【精品】說課稿模板集合10篇

　　作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、概述

　　各位領導、各位老師：

　　今天我說課的文章是茹志鵑的散文名作《故鄉情》，是初中語文第四冊第二十課。屬于略讀課文，根據散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析變為學生感悟。下面根據這種理念分析教材和學生情況，把教學程序安排為讀、悟、遷、用四步。

　　二、對教材分析

　　本冊書第四單元是以游記為主的散文單元。《故鄉情》這篇散文文質兼美，抒情性強。既具有記游散文必要的“行蹤”這條明線，還有一條對故鄉深情熱愛的情感暗線。而本堂課的重點正是要讓學生能理解認同作者的這份“故鄉情”；將現實的故鄉與夢中的故鄉巧妙穿插融合在一起，這是學習的難點。對此難點實際操作時可輕輕點破。事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現略讀原則，最主要的是恐怕學生很難真正投入和理解，很難與作者達成“共鳴”。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞”。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思維，放手讓學生從課文中找出支撐自己觀點的材料依據，培養學生的自主、自能、自立的研究性學習精神。

　　初中語文教學的難點之一是散文的解讀，我們常常感嘆現在學生不解“人情世故”，訓斥學生閱讀題做得 “詞不達意”，作文“文不對題”，其實，這與教師長期“滿堂灌”的教學方法有著莫大關系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學生見新芽而萌生希望，登泰山而知頑強的機會和權利。同樣，對于課文《故鄉情》，教師即使分析得再精確，也無法讓學生深深融入作者濃得化不開的故鄉情，無法體會到文中的那“烏蓬船”“老船夫爽朗的鄉音”在一個從未回到過自己故鄉人的心中所激起的“千層浪”。有名家說過“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣”。因此，教學的原則就是引導學生感悟，在這樣的審美性學習、研究性學習中學生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

　　三、對學生的分析

　　初二的學生積累了初一和初二已學的散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑借這些知識經驗。欣賞文學作品在逐步的情感體驗中，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。這樣教學才符合新教學綱要的要求。

　　四、教學目標

　　根據上述原則和分析，確定教學目標：

　　1、通過引導感悟課文，使學生深刻體會到作者對故鄉的深情，從而培養學生對故鄉、對祖國、對生活的熱愛之情。

　　2、掌握線索的結構作用。

　　3、通過學習本文能夠較熟練地說寫游覽見聞。

　　五、教學重點、難點

　　本文的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者的所見、所聞、所思、所夢來感悟作者真摯、熱烈、深厚的故鄉情。只有重點正確和明確了，各種教學方法才有生命力。

　　教學難點之一是那幾段夢境描寫與“我”的成長經歷和歷史背景如何巧妙交融；其二是作者認為“說不清，難以言傳”；其三是作者說“美的，不夠美的，都一樣”熱愛。

　　六、教學構思與設計

　　總體構思是教師引導學生分四步，讀、悟、遷、用，練習讀、看、說、寫的能力。

　　第一步是讀，課文篇幅較長，內容豐富，教者可指導學生加強課前常規閱讀，教學中開發利用教學資源，引進現代化教育技術，運用多媒體播放課文背景風光，使學生很快融入情境，走進作者的“故鄉”，觸景生情，在學生強烈的學習興趣中，從第4節初訪故鄉入手，讓學生很快從文中拎出作者的行蹤路線，整體感知把握全文。接著分四人小組討論，“我”在這一路上所見、所聞、所夢（當然所夢應從村尾開始），對照多媒體的版書補充。第二步是悟，也是本課重點，讓學生從作者行程中的所見、所聞、所夢中找出一至二個你認為最感興趣的人事景物，思考并用自己的語言說出作者升華了什么感情，怎樣升華的，你有何感情，并對照共鳴。給學生以充分的思考時間對照討論，讓學生慢慢地、充分地感悟文中這條無處不在的“故鄉情”的主線。在學生認同并升華的基礎上，輕巧地點破三個難點，乘勢而上，推出第三步：遷。教者再用多媒體播放學生家鄉的風土人情片，讓學生從片中找自己最感興趣的景、人、事，提升自己對家鄉、對生活的熱愛之情。第四步是“用”，為了培養學生的動手能力，教者提供幾個情景交融的小語段，讓學生解析寫景原理，再填寫其中的“抒情”部分，并布置相關作業。

　　七、教學過程

　　1、導語：同學們，我知道我們每個同學都熱愛自己的故鄉，今天讓我們隨著名作家茹志鵑去免費參觀她的故鄉，再品她對家鄉是一片怎樣的深情。請打開《故鄉情》這篇課文。

　　2、多媒體播放“紹興風土人情”片。

　　3、讓學生理出“我”的行蹤

　　初訪途中→村子→村尾→小鎮→返回的路上

　　4、組織學生分組討論、整理各個地點所見、所聞、所夢。

　　5、教師運用媒體打出板書，學生對照。

　　6、組織討論：學生從各個地點所見、所聞、所夢中自選一至兩處反復自讀，說出升華了什么感情，是如何升華的，實現審美感悟。

　　7、在感悟的實踐之后，師生歸納感悟的要領。

　　8、師生巧破難點，一是感情濃得化不開，二是對故鄉由落后走向繁榮美好的憧憬。學生朗讀回味。

　　9、播放本地風土人情片。

　　10、組織學生討論自己對片中最感興趣的景物人事，抒發感情。

　　11、課內遷移練習，學以致用。

　　12、教者歸納總結。

　　八、布置作業

　　（1）課后再反復閱讀本文，回味體驗其中那濃厚“故鄉情”。

　　（2）仿寫一篇《我的家鄉》作文，用真情實感串聯起家鄉的風景人物，“一枝一葉總關情”。

說課稿 篇2

　　一、教材分析一個數除以小數重點是：除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則。其關鍵是根據“除數、被除數同時擴大相同的倍數，商不變”的性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

