美術說課稿

時間：2023-02-06 18:32:04 說課稿我要投稿

【必備】美術說課稿模板（通用15篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的美術說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】美術說課稿模板（通用15篇）

　　美術說課稿篇1

　　一、說教學目標：

　　（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能，了解拉花的制作方法，體會環境與藝術作品兩者之間的關系，知道美化環境的途徑和方法。

　　（二）能大膽的創作，把繪畫和手工結合起來。

　　（三）培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　二、說教學重點：

　　感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。

　　三、說教學難點：

　　嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環境。

　　四、說教學設計

　　（一）提問引入，激發興趣：

　　1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？

　　2、你真聰明！你是怎么做的呢？

　　3、出示課題：《美麗的拉花》

　　（二）欣賞：美麗的.拉花

　　1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？（放課件：美麗的拉花）

　　學生：看到了拉花布置后的環境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

　　教師總結：大家說的非常好，環境是我們人類生存的條件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環境。

　　2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法。〈課件演示〉

　　教師小結：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何折疊紙張，如何剪開。

　　（三）練習：大家一起動手做

　　1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環境？拉花的制作方法還有哪些？

　　2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？

　　（四）欣賞藝術作品，教師出示學生作品，比一比，說一說作品色異同之處，誰的最好。

　　（1）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論

　　（2）引導學生說出自己的創作過程

　　（五）欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維

　　（六）作業要求：

　　學生分組創做一件拉花作品，并把作品與校園環境結合起來，看那個同學的手法最新穎，作品最漂亮。

　　（七）學生創作，教師巡視指導。

　　（八）課后展評

　　1、各小組選出你最喜歡的作品

　　2、師生互評

　　教師小結：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環境，愛護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學生到自然中去裝飾環境，提高課堂學習氣氛增強了學生的學習興趣，讓學生在學習美術的同時，又增加一些課外知識。

　　美術說課稿篇2

　　一、教材分析

　　1、內容、地位、作用

　　本節課是造型表現課，主要是對構成單元內容的一個開始，使學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡介明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創造的愿望。

　　2、教學目標

　　知識與技能目標：

　　了解手繪線條圖像表達的功能、用途及簡單表達方法。

　　過程與方法目標：

　　過程：活動—— 欣賞—— 學習 —— 動手。

　　情感態度與價值觀目標：

　　體驗手繪線條圖像藝術活動的樂趣；體會表現對象的美；形成手繪線條圖像表達學習；了解手繪線條圖像表達藝術的實用價值或社會價值。

　　3、教學重點和難點

　　因為手繪線條圖像表達的實用性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會，用手繪線條圖像表達的樂趣。培養和發展觀察力、想想力和創造力。

　　由于學生繪畫和觀察生活的感受不同，所難點就定為，能夠迅速把握事物的`特征，大膽、果斷、有個性的表達。能夠在復雜的情境中綜合處理信息，抓住關鍵，創造性的表達。

　　通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備下列教學方法。

　　二、教學方法

　　依據本課的性質及學生實際情況，我主要采取“欣賞——啟發——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、繪圖現場表演，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養里他們分析作品的能力，又啟發里學生的思維。

　　三、學法指導

　　手繪線條圖像表達是功能用途很強的線條表達，要讓學生在短時間內畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實例和手繪過程的演示，使學生沿著形象簡潔，手法概括，表達象征為主要的思路前提下，啟發學生的創造思維。在課堂中創設情景，激發興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。

　　無論是教法，還是學法，都是全方位地滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1、導入

　　從情景導入，設置一個外國游客到想上廁所卻找不到，而且語言不通，別人也聽不懂他的意思，這個時候如果你聽懂了而且知道廁所在那里你會怎么解決？

　　學生回答，老師出示課題——手繪線條圖像的表達

　　2、講授新課

　　①猜畫比賽

　　在每組中選兩名學生，輪流上前表演。（在規定的時間內）一名學生看提示進行手繪線條圖像的表達，另一名學生猜畫內容，以正確數為多者勝利。

　　猜畫內容：

　　a、文具盒

　　b、電視

　　c、錄音機

　　d、手機

　　②手繪線條圖像除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。

　　如：有用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；有用來搜集和記錄各類資料的地質地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）；有用來指示命令的消防滅火戰斗力量布置圖（欣賞圖例）；有用來描述事件或事物的發生、發展過程的敘事圖（欣賞圖例）；有用來介紹產品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術專業方面的創作，更離不開手繪線條圖像的表達。

　　③師小結：從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功

　　3、練習

　　了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達的。

　　a、請在5分鐘內從圓形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象。展示學生作業，講評（可先自評，再互評）。

　　b、請男同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。請女同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發式。

　　c、請在5分鐘內用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品。師生共同觀摩、講評學生的作業。

　　4、總結：這一節課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內容，較清楚地表達給對方。

　　本課時間安排：

　　導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況調整。

　　美術說課稿篇3

　　說課材料

　　大家好，今天我說課的內容是是小學美術人教版第三冊、第十六課《風來了》。

　　教材分析：

　　本課屬于造型表現領域，是一課時的內容，以自然現象——風為內容題材，要求學生表現風來時人物和景物的不同變化。因為風的形狀是看不見摸不著的，所以對于風的表現只有從相關聯的其它事物上得到體現，這就要求學生觀察風來時周圍景物、人物的變化和特點，用畫筆生動形象的描繪出來。為此，課前我讓學生從電腦、書報、雜志上搜集關于風的資料圖片，使學生對風有一個初步的感性認識。課堂上讓學生觀看臺風的視頻和各種圖片，使學生更形象更準確的描繪風，為學生創設輕松愉快的學習空間。

　　教學目標：

　　認知目標：學習風的表現方法

　　能力目標：在繪畫表現活動中，提高學生觀察、記憶大自然的能力，同時使學生的想象力和繪畫表現力得到進一步發展。

　　情感目標：喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教材重難點：

　　引導學生觀察回憶刮風時周圍事物和人物的變化是本課的重點。運用線條大膽的表現出對風的感受與認識是本課的難點。

　　教學方法：

　　本課體現的是師生間的互動，在整個教學活動中，我采用了開放式的教學法，課前，為了使學生對風有一個初步的感性認識，我讓他們從電腦、書報、雜志上搜集關于風的資料。在教學中為了能讓學生感受風、描繪風，我采用了談話法，如小組交流、師生間交流。課堂上還準備了大量的圖片讓學生欣賞，給學生一個強烈的視覺沖擊。通過CAI多媒體課件，營造了一個愉快、直觀的教學環境，極大的調動了學生的學習興趣。

