實(shí)用的說(shuō)課稿匯總10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
（一）說(shuō)教材
課文尊嚴(yán)寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來(lái)到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。鎮(zhèn)長(zhǎng)把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因?yàn)殒?zhèn)長(zhǎng)杰克遜認(rèn)為“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”從這件事我體會(huì)到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話(huà)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”令我對(duì)哈默肅然起敬。一個(gè)在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人的確是個(gè)不尋常的人，他日后的成就就是以此基礎(chǔ)的。文中的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出他非常自尊。
（二）說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
我班上的個(gè)別學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對(duì)怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人不是很清楚。為此，我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪。
（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、題目質(zhì)疑。
1、直接導(dǎo)題。讀課題。
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（什么是尊嚴(yán)？誰(shuí)有尊嚴(yán)？）
3、解釋“尊嚴(yán)”，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌
讓學(xué)生觀察，講解畫(huà)面內(nèi)容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來(lái)哈默于1956年建立了一個(gè)石油王國(guó)，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請(qǐng)，哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪(fǎng)問(wèn)西方的企業(yè)家，被鄧小平稱(chēng)為“勇敢的人”此后他與中國(guó)簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，1988年他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款14萬(wàn)元。
下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。要求邊聽(tīng)朗讀，邊看畫(huà)面，然后匯報(bào)自己聽(tīng)到了些什么。
1、本文的主人公是誰(shuí)？
2、本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，得到人們的賞識(shí)與接納。）
三、深讀，整體感悟：
合作質(zhì)疑：篩選有價(jià)值的問(wèn)題在班里交流：
1、字詞：學(xué)生自由上板寫(xiě)出自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)在班里交流（1、形近字如遜---孫捶---錘2、多音字難3、詞語(yǔ)：面呈菜色、疲憊不堪、）
2、劃分出故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)和結(jié)果
1）、閱讀故事的起因說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？（鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）
2）、學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過(guò)合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點(diǎn)問(wèn)題在班里交流
A、故事的經(jīng)過(guò)主要講了什么（有一個(gè)年輕人他沒(méi)有立即接受食物，而是堅(jiān)持先干活再接受食物，后來(lái)成了莊園里的一把好手）
B、找出描寫(xiě)年輕人外貌的句子（說(shuō)明了什么）
C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話(huà)，深度了解年輕人。
①“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是
接受施舍，因?yàn)樽约河辛猓瑓s接受別人無(wú)償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥幔┮觯哼@樣他就會(huì)失去自尊。板書(shū)：自尊
②“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”
點(diǎn)明：通過(guò)自己的雙手去獲取食物，通過(guò)自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么。板書(shū)：自立
指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話(huà)。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)。
從“稱(chēng)呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。
出示杰克遜大叔的話(huà)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒。”
指名說(shuō)大叔講話(huà)時(shí)是怎么稱(chēng)呼這個(gè)年輕人的。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話(huà)。
③“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。
這句話(huà)中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書(shū)：自強(qiáng)
D、理解杰克遜大叔的話(huà)——“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”
①指名讀。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
②出示課件對(duì)照兩個(gè)時(shí)期的哈默，應(yīng)驗(yàn)了杰克遜大叔的話(huà)-----百分之百是個(gè)富翁
交流：說(shuō)說(shuō)他為什么能成為石油大王，板書(shū)：尊嚴(yán)。
四、拓展，開(kāi)闊視野
檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的故事，沒(méi)有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺(tái)演講
五、總結(jié)，深化主題
出示課件（知識(shí)聚焦）通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了
尊嚴(yán)是禮貌：當(dāng)你不小心踩到了別人的腳，一聲誠(chéng)懇的對(duì)不起顯示出你的尊嚴(yán)。你也會(huì)讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏得了榮譽(yù)時(shí)，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。全場(chǎng)對(duì)你肅然起敬。
尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動(dòng)換來(lái)食物。
尊嚴(yán)是一個(gè)抽象的概念，尊嚴(yán)是一個(gè)人自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立的精神。
尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
六、對(duì)照，震撼心靈
出示課件，說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的“有尊嚴(yán)”或“沒(méi)尊嚴(yán)”的事（先以小組為單位進(jìn)行交流）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、尊嚴(yán)哈默
開(kāi)端難民受款待接受食物自尊尊搭
不干活不吃飯重建
經(jīng)過(guò)年輕人例外贏得尊嚴(yán)自立他平
留莊園成好手人臺(tái)
結(jié)果成為石油大王自強(qiáng)杰克遜
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因?yàn)樗凶饑?yán)。尊嚴(yán)是一個(gè)比較寬泛的概念，在構(gòu)建和諧校園的今天，希望我們無(wú)論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛(ài)心、有恒心，自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)，在別人的心目中樹(shù)立美好的印象，贏得無(wú)從之寶------------尊嚴(yán)。
說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
“量的計(jì)量”這部分內(nèi)容是把學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過(guò)的計(jì)量單位，面積單位、長(zhǎng)度單位、體積單位、質(zhì)量單位、時(shí)間單位匯總在一起，通過(guò)整理和對(duì)比來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，復(fù)習(xí)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一階段數(shù)學(xué)知識(shí)之后，幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化；并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力的課。絕不是喚醒學(xué)生沉睡的記憶、程式化的再現(xiàn)知識(shí)，也不是能力的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)方式的被動(dòng)接受。
