精選說課稿模板集合六篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　大家好！今天我說課的主題是排球技術(shù)中的4號(hào)位扣球技術(shù)，我將按照說指導(dǎo)思想、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說場地器材以及說教學(xué)預(yù)期效果這七點(diǎn)來展開我的說課內(nèi)容。

　　一、說指導(dǎo)思想

　　本次課以新課標(biāo)為理論依據(jù)，以“健康第一，終身體育”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，在運(yùn)動(dòng)中嘗試成功的歡樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動(dòng)的倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。通過學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等方式，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)及合作的學(xué)習(xí)能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系，突出學(xué)生為主體及教師的主導(dǎo)作用。

　　二、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：排球技術(shù)中4號(hào)位助跑起跳扣球技術(shù)

　　2、教學(xué)對(duì)象：高一（6）班的學(xué)生

　　3、學(xué)情分析：該班有學(xué)生48名，且基本上都是處在青春發(fā)育期間，身體素質(zhì)良好，模仿能力

　　強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)熱情較高，他們在初中階段對(duì)排球已有過初步的了解和簡單的接觸，因此該班具備了學(xué)習(xí)排球4號(hào)位助跑起跳扣球技術(shù)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動(dòng)體和動(dòng)腦充分地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在教師配合的情況下，有80%的同學(xué)在4號(hào)位能夠較好的

　　運(yùn)用三步助跑起跳擊中從2、3號(hào)位拋來的球。

　　（2）發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。

　　（3）通過同伴的協(xié)同配合，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

　　5、教材分析

　　（1）技術(shù)特點(diǎn)：扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進(jìn)攻得分手段、扣球居高臨下所以要

　　具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力；以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭奪戰(zhàn)中起到“一錘定金”的作用。

　　（2）教材選擇的依據(jù)：

　　①《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能。

　　②根據(jù)該學(xué)校的實(shí)際情況了解，高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過排球技術(shù)的準(zhǔn)備姿勢和基本的移動(dòng)步法以及基本的原地對(duì)扣等技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)四號(hào)位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎(chǔ)。

　　③隨著德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進(jìn)一步的深入貫徹，學(xué)校體育活動(dòng)蓬勃地開展起來。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)

　　內(nèi)容，在課外體育活動(dòng)中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。

　　（3）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)，做出正確判斷和及時(shí)的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩

　　沖的連貫；難點(diǎn)，在起跳后在最高點(diǎn)擊中球以及手碗對(duì)球的控制能力。

　　三、說教法

　　由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異，為了能營造一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué)，我將采取講解與示范法、分解與完整法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法三個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　（1）講解與示范法

　　首先通過講解指導(dǎo)學(xué)生掌握4號(hào)位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作要領(lǐng)，移動(dòng)與擊球的時(shí)機(jī)以及進(jìn)行練習(xí)的方法等，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，激發(fā)他們學(xué)

　　習(xí)鍛煉的積極性。其次通過老師的正確示范，使學(xué)生直觀地了解4號(hào)位三步助跑起跳扣球技術(shù)結(jié)構(gòu)以及動(dòng)作的做法。

　　（2）分解與完整法

　　用分解法把4號(hào)位三步助跑起跳扣球分解成準(zhǔn)備姿勢、助跑起跳、揮臂動(dòng)作以及落地緩沖四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。然后再進(jìn)行4號(hào)位三步助跑起跳扣球進(jìn)行完整的練習(xí)。這樣，既能把復(fù)雜的動(dòng)作簡單化，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，又不破壞動(dòng)作的完整性

　　（3）預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法

　　我將針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)4號(hào)位三步助跑起跳扣球過程中容易產(chǎn)生的對(duì)來球判斷不準(zhǔn)確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動(dòng)作變形等錯(cuò)誤，做出相應(yīng)的預(yù)防與糾正。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)高中生處于發(fā)育期，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，本課將以觀察法（通過觀看老師的動(dòng)作示范，了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)）、模仿法（通過模仿老師動(dòng)作的練習(xí)，初步弄清4號(hào)位扣球的動(dòng)作路線、方向）、練習(xí)法（在老師的指導(dǎo)下，開展4號(hào)位扣球的各種練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作）、合作學(xué)習(xí)法（通過原地對(duì)扣和扣球的合作練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的協(xié)同合作，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步成效）四種方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)扣球技術(shù)有一個(gè)直觀的印象，了解技術(shù)結(jié)構(gòu)最后通過反復(fù)練習(xí)來達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。

