【熱門】說課稿模板錦集10篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級下冊第三單元《認圖形》。

　　教材分析

　　本節(jié)課教學認識長方形、正方形和圓三種常見的平面圖形。教材在編排上體現(xiàn)了以下特點：

　　1．緊密聯(lián)系學生已有的經(jīng)驗，通過豐富的學習活動幫助學生直觀認識常見的平面圖形。學生在生活中隨時都能看到物體的面。學生在上冊中已經(jīng)直觀認識了長方體、正方體和圓柱，教材以這些為起點，安排學生用長方體、正方體和圓柱等形體的積木來看一看、畫一畫，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方體、正方體和圓的表象。根據(jù)這些相同的畫面畫出圖形，給出名稱，引出長方形、正方形和圓。這就蘊含了面與體的關系，使學生在整體上直觀認識這三種平面圖形。這樣安排，符合低年級學生的特點，有利于他們主動地認識平面圖形。

　　2．把圖形的變換、圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求學生直觀認識幾種最常見的平面圖形，沒有深入研究這些圖形的特征。但教材安排了豐富的操作活動，有利于學生培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。

　　3．教材設計了一些開放性問題。如安排了在釘子板上圍長方形、正方形，圍出的圖形可以有大、有小，有不同位置。還有用一塊長方體積木可以畫出幾種不同的長方形等。這些問題能激起學生獨立探索的熱情和相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。/PGN0176.TXT/PGN

　　教學目標

　　1．通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面以及用這些幾何圖形的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。

　　2．知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　3．在活動中積累對數(shù)學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。

　　教學設想

　　“自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新”課題實驗研究，旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創(chuàng)造條件，是為學生的獨立思考、動手實踐、自主探究和合作交流引路搭橋，是讓學生真正在探索中發(fā)展。因此，我在設計這一課時，對教材進行創(chuàng)造性的處理，努力為學生創(chuàng)設一個廣闊的活動空間、探索空間，讓學生最大限度地參與探索的全過程。具體設計了以下幾個探索活動：

　　活動1：給一堆長方體、正方體和圓柱的積木進行分類，然后說說是怎樣分的。

　　活動2：找出長方體，觀察其中的一個面，借助自己的思維去發(fā)現(xiàn)一些特征，根據(jù)特征給出長方形名稱。（正方形和圓同上。）

　　活動3：從體上抽象出面，認識這些面后，讓學生用體在紙上畫出面，并再次感受體和面的關系，感受三種圖形的特點。

　　活動4：在生活中找一找哪些物體的面是長方形、正方形和圓的，加強幾何圖形與生活的聯(lián)系。

　　活動5：小組合作在釘子板上圍圖形，獨立在方格紙上畫圖形，滲透長方形和正方形的特征，學生感受出直線圖形與曲線圖形的不同。

　　在教學中，凡是學生自己能發(fā)現(xiàn)的，都讓他們自己去探索，如果有一定的困難，就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。教師尊重學生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學生創(chuàng)新思維和方法。

　　教學流程

　　一、游戲導人，激發(fā)興趣。

　　1．學生自由說說老師為大家?guī)�來了哪些積木。

　　2．小組合作給積木分類并說一說你們組是怎樣分的。

　　【玩積木是學生喜歡的活動，一開始學生的興趣就被積木所吸引，讓學生操作給積木分類，不但可以滿足他們的欲望，更可以為后面知識的學習打下基礎。同時體現(xiàn)了讓學生在“玩中學，學中玩”的新課程理念。】

　　二、自主探索，合作交流。

　　1．認一認。

　　（1）認識長方形。

　　①學生各自拿一個長方體，認準其中的一個面進行觀察，再觀察周圍同學認準的面，探索這些面的特點。

　　②學生自由匯報，互相評價。（學生發(fā)現(xiàn)這些面都是長長的。）

　　③從學生的匯報中抽象出長方形并給出名稱。

　　（2）正方形和圓的'認識同上。

　　2．畫一畫。

　　（1）微機出示學生用長方體、正方體和圓柱畫圖形的圖片，學生說一說圖片上的同學在干什么？他們是怎樣畫的？

　　（2）學生動手操作畫圖形，配上活潑輕快的音樂。

　　（3）匯報交流：學生在投影儀上展示自己的作品，并說說看法。

　　3．找一找。

　　（1）微機顯示“丁丁的房間”的圖片。

　　（2）學生在畫面上找一找、說一說哪些物體的面是長方形、正方形或圓的。

　　（3）和好朋友一起走下座位在教室里找一找、說一說，然后匯報評價。

　　【學生在把積木分類的基礎上，通過同一類積木的某一面凸現(xiàn)出這些面有相同的形狀，找出這些面的特點，然后引出長方形、正方形和圓。這樣，不僅讓學生自主探索發(fā)現(xiàn)這些面的特點，同時也展示了學生個性和創(chuàng)造性思維。學生在操作活動“畫一畫”和“找一找”的過程中，人人都參與，親身經(jīng)歷/PGN0178.TXT/PGN從體上抽象出面，再把這些面應用到實際生活中的過程，加強幾何圖形與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了關注學生獨立思考、自主探索和合作交流。】

　　三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。

　　1．圍一圍。

　　（1）學生小組合作動手操作在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

　　反饋交流：說說你們是怎樣圍的。

　　（2）試著在釘子板上圍一個圓。

　　反饋交流并得出釘子板上圍不出圓的結論。

　　2．畫一畫。

　　（1）學生動手在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

　　（2）小組長組織組員在小組內對本組同學的作品進行評價。

　　（3）由各組組長把自己組的情況在大組上交流。

　　【釘子板和方格紙本身有相同之處，它們的表面上都有許多正方形小格組成。讓學生在釘子板上圍圖形、再在方格紙上畫圖形，經(jīng)歷著一個由難到更難的過程。在釘子板上圍圖形為在方格紙上畫圖形打下基礎。教師在圍圖形過程中進行重點指導，在畫圖形中就可以大膽放手，相信學生的能力，給學生充分自主的空間。】