　　二、教學目標定位為：

　　1.使學生進一步理解商的小數點定位的算理。

　　2.使學生掌握除數是整數的小數除法的計算方法，并能正確地進行計算。

　　3.通過對計算方法的歸納，培養學生初步的觀察，歸納能力。

　　三、學情分析

　　1、學生對整數除法的基礎掌握的比較好，對于小數除以整數也掌握的比 較好。

　　2、 學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。

　　3、 優秀學生與學習困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。但基本能過關。

　　4、還有一點就是這兩個班一直是我帶上來的，我在平時的教學中一直都很注意學法的指導，特別是轉化這種學習方法在教學小數乘法的時候我就已經強調過了。

　　四、教學方法

　　由于小學生的學習總是在原有的知識框架或原有的生活經驗的基礎上進行的，綜合以上各因素，這節課我主要是利用遷移，明確轉化原理，引導學生自主探索，自己找到解決新知識的方法。這里再補充一句，遷移包括知識的遷移和學習方法的遷移兩種。

　　五、學法

　　這節課主要是讓學生初步掌握把一種問題轉化成另一種問題來思考的解題策略即我們所說的“轉化” 的學習方法，通過學法的遷移以及知識的遷移培養學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

　　六、教學程序

　　本課的關鍵是把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整數的除法。而要理解這一計算法則的算理是“商不變的性質”和“小數點位置移動引起小數大小變化的規律”，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用“除數是整數的小數除法”計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉化移位的原理，我準備設計如下環節：

　　1、為了促進學法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數乘法是怎樣計算的？讓學生回憶出小數乘法是先把它看成整數乘法來計算的，也即是把新知識轉化成舊知識來解決的。學生回答后板書8.4÷1.4，（為了讓節約計算時間，只掌握方法我將題目的數據改小了）老師可讓學生比較這道除法算式與以前學的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？

　　反饋學生的討論，明確轉化原理，要學生說明是怎樣想的，根據是什么？讓學生在互相辯論中明確轉化的原理。也由此達到突出重點解決難點的目的。

　　2、試做例題，掌握轉化方法

　　明確轉化原理后，讓學生試算例題。在試做的基礎上引導學生進行觀察比較，抽象出轉化時小數點的移位方法，最后概括總結出移位的法則。具體做法如下：

　　①。學生試做例題4，并講出小數點移位的方法和理由。

　　②。學生試做例5。同上說出小數點的處理方法，然后比較例4與例5的不同，注意強調位數不夠用0補足。

　　③讓學生觀察黑板上的三道題，找出計算規律，。引導學生概括總結出轉化時移位的方法，同時在此基礎上歸納出除數是小數的除法計算法則。在得出計算法則后，還要注意強調：

　　小數點向右移動的位數取決于除數的小數位數，而不由被除數的小數位數確定。

　　3、專項訓練，強化“轉化”技能

　　除數是小數的除法，把除數轉化成整數后，被除數可能出現以下情況：被除數仍是小數；被除數恰好也成整數；被除數末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓練：

　　①。豎式移位練習。練習在豎式中移動小數點位置時，要求學生把劃去的小數點和移動后的小數點寫清楚，新點上的小數點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習小數點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。

　　②。橫式移位練習。練習在橫式中移動小數點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學生把轉化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

說課稿 篇3

　　【教材簡析】

　　動手做（二）是北師大教材小學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內容。本單元是在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形和圓，利用所學圖形進行拼圖、折紙等活動，加深對這些圖形的認識。教材安排了三個“動手做”的活動，為學生創設了操作、思考和想象的空間。本節課“動手做（二）”是讓學生通過對我國古代的一種數學圖形游戲“七巧板”的認識、拼擺，從而鞏固平面圖形的認識，感受平面圖形組合的美麗與神奇，培養學生欣賞美、創造美的能力。

　　【設計理念】

　　本節課借助七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟悉認識的平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形。學生學習這部分內容已有一定的生活經驗，但班上學生年齡小，自控能力差，動手能力比較差，與同伴的合作意識不強，操作時我行我素的現象比較明顯，所以學生自主學習、合作學習的難度變大。因此本節課重點培養學生的動手操作能力、引導學生積極思考、初步學會主動與同伴合作、交流，獲得積極的數學學習情感，教學中主要引導學生動手操作，在活動做數學，在活動中培養學生的空間想象能力，體驗數學中的美感，激發學生熱愛民族文化的感情。

　　【教學目標】

　　知識目標：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形．

　　能力目標：培養學生的探索意識，動手操作能力，發揮想象力和創造力，發展學生的空間觀念。

　　情感目標：體驗學習的快樂，激發學生的民族自豪感。

　　【教學重點】

　　通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形.

　　【教學難點】：發展空間觀念、動手操作能力和創造力．

　　【教學方法】

　　1、運用多媒體輔助教學

　　2、學生自主活動：為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、說一說、做一做、擺一擺等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生說說自己的感受及收獲從而積極參與本節課的教學。

　　3、小組合作學習，在學生用七巧板自由拼圖這個環節中，讓學生發揮想象、自己設計、與同伴交流合作，共同完成拼圖任務

　　【學具準備】：每人準備一套七巧板．

　　【教具準備】：一套七巧板，多媒體課件。

　　【教學過程】：

　　一、激趣引新

　　1、展示學生前一天的拼圖，全班欣賞，激發學生學習興趣

　　2、出示七巧板，你知道它為什么叫七巧板嗎？“七巧板是我國古代人民發明的一種非常有趣的玩具，至今已經有2500多年的歷史了，后來，七巧板流傳到西方，被西方人稱為‘東方魔板’。它可不是一般的玩具，而是一種智力玩具，喜歡和愛動腦筋的孩子交朋友。由于它由七塊圖形組成，所以人們稱它為‘七巧板’。”（設計意圖：激起學生的學習熱情和興趣，促使他們主動參與到學習活動中來。）

