說課稿

時間：2021-04-26 09:26:42 說課稿我要投稿

精選說課稿錦集8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選說課稿錦集8篇

說課稿篇1

　　今天我說課的內容是：田徑跑當中的耐久跑和。下面我將從指導思想、教材分析、學情分析、教學目標、教學重、難點等幾個方面進行說課。望評委老師們提出寶貴的意見。

　　一、指導思想：

　　根據新課程理念，樹立以“健康第一”為指導思想。以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，促進學生身心全面發展為目標，對于初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養學生的創造性和終身體育鍛煉的習慣，形成終身體育鍛煉的意識。激發學生的興趣，提高學生參與活動的積極性。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識的同時，使學生建立現代社會健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識技能。結合學校運動場地、學生的基本情況、學校體育教學器材來安排教學。力爭把學生的學習真正變成自發的探索、實踐、創造過程，同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結友愛、互相合作的精神的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

　　二、教材分析：

　　本節課的主要教學內容是跑當中的耐久跑，是中學《體育與健康》水平四的教學內容。耐久跑是中學體育課教學中的基本內容，也是學生體育中考的考試內容，是一項較長距離的周期性有氧運動，是人體各器官系統機能和心理素質的綜合表現，堅持練習能夠提高學生的心肺功能，是增強體質行之有效的鍛煉手段之一，對培養學生良好的意志品質及責任感、耐挫力和勇往直前、奮發向上的精神有積極的作用。通過耐久跑，可以發展學生跑的基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和協調性，增加內臟器官的功能，是一項實用的基礎運動。在體育比賽中，他具有一定的競技性和欣賞價值。本節課采用大多數學生較熟悉的游戲“貪食蛇’’來完成本節課耐久跑的練習。游戲不僅使學生在練習中克服了對長跑的恐懼心理，同時，該教師在游戲中引入了競賽，這一方式不僅激發了學生的興趣還增加了學生的好勝心理，同時也使耐久跑練習不再是枯燥無味的機械重復。學生在這種游戲和快樂的氛圍中不知不覺地完成了耐久跑的任務。這節課不僅能輕松完成學習目標，而且鍛煉了學生的意志品質，增強了學生的自信心，

　　重點突出課堂教學的實效性。通過學習能培養學生遵守紀律、聽從指揮、團結合作的精神和克服困難的優良品質。

　　第二個教學內容是。

　　三、學情分析：

　　本課教學對象是初一學生，班級男、女比例相當，40人左右。這一年齡段的學生身體處在快速增長時期，學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快，其心理特點是爭強好勝，好奇心強，求知欲望高，有較高的可塑性，能很快形成條件反射，但注意力不能持久，身體容易疲勞，學生對耐久跑教材已有所了解，因為耐久跑練習持續時間長，運動強度大，十分艱苦；以往練習形式單調枯燥。學生怕苦畏難思想嚴重，對耐久跑學習及鍛煉抵觸情緒較大，因此，在教學上首要措施就是激發學生的興趣，形成良好的師生互動關系，采用有趣味性組織教法和多種練習手段來以引導學生趣學、樂練，促使學生主動學習,讓學生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在快樂活動中發展學生的途中跑能力。同時還要注意引導學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生解決問題的能力。本課采用了講解、示范、啟發等教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、課的重點、難點：

　　重點：呼吸節奏、跑步姿勢。

　　難點：克服“極點”，體會“第二次呼吸”。

　　五、教學目標：

　　1、認知目標：使學生了解耐久跑的動作要領及克服耐久跑中出現“極點”的練習方法。

　　2、技能目標：通過練習，使80％以上的同學能掌握耐久跑的技術和克服“極點”的方法。發展學生的力量、耐力、速度、靈敏、協調性等素質。

　　3、情感目標：學生在積極參與過程中，感受團隊的力量，體驗合作成功的

　　喜悅和競爭的魅力，培養學生頑強拼搏、勇于克服困難的意志品質，培養學生團結協作的意識。充分展示自己的實力和合作交往的能力。

　　六、教學方法與手段（主要形式）

　　教法：通過教師的啟發、誘導、分解、講練結合等教學方法，讓學生清楚地了解耐久跑的動作方法及克服“極點”的方法，同時簡化技術難點、降低技術規范，使全體學生快速掌握該技術動作。

　　學法：采用模仿法、合作學習法、評價法、競賽法等，發揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結合作的學習氛圍。

