【推薦】說課稿模板匯總八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的課文，下面我從四個(gè)方面對(duì)本單元進(jìn)行說課：

　　一、 設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性的感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

　　二、 說教材

　　《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描寫了一幅有趣的場(chǎng)面：孩子們快樂的放風(fēng)箏，花叢中同樣的放飛著許多小小的風(fēng)箏——那就是同樣快樂的一只只：“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓”。全詩以生動(dòng)、活潑的語言，通過孩子們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”，呈現(xiàn)出一幅表現(xiàn)大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。根據(jù)新課改理念和班級(jí)學(xué)生實(shí)際我給這可確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用9個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀背誦這首詩。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)小生靈的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn);正確、流利、有感情的朗讀這首詩，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)小生靈的意識(shí)。

　　三、 說教法、學(xué)法

　　依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上采用多媒體圖片，讓學(xué)生感受大自然的美麗、和諧統(tǒng)一，采用多種形式的朗讀，然學(xué)生感受詩歌中的語言美。

　　四、 教學(xué)流程

　　（一） 抓住課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、 出示春天美景和小朋友放風(fēng)箏的畫面。

　　2、 讓學(xué)生說說看了課題還能提出什么問題？

　　這樣先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓學(xué)生身臨其境；從課題入手，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。

　　（二）以讀為主，人文合一

　　1、初讀課文，整體感知

　　初步感知課文，利用各種形式的朗讀，把課文讀正確、流利。為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。

　　2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究

　　用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文，交流討論提出的問題，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”只有讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才能加深對(duì)課文的理解。

　　3、 研讀課文，共享成果

　　（1） 細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂。

　　在學(xué)生探究問題的過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩句，用心體會(huì)感悟，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，把握課文中心的極好方法。

　　（2） 精讀2～4小節(jié)，展開想象。

　　閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間，讓孩子聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像，有助于提煉學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。

　　（四）培養(yǎng)語感，積淀情感

　　指導(dǎo)學(xué)生入情入境地誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入到課文所營造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言，有助于學(xué)生語言和情感的積淀。

　　（五）拓展延伸

　　放手讓學(xué)生寫心中所思，可以深化學(xué)生對(duì)文本語言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造與文本再次“親近”和傾訴心里話的機(jī)會(huì)。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《簡(jiǎn)便計(jì)算》這一課是人民教育出版社第八冊(cè)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對(duì)乘法交換律，結(jié)合律，分配律以及除法的定律有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索為主，通過學(xué)生的觀察，歸納，運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認(rèn)知的過程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便計(jì)算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識(shí)與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的與效果。

　　二、說教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用自學(xué)討論法進(jìn)行教學(xué)。師生作適當(dāng)歸納或總結(jié)性的講解；最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。通過這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問題并充分討論問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。

　　三、說學(xué)法：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過去教師教，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)技能目標(biāo)

　　1。應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2。使問題解決策略的多樣化與計(jì)算方法的多樣化融為一體。

　　（二）過程與方法：

　　通過學(xué)生經(jīng)歷觀察，概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用乘法交換律，結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　五、說重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　理解乘法的結(jié)合律的意義及運(yùn)用。

　　應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡(jiǎn)便方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　六、說教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)：

　　1、口算題。（卡片）

　　12=4（）25=100（）

　　32=4（）125=1000（）

　　255022548125125804025

　　通過剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運(yùn)算中有哪三對(duì)好朋友呢

　　教師板書：522541258

　　請(qǐng)同學(xué)們要牢記這三對(duì)好朋友，一會(huì)兒它要給我們很大的幫助。

　　2、師生比賽看誰算得快（直接寫得數(shù)）

　　2542469125843925

　　【這一環(huán)節(jié)的目的：既復(fù)習(xí)了乘法結(jié)合律和分配律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識(shí)的延伸和拓展，但學(xué)生完全可以運(yùn)用知識(shí)得以加深認(rèn)識(shí)，沒有增加負(fù)擔(dān)，反而增加了學(xué)生探究的樂趣。為新課做了鋪墊。】