　　二、認識七巧板

　　1、看七巧板圖，說說各是什么圖形，1、2、4、6、7號是三角形，5號是正方形，認識3號圖是平行四邊形

　　2、七巧板是由______種圖形組成，其中有______個正方形，______個三角形．

　　3、電腦課件演示比較圖形，說說哪些圖形比較大，哪些圖形比較小？哪兩個圖形一樣大？

　　三、拼一拼

　　（一）拼基本圖形

　　師;剛才，我們一起認識了七巧板，七巧板的奧妙可多了，我們可以用七巧板拼出許許多多的圖形，現在，我們先進行一個小小的比賽。看哪個小組拼的又快又好。

　　1、請你用手中的七巧板拼出一個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的。

　　2、你還能用手中的七巧板拼出一個三角形嗎？

　　3、你還能用手中的七巧板拼出哪些圖形呢？

　　（設計意圖：通過讓學生欣賞拼圖，觀察拼圖，自由拼圖來發現美、欣賞美，感受七巧板的拼圖樂趣，培養學生豐富的想象力和觀察力，感受圖形之美。）

　　（二）、模仿拼圖

　　（課件出示圖）學生觀察說說拼出的圖形像什么？然后選擇自己最喜歡的一幅圖，快速拼出來，同桌互相說一說，你用到了什么圖形。

　　（設計意圖：小組合作完成拼圖，進一步激發學生的學習興趣。）

　　（三）、創意拼圖

　　1、課件展示拼圖作品學生欣賞。

　　2、請小朋友發揮想象，拼出自己最喜歡的一幅圖，可以獨立拼，也可以與人合作。

　　四、小結．

　　小朋友，這節課你們玩得開心嗎？玩中你學到了什么知識？

　　請你把“七巧板”復原拼成一個正方形，收起來。

說課稿 篇4

　　大家好：

　　今天我說課的題目是《明信片里的城市》。

　　下面我從幾個方面為大家詳細介紹一下教學設計。

　　一、說教材：

　　本課選自九年級藝術第一單元《感受都市風貌》中的第一部分《都市印象》。學生對于城市這個名詞并不陌生，他們生活在上海這一國際大都市里，感受著上海日新月異的發展變化。以此為切入口，第一單元《感受都市風貌》中對古今各座城市的介紹和展示，學生了解到國內外的很多著名的城市。元旦將近，學生用來表達美好情感的方式很多，而明信片是一種既經濟又優雅的表達方式。《明信片里的城市》這一課在單元中是學生了解歷史、了解生活、與人交流、給人以溫暖的一課，因此本課的教學十分重要。我將本課設計為兩課時，第一課時介紹古今不同城市特點及明信片的歷史和構成要素；第二課時用于學生創作作品。通過明信片的學習，學生的視野會更寬廣，更加了解和珍視人類文化遺產。

　　1、教材地位與教材內容：

　　《上海市中小學藝術學習領域指導綱要》的課程理念中提出要引導學生通過藝術感知、藝術實踐、藝術欣賞和藝術創作等過程，全面提高藝術素養，不斷開拓藝術視野，理解和尊重多元的世界文化。

　　《明信片里的城市》主要是學生欣賞和了解古今中外各具特點的城市以及明信片的結構、歷史及文化內涵等，運用明信片這種既經濟又優雅的傳遞方式，在設計明信片的過程中融入思念、關懷、祝愿以及對自己家鄉、祖國的熱愛等美好情感。培養學生在認識美、欣賞美和創作美時與人和諧交流，給人以關懷，而且能樹立愛家鄉、愛祖國的信念。所以本課在這一單元是至關重要的，是最能抒發自我情感的一課。

　　2、學習對象分析：

　　學生通過三年初中美術基礎科目的學習和部分創作的練習，有了簡單的設計創作的能力，正是繪畫設計興趣高漲的時候，對于明信片描繪城市的內容完成已經可以勝任，本課他們了解到能親手制作明信片送給親人、同學、老師，會更加感興趣，迫不及待來完成。

　　3、教學目標：

　　新課標提倡我們將知識、技能、情感三個領域目標予以整合，教育的目的是以培養學生創新能力和實踐能力為核心。因此，我確定的教學目標是：讓學生感知城市的魅力，了解明信片的作用，用學習過的美術表現手法在自己的巧妙構思下，創作出自己漂亮的明信片，親手送給自己的親人、同學和老師。

　　4、教學重點和難點：

　　根據本課的教學內容和學生現有的基礎水平，我制定教學的重點是明信片的歷史和構成要素，教學難點是明信片的意義和價值。

　　二、說教學過程：

　　教學準備：教師：一套關于城市題材的明信片和奧運城市的明信片。

　　學生：一張硬卡紙、鉛筆、直尺和紅、黑色水筆各一支。

　　教學過程：

　　1、導入：設置提問，導入課題。

　　解析：大家寄過信嗎？又有誰寄過明信片？它和寄信的區別在那里呢？接著自然過渡到“今天我們要自己制作明信片。”當學生知道要親手制作明信片送給親人、同學和老師的時候，他們會更加興奮，因為他們又可以把自己的成功展示給他人了！

　　2、介紹世界上第一張明信片的產生過程和中國第一張明信片的發行時間。

　　解析：小故事：在1865年10月的一天，一位德國畫家在硬卡紙上畫了一幅精美的畫，準備寄給他朋友作為結婚紀念品，可是到了郵局信封裝不下，沒有這么大的信封。正在為難時，郵局職員建議畫家將收件人的地址、姓名等寫在畫的背面寄出，果然，這沒有信封的“畫片”寄到了朋友的手里。這樣就誕生了世界上第一張自制“明信片”從這一點說明，明信片是藝術家和郵政職員共同發明的。后來國家專門印制這種卡片，在1869年10月1日把這種卡片稱為明信片在維也納郵局正式發行。因此奧地利成為世界上發行明信片最早的國家。

　　（中國第一張明信片的相關信息課后學生自己在網絡上查找。）

　　3、通過上面的小故事和對教材的學習學生簡要概括什么叫明信片，討論回答。

　　解析：1）不用信封就可以直接投寄的有信息的卡片。

　　2）在一面上有一種裝飾（如一幅畫）等這類的卡片。

　　3）貼上郵票，或者郵局已蓋章了的卡片上面注明郵資已付（老師出示一張明信片講解會更好）

　　4、明信片的組成形式：

　　解析：書上第5頁左上角小字里面有注解，請一位同學來介紹。

　　5、欣賞“城市風景明信片”。

　　解析：以老師手中“以城市為主題的風景”明信片來欣賞。再欣賞奧運發行的明信片，如以鳥巢等為主題的明信片。

　　6、明信片的構成要素和格式。

　　解析：拿一張明信片為范本來解析它的構成要素，老師一邊講解學生一邊跟著畫出一張明信片的格式。主要圖案先留著，接著下一節課的課題明信片的創作。

　　教學反思：一節課在有限的時間里只能完成明信片的學習。

說課稿 篇5

各位領導、老師：

　　你們好！我說課的內容是：初一英語教材下冊第五單元的內容。題目是：My

　　favorite subject is science .以現行的課程標準和新的課程理念為指導思想，以任務型教學為主線，堅持知識性、趣味性、交際性和創造性原則，我主要從以下幾個方面談一談我是如何鉆研教材、如何進行備課何設計教學過程的。