課前，我認(rèn)真鉆研“課標(biāo)”和教材制定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊(cè)89頁(yè)“量的計(jì)量”整理復(fù)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步明確常用的計(jì)量單位及進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步建立計(jì)量單位的正確表象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在經(jīng)歷自主梳理常用計(jì)量單位的過(guò)程中，進(jìn)一步清理各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，明確他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高自主復(fù)習(xí)的能力。
2、在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、通過(guò)選擇一些典型的復(fù)習(xí)題材，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。
說(shuō)教法
課初，我利用學(xué)生感興趣的體育名星和奧運(yùn)會(huì)的生活情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解計(jì)量單位，引起學(xué)生對(duì)以往所學(xué)計(jì)量單位的主動(dòng)探究。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)以往復(fù)習(xí)方法進(jìn)行回憶的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得對(duì)應(yīng)該復(fù)習(xí)“量與計(jì)量”的哪些知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式放手讓學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)。在經(jīng)歷自主梳理常用計(jì)量單位的過(guò)程中，進(jìn)一步理清各種量的計(jì)量單位及進(jìn)率，明確不同計(jì)量單位1厘米、1平方厘米、1立方厘米之間的聯(lián)系和區(qū)別，構(gòu)建成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終形成了具有個(gè)性特色的全新關(guān)系圖、表。讓學(xué)生對(duì)自己及他人設(shè)計(jì)的圖表進(jìn)行補(bǔ)充修正提高學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力，對(duì)于不太清楚的“閏年”的來(lái)歷建議學(xué)生查找相關(guān)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和技能。采用描述、比劃、舉例等形式讓學(xué)生利用身邊的實(shí)物、幫助學(xué)生建立正確的表象，突破難點(diǎn)。提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。針對(duì)新課標(biāo)提出的重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，復(fù)習(xí)課的功能要著眼于“提高解決問(wèn)題的能力”，所以完成課本練習(xí)的同時(shí)，在練習(xí)中我力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，選擇一些典型的生活化的復(fù)習(xí)材料如：小明的爸爸生病吃藥的劑量、楊立偉登入太空的時(shí)間、江蘇省面積大小的估算、結(jié)合實(shí)際改病句等形式多樣、內(nèi)容豐富的素材。在生活化的復(fù)習(xí)應(yīng)用活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，避免了機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
說(shuō)學(xué)生
我教的這個(gè)班級(jí)思維活躍，敢講敢說(shuō)很愛(ài)表現(xiàn)，再加上這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，且比較分散。且復(fù)習(xí)課最忌諱的就是題海戰(zhàn)役，使學(xué)生不堪重負(fù)。要避免這種情況，我就針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容多花了點(diǎn)時(shí)間和精力，精心創(chuàng)設(shè)情景、選擇習(xí)題。為精講、精練、高效、減負(fù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)中我采用了創(chuàng)境激趣------自主梳理-----完善建構(gòu)-------生活化復(fù)習(xí)這四個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從喜歡的體育明星的個(gè)人資料（介紹運(yùn)動(dòng)員的出生年月、身高、體重）和計(jì)量體育場(chǎng)館用到的計(jì)量單位入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
在知識(shí)梳理的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生暢談知道的整理復(fù)習(xí)方法以及自己的設(shè)想，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在自我探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步合作、交流讓不同層次的學(xué)生將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，制作成圖、表，在組內(nèi)互相描述、比劃、舉例說(shuō)明每個(gè)計(jì)量單位的實(shí)際大小。然后就梳理結(jié)果在全班評(píng)議、指議和辨析。小組合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大了學(xué)生之間的交流，變單純的師生交流為師生、生生間多項(xiàng)的交流互動(dòng)，有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)建構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，理解則更加豐富全面。
在綜合運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)一些生活化的復(fù)習(xí)場(chǎng)景，拓寬了數(shù)學(xué)視野，學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生在生活化的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣盎然，躍躍欲試，在獲得知識(shí)完善技能的過(guò)程中充分體現(xiàn)了思維的獨(dú)特性、創(chuàng)新性。在練習(xí)的運(yùn)用中深深的感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性、科學(xué)性、實(shí)用性。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴(kuò)寬視野。
二、說(shuō)學(xué)情：
本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。
三、說(shuō)本課目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)以讀代講、填表、畫(huà)圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的`過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫(huà)外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么？了解它哪些知識(shí)？再出示雷達(dá)圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養(yǎng)他們課前主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問(wèn)題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
默讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文，能有自己獨(dú)特的體會(huì)，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨(dú)特見(jiàn)解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。
3、精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。
（1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過(guò)度：你們仔細(xì)觀察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。
（2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據(jù)問(wèn)題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說(shuō)員”上臺(tái)來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上）
（3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫(huà)畫(huà)，并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫(huà)上來(lái)解說(shuō)，教師板書(shū)。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書(shū)發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。
（4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。
五、小結(jié)：
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴(kuò)展練習(xí)：
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。
七、板書(shū)：
簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、在座的各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《倍數(shù)與因數(shù)》中的最后一節(jié)課《數(shù)的奇偶性》。我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析及學(xué)生分析
1、教材分析
