說課稿

時間：2021-03-17 09:00:28 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板七篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】說課稿模板七篇

說課稿篇1

　　尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急!

　　雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!

　　梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!

　　一、聯系學生說教材

　　《聲聲慢》編排在必修四第二單元。在人教版高中語文五個必修模塊中，這是唯一一個宋詞單元。編者選取了柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照四位詞人的作品。他們是宋詞發展史上的代表人物。四位詞人的作品，題材、風格不同，帶給后世讀者的審美感受也各不相同。柳永詞走婉約套路，蘇、辛則是豪放詞風的代表，李詞細膩、含蓄。四者基本完整地體現了宋詞的藝術價值，也大體反映了宋詞的發展脈絡。

　　初中階段，學生已經接觸過部分唐宋詞，高中語文必修一第一單元專項教學詩歌，教師已經比較系統地講授了形象與意象的概念、特點，并初步培養了學生分析詩歌意象、品味詩歌意境與情感的能力。但高中階段的學習，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他們放在整個宋詞的發展脈絡中觀照、比較他們的地位和作用，這樣才能引導學生更好地鑒賞作品地思想和藝術價值。

　　二、根據教學理念確定教學目標與教學重難點。

　　新課程標準要求學生：學習詩詞要“具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養性靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標準的相關表述和教學內容及學情分析為依據，確定本課三維教學目標如下：

　　知識與技能：通過反復誦讀，感知內容，解讀意象，品味意境，賞析情感。

　　過程與方法：與《醉花陰》前后聯系，了解李清照南渡之后創作風格的變化。

　　情感態度與價值觀：學習這首詞情景交融的寫法與表達效果。

　　教學重點：通過與《醉花陰》的比較閱讀，引導學生感受“閑愁”與“丟家棄國之愁”的區別。

　　教學難點：通過合作探究，挖掘詞中意象的豐富而又復雜的內涵。

　　三、根據以上分析確定教學時數為：

　　1課時

　　四、教學方法和手段

　　課前學生搜集有關宋詞的資料必不可少。另外，宋詞由于年代久遠，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞宋詞的“氣”，喪失宋詞的“神”，所以在學習時，應舍去條分縷析的理論評價，指導學生結合注釋疏通文字，然后引領他們經由文字再現形象，經由形象領略情感，感受其中濃濃的情。誦讀的環節是重要的，配以二胡獨奏《長相思》，營造意境，學生沉浸在音樂營造的意境中反復吟詠，讀出節奏，讀出音調，讀出感情，細細體味，讓或優或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了作者的靈魂。同時注意讓學生質疑探究——布置預習作業，要求學生圈點批注，列出疑難問題。課堂上，鼓勵學生互相質疑，互相解疑，達到掌握詞作思想內容和情感基調的目標。

　　質疑探究后，出示本課教學所要解決的重點和難點問題，即如何解讀“淡酒”、“雁”、“黃花”、“梧桐”等意象的問題，發動學生討論，各抒己見，逐步形成對重點意象的一致認識。

　　教師要相機點撥——上述三種方法，還不足以幫助學生把握藝術特點。直接抒情和間接抒情相結合的特點，疊字的巧妙運用，這些內容的學習應在教師的點撥下，學生分組討論來完成，效果會很好。

　　五、教學程序及內容設計

　　(一)、新課導入

　　因為《醉花陰》在前，以別的方式導入本課都比較多余。直接以南渡為切入點，講述李清照生活境遇的變化。引導學生思考，時代的變遷和個人的遭遇將對她的創作造成什么樣的影響。

　　(二)、傾情誦讀，整體感知。

　　引導：李清照的一生是充滿悲劇色彩的一生。他以詞代聲，向世人訴說她的悲懷愁情，現在就讓我們一起聆聽她的傾訴。

　　活動1：聆聽配樂朗讀錄音，初步感知詩詞內容，感受作者情感。

　　引導：你聽懂了作者的傾訴嗎?她在向我們傾訴什么?