　　一.說教材

　　本單元的中心話題是：My favorite subject is science 。本節課是一節新授課，它不僅是本單元也是全冊重點內容之一。學好這一課對激發學生學習各學科積極性起到重要的作用。根據本單元在課本中所處的地位和，我確定了教學目標如下：

　　知識目標： （1）正確應用所學的重點詞匯

　　（2）使學生牢固掌握所學的句型

　　2.能力目標：能夠用所學的句型談論你喜歡的學科和其他的東西

　　確定這樣的能力目標使學生能夠靈活應用所學的語言知識，提高學生的綜合應用能力，真正達到新課標:”為用而學,學了就用”的要。

　　3．情感目標：

　　（1）教育學生熱愛祖國

　　（2）尊重異國文化，為人類的和平和友愛架起一座橋梁。

　　上述目標的確定一方面是為了學生在掌握課本知識的基礎上，靈活應用所學的知識，貫徹新課程標準精神“基于課本，高于課本，發展課本，創新課本”

　　本節課的重點是：學會你最喜歡的學科和理由。

　　因為：這是本節課的中心話題，學會了喜歡的學科，能進一步地公共發展到最喜歡的運動、最喜歡的俱樂部等，對知識進行了鞏固和發展。

　　而針對學生的實際水平和智力因素，我認為本節課的難點是：以課本為基礎，發展和創新中心話題——我最喜歡的學科、我最喜歡的運動、俱樂部等。

　　突破重難點的關鍵：

　　1． 精心設計圖片，力求圖文并茂，直觀形象。

　　2． 通過合作學習，鼓勵學生積極參與，充分展示自己的才藝。

　　總之通過本節課的教學，使學生掌握重點內容，解決難點問題，激發學生學習興趣，提高學生實際應用能力，增強學生的成功欲、自信心，培養學生的“合作精神”和“競爭意識”。

　　二.說教法

　　我們都知道“教學有法，法無定法”。一節課的成敗與否，關鍵是教師在這一節課中所采用的方法如何？我在這節課中所采用的方法有：

　　1． 通過實物圖片使學生梗直觀、更形象地進入語境參與實踐。

　　2． 以完成“任務”為中心，通過“合作學習”來實現和達到本節課的目

　　3． 要求。通過設置任務型活動，讓學生在完成任務的過程中，獨立運用舊知識學習和掌握新知識，努力使每一個學生獲得成功的體驗；同時突出了“以人為本，”的教育思想。

　　4． 通過聽錄音，使學生接觸純正流利的英語，養成良好的習慣，從而提高聽的水平。

　　5． 設置競賽、游戲、表演等活動，培養競爭意識，讓學生“學會學習”“學會合作”。通過活動培養學生興趣，寓教于樂，做學生的好朋友，在課堂中走進他們，這是新課改的轉變教師角色的突出表現。

　　6． 改善評價機制，把評價小組和小組成員相結合，我主要以集體獲勝，發給每人一個成功卡為激勵目標，調動人人參與、相互合作，讓學生明白“我行、我一定行、沒我不行、我能成功、我的成功不是夢”的道理。

　　三。說學法：

　　“讓學生學會學習”是新課改的“主線”在本節課中我讓學生采用的學法有：

　　1自主學習 首先讓學生在課前準備圖片，考慮最喜歡的學科，帶著問題去看課本。

　　2. 探究合作學習 在課堂活動當中，通過小組討論完成老師布置的任務，來學會有關的句型。

　　我這樣設置的目的：一是避免在小組學習中，個別學生掉隊。二是為了在小組探究合作學習中，更能提高自己，調動每個學生積極性。

　　四.說程序：

　　本部分是最主要的部分，共分五步。

　　Step1：進行Free talk 。

　　人為地營造出和諧自然的英語氛圍，每位同學通過自制圖片與小組成員進行自由問答、對話等，并相互展示自己的作品。

　　Step2：進行復習

　　1.教師利用學生的作品，如：卡片、圖畫向學生提出問題并讓其表演動作。

　　2.復習有關Do you like bananas ？Do you like soccer ？ 等問題。

　　Step3：學習新的句型

　　1. 導入：通過問學生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？學生自然回答“Chinese”“English”…

　　2. 共同完成任務1.

　　課本1a 3a 以組長為首記錄每個小組成員所喜歡的學科并填寫表格.然后向全班匯報.最后選出”優勝合作小組”發給每一個小組成員一張”成功卡.”

　　給他們以鼓勵。

　　這樣設置的目的就是：首先掌握好課本知識、掌握基本技能，為下步發展課本打下堅實的基礎。

　　3.完成課本中的4

　　調查同所喜歡的學科、運動、俱樂部并說明理由。

　　我這樣設置的目的是：掌握任務1中的基礎知識后，掌握基本技能的基礎上

　　綜合應用所學的知識，以便達到“為用而學，學了就用”的目的。

　　Step4：進行重點訓練

　　針對所學的句型進行全面鞏固、練習。為了調動積極性，采取自愿表演的形式進行活動。

　　Step5：進行全面的總結，布置家庭作業。

　　方法：1讓學生總結本節課重點學習了什么？注意哪些問題？

　　2.相互談一談自己的感受并說說你在本節課當中的表現。

　　3.因為我們堅持的原則是： “為用而學，學了就用”的原則，所以我設計了一項任務型的作業。向你的筆友介紹你喜歡的學科、運動、俱樂部。

　　第五方面：說板書設計

　　優美的板書會給學生留下最美好的記憶，也讓學生處處以老師為榜樣，養成良好的書寫習慣。板書的內容有：詞匯、句型、應注意的問題 。

　　第六方面：說教學評價

　　本節課說課首先分析了本科在教材中的重要地位，，重難點，設計了目標，交代了教法和學法并對教學過程進行簡單介紹。整個課堂活動以“任務型”教學為主旋律，通過小組間成員的“合作學習”完成了教學內容，達到教學目標要求。

　　在課堂活動中通過圖片、電教、游戲等各種手段，以景激趣，化蘩為簡，突出重點，循序漸進。根據初一學生年齡特點，設計了豐富多采的活動。在評價機制上改變了以往評價個人為主轉變成評價小集體為主，培養了學生的“團結協作精神”讓學生“學會合作 ”。

