說課稿

時間：2021-04-24 17:34:31 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板匯總五篇

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】說課稿模板匯總五篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊的事物和美好的大自然的關愛與向往。第一節中“這里一朵”“那里一朵”和第二節中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現了兒童看鮮花、數星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。

　　《語文課程標準》指出：低年級語文教學要讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”根據課標的這些要求和教材的特點，我把本課第二課時的教學目標制定如下：

　　1、認知目標：學習生字“滿”和“晚”，并能正確美觀地書寫。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的樂趣。

　　3、情感目標：引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

　　教學重點：朗讀、背誦詩歌;難點是感受課文的優美，激發對身邊事物和大自然的熱愛。

　　二、說教法

　　1、情景教學法

　　詩歌所寫的“滿地鮮花”和“滿天星星”意境純真、含蓄雋永。在教學中，我以優美的語言，創設了一個滿地鮮花、滿天繁星的美麗夏季場景;利用多媒體課件，充分體現了現代化教學手段的優勢，讓學生欣賞美麗的畫面，體會鮮花和星星的多以及美，再用歡快的歌曲進一步帶領學生親近夏夜的繁星。

　　2、導讀教學法

　　語文教學必須以讀為本，這是我國幾千年語文教學的成功經驗。本文的教學中，我通過設計配樂范讀、自由練讀、指名展示讀、比賽讀等多種讀法，讓學生從朗讀中整體把握文本內容，體會詩歌語言的優美，感悟夏天的美麗，引發對身邊事物和大自然的熱愛。

　　朗讀感悟法

　　閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累;在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，本課教學中，我始終引導學生通過自由讀、賞讀、賽讀、表演讀等多種讀法來理解感悟。

　　三、說教學過程

　　(一)復習導入

　　整首兒歌雖然只有兩句話，但是要讀好它卻不是很容易的，里面的輕聲很多，學生難以把握輕聲的朗讀。因此我把文中帶輕聲的詞語提出來反復訓練認讀，讓學生加以掌握，也是為能流利的朗讀課文作鋪墊。

　　(二)賞讀感悟，體會感情

　　閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本著這一原則，在開始學習第一部分時，我就放手讓學生自己去讀課文，讀了以后談談自己知道了什么。學生通過自己的朗讀馬上感悟到了鮮花的多，這時候我再順著學生的思維發問，從課文的哪些地方可以感覺到花兒的多呢?學生通過自己的朗讀，找出了文章中的關鍵詞，如：滿地、這里一朵、那里一朵。這時候我再適時利用多媒體，將滿地的鮮花展現在學生的眼前，讓他們進一步感受鮮花的多。從而指導學生讀好這些關鍵詞。在此我又進行了一次發散思維的訓練：如果你站在這美麗的花叢中，你最想干什么?學生有的想用相機拍下來，有的想畫下來，還有的想聞一聞，學生充分感受到置身于鮮花中的樂趣。鮮花給小朋友們帶來了這么多的歡樂，這時候再讓他們把對這滿地的鮮花的喜歡用朗讀表現出來，學生讀得就比較到位。

　　學第二部分時，我同樣讓學生自己去讀課文，讀后說說自己知道了什么。他們都能感受到第二部分寫了星星多。有了學習第一部分的基礎后，我再放手讓學生自己用筆把能表現星星多的詞語圈一圈，培養他們自學的能力。然后再通過多媒體的輔助，讓學生感受滿天星光的美麗，及在夏夜欣賞星星的愜意，學生帶著這種愜意的心情一起為滿天的星星唱歌，在他們感情得到升華的時候再讓學生來朗讀第二段，學生的朗讀有了進一步的提升。

　　(三)朗讀背誦，豐富積累

　　語文學習的目的是為了用，要用就必須要有足夠的積累，讓學生朗讀、背誦兒歌，豐富了語感和語言材料。

　　(四)遷移想象，拓展創新

　　“教材無非是個例子”。學完詩歌后，我結合本文“我最喜歡______，這里______，那里______,真比______還多。 ”的語言形式，整合課文“草原的早晨”的學習內容，然后延伸至課外，讓學生進行語言訓練。這樣，借助教材系統化整合不僅充實了孩子的語言表達內容，層層遞進地為發展學生語言服務，而且也會逐漸培養孩子前后關聯，有序閱讀，自我整理學習內容的良好語文學習習慣。從課堂反饋來看，這三處的整合效果明顯，激發了學生的積極思維，促進了學生語言的有效訓練。