　　學法指導：

　　課堂以學生為主，收集資料、匯報材料、欣賞、感受、想象、表演等活動貫穿于整個教學過程。學生在自由的`交流、體驗、感受、觀察、討論中去了解風、表現風，體驗創作的樂趣，讓學生成為課堂的主人，課堂的主宰者。

　　教具準備：

　　為了能讓學生對風有一個直觀的感受，我制作了CAI多媒體課件。

　　學具準備：

　　練習紙、作業紙、鉛筆、彩筆、油畫棒

　　教學流程：

　　為了使學生多方位多感官的感悟風，我設計了這樣幾個環節：聽風、說風、畫風、憶風、看風、賞風、繪風、評風、拓風。

　　具體教學過程如下：

　　一、聽風

　　課堂伊始，為了調動學生積極性，我設計了這樣的導語：同學們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們聽，這是什么聲音？同時課件播放風的聲音，學生回答。引出我們每天都跟這位朋友碰面，那么本節課我們就來畫一畫和它在一起的情景。學習十六課《風來了》，出示課題。利用課件播放風的聲音，在學生頭腦中迅速浮現出風的相關內容，激發學生對風的回憶。

　　二、說風

　　為了讓學生對風有一個感性的認識，培養學生自主學習的習慣，課前我讓學生在電腦、書報、雜志上搜集關于風的圖片資料，課堂上再請學生匯報自己收集的資料成果。并達到信息資源共享的目的。

　　三、畫風

　　首先提出問題：你平時遇見過什么樣的風呢？那么誰能嘗試著畫一畫風呢？找學生上臺畫風，其他學生在下面畫。學生畫的風可能是多種多樣的，教師在這里不做具體的評價，只強調風有大小、方向的不同。畫風時線條要自然、流暢。此環節只是讓學生初步嘗試表現風，然后在以后的師生交流——發現問題——總結方法的活動中再逐步的掌握發現用線畫風的方法。

　　四、憶風

　　風能讓很多東西動氣來，飄起來。課件出示草、花、樹的圖片，讓學生回答風來時它們的變化。再出示幾幅刮風時的草、花、樹的圖片，能讓學生真切的感受到它們的變化。接下來，小組回憶、交流在風中行走的經歷。同時課件出示人在風中艱難行進的圖片，給學生一種直觀的感受。然后找幾名學生表演在風中行走的樣子。能使學生清晰的看到人在風中行走時上身和四肢的變化，為后面的繪畫創作積累素材，喚起學生對風的記憶和感受。

　　五、看風

　　風就像我們人一樣有時溫柔有時暴躁。現在讓我們看一段關于風的錄像，課件播放臺風。看完后問學生：你看到了什么？有什么感受呀？影像資料能帶給學生更加真實的感覺，學生看后對于強大的臺風帶來的危害會留有深刻的印象，能用各種線條畫出兇猛的臺風，為后面的繪畫表現注入了感情色彩的成份。

　　六、賞風

　　我利用課件出示畫家柯羅的作品《陣風》和小朋友的作品。引導他們欣賞欣賞畫中人物的動態和周圍事物的變化。通過欣賞畫家和小朋友的作品，刺激學生的繪畫表現欲望，增強孩子們的創作熱情。

　　七、繪風

　　作品欣賞完后，進入本堂課的重要環節繪畫表現階段，為了激發學生的創作熱情，我設計了這樣的導語：同學們，我們每天都和這位朋友碰面，你可曾記得上學路上它吹走你的帽子，教室里亂翻我們的書本、作業時的淘氣樣嗎？或是你們上完體育課大汗淋漓時帶給你清涼的的可愛樣嗎？現在讓我們用手中的畫筆描繪出和這位朋友相處的情景。在作業紙上大膽地畫一幅風來時的畫面。學生開始作畫，對學生畫面中出現的問題及時指導并給予糾正。為了活躍課堂氣氛，給學生營造良好的繪畫環境，我讓學生邊聽音樂邊作畫。在音樂的感染下學生的想象力、創造力得到極大的發揮。

　　八、評風

　　適時的評價鼓勵能激發學生對美術學科的興趣，調動學習的積極性。因此我利用黑板進行作品展示，同學們能清晰的看到自己的作品，再讓學生從這些作品中選出自己最喜歡的、最有特色的、最有情趣的作品師生進行評議。這種展示評價能促進學生間的交流。培養學生的評價能力與審美能力，增強孩子們的自信心。

　　九、拓風

　　是課后延伸部分，為了繼續培養學生觀察生活、表現生活的能力，激發學生對自然現象的探究與表現，我設計了這個環節，請學生課后嘗試著表現春、夏、秋、冬四個季節不同的風。教學過程到此結束了

　　十、板書設計

　　本課的板書我是這樣設計的：黑板中間是題目《風來了》，下面是學生的繪畫作品。

　　小結：

　　本堂課我重在學生學習方式的轉變，以學生的自主探究為中心，將學生的交流感受表演活動貫穿其中，充分調動學生的積極性，學習方式的轉變，使學生的學習活動變的豐富多彩，同時CAI多媒體課件的運用，為課堂注入了活力，使美術教學變的格外生動有趣。

　　以上是我對這節課的講解，由于本人的能力水平有限，在講解過程中出現的不足，懇請各位領導、各位老師提出寶貴意見。謝謝大家！

　　美術說課稿篇4

　　今天給大家帶來的是七年級下冊的美術課《綠洲》。我的說課分為五個部分：1.說特色、2.說教材、3.說過程、4.說板書、5.說反思。

　　一、說特色：

　　（一）將美術教學與信息技術教學融為一體

　　本人在學校同時兼任舞蹈、美術和信息技術課程教學，七年級下冊的信息技術新教材與美術教材的內容息息相關，美術專業畢業的我嘗試著將兩者融為一體。

　　新教材信息技術第七冊主題三至主題五的教學內容都是畫圖軟件Photoshop的應用，這為實現美術課使用電腦繪畫的方式進行課堂教學打了下堅實的操作基礎。我把與《綠洲》放在與信息技術主題五《設計海報》放在一起同進度教學，學生在掌握 Photoshop的基礎上，運用計算機進行環保題材的招貼畫設計制作，將計算機操作技術與美術教學完美的融為一體。