　　總之， 我認為我的這節課盡了我最大的努力，是一節理想的課。

　　我的說課內容全部結束，望大家提出寶貴意見！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　在生活中，等待是不可避免的，學會等待也是遵守規則建立秩序的必要條件。據平時對幼兒的觀察，發現中班孩子在等待時往往表現得不夠耐心，經常出現吵鬧、游離于活動之外等現象。于是，我們結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面設計了社會活動“學會等待”，旨在從小培養幼兒耐心等待的好習慣，增強幼兒文明意識。

　　二、說目標：

　　根據教材內容，我制定了以下三個目標：

　　1.結合生活實際，理解等待的意義。

　　2.通過交流討論，探討等待的多種方式。

　　3.逐步養成安靜有序等待的好習慣。

　　三、說準備：

　　根據活動內容和目標，我準備了以下這些來完成我的活動：

　　卡通小鬧鐘、時鐘音樂、等待標志、情境圖，視頻

　　四、說教法：

　　《綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。通過《綱要》，我以幼兒為主體，以小鬧鐘為主線貫穿活動始終。結合幼兒的生活實際，從幼兒園的一日活動著手，從傾聽等待、排隊等待、合理安排等待時間三個方面來完成活動目標。通過交流討論，逐步讓幼兒養成安靜有序等待的好習慣。

　　五、說學法：

　　幼兒在學習有序等待的活動中，通過視頻，幼兒對生活常規的秩序有了更深的了解和認識。他們會自己判斷怎樣有序的完成各項生活常規才是對的。幼兒在活動中再次洗手時，就知道如何有序等待才是不會出現擁擠現象。還有在餐后活動和離園活動時應該如何做才是有序的。

　　六、說過程

　　整個活動通過導入激法興趣、觀察理解、探討方法、遵守常規等來進行活動。

　　首先我以出示小鬧鐘引起幼兒興趣，讓幼兒對活動的時間有了個概念。

　　接著我讓幼兒說說上課時應該有那些等待的常規，讓幼兒自己體會，自己遵守常規。

　　再接著通過視頻，讓幼兒清楚大家餐前餐后都是如何做的，那樣做對不對，為什么？然后讓幼兒說說，平時餐前餐后離園時應該怎樣耐心等待才是妥當的。

　　活動最后讓幼兒想想哪些地方也要耐心等待的，讓幼兒知道任何活動都是要有秩序，要想有好的秩序，必須要學會耐心等待。這時已經把活動的教育目的達成。結尾用一個舞蹈結束。這樣做為的是放松幼兒身體，緩解上課帶來的疲勞。

　　七、教學亮點：

　　在中班進行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動為主動，進而去自覺地理解、接納并遵守相應的規則呢？我進行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經驗、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等待的意義。

　　本次活動體現了兩個特點：

　　1.以“小鬧鐘”為主線，串聯活動過程。

　　一個小鬧鐘貫穿于整個活動過程，不同時段配上海頓的經典樂曲《切分時鐘》，幼兒學著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現了玩中學帶來的快樂。孩子們在動靜交替、輕松愉快的氛圍中學習等待的方式。

　　2.以“兒歌”作總結，凸顯活動目標。

　　活動中，每個環節的提問，都能激發幼兒的經驗回憶，少了教師的機械講授，多了一些輕松與自然。同時，老師還適時地加入兒歌進行總結，瑯瑯上口的兒歌生動地概括了等待時需要懂得的秩序，讓抽象的規則變得易于理解、便于記憶。

說課稿 篇7

　　【教材分析】

　　《過年啦》是教科版《品德與社會》三年級（上冊）的第五單元“有趣的家鄉風情”中的第一課。這一單元共分四個主題，分別是：“我喜歡過年”“家鄉的風味小吃”“小城故事多”“一起采風去”，前三個主題指得是節日文化、飲食文化、地名文化等，后一個主題是前面的拓展活動。本單元的主題是幫助學生了解家鄉的民風、民俗，體會其對人們生活的影響，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動等內容要求。

　　本單元的目標是：

　　1、知識：了解春節、中秋節等傳統節日，了解家鄉風情中有關飲食的民風民俗，了解家鄉風情中有關地名、建筑、習俗等方面的一些特點，使學生從這三方面感受民風民情對家鄉生活的影響。

　　2.能力目標：引導學生為家鄉人民的心靈手巧、勤勞智慧感到自豪，并樂意為家鄉的發展做力所能及的貢獻。通過動手做小吃，培養學生實踐參與，動手操作的能力，學會與人合作。能初步分辨家鄉風俗中的良風美俗與陳規陋俗。

　　3.情感態度、價值觀：為繼承發發揚家鄉優良傳統做力所能及的事，自覺抵制低俗文化的不良影響。提高學生參與社會、適應社會的能力以及收集、整理信息的能力。

　　從單元目標可以看出，《過年啦》是本冊教材最后一個單元的第一課，它的主要內容是了解春節這個傳統節日，使學生體會節日文化對人們生活的影響，繼承和發揚節日文化的優良傳統。在全書有著承上啟下的重要作用，既是對上一單元認識家鄉的延伸，也是為后面家鄉的節日可真多做鋪墊。

　　【學情分析】

　　過年是孩子們最盼望的事情，“得壓歲錢、吃年夜飯、放鞭炮”恐怕是過年留給孩子們最深刻的印象。我班的學生老家大多分布在四川各地，過年的風俗也有細微差異。讓學生具體介紹過年的風俗，很難說清楚。至于節日中蘊含的文化他們就更不了解了。

　　【教學目標】

　　《品德與社會》課程指出：“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。”根據課標，學生的發展和我對教材的理解，擬定如下教學目標：

　　1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。

　　2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。

　　3、能力目標：培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。

　　教學重點：使學生了解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵。

　　教學難點：計劃下一個春節怎么過。

　　為了突破這一重、難點，本節課我采用的教學方法是情境教學與反饋信息相結合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。

　　【教學準備】

　　老師準備：

　　動畫《年》，并制作課件。音樂《恭喜 恭喜》

　　收集過年時使用的小物品，并知道意義。

　　學生準備：

　　收集過春節要用的小物品，并知道意義。

　　【教學過程】

　　《品德與社會》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監督，控制學生活動的人，而應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創設豐富的教學活動情節，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。根據本班學生的心理、年齡特點，我將整個教學過程設計為以下四個環節：一是創設情景，話春節；二是明理激情，盼春節；三是主體參與，過春節；四是學以致用，議春節。