《數(shù)的奇偶性》這一節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則運(yùn)算、奇數(shù)和偶數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材主要安排了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：通過(guò)主題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小船“奇數(shù)次在北岸，偶數(shù)次在南岸”的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖、列表等解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)。活動(dòng)二：探究加法中奇偶的變化規(guī)律。通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)的奇偶規(guī)律解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性,從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)有生命的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、學(xué)生分析
五年級(jí)學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)具備一定的觀察能力，分析交流等能力。進(jìn)行小組合作和交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能較清晰地表達(dá)出自己的主張和見(jiàn)解。絕大部分學(xué)生愿意通過(guò)自主思考，小組內(nèi)和全班范圍內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)提升自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。但在學(xué)習(xí)中，教師必要的引導(dǎo)與幫助也是他們不可缺少的外力因素。
二、教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，并且能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解決日常生活和生產(chǎn)中的一些實(shí)際問(wèn)題。”因此，根據(jù)對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這個(gè)目標(biāo)我將在第二個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇
偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。這個(gè)目標(biāo)將落實(shí)到第三個(gè)環(huán)節(jié)。
三、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中自主探索和發(fā)現(xiàn)奇偶性變化規(guī)律的策略。
教具學(xué)具的準(zhǔn)備:
1、故事引入（小船擺渡）激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
2、創(chuàng)設(shè)操作情景，（翻硬幣、翻紙杯、抽獎(jiǎng)等）在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值。
四、教學(xué)流程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。基于這個(gè)理念，在教學(xué)過(guò)程中我以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主的參與探究和交流，具體設(shè)計(jì)如下：
一、故事引入，激發(fā)興趣
教材中“劃船”這個(gè)教學(xué)情境對(duì)于班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離他們的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)。因此，我通過(guò)《兔子與狐貍》這個(gè)童話(huà)故事，將教材中小船擺渡的情境有機(jī)地融入到故事中：小兔子是怎樣回答的，是否會(huì)被狐貍吃掉，深深的吸引了學(xué)生的興趣，從而激發(fā)了他們主動(dòng)探索的欲望。
二、探索劃船中的奇偶性
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生猜猜看小免子回答的是南岸還是北岸，再動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，通過(guò)獨(dú)立思考和小組交流，使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)到可以應(yīng)用數(shù)的奇偶性解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生解決問(wèn)題的方法加以升華——在學(xué)生匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“列表”、“畫(huà)示意圖”等方法去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這部分的練習(xí)中，出示書(shū)上的試一試讓學(xué)生填一填，再自已動(dòng)手驗(yàn)證，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)翻動(dòng)奇數(shù)次與開(kāi)始狀態(tài)相反，偶數(shù)次與開(kāi)始狀態(tài)相同的變化規(guī)律。學(xué)生在完成試一試后教材安排讓學(xué)生利用硬幣提一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題，我將這個(gè)練習(xí)改成了讓學(xué)生利用身邊的物品提出類(lèi)似的問(wèn)題，擴(kuò)大了學(xué)生思考的空間，使學(xué)生在有趣的互動(dòng)活動(dòng)中反饋所學(xué)知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、探索加法中數(shù)的奇偶性
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)有獎(jiǎng)游戲的問(wèn)題情景，讓學(xué)生在長(zhǎng)方形與圓中分別任意選兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)是幾就可以得到禮品單中對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。學(xué)生想得獎(jiǎng)，可是在游戲中又怎么也中不了獎(jiǎng)，這樣的抽獎(jiǎng)游戲一下子激起了學(xué)生思維碰撞的火花，為什么中不了獎(jiǎng)，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)很自然的在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生，此時(shí)及時(shí)組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行研究，給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察、研究討論驗(yàn)證，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展能力同時(shí)體會(huì)猜想、驗(yàn)證、歸納的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生則在不斷猜測(cè)驗(yàn)證中實(shí)現(xiàn)了真正有效的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了為什么抽不到獎(jiǎng)的原因。總結(jié)出加法中奇數(shù)加偶數(shù)等于奇數(shù)的變化規(guī)律。要使每個(gè)參加抽獎(jiǎng)的人都得到獎(jiǎng)怎樣修改規(guī)則呢？學(xué)生在改變游戲規(guī)則的過(guò)程中，繼續(xù)探索了加法中奇偶的變化規(guī)律。最后讓學(xué)生判斷一組算式得數(shù)的奇偶性使學(xué)生感受到了“規(guī)律”的應(yīng)用價(jià)值。
四、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，同時(shí)再次體會(huì)學(xué)習(xí)的方法。（在這里簡(jiǎn)單談一下這樣設(shè)計(jì)作用，一句話(huà)或者兩句話(huà)都可以。）
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元第73-74頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
本課分成兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們班來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，你們歡迎嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲好嗎？下面張老師有個(gè)問(wèn)題，你們知道今天教室里來(lái)了多少位聽(tīng)課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過(guò)頭，按順序從左邊開(kāi)始一起數(shù)一數(shù)，好不好？
2、看來(lái)我們身邊很多事物的數(shù)量都超過(guò)了10，所以我們只認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書(shū)、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)、哪個(gè)小組學(xué)得最認(rèn)真，最好。
（二）、操作觀察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學(xué)們請(qǐng)拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿(mǎn)10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿(mǎn)10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開(kāi)始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺(tái)上操作，如下圖所示）
完成后提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個(gè)十呀？（1個(gè)十。板書(shū)）
（1）、我們是1根1根地?cái)?shù)，數(shù)了10根，所以說(shuō)它是幾個(gè)一呀？（10個(gè)一。板書(shū)）
（2）、10個(gè)一是這一捆，一個(gè)十也是這一捆，所以我們就說(shuō)10個(gè)一是一個(gè)十。（板書(shū)，齊讀）
（3）那2捆是幾個(gè)十呢？ （2個(gè)十）
2個(gè)十就是多少？（二十。板書(shū)，齊讀）
2、說(shuō)一說(shuō)，加深理解
⑴認(rèn)識(shí)11
