《綠色植物的呼吸作用》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-24 12:12:55 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《綠色植物的呼吸作用》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《綠色植物的呼吸作用》說(shuō)課稿

　　《綠色植物的呼吸作用》說(shuō)課稿1

　　大家好，我今天的說(shuō)課內(nèi)容是第五章《綠色植物與生物圈中碳－氧平衡》的第二節(jié)《綠色植物的呼吸作用》，我將從一下五個(gè)方面闡述本次課程的安排。

　　一．學(xué)前分析

　　1．教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是在介紹完光合作用的知識(shí)點(diǎn)之后的課程，綠色植物的呼吸作用是綠色植物的三大重要反應(yīng)作用之一，它與光合作用既相互獨(dú)立，又相互依存。本節(jié)內(nèi)容對(duì)植物呼吸作用知識(shí)框架的建構(gòu)，主要是通過(guò)對(duì)“觀察植物的呼吸作用”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析而獲得。本節(jié)內(nèi)容是課標(biāo)中第四個(gè)主題的重點(diǎn)內(nèi)容，在課標(biāo)中他屬于理解層次。

　　2．學(xué)生學(xué)情分析：

　　初一學(xué)生正處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。由于初一學(xué)生思維具有跳躍性，所以我設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)，用以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)。又考慮到初一學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)化學(xué)，而本節(jié)內(nèi)容又需要化學(xué)知識(shí)，所以我還安排了一個(gè)互動(dòng)的鋪墊實(shí)驗(yàn)（具體內(nèi)容后面介紹），從而讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．能說(shuō)出呼吸作用的概念。

　　2．通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠說(shuō)出呼吸作用的過(guò)程。

　　能力目標(biāo)

　　1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。

　　2．通過(guò)與光合作用的對(duì)比，提高學(xué)生整體思維、歸納總結(jié)的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)與生物圈的重要意義。植物的'呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

　　三．重難點(diǎn)分析

　　1．重點(diǎn)：呼吸作用的概念和證明呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

　　呼吸作用的概念和過(guò)程是作為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)的觀察、設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力是作為能力目標(biāo)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課把概念和三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)核心，作為重點(diǎn)內(nèi)容介紹。

　　2．難點(diǎn)：呼吸作用過(guò)程中的有機(jī)物的分解和能量的釋放

　　之前學(xué)習(xí)的光合作用中介紹了有機(jī)物的構(gòu)建，而在呼吸作用中，有機(jī)物會(huì)分解供能，學(xué)生對(duì)于有機(jī)物的構(gòu)建后再分解會(huì)覺(jué)得很難理解，再加上能量的釋放是一個(gè)抽象的過(guò)程，所以這一部分就是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　四．教法分析

　　為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)，我選擇了一下幾種教學(xué)方法：

　　1．演示實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)不拘于枯燥的課本文字，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)學(xué)生思考。

　　2．探究性學(xué)習(xí)：用探究式學(xué)習(xí)法可以鍛煉學(xué)生思維，自己發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)，從而掌握生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。

　　3．互動(dòng)式學(xué)習(xí)法：課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，教室為引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生集中注意力，并且積極思考。

　　五．教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)課：播放視頻，展示小老鼠與植物共存的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物要呼吸，那么植物是否也要呼吸？從而引出呼吸作用的概念。用視頻可以激發(fā)興趣，學(xué)生對(duì)多媒體的興趣很高，而且視頻生動(dòng)形象。

　　2．鋪墊實(shí)驗(yàn)：二氧化碳會(huì)使澄清的石灰水變渾濁。

　　初中生的化學(xué)知識(shí)積累很少，先給他們做個(gè)鋪墊實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)呼吸作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解的更透徹。請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)，互動(dòng)實(shí)驗(yàn)會(huì)營(yíng)造輕松積極的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　3．三個(gè)呼吸作用實(shí)質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在教室的正確引導(dǎo)下，相互討論，自己得出現(xiàn)象本質(zhì)，從而完成知識(shí)和能力的目標(biāo)。

　　實(shí)驗(yàn)一：證明植物的呼吸作用放出CO2

　　實(shí)驗(yàn)二：證明植物呼吸作用吸收氧氣

　　實(shí)驗(yàn)三：證明活的種子呼吸作用放出熱量

　　之所以將這節(jié)課設(shè)計(jì)成為演示實(shí)驗(yàn)課，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)很耽誤時(shí)間，沒(méi)法完成課時(shí)計(jì)劃。加之初中學(xué)生的動(dòng)手能力不很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)中又涉及到玻璃、火等因素，為了保障學(xué)生安全，由我自己做演示實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，可以作為演示實(shí)驗(yàn)。