　　五、說教學(xué)程序

　　1、課堂常規(guī)（2分鐘）

　　常規(guī)內(nèi)容：①集合隊(duì)伍、檢查人數(shù)、著裝，師生問好。

　　②宣布本節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、注意事項(xiàng)，導(dǎo)入教學(xué)

　　要求：迅速排好隊(duì)形，并保持安靜整齊的隊(duì)形，學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)裝。

　　2、熱身運(yùn)動(dòng) （6分鐘）

　　熱身內(nèi)容：慢跑、有氧操。 要求：積極主動(dòng)參與，力求動(dòng)作統(tǒng)一整齊到位。

　　3、學(xué)習(xí)4號(hào)位三步助跑起跳扣球（32分鐘）

　　（1）我將講解排球扣球動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)以及提出在扣球中容易出現(xiàn)的問題，并示范扣球的完整動(dòng)作學(xué)生可以進(jìn)行觀察模仿。（6分鐘）

　　（2）學(xué)生列橫隊(duì)成體操隊(duì)形，我將帶學(xué)生逐步練習(xí)扣球助跑起跳和揮臂動(dòng)作的練習(xí)。并在練習(xí)中糾正動(dòng)作。（10分鐘）

　　（3）將全班學(xué)生分為四組，每組一個(gè)半場進(jìn)行扣球練習(xí)，剛開始練習(xí)時(shí)可以扣固定球，待動(dòng)作稍熟練時(shí)可以扣從2、3號(hào)位拋過去的球。我會(huì)分組指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在扣球中所出現(xiàn)的問題并要求學(xué)生加以改正。（16分鐘）

　　4、放松整理（5分鐘）

　　（1）在結(jié)束部分集合整隊(duì)，兩人一組互相放松手臂、自己通過拍打的方式放松大、小腿，讓學(xué)生的心率以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到課前水平。

　　（2）總結(jié)本課情況，表揚(yáng)動(dòng)作完成較好的學(xué)生，鼓勵(lì)動(dòng)作完成一般及較差學(xué)生，分析學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作中所出現(xiàn)的問題并指出解決方法。

　　（3）布置課外作業(yè)，指定學(xué)生將器材送回器材室，宣布下課。

　　六、說場地器材

　　場地：排球場兩塊。器材：排球25個(gè)。

　　七、說教學(xué)預(yù)期效果

　　1、預(yù)計(jì)完成動(dòng)作較好者占45%，完成動(dòng)作一般者占35%，完成動(dòng)作較差者占20%。

　　2、預(yù)計(jì)全課平均心率約為120~130次∕分，全課最高心率預(yù)計(jì)在第32~36分鐘出現(xiàn)160次∕分。預(yù)計(jì)練習(xí)密度約為35%~38% 。

說課稿 篇2

　　人教版四下第十八課《永生的眼睛》是一篇略讀課文，文章感人肺腑、催人淚下。記敘了琳達(dá)的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈(zèng)給了盲人，琳達(dá)感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，而且在父親與世長辭后，親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜，１４歲的溫迪為外公的舉動(dòng)而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈(zèng)眼角膜。課文贊揚(yáng)了為別人的健康、幸福而無私獻(xiàn)身的崇高精神。上學(xué)期，學(xué)生已在學(xué)習(xí)《跨越海峽的生命橋》的時(shí)候初步感受到器官移植的重要性，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，給學(xué)生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。

　　根據(jù)教學(xué)預(yù)案，說說設(shè)計(jì)的意圖：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　１、出示開頭，體會(huì)我痛失母親的心情。

　　２、出示警官的話，引出課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀，展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，戛然而止，要求學(xué)生去讀文本，有效地激起學(xué)生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈(zèng)，我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)

