實用的說課稿合集8篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　(一)教材分析：

　　《小鳥與牽牛花》是中班年齡段的一個語言故事，故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《小鳥與牽牛花》中淺顯的語言不僅能讓幼兒了解小伙伴們相親相愛的的情感，而且故事里的動物對話，能激發幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

　　(二)教學目標：

　　1、通過觀察圖片、模仿表演角色對話、理解故事內容，感受故事里的角色互相幫忙的友好情感。

　　2、通過欣賞故事，了解牽牛花依附植物攀爬的特性。

　　(三)教學重點、難點：

　　本次活動的重點是理解牽牛花依附植物攀爬的特點，并且指導幼兒模仿故事主要對話。因為中班幼兒的語言還不是很豐富，所以表述故事也是一個難點。

　　二、說教法

　　充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和小品法。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。又根據幼兒以形象思維為主，抽象邏輯思維不斷發展的特點，采用小品對話的形式來鍛煉幼兒的口語對話能力。

　　三、說學法

　　由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

　　四、活動準備

　　大樹背景圖、圖片(小鳥、月季花、小草、牽牛花、樹干)、牽牛花折紙、扭扭棒、黑板、吸鐵石、音樂：《牽牛花》、鳥鳴叫聲

　　五、教學過程

　　(一)激發興趣

　　活動一開始，我先播放一段鳥鳴聲，吸引幼兒興趣，"小鳥有一些話想說，我們一起來聽聽看。"同時引出故事。

　　(二)分段講述故事

　　故事分兩段講述，在講述故事的同時出示動物的圖片吸引幼兒。每段故事講述玩都提幾個問題。講完第一段后，我會提問"故事出現了誰啊?小鳥發生什么事了?它心里覺得怎么樣?月季花和小草去看它了嗎?為什么?不能看望自己的好朋友，它們覺得心里怎么樣?"故事第二段講述完后，提問"誰去看小鳥了?牽牛花為什么能去看小鳥呢?它怎么去的?"

　　(三)自由探索

　　根據之前提的問題，引出"牽牛花為什么能爬這么高"。這里給幼兒自由探索的時間，有些幼兒能說出因為藤，從而進一步引導幼兒思考為什么藤能向上爬。在討論一點時間后，教師總結："原來牽牛花的身體里有一種東西叫做生長素，這種東西會根據牽牛花生長的需要，有時候讓左邊長得快一點兒，有時候讓右邊長得快一點，這樣它的藤就繞著樹干旋轉起來了。而且牽牛花想離太陽近一點兒，所以它就會爬得越來越高。"

　　(四)完整欣賞，幼兒模仿

　　在原有的基礎上，完整欣賞故事，并出示背景圖，將圖片展示到黑板上，構成一幅完整的畫面，再一次吸引幼兒的注意力。這一遍講述也需要幼兒進行主要對話的模仿。考慮到中班上學期的幼兒語言能力發展參差不齊，模仿的環節先請能干的幼兒說一遍，所有幼兒重復一遍。模仿的形式多樣，可以全班模仿或分男女模仿。

　　(五)角色表演

　　中班年齡段的幼兒很喜歡角色扮演，因此先請全班幼兒一起表演，有時間的話再進行分組表演。全班表演的角色供幼兒自主挑選，先提問"故事里有幾個好朋友，分別是誰?你想做里面的誰?""待會兒做小花的小朋友一起來說"

　　六、小結

　　如果你是這只生病的小鳥，這么多好朋友關心你來看你，你心里有什么感受?如果你的小伙伴生病了，你會怎么做呢?故事里的小伙伴們互相關心、互相愛護，我們也要向它們學習。當然我們也不能忘了關心愛護我們自己哦，現在就請小朋友回教室去補充能量吧!

