【實用】說課稿錦集八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說學情

　　低年級學生喜動、愛動，有較強的表現欲望，想象力豐富，對音樂的感悟性較好，針對這些心理和生理特征。根據新課程理念，充分體現音樂課的特質。本課以創設“二七班的音樂會”的情景來貫穿整合教學內容，確立以“審美教育”為核心；以“情感體驗”為主線；以“即興創作”為抓手；以“師生互動”為手段；以“能力培養”為重點設計本課教案。充分激發學生的學習興趣，使學生在一系列地音樂體驗活動中，快樂自主的學習。

　　二、說教材

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首四二拍、大調式、有四個樂句構成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節奏，生動的表現了洋娃娃和小熊跳舞時憨厚、可愛的神情。歌曲四個樂句運用了旋律重復變化的手法，歌曲節奏方整，其中前十六后八節奏貫穿全曲，節奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊唱歌。

　　三、學習目標

　　1、通過對位、聽辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡單伴奏。

　　2、通過感受、學習歌曲，能掌握歌曲節奏及情緒，并有表情的演唱歌曲。

　　3、通過模仿，能夠達到歌唱表演，以此培養學生的表現力和動作協調能力。

　　四、教學重點、難點

　　1、重點：有表情演唱、表演，并且進行簡單的舞蹈創作

　　2、難點： 運用口琴中135音為歌曲做簡單的伴奏

　　五、教法、學法：

　　聽辨、模仿、視聽結合法

　　六、教具準備

　　多媒體課件、口琴、鼓

　　七、教學過程：

　　（一）課堂禮儀，運用口琴進行吹奏，師生問好。

　　（二）點題開音樂會，并通過音樂會學生應該學會——出示學習目標

　　1、邀請的合作伙伴小熊

　　聽到老師鼓點節奏即用口琴來模仿小熊的步伐節奏

　　2、邀請的合作伙伴洋娃

　　聽到老師的鼓點節奏即用口琴來模仿洋娃娃的步伐節奏

　　3、評價小熊隊和洋娃娃隊哪一組節奏步伐最整齊

　　4、教師用口琴示范，邀請學生口琴吹奏135，即歌曲中一二一的部分

　　5、學生掌握吹奏135的方法

　　6、同桌互評

　　7、兩小隊用135為歌曲一二一的部分進行伴奏

　　8、師評價

　　9、學唱歌曲，學生共同把歌詞讀一讀，按節奏

　　10、師生共同指出歌譜中相同的旋律，指導八分休止符的難點唱法。

　　11、演唱第二段歌詞，注意連貫的和跳躍地演唱方法。

　　12、分角色演唱整首歌曲，互相評價。

　　13、教師示范舞蹈動作，邀請學生加入舞會行列。

　　14、學生練習并加以創編，師提供小樂器播放背景音樂并巡視。

　　15、小組展示，師生評價。

　　16、小結。總結小組評價結果并加以肯定及鼓勵。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、地位：本節內容由兩部分組成：個人數字化信息資源及管理實例。這些內容既是對前一節學生形成信息資源標準思想的實踐，又能幫助學生解決生活中的實際問題，也是為后續數據庫管理思想作下鋪墊。

　　2、教學目標

　　（1）知識與能力目標：

　　了解當前個人數字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數字化管理工具的使用方法。

　　（2）過程與方法目標：

　　通過教師的講解、演示和學生自己的實際操作，讓學生了解個人數字化信息資源的分類和掌握數字化資源、管理工具的使用。

　　（3）態度、情感和價值觀目標：

　　使學生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學習、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養成良好的信息資源管理習慣。

　　3、教學重點：讓學生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標準化思想的理解，能獨立地選擇個人數字化信息資源的管理方法。

　　4、教學難點：提高學生的興趣，培養學生將個人數字信息資源管理方法應用到生活中的意識，讓學生能夠學以致用。

　　二、 說媒體

　　1、多媒體網絡教室 教學課件大量的與學生生活、學習相關的數字化信息資源

　　2、對象：高一學生在前面六章的學習實踐中已積淀了基本的信息素養：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關的一些方法，但在學習及生活中，對生成的個人數字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。

　　3、時間：45分鐘

　　三、說教學方法

　　1、教法：根據本課的內容，我選擇了這樣的教學方法：

　　（1）啟發式教學法即創設情境將學生置身到解決實際問題的情況中去，培養學生的解決問題的意識；

　　(2)任務驅動式教學法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進，分層教學。

　　(3)演示法教學即通過教師的現場操作講解，讓學生掌握信息資源分類管理方法和數字化管理工具的使用方法。

　　2、學法

　　(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；

　　(2)討論法即學習中遇到的問題能與同學或老師交流解決；

　　(3)自主探究法即培養學生的探究意識與對信息分類整理的思想；

　　四、說教學思路和過程（分五個步驟）

　　1、創設情境 ，提出問題 時間：2分鐘

　　升入高中以來，與初中最大的不同：一是學生要對自己的學習生活做出計劃安排，二是學校對于學生學業進行非常詳細的科學評估，學校對學生如何評價？學生在校的各種學習表現是如何管理的？（通過與學生密切相關的情境引發學生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學習任務的開展埋下伏筆）

　　2、分析問題 明確任務 時間：3分鐘

　　針對上述問題，師生共同進行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進行管理也是一種信息技能，這節課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務，呼應教學目標）