　　自由讀文，找出能夠體會(huì)“我和父親”態(tài)度的語句并交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略，在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì)，從而預(yù)設(shè)沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲望，為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

　　三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

　　1、找出體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句。出示：父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

　　２、引導(dǎo)質(zhì)疑，梳理主問題：是什么感動(dòng)了我，讓我同意角膜捐贈(zèng)？

　　設(shè)計(jì)意圖：找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教案中，緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)？”這樣學(xué)生的探究就展開了。

　　四、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

　　1、默讀5至8自然段，劃出有關(guān)的語句，想想是什么感動(dòng)了我，讓我同意角膜捐贈(zèng)？

　　2、交流體會(huì)。

　　▲句子一：“琳達(dá)，”爸爸坐到我身邊，平靜地說，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”

　　抓住“平靜”、“最珍貴”、“有意義”等體會(huì)爸爸關(guān)愛他人的品質(zhì)令我感動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：父親的話說給誰聽？父親為什么要說這樣的話？父親的話是緣于“我”對(duì)父親要捐贈(zèng)死去母親的眼角膜的不解和痛苦，“我”的不明白被父親的話釋然，“我”的痛苦難忍被父親的平靜和真誠所撫慰。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能最終領(lǐng)悟琳達(dá)情感轉(zhuǎn)變的精神力量的來源，還會(huì)對(duì)你、我以及溫迪的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　▲句子二：“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！”

　　通過資料補(bǔ)充、聯(lián)想、多元朗讀等體會(huì)爸爸給予他人的幸福、快樂、自豪，令我感動(dòng)。

　　▲句子三：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地?fù)肀�他�?/p>

　　抓住“熱淚盈眶”、“緊緊地?fù)肀А钡龋�通過朗讀、拓展想象體會(huì)溫迪的感動(dòng)，感受父親對(duì)“我”的影響。

　　3、小結(jié)。出示：在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！

　　理解父親還留下了什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下，學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問題的探究，但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，兩者相輔相成，共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”，也必

　　須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)’”這個(gè)主問題，學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由，教師從旁引導(dǎo)，以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到新鮮，同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá)，體悟文本的人文內(nèi)涵。

　　五、出示結(jié)尾，抒寫真情

　　設(shè)計(jì)意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎？她離開人世后，誰為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢？她的女兒還是……？呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。這樣設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶！通過抒寫交流“我”的內(nèi)心世界，真切體會(huì)到琳達(dá)當(dāng)時(shí)痛并幸福著的感受，使人物更加真是豐滿，情感更加真切感人。

　　六、回歸課題，升華情感

　　親人的生命終止了，但他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。所以說他們的眼睛就是永生的眼睛，還是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生，飽含著濃濃的愛意再讀課題。設(shè)計(jì)意圖：課文為什么以《永生的眼睛》為題？學(xué)完課文后，須畫龍點(diǎn)睛。通過溫迪和外公的事實(shí)，加入相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度。

說課稿 篇3

　　教材分析：

　　印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派，《印象主義繪畫》說課稿。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

　　本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

　　提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

　　感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

　　教學(xué)方法：

　　欣賞法、討論法、講解法。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

　　教學(xué)手段：

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力，美術(shù)論文《《印象主義繪畫》說課稿》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的.面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。）

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對(duì)光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。

　　總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫家塞尚。

說課稿 篇4

　　各們評(píng)委，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材，教法與學(xué)法，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　一、【說教材】

　　《雷雨》是第四冊第五單元中的一篇講讀課文，課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，適合低段的學(xué)生。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，感受生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。 以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、初讀課本，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、【說教法學(xué)法】

　　根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。

　　在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，此時(shí)品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中。

　　三、【說過程】

　　根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　通過猜謎語，引出雨，再通過對(duì)雨的了解，引出雷雨，循序漸進(jìn)，娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。

　　（二）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

　　所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。首先，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會(huì)讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ)，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，再把生字帶入到詞語中，讓學(xué)生更好的識(shí)記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法。

　　其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù)，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲。

　　（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。

　　自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么？此時(shí)主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧。