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們?cè)跀[小棒的時(shí)候，把10根捆成1捆是1個(gè)十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請(qǐng)想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書(shū)11）
學(xué)生擺小棒，然后指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問(wèn)：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說(shuō)）一捆小棒就是1個(gè)十，1根小棒就是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一。所以11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。（板書(shū)）（教師演示擺放11根小棒的操作過(guò)程）
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)十和幾個(gè)一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書(shū)）
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書(shū)：十一。
⑵認(rèn)識(shí)其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？
A、提問(wèn)：19是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿(mǎn)10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）20就是由2個(gè)十組成的。
歸納整理：十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20就是由2個(gè)十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來(lái)表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
（1）、師：小朋友真能干，通過(guò)自己動(dòng)腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
（齊讀）
（2）、觀察直尺，回答問(wèn)題：
14前面一個(gè)數(shù)是多少？11后面一個(gè)數(shù)是多少？
16和18中間一個(gè)數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（三）、鞏固練習(xí)，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁(yè)“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問(wèn)畫(huà)了什么，再板書(shū)，然后數(shù)，最后匯報(bào)）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個(gè)十和6個(gè)一組成（ ）。
13里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)一。
5個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是（ ）。
（四）、總結(jié)課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開(kāi)心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，希望大家在生活中多注意觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)有更多的收獲！。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是1個(gè)十 2個(gè)十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個(gè)十和 1個(gè)十和 2個(gè)十
1個(gè)一 9個(gè)一
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《孤獨(dú)之旅》是一篇寫(xiě)少年成長(zhǎng)的小說(shuō)，比較切合學(xué)生的心理和生活。
主題
文章通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫(huà)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。小說(shuō)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過(guò)程中產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、恐慌之感，還有杜小康心靈的變化過(guò)程，即從孤獨(dú)、寂寞、恐慌到堅(jiān)強(qiáng)，自己努力奮斗的人生之旅。
情節(jié)結(jié)構(gòu)
開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。結(jié)局：寫(xiě)鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局，揭示了文章所反映的社會(huì)問(wèn)題——對(duì)孩子進(jìn)行磨難、挫折教育實(shí)施的必要。
環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，這些環(huán)境描寫(xiě)強(qiáng)化了孤獨(dú)的氛圍，增強(qiáng)了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描畫(huà)了一幅優(yōu)美、恬靜的畫(huà)面，暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜，但對(duì)于未來(lái)漫長(zhǎng)的孤獨(dú)，他仍然覺(jué)得恐慌。第36段寫(xiě)暴風(fēng)雨中的情景，惡劣的自然環(huán)境是促進(jìn)杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個(gè)因素，突來(lái)的暴風(fēng)雨，使杜小康意識(shí)到自己的責(zé)任，迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。第47段，雨過(guò)天晴，美好的夜色，預(yù)示著杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出了“孤獨(dú)”這個(gè)意境，這也是杜小康成長(zhǎng)的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到很好的作用。
心理描寫(xiě)
描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)：如第11段，寫(xiě)杜小康最初面對(duì)孤獨(dú)時(shí)和面對(duì)不可知的未來(lái)時(shí)的茫然。第21段，面對(duì)更加孤獨(dú)的環(huán)境時(shí)，杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第29－31段，孤獨(dú)中的人們?cè)桨l(fā)孤獨(dú)，并逐漸強(qiáng)化成一種精神上的壓迫，杜小康很自然地想到回家，并且這種意識(shí)一發(fā)便不可抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程。他敢于在暴風(fēng)雨中獨(dú)自找尋失散的鴨群，沒(méi)有恐懼，強(qiáng)烈的責(zé)任感使他能夠承擔(dān)困苦、孤獨(dú)的侵?jǐn)_。第48段，更是鮮明地揭示了杜小康的成長(zhǎng)，“他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。” 文章對(duì)于杜小康的心理描寫(xiě)很細(xì)膩，面對(duì)孤獨(dú)，他由恐慌到面對(duì)乃至最后戰(zhàn)勝它，這段心路歷程通過(guò)杜小康不同的感受表現(xiàn)出來(lái)，也體現(xiàn)了他逐漸成長(zhǎng)的主題。
語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言很有特色，很值得品味。如：“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫(xiě)出蘆葦?shù)膹V袤，“綠色的浪潮”不僅可見(jiàn)其色，更可見(jiàn)其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫(xiě)活了。 “蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”才愈為真切。 寫(xiě)暴風(fēng)雨一段“早上，……千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫(xiě)景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、說(shuō)教法
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。
2.品味體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言特色。
3.讓學(xué)生試著體會(huì)主人公心理的變化過(guò)程。
4.教學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)大、學(xué)會(huì)在平時(shí)的待人接物中體會(huì)成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。
教學(xué)方法：
朗讀法、引導(dǎo)法。
導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì) ：
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?可以說(shuō)，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。有一句膾炙人口的歌詞——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀全文。 2.指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。 3.指名學(xué)生朗讀課文（部分精彩段落）。4.概括課文內(nèi)容和主題。
三、品讀文章，分析人物形象。
1.學(xué)生迅速默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)。2.思考：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的?3.討論交流：請(qǐng)學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話(huà)：我認(rèn)為杜小康是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的： 。4.學(xué)生發(fā)言，發(fā)表自己的看法。5.思考：請(qǐng)你給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所換的標(biāo)題與原標(biāo)題，哪一個(gè)效果更好?為什么?