　　四、說板書設計

　　本課板書設計簡潔明了，讓學生一看就知道本課所寫的內容就是鮮花和星星。通過板書“多”和“美”讓學生明白鮮花和星星之多、之美。

　　板書設計：鮮花和星星

　　多美

說課稿篇2

各位領導、各位老師：

　　大家下午好，今天我說課的內容是：大班紙工活動《剪窗花》。

　　一、說教材。

　　紙工活動是幼兒園藝術教育的手段之一。窗花是中國剪紙藝術中的一種，它是用紙折疊剪成的。以前中國人過年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，就成了窗花，是一種傳統的藝術。它形態各異，有著對稱的美。窗花的折剪法有很多，常見的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各種剪法之間有一定的相通性，變化規律可在不斷地嘗試中逐漸發現，窗花上的花紋可以自由變化，完成后相當有成就感。而且剪好的窗花還可以用來美化我們的環境，裝扮自己的窗戶、能給幼兒帶來美的體驗。幼兒在剪剪玩玩中動腦、動手，樂在其中，能在快樂中學習剪、折技能，提高審美情趣。

　　大班幼兒隨著年齡的增長，知識面的拓寬，逐漸地對一些民間藝術很感興趣。大班幼兒已具備一定的審美經驗和剪的技能，為學剪窗花奠定了較好的基礎。窗花對稱、形態各異的特征、生動有趣的圖案很能吸引幼兒，他們非常樂意學習窗花的各種折、剪方法。新《綱要》提出幼兒藝術教育的價值在于它激發情趣、激發興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。此內容非常符合新《綱要》的精神，也適合大班幼兒的年齡特點，所以我選擇了這一教學內容。

　　二、說教學目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我設計了以下兩個目標：

　　1、引導幼兒在感受窗花美的基礎上，通過實踐、探索和交流等形式學習折、剪出多種形狀的窗花，提高幼兒的折、剪技能。

　　2、激發幼兒對剪紙藝術的興趣，鍛煉幼兒手部小肌肉群的協調能力。

　　三、說教學重點與難點：

　　根據活動目標，我把活動的重點放在學習剪對稱的圖案上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用剪刀剪出多種不同的美麗圖案。

　　四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、窗花范例六個。剪窗花的步驟圖兩個

　　2、各種彩色方形紙若干，剪刀，裝紙屑的塑料籃。

　　五、說教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”根據我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法、質疑法、嘗試法、圖示法。

　　1、運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經驗認識。觀察、比較法，直觀法，、質疑法、圖示法：讓幼兒感受到折剪的不一樣，剪出來的窗花也不一樣，引導幼兒向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究，激發幼兒的學習興趣。