　　四、評價體驗，認識自我與他人。

　　1．評價本節(jié)課自己及其他同學的表現(xiàn)。

　　2．學了這一課后你有哪些收獲？

　　【學生可以評價自己對一節(jié)課的學習表現(xiàn)和收獲，也可以評價他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗成功，促進發(fā)展。】

　　五、課外延伸，繼續(xù)探索。

　　1．微機顯示一學生用長方體畫長方形的圖片。

　　2．師：用這樣的一塊長方體究竟能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給小朋友課后去探索。

　　評析

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了“自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新”的課題研究思想，/PGN0179.TXT/PGN具體突出表現(xiàn)在四種變革：

　　1．師生關系的變革。在教學活動中，教師成為學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

　　2．教學內容的變革。教師創(chuàng)造性地處理教材，為學生提供一定思考性、探索性和挑戰(zhàn)性的學習素材。

　　3．學習方式的變革。教師特別關注學生獨立思考、自主探究和合作交流。

　　4．評價方式的變革。教師給學生提供生生互動評價的空間，同時關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展，尤其是在探索活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。

說課稿 篇2

　　（一） 指導思想

　　以“健康第一”為指導思想，以五個領域目標為依據(jù)，促進學生的團結與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情，結合素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中，提高技能與體能，使學生身心得到全面發(fā)展。

　　（二） 教學目標

　　通過教學，激發(fā)學生對韻律操練習的興趣，促進學生的積極參與，提高學生韻律創(chuàng)編能力、對韻律感的表現(xiàn)力，陶冶美的情操。在“趣味跑步比賽”中，通過變換跑的形式、內容和學生自由調整參賽順序，激發(fā)學生對練習的熱情與濃厚興趣，突出自主學習與合作學習，促進學生和諧發(fā)展。

　　（三） 對象與教材

　　對象為小學四年級（3）班全體學生。教材為韻律創(chuàng)編與趣味奔跑。

　　（四） 教法與手段

　　教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來達到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。

　　手段：主要通過情景的創(chuàng)設，來調動學生濃厚的練習興趣。通過教師巡視指導、點評、互動使各組學生能夠進一步完善自己的`創(chuàng)編動作，從而更好的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過自主學習、合作學習、探究學習讓學生學的輕松、快樂而大有收獲。

　　（五） 學法

　　充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”練習、小組自我練習、匯報表演時都由學生自己喊口令，并為學生提供自主練習、協(xié)作練習的時間與空間；趣味跑步比賽，學生根據(jù)自己的愛好和特點，可以自由選擇奔跑的形式，在比賽中學生可以根據(jù)自

　　己的經(jīng)驗，改變參賽的順序，以達到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學管理的理念，激發(fā)了學生主觀能動性，使學生真正成為 課的“主人”，充分表現(xiàn)體育課程標準的新理念。

　　（六） 教學程序

　　1、課的常規(guī)

　　（1）常規(guī)導入：集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝，處理見習生。

　　（2）宣布本課內容、任務，注意事項，激趣引入教學。

　　2、愉悅熱身：情景引導，玩奔跑類小游戲“狼來了”。

　　3、溫故知新：對上節(jié)課創(chuàng)編的韻律操進行分組練習。目標：促進參與和協(xié)作。

　　4、新授知識：教師巡視、指導。對各組創(chuàng)編內容提出進一步改進與完善意見。目標：進一步完善各組創(chuàng)編動作，提高各組學生的韻律創(chuàng)編能力。重點： 動作要準確、連貫、富有表現(xiàn)力。難點： 能夠對比借鑒，提高對韻律體操的欣賞與創(chuàng)編能力。

　　5、協(xié)作性練習：分小組進行自練，進一步改進和完善動作。目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)編能力。

　　6、展示與評價：各小組展示各自的風采。目標：培養(yǎng)學生的自信與個性。

　　7、“趣味跑步比賽”：主要安排了學生利用變換跑的形式和豐富跑的內容。要求學生在練習中積極思考，合作討論，及時總結經(jīng)驗，改進跑的方法，努力爭勝。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《aoe》是蘇教版小學第一冊第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了aoe的認讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動地表現(xiàn)了3個單韻母，課文插圖生動活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。

　　根據(jù)本課的課型特點和在教材中所處的位置，針對低年級學生的心理特征，我確定以下學習目標：

　　1、根據(jù)學生的特點，學會aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學生喜歡學習拼音，有主動學拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2、創(chuàng)設情景，借助媒體，認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

　　3、發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的能力。

　　其中，讓學生認讀aoe及四聲，并能正確書寫是本課的教學重點。

　　教學難點：讀準四聲。

　　二、說教學策略

　　根據(jù)課文的內容特點，圍繞學習目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以學生為主體，以“讀”為本的教學策略，在教學方法的整體構想上，我準備從激發(fā)學生的學習興趣入手，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語境歌，幫助學生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學習，并結合游戲，引導學生積極參與語文實踐活動。為此，我準備安排兩個課時引導學生達到既定的'學習目標。

　　第一課時：設置形象生動的動畫情景，讓學生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語境中認識aoe3個單韻母，指導學生在四線格中正確書寫。

　　第二課時：借助表音表形圖，幫助學生復習aoe的音形，借助多媒體，創(chuàng)設情景，幫助學生認識四種聲調符號，掌握aoe的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。