　　（二）運用計算機網絡進行美術教學

　　1.運用計算機網絡教室教學可以放大展示欣賞圖片、讓學生清楚觀察教師操作過程，更好的仔細欣賞美術作品。

　　2.極域網絡操作系統給學生作品的展示提供了一個良好的平臺，方便教師分發素材、收發作業。通過查閱給定范圍的素材網址，學生按需欣賞到更多、更新、更好的美術作品。

　　3.在拓展欣賞學習的同時，鍛煉學生進行明確主題、有重點的分析、篩選、組織素材的能力。

　　（三）創意思維模式訓練，讓學生學會通過畫面看思想

　　在進行審美教育的同時，引導學生逐步形成發散式的創意思維模式，多角度看問題的觀察思考習慣，學生通過對自己的設計作品的反復修改、對比，體會現代創意設計意境獨特的美，同時訓練了網上搜索等信息技術素養，練就出一雙通過畫面讀懂思想的慧眼。

　　二、說教材

　　（一）教材版本：

　　湖南美術出版社出版《美術》（湘版）教材七年級下冊。

　　（二）教材分析：

　　本課是七年級美術課的第3課，以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。利用超現實主義的繪畫的表現技巧結合環保意識的招貼畫藝術構思開展教學活動。《綠洲》一課分3課時完成，本課是第3課時。

　　通過對比分析、欣賞中外不同類型的優秀創作，使學生掌握招貼畫構圖的一些常用表現技法。本課時“活動三”主要設置了以《綠》為命題的主題創作活動，讓學生在同一條件限定下，更加注重融合多種表現手法，運用發散創意思維方式，借助計算機繪畫的形式表達自己的思想。

　　（三）教學目標：

　　1.知識目標：

　　①初步認識招貼畫，能說出招貼畫的特點。

　　②學會基本的分析、欣賞招貼畫的方法，了解創意思維的發散模式

　　并運用這種思維方式進行創意設計。

　　2.能力目標：

　　①運用發散式的創意思維模式，多角度的觀察思考問題，主動地發

　　現問題、分析問題、嘗試解決問題。

　　②運用畫圖軟件、計算機網絡，有目的搜索到相關圖片并進行圖片

　　處理，運用招貼畫的形式表達自己的想法。

　　③嘗試利用教學內容進行參與環境保護的探討與宣傳活動。

　　3.情感目標：

　　形成關愛他人、關心社會和諧的情感，增強環保意識。

　　（四）教學重點、難點：

　　1. 招貼畫設計的基本方法和常見表現方式。

　　2. 運用畫圖軟件的效果工具、區域選擇工具、模糊、羽化等進行圖片處理。

　　3. 通過欣賞、分析畫等練習，訓練觀察、分析、歸納、綜合、合作等綜合能力，增強環保意識。

　　（五）如何處理教材：

　　整合信息技術課程，運用網絡教育資源及電腦繪畫的形式來制作環保招貼畫，表現社會生活中的環境問題，使技術性、科學性、社會性、藝術性相結合，融合多種能力訓練。

　　三、說過程

　　（一）主要教學方法：

　　本課教學方法采用趣味思維拓展、引導提問和任務驅動，引導學生發現問題、分析問題、并嘗試自主解決問題，充分體現出以學生為主體的教學特點，著眼學生分析、創新思維能力的培養。

　　教學設計精講善導，巧妙設置與現實生活緊密聯系的提問，在提高學生審美能力的同時，使學生的綜合得到訓練，樹立的環保意識和愛國主義情感，形成正確的審美價值觀，學會欣賞現代平面藝術作品。

　　（二）教學過程、教法、學法、訓練

　　1.復習導入（2分鐘）

　　找出上節課作業的不足，復習總結招貼畫的三大特點。

　　2.趣味思維拓展——畫蘋果（5分鐘）

　　運用畫圖軟件的移動、旋轉、剪切、復制、添加機理等操作，將蘋果組成新的圖形，給予一定寓意，學會多角度看問題。

　　3.賞析教學：分三個層次（15分鐘）

　　（1）教師詳細示范分析范圖1，板書思維軌跡圖形。

　　（2）教師用提示語引導學生分析范圖2。

　　（3）引導學生根據板書提示分析范圖3，初步感受創新思維的方法。

　　4.教師示范教學（3分鐘）

　　講解：立意——選材——構思——繪畫過程

　　廣播教學：演示用鼠標完成繪畫的主要步驟，展示成品。

　　5. 學生作業，教師巡回指導（12分鐘）

　　任務驅動，以《綠》為主題語，運用創意思維方法進行設計招貼畫，以計算機作為展現思想的工具。著重強調容易出現的`3種問題：

　　①主題不明確：圖文協調

　　②雜亂：畫面圖、文相互干擾

　　③呆板：缺乏新穎的創意和美感

　　運用極域網絡操作系統下發參考圖庫和環保招貼網址，給學生提示：有主題和明確切入點進行篩選素材。

　　6. 學生展示作品，自評與互評（3分鐘）

　　用網絡平臺展示設計作品。

　　7. 教師綜合點評：點題，滲透環保教育（1分鐘）

　　8. 小組用一句話小結本課學到的知識（3分鐘）

　　9. 教師總結下課（1分鐘）

　　四、說板書設計

　　招貼畫

　　五、說反思

　　（一）分層賞析作品的思維軌跡和電腦設計制作是本課的亮點

　　運用網絡教室，把素材網址和精品招貼畫發放給學生，讓學生在一定范圍搜索查找主題相關圖片資料；運用查看工具放大仔細欣賞，網絡讓學生能看到國外同齡孩子的作品及最新的優秀招貼畫設計，對于學生的視野的拓展起到積極的促進作用。

　　（二）教學條件

　　運用電腦繪畫的形式進行美術課教學，首要條件是學校具備較好的計算機教室，數量夠多才能有場地實施教學；其次，對學生的計算機操作技術能力要求較高，對美術教師的計算機操作能力的要求就更高了。現代教育技術的掌握是作為當代美術教師必練的基本功。

　　（三）軟件使用

　　Photoshop是款專業的繪圖軟件，適合兒童使用新版的“奇奕”畫筆軟件教界面較簡潔，七年級學生更易掌握。

　　美術說課稿篇5

　　設計意圖：

　　藝術教育的核心價值是審美情感的培養的自己表達神創造的滿足。此次的指紋畫活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，并運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創作成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的'作品，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），水彩筆，油畫棒，濕巾等。

　　活動過程:

　　一、和幼兒一起做“手指游戲”。讓幼兒說說平時我們可以用自己的小手做哪些事？

　　二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

　　1、老師：小朋友，你們平時是用什么來做畫的。

　　2、認識印泥。

　　3、老師用大拇指在紙上印一個手印，讓幼兒說說他是什么形狀。

　　4、讓幼兒思考：根據這個形狀你能做個什么圖案。

　　5、請一個幼兒上來根據自己說的圖案用筆把它給畫出來。

　　6、老師請不同的幼兒上黑板來自己用手指印一個圖形，在根據自己所印圖形來添畫。 7、老師用不同的兩個或三個手指印不同的圖形，讓幼兒看到這些形狀又能添畫出什么圖案。

　　三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。

　　老師：這幅畫是畫的是什么？我們用手指畫的哪一部分？是由幾個圓組成的？老師以故事來講解其中的一幅范畫。

　　四、幼兒按自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助。

　　1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。

　　2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。

　　3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。

　　美術說課稿篇6

　　一、說教材。

　　（一）說設計意圖：

　　撕紙活動對于孩子們來說，在動手本事方面是一種興趣比較濃厚的活動，雖然撕紙這過程在我們成人看來并不是有很大的作用，但對于孩子們來說卻能夠吸引著他們的眼球和動手操作的興趣，并且撕紙這過程，還能夠鍛煉幼兒手指動作的靈活性，以往在小班的時候，我已觀察到孩子們在撕紙過程中的一舉一動，看到孩子們積極的興趣。于是，我經過《逛動物園》這個題材，設計了一節比較生動趣味的美術撕紙活動，并且幼兒對于各種動物也有了比較深刻的印象，然后經過動物的導出，更加增強了幼兒自主參與動手操作的興趣，所以這一活動既貼合了幼兒的年齡特點，又貼合了幼兒的現實需要。

　　（二）說本班幼兒情景：本班幼兒在動手操作本事方面已有了必須的操作基礎，平時在活動中經常有培養幼兒撕紙的活動。

　　（三）說活動目標：

　　根據幼兒已有的前提基礎撕、貼，結合幼兒的年齡特點，再進一步發展幼兒的動手操作本事。所以我給幼兒創設一個能使他們能夠自己大膽去動手操作的平臺，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導幼兒發揮想象，經過活動的.開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。

　　（四）說活動重、難點：

　　本次活動的教學重點是讓幼兒有目的地撕紙，并經過活動的開展來鍛煉幼兒的手指動作靈活性。教學難點是讓幼兒能大膽想象來經過撕與添加的方式表現不一樣的動物，并感受撕紙活動帶來的創意歡樂。

　　二、說活動準備：

　　為了能使本次活動能夠有目的實施開展，我做了如下的準備：

　　1、幼兒已有認識各種各樣的動物和有逛動物園的經驗。

　　2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。

　　環境準備：

　　1、布置成動物園的場景：樹、草坪、池塘、動物等景象，自選柔和的音樂。

　　2、動物課件，投影儀、電腦。

　　三、說教法：

　　我根據幼兒的學習情景和前提基礎，在本次活動中我采用了教學直觀法、提問法、親身體驗等教學方法。

　　為什么我要采用以上的這些方法呢？

　　采用直觀法是因為中班幼兒的年齡特征，處于幼兒時期的思維性質，他們具有明顯的具體形象特點思維，所以我用看課件的形式直接來刺激幼兒的視覺器官，讓幼兒近距離體會動物的生動形象，并激發了幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能讓幼兒有目的地仔細觀察和啟發幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動的重點資料。

　　采用親身體驗法是因為能夠讓幼兒親自地參與到活動的環境中，活動的操作中，能夠讓幼兒有了真正實踐的感受，并且孩子經過參與，有了這次活動的經驗。

　　四、說學法。

　　幼兒在這撕貼活動中，孩子們經過觀察、參與情景游戲的氛圍，來激發積極地參與態度，從而直接地看到了各種不一樣的動物，并且親身實踐到操作過程中，是幼兒更深入地認識動物，然后在活動中把自己喜歡的動物表現出來。

　　五、說活動過程。

　　我結合了本活動的目標和幼兒已有前提基礎，我設計了以下四個環節：

　　1、我以游戲的形式導入活動，

　　2、經過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不一樣的動物。

　　3、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。

　　4、評價小結。

　　一、教師以游戲“逛動物園”導入，看課件播放的動物，激發幼兒講述激發幼兒講述的興趣。

　　1、播放音樂，教師帶領小朋友們進入預設的場地去逛動物園，（教師事先布置好場地）。

　　2、教師有意識地引導幼兒走進動物園，師：小朋友，此刻我們來到動物園了，你們看一看這兒會有什么動物呢（教師利用投影儀放出各種動物圖片給幼兒觀察，如：長頸鹿、斑馬、獅子、大象等）。

　　二、經過逛動物園，導出幼兒學習操作撕與添加的方式來表現不一樣的動物。

　　1、師：問幼兒，剛剛我們去逛動物園的時候，看到了許多的動物，那小朋友最喜歡哪些動物呢？（幼兒回答有哪些）

　　師：那此刻我們一起來把喜歡的動物給變出來，好嗎？

　　2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動物，教師適當給予提示，并強調紙和雙手來操作。

　　3、教師詳細講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對捏住紙，（教師比較形象地引導幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請出來，今日他們兩兄弟要來合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）

　　4、教師出示已撕下來的小兔子，請小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經過提問幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點的紙貼上去或用筆畫上去）

　　三、引導幼兒自己操作，撕出自己喜歡的動物，并給添加上動物的眼睛、尾巴等。

　　1、發給每個幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導幼兒撕出自己喜歡的動物，

　　2、教師提醒幼兒撕的時候要用到大拇哥和二拇弟兩人來合作撕，教師巡回指導幼兒操作。

　　四、評價小結：所有幼兒圍坐過來評價小朋友操作的各種不一樣動物，教師給予鼓勵幼兒。

　　美術說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教學資料：

　　《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第七冊第十四課，屬于設計·應用、造型·表現領域的教學資料。

　　2、教材的地位和作用：

　　本課是繼第8課《校徽設計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年歷》之后又一節設計·應用、造型·表現領域的學習資料。本課起著承前啟后的過渡作用。前面的幾課學習資料屬平面設計知識，后面的學習中將學到立體造型的資料，所以本課是起到從平面設計知識到后面立體造型學習做好鋪塹。

