【必備】說課稿模板匯總六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《異分母分數加減法》是北師大版五年級數學上冊第四單元《分數加減法》中的第一節。

　　從整個章節看，由于在實際計算中經常遇到異分母分數加減法，所以它是分數加減法教學的重點，也是分數四則混合運算的基礎。這節課是在學了“同分母分數加減法”之后，并且整合了分數的基本性質、通分、約分知識的基礎上進行教學的，不但是對“同分母分數加減法”的回顧和鞏固，更為“分數加減混合運算”的教學作好準備。因而，本節課的教學在分數四則混合運算中作用是十分重要的。把“異分母”化為“同分母”也是數學“化歸思想”一次很好的滲透。

　　異分母分數加減法的法則是：先通分，再按同分母分數加減法的法則進行計算。學生在上一個學段已經學習了同分母分數加減法，知道分數單位相同才可以直接相加減，又在前一個單元里熟練掌握了通分的技能，這些都是學習本節課的基礎。同時五年級的學生已經能理解只有分數單位相同的分數才能相加減的算理，并且已經初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。

　　所以，根據對教材的分析及對學情的把握，我確定了以下的教學目標及重難點：

　　知識技能目標：

　　1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。

　　2、能正確計算異分母分數的加減法。

　　過程方法目標：

　　1、初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。

　　2、培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力和自學、合作的能力。

　　情感態度目標：

　　1、 使學生感受數學知識之間的聯系，滲透轉化的數學思想。

　　2、學生在動手實踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗。

　　教學重點：異分母分數加減法的計算法則，理解異分母分數加減計算時必須先通分的算理。

　　教學難點：異分母分數加減法轉化為同分母分數加減法的探索過程。

　　二、說教法、學法：

　　本課主要采用“自主探究教學法”， 即設置問題情境，發現和提出問題，論證分析問題——解決問題——歸納小結法則——鞏固應用。力圖創設一定的問題情境與和諧民主的學習氛圍，開放教學全過程，教師主要著眼于“引”，啟發學生“探”，利用學生好奇、好勝的心理，創設問題情境，激發學生的求知欲望，促使學生探究解決問題的方法，從中掌握發現問題，解決問題的規律，把“引”與“探”有機結合起來。

　　三、說教學流程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　上課伊始，我用數學趣味故事引入，并讓學生根據故事中的數據提出問題。并且由他們提出問題，學生會感到分外的有趣，極大地激發了學習積極性，并調動了學生去積極思考。然后根據學生所提的問題列出算式，并觀察所列的算式與以前所學的同分母分數加減法有什么不同，從而引出本節課的課題。

　　二、自主探索、探求新知：

　　《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。”為此在新授部分我著力創設民主氣氛，提供參與機會，滲透學習方法，鼓勵學生主動探索新知。

　　1、擺一擺：

　　讓學生利用手中的學具擺一擺，從直觀上得出1／2＋1／4的答案是多少。

　　2、算一算：

　　教師首先拋出問題：“像這樣分母不同的分數應怎樣相加呢？”并適當提示：“可不可以轉化成我們以前所學過的知識？”學生會馬上想到剛學完的通分，然后讓學生獨立算一算，算后交流算法。此時的算對學生來說已非難事，而且在自主探索中獲得了成功的體驗，并突破了教學重點。

　　在這一環節中，學生通過擺一擺、算一算，并結合教師的提示，在頭腦中已有了基本的計算方法，對于算法的總結也就水到渠成了。

　　3、說一說：

　　在學生自主算出答案后，組織學生進行交流，重點引導學生說出異分母分數加減法的算理。在學生匯報后，我在此加了一個環節：老師的算法跟同學們的不一樣，我是這樣算的：1／2＋1／4＝2／6＝1／3。我這樣算對嗎？針對我的算法，學生進行了反駁，指出“只有分母相同也就是分數單位相同才能相加”這一算理。此處看似不經意的一問，對于明確異分母分數加減法的算理起著重要的作用，從而突破了難點。