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《最后一頭戰象》是義務教育課程標準試驗教材書小學語文六年級上冊第七單元第23課這是一篇悲壯，感人的動物小說課文記述了抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象：嘎羧，在生命終結前，再次披掛象鞍，重回戰場，莊嚴的埋葬自己的故事贊頌了戰象嘎羧的善良，忠誠的高尚情懷，也表現了人與動物之間的深情厚意

　　二、說學情

　　由于這次教學大賽是借班上課，（歙縣行知小學五（2）班），在上課前我花了二十分鐘和學生進行溝通，并疏通文字了解課文大意雖然我面對的是五年級的學生，但在教學中我充分相信他們，喚起學生的學習興趣，盡量減少授課難度促成學生在知識上，能力上，思想上，情感上的生成和升華

　　三。說教學目標

　　1、創設良好的語境，激起學生表達的欲望；2、有感情的朗讀課文，感受課文的語言；3、抓住文章重點段落， 聆聽戰象嘎羧的心聲，感悟戰象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情；4。拓展寫話，傾訴自己的情感

　　四。說教學重點、難點

　　重點：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰象的高尚情懷；難點：通過閱讀，教師講解，讓學生學會抓事件品細節的閱讀方法

　　五。說教學方法

　　“語文教學是學生，教師，文本之間對話的過程”教學中將學生閱讀文本的過程轉換成同戰象嘎羧對話的過程，輔以圖像等課程資源，給學生的內心以猛烈的撞擊，深深的震撼，進而學生必然讀出情感，訴出情感，寫出情感

　　六。說教學過程

　　1。 創設情境，講述戰象嘎羧的故事課件展示：“西雙版納曾經有過威風凜（lǐn）凜的象兵所謂象兵，就是騎著大象作戰的士兵士兵騎象殺敵，戰象用長鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰象，排山倒海般地撲向敵人，勢不可當”同學們，就是這群英勇的戰象，在一次打擊日冠，保衛家園的戰斗中，不幸全部中彈倒地人們在埋藏它們的尸體的時候，救活了一頭身負重傷的戰象它叫嘎羧，它就是——最后一頭戰象自然引入課題，將學生帶入課文情境在學生進入情境之后，教師引導學生用較快速度閱讀課文，然后嘗試概括嘎羧臨死前做了哪幾件事這一訓練為學生學習語言提供了實踐的機會，培養了表達能力，又提高了概括語言能力，運用語言的能力在娓娓道來中，學生進一步理解了文章的內容，繼續浸潤在情意濃濃的學習環境中2、聆聽心聲，感悟戰象嘎羧的情懷閱讀教學過程中，為學生創設一個平等對話的環境，教師與學生展開談話：“學習課文就是與文中人物、動物、景物交流、談話，在這里我們就是同誰交談呢？（嘎羧）使學生意識到戰象嘎羧就是一個有高尚情懷的“人”，它也和我們一樣有自己的思想，有自己的情感，拉近了學生與文本的距離教師適時拋出一個提綱挈領的問題：快速讀文，看看哪些字詞最能撥動了你心弦，在這樣的文字下劃出真摯的情感線，用心聽聽戰象嘎所在和你說什么呢？“這一問題，直接文章主旨，引導學生抓住重點片斷，重點詞句來感悟戰象的高尚品質教學過程中配合多媒體課件，進一步創設教學情境在情境中，學生暢所欲言，由感而發，由感而讀教師或情感誘導，或方法指導，或鼓勵肯定，保證學生的動態生成，“對話也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過程3、拓展閱讀，深化單元的主題思想語文的閱讀教學：“得法于課內，得益于課外”課的結尾，推薦學生課后閱讀動物小說家沈石溪的其他動物小說，如《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》等優秀作品既全面、深刻的了解動物的內心世界，又培養了學生好讀書，讀好書的閱讀習慣。

說課稿 篇3

　　一．說教材：

　　我今天說課的內容是《開心學英語》第三冊第九課。本課將學習現在進行時，現在進行時是一個重要的時態，常用于日常生活對話中。通過學習這個時態，學生將提高用英語進行交流的能力。