　　這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去（所以在這里出示課件，雷雨前的景象）。這時(shí)教師同時(shí)用語言去營造這種情景，渲染這種氣氛。“滿天的烏云，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫。”“夏天的午后，天氣非常炎熱，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫。”這時(shí)我要求同位互相讀。互相說。小組比賽讀，進(jìn)一步品讀文本。了解雷雨前的景象。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)。在體會(huì)風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生角色換位，當(dāng)一當(dāng)小樹。有經(jīng)歷，才有感受。沒經(jīng)歷，此時(shí)就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我這樣鼓勵(lì)孩子們后。再讓孩子們分角色演。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂，虹”這幾個(gè)要認(rèn)的漢字，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識(shí)字的好習(xí)慣，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字

　　在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然、體驗(yàn)生活、愛好語文。

　　以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

說課稿 篇5

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　一年級(jí)的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。”依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

　　二、依據(jù)理念說教材

　　本課選自人教新版語文一年級(jí)下冊第三單元第一課。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和

　　小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

　　三、依據(jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課時(shí)三維教學(xué)目標(biāo)分別為：

　　1.是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識(shí)字方法。

　　2.是正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

　　4.從課文中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育

　　四、說說學(xué)生

　　一年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分解朗讀要求，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　五、說說教學(xué)策略方法

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境法。創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生切身投入到情境中去。

　　2、 趣味識(shí)字法。用賽讀排火車等方法鞏固識(shí)字。

　　3、 以讀促悟法。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。

　　六、說說教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.(1)小雞小鴨頭飾(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2．（1）了解小雞、小鴨（2）預(yù)習(xí)課文(學(xué)生)

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）圖片引入，激發(fā)興趣

　　談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

　　板書：小公雞 小鴨子

　　結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

　　繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

　　齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？

　　(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的？)

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）識(shí)記生字，初讀課文

　　1.自由讀課文。

　　(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

　　(2)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（3）思考： 小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 出示填空。

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。 小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。

　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

　　2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎？

　　出示生字詞： 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷 地 忽然 身邊 (1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

　　(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　(3)開火車?yán)首x。

　　(4)齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、排一排”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

　　（三）再讀課文，仔細(xì)品讀

　　1.小公雞幫助小鴨子（指名讀課文，大家思考問題）

　　(1)小公雞他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

　　(3)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(4)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只( )的小公雞。

　　2.小鴨子幫助小公雞

　　(1)小組帶問題交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　(2)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

　　(3)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)

　　(4)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　　③重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第二個(gè)句子。（讀的聲音太大，小鴨子就聽見了）

　　(5)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　　(6)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

　　(7)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　　②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

　　③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。

　　填空：你覺得這是一只（）的小鴨子？

　　3.觀察插圖，想象對(duì)話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

　　填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”

　　4.小組合作表演這個(gè)故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

　　（四）總結(jié)全文

　　小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　（五）布置作業(yè)

　　1．演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

　　2．講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容分析

　　《乙醇》是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第三章《有機(jī)化合物》第三節(jié)《生活中常見的有機(jī)物——乙醇和乙酸》第一課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)和新教材學(xué)習(xí)有機(jī)物，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是與日常生活相關(guān)的一些重要有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用等知識(shí)。在學(xué)生初中已對(duì)乙醇有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中注意從結(jié)構(gòu)的角度深化學(xué)生對(duì)乙醇的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法。在高中化學(xué)必修2的有機(jī)部分中對(duì)官能團(tuán)的學(xué)習(xí)有所體現(xiàn)但沒有強(qiáng)化。因此，我認(rèn)為在本節(jié)的教學(xué)中我們并不需要去追求知識(shí)的系統(tǒng)性，也不需要過多的知識(shí)遷移，更系統(tǒng)性的有機(jī)物學(xué)習(xí)將在高二的選修模塊《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中完成。

　　2、教材的地位和作用

　　乙醇是聯(lián)系烴和烴的衍生物的性質(zhì)的橋梁，它在有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化中處于核心地位。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)其他烴的衍生物的性質(zhì)具有指導(dǎo)性作用。可以讓學(xué)生掌握在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)這一中心，確認(rèn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的烴的知識(shí)，又為后面其它烴的衍生物的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此本節(jié)在本章的教學(xué)中起到了承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　二、學(xué)情分析