　　3、自主探究，逐步實施

　　任務一：整理自己的學習文件夾-----資源管理器

　　要求：將學習文件至少進行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業主題分類、按作業保存類型分類）

　　時間：6分鐘

　　學習指導：利用課前提供的自學指導自主實踐。

　　應用的技能是：文件及文件夾的創建、移動、復制、粘貼、重命名等基本操作。

　　此處的可能問題是：學生對文件分類還存在著疑義，在教學中教師根據情況進行個別指導。

　　任務二：從老師提供的日常教學管理表中統計出本期自己作業上交、出勤、課堂表現記錄、加分、提交的研究性學習資料等方面的信息。-------電子表格

　　要求：選擇自己掌握最好的統計方法進行統計。

　　時間：15分鐘。

　　學習指導：教師建議同學們應用EXECL進行統計，如有問題可參閱自學指導，此時教師也根據學生選擇該項工具的多少及出現問題的情況進行統一指導。

　　應用技能：EXECL的數據的統計、匯總及分類等，是這個環節中的難點，教師可根據情況進行演示指導。

　　可能出現的問題：有些學生可能會選擇計算器和手工統計辦法相結合的處理方法，課堂中教師根據問題進行必要的指導。

　　任務三：分類整理自己機器上收藏夾內的網站。

　　要求：對照教材，結合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網站的基本方法。將自己收藏的網址按照一定的主題分類。

　　時間：5分鐘

　　學習技巧：在收藏夾下進行文件夾的創建，然后進行移動、和文件夾的改名等操作。

　　目的：通過三個任務的分解，從心理上減輕了學生學習的壓力，給了學生一個學習的抓手，即給學生了目標，又讓學生在完成任務的過程中能積極的思考，發展了學生的管理信息的能力。

　　4、上傳作品 總結方法

　　時間：8分鐘

　　要求：讓學生將三類作業抓圖后上傳到教師機。

　　老師從每組中任選兩個同學的作業進行展示，組織同學對這三種類型的管理信息的方法進行評價(一突出管理的技能、二是關注學生使用的方法，三是關注學生將個人信息整理后的效果)

　　通過評價總結出管理的目的和每一種管理方法的特點：教師畫出一個框圖幫助學生梳理學習目標。

　　目的：通過評價，幫助學生進一步明確本節課的目標及自己在本節課發展的狀況。教師與學生的共同總結幫助學生突出了本節課的重點，突破本節課的難點。

　　5、延伸拓展走進生活 時間：6分鐘

　　本節課，我們獲得了管理個人數字信息的三種方法，他們都是以文件單位進行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學生的信息我們都需要進行處理，應用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數據管理方式呢？下一節課的學習將給我們一個很好的回答。

　　目的：與前面情境呼應，讓情境一體化，同時進一步激發了學生的興趣，為下一節課的學習打下基礎。

　　在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學生通過網絡搜索相關資料進行了解，并與學生共同交流。另外，本學期的學習即將結束，我對每一個學生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學生利用課余時間，登錄并留下給其他同學鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學期，我將博客的管理權限交給學生。

　　目的：由于本節內容較多，根據學生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節日文化》，它是河北版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學習內容是通過了解我國一些地域的方言和地方節日，使學生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性。

　　根據教材內容，以及新課程標準對小學高年級品德與社會的教學要求，我制定了以下活動目標。通過本課學習，讓學生知道我國一些地域存在著方言和地方節日，理解推廣普通話的重要性。初步了解一些地方節日和當地環境、資源的密切關系。在本課中，我注重培養學生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。通過了解我國一些區域的方言和地方節日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性，知道推廣普通話的重要意義，了解改革開放政策給人民帶來的富裕。

　　本課的重點是讓學生了解我國一些地域存在著方言和節日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節日和當地環境資源的密切關系。在本課中并沒有呈現大量的知識點，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節日文化，讓學生學會利用課外書籍、網絡等媒介，搜集資料，結合課文內容進行整合、歸納則成為本課的難點。

　　為了突破本課的重難點，在教學中我運用了創設情境法、設置活動法、合作探究等方法，課內外結合，組織學生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。

　　活動一：創設情境（聽相聲）

　　上課前，我用多媒體播放相聲《說相聲》，由此引入本課的課題《語言文化與節日文化》。在這個環節中，我利用學生相聲調動學生的興趣，創設情境，調動他們以往的學習、生活經驗，使學生盡快進入學習主題。

　　活動二：互動交流（說方言）

　　在說方言的環節中，我設置了兩個內容：第一個內容是讓學生用自己所知道的方言說一說“鞋子”“爺爺”“奶奶”等常用的詞語。

　　然后出示書本上的案例：我們班有同學嘲笑新轉來的郭化，嫌他說話有口音，太難聽。他們這種行為對嗎？為什么？你認為該怎么做？

　　通過學生自己說的方式進行對比，了解每個地域都有它自己特定的語言腔調，這就是我們說的方言。方言表達的內容和文字是一致的，只是腔調不同而已。

　　活動三：合作探究（議方言）

　　在學生對方言有一定了解的基礎之后，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：

　　１、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？

　　２、 全國有推廣普通話活動周，你認為有必要推普通話嗎？為什么？

　　在這個環節中，我以出示活動任務的形式，要求學生以小組為單位，合作探究，完成任務。先從貼近學一生活實際的日記入手，以激勵的語言調動學生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動，在合作探究中，使學生明白：方言能夠體現家鄉人的親情，海外的游子備感鄉音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進各地域各民族的交流和團結。