　　活動2：學生交流聽讀體會。

　　活動3：學生自由誦讀詩詞，整體感知詞意。

　　誦讀要求：連讀兩遍，第一遍要讀通讀順，注意讀出感情;第二遍要結合課下注釋邊讀邊理解詞的意思，并將不理解的地方做上記號，讀后大家共同解決。

　　活動4：抽查學生誦讀情況，教師給予點評和指導。

　　活動5：學生就詩詞內容質疑，師生互動解疑。

　　(三)感悟詞意，把握情感。

　　1、這首詞直接抒情的句子有哪些?間接抒情的句子有哪些?

　　直接抒情句：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“雁過也，正傷心”。其余為間接抒情。

　　2、聯系作者生平遭遇，思考：《醉花陰》與《聲聲慢》兩首詞中“愁”的含義是否相同?你能從哪些詩句中感受到作者的這種愁緒?

　　活動：學生分小組討論，交流感悟，然后在全班交流。

　　教師提示與點撥：學生可選兩首詞中的任何一首談自己的感悟。既可從整體談，也可選自己喜歡的某一個句子談，教師給予適當的評價與指導。

　　最后，教師點評并板書。

　　愁《醉花陰》——離別相思——苦!

　　《聲聲慢》——國破家亡夫喪——痛!

　　六、課堂小結：《醉花陰》是李清照前期作品，主要抒發自己對丈夫的思念之愁，但那只是離別之愁、暫時之愁、個人之愁;而從《聲聲慢》中我們看到的李清照的愁，不再是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，這個愁是由鄉關之思、身世之苦、失去親人的悲哀和理性破滅后的失望所交織而成的，是死別之愁、永恒之愁，因此，這愁字表現得更加凄厲沉痛。

　　最后，師生配樂同誦，二胡獨奏《長相思》

　　七、延伸拓展：結合柳永詞和李清照詞，談談自己對婉約派詞的感受。

　　參考：婉約派詞的特點主要是：內容側重兒女風情，詞調蘊藉，委婉含蓄，結構深細縝密，重視音律和諧婉約，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。

　　八、作業：

　　必做題：查閱資料，摘錄帶有“梧桐雨”“黃花”“孤雁”等典型意象的詩句，至少十句，寫到讀書筆記上，并與同學分享;

　　選做題：將蘇軾或辛棄疾的詞與李清照的詞比較，體會豪放派和婉約派詞風的不同。

　　一堂課在配樂師生同誦中結束。

說課稿篇2

各位老師、評委，大家好！我今天所說的課文人教版九年級下冊第一單元的《鄉愁》，下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明：

　　一、說教材

　　《鄉愁》是語文版九年級下冊第一單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業盡快實現的心情。

　　（一）學情分析：《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。初三學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。

　　（二）根據本單元教學要求和本課的特點，我確立了以下教學目標知識能力目標：

　　1、識記理解本課生字詞。

　　2、能有感情的誦讀全詩，并能準確的背誦。

　　3、了解作者其人及寫作背景。

　　4、準確理解這首詩的主題。

　　過程方法目標：

　　在反復誦讀的基礎上，著重理解詩人的鄉愁是怎樣升華為家國之思的。

　　情感價值觀目標：

　　培養學生熱愛祖國的崇高感情。

　　根據以上教學目標，我特確定以下教學重、難點：

　　教學重點：在反復朗讀的基礎上，體會詩人的思想感情。教學難點：體會本詩運用獨創的詩歌形象，表現主題的特點。為了更好地實現教學目標，抓住重點，突破難點，結合教材自身

　　特點和學生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學生了解不同作家就鄉愁這一主題寫的不同風格與類型的詩文，還有學生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設計。

　　二、說教法

　　《鄉愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據本節課的教學目標和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發現法、聯想法。

　　欣賞法：是指教師指導學生體驗客觀事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵理智感和培養審美感的教學方法。通過對音樂、美術、文學作品和大自然等的欣賞,有助于培養學生的審美能力，豐富學生的精神生活。所以在學習這首詩時欣賞配樂詩《鄉愁》和歌曲《鄉愁四韻》，從而讓學生感受詩歌的音樂美。