　　一、話春節。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它能激發人們去探索。”對小學生來說，更是如此。為了激發學生的學習興趣，在上課一開始我就問同學們，你們知道最濃重的傳統節日是哪一個嗎？為什么是春節？然后引導學生通過動畫《年》了解年的來歷，為什么過年要放鞭炮。我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這個問題應該很快的讓孩子們進入過年的氣氛中。

　　二、盼春節。《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的'價值，尊重兒童的權利。”我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，我讓孩子們回家調查過年前家人都做了哪些準備？收集過年用過的小飾物、用具、照片等。在課堂上，我把過年前的準備活動分為：布置房間，購買年貨，打掃衛生，安排活動。活動中讓學生展示交流，主要是通過匯報的形式鍛煉學生收集整理信息的能力。知道過年前的準備主要有：貼春聯，貼門神、倒貼福、臘肉、香腸、大掃除、年夜飯、計劃拜年或外出活動。并且知道這些物品的由來。知道過年是親人的團聚，向親人表示祝福。

　　三、過春節。這是本課的教學重點。尊重學生感知，以學生為本。同學們，盼著盼著年就到了。去年你是在哪和誰過的年？都做了什么？他們可能在這個環節中津津樂道地談到去年和家人一起放鞭炮、吃年夜飯、給壓歲錢、逛廟會等等的場面。再讓孩子觀看圖片，了解南方如廣州的迎春花市、福州年糕等，北方水餃貼窗花和一些少數民族壯族、蒙古族怎么過春節。在探索中引導孩子發言，比如：怎樣看待壓歲錢？要不要放鞭炮？在思辯中讓孩子反思自己以往過年的活動是否符合小學生，讓孩子通過辯論明白哪一種觀念更合理。在教學中送祝福環節讓學生親自參與實踐，每個人制作賀卡，增加學生語言表達能力，同時感悟親情。

　　四、議春節。就是計劃下一個春節怎么過，這是本課的難點。在學生獲得主體感受后，尊重學生感知，讓學生當一回小主人計劃下一個春節怎么準備，才能讓春節過得熱鬧、有意義、而又節儉，提升這節課的整體高度，考察學生對這節課的理解力。在教學時出示要求：1.拿出表格，按照表格上面的內容填寫，分小組進行討論，每個人輪流發言，并選擇一個“發言人”，由“發言人”總結全組意見，在全班交流。2.在每個小組匯報完時，評選出最具創意組。全班齊唱《恭喜 恭喜》歌，結束本課。這樣通過孩子積極的參與，認真的的準備，相信每個孩子都有所收獲，特別是全班齊唱《恭喜 恭喜》歌時，我相信濃濃的過年氣氛流淌在每一個孩子心中。

說課稿 篇8

　　尊敬的各位領導、老師，你們好！今天我要進行說課的題目是《我愛我家》。接下來我將從以下幾個方面來完成我的說課。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本節課選自八年級思想品德第一單元第一課第二框“我愛我家”。本節課是在學生在剛進入中學的時候學習的，本框既承接了第一框“我知我家”的內容，又是第三框“報得三春暉”這一后續內容的一塊奠基石，具有承上啟下的作用。

　　（二）教學目標

　　思想政治課教學是一個教書育人的系統工程。從新《課程標準》規定本門課程的性質出發，八年級教學內容要從學生逐步擴展的生活來安排相關教學內容。因此，本節課的教學目標確定如下：

　　1、情感態度價值觀目標：通過學習，使學生感受到父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

　　2、能力目標：學生通過這節可可以培養收集父母為家庭作貢獻的事例的能力，并能夠從中提升感受家庭親情的能力。

　　3、知識目標：學生通過這節課可以更多地了解到家庭中親情的溫暖，以及撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

　　（三）教學重難點

　　1、本節課的教學重點是感受家庭溫暖

　　設計意圖：在這一環節中，需要學生從多方面去體驗和感受自己的家庭的溫暖，這樣學生對自己家的熱愛之情就會得到進一步的升華，能夠更愛自己的父母。

　　2、本節課的難點是無悔的奉獻

　　設計意圖：學生雖然身處家庭中，但是，平時對于父母的關注也不是特別注重，往往就把父母對子女的愛、對家庭的貢獻忽略了，而同時，學生對于父母對子女的義務這一法律概念也不熟悉。因此，“無悔的奉獻”是本課的難點。

　　二、說學情

　　人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學生生活在家庭中，得到父母長輩的關愛和教育。可以說，家庭生活是學生生活的主要部分。然而，有些學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖。加上成長的中學生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情與溫暖。因此在重難點的教學上要讓學生在教師指導下說出自己的親身體驗，進而感受到作為家庭的一員應當承擔責任并確實體驗到父母的關愛。

　　三、教學方法

　　1、圖片展示法。通過圖片展示導入新課，可以引起學生的興趣，又生動形象。

　　2、情景教學法。在講述本節重難點的時候，情景教學法可以讓學生更容易理解和感受到家庭的溫暖，并能夠引起學生內心情感的廣泛共鳴。

　　3、合作探討法。通過學生之間的交流，讓他們自己思考家的真正內涵，更能夠加深學生感情的深化。

　　四、教學過程

　　（一）課前準備

　　教師事先準備好一封《給家長的信》，請學生帶回家讓家長填寫，并與家長做一次交流和對話。信的內容如下：

　　家長您好：

　　我是思想品德課教師，我們即將學習關于家庭的話題，其中包括家庭成員的關系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。

　　題目：

　　在孩子成長過程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。

　　●孩子生病

　　●孩子惹禍

　　●孩子得到夸獎

　　同學你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問題。

　　設計意圖：通過這一環節，可以讓學生事先了解更多父母對自己的關心，能夠讓課在一個良好的氛圍下開始，同時給學生提供的事先思考的空間。

　　（二）新課導入

　　我會請學生課前就準備一些他們小時候與家人的合影照片，讓大家猜一猜照片上的人是誰，其中也包括教師自己的照片。順勢引出我要講的話題“家”，“我愛我家”。

　　設計意圖：通過生動形象的照片展示引起和激發學生上課的興趣，同時讓學生來分享家庭的溫馨時刻。

　　初中學生注重在活動中學習知識，因此我設計了三個活動來突破重點和難點。

　　（三）活動一：我有一個家

　　我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發生了許多的快樂或者不開心的故事，所以要了解“家”，就從“家”里的故事說起。我會在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下。