　　活動四：展示自我（我來當小導游）

　　同學們學好了普通話，也可以利用假期到全國各地去走一走，看一看。今天，請我們班的小導游們帶領大家去感受不同地域的節日文化。并且要選出我們班最優秀的小導游。要求小導游們根據大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節日。大屏幕上出示一組組帶有地方特色的節日圖片，如：龍舟賽、風箏節、冰燈節、潑水節等等。在這個環節中，我努力為學生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。

　　活動五：總結升華

　　通過本節課的學習，讓學生感受不同地域的語言和節日文化，理解一些地方節日和當地環境、資源的密切關系，理解推廣普通話的重要性，體會到黨的改革開放政策給人民帶來的富裕生活。最后，學生在《五十六個民族》的歌聲中，結束本節課的學習。

　　評價總結：

　　本堂課是在新課程理念指導下的思品課，在本課中，我充分利用現代化網絡資源，搜集豐富多彩的圖片進行教學，開展了各種生動活潑的活動，努力使思品課真正成為開放的、充滿生機活力的學習樂園！

說課稿 篇4

　　尊敬的各位老師，你們好，今天我說課的題目是人教版數學七年級下冊第九章第一節《不等式及其解集》，下面我將從說教材，說教法，說學法以及教學過程等幾個方面對本課的設計進行說明。

　　一、說教材

　　1、本節教材的地位和作用

　　本節課是學生學習了等式，方程，方程組的概念，重點研究了解方程及方程組之后面臨的一個新問題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，我們所要學的很多知識，比如，不等式的性質，一元一次不等式組，甚至以后的高等數學中所涉及到的優化問題都要用到本節課的內容，因此，本節課的內容在整個中學數學乃至整個數學領域都起著承前啟后的作用，通過本節課的學習可以使學生思維變得更開闊，也對以后更好的學習各種科學知識有很大的幫助。

　　2、教學目標

　　新課標下的教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平及知識經驗的基礎上，新課程理念下的數學教學必須體現三維目標，因此根據本課內容的特點以及學生知識水平和認知水平，我確定了以下教學目標：

　　（1）、知識與技能：使學生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會用不等式表示簡單的數量關系和不等式解集的表示法。培養學生獨立思考，分析及歸納能力。

　　（2）、過程與方法：經歷由具體實例建立不等式模型的過程，通過解決簡單的實際問題，使學生自發的尋找不等式的解

　　（3）、精感態度與價值觀：引導學生在獨立思考的基礎上，積極參與不等式類數學問題的討論，逐步培養他們合作交流意識，讓學生充分體會到數學在實際生活中的廣泛存在，并能將他們應用到生活的各個領域，讓學生感受到學習數學的樂趣。

　　二、說教法

　　數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供參與數學活動的機會，多讓學生交流合作。引導學生動腦筋思考，協助學生歸納總結知識重點，最終達到教學相長。因此，本節課我主要采用了以下教學方法：

　　以啟發式教學為主，討論、交流合作等方法為輔。先復習了已有的等式、方程的有關知識，然后舉兩個不能用等式表示的數量關系，接著讓學生聯想生活實際中的一些不等關系并舉例，最后選擇教材上的問題1讓學生分組討論，各組找出幾個能滿足該問題中未知數的值學生會發現各組所選數值的差異，緊接著引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學生的認知水平又符合學生已有的知識經驗，也給了更多學生參與數學活動的機會，同時還可以提高學生的合作能力。

　　整個教學過程中，我通過讓學生舉例、思考、討論、合作交流，充分調動學生的積極性，讓學生在老師的引導下始終處于一種積極的學習狀態，充分體現老師是教學活動的組織者、合作者、參與者而學生是學習的主人。

　　三、說學法

　　按照新課標的精神，把學習的主動權還給學生，提倡積極主動，勇于探索的學習方式，體現學生在教學活動中的主體地位，在本節課上，我一開始就讓學生舉例，然后分組合作找出滿足問題1中不等式的未知數的值，通過學生交流發現他們所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以適當的練習鞏固本節課的知識。這樣將大量時間還給了學生，讓他們在做中學，學中做。使學生自覺實現知識的構建，促進學生全面發展。

　　四、說教學過程

　　課堂教學是豐富學生科學知識的重要途徑之一，而這正是我們教學的重要任務和目標，為了更好實現我們的目標，我設計了以下教學過程。

　　1、創設情境，引入課題

　　首先，引導學生回憶等式、方程及方程組的概念，然后提出：在現實生活中很多問題并不能簡單的用等式或者方程來描述。比如，古代的舂米的方法，小時候玩的蹺蹺板的兩端的力量如果都一樣大，它還會翹來翹去嗎？讓學生感受到生活中不等關系的廣泛存在，然后讓學生獨立思考，舉出一些不能用等式表示的實例，（物理課上用到的天枰，兩個人的身高等），引出不等式的概念。

　　2、新授：

　　（1）、要求學生完成P123第2題，使學生能夠熟練的用不等式表示一些數量關系。

　　（2）、選課本上的問題1，讓學生獨立理解題意后分組討論，得出能夠表達題意的不等式，并加以指導和更正，這樣不僅符合學生掌握知識的過程而且更好的培養了學生獨立思考和相互合作的.能力。

