小學音樂萬能說課稿

時間：2024-11-20 21:34:53 煒玲說課稿我要投稿

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關于小學音樂萬能說課稿（通用11篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的關于小學音樂萬能說課稿，歡迎閱讀與收藏。

關于小學音樂萬能說課稿（通用11篇）

　　小學音樂萬能說課稿 1

　　一、說教材

　　《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行，下面我說的是第一課時的內容，它緊緊圍繞《小螺號》。《小螺號》是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

　　二、說教學內容

　　本節課具體內容包括：

　　1、感受、學唱歌曲。

　　2、處理、編詞表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　三、說教學目標

　　教學目標有三個：

　　1、認知目標：學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動聽。

　　2、能力目標：創新發展歌曲，啟發引導學生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創新火花。

　　3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創新中，自然滲透“愛”的教育，激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

　　四、說教學重點

　　1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

　　2、激發學生編詞創作的靈感。

　　3、滲透“愛”的情感教育。

　　五、教學難點

　　啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

　　六、教學準備

　　CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

　　七、說教法

　　根據新課改理念，教師要以學生為主體，要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品，是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發學生積極參與、展開想象，大膽創新。我采用感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學生能主動學習，積極探究，合作互動，共同發展。為激發學生的興趣，在整個教學過程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示，使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

　　八、說學法

　　為在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法；通過探究、討論、發現去主動學習；通過合作、想象去創新發展歌曲，并得到愛的情感教育。

　　九、說教學程序

　　（一）、激趣活動：課堂一開始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動讓學生模仿。點燃學生的`興趣之火，激發學生信心，感受學習快樂。

　　（二）、感受、學唱《小螺號》。

　　1、情景小故事導入。

　　剛才同學們的表現相當棒，老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音？（老師吹螺號）同學們聽出來的嗎？下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事，想聽嗎？這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽，出海打魚，到傍晚，阿爸伴著夕陽，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂！對于濤濤來說，最大的快樂是每天晚學后，來到大海邊，欣賞著美麗的海邊風景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會！同學們聽濤濤又吹響嘀嘀嘀的《小螺號》。（放動畫歌曲《小螺號》。）

　　2、反復欣賞范唱。

　　根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品，讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的，并非是先學歌譜，再學歌詞。新課程重感受默化，輕專業技能。因此我設計三次欣賞動畫歌曲，每次欣賞之前提出設問；如

　　1、歌曲的情緒是怎樣的？

　　2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的？

　　3、出示歌譜。邊看邊聽，然后回答歌曲表達什么情感？通過學生的回答，教師進行總結和完善以上的問題。

　　3、學唱歌曲。

　　（1）學唱歌曲第一部分。

　　在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現幾次，并通過老師運用和不運用演唱的比較，讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

　　（2）學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音，并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

　　（3）老師伴奏，學生初步完整演唱歌曲。

　　（三）、表現歌曲。

　　（1）根據學生素質和表現，即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式，進行各種歌曲演唱處理、表現。

　　（2）啟發學生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

　　（3）引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演，教師給與激勵。

　　（四）、拓展歌曲，創作表演。

　　1、引導學生想象生活中有很多聲音，如自然的風聲、雨聲、雷聲，各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞，并劃分小組引導學生展開想象，大膽創編歌詞，展現創新能力。

　　2、分組進行展示，其他小組同學進行評價。

　　3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見到親人，笑開顏也。

　　4、師生各扮角色發唱不同的樂句，進行創新演唱歌曲。

　　5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂樂吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發展，及時引出發展的話題，使表演有看點，又能達到自己預設的教育目的。

　　（五）、總結評價，延伸“愛”教育。

　　最后，老師要給與學生充滿激勵的評價，并繼續延伸“愛”的教育。可問學生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的？最后老師可以有感情地教育學生說：愿同學們個個都是愛心小天使，在學校、家庭、社會上處處去關愛他人，幫助他人，只要你心中有愛，你就會伸出千萬只手去幫助別人，同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落，祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范！同學們，再見！