　　本課的教學目標：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學目標：

　　1． 認知目標：使學生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語進行問答。

　　2． 教學目標：使學生能基本掌握現在進行時和現在分詞的基本結構和用法。

　　3． 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。

　　4． 創新目標：在認知和技能掌握的'基礎上，發揮學生的想象力，通過動作表現正在做的事情。

　　本課重點：學習八個現在分詞并能用現在進行時進行問答。

　　本課難點：三種不同形式的現在分詞的特點和現在進行時的基本句子結構。

　　二．說教法和學法：

　　《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，把學生培養成為思想健康積極，有創造性的人材。

　　三．說教學過程：

　　新課標特別強調關注每個學生的情感，激發他們的興趣，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務目標。

　　因此，我設計第一環節：導入——巧妙引導

　　在美麗的大海畫面中，學生欣賞到一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學習的重點：現在進行時。通過任務設計： I am sailing。 I am flying。和問題：What are you doing？很好地提出了本課的教學目標。

　　第二環節：新授——創設語言環境，激發學生興趣

　　這一環節是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使現在分詞和現在進行時的結構變得生動有趣。

　　大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間里有三扇門，Gogo依次打開了三扇門。在第一個門里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學生對現在分詞和現在進行時有深刻的印象，我設計當每個動詞出現在各圖畫的下方時，字母“ing”從右面慢慢向動詞移動，當“ing”和動詞結合成現在分詞時，播放單詞和句子的發音。

　　在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“What’s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個詞移動，當組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。

　　在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”移動，在字母“E”上跳動并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。

　　觀看了有趣的動畫后，請學生總結：Gogo進去的三個門有什么不同？進而幫助學生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動詞后面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。

　　如果教師用傳統的方法來教學現在分詞的結構，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進行時的用法。我用這個方法突破了本課的難點。

　　第三環節：看看，猜猜——鞏固所學

　　八個新單詞的圖畫再次出現在屏幕上，學生選擇正確的現在分詞形式。這個練習是為基礎薄弱的學生設計的。

　　第四環節：比比，賽賽——合作學習

　　以小組為單位，教師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個小組在規定的時間里寫出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學習，培養學生合作和競爭意識。

　　第五環節：動作秀——語言交際

　　教師將學生分成三人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節課所學句型去采訪模特團的同學，“What are you doing？”，模特團的同學也用本節課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節課所學的句型就模特們的動作進行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping。 They are playing”。

　　這一環節的設計貼近生活實際，創造了一個開放的語言交際環境，并能充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

　　第六環節：總結：

　　教師啟發學生總結本課：

　　現在分詞有三種形式，現在進行時的句子結構：人稱+BE+動詞的ING形式。

　　四．說教學效果和反思：

　　通過巧妙的多媒體展示，學生對現在分詞和現進行時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用現在進行時。所有的學生都參與到教學活動中，對這些活動很感興趣。我相信學生們真正地從學習中感受到了快樂。

　　本節課教學過程自然，流暢，多媒體在教學中的巧妙使用是本節課的亮點，多媒體的展示使本節課的重難點在不知不覺中突破，教學環節的設計充分發揮了學生的主體作用，學生在合作中愉快學習。

　　Unit9 Where are you doing？說課稿由收集及整理，轉載請說明出處

　　在這節課中，“動作秀”這一環節設計新穎獨特，并且使語言的交際功能得以充分實現，但教師在設計中沒有充分估計學生在活動中的能動性，所以活動過程稍顯凌亂。因此，教師在設計教學時，就要充分估計教學過程中出現的各種情況，使教學效果得到更大提高。