　　4、總結算法：

　　學生有了計算1／2＋1／4和1／2－1／4兩道題的基礎，所以此時我放手讓學生通過討論，自己總結計算異分母分數加減法的法則，培養了學生自學與合作的能力。

　　三、總結回顧：

　　首先讓學生交流、匯報：本節課你有哪些新收獲？你是怎樣計算異分母分數加減法的？進而組織討論：異分母分數加減法與整數、小數加減法有什么相同點？這不僅使學生主動總結學到的知識和學習方法，而且適時溝通了新舊知識間的聯系。

　　縱觀本節課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學生已有的知識和生活經驗，創設問題、活動情境，幫助學生探索出異分母分數加減法的計算方法。倡導學生自主探索，合作交流，動手實踐，幫助學生真正理解分數單位不同不能直接相加減，并為后繼學習奠定良好的基礎。

說課稿 篇2

　　1．說教材：

　　本文描寫了一群善良的村民冒著生命危險救援困于海上船員的感人故

　　事，重點刻畫了年僅16歲的漢斯的形象，贊揚他在生死關頭不顧母親的極力挽留，挺身而出，舍己救人的高尚情操。課文第1節描寫了船員們海上遇險的情景，交代了事情的起因。2-6節主要通過漢斯與母親的對話，介紹了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動，最后終于救出船員。本文中最感人至深的地方是那深切的母子之情。

　　2、說學情：

　　本課是二年級第二學期的第二單元中的第一篇課文。在教學過程中，教師應充分發揮學生學習的主動性，讓學生自主識字，自主閱讀。例如在識字過程中強調抵不漏一點，做動作理解“筒狀”的意思。在理解課文中令人感動的部分則可以組織學生開展自主的讀書活動，引導學生讀思結合，讀說結合，讀中感悟，讀中生情。

　　1、說目標：

　　根據單元目標的要求，結合學生的實際來確定本課的教學目標，具體目標見

　　“教學設計”部分。其中第一包括識字、積累詞語等知識點的落實，由于學生經過一年的訓練已經具備了自學生字新詞的能力，教師只需對于一些容易讀錯、寫錯的字、難理解的詞進行講解或補充，可以通過學生自學、小組自學的方式讓學生自主學習。目標二三是課文重點段落，通過學生自主閱讀，多種形式反復朗讀感悟體會漢斯的舍己救人。第四是想象母親等待兒子歸來的情景。旨在培養學生的想象力和口頭表達能力。最后一個目標則是對于情感態度價值觀方面提出的要求，使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手，旨在鼓勵學生學習課文后要曉知以理。

　　2、說策略：

　　根據教學目標的設定，將教學分為六個環節在課堂中實施。

　　一、揭示課題。開頭用課文第一節引入課題，便于喚起學生學習課文的興趣。

　　二、整體感知。讀通課文，大致了解內容，說說哪個人物留下深刻印象。

　　三、重點學習四五小節。讀一讀課文圈一圈劃一劃印象深刻的詞句，為什么？讓學生找出有關句子，在此基礎上讓學生談感受與體會，最后讓學生通過有感情朗讀將自己的感悟表達出來。

　　想象練習，則是要鼓勵學生展開想象的翅膀，緊密聯系課文內容，展開合情合理的想象。

　　四、學習課文其他內容。學習2、3小節，結合詞語教學，通過引讀讓學生感受到在大家齊心協力的努力下救援工作成功。

　　五、總結課文。

　　六、課外拓展，情感升華。

說課稿 篇3

　　一、教學內容

　　我說課的內容是湘教版小學音樂三年級上冊第六課學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。

　　二、教材及學生分析

　　我國是一個多民族組成的大家庭，各民族都有自己獨具特色的民族音樂。對于楚雄彝族自治州的同學來說由于受到本地區音樂文化的熏陶、本土最具代表的彝族歌舞是他們比較熟悉和善于表現的。本課從拓寬學生文化視野出發，以“新疆好”為情境主題,通過學唱《庫爾班大叔喜洋洋》這首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，幫助學生了解新疆民族風情，感受新疆風格的音樂和舞蹈。