　　2、講解示范法：講解演示是本次活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。

　　六、說教學流程：

　　（一）窗花展。

　　運用欣賞感知法，創設幼兒自我探索學習的環境。引導幼兒感受窗花美，培養幼兒對窗花的欣賞情趣，激發幼兒創作的積極性。

　　主要指導：看了這些美麗的窗花，你們發現了什么？觀察探索窗花的特征。（色彩美、對稱美、鏤空美、折剪成的等）

　　（二）老師示范講解窗花的剪、折方法

　　你們想不想學剪窗花？先看老師剪一朵，等下請你們來剪。

　　重點強調：畫了陰影線的地方要剪掉，沒有畫陰影線的地方不能剪斷。

　　（三）幼兒自主探索嘗試剪窗花。運用嘗試體驗法，讓幼兒通過自己探究獲得初步的經驗認識。教師耐心地觀察，恰當的運用表揚、鼓勵等手段，引導幼兒追求克服困難的愉悅心理。

　　主要指導：

　　1、請你們看著圖示或自己折、畫學剪窗花

　　2、請你們注意三點：

　　①把碎紙扔到塑料籃里，保持桌面干凈。

　　②記住你是怎么折、怎么剪的？等一下要請你介紹給大家聽。

　　③如果你對展板上窗花感興趣，或者你剪不出來，你可以去拿下來看一看、折一折、想一想再試著剪。

　　3、你剪出了一個什么形狀的窗花？

　　4、你認為還可以怎么剪，會更漂亮呢？（將幼兒的作品展出）

　　（四）交流探索經驗。

　　幼兒示范法、質疑法、嘗試法、圖示法等引導幼兒互相學習，共同探索，獲得經驗的提升。從而自然地解決重難點。主要指導：折、剪的方法不一樣，剪出來的窗花也不一樣，引導幼兒向同伴學習不同的折剪法或看圖示自主探究。

　　（五）再次操作、探究。

　　讓幼兒在自我學習、相互學習中，獲得自身整體能力和經驗的增長，并體驗探索成功的愉悅。主要指導：讓幼兒在展出作品中，比較前后的作品的變化，哪朵窗花最美？本環節為幼兒創設了一個表現自我、體驗自己和他人成功后的喜悅情境，激發幼兒不斷探究新方法愿望。

　　（六）展出幼兒作品。

　　把幼兒前后剪出的作品分別展出，讓幼兒比較前后的作品，哪次剪的窗花更美？本環節旨在為幼兒創造一個分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的情境，激發幼兒不斷進取的欲望。整個教學活動自然探索中結束。

　　七、活動延伸：

　　把窗花貼在教室的窗戶上。激發幼兒剪窗花的興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。

　　我的說課到此結束，謝謝大家。

說課稿篇3

　　我說課的內容是《組合圖形面積》。下面我和大家匯報一下我的設想,我從教材；教法學法；教學流程；板書設計;學習評價這幾個方面來談一談。

　　一、說教材。

　　1.教材分析：

　　《組合圖形面積》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內容呈現上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。

　　2.學情分析：

　　根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。因此我設計本節課的教學目標如下：

　　3.說教學目標：

　　（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。

　　（2）能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　（3）能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數學學習情感。

　　4、說教學重、難點：

　　針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節課的教學重點為：

　　教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。

　　教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據圖形之間的聯系和一定的隱蔽條件，選擇最適當的方法求組合圖形的面積。

　　二、說教法、學法

　　１.說教法

　　（1）多媒體教學法

　　在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而使計算方法水到渠成，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。

　　（2）自主探索和合作交流教學法

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　2.說學法

　　（1）自主觀察思考

　　學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。

　　（２）小組合作學習

　　小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。

　　（３）學習歸納

　　改變了以往的教師總結為學生自己歸納總結,相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經驗。

　　三、教學流程

　　為完成本節教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本節課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的魅力。所以制定了以下教學環節：

　　（一）課前測評

　　（二）目標導學

　　（三）達標練習

　　（四）達標小結

　　（一）課前測評

　　1.說一說：

　　說出正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法？

　　2. 判斷

　　（1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

　　（2）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。

　　（3）等底等高的兩個三角形面積一定相等。

　　（4）下面的平行四邊形和長方形面積相等。

　　3. 算一算：

　　王奶奶家有一塊平行四邊形的地（如下圖），分成三塊種蔬菜，計算3塊地面積的大小？

　　（這一環節設計的目的是讓學生在說一說，判斷，算一算的過程中充分調動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關）。

　　由此揭示課題：組合圖形面積（板書）

　　（二）學習目標展示（多媒體課件出示）

　　（三）目標導學

　　1.學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。

　　小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。請你估計他家至少要買多大面積的地板，再實際算一算。設計讓學生合作交流解決 “小華家要買多少平方米的地板”這一生活問題.在這一環節中我真正的轉變們了教師的角色，給學生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗.）

　　2.小組匯報學習情況

　　匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現下面幾種情況:

　　（1）將組合圖形分割成兩個長方形

　　（2）將組合圖形分割成兩個梯形

　　（3）將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形

　　（4）將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。

　　學生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發現錯誤并糾正過來。

　　3.師生總結分割法填補法。

　　接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法.讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。與此同時，教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關系，有些圖形分割后找不到相關的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節課的教學重點和難點。）

　　（四）達標練習

　　為了鞏固新知，我設計了不同層次的練習，使不同層次的學生都有提高。

　　（這一環節的教學，我注重對學生自信心的培養，讓不同的學生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發出挑戰。同時我還注重對學生學習興趣的培養和思維能力的培養。）

　　數學與人類的生活息息相關，它來源于生活，又應用于生活。因此在這一環節中我又設計了課內延伸環節.