　　小學音樂萬能說課稿 2

　　一、教學分析

　　（一）教學資料分析

　　《跳起來》是一節音樂欣賞課，主要欣賞《馬刀舞》《小步舞曲》兩首風格迥異的樂曲，一首激烈昂揚，一首舒緩優雅，構成鮮明的比較。并且兩首樂曲作為背景音樂在許多電影電視中出現過，經過以往的記憶學生更容易理解欣賞樂曲，《馬刀舞》富有快節奏的音樂能夠很好的提高課堂氣氛，調動學生的欣賞熱情，以優雅的舞步體會《小步舞曲》。

　　（二）教學對象分析

　　四年級的學生已經具備了初步的音樂欣賞本事，對于音樂的節奏，旋律的起伏變化以及演奏樂器有必須辨知本事，對于電影電視媒介中常出現的但沒有留意的音樂在欣賞的時候更能夠提起欣賞興趣。

　　（三）教學環境的分析

　　本節課經過現代信息技術和課堂實踐活動來配合欣賞教學，從而更好的到達課堂教學的目的和效果，所以需要配備多媒體設施的教室，桌椅的擺放要預留出一片開闊的空間為課堂實踐活動做準備。

　　二、教學目標

　　（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨奏《小步舞曲》。經過迥異的風格比較討論分析不一樣風格的音樂描繪的是怎樣不一樣的場景，利用哪些元素來表現出不一樣的場景。

　　（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，經過舞蹈的形式體會小步舞三拍子的音樂特點。

　　（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。

　　三、教學重點、難點

　　（一）教學重點:兩首樂曲的特色欣賞與比較分析

　　（二）教學難點:課堂實踐活動中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節拍要

　　四、教法、學法分析

　　《跳起來》是一節生動趣味的欣賞課，四年級的學生欣賞本事正處于萌芽狀態，所以本節課以學生自主討論探究為主，教師知識情景引導為輔，經過教師的情景引導，語言提示讓學生去發現欣賞過程中的亮點。在欣賞過程中采用不一樣角度，不一樣方式的體驗欣賞教學方法，《馬刀舞》從單純音響和現場演奏兩個角度去欣賞，不一樣的欣賞效果比較十分明顯，更容易使學生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會樂曲，使學生融入到音樂當中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學生了解管弦樂的知識，以對樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結所聽到的樂器，教師對其進行整理，將知識點慢慢具現化，由討論到總結到梳理層層進行，加深學生對該知識點的記憶。《小步舞曲》以舞蹈活動為主，教師與學生共同參與，師生共經過合作，教師來領舞帶動全體學生，舞蹈的同時，用肢體與綜合感官來理解音樂。最終全體學生共同討論欣賞后的比較總結，讓學生從教師的引導中漸漸獨立能夠把自我在欣賞中的所感所想進行總結。

　　五、信息技術與課程整合的整合點

　　1、以描繪戰場的視頻資料導入，激烈的戰爭場景與教學資料主題相契合，更好的引導學生對本節課的`資料產生興趣。

　　2、以音頻與視頻兩個角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會的音響將音樂立體的展現給學生，加深記憶和理解。

　　3、利用ppt文件，展示管弦樂隊的整體畫面，使學生有必須印象，利用動態的動畫圖片構成管弦樂隊的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學生能系統的記憶其分組，利用textbook軟件為學生展示樂隊中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學生的記憶，拓寬學生音樂視野。

　　六、課后總結與反思

　　本節課資料較多，所以在課堂環節的分配和時光的把握上教師要仔細的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，可是《馬刀舞》節奏太快，不適合學生進行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，提議將該課分為兩個課時。

　　小學音樂萬能說課稿 3

　　一、說教材

　　《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學資料。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心境。

　　教學資料：

　　教材分析。

　　歌曲《哦，十分鐘》是一首24拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲經過對孩子平日課間十分鐘的描述，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心境。

　　第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的起承轉合的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間簡便，歡樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不一樣形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，哦，十分鐘唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　學情分析。

　　五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事，班中學生樂于理解新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入進取的.思維狀態，情感也易被激發。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的守望者，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的本事。所以，在課堂上進取提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的理解力和情感的感悟力，培養學習的主動性和職責感，最終促進學生良好學習方式的養成。

　　教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。經過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。經過學習歌曲，培養學生的歌曲創編本事。

　　教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：O X X節奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。

　　教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

　　二、說教法、學法

　　根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：經過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發學生學習的興趣，經過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，經過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

　　三、教學過程

　　情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》

　　設計意圖：經過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節課的教學做好準備。

　　歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?