　　（二）、探究新知：

　　1。情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們來解決一道生活中的實(shí)際問題。

　　王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。

　　⑴首先讓學(xué)生說說一打裝是什么意思

　　讓學(xué)生明白一打裝是12個(gè)。

　　⑵你們根據(jù)這些條件能提出什么問題小組討論并記錄。

　　請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展）

　　每副羽毛球拍多少錢

　　每枝羽毛球拍多少錢

　　一共買了多少個(gè)羽毛球

　　買羽毛球一共花了多少錢

　　買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢

　　⑥買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢

　　【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時(shí)體現(xiàn)主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，健康發(fā)展的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生可以提出各種問題，落實(shí)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展基本教學(xué)理念。】

　　副標(biāo)題#e#

　　2。解答第三個(gè)問題：

　　你能用兩種簡(jiǎn)便方法解答嗎

　　四人小組交流，匯報(bào)。

　　解法一：1225

　　=（34）25

　　=3（425）

　　=3100

　　=300（個(gè)）

　　【運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前面兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘以第一個(gè)數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡(jiǎn)便，可以湊成整十，整百數(shù)就用哪種。】

　　解法二：1225

　　=121004

　　=12004

　　=300（個(gè)）

　　【解法二是一個(gè)難點(diǎn)，它就是用1004來代替了25，我們可以在教學(xué)時(shí)把25盒看成100盒，問學(xué)生擴(kuò)大到原來的幾倍呢怎樣才能使積不變擴(kuò)大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。】

　　我們知道應(yīng)用加法的交換律，結(jié)合律可使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。（板書：簡(jiǎn)便算法）

　　3。用簡(jiǎn)便方法解答其余的幾個(gè)問題。買羽毛球一共花了多少錢每枝羽毛球拍多少錢解答后請(qǐng)人匯報(bào)并核對(duì)自己的簡(jiǎn)便算法是否正確。第五，六兩個(gè)問題較簡(jiǎn)單，可以課后去做。

　　買羽毛球一共花了多少錢的解法與上一題的解法類似。

　　4。每枝羽毛球拍多少錢誰能用上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解答

　　33052

　　=330（5*2）

　　=33010

　　=33（元）

　　【注意知識(shí)的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識(shí)能為解決問題服務(wù)，我注意極力選取與本節(jié)課知識(shí)聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去解決。每枝羽毛球拍多少錢我注意把新學(xué)的知識(shí)與舊知建立聯(lián)系，】

　　（三）練習(xí)：

　　1。進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　242587254325488125

　　2。連線：

　　2557490（1258）

　　90+（1258）

　　901258254+57

　　（254）57

　　15（16a）（1516）a

　　（1516）+a

　　3。下面等式中應(yīng)用了乘法結(jié)合律，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打。

　　4（153）=（415）3（）

　　（34）56=3（45）6（）

　　6（3a）=6（a3）（）

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個(gè)新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識(shí)結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。】

　　（四）小結(jié)：

　　今天我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進(jìn)行簡(jiǎn)算，通過同學(xué)們的觀察與思考，根據(jù)乘法結(jié)合律對(duì)許多題目進(jìn)行了簡(jiǎn)算。今也就是在幾個(gè)數(shù)相乘的條件下，如果其中有兩個(gè)數(shù)相乘得整十，整百的數(shù)，就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，使計(jì)算比較簡(jiǎn)便。大家以后做題時(shí)要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更巧妙地把題目計(jì)算出來。

說課稿 篇3

　　一、復(fù)習(xí)字、詞、句。

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們一起讀了一個(gè)有趣的故事（手勢(shì)）讀

　　生：魯班和櫓板。

　　師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：故事里的生字寶寶也很喜歡你們，想和你們做游戲呢，你們?cè)敢鈫幔壳疲�誰來了？點(diǎn)擊：往、前

　　生齊讀

　　師：剛才是小小的熱身，下面游戲正式開始。

　　生：搶讀第一輪

　　師：生字寶寶跑得挺快的，要不我們坐上小火車追一追它們吧。哪列火車快又好？

　　生：我們的火車快又好。生開火車讀

　　師：開得真不錯(cuò)，還想玩嗎？別急，詞語寶寶們來了。哪列火車快又好？

　　生開火車讀詞語。

　　師：誰能一行一行地讀。

　　生1：竹篙 吃力 老艄公

　　生2：鴨子 輕快 向前滑

　　生3：魯班 櫓板 好辦法

　　師：多好聽呀，咱們拍著手讀一讀吧。

　　生拍手讀。

　　師：這個(gè)有趣的故事說了什么？你能用上一個(gè)或兩個(gè)或更多的詞語寶寶說一句完整的話嗎？

　　生1：老艄公用竹篙撐船十分吃力。

　　生2：魯班看到了鴨子想到了好辦法。

　　生3：魯班發(fā)明了櫓板。

　　生4：鴨子輕快地向前滑行。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：?jiǎn)眩�上�?jié)課里小朋友的收獲真不少，魯班是看到鴨子發(fā)明了櫓板。我們也去看看吧。請(qǐng)小朋友們讀讀第3自然段，想想鴨子游得怎么樣。