　　4．總結(jié)：三個(gè)實(shí)驗(yàn)介紹完后得出呼吸作用的實(shí)質(zhì)，得出呼吸作用的本質(zhì)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。

　　5．與光合作用做對(duì)比，從反應(yīng)部位，能量、物質(zhì)、氣體變化方面將兩者對(duì)比。運(yùn)用對(duì)比既可以復(fù)習(xí)光合作用的知識(shí)點(diǎn)，又可以更好的`理解呼吸作用的本質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生總結(jié)、對(duì)比和歸納知識(shí)的能力。

　　6．結(jié)課：用兩個(gè)課后思考題結(jié)課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題講呼吸作用聯(lián)系到生活生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)以致用，從而完成教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)

　　《綠色植物的呼吸作用》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　綠色植物的呼吸作用是在學(xué)習(xí)完綠色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活動(dòng)之一，它與光合作用既相互獨(dú)立，又相互依存。本節(jié)內(nèi)容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用應(yīng)用兩部分，對(duì)植物呼吸作用知識(shí)的構(gòu)建主要通過(guò)對(duì)呼吸作用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析獲得。學(xué)生對(duì)呼吸作用現(xiàn)象已有不少的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解呼吸作用的概念和意義，并能運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、描述綠色植物的呼吸作用。

　　2、能舉例說(shuō)明呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用。

　　3、在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。

　　4、在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生猜想、推理、概括分析、綜合能力。

　　5、通過(guò)光合作用和呼吸作用關(guān)系的比較，使學(xué)生初步樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

　　“種子呼吸作用現(xiàn)象”的分析；呼吸作用概念的總結(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　呼吸作用的概念的歸納、總結(jié)

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備：小麥種子呼吸時(shí)吸收氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置一套；小麥種子呼吸時(shí)放出二氧化碳實(shí)驗(yàn)裝置一套，澄清石灰水、玻璃管、火柴等。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下光合作用的反應(yīng)式，然后說(shuō)出它的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所。

　　我們?cè)诘谝徽碌谝还?jié)學(xué)過(guò)鯨浮出水面呼吸，其實(shí)植物也在不停的呼吸，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)綠色植物的呼吸作用。

　　（二）探究一：植物的呼吸作用

　　關(guān)于植物的呼吸作用內(nèi)容，我們一起用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究，今天用到的材料是萌發(fā)的小麥種子和煮熟的小麥種子，用這兩種材料是為了進(jìn)行什么？

　　實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行，先來(lái)看步驟一：這兩個(gè)保溫杯里各加入一支溫度計(jì)，一開(kāi)始示數(shù)是一樣的，我把它們放了一晚上，大家看現(xiàn)在的示數(shù)一樣嗎？這說(shuō)明什么？甲的瓶壁上還出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象？這又說(shuō)明了什么？種子在萌發(fā)的過(guò)程中產(chǎn)生的能量是從哪里來(lái)的？

　　再來(lái)看步驟二：燃燒需要什么？我點(diǎn)燃燃燒匙上的蠟燭，分別放入萌發(fā)的種子和煮熟的種子里面，大家看有什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

　　我們?cè)谛W(xué)科學(xué)課上做過(guò)小蘇打的實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了什么氣體？怎樣檢驗(yàn)二氧化碳的存在呢？把導(dǎo)管插入澄清的石灰水中，看有什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下呼吸作用的反應(yīng)式？根據(jù)反應(yīng)式我們來(lái)總結(jié)一下呼吸作用的概念。那它的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所分別是什么呢？

　　萌發(fā)的種子在進(jìn)行著呼吸作用，那植物的其它所以器官是不是也在進(jìn)行著呼吸作用呢？

　　下面我們對(duì)光合作用和呼吸作用進(jìn)行對(duì)比。

　　探究二：呼吸作用意義

　　閱讀課本61頁(yè)最后一段回答呼吸作用的意義。

　　總結(jié)呼吸作用的影響因素。

　　探究三：呼吸作用的應(yīng)用

　　閱讀課本62頁(yè)第1、2兩段回答以下4個(gè)問(wèn)題。

　　（三）總結(jié)

　　到了該談收獲的時(shí)候了，這節(jié)課你學(xué)到了什么？