　　設計意圖：經過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節奏朗讀歌詞。

　　講解節奏難點：O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。

　　設計意圖：經過比較、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節奏型。

　　下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0|讓那緊張的|大腦|吹進清|風|

　　下課的鈴|聲0|送來十分|鐘0|來吧|來吧|大家來活|動|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|

　　復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不一樣?

　　第一樂段：歡快活潑。

　　第二樂段：優美抒情。

　　請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不一樣?

　　第一樂段：非連音唱法。

　　第二樂段：連音唱法。

　　設計意圖：經過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，并且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

　　第一樂段

　　第二樂段

　　視唱練習：學生跟鋼琴視唱旋律。

　　分組練習：全體視唱。

　　歌曲學習：學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。

　　歌曲拓展：歌詞創編。創編第一樂段的歌詞并演唱。節奏創編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。

　　設計意圖：

　　經過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演本事。

　　總結評價。

　　學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現進行客觀性的評價。教師根據本節課的資料進行總結。

　　小學音樂萬能說課稿 4

　　一、說教材

　　今天我說課程的內容是小學藝術教材第七冊第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

　　1、認識、了解啄木鳥的生活特點和特殊本領。

　　2、學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容。

　　3、嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　二、說設計理念

　　《音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在整個教學設計中，我以學生為主體、以興趣為核心，創設情境，讓學生體驗、發現、創造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地進行模唱和表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，從而培養學生對大自然的美好情感。

　　三、說教法和學法

　　學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參于音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動的環境中學習這首歌曲。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法，采用現代教學手段，配合板書和貼畫，本著為了每一個學生的宗旨，讓每一個學生都在已有的生活經驗和音樂素質基礎上，選擇自己的方式來展示自己，從而培養他們對音樂的興趣。

　　四、說教學重點、難點

　　我把學習表現啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內容設為這堂課的重點。而難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。

　　五、說教學過程：

　　(一) 故事導入：這里我設計一個啄木鳥看病的FLASH，通過生動有趣的動畫故事引出所要學習的歌曲《啄木鳥》設計提問：“故事里是誰給樹爺爺治好了病?學生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》

　　(二) 觀察啄木鳥圖，回答問題：你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進行捕食的?在學生回答的基礎上老師總結一下啄木鳥的身體特點和生活習性以及捕食的方法。(這個環節的設計意圖是通過學生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對啄木鳥有一個初步的了解)

　　(三) 接下來我設計了一個節奏歌譜練習，本堂課的.重點是讓學生學唱好啄木鳥這首歌曲，在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創設了一個情景加以一定的練習。我出示一棵枯萎的蘋果樹，老師啊這里也有一棵蘋果樹，你們瞧，這棵樹啊也生病了，因為他的肚子里也有很多的蟲子，你們能學習啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎?而我的歌譜節奏就寫在這些小蟲子上，要求學生能唱出來就是把蟲子捉出來了，就會獲得一個小小啄木鳥的獎勵。當大家都能唱好展現在大家眼前的就是一棵長滿綠葉的樹

　　(四) 學唱歌曲能幫助到人確實是一件很快樂的事情，聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢?

　　1、初聽歌曲感受歌曲旋律。設計問題：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來唱?

　　2、隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個環節大概要15分鐘左右，由于學生在節奏練習中已經把歌曲中的一些難唱的部分已經解決了，所以要唱好這首歌曲應該是沒有問題的，我采用學生領唱、師生接口唱、按節奏讀歌詞等方法來學習這首歌曲。

　　3、在最后一個環節中，我設計了一個音樂童話劇(啄木鳥治病)本課的難點是嘗試運用各種藝術手段進行啄木鳥題材的藝術創作，以藝術的形式抒發自己對大自然的美好情感。在這里我設計了一個童話劇學生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術形式來表現啄木鳥

　　4、情感小結：在廣袤的大自然中，生活著許許多多可愛的小動物，它們用自己的行動維系著自然生命鏈條中一個個重要環節，奏響了一曲曲自然生命的華美樂章，我們感謝他們!讓我們行動起來保護、愛護他們!

