《Hello》說課稿

時(shí)間：2021-05-22 12:46:47 說課稿我要投稿

《Hello》說課稿范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編整理的《Hello》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《Hello》說課稿范文

　　《Hello》說課稿1

　　一、教材分析

　　在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境，

　　三年級英語《Hello》說課稿

　　。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的.日常用語

　　3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　(1) Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習(xí)

　　S1： Hello!

　　S2:　Hello!

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　...

　　3 趣味操練 (Practice)

　　(1)讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行卡片找朋友活動，擴(kuò)展延伸問候語，

　　資料共享平臺

　　《三年級英語《Hello》說課稿》(https://www.unjs.com)。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　(2)Chant練習(xí)。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　...

　　4 課堂評價(jià)

　　做相關(guān)練習(xí)，鞏固新知。

　　5、總結(jié)布置作業(yè)。

　　《Hello》說課稿2

　　教材分析

　　我說課的內(nèi)容是《新規(guī)范英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語言出現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自身，這些內(nèi)容從生活實(shí)際動身，貼近生活，同學(xué)容易掌握，是同學(xué)口語交際入門的第一課。國家《英語課程規(guī)范》一級目標(biāo)要求同學(xué)能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。二級目標(biāo)要求同學(xué)能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)同學(xué)從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、語言知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我

　　介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。

　　2、語言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　培養(yǎng)小朋友樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解。

　　4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)

　　培養(yǎng)同學(xué)的注意力，觀察力，激發(fā)同學(xué)積極思維

　　通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)同學(xué)在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。

　　2、了解學(xué)習(xí)英語的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠應(yīng)用所學(xué)知識與他人進(jìn)行簡單的交流

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾。

　　多媒體課件。

　　學(xué)情分析

　　一年級同學(xué)活潑，好動，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個(gè)人對英語都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出同學(xué)只有對自身，對英語和其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才干堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成果。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注同學(xué)情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

　　教學(xué)方法

　　1、情境教學(xué)法

　　2、"任務(wù)型"教學(xué)法

　　3、smile教學(xué)法

　　4、TPR教學(xué)法。

　　學(xué)習(xí)方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)心理和生理特點(diǎn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先，激勵和培養(yǎng)小朋友們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一，玩中學(xué)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動要以同學(xué)的.生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為動身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向同學(xué)們打招呼說：Hello。或I am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個(gè)句子小朋友們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作同學(xué)們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時(shí)與靠近我的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。褒揚(yáng)那些用英語向我打招呼的同學(xué)說：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱謂教師的單詞，待同學(xué)操練后，可要求同學(xué)互致問候，對剛接觸英語的一年級同學(xué)而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。

　　2、教師在黑板上寫出English。

　　3、教師告訴同學(xué)英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問同學(xué)都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。

　　4、教師問同學(xué)為什么學(xué)英語。并告訴同學(xué)，學(xué)好英語就可以和更多的人交流，結(jié)識更多的朋友，學(xué)到更多的知識。

　　整體出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握。

　　創(chuàng)設(shè)懸念

　　師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們一起來學(xué)習(xí)，你們想知道他們都是誰嗎？

　　5、觀看課件（多媒體展示）這一遍要求同學(xué)帶著以上問題看，聽，考慮。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽法，挖掘同學(xué)的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學(xué)語言的含義。

　　師帶著頭飾（Daming Amy ling ling Sam）

　　主動與同學(xué)打招呼，介紹自身，鼓勵同學(xué)回應(yīng)自身。

　　學(xué)習(xí)告別用語"Bye" " Good bye"

　　教師告訴同學(xué)四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后同學(xué)通過聽錄音，并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡單，但是要注意要求同學(xué)/ai/的發(fā)音要豐滿，不能像中文"愛"的發(fā)音。

　　Group work

　　教師安排任務(wù)，讓同學(xué)練習(xí)本課會話。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們在完成任務(wù)的過程中，教師巡視，引導(dǎo)，協(xié)助并參與到同學(xué)的活動中來。

　　第二，學(xué)中做（即鞏固操練）

　　大綱中指出堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵，注意不時(shí)地激發(fā)并強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動。

　　1、對話扮演

　　同學(xué)四人一組練習(xí)對話并進(jìn)行扮演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習(xí)所學(xué)語言。針對基礎(chǔ)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo)，使同學(xué)在這一活動中認(rèn)識自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與缺乏，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)勝利和快樂。

　　2、制作名片

　　這一活動的目的.是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)口語能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　Step I同學(xué)制作運(yùn)用各種方式介紹自身，同學(xué)通過設(shè)計(jì)自身喜歡的名片，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。

　　Step II同學(xué)在小組內(nèi)出示自身的作品并介紹自身，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。

　　Step III 各小組推出自身的代表向全班匯報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)他們的扮演欲望，同時(shí)提高了語言運(yùn)用能力。

　　通過這么一次活動，同學(xué)不只掌握了所學(xué)的知識點(diǎn)，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動中，不只運(yùn)用了語言，學(xué)以致用，而且促進(jìn)了英語與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。

　　3、游戲鞏固

　　《國家英語課程規(guī)范》中倡議任務(wù)型的教學(xué)途徑，以同學(xué)能做某事Learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求，來培養(yǎng)同學(xué)綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)小同學(xué)的生理和心理特征，小學(xué)英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先，激勵和培養(yǎng)小朋友們學(xué)習(xí)英語的興趣。由此可見，小學(xué)階段培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，而游戲是小同學(xué)喜聞樂見的娛樂活動。它能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)變成樂事，使小朋友們在游戲中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使同學(xué)通過觀察，考慮，交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　活動：做一做，猜一猜。讓一名同學(xué)在教室前面用肢體語言來表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容，其他的同學(xué)來猜出動作所表示的語言。這項(xiàng)活動挖掘了小朋友身體運(yùn)能智能，同時(shí)又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。

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