　　從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了烴的基本知識(shí)，對(duì)有機(jī)化學(xué)常見的基本反應(yīng)類型的有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中較為熟悉的乙醇的一些性質(zhì)和用途在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)有所了解，所以對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)它的組成和性質(zhì)，有著較強(qiáng)的求知欲。

　　通過高一化學(xué)將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ�能在教師的指�?dǎo)下，小組合作完成一些基本實(shí)驗(yàn)操作，但部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力還有待于進(jìn)一步的提高，在實(shí)驗(yàn)分組時(shí)注意將各種不同層次及不同特點(diǎn)學(xué)生組合搭配，互相幫扶，鼓勵(lì)各小組學(xué)生主動(dòng)與老師、同組同學(xué)以及組與組之問多交流，形成濃郁的學(xué)習(xí)研究氛圍，完成自主探究合作學(xué)習(xí)。

　　從學(xué)生的認(rèn)知心理來看，進(jìn)入高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)思想從“被動(dòng)接受型”慢慢向“自主學(xué)習(xí)型”轉(zhuǎn)變。他們學(xué)習(xí)思維的廣闊性、深刻性、邏輯性和創(chuàng)造性明顯增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較穩(wěn)定。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

　　①掌握乙醇的結(jié)構(gòu)式、物理和化學(xué)性質(zhì);認(rèn)識(shí)乙醇在日常生活中的應(yīng)用。

　　②了解羥基的特性，進(jìn)一步理解和掌握“官能團(tuán)”的概念。

　　(2)過程和方法目標(biāo)

　　①通過科學(xué)探究活動(dòng)，了解科學(xué)探究的方法，提高運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探索解決新問題的能力。

　　②進(jìn)行觀察與思考，培養(yǎng)觀察能力，邏輯推理能力、實(shí)驗(yàn)操作技能力。

　　③通過從官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手來分析物質(zhì)性質(zhì)的“思路教學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)研究有機(jī)化學(xué)的科學(xué)方法。

　　(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　①學(xué)習(xí)乙醇的分子結(jié)構(gòu)，體會(huì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)之美。

　　②獲得物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

　　③通過乙醇用途的介紹培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的意識(shí)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題(假酒、乙醇汽油等)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　④介紹酒和酒精的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)化學(xué)化工為人類社會(huì)創(chuàng)造了美。另外，酒在給人類社會(huì)帶來美的享受的同時(shí)，也帶來一定的危害，甚至可能導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美與丑的辯證關(guān)系的教學(xué)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(1)教學(xué)重點(diǎn)

　　乙醇分子結(jié)構(gòu)的確定和乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　(2)教學(xué)難點(diǎn)

　　乙醇的性質(zhì)及與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

　　對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，我設(shè)計(jì)了三個(gè)突破點(diǎn)：

　　①乙醇結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過化學(xué)計(jì)算和分子模型來推導(dǎo)，電腦多媒體技術(shù)展示來確定，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握乙醇結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了歸納演繹的學(xué)習(xí)方法;

　　②通過實(shí)驗(yàn)探究和動(dòng)畫演示的辦法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì);

　　③在烴的衍生物的教學(xué)中，抓住官能團(tuán)的教學(xué)中心點(diǎn)與化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵斷裂受反應(yīng)條件的影響兩條主線。

　　四、教法分析

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，突出從烴到烴的衍生物的結(jié)構(gòu)變化，強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，在學(xué)生的頭腦中逐步建立烴基與官能團(tuán)位置關(guān)系等立體結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法論基礎(chǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解釋常見有機(jī)物的性質(zhì)和用途。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一原理和我校學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法：