　　小學音樂萬能說課稿 5

　　一、說教材：

　　《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌，F大調，3|4拍，復樂段結構。歌曲的節奏平穩，旋律采用重復的手法，將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌？的法國號。歌曲簡單、易學，適合低年級學生學習與表演。

　　二、本課的教學目標。

　　根據《新課標》的要求，我將本課的教學目標分為情感態度目標、知識與技能目標和過程與方法目標。

　　情感態度目標為：學生樂于參與到各種音樂活動中來，體會與他人合作與交流的快樂。

　　知識與技能目標為：能用甜美自然聲音演唱歌曲，感受表現三拍子強弱規律。

　　過程與方法目標為：采用聽唱法、合作法、情境法表現歌曲。

　　二、本課重點、難點

　　重點是通過音樂實踐活動表現及掌握三拍子的強弱規律；用自然柔和的聲音演唱歌曲。

　　難點是歌曲最后一句的教學。

　　三、說說本課的教學過程及設計意圖？

　　將以“聽號聲——學號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本

　　課。對于低年級的學生來說，單純的講授音樂知識，唱歌技巧等很枯燥，不太適合小學生天真爛漫的特點。那么，有效地課堂唱歌教學的策略和方法，也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節課中，我利用鼓來創設情境，引導學生學習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律，為后面的歌曲教學做好鋪墊。通過學生的課堂活動來看，學生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是，還是有一部分學生可能掌握的不是很牢固，這一點，在以后的教學活動中，我會一直不斷地帶領學生練習，相信學生們會掌握的越來越牢固。

　　聽號聲：聆聽法國號的聲音。設計意圖：讓學生初步感受法國號的'音色，提高學生的音樂感受能力。

　　學號手：通過模仿法國號的演奏姿勢，提高他們的學習興趣。在這個環節中，我認為，我的設計意圖是好的，但是實施后發現，我找的法國號的聲音的音樂速度很慢，節奏和旋律也不太適合低年級的學生，我想，如果找一段簡短的比較歡快點的音樂，學生的興趣會更濃厚，課堂氣氛也會更輕松，更愉悅。

　　唱號歌：設計意圖：讓學生在音樂活動中學習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來演唱，激發學生學習興趣，突破本課重點。音樂新課標所體現的一個核心理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主

　　動地參與，自由的探索，從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學過程中，采用聽唱法進行教學，并始終滲透三拍子的強弱規律，使學生掌握得更牢固。在教學中，我引導學生主動發現難點，根據不同學生的不同需求，給予不同程度的關心，并和學生共同幫助他們解決問題，使學生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的，而不是老師直接告訴得來的，這樣，使他們更有滿足感。不論從聽、學、唱、奏等等環節中，我都讓學生最大限度的感受和體驗。體現了學生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言，提示和引導學生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結合手勢，幫助學生掌握最后一句的音準，利用電子琴的單手伴奏，幫助學生掌握音準，并采用師生對唱的形式，拉近了師生之間的距離，從而突破了本課的難點。

　　伴奏樂——本節課在準確完成歌曲教學的基礎上，開展延展活動，引導學生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏，采用自主學習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，在我的音樂課中，我也盡量為學生提供創作空間；比如：探索音的強弱，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說，言之不足詠之歌之，詠之不足，舞之蹈之。對于學生來說，自我表現的機會越多，自我發展的潛力也就越大。讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂，讓學生時時保持一種對音樂的積極心態和愉悅體驗，孩子們更學會“學海無涯‘樂’作舟”，

　　學生的技能技巧的學習過程應始終貫穿著學生的情感參與，使音樂課堂真正走進孩子們的心中，成為他們心里美好的事物。這也是我一直以來追求的一種審美的教學境界。

　　總的來說，這節課是一節實實在在的歌曲教學隨堂課，沒有什么太大的亮點，就是教師的教態，親切、自然，教師不再是高高在上，課堂上始終跟學生保持一種平等的合作學習的這種關系，使學生愿意和教師親近，課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優勢。

　　存在不足：

　　1、在歌曲教學中挖掘的還不夠深，學生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻，比如：“誰在唱歌？”應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語調唱。

　　2、在欣賞時，如果有條件，可以拿出實物，這樣學生的認識就會更加直觀。

　　3、在歌唱的環節，演唱形式還應再豐富一些

　　4、教師的評價方式和激勵性語言，應在豐富些。

　　以上是我個人的一些簡單的看法，有不足之處還請各位領導老師批評指正，謝謝大家！

　　小學音樂萬能說課稿 6

　　一、教學目標

　　了解有關蒙古族的風土人情，讓學生感受蒙古族音樂豪放的風格特點，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。有感情的演唱歌曲。