　　三、教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。通過創設情境了解歌詞大意，豐富演唱內涵。

　　2、在活動中感受新疆風格的音樂和舞蹈，得到學習的快樂。

　　四、教學重難點：

　　教學重點：用活潑風趣的情緒演唱歌曲，積極參與表演和創編活動。

　　教學難點：

　　1、唱準《庫爾班大叔喜洋洋》歌譜中后十六分節奏。

　　2、表現兩個樂段的不同節奏和情緒。

　　五、教法與學法

　　在教學中應用情景創設、對比體驗、合作探究等教法，把音樂和動作、語言緊密結合，通過聆聽、學唱、律動、演奏、即興表演讓學生在參與中親身體驗，自主學習。

　　六、教學準備：

　　多媒體 打擊樂器 錄音磁帶

　　七、教學環節：

　　（一）欣賞導入，激發情感

　　教學開始，讓學生觀賞歌曲《新疆是個好地方》MTV,聽覺與視覺相結合，通過聆聽贊美新疆熱情洋溢的演唱，觀賞新疆美麗風光，物產資源，演奏表演，歡快歌舞的圖景，引入“新疆好”情境主題，激發學生學習熱情。

　　（二）體驗感受，鋪墊學習

　　1、奏中感受

　　“手鼓是新疆歌舞最具代表的演奏樂器，老師也準備了鈴鼓，讓我們來奏一奏吧。”伴著《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第一樂段伴奏樂學習演奏，感受四二拍強弱節奏。為下一步掌握歌曲節奏進行伴奏表演奠定基礎。

　　2、唱中體驗

　　“同學們奏得很好，我們來唱一唱具有新疆韻味的旋律吧”。自然進入發聲練習的教學環節。我有意選擇《庫爾班大叔喜洋洋》歌曲第二樂段中的結尾襯詞部分讓學生練唱：

　　6 7 6 5 6 5 4 5 4 3 2 3 2 7 1 6 6

　　來 來來 來 來來 來 來來 來 來 來來 來 來 來 來

　　變換字母音練唱，唱準后十六分節奏，練習歡快、跳躍的聲音演唱技巧，為歌曲學唱打下基礎。

　　3、演中表現

　　在唱好旋律之后，加上律動來感受和體驗新疆風格的音樂旋律，同時也為歌曲舞蹈創編做準備。

　　（三）新歌教學體會意境

　　1、聆聽范唱

　　《庫爾班大叔喜洋洋》這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？學生帶著這個問題聆聽老師歌曲范唱表演，激發學生學習熱情，初步感受歌曲旋律。接著由學生回答揭示課題，板書課題。

　　2、朗讀歌詞

　　教會學生用不同的方法朗讀歌詞，第一樂段按節奏念，第二樂段有感情朗讀，表現出第一樂段歡快活潑第二樂段熱情洋溢的情緒對比。把音樂知識概念貫穿在歌詞節奏中，解決“后十六分節奏”這個教學難點。

　　3、學唱歌譜時

　　學生是學習的主體，在學唱過程中學生自己選擇學習方式，識譜能力強的學生可用視唱法，覺得有困難的可用模唱法跟唱。在老師的指導下進行練唱找到難點提出來，同學和老師幫助解決，努力做到面向全體學生。

　　4、學唱全曲

　　應用接龍表演的游戲方法，解決歌唱難點，學生在愉快的氛圍中學會唱歌曲。通過挖掘歌詞內涵，啟發學生用風趣活潑的情緒演唱歌曲。學會演唱歌曲后，進入第四個教學環節。

　　（四）合作創編即興表演

　　運用參與式教學，充分調動學生積極性。讓學生選擇自己喜歡的形式來表演，把握學生參與的量和度，按照學生的意愿分為演唱組、舞蹈組、打擊樂器演奏組等。先進行小組討論，合作創編，教師巡回指導。在展示匯報的過程中進行評價互動。