　　誦讀法：鑒賞詩歌的第一步就是讀，詩歌的學習如果缺少了誦讀，就如同一部優美的舞劇缺少了音樂，古人云“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，教學中，我采用多媒體播放名家的配樂朗讀，讓學生體會詩的情感基調、朗讀節奏、朗讀重音，再采用多種方法的朗讀練習，如自由讀、齊讀、男女生間讀、小組內讀等。學生在老師精心安排的朗讀練習中，對課文的情感基調初步把握，最后學生配樂朗讀。這是本課教學的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現。”誦讀可讓學生體會情感美，節奏美。

　　發現法：是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。發現法能使學生學會發現的試探方法，培養學生提出問題、解決問題的能力和創造發明的態度；本文通過教師引導學生發現、體會作者情感由家愁到國愁的升華。

　　聯想法：就是利用聯想思維進行創造的方法，俄國劇作家、詩人克尼雅寧說：“讀書有三種方法，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。”在閱讀過程中，閱讀者并不只滿足于“讀懂”“紙面上的話”，其主要目的在于讀到書上所沒有的東西。這就要求閱讀者對所讀的知識不能僅僅停留在理解上，而且要在理解的基礎上進行探索的聯想，從而有所發現，有所創新。

　　只有通過聯想，閱讀者才能知疑善思，舉一反三，聞一而知十。本詩通過讓學生對郵票、船票、墳墓、海峽的聯想來體會詩歌的意境美。

　　三、說學法

　　本詩可用一個字來概括，那就是“美”。我將結合教學中的四大模塊，聽、讀、品味、遷移，指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美的品”、“美美地說”。在讀中品味詩意，在品味中享受美，指導朗讀。朗讀貫穿全文的始末，力爭能通過這四個環節使學生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養能力。

　　四、說教學過程

　　（一）聽讀，——美美地聽多媒體導入，激發情感，創設氛圍。

　　我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉愁四韻》，營造氛圍。設計意圖：（圖片的播放是為了使學生對游子的思鄉情節有了一定的感性認識。歌曲《鄉愁四韻》是根據余光中《鄉愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉愁》的印象。通過音畫結合引導學生欣賞美、感受情。）

　　了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向學生介紹作者的相關資料，進而總結出本詩的主題：鄉愁。

　　（二）朗讀——美美地讀

　　朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。因此，學習這首詩，指導好學生朗讀是關鍵。在朗讀的時候，要注意把握詩歌的節奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發的是詩人思念家鄉、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節中，第一節稍平淡，回憶的口氣；第二節增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節，要體現出深深的失落和痛苦；第四節，表現出而今的惆悵。

　　（三）品味——美美的品

　　《鄉愁》全詩共四節。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候—長大后—后來—而現在四個人生階段；另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征：小時候的母子分離- 長大后的夫妻分離－后來的母子死別－現在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的'四個階段各自找到一個表達鄉愁的對應物：小時候的郵票－長大后的船票－后來的墳墓－現在的海峽。通過一系列的閱讀品味，最終讓學生體

　　會到詩人那濃濃的思鄉之情和眷戀祖國無限感慨！

　　接著，讓學生通過自主合作交流的學習方式，分析鑒賞這首詩的語言。讓學生體會本詩的意境美，語言美。如此美的詩確實讓人感受到了藝術的魅力，得到美的感染和熏陶。

　　（四）遷移——美美的說

　　愁，有鄉愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請學生根據自己的積累，說一句含有“愁”的古詩詞句。最好能夠說出作者。比如說，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

　　這個環節的設計不僅可以使學生更好的了解中國詩歌“愁”這一主題，培養學生欣賞詩歌鑒賞詩歌的能力；同時也豐富了學生的積累。

　　（三）深情朗讀，課堂小結

　　設計理念：鍛煉學生自主，探究，合作的精神。

　　為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，從內容、語言、音韻等方面引導，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現自己才華的機會。最后再以朗讀結束課堂。

　　（四）布置作業：

　　1、背誦《鄉愁》——下節課課前背誦比賽。

　　設計意圖：寓教于樂，讓學生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。在語音、感情、流暢度上下功夫。

