節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《黃河》作伏筆。

　　歌曲首尾呼應(yīng)，愉快結(jié)束，回味課堂，讓學(xué)生真正喜歡上地理。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)能簡(jiǎn)潔概括本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容體系，有利于系統(tǒng)理解記憶。

　　二、滾滾長(zhǎng)江

　�。ㄒ唬┰戳鞲艣r

　　1、發(fā)源地，注入的海洋，流經(jīng)的省市區(qū)、地形區(qū)

　　2、長(zhǎng)度6300千米，流量最大，流域面積最廣

　　3、主要支流，湖泊

　　4、上、中、下游的劃分地點(diǎn)：宜昌、湖口

　　5、河流特征：

　　上游---落差大，多峽谷急流，水能豐富

　　中游---多曲流，多支游湖泊

　　下游---水流平穩(wěn)，江闊水深

　�。ǘ┧茇S富河段——上游：源頭----宜賓

　　長(zhǎng)江三峽：葛洲壩、三峽水利樞紐

　�。ㄈS金水道：通航里程7萬(wàn)多千米，貨運(yùn)占全國(guó)內(nèi)河貨運(yùn)量的60%

　　六、說(shuō)設(shè)計(jì)心得

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)舞臺(tái)，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。本節(jié)內(nèi)容主要的設(shè)計(jì)心得如下：

　　（1）采用讀圖自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，小組討論、分析探究等方法進(jìn)行教學(xué)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力和主動(dòng)探究精神、創(chuàng)新思維能力。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)和技能來(lái)分析歸納，認(rèn)知理解教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�2）通過(guò)影音歌曲、探究討論、練習(xí)反饋等活動(dòng)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興致極高，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和分析探究能力，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)主體參與、主體探究，知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)烈，課堂上教學(xué)方式多樣，力求使學(xué)生積極參與，活躍氣氛，激烈討論，來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　（4）本課教學(xué)中，學(xué)生不僅將學(xué)會(huì)研究河流的基本方法，更將在熱愛(ài)長(zhǎng)江、開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江、保護(hù)長(zhǎng)江的情感上產(chǎn)生共鳴，在“協(xié)調(diào)人地關(guān)系”等價(jià)值觀上達(dá)到共識(shí)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)效果，具有創(chuàng)新意義。

說(shuō)課稿篇7

　　各位老師你們好！我說(shuō)課的課題是《等式的基本性質(zhì)》，我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版第十冊(cè)第單元《等式的基本性質(zhì)》是學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的�！兜仁降幕拘再|(zhì)》是本單元的重點(diǎn)，更是今后學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ)。

　　我搜集了人教版的教材近行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)：雖然版本不同，內(nèi)容編排不同但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容大體相同，都以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。整個(gè)過(guò)程中，教師只是探究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在這里值得一提的就是我們現(xiàn)在的版本把等式的基本性質(zhì)一和性質(zhì)二都是以文字的內(nèi)容具體的呈現(xiàn)了出來(lái)，而人教版教材是通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)的，具體的性質(zhì)內(nèi)容是在后來(lái)的解方程當(dāng)中逐步體現(xiàn)的。我個(gè)人覺(jué)得現(xiàn)在的版本還是可取的。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、理解并能用語(yǔ)言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　能力目標(biāo)：1、在用算式表示試驗(yàn)結(jié)果、討論、歸納等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索等式基本性質(zhì)的過(guò)程。

　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)理解并能運(yùn)用等式的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生討論歸納的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì)。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并能用語(yǔ)言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解并能用語(yǔ)言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：天平，教學(xué)課件，學(xué)生導(dǎo)學(xué)案等材料

　　三、說(shuō)學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣進(jìn)行高效課堂模式下的學(xué)習(xí)，具有一定的探究與合作交流能力。在學(xué)習(xí)了方程的意義的基礎(chǔ)上，再加上對(duì)天平已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，應(yīng)該根據(jù)我的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠一步步研究出等式的基本性質(zhì)。當(dāng)然由于學(xué)生的理解能力的差異，對(duì)于學(xué)困生還是應(yīng)該照顧到。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生課堂生成：

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（以學(xué)生的自主探究為主）

　�。ㄒ唬�、速算比賽：

　　6.6÷11= 128÷3.2= 250×12= 60×0.2=

　　36÷180= 2.6×10= 190×0.4= 74÷0.2=

　　這幾道題是一直以來(lái)堅(jiān)持的口算訓(xùn)練。不過(guò)在處理上采取了比賽的方式，時(shí)間是一分鐘，我公布答案后學(xué)生迅速自評(píng)，并由組長(zhǎng)算出組內(nèi)共算對(duì)了多少道題，以此作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)勝小組，并及時(shí)進(jìn)行加分評(píng)價(jià)。