說課稿 篇4

　　一、設計意圖

　　現在的幼兒都是獨生子女。家庭經濟條件都很不錯，由于過慣了養尊處優的生活，使他們不知道如何節約用錢，如何合理用錢。新《綱要》中指出：教學內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠發展我們通過"乘車"這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數不同，價格也不同，因此其中蘊涵著很大的教育價值，通過學習使幼兒能更好地理解和發揚"勤儉節約"的傳統美德，培養初步的理財意識。此活動適合在大班開展。

　　二、活動目標：

　　1、在操作游戲中復習鞏固10以內各數的加法。

　　2、培養幼兒初步的理財意識。

　　3、體驗游戲成功的快樂。

　　三、重點：通過操作、計算，比較坐什么車花錢最少，培養幼兒初步的理財意識。

　　難點：學習10以內各數的加法。

　　解決策略

　　：1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。

　　2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。

　　3、遞進累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價格，層層遞進，層層累加。

　　四、活動準備：課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。

　　五、活動流程：

　　1、談話引題，激發興趣。

　　有個叫明明的小朋友想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最便宜呢？請小朋友們來幫幫他吧！

　　（在"旅游"的游戲情境中學習數學，更增添了趣味性，激發了幼兒的學習興趣。）

　　2、操作課件，介紹三種交通工具的價格。

　　（用課件再現幼兒的生活經驗，使幼兒牢記各種車輛的價格，為下面的操作活動奠定了基礎。）

　　3、第一次操作驗證：一個人乘車，哪種車最便宜？

　　（用擺硬幣的方法學習計算價格更符合大班幼兒具體形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點，通過比較使幼兒知道一個人去坐公交車花錢最少，只要2元。）

　　4、第二次操作驗證：三個人乘車，哪種車最便宜？

　　（1）、幼兒操作計算，

　　（2）、提問：你認為哪種車最便宜？為什么？

　　（通過幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個人去打的最便宜。通過個別提問也提高了幼兒的分析綜合能力。）

　　5、第三次操作驗證：五人乘車，哪種車最便宜？

　　（1）、幼兒計算，學習連加。

　　（2）、提問：你認為五個人去坐什么車花錢最少？為什么？

　　（這是提高幼兒思維靈活性的方法，使幼兒知道通過分散乘兩種車的方法更省錢。）

　　6、隨老師"開車"出活動室。

說課稿 篇5

　　一、 走進文本，潛心研讀------說教材

　　1、教材的地位與作用：

　　《青年在選擇職業時的考慮》是高等教育出版社二年級一學期第二單元的第一篇文章。本單元的教學任務是培養學生正確領會文章、進行洽談、寫作說明書等方面的語文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學畢業考試時寫的文章，表達了作者直面自我，追求人類幸福和自身完美統一的思考和闡述。通過這篇課文的教學，可以幫助學生樹立應有的責任感，正確認識自己，評價自己，正確地去規劃自己的人生，規劃自己的職業生涯。

　　2、教學目標、重點與難點確定：

　　本文以優美的文筆、深刻的語言、縝密的思考和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業”作了精辟論述。雖然時隔一個多世紀，但文中所表達的見解和一些哲理性的語句，對我們學生的就業仍有啟發。基于以上對教材的分析，確定本課的教學目標、教學重點和難點如下：

　　教學目標：

　　1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”的原則

　　2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃

　　3、調動學生參與討論和交流的積極性

　　教學重點：

　　1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職

　　業”的原則

　　2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃

　　教學難點：

　　1、對馬克思“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”兩大原則的概括歸納

　　2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃

　　二、以人為本，關注學生----說學情

　　每一門課程的教學不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習的實際，教師的“教”立足于學生的“學”。

　　在知識能力方面：學生是學習的主人，學生已有的知識水平和知識巨結構，是我們實施教學活動的出發點和歸宿。本課的教學對象是中職二年級的學生，他們在高一的時候學過一些論說方面的文章，有一定的概括分析能力，但學生在這方面的能力還較低，不能抓住關鍵語句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語言風格不熟悉。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內容。