　　2、選取課文中任選一節詩，發揮想象，給它補充情節，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情——鄉愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節應緊扣郵票、船票等。準備下節課共同賞析

　　五、說板書設計

　　好的板書能幫助學生更好的理解文章，掌握課文，并給學生以優美的享受。本課板書設計的指導思想是內容和形式統一。

　　板書設計：

　　意象托物寄情

　　郵票－小小——含情依依個人故鄉之思船票－窄窄——相思殷殷主題

　　墳墓- 矮矮——哀痛沉沉升華

　　海峽－淺淺—— 悲愴深深普遍家國之思

說課稿篇3

　　一、對教材的把握

　　《庖丁解牛》是人教版全日制普通高級中學語文讀本第一冊中的一篇課文。把它安排在讀本中，其目的是擴大知識視野，配合教材的學習，力補教材課時之限、數量之不足的缺點。其學習方法也應不用于教材，對教材一般要求精讀，訓練比較系統，力度也比較大；對讀本，一般要求略讀，運用從精讀方面獲得的知識和經驗去獨立閱讀，靈活性比較大，更有利于個性和特長的發展。

　　關于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代作品的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”

　　二、結合“新課標”對教法的把握

　　高中階段要能達到初步鑒賞文藝作品，能感受想像、品味語言，領悟作品豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗，受到感染和啟迪。要想實現這一目標，在教法上必須采用自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。為此我的教學目標為如下。

　　1、知識與技能

　　A、感受莊子散文的特點

　　B、理解其寓意，用現代眼光開掘其新義

　　2、過程與方法

　　A、整體感知，訓練古文閱讀能力

　　B、自主、合作、探究，激發學生學習的主動性，培養學生理解感悟知識的能力。

　　3、重點與難點

　　A、教師引導交流，利用學生的成功激發興趣

　　B、“技精湛——道精深”的關系

　　C、學以致用，教是為了不教，用這一篇的交流引導學生讀其它課文

　　三、教學設計過程

　　1、教學時數：一課時（課外，早讀學生先自讀）

　　2、導入：現代著名的詩人郭沫若曾說過：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有，這絕無僅有的一個便是莊子。”上節課我們已經學習了他的《秋水》一文，他的散文在先秦諸子散文中具有獨特的風格，它大量采用并虛構寓言故事，大膽夸張，想像奇特，最是有浪漫主義色彩，今天我們再來交流學習他的另一篇文章《庖丁解牛》，以期進一步領悟這種特點。

　　（引用郭沫苦的評價，激發學生的求知欲。名家評論同時也能引起同學們的重視）

　　3、教師范讀課文，正音、正字、斷句。

　　技/蓋至此乎？（蓋——運轉hé：何不，何）

　　技經肯綮/之未嘗（技——枝zhī：枝脈，綮qìng）

　　四、分工合作式研究，力求更加深入的理解

　　一組（1——2）自然段

　　二組（庖丁釋刀曰——而況大軱乎）

　　三組（良庖——新發于硎）

　　四組最后一段

　　先討論本節內容，解決字詞疑難。后分別推薦一個同學口述譯文（讀——譯）

　　1、解牛場面：動作、聲音

　　勞動者：藝術表演觀看者：藝術享受

　　2、解牛經驗：找句子概括

　　技精湛——道精深

　　3、如果撇開莊子的本意，請你結合現實社會，談談其寓意（把它作為一篇獨立的寓言去挖掘）

　　A、三百六十行，行行出狀元

　　B、實踐出真知

　　C、小事可以悟出大道理

　　D、一切勞動都是美的，勞動可以得到享受

　　E、要避開矛盾

　　F、學無止境

　　G、要遵循規律

　　H、自信不可缺少

　　五、總結，引入下一篇的學習。

說課稿篇4

　　今天我們學習了《長方形的周長》這節課，在二年級學習長方形與正方形的基礎上，孩子們對長方形與正方形的認識及特點都能很牢固地記得。在這節課上，我是借助孩子測量數學書課本封面的長和寬，這樣設計既復習了測量，同時也鞏固了長方形和正方形的特點。上節課我們學習了周長————物體表面或封閉圖形一周的長度就是它們的周長。那么長方形的周長就是長方形一周的長度，孩子們都能很容易說出來：長方形的四條邊加起來就是長方形的周長。孩子們根據先前的經驗，量出長方形的長是26厘米，寬是18厘米。