四、尋讀課文美點(diǎn)，深入賞析。
1.學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫(xiě)的片段。 2.學(xué)生自由朗讀這些景物描寫(xiě)的片段，然后選取自己認(rèn)為寫(xiě)得最好最妙的一個(gè)段落放聲朗讀。 3.指明學(xué)生朗讀自己所選定的段落，然后說(shuō)說(shuō)自己朗讀它的理由。 4.用同樣的方法賞析有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段。
五、結(jié)束語(yǔ)：成長(zhǎng)中有成功，也有挫折，有歡樂(lè)喜悅，也有悲哀煩惱，這就是生活。在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題。但愿我們的同學(xué)們都能譜出一首健康的成長(zhǎng)歌，長(zhǎng)成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹(shù)。
六、布置作業(yè)：生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有益的啟示?
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
人物 情節(jié) 環(huán)境 語(yǔ)言
杜小康 開(kāi)端：因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)去放鴨。 鴨群 生動(dòng)
恐慌 發(fā)展：與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受 蘆蕩 傳神
孤獨(dú) 高潮：與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 風(fēng)雨 意味
堅(jiān)強(qiáng) 結(jié)局：鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。 深長(zhǎng)
三、說(shuō)學(xué)法
1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解鑒賞小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。一部好小說(shuō)，它之所以能感染人、打動(dòng)人，往往與它成功的描寫(xiě)刻畫(huà)分不開(kāi)，因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞玩味小說(shuō)中的精彩之處，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)提高他們的審美趣味是大有裨益的。
2.以虛擬的小說(shuō)空間，擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富其人生體驗(yàn)。大千世界，百種世相，千般滋味，人盡其一生也不可能一一感受體會(huì)。要使自己有一顆豐富敏銳善感的心，學(xué)習(xí)小說(shuō)并試著體會(huì)主人公的人生滋味不失為一個(gè)好方法。
3.以文觀己。小說(shuō)盡管是虛構(gòu)的，但它源于真實(shí)火熱的生活，這篇表現(xiàn)少年成長(zhǎng)的文章，對(duì)正處于成長(zhǎng)黃金期、關(guān)鍵期的孩子們一定有很多觸發(fā)，那就讓他們盡情表達(dá)。
4.進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。初中階段，正是學(xué)生發(fā)展個(gè)性，意識(shí)自我，形成人格的時(shí)期。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，了解有關(guān)的心理學(xué)、生理學(xué)的知識(shí)，有助于他們的成長(zhǎng)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1．教材分析
《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課。本單元是本套教材的起始單元，本課重點(diǎn)是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新老師和新同學(xué)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大家交往。
2. 學(xué)生預(yù)設(shè)
一年級(jí)學(xué)生只有六七歲，剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不能完全適應(yīng)，缺乏主動(dòng)與同學(xué)老師交往的能力。而現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家內(nèi)往往受到百般呵護(hù)，家人都樣樣依著他，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過(guò)課堂的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和引導(dǎo)使學(xué)生明白：只有大家合作，守秩序，講規(guī)則，才能得到更多的朋友。
因?yàn)槲医痰膶W(xué)生是一年級(jí)的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)會(huì)比較活躍、在游戲環(huán)節(jié)中會(huì)比較投入，班級(jí)課堂紀(jì)律可能無(wú)法保證。應(yīng)對(duì)策略是在游戲之前一定要講明游戲規(guī)則。
3．教學(xué)目標(biāo)
⑴熟悉老師和同學(xué)，進(jìn)行人際交往能力的練習(xí)，知道與同學(xué)交往的簡(jiǎn)單內(nèi)容和方法。
⑵消除與人交往的陌生感，表現(xiàn)對(duì)老師、同學(xué)的喜愛(ài)。
⑶增進(jìn)師生之間、生與生之間的感情，同時(shí)也鍛煉口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)情感能力。
4．教學(xué)重難點(diǎn)及突破
⑴教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現(xiàn)出對(duì)老師和同學(xué)的喜愛(ài)。
⑵教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個(gè)受大家喜歡的同學(xué)。
⑶教學(xué)重難點(diǎn)突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。上課之初我安排學(xué)生通過(guò)歌曲“你的名字叫什么”進(jìn)行自我介紹，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“我的朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)學(xué)以來(lái)你認(rèn)識(shí)的新朋友的名字，看誰(shuí)說(shuō)的名字多；接下來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)手做名片，并在樂(lè)曲聲中送給想要結(jié)交的新朋友。教會(huì)學(xué)生結(jié)交新朋友新伙伴，體驗(yàn)友情的快樂(lè)。
5．教學(xué)準(zhǔn)備
⑴教師準(zhǔn)備：
《找朋友》《永遠(yuǎn)是朋友》歌曲錄音；獎(jiǎng)勵(lì)卡片若干張。
⑵學(xué)生準(zhǔn)備：
《你的名字叫什么》歌曲自己的名片。。
二、說(shuō)教法
整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是以《找朋友》的游戲?yàn)橹骶�(xiàn)，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，使學(xué)生在“玩兒”中就進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)，符合兒童的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)了新理念。恰當(dāng)運(yùn)用兒童歌曲，使本課的重點(diǎn)更加清晰易懂。
1.情境設(shè)置法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們都是新朋友新伙伴。
2.游戲競(jìng)賽法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動(dòng)、對(duì)話(huà)、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。3．直觀教學(xué)法：教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作“名片”和貼“樹(shù)葉”，以此讓學(xué)生更形象直觀地了解教學(xué)內(nèi)容也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、說(shuō)學(xué)法
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。基于以上觀點(diǎn)在本課教學(xué)中，我將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、與人合作的能力。