　　七、說教學過程：

　　在本次課的開始部分，也就是激發學生活動興趣，①集合整隊，宣布本課內容，②準備活動，調動身心，創設問題情景導入本課課題。以活躍學生思維，從而發展學生的創造能力。通過“喊號追人”游戲,教師講解游戲方法，學生根據教師的要求氣氛活躍的參與游戲，把平時枯燥的跑步活動與游戲活動結合起來，激發學生的興趣。游戲達到熱身的目的，同時激發學生參與體育運動的興趣，提高學生的積極性。③學生以體操隊形聽音樂模仿教師做徒手操：頭部運動、肩部運動、腰部運動、踢腿運動、腕、踝關節活動、膝關節活動。一是熱身，放松肌肉、關節、神經為更強練習做好準備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。時間大約控制在8分鐘左右。

　　第二部分是發展學生活動能力部分。是由兩個教學內容組成，一個是耐久跑，另一部分是。約32分鐘。

　　第一部分是耐久跑。約22分鐘。

　　1．耐久跑的動作要領

　　教師與學生一起探討耐久跑的技術動作，引出本課的教學重點呼吸：2—3步一呼，2—3步一吸。學生認真聽講解，建立正確的呼吸和跑姿概念。

　　2．“極點”

　　教師講解“極點”，做好如何克服“極點”思想工作，示范正確跑姿和呼吸方法。學生觀看教師的完整示范動作，按照要求模仿正確跑姿和呼吸。

　　3．圖形跑

　　組織方式：教師帶領一路縱隊。

　　教師組織圖形跑，帶領學生體驗耐久跑的呼吸。講解正確的呼吸方法，感受克服“極點”，體會“第二次呼吸”。學生成2路縱隊進行圖形跑，在跑中嘗試體會耐久跑的技術動作和呼吸方法。

　　4．耐久跑游戲：“貪食蛇”

　　組織方式：組長帶領，分男女各兩隊，站籃球場對角

　　要求：三個練習能夠連續

　　①排頭當蛇頭，依次吞“食物”(隊員)

　　②整隊為蛇吞食物(在指定區域的紙條)

　　③貪食蛇“減肥”(依次從排頭開始將隊員放回到原來區域)

　　全班分成人數相等的男女各2隊，每隊學生在小組長的帶領下組織游戲。教師組織學生游戲，并慢跑巡回指導，及時提醒學生。教師要培養正確跑姿和呼吸方法。及時鼓勵學生，幫助克服“極點”。學生練習要求：①隊伍不能脫節。②練習中必須遵守游戲規則。③練習中要團結協作，互相鼓勵。④比比哪隊先將紙條內的字組成句子。

　　5．自評與互評

　　師生共同評價完成的情況。

　　第二個內容是時間約10分鐘。

　　第三部分是課的結束部分（5分鐘），也就是身心調整階段，包括：集合整隊，放松練習。我安排在一段輕音樂聲中讓學生跟著老師一起做呼吸放松操，使學生的情緒和心理逐漸轉入平和狀態，又使學生學會了常用的放松方法，之后做課堂小結，指出優點和不足之處，布置作業以達到鼓勵學生和繼續提高的目的。最后師生再見，歸還器材。

　　八、說教學特色：

　　1、本課以教師為主導，學生為主體，師生互動，構建快樂體育的和諧效果。

　　2、以培養學生的基本活動能力為目的，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，以達到最優化的教學效果。

　　3、用評價法和競賽法來提高學生的主體積極性，使學生達到更理想的教學成效。

　　4、采用層層遞進的方式使學生體會耐久跑的技術動作。對主教材的學習，以誘導創新、自主參與為主線，寓教于樂。

　　九、場地器材：

　　籃球場一塊，紙條40張，錄音機一臺、。

　　十、預計教學效果：

　　學生在教師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。平均心率：130——140次/分，練習密度：40——45%。

　　由于準備時間比較倉促，有很多不足之處，希望各位專家評委指導和幫助，謝謝。

說課稿篇2

　　一、分析教材：

　　《文具店》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元《認識小數》第一課時的內容。這節課是建立在元、角、分認識的基礎上進行教學的，教材以學生日常生活中經常能接觸到的元、角、分知識作為學習小數知識的途徑，每一個知識點，都充滿了生活的氣息。學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下初步的基礎。為了輕松引領學生認識小數，在理解教材的基礎上，我把原教材進行靈活的調整，力求體現新知識的層次與深度，我設計了以下教學目標：

　　1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數的意義，學會認、讀、寫簡單的小數。

　　2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數表示，也能把以元為單位的小數改寫成幾元幾角幾分的形式。

　　3、感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與日常生活的密切聯系。

　　教學重點：在元、角、分背景下初步理解小數的意義。

　　教學難點：以元為單位的小數與元、角、分的相互轉化。

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂。

　　二、分析學情：

　　本課教學對象是農村小學三年級學生。他們正處于生長發育的關鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、熱情、好學。對于帶有模仿性、競爭性的的練習有很大的興趣，因此將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。學生已在二年級上冊學習過元、角、分的知識，對于小額人民幣的使用有生活基礎，但由于社會的發展，學生對分的應用很少。本班學生學習興趣濃，表現欲望強，學習能力不突出。其中大部分學生對小數感到熟悉，但了解甚少。