　　生讀第三自然段。

　　（一）讀“輕快地向前滑行”

　　師：鴨子游得怎樣？

　　生：鴨子游得很快。

　　生：鴨子游得很輕松。

　　師：你從哪個(gè)詞看出來？

　　生：輕快。

說課稿 篇4

　　我選擇的教材內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）實(shí)驗(yàn)教材十二冊(cè)第一課，課題為《請(qǐng)到綠色商店來》。我選擇了活動(dòng)二：為自創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)制作系列包裝。

　　一、教材分析

　　在當(dāng)代這個(gè)視覺文化時(shí)代，學(xué)生被影視、包裝、廣告等各種視覺景象包圍，教師、教材不再是唯一的信息源，所以美術(shù)學(xué)習(xí)面向?qū)W生生活，讓他們吸取生活中美的東西，提升創(chuàng)作表現(xiàn)力、提升文化生活的品位，是美術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。我選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容也正是基于這方面的考慮。商品商標(biāo)、包裝、廣告是與學(xué)生生活密切相關(guān)的現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)，屬于 “設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域。我認(rèn)為六年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)意有了朦朧的概念，有一定的設(shè)計(jì)能力；那么在此階段讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法是很有必要的。

　　《請(qǐng)到綠色商店來》這一課是在商品外包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上加入了“綠色”的概念。這樣更加符合時(shí)代的要求，培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生通過市場(chǎng)調(diào)查了解什么是綠色食品，掌握綠色食品的概念和基本特征，了解商品包裝的主要功能，通過小組討論，創(chuàng)立小組自己的品牌，通過欣賞，了解商品標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本元素、方法，最后達(dá)到學(xué)生設(shè)計(jì)出自創(chuàng)品牌的商標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而為下一節(jié)課進(jìn)行自創(chuàng)品牌的系列包裝設(shè)計(jì)作鋪墊。

　　本課時(shí)的任務(wù)就是將學(xué)生在日常生活中選購商品的經(jīng)驗(yàn)和第一課時(shí)中對(duì)商品標(biāo)志、包裝的初步認(rèn)識(shí)，通過本課教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為系列的商品包裝設(shè)計(jì)制作。學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)制作一個(gè)產(chǎn)品的外包裝并不難，難就難在通過小組合作的形式，形成系列包裝整體、統(tǒng)一的風(fēng)格。這需要學(xué)生有強(qiáng)烈的整體團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分工合作的能力。把知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作、商品展銷的全過程，享受自主創(chuàng)設(shè)品牌的成功感。

　　我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1、 認(rèn)識(shí)商品外包裝的基本元素和系列包裝的特點(diǎn)，掌握包裝設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用剪貼的方式制作系列產(chǎn)品外包裝。

　　2、 提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　3、 增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)、生活的熱愛及對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注；在團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)個(gè)人與集體的緊密聯(lián)系。

　　在學(xué)生經(jīng)過第一個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解商品包裝的基本構(gòu)成元素，掌握設(shè)計(jì)制作的方法。那么如何在合作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)系列產(chǎn)品認(rèn)識(shí)，并在作業(yè)中體現(xiàn)系列化要求就是在學(xué)生學(xué)習(xí)制作過程中的難點(diǎn)。

　　為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我我采取了以下措施：1、通過讓學(xué)生進(jìn)行商品分類，自主發(fā)現(xiàn)包裝設(shè)計(jì)的三個(gè)基本元素：文字、圖形、色彩；了解系列產(chǎn)品包裝的特點(diǎn)。 2、通過三組正反圖例的對(duì)比讓學(xué)生掌握文字處理、圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配的正確方法；3、通過用剪貼制作包裝的優(yōu)化作業(yè)形式，達(dá)到最佳視覺傳達(dá)的效果。（優(yōu)勢(shì)：首先視覺效果好。其次可以將包裝三元素，靈活搭配組合出構(gòu)圖形式，另外還可以運(yùn)用疊剪在圖形復(fù)制上的優(yōu)勢(shì)，快速完成系列包裝。最重要的是便于合作。）