四、說(shuō)過(guò)程
1．教學(xué)環(huán)節(jié)
⑴直接導(dǎo)入，梳理關(guān)系。
讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。切入主題，確定學(xué)習(xí)方向。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
⑵制作名片，掌握方法
請(qǐng)班級(jí)中說(shuō)出朋友名字最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他認(rèn)識(shí)新朋友的方法。
【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)怎樣進(jìn)行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】
“原來(lái)他是這么認(rèn)識(shí)新朋友的，其實(shí)你還可以通過(guò)下面這種方法認(rèn)識(shí)新朋友：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前讓你們準(zhǔn)備的紙卡，然后動(dòng)手完成屬于你自己的名片，等一會(huì)兒你可以把你做的名片給你想要認(rèn)識(shí)的新朋友。好，大家開(kāi)始做名片吧。
【學(xué)生自己動(dòng)手制作名片的活動(dòng)不僅可以學(xué)生掌握交朋友的基本方法還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力】
五、做《找朋友》的游戲。(這是貫穿本節(jié)課始終的一條線(xiàn))
“老師現(xiàn)在放音樂(lè)，同學(xué)們可以離開(kāi)座位，把你剛剛做好的名片給你想要認(rèn)識(shí)的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂(lè)中唱到的那樣‘敬個(gè)禮，握握手’，說(shuō)‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說(shuō)‘我叫**，很高興和你做朋友’。當(dāng)音樂(lè)聲響起你就可以離開(kāi)座位，但是音樂(lè)聲一停止，同學(xué)們就要馬上和新朋友新伙伴坐在一起”
【新穎的活動(dòng)形式——交換名片，會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于參與，促進(jìn)學(xué)生彼此交流、加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會(huì)消除學(xué)生在人際交往過(guò)程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情】
競(jìng)猜游戲，深化主題
教師通過(guò)“我說(shuō)你猜”的游戲，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和新朋友新伙伴一起做游戲的感受。體會(huì)到新朋友新伙伴給我們帶來(lái)的快樂(lè)，懂得交朋友的樂(lè)趣。
六、貼“樹(shù)葉”
同學(xué)們，你們玩過(guò)奧比島游戲嗎？教師在黑板上畫(huà)一棵沒(méi)有樹(shù)葉的奧比島友情樹(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在樹(shù)葉上寫(xiě)上新朋友新伙伴的名字貼在友情樹(shù)上。
【學(xué)生動(dòng)手貼“樹(shù)葉”不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還使學(xué)生感受到友情的美好。】
⑷課堂結(jié)語(yǔ)，課外擴(kuò)展
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友、新伙伴。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和朋友在一起時(shí)應(yīng)該注意些什么？【讓學(xué)生明白和朋友、同學(xué)要和平、友好地相處。】
我們今天在班上結(jié)識(shí)這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？【培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。】
【由課堂上認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的活動(dòng)擴(kuò)展到結(jié)識(shí)別的班級(jí)的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會(huì)不斷提高】
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)活動(dòng)教材來(lái)源：
城市與我們的生活是跟貼近的，城市中會(huì)有很多東西是孩子們所感興趣的，比如：房子、車(chē)子、馬路、街道、廣告等。 “生活中的標(biāo)志”這個(gè)小主題由此展開(kāi)了。我讓孩子們收集標(biāo)志，但我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，標(biāo)志的涉及面很廣，種類(lèi)也很多，有禁令標(biāo)志、有警示標(biāo)志、還有指示表示等。
二、說(shuō)本班幼兒情況：
對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，有些方面的標(biāo)志遠(yuǎn)離了幼兒的實(shí)際生活，而我們給予幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容是要幼兒在平時(shí)日常生活中常見(jiàn)的、貼近幼兒生活的，來(lái)源于幼兒生活、有學(xué)習(xí)價(jià)值的標(biāo)志，孩子所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最終要運(yùn)用到幼兒生活中，回歸于幼兒的生活。這樣，我就想到其實(shí)在幼兒園也會(huì)發(fā)生一些不安全的情況，比如：上廁所時(shí)、上下樓梯時(shí)有些孩子會(huì)出現(xiàn)奔跑、推拉等現(xiàn)象，于是，我適時(shí)的設(shè)計(jì)了“安全小衛(wèi)士”這一集體活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
我這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是：
1、在認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志。
2、知道標(biāo)志在人們安全生活中的作用，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
認(rèn)標(biāo)志——設(shè)計(jì)標(biāo)志——貼標(biāo)志
五、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)標(biāo)志中，我會(huì)提供各種圖片、照片、標(biāo)志等，讓孩子找出哪些是標(biāo)志，為什么?并說(shuō)一說(shuō)這些標(biāo)志表示什么意思，在哪里看到過(guò)的?這里我提供的表示是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的，大多已經(jīng)在前階段的活動(dòng)中給孩子們認(rèn)識(shí)過(guò)了。
接著，我會(huì)出示一個(gè)預(yù)設(shè)的標(biāo)志，比如：畫(huà)了一個(gè)小朋友在樓梯上奔跑，再畫(huà)上一條斜線(xiàn)的標(biāo)志，然后我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子這是在什么地方啊，小朋友在干什么啊，這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?奧，這個(gè)標(biāo)志就是要提醒我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)不要奔跑。我設(shè)計(jì) 這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖就是讓孩子們通過(guò)找標(biāo)志、說(shuō)標(biāo)志，明確標(biāo)志的特征。
教師要幫助幼兒小結(jié)：標(biāo)志就是要能讓別人一看就知道、明白在什么地方不能做什么事情或者是可以做什么事情的。其實(shí)這是為后面的環(huán)節(jié)讓孩子設(shè)計(jì)標(biāo)志作鋪墊，起到一個(gè)暗示作用。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志中，我會(huì)先讓孩子們看一段錄像，錄像中會(huì)有孩子們?cè)谏蠋鶗r(shí)、上下樓梯時(shí)奔跑、推拉、打鬧的情景，還有在戶(hù)外活動(dòng)中孩子們做危險(xiǎn)動(dòng)作等情景，讓幼兒找找錄像里危險(xiǎn)的地方。