　　在情感興趣方面：中職學生普遍學習習慣不好，學習興趣不濃，文化基礎差，理解能力偏差，對論說文章的學習興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢想、播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望，躊躇滿志，想在社會中大干一場。可他們對自己認識不夠，也不深，對自己將來要從事什么職業也很茫然，不能依據自己的實際情況規劃自己的人生。

　　優化組合，營造和諧----說教法學法

　　1、教法：

　　導問法：通過設置問題，激發學生情思，引導學生分析課文，突出重點，突破難點。

　　討論法：通過討論，可以調動學生參與閱讀的主動性，更好地凸現學生的主體地位。

　　探究法：通過探究、討論、質疑，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，激發學生的學習積極性，強化學生的合作意識，使每個學生都能得到充分發展。

　　2、學法：

　　學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是討論法、勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養成動手、動腦的好習慣。

　　三、 以導為本，生動課堂---說過程

　　為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

　　環節1導入新課

　　我設計的導語是：投影《馬克思的自白》，請一位同學大聲朗讀。從這份自白中，你認為馬克思在當今的社會環境下，可從事的具體職業有哪些？學生通過對馬克思自白的感悟和分析，對青年時期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會有如此的職業選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個環節。

　　環節2課文研讀（以問題導路，逐步深入，各個擊破）提出兩個問題（）

　　要求學生從 去尋找答案并圈畫出相關語句，小組合作討論。此舉能引導學生對全文的內容能整體感知和把握，訓練了學生的概括、理解、分析能力。在此基礎上讓學生把握文章結構并對文章進行小結。

　　環節三拓展延伸，在課文內容分析結束后，我設計了一個這樣的拓展題目：

　　下列幾種職業，你會選擇哪一種，請結合實際并說說你的理由。

　　網絡工程師 、廚師、護士、模特、服裝設計師、保姆、收銀員、業務員、

　　主持人、文秘、出納、會計、市場營銷、導游、景點講解員、部門經理、

　　維修電工、制冷設備維修工、計算機程序員

　　此舉讓學生學以致用，通過對職業的選擇發現在選擇過程中出現的重面子、好風光等不切合自己實際的問題，讓學生認識到學習此文對自己就業的現實指導意義。在課堂的最后我送給學生兩句話 結合中職學生的特點，既教授了文化知識又傳授了就業經驗，學生收獲頗豐，給本文的教學畫上一個圓滿的句號。

　　環節四作業布置，仿照“馬克思的自白”，寫一份“我的自白”與職業規劃。

　　此舉使學生進一步了解自己，樹立奮斗目標，從而在就業時保持清醒的頭腦。

說課稿 篇6

　　說教材

　　作文，是小學生的難題，也是許多語文教師教學的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學的最佳方法，也用過一些具有創意的特色教法，小學作文教學的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈，但重寫法指導、輕內容選擇仍然是常犯的毛病，小學生怕作文仍是當前小學作文中的一大突出問題。

　　本著從學生的實際出發，為學生回歸常態進行自主交際和習作，為學生留下更大的創作空間，我選擇了此次習作——人物描寫之外貌描寫。人物描寫是直接刻畫人物的一種寫作方法，主要對人物身材、容貌、裝束等方面的描寫。人物外貌描寫得好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻的印象，對塑造人物的性格和形象起到烘托作用。

　　根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個方面確定本節課教學目標：

　　1.認知目標：外貌描寫的具體內容。

　　2.理解目標：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。

　　3.技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力。

　　通過這次寫作訓練，讓學生抓住人物外貌最突出的特點，會用語言描寫人物外貌特征。

　　教學重點難點

　　抓人物的特點。

　　說理念

　　《語文課程標準》習作教學要求和新理念指出："寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感"。小學生作文是練習把自己親身經歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容，用恰當的語言文字表達出來。而教師則應引導學生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。