　　5. 最后在歡樂的歌曲聲中，載歌載舞結束本課教學。

　　以上教學設計，緊緊圍繞教學目標，以感受--體驗--表現為主線展開教學, 注重學生參與學習，在教學中逐一解決教學難點，讓學生在輕松愉快的氣氛中得到學習的快樂。

說課稿 篇4

　　今天我說課的內容是九年義務教育人教版第一冊的拼音，12課an en in un ǚn,學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起的新的聯系過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材，第12課有四部分內容，

　　第一部分是五個前鼻韻母an en in un ǚn和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫。

　　第二部分是拼音學習。包括兩項內容，

　　（1）聲母與an en in un ǚn的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節省寫ü上的規則。

　　（2）看圖讀音節詞語。培養學生認識事物，準確拼音的能力。

　　第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。

　　1、知識目標：學會前鼻韻母an en in un ǚn，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　2、技能目標：培養學生拼讀音節的能力。

　　3、情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。

　　二、教學重點：

　　前鼻韻母的發音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。

　　三、教學難點：

　　三拼音節的拼讀。

　　四、教法學法：

　　在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　(一)教材簡析：

　　《阿Q正傳》是高中第五冊第三單元的講讀課文，它思想的深刻，技巧的精練，不僅在中國文學史上是前所未有的，在世界文學史上也是罕見的。《阿Q正傳》是魯迅小說中最著名的一篇，也是中國現代文學中最重要的杰作。《阿Q正傳》是千古不朽的名著，是中國和世界文學寶庫中的一顆明珠，其思想內涵博大精深，歷史文化蘊藉豐贍厚重，藝術手法高超精湛，作品語言幽默諷刺，具有獨特的藝術魅力。它寫于1921年，最初分章發表于《晨報副鐫》，后收入《吶喊》。

　　《阿Q正傳》以辛亥革命前后的未莊為歷史舞臺，以主人公阿Q的活動為線索，以批判阿Q的病態心理精神勝利法為重點來組織材料。在藝術創造的過程中，作者不但從中國的現實社會出發，以農民的實際生活為基礎，去“雜取種種人”，概括出阿Q的典型性格，而且著眼于辛亥革命這樣一個重大的歷史事件，設計未莊這樣一個閉塞落后的江南農村，作為阿Q生活的典型環境。這樣，就使阿Q這個形象，既具有鮮明的個性特征，又具有深刻的典型意義。從這個意義上說，《阿Q正傳》是辛亥革命時期農村生活的一面鏡子，是舊中國勞動人民的奴隸生活的深刻寫照，也是中國近代民族被壓迫歷史的縮影。

　　《阿Q正傳》是魯迅對辛亥革命作批判性歷史總結的最杰出的作品，也是魯迅解剖“國民性”、塑造不朽的人物典型的最杰出的作品。這部小說以前所未有的深度，形象地批判了辛亥革命的不徹底性;更重要的是，魯迅先生以巨大的藝術概括力，在這部小說中塑造了阿Q這樣“一個落后的不覺悟的農民”的不朽典型，深刻地畫出了半封建半殖民地的中國的“國民的靈魂”，無情地解剖了民族根性中共同的弱點(這種弱點的集中表現就是“精神勝利法”)，從而極大地震撼了民族的良知。

　　(二)教學目的：

　　依據大綱要求，語文學科要突出工具性和人文性的統一，結合本課實際，擬定如下教學目標：

　　1、聯系社會背景，體會作者的寫作意圖。把握阿Q的思想性格特點，理解小說深刻的思想內涵。

　　2、鑒賞小說的藝術特點，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調，以喜劇的形式表現悲劇內核等。