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我是一位年輕的老師，在孩子們的眼里除了教師這個(gè)角色，我還是他們的朋友、是他們的兄弟，平時(shí)上課時(shí)總是和學(xué)生處在一個(gè)平等的地位，不斷的互動(dòng)、交流對(duì)話，推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的生成。一個(gè)充滿活力和生機(jī)的課堂，是我追求的目標(biāo)。所以我根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，

　　整節(jié)課以教師本人在設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)思、實(shí)施或過程中出現(xiàn)的一系列問題，來啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

　　下面我將在具體教學(xué)環(huán)節(jié)的介紹過程中，體現(xiàn)教法和學(xué)法：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固、營造氛圍。

　　將學(xué)生在第一課時(shí)完成的品牌標(biāo)志初稿重現(xiàn)于大屏幕。將學(xué)生帶回綠色商店情境中，同時(shí)開始作業(yè)賞評(píng)。賞評(píng)過程中教師展示自己設(shè)計(jì)的“貪吃籃球”商標(biāo)，并簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)思路。最終通過師生交流、討論達(dá)到完善品牌標(biāo)志的目的。

　　然后點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——為自創(chuàng)品牌設(shè)計(jì)商品外包裝。然后出示學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)綠色商店招牌——綠食界，為學(xué)生營造一種真實(shí)的新店開張的喜悅氣氛，找到商店主人翁的感覺。

　　2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知。

　　請(qǐng)學(xué)生代表以商店小老板的身份擺放幾組系列商品。擺放好后，提出問題：你是根據(jù)什么來分類的？系列商品的包裝有什么規(guī)律？。由此引導(dǎo)學(xué)生找出包裝設(shè)計(jì)的三個(gè)基本元素——文字、圖形、色彩，并了解商品包裝所起到的傳達(dá)信息、裝飾美化的作用。并發(fā)現(xiàn)系列產(chǎn)品外包裝之間存在的規(guī)律——文字、圖形、造型相同，色彩搭配不同。

　　3、制作示范，把握要領(lǐng)。

　　教師示范制作“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品中的一個(gè)產(chǎn)品外包裝，通過直觀的示范和講解讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用剪貼的技術(shù)方法完成包裝；怎樣剪才能控制好文字和圖形的大小；認(rèn)識(shí)到疊剪在圖形復(fù)制上的優(yōu)勢(shì)，為后面完成系列包裝埋下伏筆；

　　4、正反實(shí)例，深入感知。

　　通過課件展示教師在設(shè)計(jì)過程中的三次嘗試實(shí)例——三元素的正反實(shí)例對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比欣賞的過程中找出文字處理、圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配的正確方法，也感受到同一主題的不同處理手法。

　　5、學(xué)生嘗試，鞏固新知。

　　將教師示范完成的這個(gè)包裝擺上商品展示臺(tái)，與前面擺放商品環(huán)節(jié)中已擺放好的幾個(gè)系列的商品放在一起。引導(dǎo)學(xué)生說出感受——與系列產(chǎn)品相比單個(gè)產(chǎn)品缺乏分量，少了一種整體的美感。教師順勢(shì)請(qǐng)出一個(gè)組的學(xué)生幫忙完成“貪吃籃球”系列的另外兩個(gè)產(chǎn)品。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面疊剪的圖形派上了用場(chǎng)，認(rèn)識(shí)到疊剪在系列包裝設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢(shì)。

　　在學(xué)生代表完成包裝的時(shí)候，引導(dǎo)其他學(xué)生說說你會(huì)怎樣來搭配這兩個(gè)產(chǎn)品的顏色。對(duì)學(xué)生有根據(jù)、有思想的回答給予充分的肯定。為學(xué)生在接下來創(chuàng)作表現(xiàn)中的色彩搭配作一定的鋪墊。

　　“貪吃籃球”系列三個(gè)產(chǎn)品同時(shí)出現(xiàn)所帶來的效果的改善讓學(xué)生更深刻的感受到系列產(chǎn)品包裝的優(yōu)勢(shì)，也激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