　　（3）、分組合作，交流得出新知識（不等式的解）。

　　將全班學生分成幾個小組，每一組經過討論找到一個或幾個滿足問題1中的X值，推出一個代表說出并講明理由。讓大家發現問題：各組給出數字可能不一樣，但它們都能滿足問題1中的條件。老師給予表揚并肯定他們所給的都是問題中1不等式的解。

　　學生歸納不等式的解的概念：能使不等式成立的未知數的值叫做不等式的解。同時他們會發現，前面學的方程的解都只有一個，為什么今天所學不等式的解不止一個呢？引出解集的概念：一個含有未知數的不等式的所有解組成這個不等式的解集。這樣設計讓學生充分表現自己，體現自己的價值。也正是新理念下的學生主體地位的體現。

　　3、課堂練習，鞏固新知。

　　通過列不等式，找不等式的解，表示不等式的解集的梯度訓練。使學生對所學的新知識進一步理解并掌握。這樣安排，符合學生接受新事物的水平層次。從易到難，讓學生更容易理解和接受。

　　4、課堂小結

　　（1）、讓學生談談通過本節課的學習他們學到了什么？

　　（2）、根據學生所談到的問題，有針對性的對本節課的重點加以強調，加深學生對本節課知識的掌握。

　　以這種形式的小結，激發學生主動參與的意識，調動學生的學習興趣，為每一位學生都提供了在數學學習活動中獲得成功的體驗和充分展示自己的機會。

　　5、作業：P128，2，3。

　　作業量不大，但對所學新知識的運用體現的很明顯。對學生更好的鞏固新知是較好的選擇。這樣既減輕了學生的負擔，也不耽誤學生對新知識的學習鞏固。

說課稿 篇5

　　教材分析與學生分析：

　　一個數除以分數是人民教育出版社《義務教育數學課程標準（實驗稿）》編寫的小學數學六年級上冊〈分數除法〉單元第2節的內容，它包括了分數除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握

　　分數除法的計算方法。

　　這部分內容是在本冊第二單元中分數乘法，是在學生已經知道如何求“一個數的幾分之幾”和例1，2分數除法中除數是整數的基礎上教學的，教材通過例1例2讓學生具有了分數除以整數的計算概念及之前學習的分數乘法的經驗，這些都是本課學習基礎。是學生進一步學習分數除法中解

　　決問題、比的重要基礎，學習的過程中用到了轉化、歸納、數形結合、驗證的數學思想方法。而本課時通過例3使學生學會探索分數除法的計算方法。

　　結合以上的分析和課標的要求，根據6年級學生的認知發展水平，我

　　擬定本課時的教學目標為：

　　教學目標：

　　1、經歷歸納分數除法的計算法則，使學生理解和掌握一個數除

　　以分數的計算方法及算理。

　　2、培養學生的計算能力及抽象、觀察、概括、分析、比較和綜

　　合的能力。

　　教學重點：一個數除以分數的計算方法

　　教學難點：理解整數除以分數的計算方法

　　教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。從而在發揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數形結合的優勢。根據高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，按照布魯納關于兒童在學習過程中經歷的三個表征系統的階段，或奧蘇泊爾意義學習的理論，或建構主義的學習理論。我設計了4個教學環節。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計算方法，并通過發現、總結、運用法則調動學生的積極性。

　　教學過程

　　一、思考解答

　　1．2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？（通過復習，使學生回憶起路程、時間與速度之間的數量關系，有目的地引發學生利

　　用舊知識去解決新問題的意識）

　　2．1小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/12小時？

　　（對算法推導過程的兩個關鍵點，設計該填空題。）

　　二、教學新課

　　小明2/3小時行2千米，1小時行多少千米?

　　教學時，我先讓學生理解題意，然后讓學生說出列式依據

　　下面問題思考

　　（1）學生獨立列出算式

　　2÷2/3

　　（2）小組探索算法

　　讓學生自己嘗試計算。可以用綜合算式，也可以分步列式。通過交流

　　匯報，學生反饋結果如下：

　　（1）2÷2/3＝（2×3/2）÷（2/3×3/2）＝3÷1＝3（商不變規律和倒數的認識）

　　（2）2÷2/3＝2÷(2÷3)＝2÷2×3＝1×3＝3（分數與除法之間的關系）

　　（3）2÷2/3＝2×3/2＝3（由分數除以整數推想）

　　（4）先畫線段分析圖，再列式解答

　　2÷2=1（千米）1×3=3（千米）

　　在這四種情況中適當地組織學生討論，通過問題的討論，使每一個學生對此題做一個重新的分析。

　　教師講解并有選擇地加以板書，展現推算的全過程：

　　（3）教師板書線段圖

　　借助線段圖引導學生思考，已知2/3小時走了2km，可以先算么？

　　啟發學生明確計算思路：

　　①已知2/3小時走了2km，可以先求出1/3小時走了多少千米，算式2×1/2；

　　②再求1小時即3個1/3小時走了多少千米，

　　算式是：2×1/2×3

　　在講解的過程中特別是在板書中約分的時候讓學生說原被除數2約分得到的3，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數除以分數和分數除以分數，在計算時有什么共同特點？，用自己的語言敘述一個數除以分數的計算方法。

說課稿 篇6

　　各位老師好！今天我要說課的題目是《有關氫氧化鈉變質的實驗探究》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課題進行分析。