　　三、分析教法

　　教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我采用情境教學、直觀演示、輔以談話啟發法、嘗試法、引導發現法、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。調動學生的能動性，引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅民主的教學氛圍中，學習知識，培養良好的思維品質。講練結合，加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。

　　四、分析學法

　　“由教材定學法，以學法定教法”教學策略告訴我們，教法和學法是和諧統一的，互相聯系不可分割的。教學時要通過生活情景和已有生活經驗，溝通新舊知識的聯系；注意發揮學生的主體作用，充分調動各種感官參與學習，誘發其內在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學會，而且會學；通過比較、分析、概括出小數的含義，在交流中輕松愉快的學習知識，增長本領，從而達到創造性學習的境界。

　　五、分析教學過程

　　一、設境激趣，導入新課：

　　1、認識小數。

　　師：今天，有一位神秘的朋友來到我們的課堂上，同學們想認識他嗎？你想了解些什么？

　　生：我想知道他叫什么名字。

　　生：我想知道他長什么樣子。

　　生：我想知道他的特點。……

　　【設計意圖：以親切的語氣給同學們介紹新朋友，引起學生感情共鳴，吸引學生注意力，培養學習興趣。】

　　師：想見這位神秘的朋友，過了這關他就會出場。請仔細觀察，把這組數分成兩組。（PPT出示數：①3.15 ②2 ③1.06 ④5 ）

　　生：②④一組，①和③一組。

　　師：你為什么這樣分呢？

　　生：“2”“4”是我們學過的整數，別的數不是整數。

　　師：（播放PPT：“2”“4”上面出現“整數”）你觀察得真仔細。（播放PPT：放大3.15 1.06）這兩個數有什么特點？

　　生：這兩個數中間都有點。

　　師：（播放PPT：“.” 閃爍）像這樣中間有一個小圓點的數字，我們把它叫做小數。而小數中間的這一個小圓點，我們把它叫做小數點。今天，我們就一起來認識新朋友“小數”（播放PPT：在3.15 1.06上面出現“小數”兩個字并板書）。

　　【設計意圖：課始充分利用學生已有的知識資源，喚醒學生對舊知識的回憶，使新舊知識較接近的平面上，以舊帶新，降低了新知識的難度，為新知識的學習作好鋪墊。使學生有了對小數的初步感知。】

　　2 、我們身邊的小數。

　　師：其實小數就在我們身邊，你在哪兒見過他？指名說。（PPT出示一組圖片：小數的日常應用）

　　【設計意圖：感受小數在日常生活中的廣泛應用，體會數學與生活的密切聯系。拉近新知與學生的距離。】

　　二、主動探究，學習新知

　　1、認讀小數。

　　師：請仔細觀察小數。小數可以分成兩部分：小數點前面是整數部分，小數點后面是小數部分。（PPT先閃爍整數部分，再閃爍小數部分。）這個小數的整數部分是幾？生：是3。（PPT播放加粗3。）讀作什么？生：讀作三。

　　（PPT播放加粗“.”）小數點讀成生：讀“點”。（（PPT播放1）學生讀“一”，（PPT播放加粗5）學生讀“五”。這個小數完整地讀出來。生：三點一五。師板書。學生再試讀１.06.師板書讀法。

　　師：小數怎樣讀，你找到方法了嗎？

　　生：小數點讀作點。

　　生：小數點前面的數和整數的讀法一樣。

　　生：小數點后面的數是見什么數就讀什么數。

　　師：請你來試試叫出這些小數的名字。（PPT依次出示小數： 0.50 6.66、10.10）

　　(多種形式讀:大聲讀，小聲讀，同桌讀，男女對讀等，引導朗讀10.10）。

　　【設計意圖：小數讀法呈現時，我把小數的小數部分分為小數點后第一位、小數點后第二位，依次呈現，降低讀錯的風險。多種形式讀使孩子們鞏固新知，感受會讀的快樂，獲得成功的體驗。】

　　2、理解小數。

　　⑴ 師：這些小數都跑去文具店了。我們還能讀出他們嗎？（PPT出示書中情境圖：文具店。）學生匯報讀。

　　師：筆記本每本多少錢？

　　生：筆記本每本三點一五元。

　　師：“3.15元中的3表示什么？生：3表示3元。

　　引導學生再分別說出“1”和“5”表示的意義。

　　【設計意圖：充分發揮學生在課堂教學活動中的主體作用，把學生推到主動的地位；結合元角分知識，學生初步體會小數與元角分之間的聯系。】

　　同桌合作學習：請你與同桌交流填好表格。填好后匯報。

　　【設計意圖：使學生將表示價格的小數各個數位上的數與元、角、分建立一一對應。】

　　師：6.66，這是一個特別的小數。各個數位上的數字相同，各個數字表示的意義相同嗎？

　　【設計意圖：初步感受同一個數在不同數位上表示的意義不同，明確表示商品單價的小數與元角分之間的內在聯系。】

　　【設計意圖：聯系生活利用商品價格，從情境中提出問題并解決，讓學生采用同伴交流的形式，感悟以“元”為單位的小數表示的實際含義，初步感受小數的現實意義，體會數學與日常生活的密切聯系。】