　　緊接著通過課件讓學(xué)生瀏覽大量系列產(chǎn)品外包裝的圖片，進(jìn)一步開闊視野。

　　6、分工合作，創(chuàng)作表現(xiàn)：

　　合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在已廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，但往往只是空有形式。在本環(huán)節(jié)的處理中，我對(duì)學(xué)生提出具體的合作作業(yè)要求：1、小組根據(jù)自創(chuàng)品牌的特點(diǎn)和已有工具、材料，提出想法，設(shè)計(jì)草圖。（考慮文字、圖形、色彩選擇，搭配）2、針對(duì)系列中的不同產(chǎn)品，選擇恰當(dāng)?shù)闹魃��?、根據(jù)小組成員的特點(diǎn)，進(jìn)行具體的分工；4、運(yùn)用剪貼的方法，合作完成自創(chuàng)品牌的系列產(chǎn)品外包裝。

　　明確作業(yè)要求后學(xué)生開始設(shè)計(jì)制作。

　　7、賞評(píng)反饋，拓展延伸

　　為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)定牌，在學(xué)生做產(chǎn)品推銷的過程中模擬商品預(yù)定會(huì)的情境。以收到定單的多少作為評(píng)價(jià)包裝品質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)，中間穿插學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性建議。

　　教師通過提問的方式說出：推銷產(chǎn)品除了我們今天這種方式，還有哪些方法呢？大家可以多去了解，下節(jié)課我們的綠色商店將迎來激烈的廣告宣傳競(jìng)爭(zhēng)，敬請(qǐng)期待！這樣很好的為下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)作了鋪墊。

　　總的來說，本節(jié)課的內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活和審美經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)從生活中的商品購買者轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)課堂中吸取知識(shí)的學(xué)習(xí)者，然后扮演設(shè)計(jì)師將生活審美經(jīng)驗(yàn)和課堂美術(shù)知識(shí)結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，最后成為自己產(chǎn)品促銷者的全過程。整個(gè)過程學(xué)生都是在教師的陪伴下一路走來的，我們相互幫助、互相促進(jìn)，課堂氛圍和諧、平等。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整個(gè)課我認(rèn)為重在體驗(yàn)，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程、體驗(yàn)小組合作的氛圍、體驗(yàn)成功的快樂！

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1．教材所處的地位和作用

　　《小兔請(qǐng)客》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

　　2．三維目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)加減算式中各部分的名稱。

　　過程與方法：通過動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

　　3．說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，讓學(xué)生在愉快的情境中輕松學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

　　2．將類比、遷移思想滲透其中，在比較中總結(jié)歸納。

　　3．注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　4．在學(xué)生掌握解決問題的技能同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、說教法

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法

　　2、比較、遷移、歸納法

　　3、練習(xí)鞏固、拓展延伸。

　　四、說學(xué)法

　　1、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的學(xué)法指導(dǎo)。

　　2、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題學(xué)法指導(dǎo)。

　　3、合作、交流、探究學(xué)法指導(dǎo)。

　　五、說教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)鋪墊

　　認(rèn)計(jì)數(shù)器、認(rèn)小棒、認(rèn)一盤果子

　　2、故事導(dǎo)入

　　小兔子過生日，請(qǐng)了好多客人……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請(qǐng)客。多媒體出示主題圖。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　（二）合作交流，探究新知

　　1、探索加法的計(jì)算方法

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，教師提問：從這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)果子的數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生思考后回答。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。

　　在這個(gè)過程中通過師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力。

　　（2） “一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題，還要學(xué)會(huì)解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

　　（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 先自主探索計(jì)算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。

　　反饋計(jì)算方法。

　　學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。

　　這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

　　①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

　　②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；

　　③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;

　　④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

　　⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來5個(gè)珠子表示50，

　　所以20+30=50。

　　鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。

　　2、滲透應(yīng)用題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系

　　教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)提問，你們知道在這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答，通過這個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡(jiǎn)單印象。

　　3、探索減法的計(jì)算方法

　　老師繼續(xù)講故事了，就在他們正要享用這些果子的時(shí)候……，前面計(jì)算的講解和練習(xí)，學(xué)生難免疲憊，老師通過繼續(xù)講故事，一方面是讓學(xué)生得到短暫的休息，另一方面是為了引起學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并試著自己解決提出的問題。教學(xué)過程與上面大體一致。