　　二、教學重點：

　　感受蒙古族音樂豪放的風格特點，指導學生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》

　　三、教學難點：

　　能夠以小組合作進行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動。

　　四、教學過程：

　　本課的教法、學法、教學手段等在教學程序中體現。共分為四個部分：

　　（一）導入：播放多媒體課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中，帶領學生坐上音樂列車去旅行。這一環節的設計，使課題巧妙地展開，符合學生的年齡特點，讓學生從開始就進入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學習了音樂知識。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂《草原就是我的家》，在不知不覺中對學生進行了歌曲滲透，為后面的學習奠定了堅實的基礎。

　　（二）聆聽音樂，感受情感，用情歌唱

　　這一環節是本課的主要部分歌曲教學怎樣才能教得扎實、新穎，讓學生愛學、樂學，在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標，于是在導入的基礎上，我設計了以馬兒上山坡的音階小練習。激發了學生的好奇心。

　　1、音階練習

　　師讀：騎著馬兒上山坡

　　生唱：1 2 3 4 5 5 5

　　師讀：騎著馬兒下山坡

　　生唱：5 4 3 2 1 1 1

　　師讀：騎著馬兒走一走

　　生唱：3 5 3 5

　　師讀：騎著馬兒跑一跑

　　生唱：1 1 1 1 3 3 3 3 1 —

　　師讀：騎著馬兒跳一跳

　　生唱：1 1 1 1

　　師讀：馬兒馬兒快停下

　　生唱：1 7 6 5 4 3 2 1

　　接下來通過教師的范唱讓學生熟悉旋律，用身體動作去感受，下面就由我來做一下范唱，然后讓學生按節奏讀詞，舞蹈欣賞等形式，學生在多次學習體驗中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則，使后面的教學水到渠成。只經老師簡單點撥，學生便能輕松學會歌曲。為了更好地幫助學生理解歌曲情緒。我啟發學生在感知的基礎上，積極思考，大膽表現，怎樣唱歌會更好聽？運用教學課件啟發學生，表達音樂情感。并運用聲勢節奏為歌曲伴奏，調動了學生學習的主動性。體現了課堂教學的主體地位。

　　（三）歌曲拓展

　　學習簡單的蒙古族筷子舞的基本動作，我為同學們準備了筷子，通過舞蹈學習，讓學生全體參與，共同感受蒙族音樂美、舞美，加強對音樂作品的感受體驗。

　　（四）即興創編，表現音樂

　　本環節是本課的高潮部分也是難點部分。通過讓學生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務。

　　第一個蒙古包是讓學生跳起歡快的`舞蹈，要讓學生聽清要求：學生可以用老師教的動作或自己創編的動作來表演，無論怎么樣跳都要跟上音樂的節奏，而且動作要優美舒展，注意音樂一停，馬上回到自己的座位上去。

　　第二個蒙古包的問題是請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，聽清要求老師準備了一部分的打擊樂器，有的同學有，有的同學沒有，沒有的同學請你用身體的各個部位或周圍的物品來為歌曲伴奏，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節奏，音樂停伴奏也要停。

　　第三個蒙古包的問題就是請學生用手中的畫筆描繪出美麗的草原（如時間不夠回家完成）

　　在這個活動中既大大提高了學生的創作欲望，也使學生學會相互合作與溝通，突出以學生為主體，為學生的自由發展提供一個開放的空間與平臺。在培養集體意識的同時，感受集體創作帶來的無窮快樂。提高學生的綜合素質。