　　（二）、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才的比賽中某某組表現(xiàn)的很棒，為他們組贏得了寶貴的2分，希望在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，同時(shí)老師更希望其他組能有出色的表現(xiàn)。上節(jié)課我們用了什么儀器了方程的意義呢？（學(xué)生肯定會(huì)異口同聲的說(shuō)是天平）教師隨機(jī)出示天平。每組一臺(tái)。我們這節(jié)課還利用天平學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么呢？請(qǐng)大家看導(dǎo)學(xué)案并齊讀課題和目標(biāo)。教師相機(jī)板書(shū)。

　�。ㄈⅹ�(dú)學(xué)導(dǎo)學(xué)一

　　導(dǎo)學(xué)一：

　　小實(shí)驗(yàn) 1、根據(jù)圖片演示實(shí)驗(yàn)。列式為（）

　　實(shí)驗(yàn)2、在天平左邊的托盤(pán)里再放入20克的砝碼，這時(shí)天平出現(xiàn)什么情況？接著再天平右邊的托盤(pán)里放入20克砝碼。根據(jù)這時(shí)天平的情況列式（）

　　實(shí)驗(yàn)3接著再在天平左右兩邊同時(shí)放入100克砝碼，天平會(huì)怎么樣？可以列出等式（）

　　實(shí)驗(yàn)4接著在天平左邊的托盤(pán)里再拿走20克的砝碼，在天平右邊的托盤(pán)里再拿走20克的砝碼。天平會(huì)怎樣可以列出等式（）？

　　總結(jié)：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)：觀察上面的4個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生根據(jù)我的設(shè)計(jì)大多數(shù)同學(xué)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)很快列出算式，可能有同學(xué)會(huì)利用我給出的天平來(lái)驗(yàn)證，獨(dú)學(xué)充分后教師要做好評(píng)價(jià)。

　　（四）、對(duì)學(xué)、群學(xué)。

　　學(xué)生充分獨(dú)學(xué)后，對(duì)子之間交流進(jìn)入對(duì)學(xué)階段。對(duì)子之間交流，交流完后組長(zhǎng)組織組內(nèi)組內(nèi)總結(jié)展示。小組長(zhǎng)要根據(jù)情況確定待展同學(xué)。教師巡視觀察那個(gè)組利用天平利用的效果好準(zhǔn)備接下來(lái)的精英展示。教師要關(guān)注學(xué)困生。特別是雙差生。教師還要做評(píng)價(jià)。

　　(五)、精英展示

　　我這個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一組或兩組展示。展示的方式可以是一人也可以是多名同學(xué)一塊展示。教師要做好規(guī)律的總結(jié)提升和及時(shí)的評(píng)價(jià)，特別是聽(tīng)展。教師利用課件出示學(xué)生列出的每個(gè)等式。

　　六、完成導(dǎo)學(xué)二。

　　導(dǎo)學(xué)二（1）根據(jù)圖片寫(xiě)等式

　�。�2）根據(jù)圖片寫(xiě)等式:

　　比較上面兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　有了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該很順利.還是按照高效模式進(jìn)行，在教學(xué)中注意利用教學(xué)課件突破學(xué)生理解上的難點(diǎn)。有的小組可能還會(huì)出現(xiàn)加減的情況，教師要適當(dāng)引導(dǎo)到倍數(shù)關(guān)系。

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：（1）30+x＝100 （2） x - 71＝4

　　30+ x-30＝100( ) x–71+（）＝4（）

　　x＝( ) x＝（）

　�。�3）21 x＝105 （4） x ÷21＝3

　　21x÷（）＝105（） x÷21×（）＝3（）

　　x＝( ) x＝( )

　　學(xué)生理解了等式的基本性質(zhì)理論，我覺(jué)得由理論到實(shí)踐應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)過(guò)渡空間，所以我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。學(xué)生獨(dú)立完成后挑選組長(zhǎng)進(jìn)行展示，此時(shí)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生填空的依據(jù)，這樣就更好的鞏固了剛學(xué)完的理論。完成后教師小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

　　最后是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng).我選的是教材42頁(yè)的第一題。學(xué)生做完后教師公布答案，學(xué)生互評(píng)。教師要做好評(píng)價(jià)。

說(shuō)課稿篇8

　　一、教材：

　　1、跳躍

　　二、指導(dǎo)思想：以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針。以學(xué)生的發(fā)展為目地；以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為突破口，將日常生活中常見(jiàn)的報(bào)紙作為器材引入課堂，并以學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中健身，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中學(xué)生情感交流，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