　　4．學(xué)習(xí)加減法算式各部分名稱

　　在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書。

　　（三）鞏固練習(xí)，深化新知

　　1．用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答，并說出計(jì)算過程。“用你喜歡的方法算”，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

　　（四）全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

說課稿 篇6

　　一．說教材

　　各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時(shí)旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

　　二．說學(xué)生

　　本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識(shí)過程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲望和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三．說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：1.能夠聽，說，認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag

　　2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.會(huì)唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態(tài)度目標(biāo):1.在學(xué)習(xí)教科書的名稱時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)課本。

　　2.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四．說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

　　難點(diǎn):單詞math的發(fā)音。

　　五．說教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片， 本課時(shí)涉及的各種教材圖書各一本，書包一個(gè)，文本語音材料，制作課件ppt. 學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張.

　　六、說教學(xué)方法。

　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的'效率。

　　七、說教學(xué)流程。

　　在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1. 熱身

　　通過吟唱三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復(fù)合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。

　　2.呈現(xiàn)新知

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起來看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對(duì)學(xué)生說This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Let’s do部分的 TPR動(dòng)作表示出來，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說一說。學(xué)完了所有生詞之后，問學(xué)生How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6. 再通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。

　　3. 操練鞏固

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺(tái)展示自編的對(duì)話。然后再以TPR活動(dòng)來鞏固本課的第二個(gè)內(nèi)容Let’s do部分。最后，請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動(dòng)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)，給優(yōu)勝組加分。

　　4. 反饋練習(xí)。

　　完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

　　5. 歸納總結(jié)

　　根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結(jié)束本節(jié)課。

　　6.布置家庭作業(yè)

　　1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)聽。

　　2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。

　　八．板書設(shè)計(jì)：我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have?

　　——I have 6

說課稿 篇7

　　一、教材簡(jiǎn)析。

　　課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為無火，盜火，受罰，獲救4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文注意了人物個(gè)性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變態(tài)度的一致性，體會(huì)他的勇敢與獻(xiàn)身精神。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕等詞語，能聯(lián)系上下文理解氣急敗壞、驅(qū)寒取暖的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　五、教法、學(xué)法：

　　根據(jù)所制定目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，本教法重在一個(gè)學(xué)字，貴在一個(gè)導(dǎo)字，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)探究能力，通過自讀、討論、精講三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。學(xué)法：采用自讀自悟，嘗試探究。讀、說、講多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　六、課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前搜集普羅米修斯的有關(guān)資料。

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？

　　生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。

　　（二）初讀課文。

　　1、 自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

　　2、 出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：恕是翹舌音。

　　3、 讀文中，有沒有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。

　　生提出，采用學(xué)生互助的方式解決。多音字：肝臟（zang）

　　普羅米修斯、赫拉克勒斯人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

　　4、 默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

　　5、 生提不懂的詞語，采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。

　　以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。

　　氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

　　懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

　　6、 說說課文的主要內(nèi)容。

　　（三）深入學(xué)習(xí)。

　　1、仔細(xì)讀讀課文，你認(rèn)為普羅米修斯是個(gè)怎樣的人？是從哪里讀懂的？然后四人小組討論學(xué)習(xí)。

　　2、交流。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)6、7、8自然段）

　　（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀第一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果冒著生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）

　　（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）

　　（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

　　（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

　　忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，他會(huì)怎么想呢？（培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并在想象中進(jìn)一步體會(huì)普羅米修斯的獻(xiàn)身精神）

　　（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

　　（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

　　小結(jié)：通過讀書、討論、交流，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！

　　（四）寫話練習(xí)：

　　面對(duì)這樣的一個(gè)神，你想對(duì)普羅米修斯說什么呢？（作業(yè)紙上）

　　（五）課外拓展。

　　1、小組排練課本劇，自己設(shè)計(jì)符合人物的性格特征和動(dòng)作。（通過課本劇的表演，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文，體會(huì)文章的思想感情）

　　2、普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，那里還有許多神的動(dòng)人故事，同學(xué)們課外去讀讀吧！

　　（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！今天我說課的題目是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第一單元中《測(cè)量》的第三課時(shí)《千米的認(rèn)識(shí)》。《千米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 由于學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。

　　根據(jù)對(duì)教材的分析以及本年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　3、情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