　　3、教學目標的確定和依據：

　　依據：美術課程標準基本理念提出：培養創新精神和解決問題的本事，結合教材特點與學生實際，我設定三個教學目標

　　（1）了解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構。

　　（2）經過想像設計造型和功能獨特的汽車。

　　（3）培養創新精神，滲透愛國主義教育。

　　4、教學重點、難點

　　經過想像設計出造型和功能獨特的汽車。

　　依據：根據學生的認知規律，抽象知識學生難于用直觀形象的符號表達出來，所以我定此為重難點。

　　5、教學資源

　　多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙

　　二、說學情

　　學生已經有必須的觀察分析本事，口頭表達本事較強，有著基本的繪畫造型本事。對美術的設計·應用、造型·表現領域資料課型已學習過，具備必須的繪畫基本設計本事。我所教的四年級學生欣賞、分析本事較好，這是學習本節課的有利因素。

　　三、說教法

　　1、提問法——側重啟發學生的思維興趣和思路。

　　2、講述法——經過講解、陳述的方法，讓學生了解更多的知識。

　　3、啟發聯想式教學法——經過事例來啟發學生的思維，激發學生的創新思維。

　　4、教師示范法——經過教師的示范，加深學生對知識的理解。

　　依據：我結合本課教學目標和重難點，為做到突破重難點，經過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啟迪創新思維，我主要采用了以上教學方法。

　　四、說學法

　　學生經過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。

　　依據：美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提。

　　五、說教學流程

　　（一）開門見山，直奔主題。（經過提問，觀看模型，引出主題。

　　師：小朋友從家到學校，你們認為是坐汽車快，還是走路快呢

　　師：同學們，拿出你準備的汽車模型看看，同學們看到的模型汽車與我們平常生活中看到的汽車有何不一樣（模型汽車理念化，著重于設計型與色的新穎。）

　　師：同學們，你們看看汽車由哪幾部分組成（外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。）

　　依據：選擇貼近學生的生活實際，聯系社會，加強趣味性、應用性，使學生始終堅持學習的濃厚興趣和創造欲望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。

　　（二）興趣入手，粗略了解。（講故事，激發學生的創新意識。

　　師：那么你們明白汽車是怎樣發明出來的嗎

　　師：從瓦特發明蒸汽機到發明汽車，講述汽車發展史，總結出創新給工業帶來的繁榮，自主創新給民族帶來榮譽及可觀的經濟效益。

　　依據：興趣是學習美術的基本動力之一。目的：使學生初步對創新精神的理解，總結出創新給人類交通帶來方便快捷的生活。

　　（三）開拓視野，了解創新。（分析汽車設計大師的作品，了解汽車造型與創新精神的培養并滲透愛國主義教育。）師：同學們請看大屏幕——播放設計師們設計的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車（圖片）。當我放到中國吉利跑車的時候，問：“同學們，你明白這輛車是哪個國家、哪個公司制造的嗎”（小朋友：不明白，或許是中國……）我說：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產權創新開發的汽車。吉利跑車它的外形及發動機都是中國人自己創新開發的技術，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業的舞臺上爭得了榮譽，是中華民族的驕傲，這就是技術創新帶來的驕傲。【讓學生了解大師設計的思路，開闊視野拓寬知識面;分析畫面汽車設計的創新——造型與色彩。經過觀察、分析、總結出變幻的主要元素】

　　（觀看汽車的'分類，進一步加深對設計造型的.理解，明確設計新產品的理解。）

　　師：同學們想不想自己設計一輛造型新穎、色彩亮麗的汽車呢師：同學們看過設計大師設計的新產品，作品與我們平常生活中看到的有何不一樣

　　【了解汽車用途的多樣性，將創新觀念轉化為具體成果的本事】

　　（四）言傳身教，直觀感知。（經過觀看教師演示與分析設計要素，理清設計的根本思路及表達方式。）

　　師：那么你先看看教師是如何想，如何畫出來的。我把我的構思說出來：我生活在美麗的海南島，一年四季如春，陽光明媚，有美麗的沙灘，有椰風海韻吹拂真舒服，那教師設計一輛外形美觀車頂開蓬的休閑型汽車，敞開車頂就能夠呼吸到清鮮的空氣，多舒服啊。之后示范畫出我

　　描述的汽車，邊示范邊講解設計要素與設計意圖，然后讓同學們把自己的構思說說再畫畫……

　　【將抽象的知識演化為直觀形象的表達方式。主要是經過以上講解與演示，學生總結出設計的主要元素：造型新穎、功能獨特、色彩亮麗】

　　（五）理清思路，意出于形。（學生陳述自己的構思，對其構思用繪畫形式來表達。）

　　師：展示同齡學生的汽車設計作品（有畫的、也能夠是手工立體制作的）作品，總結主要體現了作者設計的主要理念。

　　【加強學生設計表達本事】

　　（六）展現自己，突出重點。（作業：用繪畫方式設計一輛造型與功能獨特的汽車。）

　　口頭描述自己將要設計的汽車外形和功能，學生開始作業，教師巡視細化作業指導。

　　【經過動腦、動手，將夢想變為現實。】

　　（七）分享成就，促進成長。

　　學生作業展示、學生自評、教師小結。

　　【經過展評活動使學生體驗創造美的樂趣，激發學生創新精神】

　　（八）拓展思維，造就未來。課后拓展—可用多種表現方式來表達形象的變幻（如：鼓勵學生利用廢舊材料設計制作立體的新穎汽車）

　　美術說課稿篇8

　　一、說教材

　　《色彩與生活》是初中美術七年級上冊第7課的資料。本課屬于設計·應用學習領域的資料。本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并經過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

　　二、說學情

　　初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級形象思維發展，并已具有必須的抽象思維本事。本課的授課對象是初一年級的學生，這個年級的學生對色彩知識具有初步的了解，但對色彩搭配的認識有限，缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的本事。

　　三、說教學目標

　　根據對本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：經過列舉很多生活實例，幫忙學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

　　過程與方法：引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發揮的重要作用。

　　情感態度和價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。

　　四、說教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的構成受色彩規律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

　　難點則是：使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不一樣色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

　　五、說教法學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，側重學生的體驗過程，針對初中生的心理特點和認知規律，我遵循教為主導，學為主體的教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在教學中采用活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下準備：多媒體課件、學生課前搜集的資料、繪畫工具如圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學提議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生供給生動形象直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：設置情境，導入新課

　　教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，所以創設情境有助于激發學生的學習興趣，從而到達事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問：請學生說說你看到了什么引起學生興趣。接下來我會對圖片進行去色處理，繼續追問：假如讓你選擇，你想生活在哪個環境中，黑白的還是彩色的'為什么揭示課題《色彩與生活》。