　　1、實(shí)驗(yàn)法：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)(如乙醇與金屬鈉的實(shí)驗(yàn)、乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn))，增加幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)(如乙醇的溶解性實(shí)驗(yàn);乙醇、水和鈉的實(shí)驗(yàn);乙醇與重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應(yīng)等)，設(shè)計(jì)問題的情景，展示獲取知識(shí)的過程，按“實(shí)驗(yàn)→疑問→思考→引導(dǎo)→探究→得出結(jié)論→應(yīng)用”的模式進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索知識(shí)。

　　2.講授法：隨著教學(xué)方法的改革，新教法不斷出現(xiàn)的同時(shí)，講授法也在不斷地完善。而且不論是哪一種

　　教學(xué)方法，都離不開教師的講解、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

　　3、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)法：通過動(dòng)畫模擬乙醇的分子結(jié)構(gòu)以及化學(xué)反應(yīng)中分子中的斷鍵情況，將微觀現(xiàn)象宏觀化，將瞬間變化定格化，有助于學(xué)生掌握乙醇化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

　　4、歸納、演繹法：通過學(xué)生的歸納和邏輯推導(dǎo)，最終確定乙醇的物理性質(zhì)和分子結(jié)構(gòu)。

　　5、情境激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境(酒的資料收集、酒后駕駛的檢驗(yàn)、酒精汽油的推廣等)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

　　6、自學(xué)、討論法：通過學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀課本、收集資料，討論交流，自主歸納、總結(jié)乙醇的用途。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)好烴的衍生物知識(shí)，應(yīng)抓住有機(jī)物分子的關(guān)鍵部位(官能團(tuán)及其鄰近原子)，分析有機(jī)物在化學(xué)反應(yīng)中的斷鍵本質(zhì)。有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，提高知識(shí)的應(yīng)用水平。

　　2、在理解掌握乙醇的斷鍵本質(zhì)的基礎(chǔ)上，注意分析理解乙醇羥基和乙基之間的相互影響，培養(yǎng)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題。

　　3、要注意反應(yīng)條件(外因)的影響，著重把握乙醇的消去、氧化反應(yīng)及其條件和產(chǎn)物。

　　六、教學(xué)過程

　　(1)導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生展示自己在課前搜集的有關(guān)酒類、酒精和乙醇的知識(shí)，由教師加以簡單分類評(píng)析，并以酒的簡史，結(jié)合我國豐富多彩的酒文化等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)乙醇的物理性質(zhì)

　　【展示】無水乙醇。讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)乙醇的色、態(tài)、味。利用“酒好不怕巷子深”的俗語和“茅臺(tái)酒故意碎瓶”的故事加深乙醇揮發(fā)性的認(rèn)識(shí)。

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】乙醇與水、乙醇與碘單質(zhì)、乙醇與苯的溶解性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)乙醇的溶解性。

　　無水酒精、75%酒精分別與無水硫酸銅的實(shí)驗(yàn)

　　【學(xué)生總結(jié)】乙醇的物理性質(zhì)

　　【教師提問】消毒酒精、藥酒、酒精去油污的原理、無水酒精的制備方法

　　(3)乙醇的分子結(jié)構(gòu)

　　a. 學(xué)生回憶并寫出乙醇的分子式：C2H6O

　　b.結(jié)構(gòu):讓學(xué)生根據(jù)乙醇的分子組成推測乙醇的結(jié)構(gòu)，寫出乙醇分子可能的結(jié)構(gòu)簡式。

　　(A) CH3-CH2-O-H (B) CH3-O-CH3

　　通過觀察討論讓學(xué)生判斷出(A)式中有1個(gè)氫原子與其它5個(gè)氫原子不一樣，而(B)式中的6個(gè)氫完全相同。

　　【演示實(shí)驗(yàn)】無水乙醇和Na 的反應(yīng)。檢驗(yàn)生成的氣體。

　　【探究結(jié)構(gòu)】提問:如何利用此反應(yīng)推測乙醇的結(jié)構(gòu)?