　　三、教材分析：體育與健康課程跳躍的內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)跳躍的基本動(dòng)作，掌握跳躍基本原理，通過(guò)多種多樣的發(fā)展跳躍的練習(xí)發(fā)展彈跳，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、教材的處理：

　　1、營(yíng)造自主環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

　　讓學(xué)生用報(bào)紙創(chuàng)意出各種各樣的活動(dòng)內(nèi)容。具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生愿意思考，并能較好的完成自己為自己設(shè)計(jì)的任務(wù)。特別注意，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每個(gè)內(nèi)容都放手讓學(xué)生自主創(chuàng)編，教師只是提出活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。

　　2、挖掘?qū)W生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生合作

　　少年兒童的靈性是水平七（初一）學(xué)生的天性，他們的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。他們天生具有創(chuàng)造力，就看教師有沒(méi)有給他們機(jī)會(huì)，給他們提供更多的發(fā)展空間。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，他們的潛能也是無(wú)窮。他們可以利用報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種各樣的跳躍方法和跳躍障礙。設(shè)計(jì)好的方案，是他們自己的，這是他們合作的成果，是他們創(chuàng)造的結(jié)進(jìn)晶，也是他們潛能的發(fā)揮。

　　3、擴(kuò)大交流，合理有效利用資源

　　將自己想好的方法，在本人練習(xí)的前提下，可以和其他同學(xué)交流嘗試。將本小組的設(shè)計(jì)

　　方案和其他小組交流，交換學(xué)習(xí)，使資源共享，有效合理的課堂利用資源。

　　4、巧妙設(shè)計(jì)，活用器材

　　本節(jié)課只用到每人一張報(bào)紙，一個(gè)籃球場(chǎng)大小場(chǎng)地，一材多用，便于組織，用報(bào)紙進(jìn)行跳躍練習(xí)不易發(fā)生碰撞，刮擦等跳躍練習(xí)中常見(jiàn)的傷害。

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解跳躍的方法，懂得跳躍的應(yīng)用，理解籃球擊地后可以控制方向的方法。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)生能隨意應(yīng)用各種跳的方式，掌握籃球擊地后向目標(biāo)方向的用力方法。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)展個(gè)性和想象力，活潑、善思，使他們充分感受體育活動(dòng)帶來(lái)的巨大樂(lè)趣。

　　六、流程：激發(fā)興趣———學(xué)習(xí)體驗(yàn)———發(fā)展享受———調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　1、開(kāi)始部分（激發(fā)興趣）

　　本部分主要目標(biāo)，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為基本部分提供必要的心理和生理準(zhǔn)備。

　　學(xué)生手持報(bào)紙以小組為單位，排隊(duì)練習(xí)跳躍，每上組應(yīng)有三種以上跳躍方式（可以是最基本的跳，也可以模仿某種動(dòng)物的跳等等），教師提示，學(xué)生分小組自主創(chuàng)意進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，注意動(dòng)作幅度和運(yùn)動(dòng)量不能太大。

　　2、基本部分（學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展享受）

　　本部分是整堂課的教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是本堂的重點(diǎn)。教學(xué)中注意給學(xué)生創(chuàng)意空間，發(fā)揮學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，注重合作，提高資源共享，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

　　①、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　分四小組個(gè)人自我創(chuàng)意，限時(shí)練習(xí)。利用報(bào)紙創(chuàng)意出五種以上跳躍的方法，教師提示，引導(dǎo)激發(fā)，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極練習(xí)。

　�、�、發(fā)展享受

　　在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)巧妙的利用報(bào)紙?jiān)O(shè)置障礙跳。分四小組人手一張報(bào)紙，積極討論思考為自

　　己小組設(shè)置一條充滿障礙的“路”，然后進(jìn)行練習(xí)。之后各組之間進(jìn)行交流，交換場(chǎng)地練習(xí)。

　　3、結(jié)束部分（調(diào)節(jié)享受）

　　本部分主要是放松肌體，調(diào)節(jié)身心，教師進(jìn)行講解小組。

　�、佟⒗脠�(bào)紙，分四小組每小組拼圖案或字樣。（圖案和字樣可以是小組喜歡的，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的重大事件的象征和縮影等等，由學(xué)生自主想像，限時(shí)完成）。

　�、�、全班共同合作拼一個(gè)大圓。然后每位同學(xué)坐在自己的報(bào)紙上聽(tīng)教師提示和音樂(lè)，進(jìn)行放松活動(dòng)。

　�、邸⒔處熤v解評(píng)價(jià)。回收?qǐng)?bào)紙下課。

　　八、場(chǎng)地器材：

　　報(bào)紙若干，籃球場(chǎng)一個(gè)，錄音機(jī)1架，自制音樂(lè)一盒。