　　環節二：探究色彩，新課講授

　　（一）色彩三要素

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導學生認識色彩的基本知識——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。

　　（二）色彩的搭配方法

　　當學生對色彩的基本知識與規律有一個初步的感知時，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵學生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導學生思考并回答。教師小結不一樣的色彩搭配方法。

　　環節三：實踐練習，展示評價

　　懷特曾說：教育不是為了青年人謀生，而是教會他們創造生活，美術課程更是如此。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，我設計了這樣的練習：運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。學生創作完成后自主展示并描述作品，同學之間也能夠相互評價，教師做最終總結。學生在展示成果時體驗成功的樂趣，同時評價。

　　環節四：小結作業，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，引導學生色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。

　　為了使學生能有更高層次的提高，我會鼓勵學生在課后舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。

　　八、板書設計

　　讓色彩動起來

　　1、色彩三要素：

　　色相、明度、純度

　　2、色彩的搭配方法：

　　色相比較、冷色調搭配、暖色調搭配、比較色搭配

　　美術說課稿篇9

　　一、說教材

　　對于人類來說，太陽僅有一個，但在每個人的心目中都有一個經過自己加工修飾注入情感的太陽形象，或完美、或溫暖、慈祥……在幼兒頭腦中太陽形象更加豐富、奇特，這節美術課經過啟發幼兒想象，讓幼兒充分融入主觀情感從而創造出富有個性的“我心中的太陽”形象，而不拘泥于簡單模式化的太陽形象，正如綱要所說：“激發幼兒表現美、創造美的情趣，既要貼合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”所以，到達這一目標的關鍵是教師的引導。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒　　充分有效的活動準備是美術活動成功的前提，本次活動準備既關注幼兒已有的經驗積累與參與，同時也注重藝術的感染力，對粘貼用的彩色卡紙做成半成品供幼兒選擇利用。利用FLASH動畫創設情境導入主題，在幼兒欣賞作品的同時，并運用了歌曲《七色光》的背景和音樂為整節課起到了示范引導、啟發幼兒想象的作用。

　　四、說活動過程

　　根據中班幼兒的年齡特點和心理特點以及活動目標要求，我設計了以動物王國召開《我心中的太陽》辯論會——展示出各種各樣的太陽形象——引導幼兒說自己心中的太陽——創作自己心中的太陽——活動評價（參加畫展，幼兒相互欣賞評價作品，送給客人。）——參加動物舞會（自然地結束活動）

　　具體活動過程：

　　1、導入：以動物國王舉行辯論會FLASH課件導入課題，創設具有童話色彩的情境，引起幼兒的學習興趣。富有情感主角的`小鳥、小兔、小鹿、小猴、熊貓的辯論，易于引發幼兒間的相互交流，同時使幼兒欣賞不一樣形象，不一樣色彩的太陽，這樣避免了說教，更增加了活動的趣味性，同時到達了啟發幼兒想象的作用。

　　2、讓幼兒互相說說自己心中的太陽的樣貌，然后引導幼兒選擇自己喜歡的方式（繪畫或粘貼）創作自己心中的太陽，這正體現了《綱要》藝術活動的目標“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”的要求。

　　3、幼兒進行作畫，教師進行巡回指導，要注意關注幼兒的個別差異，對本事弱的幼兒要加強指導，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　4、活動評價：參加畫展送給客人。綱要中明確規定：為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。以讓幼兒參加畫展的形式，使幼兒之間能相互評價欣賞自己的作品，以送給客人畫的形式進行，既合乎主題情節，又利用了可借用的教學資源，讓眾多的聽課教師參與活動評價，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，師幼互動、生生互動，同時也促進幼兒語言表達本事和交往本事的發展，做到各領域資料相互滲透。

　　整個教學過程，主題鮮明，脈絡清晰，環環相扣，趣味性強，進一步促使幼兒在簡便、愉快、自由的情境中，技能、情感都得到發展。

　　美術說課稿篇10

　　一、教材分析：

　　1、教學資料：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，經過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不一樣的魚兒造型，從而促進學生個性的構成和發展。

　　2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

　　《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節課的學習資料。而在本節課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送教師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是經過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點——經過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養學生熱愛大自然的情感。教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現本事。

　　二、學情分析：

　　一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不一樣的材料和工具的使用已有必須的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所明白的東西。此刻的孩子以獨生子女居多，他們理解信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自己為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手本事較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在簡便愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，貼合學生發展的特點。

　　三、教學目標：

　　基于對教材的理解和學生情景的把握，確定本課教學目標：

　　認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不一樣的材料來表現魚兒。操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動手本事。

　　情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的職責感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　四、教學法分析：

　　1、觀察動畫片激發學習興趣。

　　2、欣賞圖片明白魚的形狀。

　　3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、創設情境激發創作潛能。

　　五、教學過程的設計：

　　1、動畫引入，激發審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨教師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，學生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。之后揭示今日的學習主題——《魚兒游游》，從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生堅持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。

　　2、觀察發現，感知魚兒形狀

　　用課件展示一張不一樣形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結合自己的觀察來說一說。當鼠標移動時不一樣幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些魚都是有什么形狀組成的，在那里反復強調魚的不一樣幾何形狀，從而讓學生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

　　3、演魚賞魚，走進魚兒世界

　　孩子都有表現自己的.欲望，讓學生戴著魚的頭飾用肢體語言來表現一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表

　　現得更加生動打下了基礎。之后課件展示讓學生在音樂中欣賞很多海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了經過現象認知色彩，激發了他們的創作欲望，在很多感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，問學生：“你會用什么美術的方法來表現魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還能夠用彩泥做。”根據學生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還能夠用樹葉等綜合材料來做，讓他們進一步對今日所學資料加以認識和掌握。我們的教學首先應研究的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子理解技能的特點而采用上述方法。

　　4、畫魚做魚，展開創作過程

　　讓學生看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表現你心中的魚？你想要表現的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓學生沉浸在所創設的海底世界這個情境中，讓學生有身臨其境的感覺。

　　然后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個學生直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛很多的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不一樣色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造本事。

　　六、課堂評價

　　1、評魚析魚，分享創作歡樂

　　師生共同欣賞黑板上學生創作的美麗海景，先讓學生互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否適宜、形狀的變化是否生動、材料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及

　　時給予表揚，不夢想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小細心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　2、散文欣賞，擴展延伸