　　⑵師：我們的新朋友小數想考考大家的記憶力，比一比誰記得準。（PPT依次“閃現”練一練中第一題內容。）

　　【設計意圖：利用“閃現”來幫助學生鞏固新知，同時助于學生集中注意力，提高學生學習興趣。】

　　3、寫小數。

　　⑴ 師：我們的新朋友小數想和大家玩“捉迷藏”，想玩的先鼓勵鼓勵自己。

　　師：他是由一張2元，一張2角，2個一分組成的。你能寫出其中隱藏的以元為單位的小數嗎？

　　小組活動：以小組為單位討論交流。

　　小組匯報（匯報時組員全體起立，一名組員匯報，其它組員可補充。）

　　練習寫2.04、0.81。引導學生明白2.04中的“0”表示0角，0.81中的0表示0元。

　　⑵ PPT出示第２題。指名匯報。

　　師：元、角、分與小數有什么關系？

　　生：小數點前面的數表示幾元，小數點后第一位的上數表示幾角，小數點后面第二位上的數表示幾分。

　　【設計意圖：游戲設計充分聯系生活實際，調動學生的積極性，集趣味、能力于一體，創設情景，讓學生在玩中鞏固新知，玩中學，玩中練，借助數學語言表達和交流，體會數學的內在價值，從而突破本節課的難點。為今后學習小數的計數單位做鋪墊。】

　　三、運用拓展，鞏固新知

　　1、森林醫生。

　　師：大家了解我們的新朋友小數了嗎？生：了解了。

　　師：你來作出判斷，他這樣說可以嗎？

　　（PPT出示）

　　【設計意圖：進一步鞏固理解小數表示的含義。】

　　2、師：同學們認識了小數，你知道小數的來歷嗎？

　　【設計意圖：讓學生了解數學發展的歷史，感受我國古代人民的聰明智慧。】

　　3、師：我國古代人民充滿了智慧，我們也個個充滿智慧。開動腦筋想一想：我們的新朋友小數比1小嗎？

　　全班討論匯報。

　　【設計意圖：鞏固學生對小數意義的理解。】

　　四、全課總結，課外延伸

　　師：通過本節課的學習，你知道了什么？有沒有要提出的問題？

　　生：我知道了小數點后面的數的讀法與整數讀法不同，應該見著幾就讀幾。

　　生：我知道小數點后第一位的數是幾就表示幾角。

　　生：我知道了我們的新朋友叫小數，每個小數都有小數點。……

　　【設計意圖：讓學生總結所學，在交流反思中，意識到學習方式的重要性和數學內容的延續性，激發學生進一步探究知識的欲望、讓學生把這節課的收獲和尚存的問題用生生交流、師生交流的形式給予解決，這樣不僅解決了問題，還培養了學生的協作精神。】

　　五、板書設計

　　認識小數

　　3.15 讀作：三點一五。

　　表示 3元1角5分。

　　0.50 讀作：零點五零。

　　表示 0元5角0分。

　　小數點

　　【設計意圖：本節課我設計的板書簡潔大方，直觀地突出本課的重難點，有利于學生對知識的理解內化。】

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《人類的“老師”》一課是小學語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向大自然學習的收獲。通過本課的學習，可能幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。本課共有7個自然段，第一、二自然段以科學家從鯨在水中自由升降的現象中得到啟示，發明了潛水艇的故事導入，指出自然界中可以充當人類的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過三個具體的例子，詳細介紹了人類從生物身上獲得的啟發。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔克的例子，進一步說明這樣的例子還有很多，最后一個自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結，首尾響應，突出文章的主題。

　　我設想通過兩課時完成這篇課文的教學，下面我重點談談我第二課時的設計。

　　二、說教學目標及教學重難點

　　根據《課程標準》，結合教材特點，按知識、能力、情感三個維度，我把第二課時的教學目標定為如下三點：

　　1、了解人類以生物為師，向自然學習的具體例子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛。

　　教學重點：了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子。

　　教學難點：體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛。

　　三、說教法和學法

　　為了達成上述的教學目標，根據課程標準和課文特點，遵循閱讀規律和兒童和認知規律，本課我采用以下方法進行教學：自讀法，提問法，討論法，演示法等，讓學生在學習中了解人類以生物為師，向自然學習的例子，激發他們主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　四、說教學程序的設計