　　最后在學生意猶未盡之時，坐上火車結束了我們本節課的蒙族之旅，緊扣“游”這一情境，學生在玩中學，學中思，快樂地結束了本節課。

　　以上是我在本節課教學過程中的點滴體會，不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家！

　　小學音樂萬能說課稿 7

　　今天我說課的題目是xx版第xx冊第xx課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

　　一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：

　　通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

　　二、學情分析：

　　小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

　　三、教材分析：

　　本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

　　四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：

　　1.通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。

　　2.通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。

　　3.教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。

　　五、結合學生的實際本課的重難點應是：

　　能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。

　　六、為克服重難點我采取的教法和學法有：

　　創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。

　　七、本課的教具是多媒體。下面是本課的教學過程分為：

　　1.情境導入激發興趣

　　2.利用教法克服難點

　　3.準確完整的演唱歌曲

　　4.拓展延伸培養學生創造

　　5自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。

　　第一環節：情境導入為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。

　　第二環節：利用教法克服重點和難點

　　本環節也是這節課的'重點環節。結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。第三環節：準確完整的演唱歌曲

　　演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。第四環節：拓展延伸培養學生創造有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。第五環節：自評互評培養鑒賞力

　　本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

　　小學音樂萬能說課稿 8

　　交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。可是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕簡便松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。

　　一、教材分析

　　童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

　　《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，98拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描述了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。

　　第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。

　　結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。

　　二、學情分析

　　小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，理解了近六年的音樂學習，有必須的音樂鑒賞本事，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，并且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，可是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點：

　　三、教學目標和重難點：

　　1、情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人格。

　　2、能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞本事。

　　3、認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現作用。

　　教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用。

　　四、障礙分析及突破策略

　　在本堂課的.學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：

　　(一)由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂十分陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，所以在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。

　　(二)由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數十分多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不一樣，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫忙學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行比較，從而得出每一次主題的不一樣之處。

　　五、教學流程設計及教學理念：

　　音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美本事的途徑。良好的音樂感受本事與鑒賞本事的構成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發展有著舉足輕重的作用。新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生主動參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫忙學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一理念，我設計了如下的教學環節：

　　(一)童話激趣、引入新課

　　孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自我喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑趣味的心理氛圍。

　　(二)介紹作品、作者、及時代背景。

　　主要讓學生明白：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔法師的弟子》是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德(1749——1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。

　　然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。

　　(三)了解結構、認識樂器

　　聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。

　　1、序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。

　　2、諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。之后出示拎水的主題(演奏)。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的次數很多，學生不好把握。那里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后經過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。

　　3、結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。

　　(四)運用媒體、視聽結合

　　音樂是人類的第二語言，不分國界，能夠表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。那里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。

　　新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性資料，是培養學生音樂表現本事和審美本事的重要途徑。在那里，我要求同學們聽到每一次出現主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作?或者用其他的動作表現出來?這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。

　　(五)合作學習、討論探究：

　　在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，經過小組討論完成下頭的問題：

　　(1)、拎水的主題在音樂中出現了幾次?

　　(2)、它主要由什么樂器演奏?

　　(3)、每次在力度、速度和情緒上有什么變化?

　　從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情景越來越危急！

　　(六)課堂小結。

　　在那里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從中明白了什么道理?經過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而到達對學生的情感熏陶，品格陶冶。

　　六、教學特色

　　(一)充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。

　　(二)充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與進取的體驗。

　　總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。

　　我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的活力;得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福歡樂的時光！

　　小學音樂萬能說課稿 9

　　我是第6號考生：春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，碧綠的柳條在春風中翩翩起舞，歡樂的小鳥在云中歌唱，綿綿的春雨似晶瑩的銀絲輕輕地飄若人間，又像純潔地甘露滋潤著世間萬物。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討新的教學理念和策略，敬請指教。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《春雨蒙蒙的下》選自九年義務教育蘇教版第十冊第六課，本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。歌詞十分簡潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對春天充滿著希望。寓意深刻，教育學生熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　（二）教學目標：依據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：

　　（1）知識目標：指導學生以優美抒情的歌聲，抒發熱愛生活的真摯感

　　（2）能力目標：進一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準和諧、音量均衡及音色統一。

　　（3）情感與態度：通過本課的學習，啟發他們熱愛春天，珍惜春天的大好時光。

　　（三）教學重點難點：

　　（1）提高二聲部歌唱的技能，做到音準和諧和音量均衡及音色統一。

　　（2）注意掌握歌曲的切分節奏和弱起節奏。

　　二、說學情

　　學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。因此在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。

　　三、說教法

　　本課包含了音樂、美術、詩歌、文學、思品、自然等多學科的相關知識。在教法上，我綜合運用了創設情境、興趣引入法、視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發揮學生的主體地位，體現老師主導作用，二者相互結合。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我以"美"為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用"欣賞、感受、探究、討論、表演、合作"等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識、形成技能。