　　三、說教學流程

　　第一課時

　　(一)借助情境圖，引出字母

　　靜止畫面的刺激強度不能足于讓學生進入情景，點燃求知火花，我把情景圖制作為動畫，隨著悠揚的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時，我設疑：你喜歡圖上的什么?便用鼠標點擊一下，aoe便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學會我嗎?”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語言。從而帶出本課的學習內容：aoe

　　這樣，通過動畫情景，主要是給學生營造一個愉悅的學習氛圍，讓學生從第一課開始就覺得學習拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來。

　　(二)看看說說、認讀字母

　　1、借助多媒體創(chuàng)設情景，展示情景圖畫面，讓學生選擇自己喜歡的圖象進行學習：引導學生看圖，知道畫圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關的口語音節(jié)，讓他們反復地聽——聽老師標準的示范發(fā)音;認真地看——看老師發(fā)音時的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢，教a時可以出示大蘋果，引導想象張開嘴巴咬上一大口的口形，教o時觀察公雞的口形，教e做微笑的口形;在此基礎上引導學生聯(lián)系具體的語音學生模仿練習，體會發(fā)音方法。采用多種方法引導學生反復地認讀，做到至少人人單獨讀一次，進行相應地輔導。然后讓學生將學到的字母回歸到相似的具體語境中，指導學生學讀“語境歌”，自己的語言，一步建立字母符號與具體語境的相似練習

　　2、引導學生仔細觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。

　　3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“

　　(三)玩玩游戲、再認讀

　　1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當小老師，帶領大家一起讀。

　　2、摘蘋果游戲：讀準的小朋友得到一個蘋果，并出示畫外音(鼓勵的話)

　　這樣的設計，使學生在一個個趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂學不彼，把學拼音當作一件快樂的事，真正達到了以“趣”導學的效果。

　　(四)字母寶寶住樓房

　　1、根據(jù)互動的原則，教師請學生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么?老師根據(jù)學生的回答書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點。

　　這樣教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時強調半圓要圓潤，教寫o時要圓潤，教寫e時要一筆寫成，分布勻稱。

　　2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導學生描紅、書寫。

　　這是學生開始練習寫字的起步階段，關心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，引導學生克服過于緊張的心理。

　　四、說板書

　　這樣的板書設計，既簡潔明了又美觀大方，能讓學生從整體上感知所教的內容。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　㈠、教材分析：

　　《難忘的啟蒙》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第四單元的第17課，這是一篇略讀課文回憶啟蒙老師的課文，課文重點回憶了抗日講演比賽，老師對“我”的兩次批評，對日語的抵制三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。

　　㈡、教學目標

　　1、學習字詞，能流利有感地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師的崇敬，感謝和懷念的思想感情。

　　㈢、教學重難點：

　　重點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

　　難點：課文寫了哪幾件事。

　　二、說教法、學法

　　自由讀課文，提出問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領會，劃詞劃句、動腦、動口、動手，弄懂課文內容，通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內不能解決的全班討論解決。

　　三、說教學程序

　　㈠、激趣導入

　　1、談話引入：你的啟蒙老師是誰，他給你留下了什么印象？

　　2、播放歌曲《長大后，我就成了你》

　　㈡、板書課題，理解“啟蒙”的意思

　　㈢、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，理解文中的生字詞

　　2、思考：看看課文主要寫了哪幾件事？

　　3、同學合作交流

　　㈣、理解課文內容

　　1、學習第2～5自然段

　　⑴、課文哪幾個自然段寫抗日演講？想想寫了老師啟蒙我什么？

　　⑵、那時我還小，不大懂這件事可能帶來的后果，老師知道嗎？這樣做的后果是什么？

　　指導學生結合課文內容談自己的看法。

　　2、學習第6～7自然段

　　⑴、批評是老師常用的教育方式，即使好同學也不例外，作者在小學時有兩個強項——作文和寫字，為什么在這兩個強項會受到批評？

　　⑵、小組交流

　　⑶、指名匯報

　　⑷、小結

　　3、學習第8自然段

　　⑴、老師對對學生的'要求一向很嚴格，唯獨對一門課程的學習態(tài)度特別寬容？為什么？

　　⑵、讓學生聯(lián)系課文討論，使學生明白老師是用這種方式在抵制日語。

　　4、學習第9～10自然段

　　⑴、出示最后一句話。

　　既然我的老師們播下的種子，在他們學生的身上開花結果了，為什么我們播下的樣子不會在自己學生的身上開花結果呢？

　　⑵、理解句子意思。然后換一種說法而不改變句意。

　　5、學習第一自然段

　　⑴、作者為什么思念他的啟蒙老師呢？

　　⑵、美好的種子指的是什么？

　　四、總結全文

　　五、說板書設計

　　板書起到有條理地幫助學生理解課文的內容，線索清楚，簡單明了，概括性強。

　　感知、思念

　　抗日講演 愛國 勤勉

　　難忘的啟蒙 受到申斥

　　抵制日語課 正直 誠實

　　開花結果

說課稿 篇5

尊敬的各位領導、各位評委：

　　上午好！

　　我說課的題目是《奇異的繪畫天地》。

　　一、說教材

　　《奇異的繪畫天地》是人教版小學信息技術四年級的內容。它是關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一。

　　教學目標：

　　根據(jù)教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力、團體協(xié)作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　教學重點與難點

　　本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

　　重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

　　難點：“奇異的繪畫天地”豐富內涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

　　二、說教學方法

　　1、說教法

　　根據(jù)皮亞杰的建構理論，結合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“分層教學法”這三種教學方法。

　　2、說學法

　　本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。

　　故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、說媒體應用

　　在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

　　四、說教學過程

　　根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激趣導入，

　　（二）任務驅動，自學討論

　　（三）先練習，后演示

　　（四）學生探索性總結，教師糾正并補充

　　具體闡述：

　　（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學生的回答，我及時提出：“喜歡這美麗的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的`圖畫。”利用這種設計引導學生去自主研讀教材。