　　首先我說說對教材的理解：

　　一、說教材：

　　1. 本節在教材中的地位和作用：

　　《有關氫氧化鈉變質的探究》是在學完酸堿鹽的教材內容之后，我設計的一節專題實驗課，在初中化學教材中沒有作為一節課進行設計，其中氫氧化鈉的性質是是魯教版九年級化學下冊第七單元第二課時的內容，碳酸鈉的性質是第八單元第二節的內容，物質檢驗與除雜又是復分解反應應用的知識。為什么要設計成一節專題實驗課，因為一直以來，有關氫氧化鈉變質的相關知識都是九年級學生學習的重點和不易突破的難點，考察的知識多，對于學生綜合利用知識解決實際問題的能力要求也較高。加上教師平日教學也較偏重理論講解，不利于大多數學生的理解與掌握。本節課旨在使學生在復習上述已學知識之外，通過專題討論，提出問題，設計實驗，參與形象的動態實驗過程進而突破本課題的難點，并增強學生應用零散知識解決強綜合性問題的能力，同時提高學生的實驗操作技能，培養學生的合作精神。根據新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學目標。

　　2. 教學目標：

　　（1），使學生親歷氫氧化鈉變質的相關探究，參與到實驗原理的推敲，實驗方案的設計，實驗的操作中，促進學生更進一步的懂得有關氫氧化鈉變質問題的處理原理，能用自己的話說出實驗試劑的選擇和選擇的原因。

　　（2），通過分組實驗的方式，使組內每個學生服從組長安排，分擔不同的操作任務，合乎規范的使用實驗儀器和藥品，分工合作完成實驗。通過學生自評、組內互評與教師評價，修正不足，養成善于反思自己不足，學習他人長處的習慣。

　　（3）,體驗化學實驗的奇妙，增強學習化學的成就感，促進學生具備樂于學習、敢于探究、勇于表現自我、善于合作的品質。

　　根據教學目標和我對學生的了解，我確立了以下重、難點：

　　3. 重點、難點：

　　重點：能說出檢驗氫氧化鈉是否變質、是否完全變質及除雜所需的試劑并能能設計具體實驗驗證。學生動手操作能力增強，善于合作品質的培養。

　　難點：選擇檢驗氫氧化鈉是否完全變質的試劑。

　　二，說學情：

　　學生已有知識和生活經驗：知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質及檢驗，對于復分解反應的應用有了大概的了解，但對于應用酸堿鹽及復分解反應解決實際問題的能力還很欠缺，特別是針對關于氫氧化鈉變質的相關問題這樣的不易突破的難點應用時，更是沒有清晰地思路。

　　已具備的基本能力：通過將近一年的學習，學生具備基本的實驗技能、一定的實驗設計能力，有一定的分組實驗時分工合作的經驗。

　　接下來我說說本節課的教法，本節課我主要采用實驗探究法教學，另外結合多媒體輔助法。

　　三、說教法：

　　1. 實驗探究法：本節課，我采用分組實驗探究輔助教學，在課堂上盡量讓生生參與，小組設計實驗方案，培養學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　2合作學習法、討論法。貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，配以分組討論，教師適當引導等方法，啟發學生思維，激發學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力，培養學生的合作精神。

　　好的教法一定要輔以好的學法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學法指導：

　　四、說學法：

　　指導學生使用實驗法、探究學習法，

　　小組組織討論和實施探究活動

　　根據學生的認知規律和本節課的特點，我設計了如下教學程序過程。

　　五、說教學過程

　　【情境激趣】

　　同學們，大家好！我們前面已經學習了酸堿鹽的知識，今天我們就氫氧化鈉變質的相關問題進行專題探究。我們常會在化學實驗室中看到長久放置的氫氧化鈉出現這樣的場景，同學們，你看到這樣的圖片，大腦中出現了什么樣的問題呢？大家想一想

　　《有關氫氧化鈉變質的實驗探究》說課稿

　　圖1

　　【展示】一瓶久置的氫氧化鈉溶液，學生談自己的認識。

　　學生：氫氧化鈉長久放置與空氣中的二氧化碳反應變質了。

　　老師：氫氧化鈉可能變質了，請大家用最快的速度寫出它變質的化學方程式。

　　【追問】有關這幅圖片，你想知道什么或者有想解決什么樣的問題？

　　收集學生的問題。

　　問題 1、氫氧化鈉是否變質？

　　2、氫氧化鈉是否完全變質？

　　3、氫氧化鈉變質后還能用嗎？

　　探究一、氫氧化鈉溶液是否變質？

　　老師：下來我們依次就這幾個問題來進行探究學習。首先，我們先來探究第一個問題，氫氧化鈉是否變質？大家認為檢驗氫氧化鈉變沒變質的關鍵是什么呢？（引導學生使用轉化法去解決問題。）

　　學生：檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無，有則變質。

　　老師：好的，那么大家現在已經將檢驗氫氧化鈉有無變質的問題轉化為檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無了，非常棒！那么怎么檢驗碳酸鈉的有無呢？現在，同學們分組討論三分鐘，組內盡可能多的設計出具體的實驗方案，具體步驟用表格畫出。老師要求組長做好分工，必須有同學對討論結果作出記錄和討論完的展示。