　　（一）組織教學

　　因為是借班上課，第一次見學生我先話家常地讓學生猜“老師喜歡什么樣的學生”，從而讓學生明白要敢問敢答，不怕問錯答錯，消除學生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。

　　（二）復習導入

　　通過上節課的學習，同學們對課文的內容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問：同學們知道人類的老師是誰？（自然界中的種種生物）那么，文中說到哪些生物是人類的老師呢？指名個別學生回答，老師板書。

　　（三）抓住重點，精讀體會

　　課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學時，我注重引導學生理解體會。

　　1、學習第三自然段

　　我指名學生朗讀第三自然段，然后說說你讀懂了什么。學生談體會后我小結：人類從鳥兒身上發明了飛機，30年以后，飛機經常因機翼劇烈抖動而造成機毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發生的方法，造出了具有優良性能的新式飛機。

　　2、學習第四、五自然段

　　教學這兩個自然段，我讓學生自由讀，然后交流各自的讀書收獲。閱讀時可貴的一點是有疑問，因此，我讓學生把自己有疑問的地方提出來，師生共同解決。

　　3、游戲激趣

　　為了激發學生學習的興趣，讓學生進一步理解雞蛋的薄殼結構，我設計了一下小小的游戲：

　　（展示生雞蛋）同學們，看，這是什么？老師想請個同學上來握住這個生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰能捏碎它！（無法捏碎）

　　薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個部分。因此，我們無法捏碎生雞蛋。

　　4、多媒體展示 “薄殼結構”的建筑物的圖片，讓學生體會科學家以生物為“老師”，為科技進步作出的重要貢獻，激發學生探索大自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　5、學習第六自然段。

　　（四）了解文章的結構

　　為了了解文章首尾呼應這一特點，我讓學生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說說讀后的發現，在學生說的基礎上教師小結什么是首尾呼應。

　　五、說板書設計

　　好的板書重在突出重點難點，理清文章條理和高度概括文章內容。根據課文內容，重難點及學生的知識特點，我將這一課板書設計如下：

　　魚類潛水艇

　　鳥類飛機

　　自然界的蜻蜓新式飛機

　　種種生物鯨輪船人類的老師

　　雞蛋建筑物

　　袋鼠越野汽車

　　貝殼堅固坦克

說課稿篇4

尊敬的各位評委老師：

　　大家上午好！很高興參加今天面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班藝術活動《拉拉勾》。下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《拉拉勾》是幼兒園大班藝術領域活動。這是一首活潑富有童趣的兒歌，生動的描寫了兩個小朋友之間因發生了矛盾，從生氣到和好又高興起來的表情和動作，旨在讓幼兒知道好朋友之間要友好相處，互相團結，在學唱歌曲的過程中能歌曲的過程中體驗到與同伴合作表演的快樂。

　　《指南》中指出:“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”結合大班幼兒的身心發展特點，根據教材本身特點，我將本次活動目標從認知、能力、情感三方面定位于：

　　1.認知目標：知道好朋友之間要友好相處，互相團結。

　　2.能力目標：感受歌曲中人物情緒的變化，學習有感情地演唱歌曲。

　　3.情感目標：體驗與同伴合作表演的快樂。

　　根據三維目標的總體指導方向，我設立了如下活動重難點：

　　1.活動重點：理解歌曲的內容,能有感情地演唱。

　　2.活動難點：在演唱、表演歌曲的過程中感受到朋友間友好相處的快樂。

　　二、說幼兒情況

　　在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進行簡要分析:

　　大班幼兒的思維以具體形象性為主，初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。而且這個階段的孩子都有喜、怒哀、樂等情緒體驗,會發脾氣,通過各種活動幫助幼兒控制不良情緒,使之懂得經常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。為了幫助幼兒學會控制自己的情緒和行為,引導他們享受游戲的快樂。本次活動《拉拉勾》選自幼兒身邊的經常的事,孩子有一定的經驗感受，能夠體會到好朋友之間要團結友愛，在表演歌曲中體會到同伴合作的樂趣。

　　三、說活動方法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者”，活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動，以及“活動的組織應注重綜合性，趣味性、寓教育于生活、游戲當中。”因此，為使幼兒很快的進入活動狀態，我采用的教學方法有：

　　1.整體教唱法。

　　整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。首先在教師的整首范唱，幫助幼兒初次感受兒歌的歌詞，同時采用欣賞多媒體整體唱，小組表演唱等整體教唱法，讓幼兒更能聽清歌詞、曲調的特點，不會感到乏味和疲勞。

　　2.情緒感染法。

　　幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染，運用情緒感染法在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于圖譜上兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調動孩子的.情緒，常常說：“你表演的真是棒極了。”“我就知道你能行。”