　　此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。

　　（二）、任務驅動，自學討論

　　在創(chuàng)設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：

　　1、研讀教材

　　2、同學間合作討論

　　3、教師巡回指導。

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。

　　（三）、先練習后演示

　　學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能創(chuàng)作一幅作品，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生通過投影設備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）

　　（四）、學生探索性總結，教師糾正并補充

　　在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應的內容以課件形式展示出來。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行總結是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

　　五、作業(yè)

　　讓學生回家后思考一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術的知識技能應用到生活、學習中的嗎？”

　　（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：

　　1、 改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

　　2、 協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

說課稿 篇6

　　一、首先：說教材分析

　　獅王和小動物是大班的一節(jié)體育游戲，重點是練習追逐跑和躲閃跑，大班幼兒已經(jīng)有了，追逐跑和躲閃跑得經(jīng)驗，因此我就將活動的難點放在了“聽指令能快速躲閃跑上”，原教材在活動中是讓幼兒聽指令朝2個方向追逐跑和躲閃跑，考慮到大班幼兒的已有發(fā)展水平，和大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)性的活動，同時為了增加活動的難度和趣味性，提高幼兒動作的快速反應能力，重新設計了“指令前，指令中，指令后”三個不同遞進層次的游戲，通過這三個不同層次，增加幼兒聽指令的難度，提高幼兒躲閃跑、追逐跑的能力，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　二、接下里說活動的目標：

　　1、 練習追逐跑、躲閃跑，掌握躲閃跑的能力。（重點）

　　2、 能夠聽到指令后，做出迅速、積極、正確的反應，找準自己的方向。（難點）

　　3、 積極參與體育活動，體會追逐跑躲閃跑的樂趣。

　　三、再來說說活動準備：

　　1、 獅王頭飾1-3個 2、四種動物的頭飾與幼兒人數(shù)相同 3、呼啦圈5個，用來當家

　　2、 重點說一下場地的布置：布置成方形，用呼啦圈當作小動物的家布置在四個腳掌，當獅王來的時候，小動物們躲進自己的家里才會安全，這樣布置還可以使幼兒有充分躲閃和練習的空間。

　　四、說說活動得：教法與學法

　　教法：主要運用了情景渲染法、角色扮演法、講解法、

　　學法：經(jīng)驗總結法，經(jīng)驗分享法（通過幼兒的語言表述、語言的總結，都很好的發(fā)展了幼兒的言語發(fā)展水平，這也體現(xiàn)了課程的相互滲透）。

　　五、說教學過程：共分為三個部分

　　（一）、開始部分，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。

　　開始部分是熱身活動：創(chuàng)設“小動物模仿操”這樣一個情景，將通過模仿四種動物的不同動作，來鍛煉胸部、腰部、腿部的肌肉，“春天到了小動物們都出來活動了，小動物們是怎樣運動？”通過角色的扮演，來達到鍛煉的效果，更能激發(fā)幼兒參與熱身活動的興趣，活動從一開始就運用了這種情景渲染法，使幼兒進入到了角色當中。活動后面讓小動物們都認清了自己的家。

　　（二）、基本部分。通過游戲練習聽指令追逐跑、躲閃跑，通過不斷提高幼兒聽指令做出反應的難度，增強幼兒快速跑和躲閃跑得能力。

　　主要是為了完成本次活動的重難點，主要是通過三個環(huán)節(jié)的活動來實施的，這三個環(huán)節(jié)每個環(huán)節(jié)又都分了不同的層次，并（用到場地）

　　第一環(huán)節(jié)、

　　一、通過聽指令“獅王來了”，練習聽指令追逐跑，提高追逐跑的能力。

　　老師發(fā)出指令“獅王來了”，小動物們都跑回自己的家。

　　找到最弱的，“幼兒總結跑得太慢，或是沒看準自己的家”，幼兒通過經(jīng)驗分享法，知道要提高快速跑的能力、看清楚自己的家方向，才不會被捉到。

　　再次游戲鞏固追逐跑的能力，看清楚自己的家的方向。為下面的躲閃跑做好準備。

　　第二環(huán)節(jié)：通過游戲情景，增加聽指令辨方向的難度，提高追逐跑、躲閃跑的速度。共分為三個層次展開的，分別是通過“指令前、指令中、指令后“這三個游戲情景來實現(xiàn)的，目的就是為了通過層層遞進，通過不斷變換家的.位置，

　　第一層、指令前，就是當老師說“獅王來了”之前，就已經(jīng)改變了家的位置，提醒幼兒注意觀察家的位置，一定要找準位置，“獅王來了”幼兒快速去找到自己的位置。通過變換家的位置，增加了了幼兒的聽指令找準自己家的難度，同時也增加了幼兒在場地中躲閃跑、追逐跑的時間，鞏固了躲閃跑、追逐跑的的能力，也順利的完成了活動目標1。

　　第二層、指令中，就是當老師說“獅王來了”的同時，家的位置同時發(fā)生改變，這樣更加提高了幼兒聽指令的難度，縮短了幼兒觀察、思考、辨別方向的時間，要求幼兒，躲閃跑、追逐跑的動作更加的迅速，通過這樣的一個情景更能激發(fā)大班幼兒的興趣，增加了體育鍛煉的有效性和實效性和活動密。完成目標2

　　（這一層游戲可以根據(jù)適當?shù)那闆r看是否需要主導一只小動物，來滲透情感教育，抓到動物、又被動物就走，體現(xiàn)了同伴間的相互幫助，增加游戲的樂趣，提高幼兒參與活動的積極性）