　　學(xué)生提出探究方案，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。再告訴學(xué)生，1 mol無水乙醇與足量的金屬鈉反應(yīng)可得到0.5 molH2，進(jìn)而讓學(xué)生判斷出乙醇的結(jié)構(gòu)簡式為(A)式CH3CH2OH 。

　　【動(dòng)畫演示】電腦投影展示乙醇分子的球棍模型和比例模型。

　　學(xué)生看模型寫出乙醇的結(jié)構(gòu)式。小結(jié)得出乙醇分子是乙基CH3CH2-結(jié)合著羥基-OH。簡介官能團(tuán)的概念。羥基是乙醇的官能團(tuán)，決定乙醇的化學(xué)性質(zhì)。

　　比較分析乙醇與乙烷、水在分子結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。(為結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的規(guī)律打下基礎(chǔ))

　　(4)乙醇的化學(xué)性質(zhì)

　　a.乙醇和Na反應(yīng)

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】再次做無水乙醇與鈉反應(yīng)和水與鈉反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　鈉與乙醇、水反應(yīng)現(xiàn)象的比較

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)鈉與乙醇反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

　　鈉的現(xiàn)象

　　聲的現(xiàn)象

　　氣的現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　反應(yīng)方程式

　　【動(dòng)畫演示】乙醇與鈉反應(yīng)的本質(zhì)。

　　分析、體會(huì)官能團(tuán)之間的相互影響在實(shí)驗(yàn)中的體現(xiàn)。

　　練習(xí)寫出其它活潑金屬K、Mg、Ca等與乙醇反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　b.乙醇和氧氣反應(yīng)

　　①燃燒：展示一個(gè)酒精燈，點(diǎn)燃。學(xué)生書寫反應(yīng)方程式。酒精可以做燃料。

　　思考題：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明產(chǎn)物是CO2、H2O?

　　②催化氧化

　　【視頻演示】乙醇的催化氧化：將灼熱的彎曲成螺旋狀的銅絲伸入盛有無水乙醇的試管中，反復(fù)多次。

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，重點(diǎn)觀察液體氣味和銅絲顏色的變化試著解釋可能的原因。

　　【動(dòng)畫演示】催化氧化反應(yīng)過程中乙醇的結(jié)構(gòu)變化。

　　總結(jié)醇發(fā)生催化氧化的結(jié)構(gòu)條件。

　　【演示實(shí)驗(yàn)】乙醇分別與重鉻酸鉀、高錳酸鉀溶液的反應(yīng)，說明檢驗(yàn)酒后駕駛的方法。

　　【歸納小結(jié)】 和學(xué)生共同歸納本節(jié)的知識(shí)，重點(diǎn)歸納乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)化學(xué)鍵的斷裂情況。用電腦模擬演示，使學(xué)生加深理解并鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　【自學(xué)討論】通過學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀課本、收集資料，討論交流，自主歸納、總結(jié)乙醇的用途。

　　【小結(jié)】在一定的條件下，能與乙醇反應(yīng)的物質(zhì)還很多。下一節(jié)，我們將學(xué)習(xí)乙醇和乙酸的反應(yīng)。在選修課中，我們將接觸到更多的以乙醇為原料轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)的重要變化。

　　【課堂練習(xí)】課后練習(xí)1、2

　　【課后拓展】收集查閱資料回答：(3、4任選一個(gè))

　　1、在焊接銅漆包線的線頭時(shí)，常先把線頭放在火上燒一下，以除去漆層，并立即在酒精中蘸一下再焊接。要在酒精中蘸一下的原因是是什么(用化學(xué)方程式表示)

　　2、工業(yè)酒精為何不能勾兌成飲用酒?

　　3、根據(jù)收集的有關(guān)酒的資料，結(jié)合老師的簡單分類和本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，選擇 研究小課題，進(jìn)行探究。(酒的發(fā)展史，酒的釀造、酒的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，酒文化，酒的用途)

　　4、小論文：試論飲酒的利與弊(1000字左右)

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1、過程性評(píng)價(jià)：課堂參與積極性評(píng)價(jià)、操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)、化學(xué)用語規(guī)范表達(dá)的評(píng)價(jià)

　　2、終結(jié)性評(píng)價(jià)：習(xí)題檢測評(píng)價(jià)(課堂練習(xí)及作業(yè)分層次)、課后研究論文放入學(xué)生成長記錄袋。評(píng)價(jià)方式多元化：學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)

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