　　五、教學過程設計

　　（一）創設情境，課堂導入

　　1、蘇霍姆林基說過："兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。"針對這一特點我創設"春天"這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進行了場景布置，將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。

　　2、導入上課開始，教師聲情并茂地說："同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。"通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，學生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都"等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。

　　（二）聆聽歌曲，體驗感受

　　1、欣賞歌曲教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生好奇，愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內容通過多媒體用動畫的形式呈現于學生眼前，畫音結合，使學生很快進入歌曲地審美情景中，喚起他們學唱新歌的欲望。

　　2、模唱歌曲當學生初步感知歌曲后，引導學生用LU輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

　　（三）學唱歌曲，情緒表達

　　1、介紹作者，朗讀歌詞這首歌曲是我國著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創作的一首優美的歌曲。教師先充滿感情地范讀一遍，和學生共同分析歌詞，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"等不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使學生入情入境地體會歌詞的色彩美、韻律美、對稱美、意境美的特點，這樣師生融合更能激發學生朗讀的情感。

　　2、填詞歌唱在美的情境下，讓學生分聲部演唱，學生因為有了第一課時的學習基礎及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據學生演唱的情況，糾正可能出現的錯誤。如第一句：如何唱準"下"的時值和唱齊弱起是這句難點，我采用讓學生看教師的指揮手勢解決這一難點。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優美，如：讓學生跟老師一起劃拍演唱，唱準時值。

　　3.歌曲處理如何使學生歌曲唱得更富魅力，通過學生分組討論，邊總結邊實踐體驗，指導學生二聲部要唱得清晰、和諧，要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如"綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花"加入漸強漸弱的'力度記號來演唱，結束句表現出春雨越來越弱、聲音越來越小，從而完成教學目的。

　　4.情感升華為了更進一步使學生對歌曲有深刻的理解，準確表達歌曲情感，教師向學生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢包》里的插曲，并對《綠色錢包》這部影片作簡要介紹，了解歌曲的寓意，使學生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國的關懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵青少年健康成長，達到寓思想教育于音樂教育之中。

　　四、成果展示，歌唱春天

　　提倡自主、合作、探究的學習方式是新課程的一大特點，在順利完成歌曲教學任務后，我將本課內容提煉與升華，讓學生討論用怎樣的方式來表達自己內心的感受。然后分小組進行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準備）、創作詩詞、畫一張畫等活動，進行合作創編，這個創意使學生從感知美、體現美，上升到創造美、表現美，給每個學生都有參與體驗的愿望和機會，激發了學生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來在老師的指導下，由每組推選的代表到講臺前面進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺。讓學生表現、歌唱春天，學生邊欣賞春天的美景邊觀看優美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領唱，其他同學合唱歌曲，第二段配樂朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環節把歌唱、舞蹈、表演、詩朗誦等相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。最后，教師通過與學生交談對本課進行小結，讓學生懂得"一年之計在于春",應該珍惜這美好的春光。最后學生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂聲中走出教室。

　　本課我以美麗的春景為主線，層層深入，循序漸進，使學生在本節課的學習中感受音樂的"美".在新課程標準的引領下，充分體現以學生為主體，以教師為主導的理念，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環境。以上是我對本課教材內容的分析、設計及安排，有不當之處懇請各位評委、老師給予指正，謝謝！

　　小學音樂萬能說課稿 10

　　一、說教材：

　　《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅情緒以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的構成和發展。

　　根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和潛力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下三個：

　　1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的資料，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。

　　2、潛力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手潛力、創新潛力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。

　　3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。

　　二、說教學方法：

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啟發引導學生思考、創編，同時用活潑搞笑的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以到達培養學生的創新思維潛力。

　　三、說教學過程：

　　1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。

　　2、游戲導入、師生律動。

　　（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什么？

　　（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發散到生活中，讓學生們說說小手還會做什么？

　　（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！

　　3、合作學習、培養潛力。

　　這一環節從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：這天學習的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。