　　第三層、指令后，這也是本次活動的最難點、在一次指令后幼兒要連續(xù)觀察家的兩次變化，并且針對兩次變化最終確定家的位置，找準跑的方向。也就是老師說“獅王來了”，會同時使用兩次的魔法“變”“變”，對幼兒聽指令快速反應能力提出了一個新的高度，也作為活動難度得一個提升，同時幼兒追逐跑、躲閃跑的動作、能力得到了充分的鞏固和提升。

　　以上就是我對本次活動組織的基本部分，我就是通過有簡到難，層層遞進，運用循序漸進的方法，以情境激發(fā)幼兒激趣，使幼兒去學習掌握動作的。

　　（三）結束部分，小動物們曬太陽，在草地打滾兒、放松腿部。

說課稿 篇7

　　各位老師大家好：大家好！我執(zhí)教的課題是青島版教材一年級上冊《5以內數(shù)的加法》，下面我結合多媒體的演示談談本節(jié)課我的教學設計：

　　本節(jié)課教學設計分為：課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標、評價任務設計、教學流程幾個方面的內容。

　　課標要求：

　　知識技能：掌握必要的運算技能，能準確進行運算；

　　數(shù)學思考：在觀察、操作等活動中，提出一些簡單的猜想；

　　問題解決：能在教師的指導下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決；了解和分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　課標解讀：

　　“掌握”是描述過程的行為動詞，是指在理解的基礎上，把對象用于新的情境。“體驗”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。核心概念是“運算技能”。主體是學生。由此看來，課標對這部分的要求是在理解加法意義的基礎上，會進行5以內數(shù)的加法計算；經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，體會方法的多樣性。能根據(jù)具體情境填寫加法算式，運用所學知識解決簡單的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和自信心；同時讓學生感受與同伴交流的樂趣；感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系。

　　教材分析：

　　本單元以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材，創(chuàng)設了“來到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學釣魚”這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然、人與動物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學生感興趣的童話故事——“走進花果山”構成“情境串”，情境里又包含生動活潑的現(xiàn)實活動，使學生產(chǎn)生了身臨其境的喜悅，激發(fā)起學生學習的欲望。信息窗一《5以內數(shù)的加法》是在學習了第一單元10以內數(shù)的基礎上來學習的，也是為本單元接下來要學習的減法做鋪墊。它是學習20以內加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本節(jié)課是學生在數(shù)學學習中首次接觸加法，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合，其實本節(jié)課的學習，學生在一些數(shù)學故事里已經(jīng)對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。

　　學情分析：

　　一年級的學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀察信息窗時，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，語言表述不完整。而且本節(jié)課是學生在數(shù)學學習中首次接觸加法，這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合，其實本節(jié)課的學習，學生在一些數(shù)學故事里已經(jīng)對加法有了初步的認識，并能正確的口算出結果，這節(jié)課只是原有知識的一種延伸和深化。

　　通過課前檢測，我們發(fā)現(xiàn)，5以內數(shù)的分成，學生在幼兒園已掌握，學生的正確率達到88%；對5以內的加法計算已經(jīng)有56%的正確率。但對加法的意義理解還是不夠。

　　教學目標：

　　1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行5以內數(shù)的加法計算。

　　2、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

　　3、在具體生活情境中運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

　　教學重點：5以內的加法計算

　　教學難點：初步理解加法的含義

　　教學準備：課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

　　評價任務設計：

　　1、解決問題“一共有幾只猴子”（擺一擺，算一算）檢測（目標一）理解加法的意義，認識加號“+”，學會加法算式的讀法（目標二）體會算法多樣性的達成。

　　2、解決問題“一共有幾只小鳥”和信息窗中的其他問題檢測（目標一）會進行5以內數(shù)的加法計算。

　　3、基礎鞏固練習和拓展提升練習檢測（目標一）會進行5以內數(shù)的加法和（目標三）體驗數(shù)學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。

　　主要教學過程：

　　在新課之前，我利用有節(jié)奏的`拍手游戲復習5以內數(shù)的分成，為新課做好鋪墊。

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　這個環(huán)節(jié)我以學生喜歡的《西游記》中的孫悟空導入新課，調動了學生學習的積極性，引發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山，在此我注重指導學生從上而下有序觀察，會表達“天空上左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥”這樣的數(shù)學信息，然后根據(jù)數(shù)學信息提出有趣的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。我預設學生可能會提出以下幾個問題：。。。。。此環(huán)節(jié)營造積極、活躍、的學習氣氛，為學生的主動參與學習創(chuàng)造條件。

　　二、解決問題，探究新知

　　一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個問題呢？學生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。教師肯定，手口一致的點數(shù)。引導學生借助學具用自己喜歡的方法來擺一擺，體會加法計算的優(yōu)越性。這里考慮一年級孩子的年齡特點好動又好玩，理解能力以直觀形象為主所以提前準備的學具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片，先給學生獨立思考的空間再進行小組合作探究，希望學生在動手操作、自主探究和合作交流的過程中，感受到數(shù)學知識產(chǎn)生的過程。

　　在匯報交流環(huán)節(jié)學生可能（1）用一個小圓片表示一只猴子，擺出5個小圓片；（2）用一個小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表揚。

　　利用算式2+3=5，認識“+”號，通過讓學生介紹各個數(shù)字代表什么來理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據(jù)第一個問題的解題思路，自主解決問題2一共有幾只小鳥？課件出示小鳥的圖片，先讓學生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后教師評價。在整個探究新知過程中，學生在小組探索、動手操作中獲取了知識，體會算法的多樣化，這樣對于多種計算方法的認識就清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學生的心里得到內化，從而突破本節(jié)課的重難點。

　　三、鞏固練習，應用提高

　　其中包括基礎鞏固練習和拓展提高練習，基礎鞏固練習包括解決信息窗中的其他問題，讓學生以小組為單位進行交流：說一說圖中的信息，然后選擇一個信息提出一個數(shù)學問題，將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學生交流。