　　3.游戲教學法。

　　教學活動始終都會讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運用游戲的語言、創設游戲的環境，在游戲中讓幼兒有更多的機會表現自我，從而尊重了每個孩子的自主發展。

　　以上幾種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替，注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

　　四、說活動準備

　　總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

　　多媒體音樂，圖譜

　　五、說活動過程

　　教學過程是本次說課的重點，新《綱要》要求在活動中要尊重和實現幼兒的主體性。因此，我的活動過程設計為如下環節:

　　（一）手指游戲導入，激發幼兒興趣

　　以手指游戲導入活動，教師設置提問：“我們的小手還能做什么？”引出主題，提高幼兒參與活動的積極性。

　　（二）幼兒初步欣賞，通過圖譜來了解歌詞

　　教師第一次范唱，幼兒欣賞歌曲。設置提問：你們在歌曲里聽到了什么？引導幼兒回憶歌詞，教師根據回答貼出圖譜。幼兒二次欣賞多媒體音樂，檢查并嘗試讀出圖譜的歌詞內容。

　　（三）深入感受歌曲的情緒，幼兒學習跟唱歌曲

　　教師提問：聽了這首歌有什么感受呢？請幼兒分組討論，分享小組的討論。教師引導小結：說好朋友之間如果生氣了，要互相道歉。可以拉拉勾然后做回好朋友。

　　在幼兒掌握歌曲結構、理解歌詞的基礎上，教師提問：如果要學唱這首好聽的兒歌，應該用怎么樣的心情來唱呢？啟發幼兒學唱，用歌聲表現歌曲前后生氣和諒解、愉快的兩種情緒。

　　請全體幼兒有感情的跟唱歌曲。

　　（四）通過幼兒個別示范和分組表演，嘗試自編動作

　　通過幼兒個別示范，教師進行點評，鼓勵幼兒嘗試根據歌詞自編動作，邊唱邊表演，增加分組表演的環節，鞏固幼兒的歌曲學唱。

　　六、說活動延伸

　　《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內容，我將活動延伸到家園共育上，鼓勵孩子們和爸爸媽媽一起設計好看的動作來表演兒歌《拉拉勾》。

　　以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

說課稿篇5

　　說教材：

　　《推敲》這一課是北師大五年級上冊“韻味”這一單元中的一篇課文。課文講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友。可是他經過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。從中可見推敲錘煉語言之“韻味”及重要。

　　說目標：

　　根據教材要求以及學生現有的知識結構，我將教學目標及重難點設定如下：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　3、會用“即使……也……造句”。

　　4、了解故事的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　教學重難點：

　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。

　　說教法學法：

　　根據《語文新課程標準》的要求和我班學生的實際情況，我在教學中采用了誦讀法（學生自讀自悟，讀中體驗、讀中悟情）、表演法、遷移訓練等教學形式，使學生入情入境，情境合一，從而達到激發學生興趣，積累學生知識，豐富學生情感，發展學生思維的目的。

　　說教學程序：

　　一、讀中感悟，以讀促思

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在教學中，教師注重引導學生通過讀書去感悟課文內容，及時點撥，提供了理解的坡度：第一次讀書，引導學生從整體上了解“這一部分主要寫了什么”，初步感受賈島思考問題的認真專注；第二次則讓學生帶著“從哪里體會到賈島思考問題很投入的”這一問題去讀書，既明確了思考的方向，又激發了閱讀的興趣。

　　教師不以分析代替學生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權交給學生，讓學生在有的放矢的自讀中感悟。在此基礎上，教師通過適時點撥啟發，引導學生認真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創作態度的認真專注，懂得“推敲”的真正含義。

　　二、讀演結合，以演促學

　　1．通過表演，學生在具體的語言環境中理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中，有的學生快速地念了一遍詩，“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對，課文中說賈島在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有節奏地朗讀詩文。而且賈島在認真地思考，應該念得慢一些，也可以反復念念‘推’和‘敲’。”在具體的語境中理解詞意才是真正的理解。

　　2．在表演中感受到賈島嚴謹的創造態度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼，是多么認真啊！

　　3．學生在邊學邊演中興趣濃厚，演得開心，學得靈活，記得牢固，相信這樣的教學情景也會深深地印在他們的腦海中。

　　三、適時遷移、學用結合

　　《語文新課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”

　　講讀完課文后，出了這么一道訓練題：在下面句子的括號中填上合適的字。

　　“春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。”

　　學生受到課文的啟示，有的很快給出答案填“綠”，理由是：春天來了，樹梢發出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。有的則認為填“醒”較好；因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草蘇醒了，有了勃勃的生機，而且還可以避免用詞重復。就這樣學生不僅通對文本的學習體會到了推敲的涵義，更通過詞句訓練真正感受到推敲的樂趣，實現了語文教學人文性與工具性的統一。