　　（1）圖形譜

　　a、探討聲音

　　b、跟著老師的手勢做聲音節奏練習。

　　c、跟著教師的畫筆做聲音節奏練習。

　　d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。

　　e、師逐句帶讀歌詞。

　　（2）師唱譜，生唱詞。

　　（3）生獨立演唱

　　（4）教師唱譜，生找歌曲組成音

　　（5）生聽音唱譜

　　（6）跟琴獨立演唱曲譜

　　（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）

　　本環節中，教師在學生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的.枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。

　　4、活動"巧巧手折一折"。

　　5、歌曲的處理。

　　有感情的歌聲，永久是音樂教學工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發學生們結合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你情緒怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的情緒怎樣樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最后加入襯詞。

　　在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發自己愉快的情緒，也培養了學生的合作、創造意識。

　　6、拓展延伸，滲透情感教育。

　　通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。

　　小學音樂萬能說課稿 11

　　今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課我所用的教材是小學音樂歌曲《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

　　2、設計思路：

　　設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，充分體現學生的自主學習和創造性。

　　教學目的：

　　本課的教學目標，包括對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

　　重點和難點：

　　本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。

　　本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。

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　　二、說教學方法：

　　我在教學中準備主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

　　三、說學法指導：

　　音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的`畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

　　四、說教學程序：

　　第一個環節：音樂形式師生問好

　　第二個環節：大屏幕顯示美麗的夜晚，星星閃爍，師生一起做《小星星》律動。通過律動導入了游戲照鏡子，通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。

　　第三個環節：綜合訓練

　　我吟古詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”導入當山林公公披上青綠色的禮服，當鮮花姐姐換上鮮艷的裙子，當小草弟弟從泥土里鉆出來，當漂亮的小黃鸝在翠柳上鳴叫的時候，它們都在做什么呢?哦，春姑娘悄悄的來到我們身邊，它們是在迎接春姑娘的到來！你聽：小黃鸝在唱“嘀哩哩……”這時我放動畫顯示小黃鸝的歌聲，然后引導學生唱這兩句也就是歌曲的難點，通過動畫形式激發了學生興趣，調動了學生學習的積極性！

　　第四個環節：學習歌曲

　　這個環節主要讓學生“感受春天”：包括看春天、說春天、唱春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

　　1、用語言描繪多彩的春天

　　我首先采用提問的方式：黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問問你呢？你聽：屏幕顯示小黃鸝問：“小朋友，你感覺到春天來到了嗎？春天里你最感興趣的是什么？你在什么地方找到了春天呢？”

　　學生發言,說春天：也許有的孩子會說太陽，冰雪融化了，很多小花也開了，有的學燕子飛回來了，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，把所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。

　　看春天：學生回答后，我進行小結：嗯！春天真美，你們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里，小草變綠了，花兒開了，說明春天就來到了，春天有許許多多好看的好玩的，大家喜歡春天嗎？今天老師要教小朋友一首跟春天有關的歌曲，想知道是什么歌嗎?請認真看看，仔細聽聽。學生隨著媒體展示的動畫《嘀哩嘀哩》，完整欣賞歌曲，感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽結合、動靜結合、聲像一體、形神兼備，讓學生有身臨其境之感，充分調動了學生感官，激發他們的興趣與求知欲。

　　2、唱春天

　　接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。學生演唱歌曲第一段，我給予指點，情緒提示，然后讓學生為歌曲起名字，由于這首歌版本很多，歌名也不少，所以我在這里設計了學生起名，既解決了問題，也培養了學生的創造力、想象力，學生發言后，我再小結：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才小朋友們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字。

　　3、合作學習，培養能力

　　讓學生自學歌曲第二、三段歌詞，真正實現學習自主，培養了學生的自學能力，提響了學生自主學習精神。我啟發思考歌曲的情緒和速度，然后學生有感情的完整演唱歌曲，用歌聲告訴老師答案，激發了學生的好勝心。

　　4、教學延伸，創編歌詞，體現創新

　　春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，小朋友的眼睛里……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？為多方面提高學生的綜合實踐能力，我收集圖片語言資料展現春天的各種風光景色，接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。另外還有一個小組為打擊樂隊，用小樂器為歌曲編伴奏。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

　　第五個環節：教師小結

　　今天，我們一起體會了春天帶給我們的快樂，謝謝春姑娘帶來的春天的禮物，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。這時課雖終，思未了、趣未盡，情更濃。

　　法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

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