　　3、品味小說意味深長的語句和幽默諷刺的語言風格。

　　4、引導學生對小說中的一些問題進行深人思考。例如，阿Q是一個怎樣的典型?你怎樣看待阿Q的精神勝利法?阿Q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進而培養學生獨立鉆研和鑒賞優秀名著的能力。

　　5、賞析小說中描寫人物的技法，分析人物形象特點。

　　6、領悟課文主旨，分析評論我們身邊的阿Q精神。

　　(三)教學重點、難點

　　1.教學重點：

　　(1)小說深廣的社會內容和阿Q精神的典型意義。

　　(2)小說中的文化內涵和獨特的藝術手法。

　　(3)寓莊于諧的語言特色。

　　2.教學難點：

　　(1)進行快速閱讀訓練，準確概括中篇小說的情節要點。

　　(2)阿Q精神勝利法的.實質和現實意義。

　　(3)品味小說喜劇的外套和悲劇的內核這一藝術特色。

　　(4)對小說深廣文化內涵的整體把握和對教材的詳略處理。

　　二、說教法

　　1、自讀研讀法。

　　學生對魯迅的文章已有所了解。本文還相當有趣，因此可以調動學生的閱讀興趣進行自我研讀。并且以小組為單位交流研討的成果。教師適時的給予鼓勵和肯定，也要把握好理論指導的尺度。

　　2、導讀法

　　在主人公的思想性上，教師要做適當的引導，使學生了解阿Q的精神本質。以及反思自己或其他人身上存在的這種精神。

　　3、討論法

　　通過課下的研討，在課堂上展開討論，互相置疑，激發學生的興趣。使學生在討論中得到啟示。教師要設置好討論題，設題要有一定的難度，留給學生思考的空間。

　　三、說學法

　　1、培養學生對魯迅作品的鑒賞能力，使之對中國國民性有深刻的認識。

　　2、培養學生在閱讀之后的反思能力。

　　四、說教學過程

　　教學課時：6課時。

　　第一課時 默讀理清情節內容

　　一.教學導入：

　　由《燈下隨筆》談起，引到本文內容。或由《中國古代小說的發展和規律》引到魯迅對中國小說史的研究，延伸及魯迅的小說創作，均可。

　　二.復習有關魯迅的文學常識：

　　魯迅(1881~1936)原名周樹人,字豫才,浙江紹興人.小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，散文集有《朝花夕拾》《野草》等，雜文集有《墳》《且介亭雜文》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續編》等。魯迅的名句有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”(《無題》)、“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”(《無題(貫于長夜過春時)》)、“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”、“心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷”。

　　三.時代背景介紹：

　　略，見教師用書“寫作背景”。

　　四.選取二、三、七、八章中的任兩章，聽錄音。體會作者諷刺性的語言。

　　五.閱讀全文后，理清內容要點。

　　第一章，序——介紹阿Q的身份、地位。

　　第二章，優勝記略——追述往事，刻畫阿Q的性格特征：精神勝利法。

　　第三章，續優勝記略——繼續寫阿Q的精神勝利法。

　　第四章，戀愛的悲劇——寫阿Q拙劣的求愛經過和遭到的可悲結果，繼續表現阿Q的地位和處境。

　　第五章，生計問題——寫阿Q走投無路，揭示麻木的國民吃人的本相，再寫阿Q的畏強凌弱。

　　第六章，從中興到末路——寫阿Q由走投無路到短暫的中興，再被趙太爺逼到走投無路的地步。

　　第七章，革命——寫辛亥革命到來時各階層對革命的態度，突出阿Q的革命要求。

　　第八章，不準革命——寫辛亥革命引起的未莊的變化，進一步刻畫阿Q的性格。

　　第九章，大團圓——寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決。

　　六.作業布置：

　　熟讀課文，領會文中語言和人物描寫的方法。

說課稿 篇6

尊敬的各位考官：

大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《提公因式法》。

　　新課標指出：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。今天我將從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談談我對教材的理解，《提公因式法》是人教版初中數學八年級下冊第十四章的內容，本節課的內容是用提公因式法對多項式進行因式分解。之前已經學習了整式的乘法公式，為本節課的學習起到鋪墊作用。同時本節課的內容也為后面繼續學習用公式法和因式分解法打下了基礎。有著承上啟下的重要作用。