　　說教法學法

　　1.說教法

　　為了創設一個良好的說、寫氛圍，更好地激發學生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學任務，我采取了以下教學方法：

　　①激趣導入法。先通過導入談話、聯系身邊的事交流談話，激發學生的興趣，進一步縮短師生之間的距離，以此來激發學生的創造激情。

　　②分組合作法。學生分成若干小組交流，暢所欲言。

　　③點撥法。學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫學生指出、歸納寫好記事作文的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

　　2.說學法

　　三年級的學生對人物的外貌已經有了初步的感知，但不知道進行人物外貌描寫要從哪些方面入手，怎樣進行描寫。也不懂得人物外貌描寫可以突出人物的性格特點，可以把作者的情感融入到人物描寫中去，而對人物進行外貌描寫，是學生以后進行寫人記事習作時必須要掌握的。為了讓學生更好地完成本次習作任務，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學習方法：

　　①討論法。仔細閱讀習作要求，讓學生參與到小組討論中去，說說發生在身邊的一些感人的事。

　　②歸納式。歸納式是指學生在接觸了較多的具體材料之后，教師引導學生從同類的若干例中歸納出某種學習方法。

　　③修改法。學生個人修改后，分小組互改。小組改后進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。

　　④評定法。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

　　說教學過程

　　新課標指出："學生是學習和發展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學生，讓他們從舊知中去總結，去發現，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。

　　一、游戲：猜一猜

　　1.大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？搶答出圖片中的人物身份。

　　2.游戲小結：

　　問：為什么大家能迅速搶答出人物的身份或職業？ 為什么有的同學卻猜不出？ 體會觀察人物外貌特征的方法。

　　二、初步感知，寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征

　　1.請同學說說你同桌的外貌。

　　2.你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

　　3.師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態、姿態等）

　　三、觀察要有一定的順序

　　1.課件出示例文

　　(一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子.)

　　2.讀例文，說說先寫什么，在寫什么，接著寫什么。

　　3.歸納小結：先寫全身再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。

　　四、抓住不同人物外貌的特征

　　1.通過“猜猜他是誰”的游戲，讓學生明白寫人的外貌要抓住最突出的特點

　　2.了解觀察不同年齡人物的外貌特征。

　　A、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

　　（例文1：我的同學玲玲，瘦小的個子，齊耳的短發，長得白白凈凈的，鼻梁上架著一副近視眼鏡，兩顆像黑寶石似的大眼珠靈活地轉來轉去。她長著一張小巧的嘴巴，能說會道。）

　　（例文2：我的外公六十多歲了，兩 斑白，頭頂中間光禿禿的，像個小球場，周圍是稀稀的幾根頭發，臉龐圓圓的，整天笑瞇瞇的，肚子挺得高高的，像個彌佛。）

　　小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

　　五、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

　　1.課件出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

　　2.學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發言。

　　3.呈現例文。

　　（例文1：她禁不住要笑了，她覺得這個想頭很奇特。她的容貌起了變化。她的臉發紅了，比較大一點的嘴上露出了笑容，象是滿臉開了花。她的臉蛋上露出兩個可愛的笑窩，就連她那無光彩的頭發也似乎都在她的優美而放膽的快樂中飄動起來。）

　　（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來。她臉色難看得像一張紙，嘴唇發白，緊閉的雙眼已含滿淚水，??）

　　（例文3：他真的發怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額頭上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）

　　（例文4：他拼命忍住不哭，緊閉著雙唇，可是眼淚還是流出來了，亮晶晶地掛在眼角，一會兒，淚珠慢慢地流了下來。）

　　4.小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

　　六、巧用修辭

　　如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。

　　1.妹妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小冬瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。

