初識畫圖說課稿

時間：2021-04-01 11:33:19 說課稿我要投稿

初識畫圖說課稿范文

　　作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的初識畫圖說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初識畫圖說課稿范文

　　初識畫圖說課稿1

　　一、說教材

　　《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術教材四年級(下冊)的內容。它是教材關于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發學生敢于動手操作，自我創新能力，進而提高學生的信息素養。

　　從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

　　二、說教學目標

　　認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

　　能力目標：培養學生動手和創新能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、說教學重點與難點

　　重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

　　難點：認識工具箱中各類工具的用法。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個電子畫展，利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

　　為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。

　　六、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　(一)創設情境，激趣導入

　　(二)任務驅動，自學討論

　　(三)實踐操作，體驗成功

　　(四)歸納總結，具體闡述

　　(一)創設情境，激情導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品，讓學生通過自己的感受發表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎?打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。

　　此環節的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，并帶著問題去學。

　　(二)任務驅動，自學討論

　　在創設了情境，明確了學習任務后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：

　　1、自讀教材；

　　2、同學間互相討論；

　　3、教師巡回指導。

　　這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的.。

　　(三)實踐操作，體驗成功

　　學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。

　　(四)歸納總結

　　下課前五分鐘，總結這節課的.所學內容，教師可以用“這一節課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。

　　七、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

　　2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　初識畫圖說課稿2

　　畫圖是一款運用自身工具畫圖畫的軟件，以窗口形式呈現。這款軟件不僅鍛煉學生的鼠標操作技能，還可以培養學生圖形組合的思想，以及培養學生對于圖像色彩的搭配能力。本課內容主要讓學生明白畫圖的作用，它的組成是怎樣的，以及知道如何使用工具箱中的工具，對它有個初步全面的了解。

　　【學生分析】

　　三年級學生的思維方式以形象、直觀的思維為主。在教學時要讓學體會到它的真實存在，讓學生感覺它像一個活生生的物體。為了學生能夠感覺觸摸它，我引入時采用“介紹新朋友”的方式，讓學生思維上感覺它的真實存在性。然后通過欣賞作品，讓學生直觀的感受它的作用。

　　【教學目標】

　　1、掌握如何啟動、退出畫圖程序。

　　2、認識畫圖窗口的組成。

　　3、了解工具箱中工具的名稱。

　　4、知道如何使用工具箱中的工具。

　　【重點與難點】

　　重點：工具箱中工具的使用

　　難點：如何畫出太陽的中間部分

　　【說教學過程】

　　今天想給大家介紹一位新朋友，想不想認識它？

　　這位新朋友和大家是第一次見面，給大家帶來了一組圖畫，想看嗎？

　　這些圖畫好看嗎？這些圖畫就是我在新朋友的幫助下畫出來的。這位新朋友就是畫圖，它是一種畫圖畫的程序。你看這些圖畫都是用它畫出來的。

　　看了這組圖畫，你們想認識它嗎？

　　今天我們就一起來認識它（出示“認識畫圖”）。

　　我們現在知道它叫“畫圖”，是一種畫圖畫的程序，你們想見見它的廬山真面目嗎？（出示：啟動“畫圖”）

　　你們想見它的廬山真面目，不過它先要考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？

　　它說它和記事本程序是鄰居，你們如果能啟動記事本，那就能看到它的廬山真面目。

　　你們會啟動記事本嗎？（出示：啟動“記事本”）

　　誰能說一說？

　　誰愿意上來演示一下“啟動記事本”。

　　剛才那位小朋友打開記事本時，你們看到畫圖了嗎？（出示：開始——程序——附件——記事本）

　　它是不是我們今天要認識的新朋友呢？請小朋友們自己打開看一看，是不是我們的新朋友。

　　是不是呀？你是怎樣啟動它的呀？

　　真棒。是不是這樣。（出示：開始——程序——附件——畫圖）

　　終于和“新朋友”的見面了。

　　那你怎么知道這個窗口就是我們的新朋友呢？你是從哪里知道的？

　　這里是什么欄？（出示：標題欄）

　　每個窗口都有它的組成部分，下面我們進一步來了解畫圖程序的窗口的組成。

　　這里是標題欄，那下面是什么欄？（出示：菜單欄）

　　這和我們以前接觸的窗口組成一樣的.。下面我們就要來了解一下它特有的組成部分。

　　我們使用畫圖中的這些工具畫畫的，這部分叫工具箱。（出示：工具箱）這里面都是一個個的按鈕。

　　我們生活中畫畫，需要有畫布或者紙等物體。我們在畫圖中畫畫，只需要在畫圖區中畫，這部分白色的就是畫圖區。（出示：畫圖區）

　　除了可以畫之外，我們生活中可以用不同顏色的蠟筆或水彩筆畫出五顏六色。同樣我們的新朋友也可以讓我們畫出五彩繽紛，那就是顏料盒。（出示：顏料盒）

　　對新朋友有了這么多的了解，相信大家都迫不及待的要動動手了。我們來看這幅畫中的這個太陽。你會畫嗎？

　　會：那請大家試著畫一畫。畫的同時思考，你用什么工具畫這個橢圓的，如何選擇這個工具的，以及如何使用的？

　　不會：那我們一起來畫一畫。你們覺得用什么工具畫太陽中間的這個橢圓？如何選擇這個工具的？如何使用的呢？

　　太陽中間的橢圓選用什么工具？（橢圓工具）

　　你是如何知道這個工具的名稱呢？

　　怎樣選擇這個工具的呢？（單擊工具按鈕）

　　如何畫出一個橢圓呢？（拖動鼠標）

　　用同樣的方法看看畫光芒的工具名稱。

　　工具名稱知道了，那如何選擇自己需要的工具呢？如何畫出光芒呢？

　　小朋友們真棒。那根據剛才的內容把這幅畫畫完整。

　　前后左右相互看看，他們的畫畫的漂亮嗎？

　　我們親自感受了新朋友的本領了，可惜時間不等人，我們要和新朋友說再見了。你會退出畫圖程序嗎？

　　討論一下，如何退出記事本的？

　　如何退出記事本？（單擊關閉按鈕）

　　請大家用同樣的方法試試，退出畫圖？

　　我們的新朋友回家了，那你今天認識我們的這位新朋友了嗎？

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