　　【分組討論】積極思考、討論，集思廣益，設計方案。使學生對學過的知識進行整合再處理，鍛煉學生總結歸納的能力。老師走下講臺多聽多看，適當引導。

　　【學生展示】小組代表展示討論結果，說出設計思路和具體的實驗步驟。（為了讓更多小組參與展示，可以邀請一個小組長只說一種方法及對應的實驗設計。）引導其他學生認真聽，并先邀請學生做以評價，教師補充。

　　收集學生找到的方法為以下三種

　　方法1，根據碳酸鹽和稀酸反應能生成二氧化碳氣體 CO32-+2H+===H2O+CO2 ↑，可以采用取樣加稀酸觀察有無氣泡產生的方法檢驗碳酸鈉的有無。方案如下：

　　表1

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸

　　有氣泡產生

　　變質

　　無明顯現象

　　沒有變質

　　方法2，根據可溶性的碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀生成。具體方案如下：

　　表2

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液

　　產生白色沉淀

　　變質

　　無明顯現象

　　沒有變質

　　方法3，根據CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀察有無白色沉淀產生。具體方案如下：

　　表3

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）

　　產生白色沉淀

　　變質

　　無明顯現象

　　沒有變質

　　【分組實驗】同學們分組根據討論出的方案依次實驗，（強調組長做好分工，盡可能多的使組員參與到實驗操作中）

　　【展示】

　　老師：既然大家的結論都是氫氧化鈉變質了，那么究竟有沒有完全變質呢？

　　探究二，氫氧化鈉是否完全變質？。

　　教師：檢驗氫氧化鈉是否完全變質的關鍵是什么呢？

　　學生：運用問題轉化法，分析可知

　　完全變質

　　Na2CO3

　　部分變質

　　Na2CO3 NaOH

　　將檢驗氫氧化鈉是否完全變質的問題轉化為檢驗氫氧化鈉或氫氧根離子的有無，有氫氧化鈉就是部分變質。

　　【學生評價】

　　【老師評價】給予肯定跟鼓勵

　　老師：那么怎么檢驗氫氧化鈉的有無呢？

　　學生：取樣 加酚酞溶液？

　　學生：因為氫氧化鈉是堿溶液，會使酚酞變成紅色，如果酚酞加入，溶液變紅，則證明有氫氧化鈉；無變色，則沒有氫氧化鈉。

　　【學生評價】學生1，同意上面學生的看法（繼續邀請學生評價）。

　　學生2：不能用酚酞檢驗，因為碳酸鈉溶液也是堿性的。

　　【老師評價】設計實驗需盡量考慮周全。

　　老師：既然不能用指示劑去檢驗氫氧化鈉，我們應該用什么方法檢驗呢？

　　學生：根據氫氧根離子與Cu2+能產生藍色沉淀，可用含Cu2+的鹽溶液加入，觀察有無藍色沉淀生成。

　　【學生評價】Cu2也能與碳酸根反應生成碳酸銅沉淀（學生回答不出，教師評價，根據酸堿鹽的溶解性規律，碳酸銅確實是沉淀）

　　老師：我們找的方法都不行不通，是不是就沒有辦法檢驗氫氧化鈉是否完全變質了呢？

　　學生：一定有辦法。

　　老師引導：同學們，通過我們的探究，你們想想，究竟是誰干擾了我們檢驗氫氧化鈉的有無呢？

　　學生：碳酸鈉。

　　老師：既然碳酸鈉干擾了氫氧化鈉的檢驗，我們可以想辦法將它？

　　學生：除去。

　　【分組討論】可以怎么除去碳酸鈉卻又不影響氫氧化鈉的檢驗呢？

　　【展示】討論結果。用含鈣鋇的鹽溶液，不能用稀酸和含鈣鋇的堿溶液。并說明原因。

　　【分組討論】設計具體的實驗方案，以表格形式表達。

　　【學生展示】

　　表4

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　1取少量待測液于試管中向其中滴加過量的CaCl2溶液/BaCl2溶液。（檢驗并除盡碳酸鈉）

　　2 再向其中加入酚酞試液（或硫酸銅溶液等），觀察

　　產生白色沉淀

　　溶液變紅（產生藍色沉淀等）

　　部分變質

　　產生白色沉淀

　　無明顯現象

　　完全變質

　　【分組實驗】根據方案進行實驗。

　　【展示】結論，氫氧化鈉部分變質/完全變質。

　　【拓展】萬事相通，如果在生活中，你前進的過程中遇到了阻礙，除了繞道走，還要勇于清理影響進步的各種阻礙。

　　探究三，如何除去部分變質的氫氧化鈉中雜質的。

　　老師：氫氧化鈉變質后還能用嗎？

　　學生：如果完全變質就當碳酸鈉溶液使用，如果部分變質就除去里面的碳酸鈉，當氫氧化鈉溶液使用。

　　【分組討論】部分變質時的除雜方法，設計具體方案。

　　老師：選用了什么試劑（含鈣鋇的堿溶液），為什么不用其他試劑（稀酸或含鈣鋇的鹽溶液）。

　　表5

　　操作方法

　　對應反應原理

　　向溶液中加入Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液至不再產生沉淀為止，再過濾，裝瓶。

　　Na2CO3+Ca(OH)2==2NaOH+CaCO3↓

　　Na2CO3+Ba(OH)2==2NaOH+BaCO3↓

　　【分組實驗】強調過濾操作的注意事項。

　　【小結】學生談收獲。

　　【布置作業】：1,整理實驗報告；

　　2,畫出有關氫氧化鈉變質的思維導圖。

　　六、說課后反思：

　　本節實驗課基本達到了教學目標。

　　優點：對于圖片的分析，創設了真實情景；通過小組討論收集問題，再由學生分組討論解決問題的方法，設計具體實驗并分工合作完成實驗，學生的探究興趣濃厚，思維活躍，參與的積極性高，難點得以突破，學生對于氫氧化鈉變質的相關問題也有了系統的認識；學生親歷探究的過程，再次體驗科學探究的方法，理論聯系實際，端正了學生尊重事實的科學態度；分組實驗鍛煉了學生的動手能力，促進學生具備樂于學習、敢于探究、勇于表現自我、善于合作的品質。