　　（五）達標小結

　　學習這節數學課，你有什么收獲，或者有什么心得？

　　（學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結.也可以評價他人的學習表現，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發展。）

　　四、板書設計

　　組合圖形面積的計算

　　正方形長方形

　　1. 組合圖形三角形平行四邊形梯形

　　2. 分割法 7 ×3＋4×（6－3）＝33（平方米）

　　[（6－3）＋×4÷2 ＋ [（7－4）×3÷2＝33（平方米）

　　6×4＋3×（7－4）＝33（平方米）

　　3.添補法 6×4＋[（6－3）×[（6－3）＝33（平方米）

　　(板書設計簡潔，重點難點突出，一目了然。)

　　五、學習評價

　　把師評、互評、自評相結合。注重對學生動手能力、語言表達能力，學習熱情的評價，充分發揮了評價的激勵作用。

　　六、說教學特色

　　1.課前測評提高學生的積極性;

　　2.讓學習有趣味性;

　　3.提高學習積極性.

說課稿篇4

　　我說課的題目是《父母的心》，下面我將從五個方面進行說課：

　　一、說教材

　　教材分析：《父母的心》是課程標準實驗教科書《語文》（蘇教版）八年級上冊第三單元的一篇短篇小說，小說描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，說明了優厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。這個單元的課文是圍繞著“血濃于水的至愛親情”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”

　　二、說學情

　　我所教的初二（16）班是個中快班，大多數同學思想活躍、思維敏捷，喜歡提出問題、回答問題，認識能力理解能力還不錯。但由于這個單元的前幾篇課文已經學習了有關父愛、母愛以及兄弟之情的文章，因此，在對本課的內容比較容易理解的同時，也會造成學生對課文產生滿足感或不感興趣的情緒，因此，老師在教學上應盡可能求新，盡可能去激發學生的學習興趣。

　　三、說教學目標

　　新課程標準要求在語文教學中，老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本，感受文本；大力提倡學生自主、合作、探究式的學習方式。又根據以上對教材特點、學生情況的分析，我確定本課的教學目標簡單為兩點:

　　1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗。

　　2、由一波三折的故事中去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

　　四、說教學方法

　　一、導讀法：課程標準指出：“閱讀文學作品要有自己的情感體驗和養成默讀的習慣，有一定的速度，閱讀一般現代文每分鐘不少于500字”。根據這個要求，我采用了“導讀法”，要求學生帶著問題，快速閱讀文本。

　　二、激趣法：又根據“把課內和課外語文學習結合起來，到生活的海洋里，到大語文環境中，去汲取語文和思想的瓊漿”的課標要求，我采用了“激趣法”,即以課外相關的內容來激發學生學習文本的興趣，又培養學生養成關注課外文章、閱讀課外文章的習慣，為學生尋找作文的素材找到“活水源頭”。我上課時報刊上文章的運用，諺語、名言、詩歌的引用，電視廣告的活用，音樂的播放等等都是為了達到這一目的的。課本只是個載體，是個橋梁，根據課文內容，對課外資源的開發和利用，教會學生學習的方法，培養他們終身學習的習慣，應成為我們老師，特別是我們語文老師努力的方向。

　　此外，我還采用了多媒體輔助教學法、啟發式、辯論式等教學方法進行教學。

　　五、說教學程序

　　良好的教學設想必須通過教學程序來實現。我的教學程序分為五個部分：（一）情景導入（二）學生速讀，整體感知課文（三）探究交流，理解課文（四）拓展延伸（五）感情升華

　　（一）情景導入

　　俗話說“興趣是最好的老師”，為了激發學生學習本文的興趣，（1）、我引用了不久前《南國都市報》上發表的《五歲幼兒被鐵籠中的黑熊咬住小手，母親以手“喂”熊救愛子》的'故事，激發學生學習本文的興趣，引出新課。（2）通過作家簡介，幫助學生了解作者及作者的寫作風格。