　　教學反思：

　　學習過程中，我始終給學生一個開放的人文環境，形成學生獨立、自由的探索狀態，課堂中再也不是一種聲音，也不是機械式的一讀到底，取而代之的是各抒己見、見仁見智、以讀代講、以讀促思、以讀悟情、多元解讀、以演促學，學生在這種不雕琢、去粉飾的學習過程中，由表及里、由淺入深地進行著探究和體驗，分享豐富而完整的學習探究的快樂，促使學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，走過“解釋文本”、“還原文本”、“創造文本”的歷程，在與他人共同學習、分享經驗的過程中，養成合作與共享的個性品質，使其鑒賞能力、再創造能力得到提高。

說課稿篇6

　　教材分析教學目標重點難點

　　《蝙蝠和雷達》是全日制聾校實驗教材十三冊的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發,給飛機裝上雷達,保證飛機夜間安全飛行。對于聾校七年級的學生來說，他們以形象思維為主，生活經驗不足，所以要讀懂課文從中受到啟發，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。

　　基于以上的教材分析和學生實際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個維度來制定以下教學目標。

　　1、學會本課生字新詞。會用“終于”、“難道……嗎？”造句。

　　2、正確、流暢地朗讀課文。

　　3、借助蝙蝠與雷達之間的聯系進行邏輯思維訓練。

　　4、了解飛機夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發學生學習科學的興趣。

　　要理解課文內容正確認識蝙蝠和雷達（飛機夜行）的關系，首先必須讓學生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學重點。了解蝙蝠和雷達的關系既是重點又是難點。

　　綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學目標，我預計要三課時來進行教學。

　　第一課時:初步感知，學習生字新詞。

　　第二課時：深入體驗，精讀感悟。

　　第三課時：鞏固知識，積累語言。

　　第一課是我設計了以下三個教學環節：

　　一、激趣導入：引導學生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發學生的好奇心，并揭示課題。

　　二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導學生自主閱讀課文，結合課文，借助學生已有的知識經驗和預習情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導學生把課文讀通順、讀流利。

　　三、再讀課文：學生在讀通課文的基礎上讓學生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認識。

　　接下來我重點講講第二課時的教學設計。這一課的教學中,我將以設疑懸疑──悟疑解疑──創造性思維訓練,這種教學思路引導下,使學生充分發揮自己的主體作用,學生的積極性、主動性得到了充分的施展。學生不僅讀懂了課文,認識也逐步加深。通過以下幾個教學環節來完成教學任務。

　　（一）導語切入,設疑質疑。

　　1、一開始我出示蝙蝠圖,同學們知道蝙蝠哪些特點請說出來。好多同學都知道它一般是夜間出來活動。它夜間出來活動有什么特點？

　　2、由設疑引到學習第3自然段,通過評讀,學生很快找到了蝙蝠夜行特點──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎？由這一問題引到了3次試驗。

　　（二）扣住疑點,進行解疑訓練。

　　抓住疑點,緊緊圍繞“3次試驗”這個難點,啟發學生展開學習,培養學生創造性思維的能力。

　　1、了解試驗過程,為解疑鋪路搭橋。設計自行填表格的形式,了解3次試驗的方法和結果。

　　2、抓住重點句子,悟疑解疑。可抓住這樣一個重點句子:3次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　3、蝙蝠探路與雷達導航有什么科學聯系？通過6、7小節對比,深入理解蝙蝠探路與雷達導航的內在聯系。

　　五、說板書

　　用簡圖形象地畫出蝙蝠探路的過程,又讓學生畫出了雷達的工作原理,使學生一看板書就能明白蝙蝠和雷達之間的關系。

　　蝙蝠和雷達

　　障礙物（超聲波）

　　嘴↗（超聲波）耳朵

　　障礙物（無線電波）

　　雷達（無線電波）熒光屏

說課稿篇7

　　一、說教材

　　1.分析本課教材（地位和作用）:

　　構圖顯示了作品內部結構與外部結構的一致性，反映了作者思想感情與藝術表現形式的統一性，是藝術家人格力量和藝術水準的直接體現，也往往是藝術作品思想美和形式美之所在。為此，構圖能力在美術創作中，構圖分析在美術欣賞中，占有相當重要的地位。

　　2.教學目標

　　知識目標：了解構圖的概念、一般要求和原則，構圖常見錯誤和解決方法。

　　能力目標：使學生學會正確的觀察方法，思維方法和表現方法，從而提高構圖的能力。

　　情感目標：激發學生的繪畫熱情。

　　3、教學重點與難點

　　重點：構圖的豐富內涵和重點內容。

　　難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統一，多樣與整體。

　　二、說學情

　　對整個4班學生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結構，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構圖，上色調，虛實感，空間感，質感等等。而安排構圖，是繪畫的基礎，對于作業的成敗有著至關重要的作用。授課時，分組輔導，解決問題，通過本次訓練針對性地解決學生對構圖的原則正確的把握，并指導學生怎樣規避構圖常見的錯誤。