　　當我把這些數據寫在黑板上的時候，孩子們都迫不及待說出了求數學書封面周長的方法。

　　師：你們怎么求出來的，我沒聽清，誰能單獨說說？

　　生：求長方形的周長就是把四條邊加起來，就是長+寬+長+寬。

　　師：恩，方法不錯，我們把這位孩子的方法寫上。（旁邊用這種方法列式計算）

　　生：老師，我的方法和他的不一樣，我用的是（長+寬）×2，也能求出。列算式是（26+18）×2=88（厘米）。

　　師：他說得多完整，我們是不是要祝賀他一下。（掌聲響起來）看了大家的方法就是不錯，不但好理解，還特別好計算。有的孩子還有方法，我們繼續聽聽他們是怎樣求周長的。

　　生：我用的是長×2+寬×2，就是兩個長可以用長×2，兩個寬可以用寬×2，再把結果加起來。

　　師：恩，你們覺得這個方法怎么樣？

　　生：太好了，比較好理解，但是我們還是感覺第2種最簡單。

　　師：恩，你們喜歡什么樣的方法，在計算中就用什么的方法。下面我們一起把長方形的周長公式讀一下。（齊讀）

　　長方形的周長=（1）長+寬+長+寬；（2）（長+寬）×2；（3）長×2+寬×2。

　　師：看來大家學得不錯，請看下面幾道題，誰能最先說出結果。

　　（1）一個長方形，長是10厘米，寬是5厘米。周長是（）。

　　（2）一個長方形，長是15厘米，寬是6厘米。周長是（）。

　　你們學得太快了，我一說出題你們就說出結果了，誰能大膽出一道題，你們還能答出來嗎？（學生出題）

　　生：一個長方形的長是20厘米，寬是15厘米，周長是多少？

　　孩子們也能很快說出結果。看來對于長方形的周長，大家已經掌握住了，利用課后練習的第1題，以及一些鞏固練習，孩子們對長方形周長的計算已經能夠靈活運用。孩子們經歷了探索長方形周長的過程，對于探究正方形的周長就很容易了。孩子們利用剛學到的方法，進行探究，說出了正方形的周長公式：

　　（1）邊長+邊長+邊長+邊長。

　　（2）邊長×4。

　　他們還說出了兩種不太經常用的方法。經過大家的討論，最后選取種最簡單的方法進行計算。

說課稿篇5

　　一、指導思想

　　本課依據“健身育人，健康第一”課程理念，通過親身體驗、設疑解惑等教學策略，遵循循序漸進的原則，設計由易到難的教學流程。教學中，給予學生一定的時間與空間，讓他們在學習過程中感受學習的樂趣，增強展現自我的信心。

　　二、教學內容與分析

　　1、本節課的教學內容1支懸：推小車4-1 2.綜合活動：鉆山洞2-1

　　2、教材分析

　　本課的“支撐與懸垂”屬于《體育與保健》四年級第二學期內容，主要發展學生上肢力量及身體協調等能力。四年級支懸共4課時，本課是第一課次。在本課中希望學生能體驗不同的支撐姿態，由易到難，由單人至雙人的配合，遞進式的學會正確的支撐方法。讓自己力量及協調等素質提高的同時能充分展示自我，增強自信。

　　綜合活動——鉆山洞，共兩課時。鉆山洞是需要學生運用已經學會的知識進行合作性的游戲，并體會不同支撐姿態的不同要求，讓學生在游戲中掌握知識，在合作中邁向勝利。

　　三、學生情況分析

　　1、教學對象：四（6）班

　　2、基本情況：該班學生活潑好動，對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧并進行攀比。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著缺乏合作精神等不良傾向。