　　（二）學生速讀，整體感知課文

　　在速讀之前，我首先提出三個問題:

　　1、文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，你們認為父母的心是怎樣的？請讀文章后補充：父母的心是＿＿＿＿

　　2、孩子都是父母的心頭肉，可文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？

　　3、本來父母打算把孩子送出去，這可使孩子過上更好的生活，為何最后又不送了，原因是什么？你能說出具體的原因嗎？

　　讓學生帶著問題去閱讀、體驗，通過這個環節的學習，學生結合自己的生活體驗，對文本有了自己的了解和理解。特別是第三個問題的設計，讓學生整體把握了小說“一波三折”的故事情節，又讓學生體會到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的難割難舍的親子之情。

　　（三）探究交流，理解課文

　　在了解課文內容的基礎上，我提出了這個有爭議的問題:1、有人認為兩口子“寧愿全家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述你的理由。通過這個問題的辯論，讓同學們各抒己見，一方面既鍛煉了同學的口頭表達能力，另一方面又讓學生感覺到優越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，更加理解了文章的中心。接著我就在第一個問題的基礎上布置一道課外練習題：文中“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這一家人在團聚以后命運會怎樣，為課文續寫一篇文章。（字數200字以上）

　　通過這道題的設計，學生不僅能發揮自己豐富的想象力，又能鍛煉自己的寫作能力。

　　（四）拓展延伸

　　為了讓學生讓感到父母之愛不是憑空的說教，其實父母之愛就在身邊；為了讓學生進一步理解父母的愛，感激父母的愛，做到由感而發，我在這里設計了這個內容:同學們,其實啊，親子之情是人類共同的感情，我們的父母又何嘗不是這樣呢？在我們的身邊，在我們的周圍，也有許多這樣感人的故事，哪位同學也來說說父母對我們的愛心故事吧！讓同學和你一起分享父母那甜蜜的愛。（自由發言）

　　通過這個環節的學習，讓學生真正的體會到平時父母的一言一行，舉手投足，無不充滿著愛意，這種愛像涓涓的流水，滋潤著我們的心田，讓我們感到無比的溫馨和幸福。

　　（五）感情升華

　　根據語文教學要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”的課標要求，我更加注重在教學中的熏陶感染作用，把學生“形成正確的價值觀和積極的人生態度”作為這一環節的重要內容。首先，我通過對文章內容的小結，讓學生明白既然父母這么愛著我們，那么我們學生又應該怎樣理解父母，報答父母呢？其次，我又接著通過音樂影片的播放，借助多媒體的特殊效果去震撼學生的心靈，讓他們真正“動之以情，曉之以理”，從心靈深處產生感激父母，要報答父母的強烈愿望。如果這樣的教學效果能達到，那么比起在這節課教多少生字、生詞及寫作方法等等來說更有意義。（下面讓我們來欣賞一段音樂影片，感受一下它的運用效果。）

說課稿篇5

　　一、說教材

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級數學上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。教材首先呈現圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學生分別通過估算、擺小棒，來幫助學生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學生學習除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進行計算。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法。除數是兩位數的筆算除法對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時又是學生后續學習數的運算知識的重要基礎。

　　二、說目標

　　結合對教材的分析在新課標的指導下我確定如下三個目標：

　　知識與技能目標：

　　1.結合具體情境在理解算理的基礎上，學生能理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。并能正確計算出結果

　　2.掌握用豎式計算的思維過程和書寫格式，特別要注意商的書寫位置。

　　過程與方法目標:通過探索、思考、總結,經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

　　情感態度與價值觀目標：使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

　　為了更好的完成教學目標，做到有的放矢，我需要對學生情況有清晰明了的把握：通過前面的學習，學生已經具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習知識的認知體驗，在教學中要注意引導學生從除數是一位數的除法計算中遷移、類推到除法是整十數的筆算除法的計算中。由于小學四年級的學生證處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，學生之間存在個體差異，讓每個孩子都能理解算理，這是本節課的難點為了突破這一難點可以借助直觀學具幫助學生理解算理，再通過在計算中進行思考與交流等教學活動，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數是整十數的筆算除法計算法則。其重點要學會筆算除法中如何試商、以及商的書寫位置的確定。