　　設計意圖：在前面看照片的基礎上，通過讓學生自己感受家里的故事來調動學生的其他感官，使學生把看與聽的結合來感受“家”的溫暖，能夠喚起學生心靈深處的愛家的情感。

　　（四）活動二：頭腦風暴

　　我會向學生提問：“家”是什么？請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。并由小組交流，而后再在課堂上發言。這時我會運用頭腦風暴的教學方法，把學生對“家”的認識呈現出來，學生的想法被記錄在黑板上。然后對于學生的積極回答，我會做出相映的小結即“家”是：情感的棲息地，天然學校，經濟物質來源，娛樂天地，身體保健，發展大本營。

　　設計意圖：學生之間的相互交流能夠讓學生在學習中把“家”的認識由感性上升到理性，這就調動了學生學習的積極性，真正做到了把學生作為學習的主體，而老師的總結把學生零散的認識歸納在一起，使學生對“家”有了全面的認識，也體現了教師在教學中的主導作用。

　　（五）活動三：感受家的溫暖

　　1、我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？家長對家庭：我對家庭：說一說：（Ｐ９頁兩個題目）并在這基礎上請學生齊讀教材上關于母愛和父愛的兩段話。

　　設計意圖：通過學生的回答，能夠讓學生自己更深地去理解“愛”，并認識到“愛”更是一種責任。

　　2、 我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽××同學給我們講《丟丟的故事》。事先我會請同學把這個故事整理好。然后我會向同學們提問：聽了這個故事，你有什么感想？先由學生小組討論，然后再回答。并且我會提出兩個問題：1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛他嗎？

　　設計意圖：通過學生講述《丟丟的故事》，首先是為了反襯出“家”的溫暖，讓學生們感受到家的溫暖；其次是為說明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁，這就解決了教學的難點之一，通俗易懂且影響深刻。老師提出的第一個問題可以檢驗學生運用對“家”概念的理解來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題則是啟下，由學生自己分析出愛是一種責任。

　　（六）課堂小結

　　我們今天的題目是《我愛我家》，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　設計意圖：教師在最后把脈絡理清，使學生對所學習的內容非常明確，同時達到主題的升華，再次強調了本節課的重點。

　　（七）布置作業

說課稿 篇9

　　一、教材分析與處理

　　（一）、說教材內容：

　　《鼎湖山聽泉》是蘇教版初中語文九年級（上）第一單元以“寫景為主題”的開篇課文。本課上承八年級（上）第四單元，下連后三篇散文。課文以游蹤為線索，記敘了在景區的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，語言優美，詞匯豐富，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛，對大自然的熱愛。學習本文可使學生提高朗讀技巧，積累語言，明白游記散文的寫法，激發學生對大自然的熱愛。

　　（二）說學生

　　初三的學生對語言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜歡朗讀語言優美的寫景。本課語言生動易懂，學生可以在讀中領略鼎湖山泉聲的美妙。

　　（三）、說教學目標及重難點：

　　本單元的目標是要學生學會吟哦諷誦的讀書方法，而《鼎湖山聽泉 》又是本單元的第一篇課文，因此教師在教學時應把本文當作這一單元的范文，具體指導學生如何“吟哦諷誦而后得之”，為此教學本文時把通過吟哦諷誦來品味精彩段落作為教學的重點，理解作者寄寓的人生哲理作為教學的難點。特擬定以下目標：

　　1．能從“聽”字入手，找出作者四次聽泉的句子，并能說出每次聽泉的感受。

　　2．通過吟哦諷誦來品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。

　　二、說教法、學法與教學手段

　　語文是實踐性很強的課程，為了完成教學目標，教學時我采用了分組教學方法培養學生的合作探究的能力；運用多媒體展示圖表和音樂。

　　三、說教學過程：

　　（一）比較激趣，自然導入

　　鼎湖山可寫的景物很多，但是作者精心取材，把視線集中在山泉上；而且寫景的角度也很獨特，從“聽”字入手。因此，本文教學的起點，也從“聽”字入手。

　　組織學生背誦《望廬山瀑布》一詩，提問：這首詩是從哪個感官角度來寫的？從詩題上哪個字就知道？（視覺 —— “望”）

　　明確：通常寫景以目賞為主，聽覺的心處于次要的地位，然而謝大光在賞泉時卻來個顛倒，主要從聽覺來寫，讓人們在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，顯得空靈多姿。下面我們就跟隨著作者一起去游覽鼎湖山，一起去聆聽鼎湖山美妙的泉聲吧。

　　（二）自讀思考，整體感知

　　閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，在課堂教學中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對有整體的感悟。因此我通過：

　　1、初讀課文，通過自由放聲讀，讓學生字音讀準，句子讀通順；

　　標出文中四次聽泉的有關語句，并完成下表：

　　時段泉聲特點產生聯想

　　第一次近黃昏、過了寒翠橋

　　第二次進山后

　　第三次補山亭

　　第四次入夜、寺旁客房

　　2、組織學生朗讀課文后，進行圈點勾畫。

　　3、交流填表，評價朗讀。（重點朗讀前三次）

　　（本環節以“聽”字為抓手，通過找出四次聽泉的地點、泉聲的特點和產生的感受來初步感知課文的內容，進而理清全文的思路。）

　　（三）品味精彩段落 感悟人生哲理

　　四次聽泉，有詳有略，作者重點描寫了第四次聽泉，請同學自由地有感情的朗讀第8節，要求：

　　1、用簡潔的語言概括本段內容。

　　2、作者是如何來描寫泉聲的？請結合具體的語句來品味。

　　投影打出例句：①泉聲浸著月光聽來格外清晰。

　　那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。

　　賞析：這句話用了比喻的修辭，把草叢中淌過的小溪聲比作提琴聲，寫出了聽到的泉聲柔曼的特點，這是作者深夜聽泉聽到的第一個層次。

　　3、將“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪。”改為“草叢中淌過的小溪如提琴般柔曼者。” 仿照上句改寫后面的三個句子。說說作者為何先寫喻體后寫本體。