　　2.那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。

　　七、命題寫話，當堂訓練

　　請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

　　板書設計

　　人物的外貌描寫

　　1.要有一定的順序

　　2.抓住特征

　　3.巧用修辭

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　兒童的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣。鮮艷、美麗的彩球讓孩子們著實喜愛，他們樂意用自己身體的各個部位去感知、探索彩球的多種玩法。因此，我們把本次活動定位于科學領域，為孩子們創設了寬松自由的活動環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題，解決問題的能力。

　　二、說活動目標：

　　教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用。根據中班幼兒的實際情況，制定了以下幾個目標：

　　1、能利用身體的各個部位玩彩球，培養幼兒大膽嘗試、探索的能力。

　　2、能嘗試運用輔助材料玩彩球，體驗合作游戲的樂趣。

　　3、提高手臂力量和動作的靈活性。

　　三、說重點和難點：

　　重點：引導幼兒探索讓彩球舞動起來的方法。難點：根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

　　四、說教法、學法：

　　突破重點的方法：

　　1、豐富幼兒的經驗，讓幼兒對彩球有一定的認識。

　　2、放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中解決。

　　3、建構積極有效的師生互動、生生互動。

　　突破難點的方法：創設寬松的活動氛圍，運用鼓勵表揚，榜樣示范。個別指導。（教法遵循了綱要中指出的：方法手段注重操作性、感受性、體驗性。符合幼兒身心發展的特點）

　　五、說活動準備：

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　1、人手1-2個自制的彩球；

　　2、利用廢舊材料制作的材料寶寶如球拍等；

　　3、簡易的球網；

　　4、活潑、愉快的音樂。

　　六、說活動過程：

　　1、以游戲的方式導入活動。

　　師：咦，這個漂亮的大"禮包"里面裝著什么？讓我們猜猜吧。通過讓彩球輕輕從幼兒身上滾落，激發幼兒與彩球一起舞蹈的興趣。

　　2、引導幼兒討論用身體的各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。

　　師：彩球是怎樣掉到地上的？還可以用身體的哪些部位玩彩球，讓彩球動起來？

　　3、幼兒自由玩球，探索用身體各部位玩彩球，讓彩球動起來的方法。教師注意個別指導，并觀察有創意玩法的幼兒。

　　4、交流用身體各部位玩彩球，探索讓彩球動起來的方法。

　　5、讓幼兒利用材料寶寶玩彩球，探索讓彩球動起來的方法

　　6、交流利用材料寶寶玩彩球，讓彩球動起來的方法。

　　7、鼓勵幼兒與同伴合作，運用材料寶寶玩彩球，體驗合作的快樂。

　　8、游戲"飛舞的彩球"

　　幼兒分成兩隊，分別站在球網的兩邊，相互拋擊彩球，不要讓彩球落在自己的場地上。

　　七、活動的亮點:

　　整個活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創設寬松自由的活動環境，提供了豐富的操作性強的活動材料。充分發揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中體驗了快樂，真正做到師幼交融，幼兒成為學習的主動者和成功者。

說課稿 篇8

　　今天我說課的內容是湘教版美術第三單元《畫家筆下的色彩》第二課時，下面，我將從以下五個方面對本課進行闡述和分析，分別是說教材，說教法學法，說教學目標，說重點難點，說教學過程。

　　一、說教材。

　　本課是色彩課的第二課時，在第一課時中學生已經了解色彩基本知識，對色彩的情感有了初步的認識和運用。本課課本上只有一頁內容，就是色彩的對比與和諧，教材處理難度比較大，所以本課的教學中培養學生對于色彩的進一步理解和應用就是一個關鍵。

　　二、說教學目標。

　　我將教學目標分為了以下三個方面：一是知識與技能：了解色彩的對比與和諧的有關知識，理解不同的色調和色彩搭配給人的感受。二是過程與方法：學習從多個角度欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的色調與對比。三是情感態度與價值觀：讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

　　三、說教學的重點和難點。

　　本課的教學重點是發展學生有個性的表現能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教學難點是突破學科本位，建立美術、音樂、文學間的彼此聯系，實行跨學科的綜合實踐活動。