　　三、說教法與學法

　　根據本節課的教學內容和學生的學習特點，我主要以學生自主探究為主，加上談話引導、講練結合等多種方法，并把這些方法優化組合，最大限度的發揮教師的引導作用。教法為學法導航，本節課我主要讓學生掌握嘗試計算、合作交流的學習方法。

　　四、說教學過程

　　（一）創設情景，激發興趣“讓學生在現實情景中體驗和理解數學”是新課程倡導的課程理念。在本課中，我創設了為希望小學捐書這樣的一個培養學生愛心與生活實際相關的數學情景。將90本書分給不同的希望小學，每個學校分30本，那可以分給幾個學校。學生口算可以給出答案，進而引出如果老師在多捐出2本，共有92本，可以捐給幾個小學呢？從而引出今天的課題，除數是整十數的筆算除法。

　　講讓學生經歷提出數學問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣既有利于學生理解掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。

　　（二）探究發現，操作感悟“自主探索，合作交流，親身實踐”是《數學課程標準》大力倡導的學習方式，這種學習方式使學生真正成為學習的主人。在教學中，我放手讓學生動手操作、嘗試、探討筆算的方法。

　　（1）有的同學可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。

　　（2）有同學想到用筆算，并能列出除法豎式，可是對于豎式計算確遇到難題

　　這是我會提出問題，分給三個班，夠分嗎？并引導他們小組內用小棒分一分，得到商和余數，并嘗試讓學生寫出除法豎式。基于是學生的探究結果，總結出92里面有3個30，所以3要寫在個位上。分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）

　　接著讓學生說一說是怎樣筆算這道題的，強調3為什么寫在個位上。最后提示學生寫清橫式得數和答語，找準單位。（同時板書）

　　揭示課題，這就是我們這節課要學習的除數是兩位數的筆算除法，板書課題。小結，兩位數除以整十數，商要寫在個位上；并在此基礎上適時組織討論、交流，如果圖書在清點的時候少了3本，只剩下89本了，那每班分30本，可以分給幾個小學呢？以此來強調利用估算試商時，如果不夠分要進行調商。提升學生對計算過程的認識，完善學生對算理的理解。給學生創設主動探索數學知識空間，為學生贏得不段體驗成功的機會。

　　（三）鞏固練習，應用提高

　　計算教學我們要讓學生認識到數學與現實的密切聯系，體會到數學是解決問題的重要工具，從而感受數學的價值。為了讓學生鞏固本節課的知識，我充分利用教科書提供的練習內容，按不同層次，循序漸進地安排學生進行適量的練習。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學生把握本節課中的教學重點和難點。第二層次，設置我是小法官的練習，使學生在改錯的練習中，通過說出錯誤的理由，進一步鞏固除數是整十數的豎式計算。第三層次，完成練習十四的第3題，使學生體會所學知識在實際生活中的應用。第四層次是提高練習，通過密切聯系實際的簡單問題，培養學生綜合應用所學知識的能力。

　　（四）比較遷移，歸納小結。引導學生主動分享這節課的收獲有哪些，并再次強調商的書寫位置。

　　(五)作業布置，拓展延伸

　　回家收集你想給希望小學的朋友分享的書籍每人兩本，并寫一句祝福的話加載書中。下次帶來給老師，我郵寄給他們。并計算一下我們可以總共可以捐出多少書，可以怎么分配這些書呢？

　　這樣的設置不僅可以培養學生的樂于助人與人分享的好品質，又可以講數學應用到生活中達到一石二鳥的效果。

　　五、說板書設計

　　這樣的板書設計，意在加強教學內容的直觀性，條理清晰，讓學生能夠更直觀的接受新知。

　　我的說課就到這里，謝謝！

【【精品】說課稿模板匯總五篇】相關文章：

《珍珠鳥》說課稿模板【精品】12-17

牧場之國精品說課稿11-08

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05