　　重點(diǎn)：是使學(xué)生建立千米的觀念，

　　難點(diǎn)：在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。

　　二、說教法

　　介于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。

　　三、說學(xué)法

　　同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合。在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、比較、分析、抽象、概括的思維方法；學(xué)會(huì)合作與討論；在認(rèn)識(shí)千米時(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)與總結(jié)。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　如果我們要測(cè)量一下進(jìn)修附小到紅石湖公園的路程到底有多長(zhǎng)？你有沒有辦法？根據(jù)學(xué)生的回答整理，當(dāng)測(cè)量路程的長(zhǎng)度時(shí)，我們通常用比米大的長(zhǎng)度單位千米（板書課題）。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)千米。

　　【這種導(dǎo)入方法建立在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過設(shè)疑提問，巧設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的欲望，并了解了千米這種單位的作用。】

　　（二）探索交流，解決問題

　　1、認(rèn)識(shí)千米 （1）認(rèn)識(shí)10米。

　　在學(xué)校的操場(chǎng)上用卷尺量出10米，在兩頭插兩根標(biāo)槍，讓學(xué)生走一走，看一看。然后每10米移動(dòng)一下標(biāo)槍，同時(shí)讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長(zhǎng)度大約是10米？

　　（2）認(rèn)識(shí)100米。通過測(cè)量得到10個(gè)10米是100米，觀察，然后走一走，想想100米的長(zhǎng)度。舉例說說從哪里到哪里的長(zhǎng)度大約是100米？

　　（3）認(rèn)識(shí)1000米。

　　上此課的前可以布置學(xué)生繞操場(chǎng)跑道跑4圈，每人必須跑完，跑慢沒關(guān)系。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問實(shí)際上就是跑了多少米？

　　2、單位間的換算。

　　讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感知以及測(cè)量找出米與千米的關(guān)系，同為合作解決二者的進(jìn)率使學(xué)生明確1千米=1000米

　　（聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時(shí)“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）

　　（2）教學(xué)例1

　　以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個(gè)問題？請(qǐng)大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。 計(jì)算2千米=（）米

　　學(xué)生計(jì)算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。

　　（3）教學(xué)例2 嘗試練習(xí)

　　4000米=（）千米 并說說練習(xí)過程的依據(jù)？

　　這一例題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)。

　　3、歸納整理長(zhǎng)度單位

　　經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長(zhǎng)度單位（千米除外）的長(zhǎng)度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？

　　（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系。）

　　三、鞏固應(yīng)用 ，內(nèi)化提高

　　1、填上合適的長(zhǎng)度單位 一根拔河繩長(zhǎng)12（） 小冬肩寬30（）

　　一輛汽車每小時(shí)行60（） 一本數(shù)學(xué)書厚8（） 北京到溫州之間相距2510（）

　　杭州到溫州之間相距367（） 學(xué)校到溫州動(dòng)物園相距12（）

　　（這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位千米與米、分米、厘米、毫米的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用長(zhǎng)度單位的能力。）

　　2、在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號(hào)。

　　（1）5千米○678米；（2）28毫米○6厘米； （3）100分米○10米（4）6分米○485毫米

　　3、有A、B、C、D四種物體，它們的長(zhǎng)度分別如下。那么最長(zhǎng)的一種物體是（）。

　　A、680毫米B、4分米C、2米D、216厘米

　　（安排這道題的目的是在學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行單位換算，并比較大小。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長(zhǎng)度的觀念。）

　　4、你能說出一些生活中應(yīng)用長(zhǎng)度單位的例子嗎？

　　（在熟練認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解應(yīng)用題，并能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明，提高運(yùn)用長(zhǎng)度單位的能力。）

　　四、回顧整理，反思提升：

　　讓學(xué)生說一說，本節(jié)課的收獲！并談一談學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　再回顧知識(shí)的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度方面也進(jìn)行回顧整理，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促成教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千米的認(rèn)識(shí)

　　毫米、厘米、分米、米、千米

　　1千米=1000米

　　1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　例1： （1）2千米=（）米

　　（2）2千米500米=（）米

　　例2： （1）4000米=（）千米 （2）4350米=（）千米（）米

　　這樣的板書設(shè)計(jì)一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計(jì)和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡(jiǎn)明突出地呈現(xiàn)本課知識(shí)點(diǎn)，看上去一目了然。

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