　　不足：課前對于離子檢驗及復分解反應中不共存的離子對，讓學生多加復習，可一定程度提高課堂效率。

說課稿 篇7

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是八年級上冊第八課第二框的《合作！競爭！》。我將從教學理念、教材分析、學情分析，教法和學法，教學過程等方面進行說明。

　　一、說教學理念：

　　1、思想品德教育要回歸生活，幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。

　　思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質上的確定使得初中思想品德課課堂教學不能僅定位于單純的知識傳授，應該側重培養學生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，實現三維目標的有機統一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

　　2、教師在課堂教學中是學生學習的合作者和促進者。

　　在課堂教學中，教師的作用主要體現在創設教學情境，啟發引導學生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學生思想認識等方面。凡是學生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學生獨立學習的時間和空間，發揮學生的主體作用。

　　二、說教材：

　　1、本課題在教材中的地位和作用

　　本課位于八年級上冊第八課第二框，是對第一框《競爭？合作？》的繼續和深化，是第八課的教學重點之一。主要闡述競爭與合作的關系、在競爭中合作和在合作中競爭的內涵與要求。本課對學生在今后生活中培養合作、競爭意識和團隊精神、學會做人等具有重要作用。

　　2、本課的內容結構：

　　本課內容主要分為兩個層次：一是“在合作中競爭”，二是“在競爭中合作”。

　　3、教學目標：

　　結合課標的要求、教材的地位、內容和學生的知識、心理特征， 我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：認識競爭與合作的關系，理解和掌握在合作中競爭和在競爭中合作的內涵與要求；提高學生在合作中競爭和在競爭中合作的能力，發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力和動手、合作等實踐能力。

　　能力目標：重視和尊重學生的主體地位，啟發、指導學生合作交流、自主探究，通過活動促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　情感態度與價值觀：學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

　　4、教學重點、難點：

　　教學重點：競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　三、說學情：

　　本冊課本的主要內容是講交往與溝通，一到六課主要講了家庭交往、學校交往、文化交往、網絡交往，七至十課主要講述交往的品質，所以，本節課主要培養學生在交往與溝通中能積極競爭，善于合作。

　　四、說教法、說學法

　　1、說教法

　　（1）、情景教學法：通過視頻、案例、創設教學情景，實現直觀教學、興趣教學。使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發學生的情感，從而讓學生領悟知識，感悟道理，升華境界。

　　（2）、啟發式教學法：以案例呈現問題，教師的啟發引導學生討論，完成激情——明理——導行的全過程。充分發揮教師主導、學生主體的作用，目的在于調動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉為積極探索與主動思維。

　　2、說學法：

　　（1）、閱讀教學法：讓學生自讀、自學課文，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

　　（2）、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

　　（3）、歸納總結法：讓學生在問題情景中想方設法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。

　　五、 說教學過程

　　1、教學流程：導入→自學→合作→解疑→演練

　　2、導入：創設情境，導入新課

　　播放視頻：“金融危機下的中美關系是敵友關系”片段。

　　（設計意圖： “興趣是最好的老師”，通過播放國內外重大時事新聞，激發學生的興趣，讓學生在欣賞與思考中感悟道理，從而引出課題）

　　3、自學：請同學們自讀課文，理清知識脈絡，勾畫知識要點。多媒體展示自學目標：

　　①合作與競爭的關系

　　②在合作中競爭內涵及重要性

　　③如何在合作中競爭

　　④如何在競爭中合作

　　（設計意圖： 新課堂教學改革強調學生做課堂的主人。通過自學，學生可以以主人翁姿態掌握基礎知識，提高其積極性與主動性）

　　4、合作：

　　【合作分析知識點①、②】，合作與競爭的關系：在合作中競爭內涵及重要性。

　　強調各小組通過社會生活、家庭生活、學校生活實例，聯系自己實踐進行分析。

　　（活動設計意圖：從學生的生活體驗入手，運用自己身邊熟悉的實例使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題。）

　　5、解疑：

　　【分析知識點③】如何在合作中競爭

　　1、出示閱讀材料《如此競爭？》：

　　小明和小李是同班同學，兩人關系一般，成績上每次小李都比小明好一點。新學期開始了，老師找到小明，對他說：“考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學習上結成一對競爭對手，在學習上你追我趕，共同進步，希望你能超越自我，戰勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝。”小明表態說：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵自己在競爭中戰勝他。”