　　接下來將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的故事及游戲形式出現(xiàn)，首先小猴子愿意作導游，帶我們游覽花果山的風景。花果山不但有很多水果，同樣也是鳥的王國，樹上有3只小鳥，又飛來1只小鳥，現(xiàn)在一共幾只小鳥？解決完這個問題然后繼續(xù)向前走，樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在一共幾只小鳥？這里引導學生用不同的方法解決問題。

　　解決完鳥的問題再逛逛花果山里的蘋果園（口算）只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果，此題進一步鞏固了算法。

　　摘完蘋果就輪到展示我的收獲：畫一畫、填一填。增加了練習的趣味性、進一步理解了算理；故事繼續(xù)進行，就在展示自己收獲的時候，一只小猴發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，讓學生編數(shù)學故事，列式計算。然后馬上追問你還能講出哪些“4+1=5”的故事么？培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

　　整個練習環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給每個學生參與機會，做到寓教于樂，寓學于樂。

　　四、課堂小結，回顧反思

　　本節(jié)課小結時讓學生反思這樣的問題：你是怎樣找到數(shù)學信息的？提出了哪些問題？你又是怎樣操作的？等等。通過對解決問題的反思，可以加深對加法意義的理解，并獲得解決問題的經(jīng)驗。使學生逐步具有反思的意識和習慣，以培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

說課稿 篇8

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學語文一年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓練重點是用詩一樣的語言，引導學生關注生活，走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。

　　《春雨的色彩》以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過一群小鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的神奇的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點，我確定以下教學目標：

　　1．認識“線、論”等11個生字，會寫“灑、歡”等7個生字。

　　2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

　　3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

　　4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

　　其中目標1、2是教學重點，3、4是教學難點。

　　三、說教學、學法

　　一年級下學期的小學生，感性認識強于理性認識，形象思維強于邏輯思維，語言表達能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿了強烈的好奇心和探究欲，同時表現(xiàn)欲又特別強，在生活中也積累了一些關于春天和春雨的知識，根據(jù)這樣的學情，我選擇這樣的教法和學法：

　　以讀代講法、情境感悟法、點撥引導法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。

　　根據(jù)課文內容，借助課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

　　四、說教學過程

　　我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

　　（一）情境導入，引入課文

　　我是這樣設計導語的：今天老師給大家?guī)�來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》，想聽嗎？然后，老師就開始現(xiàn)場演唱，這首歌小朋友都會唱，他們一定會跟老師一起開心的唱起來。在這種愉快的氛圍中，我問大家：“春雨給我們帶來這么多快樂，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書課題）

　　接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：

　　（二）多樣讀文，自主探究。

　　本環(huán)節(jié)的自主探究，主要探究兩方面內容。一是字詞，作為低年段語文教學的重點內容，在課堂上的分量不容忽視。關于這部分內容的學習，我是這樣處理的。

　　首先，在導入之后，請學生自由讀文，讀準字音，看看我們圈過的生字詞，你還認識它們嗎？請學生讀文之后，同桌互測互評，不會的相互教一教。

　　之后由幻燈片出示本課要掌握的詞語，采取多種方式的讀。先是指名讀，請全體學生聽清字音，明確每個字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開火車讀，檢測每個學生對詞語的掌握情況，如果有讀錯的，請其他學生幫幫他，再全班齊讀來鞏固字音。在這個讀詞語的.過程中，隨機引導學生看字形，重點引導學生分析需要會寫的字的字形。指導書寫“灑，歡”。

　　自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學習與感悟。課標中對于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂趣、向往、感受。高質量的讀不但可以鞏固學生識字，對于學生閱讀、寫話、口語交際以及綜合性學習目標的實現(xiàn)都有著重要意義。可以說，讀是語文教學的生命線。

　　首先，在學生自由讀文，已經(jīng)對全文內容有了初步理解的基礎上，我請學生看FLASH動畫，聽范讀課文。之后請學生談談自己了解到的內容。引導學生用課文中的一個詞來概括三只小鳥在做什么,那個詞就是“爭論”。那么三只小鳥在爭論什么問題呢？他們又是具體怎么說的怎么想的呢？請學生分小組合作讀文，然后討論問題的答案。匯報，并相機板書小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫出它們認為春雨的顏色：綠、紅、黃。這樣通過學生自由讀文，聽范讀課文，帶問題小組合作讀文三個環(huán)節(jié)的讀下來，相信學生對課文的字音已經(jīng)掌握了，對課文的內容已經(jīng)有了更清晰的了解。這時我引導學生著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語，體會春雨的輕柔歡快。

　　接下來，我將安排學生評讀和賽讀。在這兩個環(huán)節(jié)過程中，學生將更深入的體會到春雨無聲無息，卻又給世界帶來一片生機。并在感情朗讀中感受春天的美。這時,我給出學生朗讀評判標準，指導學生如何朗讀。

　　當學生對課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。

　　請學生說說“大家”指的是誰？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬物生長，一切生機勃勃。

　　接下來進行“積累語言，課堂展示”的環(huán)節(jié)。

　　（三）積累語言，課堂展示

　　課標指出低年段小學生應該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優(yōu)美。接下來，我提出“春雨還會是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學生回顧并加深對本課優(yōu)美的語句的印象，并可以進行簡單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學生思路，一方面從課文中練習語言表達。通過演一演的形式，增加學生對三只小鳥對話內容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。

　　老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？小組內分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會現(xiàn)在開始！

　　請一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設計。在總結部分，我是這樣設計的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。

　　春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發(fā)學生愛的情感。

　　（四）布置作業(yè)，綜合學習

　　課后作業(yè)：寫出（畫出）你眼中春雨的顏色。

　　課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而發(fā)展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽，為本單元綜合性學習整理資料。