看錄象、找危險(xiǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)殇浵笾杏芯唧w的事件和直觀的場(chǎng)景，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體，它能充分調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性。
找完錄象中有危險(xiǎn)的地方后，我還會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步討論在這些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，還有哪些地方可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，需不需要標(biāo)志?為什么?比如：在上下樓梯時(shí)可能會(huì)發(fā)生不安全的情況，我就會(huì)讓孩子想一想設(shè)計(jì)標(biāo)志的話(huà)可以設(shè)計(jì)哪些標(biāo)志，要畫(huà)些什么，讓別人一看就能明白是什么意思。
目的是為了幫助幼兒，再次暗示幼兒把握設(shè)計(jì)標(biāo)志的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志的欲望。
教師這時(shí)也要及時(shí)小結(jié)：你設(shè)計(jì)出來(lái)的標(biāo)志是要幫助別人一看就能明白它表示什么意思;有的時(shí)候，同一個(gè)地方可以設(shè)計(jì)出不同的標(biāo)志;有的時(shí)候，同一個(gè)標(biāo)志可以出現(xiàn)在不同的地方。然后就是幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志了。
我考慮到幼兒的個(gè)體差異性，我會(huì)提供給孩子三個(gè)層次的材料：
對(duì)能力較弱的孩子，我會(huì)提供現(xiàn)成的、真實(shí)生活中出現(xiàn)的標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)自己的需要就可以直接運(yùn)用到幼 兒園里了;
對(duì)能力一般的幼兒，我會(huì)提供一些簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖片，孩子們可以根據(jù)自己的需要剪剪貼貼或者再添畫(huà)一些內(nèi)容就能完成一個(gè)標(biāo)志了;
對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，我會(huì)提供蠟筆、記號(hào)筆等材料供幼兒自己畫(huà)畫(huà)設(shè)計(jì)標(biāo)志。
在分享與交流的環(huán)節(jié)中，我會(huì)采用兩種方式：
1、幼兒自己直接表述，說(shuō)說(shuō)我設(shè)計(jì)的標(biāo)志表示什么意思可以貼在什么地方，然后讓大家來(lái)評(píng)判我設(shè)計(jì)的標(biāo)志對(duì)不對(duì)。
2、讓大家來(lái)看，猜猜這個(gè)標(biāo)志是什么意思，可以貼在哪里。之后教師要幫助幼兒歸納小結(jié)出安全標(biāo)志的實(shí)際意義：是要讓別人看的懂的、能提醒大家注意安全的標(biāo)記。從而起到增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的作用。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)貼標(biāo)志其實(shí)是一個(gè)延伸活動(dòng)，我會(huì)讓孩子把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志貼出去。還可以搞一個(gè)“安全小衛(wèi)士”的宣傳活動(dòng)，讓全園的小朋友都能注意安全，人人來(lái)做安全小衛(wèi)士。
幼兒還可以在午餐后、自由活動(dòng)時(shí)再去找找幼兒園里可能不安全的地方，再設(shè)計(jì)標(biāo)志;甚至到家里、到社區(qū)里去看看，為自己的家、為社區(qū)設(shè)計(jì)標(biāo)志。
這樣一個(gè)集體活動(dòng)就基本結(jié)束了。
說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材
1、內(nèi)容分析
《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元中的一篇寫(xiě)景短文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著作者對(duì)三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生講明道理，使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，并用以指導(dǎo)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊(cè)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識(shí)字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗(yàn)文本的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)
基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我根據(jù)三個(gè)維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
（3）朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來(lái)體會(huì)課文的意境、作者的情感。
二、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”來(lái)進(jìn)行本課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見(jiàn)于書(shū)，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫(huà)”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，感悟文章的美言美景，在理解和體驗(yàn)文本中受到情感的熏陶，喚起自己對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。
本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：
1、默讀課文，感受日落畫(huà)面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)三亞落日有一個(gè)初步的感受，我將引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容。遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。
2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一幅描寫(xiě)？”讓學(xué)生交流感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)，在交流中感悟課文的美景，在思考的基礎(chǔ)上，對(duì)課文的基調(diào)再次有所了解。
3、品味語(yǔ)句，想象體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè)的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì)到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對(duì)作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”，估計(jì)學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想象，體會(huì)大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中作者對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)的快樂(lè)形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì)三亞落日那富有詩(shī)意的情景。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
4、圖文對(duì)照，指導(dǎo)背誦。課的最后，將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競(jìng)賽加星插紅旗來(lái)激勵(lì)學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運(yùn)用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類(lèi)似文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生情感再次升華，我在感悟的基礎(chǔ)上對(duì)課文又一次的梳理中，將有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫(huà)面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。