　　2、小組討論

　　①、你覺得小明的說法對嗎？老師的用意是什么？

　　②、我們應該怎樣對待競爭對手？

　　③、如何在合作中競爭？

　　④、如何在合作中競爭？

　　（設計意圖：在前面幾個環節活動鋪墊之后，通過學生自主合作探究交流的方式 ，引導學生認識到，在充滿競爭的現代社會，在錘煉競爭本領的同時，更需要“在合作中競爭”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享，以實現“取長補短，攜手共進”的結果。由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此有利于學生“懂”且“信”，從內心上認同這些觀點，主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。）

　　【分析知識點④】如何在競爭中合作

　　課堂實驗：

　　桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細線拴著，容器的口很細，每次只能通過一個假人。每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細線。 實驗開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。在這段時間內能把假人全部拉出即“逃生”成功。

　　2、設計“逃生”方案：指示學生在規定的時間內設計出“逃生”方案。

　　3、組織學生開展實驗。

　　4、現場采訪：

　　①.為什么設計這樣的“逃生”方案？

　　②.在臨時小組內誰是真正的“贏家”？

　　③.臨時小組實驗的成功或失敗，對你有什么啟發？

　　總結、1、應體現“雙贏”或“多贏”原則；

　　2、需要處理好自己和他人的關系，學會欣賞別人；

　　3、需要形成團隊精神

　　（設計意圖：從學生的生活體驗入手，運用實驗等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。同時，培養學生團隊精神與合作能力）

　　6、演練：

　　1、討論：假如遇到以下的情形，你會怎么做？為什么？

　　①、你有一本很好的數學參考復習用書，同學向你借這本書。

　　②、期中考試前，學習非常緊張，有同學經常讓你給他解答問題。

　　③、班級要選出1名學生參加市里的數學競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想參加，可名額只有一個，你會怎樣做？

　　（設計意圖：選取貼近學生生活的例子，讓學生舉一反三，進一步消化和鞏固所學知識，培養學生知識遷移能力和分析、解決問題的能力，增強學生的競爭意識、合作意識和集體主義精神。）

　　7、課堂小結

　　現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

　　（設計理念：讓學生自己歸納，形成由實踐到理論再得出結論的能力）

　　六、板書設計

　　合作！競爭！是什么 在合作中競爭內涵

　　為什么 在合作中競爭重要性

　　怎么辦 怎樣在合作中競爭？怎樣在競爭中合作？

　　七、說教學效果

　　本課根據新課改理念和初二學生的心理特征，以認知發展為主線，情意發展為內容，交往互動為呈現形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　八、說教學反思：

　　本節課總體上體現了新課程標準的要求和理念。

　　但教學中應注意：

　　1、材料的運用和實驗讓學生的興趣很大，但要注意課堂的駕馭；

　　2、教學設計要與學生實際情況相結合，要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略；

　　3、教學是一個生成的過程，很多東西不能事先預設，教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。

　　這就是我對本框教學中的膚淺認識，不妥之處，還請各位評委批評指正！

說課稿 篇8

　　我今天上的這節課是人美版義務教育教材，小學二年級美術下冊第7課《節節蟲》。本課屬于“設計、應用”領域。主要通過觀察分析了解節節蟲的基本制作方法，啟發學生巧妙地利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可以再利用的廢舊物品。

　　本課教學目標是：

　　1、能通過各種教學活動了解有關昆蟲的知識，探究節節蟲的基本結構和制作方法，學會巧妙利用多種材料進行設計與表現節節蟲。

　　2、通過欣賞、觀察、游戲、小組合作以及合作創新等學習方式自主探究，進行大膽想象、創作。

　　3、熱愛生活、關注生活，發現生活中可再利用的廢舊物品，增強環保意識，感受并體驗到美術活動所帶來的樂趣。

　　教學重點是：學會利用生活中的廢舊物品制作出可愛的節節蟲。教學難點是：能創新使用生活中的材料，制作方法巧妙、精細。

　　在教學設計中，我用生活的毛巾、夾子和皮筋請學生猜一猜老師會把這些變成什么來導入，并直接從這個毛毛蟲身上找出外形特點：身體是一節一節的，有粗變細，頭上有觸角等揭示課題：我們把身體一節一節重復的昆蟲叫做節節蟲。在新授中，我先讓學生看圖片，觀察每一條蟲子身體上每一節的形狀、顏色和花紋，了解身體一節一節重復的美，也讓學生了解重復的事物給我們整齊、有秩序、有節奏的美感。接著出示范作，請學生研究討論老師的節節蟲用到的材料和方法，并想一想如何做出重復的節節蟲身體？可以用成型的廢舊材料直接制作，也可用彩色卡紙等材料制作，然后用線、繩、釘等材料把身

　　體連接起來，最后請每組組長把做好的作品拎在手里，到教室前面進行排隊展示，選出優秀作品。最后對本課進行總結，引導學生課后尋找生活中可以再利用的廢物，希望同學們能發現廢物的美，把廢物變成美麗的東西，同時加強了學生對環保的意識。

【【實用】說課稿錦集八篇】相關文章：

蘭亭集序說課稿錦集5篇06-15

蘭亭集序說課稿錦集9篇05-22

蘭亭集序說課稿錦集五篇05-11

蘭亭集序說課稿錦集九篇04-14

蘭亭集序說課稿模板錦集8篇06-13

蘭亭集序說課稿錦集十篇04-19

【實用】蘭亭集序說課稿4篇05-10

【實用】蘭亭集序說課稿四篇04-10

實用的蘭亭集序說課稿4篇06-19

實用的蘭亭集序說課稿3篇03-24