　　教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創造了海底世界的美，此刻讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。學生再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方應對學生進行美的熏陶，從而讓學生進一步了解大海，拓寬學生的知識面。

　　最終教師總結談話：海底世界十分美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有職責去保護它，那怎樣去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的職責感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

　　美術說課稿篇11

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課，是一節造型表現課，本科主要教學資料是經過欣賞、觀察、體驗等環節來學習表現人物喜怒哀樂不一樣表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段，五年級的學生屬小學高年級，心里上已漸漸成熟，他們的語言本事較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線。

　　2、教學目標

　　認知目標：了解心境與表情的關系，以及喜怒哀樂不一樣表情的特征和表現手法。

　　技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。

　　情感目標：培養學生對生活的熱愛，提高觀察力、表現力、創造力。

　　3、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

　　4、教學難點：運用已學知識結合表情特真，大膽夸張，創作出獨具個性的肖像畫。

　　二、說教法

　　依據本科的性質及學生的特點，根據以上教材分析，為了更好的到達教學目標，突出重點，突破難點，我準備采用下列教學方法：

　　1、情景教學法

　　教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學生猜可能發生了什么，即讓學生猜“情景”，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

　　2、示范指導法

　　兒童的`心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，并且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線的相關知識。

　　3、引導欣賞法

　　美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生構成審美意識。

　　三、說學法

　　1、問題討論法

　　所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。

　　2、自主學習法

　　本校現提倡“先學后教”，讓學生先學，產生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

　　四、說教學過程

　　1、親近學生，激趣導入

　　首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問學生，“猜猜？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來。讓學生理解不一樣表情來自于不一樣情境，不一樣心境，從而導入本課課題《喜怒哀樂》

　　2、欣賞名作，技法指導

　　在這一環節中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現完整圖，幫忙學生進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織學生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請學生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的資料進行小結，組織學生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學生邊讀，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。

　　3、步驟示范，技法點擊

　　這一環節中，我首先經過課件展示，欣賞人物的臉型、發式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現方法，這一環節能為本事弱及無從下手的學生供給幫忙。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學生為例，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提醒學生運用知識窗內的古代畫訣，同時鼓勵創新，適

　　當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

　　4、鼓勵創作，品評欣賞

　　這一環節我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現同學的人物頭像，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在學生作畫的時候，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現程度，適時指導，對于一些本事較弱的學生給予幫忙與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣。對作品的評價這一環節我尤為重視，我設置了兩個環節：

　　1、學生自評，給自己作業寫上評語或評分。

　　2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產生不一樣的表情。在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情景，更要重視對學生美術本事、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。

　　最終，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法學生學習美術的活力，讓他們在玩中學。

　　美術說課稿篇12

　　今日我說課的題目是《在美術世界中遨游》，下頭我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價、板書設計五個方面，進行我的說課。

　　一、教材分析

　　1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用

　　本節課資料是人民美術出版社出版的義務教育教科書七年級上冊第一單元《在美術世界中遨游》（出示板書），經過本節課的學習，使學生對以后的美術課程學習產生濃厚的興趣，確定本節課在整體知識結構中起到一個統領下文的鋪墊作用。

　　2、教學資料：

　　本課經過學生對相關知識的學習，豐富學生的美術知識，開闊學生的眼界，遵循學生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經驗來支持；想像力中的現實性不斷發展；情緒易受到外界環境的影響，具有很大的易動性、沖動性。經過本節課的學習給學生供給一個較為全面的認識美術世界的機會，加強對美術不一樣種類的了解。

　　3、教學目標：

　　根據《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節課要到達以下幾個目標：

　　知識與技能目標：

　　本課以材料的不一樣來區分畫種，力求使學生明白：畫種的不一樣，是因為畫家使用的材料的不一樣。使學生掌握對美術作品分析、理解、評價的本事。

　　過程與方法目標：

　　本節課經過很多圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術的基礎上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術有一個清晰的認識，并能夠正確掌握美術作品的分類，學會用新型的美術材料來體現美。

　　情感態度價值觀目標：

　　經過對美術作品的分析評價，讓學生了解美術作品是人類的寶貴財富，培養學生對美術學習的興趣，掌握正確的評價方式。讓學生打破時空，不拘一格的在美術世界中尋找美，發現美，從而創造美。

　　4、根據我對教材分析和理解，我確定本節課的教學重點、難點

　　重點：

　　欣賞圖片，讓學生對各種美術作品的造型方式、表達方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術作品制作材料的分析比較。

　　難點：

　　具體分析、理解本節課所學的資料，使學生能夠獨立、正確地理解美術作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果。

　　二、教法與學法

　　教法：

　　根據教材的特點及學生的情景，我主要采用探究式的教學方法。

　　在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點，我采用引導教學，用幻燈片放映不一樣種類的美術圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術作品作比較，讓學生在頭腦中對本課所學的資料有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。

　　學法：

　　遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。

　　三、教學過程設計

　　我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個方面進行我的教學。

　　1、課前準備

　　教師準備：很多的各種不一樣材質的美術圖片，讓學生欣賞，討論。

　　學生準備：收集自己喜歡的美術作品。

　　2、激趣導課

　　首先，我以問題挑戰學生：

　　（1）你們見過哪些美術作品？

　　（2）他們的材質分別是什么呢？

　　并以展覽的形式把教師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學生帶著問題互相欣賞，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。

　　之后，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不一樣”讓學生在思考探究中對本節課所學的資料產生好奇，感受不一樣材質帶來的.不一樣效果。

　　最終，在學生思考的同時我會給學生準備一些不一樣種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看。讓學生能正確的確定出美術作品是用哪些繪畫工具完成的。

　　本環節主要讓學生在教師的引導下自主學習本節課的教學資料。

　　3、探究欣賞

　　美術是運用必須的物質材料經過造型手段，創造出來的視覺藝術。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一起在美術世界中遨游。

　　我首先充當導演，讓學生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。

　　讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙找出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

　　然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質的不一樣，使得美術作品效果截然不一樣。以學生的探究為主，教師適當地加以補充。

　　如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不一樣？”學生討論后，教師總結：《人橋》記錄的是解放戰爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面。

　　畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現出硝煙四起、火光沖天的戰斗氣氛，映現出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力。

　　這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現了生活在貧困中的老農形象，畫家借此來表達對農民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不一樣材質及效果。

　　為了檢驗學生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片，讓他們做出比較。

　　最終總結出，美術的四大主要門類有：（出示板書）繪畫、雕塑、建筑、工藝美術。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。