五、拓展延伸
設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書(shū)能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下板書(shū)：三亞落日像孩童、像大紅燈籠、像跳水員。
說(shuō)課稿 篇10
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)的第一課時(shí)，教材以＂組織什么比賽好呢＂引入統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。 根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
4、在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、突出以人為本，靈活選擇教法。
根據(jù)＂新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
（一）低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由＂組織什么比賽好呢＂引入，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究，認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)。
（二）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。小組活動(dòng)中我讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，在交流中比較和選擇自己喜歡的、較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，為學(xué)生的大組活動(dòng)提供了再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
（三）＂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出的。在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后，我聯(lián)系生活設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計(jì)文具的數(shù)量，然后讓學(xué)生想象＂如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣進(jìn)貨＂這一問(wèn)題，要求學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作出決策，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（四）新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)與技能的獲取，學(xué)習(xí)方法的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，教學(xué)中我改變了以往的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生通過(guò)趣味統(tǒng)計(jì)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，作出分析，這有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富了學(xué)生的主體意識(shí)。
三、強(qiáng)調(diào)自主、合作，大膽更新學(xué)法。
首先，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論班上要組織一次比賽，要組織什么比賽好呢？應(yīng)該是全班最喜歡的那項(xiàng)活動(dòng)，從而明確，統(tǒng)計(jì)的必要性。
其次，強(qiáng)調(diào)自主，注重合作交流。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，方法多種多樣，該用哪種方法比較好？學(xué)生先通過(guò)＂你說(shuō)我記＂的游戲活動(dòng)，在整理數(shù)據(jù)的實(shí)踐中體會(huì)，合作交流中相互啟發(fā)，然后選取自己認(rèn)為較合理的、喜歡的方法，進(jìn)而為大組活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在練習(xí)中，統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的文具時(shí)，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類(lèi)、邊整理數(shù)據(jù)，在愉悅的動(dòng)手中既解決了問(wèn)題，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強(qiáng)了合作意識(shí)，還將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、體現(xiàn)新課程理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，喚起主體意識(shí)。
1、如果我們班要組織一次比賽，同學(xué)們想一想組織什么比賽好呢？
2、同學(xué)們說(shuō)了很多種比賽，在這些比賽中。你最喜歡哪項(xiàng)比賽呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
3、請(qǐng)大家想一想，我們?cè)鯓硬拍芎芮宄刂廊嗤瑢W(xué)中有多少人喜歡跳繩，有多少人喜歡踢球，又有多少人喜歡套圈或其他活動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題）
（二）自主探索，激活主體意識(shí)。
1、用＂你說(shuō)我記＂的方法收集數(shù)據(jù)。
2、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和統(tǒng)計(jì)方法。
3、比較統(tǒng)計(jì)方法。
（你最喜歡哪種方法，為什么？如果讓你再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次，你會(huì)用哪種方法？）
4、大組活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)全班最喜歡哪項(xiàng)比賽活動(dòng)。
5、整理數(shù)據(jù)，填涂統(tǒng)計(jì)圖。
①出示＂最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖＂，并介紹這是簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
②讓學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果把教科書(shū)上的統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。
6、分析數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中知道了什么？想到了什么？
（從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了幾名同學(xué)，喜歡哪種比賽的人數(shù)最多，喜歡哪種比賽的人數(shù)最少，班上最好組織什么比賽等。）
（三）組織小組活動(dòng)，運(yùn)用方法統(tǒng)計(jì)文具。
1、統(tǒng)計(jì)出小組同學(xué)的每種文具的數(shù)量。
2、交流統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么？想到什么？如果你是文具店的經(jīng)理，你要怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的結(jié)果進(jìn)貨？
（四）趣味統(tǒng)計(jì)，豐富學(xué)生的主體意識(shí)。
1、師：每個(gè)同學(xué)對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況滿(mǎn)意嗎？我們也來(lái)做個(gè)統(tǒng)計(jì)。
出示三塊磁性小黑板，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)方法：三塊磁性小黑板分別表示＂非常滿(mǎn)意＂、＂比較滿(mǎn)意＂、＂還需努力＂，請(qǐng)同學(xué)們排隊(duì)上臺(tái)根據(jù)對(duì)自己的評(píng)價(jià)將手中的小圓片貼到相應(yīng)的小黑板上。
2、觀察小黑板，你從中知道了什么？想到了什么？
3、談話(huà)結(jié)束全課，希望同學(xué)們?cè)谡n堂上更大膽地展現(xiàn)自我。
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