　　最后說一下板書設計。我的板書設計是依據(jù)課文內容順勢而成，是主要內容的呈現(xiàn)，清晰簡潔，學生一目了然。

　　老師們，我的說課到此就全部結束了，歡迎您批評指正！謝謝！

說課稿 篇9

在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒根據(jù)記錄結果，幼兒可以盡情表達，在討論中可以讓每個幼兒動口，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達，還拓寬了幼兒思維。最后教師總結：物體的沉浮規(guī)律。

　　1、不同的材質，有的東西會沉，有的東西會浮；

　　2、有些的物體通過改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài)；

　　3、有空氣的東西會浮，當水把空氣趕走后就會沉。

　　(五)、延伸活動：1分鐘

　　請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。

　　在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的'原因。 九、教學反思：

　　以上教學設計均是我個人的教學預設，在實際的教學過程中，我會根據(jù)幼兒的具體反饋做出相應的調整，做到因材施教，真正的實現(xiàn)以幼兒為中心的教學，為幼兒的長遠發(fā)展負責，使科學教學更好的為祖國的未來服務。

說課稿 篇10

各位領導、專家、老師：

　　上午好！

　　我說課的題目是《讓品德與社會課程在生活中扎根》，說課內容是《生活離不開工業(yè)》。下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程五個方面來說明我對這節(jié)課的思考。

　　一、說教材

　　《生活離不開工業(yè)》是品德與社會課程四年級下冊第四單元第十一課《工業(yè)與我們生活息息相關》的第一個子話題。

　　教材第70頁呈現(xiàn)了4幅圖，通過學生平時經(jīng)常見到的巧克力派、運動服、電視機和汽車生產(chǎn)來呈現(xiàn)工業(yè)的方方面面，意在讓學生知道：我們的很多日用品，都是工業(yè)生產(chǎn)的。

　　教材第71頁也有四幅圖，內容分為兩組。第一組是竹床蒲扇乘涼與空調降溫的對比。第二組是木盆手洗衣服與洗衣機洗衣的對比。兩組圖片說明隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品的質量越來越高，功能越來越全。先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好！

　　教材在圖片之外，還有兩個泡泡語和一個小資料。

　　第一個泡泡語：“說說你家里的生活用品中，哪些是工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品？它們各有什么用途？”它是針對70頁的四幅圖展開的，目的在于將學生的視野由四幅圖延伸到生活的方方面面。讓學生知道，我們生活中的大多數(shù)日用品都是工業(yè)生產(chǎn)的，工業(yè)無處不在。

　　第二個泡泡語是一個小調查：“回去向爸爸媽媽了解，近幾年家里添置了哪些新出現(xiàn)的生活用品，他們給生活帶來了什么方便和改善。”這個小調查是對71頁教材兩組圖片的補充。學生的調查方向就是通過過去和現(xiàn)在的對比實實在在地體會工業(yè)發(fā)展對人們的生活帶來的改善。

　　小資料的內容是“按照產(chǎn)品的用途不同，工業(yè)分為輕工業(yè)和重工業(yè)。輕工業(yè)包括：食品工業(yè)、紡織工業(yè)、日用品制造工業(yè)等；重工業(yè)包括煤炭工業(yè)、石油工業(yè)鋼鐵工業(yè)、機械工業(yè)等。”這些分類，要求學生對工業(yè)產(chǎn)品與工業(yè)具有一定的認知基礎。

　　二、說學情

　　接下來，我說一說學生情況。

　　（出示ppt）這是一段教師用書上可以看得到的學情分析。其中“這對四年級的學生來說有著親身經(jīng)歷和體驗，但大多數(shù)學生是“家庭--學校”兩點一線的生活方式，與工業(yè)生產(chǎn)沒有直接接觸，對生活中的日用品從何而來了解甚少，對工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,缺乏感性認識”具有普遍性。

　　我在教學中發(fā)現(xiàn)還有幾點需要注意：

　　1.學生不僅不了解工業(yè)生產(chǎn)，甚至不知道什么是工業(yè)，看到很多日用品都不敢確認是不是工業(yè)產(chǎn)品。

　　2.學生受年齡等因素制約，只能關注當下。讓學生從自己家里的生活用品的更新?lián)Q代中感受工業(yè)發(fā)展給生活帶來的變化并不容易。

　　3.學生對小資料中的工業(yè)分類缺乏背景知識來支撐理解。

　　在教學設計中，我們應當充分考慮這幾點，幫助學生突破自身的認知局限以保證教學目標的落實。

　　三、說教學目標：

　　根據(jù)教材和學生情況分析，我確定了“生活離不開工業(yè)”子話題的教學目標。

　　情感態(tài)度價值觀：喜愛工業(yè)產(chǎn)品，有探究工業(yè)生產(chǎn)的興趣。

　　知識：通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們日常生活的密切關系，知道生活離不開工業(yè)。

　　能力：初步培養(yǎng)學生參與社會調查的能力。

　　其中，“探究工業(yè)與日常生活的密切關系”是教學重點，“學生參與社會調查”是教學難度。

　　四、說教法學法

　　為了有效落實教學目標，我確定了這樣的教法和學法。

　　我認為品德與社會最重要的教學方法就是聯(lián)系生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中認知。怎么聯(lián)系生活呢？不是簡單的幾張圖片或者視頻就叫做生活，真正的生活必須引起學生的情感共鳴。我在常青實驗小學上這節(jié)課的時候，與學生彼此不熟悉，我就把我的生活和學生的生活編織到教學中去，在教學中互相認識，在生活中深入學習。