　　二、說學情

　　一堂好課不僅要對教材有清晰的把握，還需要對學情有深入的了解。本階段的學生在生活中已經積累了很多經驗，具備一定分析問題和解決問題的能力，邏輯思維日漸成熟，計算能力也達到一定要求。在一定已有知識經驗的基礎上，學生對本節課的學習是相對比較容易的。

　　三、說教學目標

　　根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：

　　（一）知識與技能

　　理解公因式的含義及因式分解概念，能夠應用提公因式法準確分解因式。

　　（二）過程與方法

　　經歷提取公因式法分解因式的過程，提升運算能力，發展數感。

　　（三）情感態度價值觀

　　獲得正確解題的成就感，體會數學的嚴謹性。

　　四、說教學重難點

　　一節好的數學課，在教學內容上一定要做到突出重點、突破難點。根據授課內容和教學目標我確定本節課的教學重點是：公因式的含義，提公因式法分解因式。教學難點是：準確找到公因式，正確分解因式。

　　五、說教法和學法

　　現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者和合作者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。

　　六、說教學過程

　　下面我將重點談談我對教學過程的設計。

　　（一）新課導入

　　首先是導入環節，我將采用復習導入引出課題。

　　復習之前所學習的分解質因數和乘法公式，加深學生對分解質因數和乘法公式的形式是把一個或幾個整式的積化為多個單項式之間的和差關系。

　　接著我會通過多媒體出示幾個因式分解的算式，提出問題：這幾個式子與乘法公式在形式上有什么不同。引導學生發現這幾個式子是將多項式的和差關系轉化為幾個式子的積的形式。順勢引出課題。

　　這樣的設計在溫習舊知的基礎上進行新知的講授，能夠幫助學生建立知識點之間的聯系，使所學知識更成體系，引發學生的思考，激發學生的學習興趣，引發認知沖突，激發探索欲。

　　（二）新知探索

　　接下來是教學中最重要的新知探索環節，我主要采用講解法、小組合作等。

　　繼續出示練習題，請學生們將多項式寫成整式的乘積的形式，總結出因式分解概念，明確因式分解是把一個多項式化成了幾個整式的積的形式。繼續追問因式分解與整式乘法之間的區別與聯系，通過思考可以發現因式分解與整式乘法是方向相反的變形，建立互逆的思維。

　　通過這樣的設計和引導，由淺入深，循序漸進的理解知識點，有助于學生更好的理解和掌握提公因式法，激發學生的學習興趣，環環相扣，主動思考，不僅做到學會，而且會主動學習，掌握適當的方法，養成良好的數學學習習慣。

　　（三）課堂練習

　　接下來是鞏固提高環節。為了檢驗學生對于本節課是知識的掌握情況，及我的教學成果，在此環節，我設置了不同層次的練習題，一類為基礎型題目，幫助學生對知識點的應用；一類為拓展型題目，發展學生的創造性思維。這樣還可以使不同的學生在數學上得到不同發展。

　　（四）小結作業

　　最后一個環節為小結作業環節，關于課堂小結，我打算讓學生自己來總結。通過提問：今天有什么收獲？引導學生回顧什么是因式分解以及提取公因式法分解因式的方法。這樣既發揮了學生的主體性，又可以提高學生的總結概括能力，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。

　　在作業布置上，我讓學生思考還有什么方法能夠分解因式，通過這樣的方式能夠為下節課的學習留下懸念，調動學生的積極性。

　　七、說板書設計

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