　　4、作者從聽泉中悟出了哪些道理？請結合課文說說你是如何理解的。

　　組織學生讀后先在書上做批注，后小小組交流，然后全班交流。

　　（由四次聽泉直接切入到精彩段落的研讀，讓學生品味時教師可以給出例句，引導學生從關鍵詞、修辭、結構等不同角度來賞析寫泉聲的語句的精妙之處，教給學生賞析的方法，“授之以魚，不如授之以漁。”然后在此基礎上來理解作者感悟到的人生道理。）

　　（四）創意朗誦：

　　1.這么美妙的泉聲，這么深刻的道理，這么精美的文字，一定引起你的共鳴，請以小小組為單位，有感情地來朗讀第8節，朗讀時可以進行創新，形式由各小組自己設計，比一比哪一小組的設計最新穎。

　　2.組織教學： 朗讀準備：四人小小組自行設計。

　　請二到三個小小組朗讀 其他同學評點（評點依據：設計是否科學、新穎，朗讀是否有感情。）

　　3.全班齊讀。

　　4. 學生背誦比賽。

　　（單元目標就是“學會讀書——吟哦諷誦而后得之”，如何開展“吟哦諷誦”，要有具體的步驟，其實從整體感知時的自由朗讀，到研讀精彩片段時的大聲朗讀，到品味時的品讀，吟哦諷誦是一以貫之的，在此基礎上再來個“花樣朗誦”，就能極大地激起學生的興趣，課堂氣氛掀起一個高潮。）

　　媒體出示課文句子改寫成的詩（伴古箏曲《高尚流水》）,引導學生朗讀。

　　那/像小提琴一樣/輕柔的，

　　是/在草叢中流淌的/小溪的聲音；

　　那/像琵琶一樣/清脆的，

　　是/在石縫間跌落的/澗水的聲音；

　　那/像大提琴一樣/厚重回響的，

　　是/無數道細流/匯聚于空谷的聲音；

　　那/像銅管齊鳴一樣/雄渾磅礴的，

　　是/飛瀑急流/跌入深潭的聲音。

　　還有一些泉聲/遠近高低/輕重緩急，

　　是/泉水繞過樹根，

　　是/清流拍打著卵石

　　……

　　（五）對聯小結：

　　1、根據課文內容請你修改老師創作一副來贊贊鼎湖山泉的對聯，更歡迎創作一副新對聯。

　　泉聲泠泠淙淙滋潤萬物 泉水隱約洗滌心靈

　　2、指導：老師明確對聯的特點，如不僅字數相同，且詞性要一致，動詞對動詞，名詞對名詞，結構要一致等。提示根據課文內容上聯可寫泉水，下聯可從泉聲方面對。

　　3、組織學生修改和創新，小組交流推薦，被推薦到的同學把下聯寫在黑板上，全班同學評價，評選出優秀對聯。

　　（寫對聯要求較高，既需要學生深入理解課文內容，又要了解對聯的特點和要求。通過寫對聯能很好地訓練學生的概括能力和錘煉字詞的能力。）

　　（六）布置作業：

　　以“聽雨”為題寫一片斷，要求仿照第8節“此時卻能分出許多層次……匯成一曲奇妙的交響樂”一段，用比喻的修辭從各個角度來寫雨聲，寫出雨聲的層次感。

　　（學以致用，提高學生的寫作能力，可從仿寫片段開始。）

　　四、說板書設計

　　板書是的縮影，是課文的精華，為此我的板書設計如下，“溪水隱約潤萬物 泉聲泠淙滌心靈”簡潔明了，提綱挈領。

　　五．教學體會

　　對慶云寺一節的教學有些倉促，不能引導學生細細品味其美景及其在文中的作用。但是這些可以在課后練習中涉及。

說課稿 篇10

　　一、 說教材：

　　本課是人音版小學音樂教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風格的歌曲，2/4拍，曲調清新優美，旋律多以三、五度音程進行，自然流暢，似傣家小孔雀那輕巧的舞姿。

　　二、 說學情：

　　我所面對的教學對象是小學二年級學生，該階段的學生以形象思維為主，想象力豐富，音樂興趣容易激發卻不易持久。

　　三、 說教學目標：

　　基于對教學內容和學情的分析，以及新課改中音樂課的基本要求，我為本課堂設立了以下三個教學目標：

　　1：通過歌曲的學習，體會傣族的音樂風格，學會并用優美的聲音演唱歌曲。

　　2：通過舞蹈教學環節，間接感受傣族音樂傳遞的意境美。 3：懂得團結友愛，愛護小動物。

　　四、 說教學重難點：

　　1、 重點：了解傣族相關知識；能正確地演唱歌曲。

　　2、 難點：歌曲最后兩個樂句的教唱；舞蹈教學環節。

　　五、 說教學方法：

　　1、 引導法：老師利用疑問引入新課，激發學生學習興趣，調動

　　學生積極性，使學生感到學習新課的趣味性、新奇感。

　　2、 旋律模唱法：歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩

　　樂句，要求學生唱出與音高、節奏完全相同的旋律，訓練學生音準節奏的同時培養其音樂記憶力。

　　3、 模仿法：老師示范，學生模仿、跟唱。

　　六、 說教學過程：

　　1、 疑問導入：

　　向小朋友們提問，引出主題——孔雀。

　　2、 了解民俗：

　　用課件展示傣族風土人情，包括建筑、服飾、節日等。進一步拉近云南傣族與學生的距離，使學生身臨其境般的感受著美麗的西雙版納風光，便于他們積極主動地參與學習，為歌曲學習做鋪墊。

　　3、 歌曲學習：

　　① 初聽歌曲，說出感受，使學生在討論和交流中，輕松地掌握歌曲情緒。

　　② 復聽歌曲，學生對口型，使學生熟悉歌曲旋律。

　　③ 解決難點的最后兩個樂句音準走向；學生隨伴奏唱完整首歌曲。

　　④ 傣族舞蹈的學習：將音樂與舞蹈有機結合，在動作中體會表達出輕柔優美的歌曲情緒。

　　⑤ 拓展延伸：將學生分成三個部分，一部分學生擊拍，一部分學生唱歌，一部分學生跳舞。

　　七、課堂小結：

　　通過歌曲、舞蹈的學習，讓學生學會并有感情地演唱歌曲，間接感受傣族音樂傳遞的意境美，表達對金孔雀的喜愛，樹立愛護小動物意識。

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