　　本節(jié)課最重要的學法是調查。沒有調查就沒有發(fā)言權，沒有有效的調查，發(fā)言則是無效的。在上課前和學生見面時，我就指導學生完成課前調查。（出示調查表）這份調查表只有一個問題：問一問父母長輩，家里最近這幾年添置或更新了哪些生活用品，這些生活用品走進家庭以后，家里生活發(fā)生了哪些改變？細心的老師們應該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個問題其實就是教材71頁的小調查。為了讓學生明確調查目的，我進一步提示學生：調查重點是這種生活用品進入家庭前后生活的對比。因為父母對這種對比會有更深刻的感受，所以我建議學生采訪父母并記錄，提高調查質量。

　　五、說教學過程

　　活動一、感知工業(yè)，揭示課題

　　（出示ppt）這是我在教學中的第一個環(huán)節(jié)，由商品到工業(yè)產(chǎn)品，再到工業(yè)和工業(yè)分類，通過知識的普及來導入新課。對于四年級而言，導入環(huán)節(jié)要迅速有效。我用自己周末逛街看到的商品來導入，目的在于和學生增進了解，起到一個創(chuàng)設情境的作用。學生看到這張照片，會不自覺地想：“啊，這就是陳老師逛街的地方！”學生的注意力迅速集中，情感上也會和老師親近起來。

　　活動二、生活離不開工業(yè)

　　（出示ppt）第二個環(huán)節(jié)是“生活離不開工業(yè)”。品德與社會課程的“生活”怎么解讀？是不是出了家門就算是社會生活？我覺得不能這樣定義。家庭是社會生活的起點，學校是學生社會生活的模擬，社區(qū)是學生社會生活的實踐。學生只有在品德與社會課程的學習中完成從家庭、到學校、到社區(qū)的認知和實踐，才能踏入未知的社會領域。因此，我選取了家庭、學校、社區(qū)三個場景來幫助學生感受“生活離不開工業(yè)”。

　　家庭生活，選用的是我家的照片，很雜亂，但具有生活氣息。學生也會想，哦，這是老師家的廚房、衛(wèi)生間、客廳。當學生仔細去觀察，發(fā)現(xiàn)那些生活用品大都是工業(yè)生產(chǎn)出來的同時，他們還會發(fā)現(xiàn)，其實老師家里這些生活用品他們自己家里也有。這樣，學生一邊了解老師的生活，一邊學習知識，還一邊將生活的外延擴大到自己的家庭。如果我從網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，就達不到這樣的效果了。

　　學校生活，我選用的照片則是學生自己的。這樣具有強烈場景意味的照片，能迅速把學生的注意力拉回到他們的教室中，尋找教室里那些看得見、看不見的工業(yè)產(chǎn)品，也就容易得多。

　　第三張照片是學生生活的小區(qū)——常青花園小區(qū)門前的一條大馬路。通過這條路，學生的生活將抵達社會的各個角落。我用箭頭指引學生把思考朝向看不見的社會生活各個領域。這樣，學生的視野就拓寬了。

　　三組圖片的觀察和發(fā)現(xiàn)，告訴學生生活中處處有工業(yè)。這里教師就可以相機小結，得出教材70頁的結論：通過剛才的`交流，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，小到一條毛巾、一塊肥皂，大到一輛汽車、一間房子，都是工業(yè)工業(yè)生產(chǎn)出來的。我們的生活離不開工業(yè)。

　　活動三、工業(yè)改變生活

　　（出示ppt）活動三，工業(yè)改變生活，是通過課前調查的交流展示來落實的。這里的調查錄音是班上一個小女生發(fā)給我的。她采訪的是她媽媽。當她的聲音出現(xiàn)在教室里時，學生都感到吃驚，那眼神仿佛在說：“還可以這樣調查？”那個小女生呢，格外驕傲。這種把學生在生活中進行采訪的資料作為拓展教材的方式，不僅為學生的調查、展示做了示范，還鼓勵了所有學生認真參與調查，一舉兩得。

　　（出示ppt）在交流調查結果的環(huán)節(jié)中，我也平等地參與匯報。這個視頻是我對教材進行生活化處理的方式。視頻選用的是教材71頁的圖片，對于我們這一代人來說，從黑白照到彩色照片的生活是感受至深的。因此，我以講述自己生活的方式把教材制作成微視頻，引領學生更深刻地認識“隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品質量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。由此可見，工業(yè)與我們的生活息息相關。”

　　活動四、拓展：家鄉(xiāng)的工業(yè)

　　（出示ppt）第四個環(huán)節(jié)是拓展，家鄉(xiāng)的工業(yè)。課堂上，我說：“孩子們，當我們享受著工業(yè)產(chǎn)品的便捷和舒適時，你是否想過，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的工廠在哪里？其實，我們武漢就是一座重工業(yè)城市。”（逐一播放照片）但是，對常青花園的學生來說，這些重工業(yè)生產(chǎn)基地仍然不可觸及。我又向學生介紹：“咱們常青花園附近有一個“江漢區(qū)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”，那里駐扎了很多工廠企業(yè)。”（播放照片）這樣的展示，進一步拉近了學生對工業(yè)生產(chǎn)的心理距離。

　　（出示ppt）最后，我布置了調查任務“回去請選一種你感興趣的生活用品，了解它是如何制造出來的。”如何落實這項調查任務？剛才的江漢經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，是提示學生調查地點。現(xiàn)在出示的圖片，則是調查思路的發(fā)散，也是調查方法的指導。

　　事實上，我在前面交流調查結果時也做過學法的指導。比如學生調查結果的示范，我制作的微視頻，都是在教學生怎樣完成社會小調查。有了這些清楚明白的指導，調查才可能成為學生的自主學習。

　　這節(jié)課因為重視聯(lián)系生活，課堂教學是輕松而活躍的，因為調查落到實處，課堂教學目標也得以落到實處。

　　我的說課結束，謝謝聆聽！敬請各位領導、專家、教師批評指正！

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