　　四、說教法學法。

　　采用欣賞、啟發、歸納，自主、合作、探究相結合的教學方法。運用多媒體展示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高教學效率。在學法上要求學生善于結合生活聯想感受，勤于思考，勇于展示自我。

　　五、說教學過程。

　　（一）導入。

　　以聞一多的詩《色彩》引入。

　　本環節設計意圖是：建立美術和文學間的彼此聯系，從詩歌中復習色彩的感情，激發學生學習興趣，使學生在一種積極的心態下自然進入新課程的學習。

　　（二）設疑激趣，引導探究、講授新課。

　　第一個環節：涂色小游戲。

　　從冬天、秋天、熱情、寧靜四個選項中選一個主題，小組討論后，派一位代表到講臺前來，大膽用顏色表現。

　　本環節設計意圖：通過活動，激發學生的興趣，提高學生的表現欲，活躍課堂氣氛，并引入下一環節。教學方法：合作、探究法。

　　第二個環節是：學習色彩的對比。

　　通過出示色相環、圖片，讓學生學習色彩的冷暖對比和補色對比，通過分析名家作品感受色彩的冷暖、補色給人的情感。

　　本環節設計意圖是：把設問和圖片展示進行有機組合。通過欣賞探討，開闊視野，拓展想象，培養學生實際作品分析能力，在圖片資料中讓學生充分感受到色彩的無窮魅力，為下一步實踐做好基礎。

　　第三個環節是：色彩的和諧搭配。

　　1.分析圖片，了解色彩的三種搭配，以及它們所表達的情感。

　　2.色彩搭配的應用。

　　出示三張房間裝修圖并提問：如果讓你裝潢房間，你選用哪種色調？請說說你的主張。

　　本環節設計意圖是：讓學生學會色彩的和諧搭配，并運用到生活實踐中，學以致用，培養學生的美術實踐能力，同時提高學生的學習興趣。教學方法主要應用了分析法、歸納法。

　　（三）學生互助活動。

　　1.讓學生聽音樂，說說哪張圖片和音樂相對應，并說說理由？

　　2.繼續放音樂，讓學生邊欣賞音樂邊想想用什么色彩來表現這一樂曲？教師示范作畫，邊示范邊講解思路。

　　3.再次認真聆聽音樂，想想如何用色彩來表達音樂中的情感。小組合作完成一幅畫作，看看哪一組最棒。學生小組合作完成畫作，然后互評。

　　本環節設計意圖是：體現美術和音樂間的聯系，實行跨學科的綜合實踐活動。繪畫時倡導小組合作，加強學生的合作意識。學生畫完后進行互評，鼓勵學生積極的自我展示。教學方法主要應用了情景教育法法、合作探究法。

　　（四）學生創作。

　　1.學生嘗試直接用色彩表達自己的某種感情，或選擇某種景象（如春、夏、秋、冬）或物體，把對它的感受用色彩表現出來。

　　2. 作品評價展示。第一步挑好的作品，指名學生分析作品的色彩構成，猜測作者所表達的情緒或情感，然后作者評價猜測者是否分析正確，并表述自己的創作意圖。

　　本環節設計意圖是：訓練學生的色彩表達能力，學生畫完后進行互評、自評，鼓勵學生積極的自我展示。

　　（五）總結激志。

　　大家充分應用了色彩知識來大膽表現情感，我從同學們的作品中感受到了同學們的激情，希望同學們今后可以用所學到的色彩知識表現自己，美化生活，讓我們的人生更加絢麗多彩。

　　六、教學反思。

　　本課我把激發學生的學習興趣放在第一位，加強了美術、音樂、文學間的彼此聯系，注重培養學生良好的情感態度，注重培養學生的創新意識，注重培養學生的美術表現能力。

　　以上是我對本節課的理解，有什么不足之處請評委老師批評指正，謝謝！

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