　　在這一環節，主要讓學生經過對圖片的很多欣賞比較，自己體驗美術作品由于材質的不一樣所帶來的不一樣效果。

　　4、思考討論

　　了解美術四大類后，我會繼續讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：

　　《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現手法不一樣，效果有什么不一樣？”

　　《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯系？”

　　在探究欣賞比較中讓學生了解本節課的學習資料，掌握不一樣材質的基本特點。

　　在這個環節主要讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。

　　最終，找出一些圖片留給學生作課外的探索，如設計領域的廣告有不一樣的材質構成。經過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創造探究性學習打下基礎。

　　在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學資料的同時，經過課外的探索與發現，讓學生對本節課有一個整體的認知與提高。

　　5、教師總結

　　本節課經過對圖片的很多欣賞，讓學生在了解美術的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術文化。

　　學生經過對美術作品直接的感受，引導學生觀察作品，讓學生看出不一樣畫種的不一樣效果。

　　使學生能夠獨立、正確地從美術作品中，按工具材料的不一樣認識美術作品的門類。

　　為了豐富學生的知識，加深學生對本節課的理解，在本節課最終我將給學生推薦以下相關的學習網站和書籍。

　　四、教學評價

　　經過本節課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。

　　讓大部分學生到達能夠自主、正確的掌握本節課的教學資料，并且讓個別領悟性較好的學生到達除了掌握本節課的基本教學資料以外，還能夠獨立、創新、發揮自己的個性，經過自主學習和師生共討，到達一個更高的認知水平。

　　最終，讓每一位學生都能經過本節課的學習對美有一個更深的認識和理解。

　　美術說課稿篇13

　　我說課的資料是河北美術出版社出版的小學美術教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下頭，我著重從教材分析、教法學法、教程過程、反思與感悟四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析：

　　這節課我所執教的資料是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現”領域里面的資料。本節課經過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的本事。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是在學習了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。

　　本節課要應對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力十分豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受本事和藝術創造本事，我確定本課的教學目標為：

　　教學目標：

　　1、知識與本事目標：經過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的本事。

　　3、情感與態度目標：經過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。

　　難點：獅子頭部特征的表現。

　　二、教法和學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，經過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；經過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

　　此外我還準備用多媒體手段輔助教學

　　三、教學過程

　　為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下五個教學流程。

　　（一）創設情景，活力導入

　　新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。經過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造簡便活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。

　　（二）觀察發現，感知造型

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？學生經過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。

　　然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的本事及合作意識。

　　（三）賞析作品，擴展思維

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用民間藝人雕刻的石獅子，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生經過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

　　解決教學難點。增加了美術文化的含量。經過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、比較、發現的過程中，不僅僅觀察本事和思維本事有所提高，并且體驗了探究的`歡樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不一樣不一樣材料，探索各種造型方法，不僅僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在‘造型表現’活動中參與探索的過程。”這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析是用什么材料進行創作的。

　　（四）學生創作，作品展示

　　在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造簡便的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　展示作品我設計了“展示欣賞——評價獅子”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒。學生之間相互談談自己的看法。在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不一樣特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。給本事較弱、性格內向的同學更多展示的機會，找到其優點，

　　增強他們的自信心。從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（五）課堂總結

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，所以我最終設計了“課堂總結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了歡樂？”學生學會從創作的歡樂、成功的歡樂、合作的歡樂，甚至會從教師和同學的評價中體會到歡樂。這一環節對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　美術說課稿篇14

　　一、教材分析：

　　這節課我所執教的資料是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型表現”領域里面的資料。這一資料的學習是在學生已經掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節課經過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點，從而培養學生觀察、分析問題的本事。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現動物特點的方法是后續學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

　　本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不一樣的媒材，不一樣工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學資料是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現過程中突出動物的特點用不一樣的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創作，表現自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的'上述理解，確定如下教學教學重點和難點。

　　重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創造性的表現特點。難點：獅子頭部特征的表現。

　　教學目標：

　　1、知識與本事目標：經過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現獅子五官特點。

　　2、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養學生觀察、分析、創新的本事。

　　3、情感與態度目標：經過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續發展的思想。

　　二、教學準備

　　獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

　　三、教法和學法

　　新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的本事的‘學點’”。幫忙他們在學習美術中去發現自己學習本事的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不一樣程度的提高和發展做好鋪墊。所以，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

　　四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

　　（一）創設情景，活力導入。

　　（二）分析自然界中獅子的特征

　　教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生經過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

　　這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀察、分析問題的本事及合作意識。

　　（三）分析藝術作品中獅子五官的突出表現

　　新課程理念強調，美術學科要注重于其他學科的聯系，與學生的生活經驗聯系的聯系。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。學生經過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。解決教學難點。增加了美術文化的含量。經過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、比較、發現的過程中，不僅僅觀察本事和思維本事有所提高，并且體驗了探究的歡樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出學習的熱情。

　　（四）分析學生優秀作業和學生范作中獅子的表現

　　美術說課稿篇15

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　繪畫《花路》這一個活動選自《找春天》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好在接觸圓形和線條、螺旋線和線條的組合畫，為此我想經過畫各種各樣的花激發孩子的創造意識。同時經過畫花幫忙孩子更好的了解花的生長過程。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發孩子的情趣、激活興趣;培養幼兒的創新意識;賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求經過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義;強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。為此，我選擇了這一活動，經過幫忙孩子認識花朵，經過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫忙幼兒掌握技能，培養創造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。

　　2、說目標

　　鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

　　（1）能運用圓、螺旋線和短線進行花的造型的創造。

　　（2）初步感受美的本事，在創造中體驗樂趣。

　　給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在花的造型設計上，經過多種感官培養孩子的創造意識。

　　3、教具準備

　　根據活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成淡淡綠綠的草地，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的花，經過小圖片的出示，讓幼兒明白各種圖形與線條組合后花的造型，激發創造意識。

　　二、說教學方法

　　繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，經過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種花的造型，從而激發孩子的創造意識。這樣做，我覺得不僅僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創作，能充分發揮幼兒的積極性，進而達成目標。

　　1、故事激趣法：經過故事《花路》導入，幫忙幼兒了解花的生長過程，激發孩子參與活動的興趣。

　　2、圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫忙是很大的，由于要創作各種不一樣的花，在孩子的思維中花的造型還不多，為此經過各種花造型的小圖片幫忙幼兒進行梳理，如大圓、小圓能創作出什么花，圓和線條又能創作出什么花……給幼兒創作的意識。

　　三、說教學程序