　　三、教學方法

　　要抓住學生的特點和心理發展規律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業講評等方法突出重點和突破難點。

　　四、教學過程

　　1、教具：PPT課件、畫具。

　　2、教學課時：兩個課時

　　3、教學內容：

　　（一），構圖的概念：指創作者在一定空間范圍內，對自己要表現的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結構、形式，簡言之，構圖是造型藝術的形式結構，包含全部造型因素與手段的總和。

　　在各種造型藝術中，構圖稱呼有別，例如繪畫的“構圖”，設計的“構成”，建設的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構圖。

　　繪畫的構圖：是指畫面的安排和布局。構圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結構組織關系中表現出來。

　　（二）,構圖的內涵豐富，包括：

　　1）、物象在空間位置的確定。

　　2)、物象在空間大小的確定。

　　3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關系及分隔形式。

　　4)、物象與空間的組合關系及分隔形式。

　　5)、物象所產生的視覺沖擊和力感。

　　6)、運用的形式美法則和產生的美感。

　　（三），構圖的重點：

　　1），確定構圖的基本形和形式線。

　　分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

　　在構圖中起主要作用，畫面表現形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

　　2），探求構圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創造美的形式、美的過程中對美的形式規律的經驗總結和抽象概括。

　　迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復、對比與調和、比例與尺度、節奏與韻律、體與主體、微差與統調、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。

　　生動與秩序，變化與統一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統一體中，這便是形式美法則的本質和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規律。

　　（四），評判一副畫的構圖好壞：

　　1），構圖的穩定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構圖在這方面有著明顯的優勢，因為三角形自身的穩定性是極強的。）

　　2），構圖的韻律性：即畫面在追求穩定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓練了，多畫、多看。例如：點線面的構成，構圖的形式美法則等。

　　（五），構圖常見錯誤：

　　1），“構圖偏”——應調整重心求得穩定

　　2），“構圖散”——主次對比求得變化

　　3），“構圖聚”——應疏密對比求得變化

　　4），“畫面空”——應豐富畫面求得充實

　　5），“畫面悶”——應縮小物象求得對比

　　6），“畫面呆板”——應打破對稱求得變化

　　（六），總結：

　　本節課所學的內容，并對學生作業做簡單的評述

　　（七），布置作業：

　　利用2個課時完成一副素描靜物的構圖。教師輔導。

說課稿篇8

　　《與朱元思書》，是蘇教版九年級語文上冊第五單元中的一篇文言文。

　　一、說教材

　　本單元是文言文教學單元，所選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，其中《與朱元思書》是一篇描寫山水景物的精品，不僅讓我們體味到作者高雅的志趣，同時還帶給我們無窮無盡的美的享受。新教材入選次文，意在繼續學習名家描繪山水景物的名篇，繼續培養學生閱讀古文的能力，繼續欣賞山水游記的優美意境，繼續提高審美情趣，提高鑒賞能力。

　　二、說教學目標及重點、難點的設定：

　　根據新課標指出的“工具性和人文性是語文課程的基本特點”和閱讀文言文的要求，以及結合本課的內容和地位、學生的認知實際，我確定本課的教學目標為以下幾點：

　　1、了解吳均的作家作品常識，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和注釋疏通文意，進一步提高閱讀文言文的能力。

　　2、體會文中多層次多角度描繪景物的特點和駢散結合的寫法。

　　3、體會作者追求自由的情懷和把握文章的主旨。

　　4、品味優美的寫景語言激發學生對大自然、大好河山的熱愛，培養健康的審美情趣。

　　本文是一篇山水小品文，需重點介紹多層次、多角度描寫景物的寫法（入微的觀察，抓住景物的特點寫景、借景抒情的寫法，熟讀成誦感受文中優美的意境確立為教學重點）。

　　由于本文語言表達含蓄，寓意深刻，對九年級的學生來說，理解上還有一定的難度，因此，我確立理解作者追求自由的情懷把握課文的主旨為教學難點，同時也是教學重點。

　　三、說教學方法和學法指導

　　為了全面提升學生的語文素養，有效的完成教學目標，依據新課標提出的“充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”的要求，結合學生的心理特征以及學生以有的閱讀文言文的能力，我采用的教學方法有：朗讀、誦讀教學法、資料收集信息整合法、師生立體交流討論法、啟發式教學法。

　　又依據新課標提出的“學生是學習和發展的主體”的理念，有效地提高學生的語文綜合能力，和適應學生的認知規律，我十分重視學生的主體學習，指導學生自主探究，自主質疑，自主合作，發揮想象，養成自主勾畫圈點批注的學習習慣。

　　四、教學手段