　　四、教學內容

　　1、支懸：推小車4-2

　　2、綜合活動：鉆山洞2-1

　　五、教學目標

　　1、學習“推小車”原地支撐的方法并能保持直臂支撐動作至少10秒。

　　2、學習“鉆山洞”的方法與規則。

　　3、體驗支撐時的身體姿態，發展上肢力量，提高身體協調能力。

　　4、增強學生自信心，養成相互協作的好習慣。

　　六、教學重點與難點

　　重點：直臂支撐

　　難點：正確直臂支撐姿勢

　　七、教學過程

　　1、課堂常規：1分鐘

　　小干部整隊后師生問好，教師宣布上課內容，學生進入上課狀態。

　　2、熱身活動：速跑加分4分鐘

　　“同學們，以前我們玩過速跑加分的游戲還記得嗎？”“今天老師將加大游戲難度，你們還能獲得勝利嗎？”通過提問激發學生的好奇心和好勝心，將他們的注意力聚攏于游戲中。在小組長的帶領下，學生延固定路線慢跑，當聽到或看到老師給出的號碼，相應號碼的學生快速跑向教師拍擊手掌，記分為3.2.1最后的0分，最終獲得分數最多的組獲勝。

　　思考：充分利用四年級學生爭強好勝的心理，以一個競爭性較強的游戲作為熱身

　　活動，使學生的注意力快速集中，為后面的主教材教學營造一個良好的學習狀態。

　　3、支懸：推小車16-18分鐘

　　通過教師的引導“今天老師要看看同學們能利用雙臂支撐，擺出多少種造型呢？”啟發學生去嘗試各種用單臂、雙臂、蹲撐等適合自身能力的支撐姿態進行練習。學生在練習過程中教師適時提出問題“我們在支撐的時候雙手的距離，手臂的狀態，以及肩部的感覺是怎么樣的呢？”讓學生不僅要體驗支撐時的身體姿

　　態，還要根據教師的提問尋找答案，然后教師將問題由上肢開始向身體姿態延伸，最終得出正確的支撐方法(直臂頂肩—收腹—不塌腰—不提臀—身體成一直線)。隨著大部分同學掌握正確的方法后，教師順勢由單人練習過渡到雙人配合支撐，在問題引領下，幫助同學們了解原地單人支撐和雙人“推小車”支撐的的共同點和不同點，不斷完善動作。最后，在激勵游戲“比一比”中，看哪一組小車堅持的時間最長，哪一組的姿態最棒！教師引導學生積極評價并進一步體會“推”的方法與“小車”支撐的姿態。

　　思考：整個過程由易到難，學生的練習重點與問題同步進行，都是由上肢慢慢延

　　伸至身體，讓他們始終帶著思考去練習，不僅能增加學生學習的積極性，更能提高練習的實效性。“比一比”的游戲也為學生提供了展示自我，增強自信的平臺。

　　4、綜合活動：鉆山洞6-8分鐘

　　教師將隊伍分成若干組，每組5人，學生緊挨一起手撐地提臀成山洞，由第一個學生以爬行姿勢開始過山洞，過了山洞后立刻組成新的山洞，依次類推直至最后。最終速度最快的組獲勝。當學生了解方法和規則后開始第一次的嘗試，教師提出問題“游戲中兩個角色應該怎么做才能更順利的游戲呢？”學生在這個時候體驗與思考同時進行著，教師不時的引導讓學生得出最佳方法（“山洞”要高，盡量提臀。過“山洞”要低，低進低出。）

　　思考：“鉆山洞”是一個讓學生體會協作的過程。學練中，教師的引導，學生尋

　　找合理的方法，師生逐步完善活動方法，通過比賽，感受勝利的喜悅，通過游戲間的合作交流養成團結協作的好習慣。

　　5、放松：我是小演員3分鐘

　　通過教師提示，比如：大象的走是怎么樣的（沉重）貓的走是？（輕靈）等等，隨著提示學生盡量將自己的理解演繹出來。表演好的同學請他來給大家出

說課稿篇6

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！很高興有這樣一次學機會和大家交流學習，請各位老師多提寶貴意見。

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級下冊品德與生活第四單元第1課《我們長大了》。下面我就從教材、教法學法、學生分析、教學過程四方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　我們長大了》這一課是二年級《品德與生活》下冊第四個單元《我們在成長》中的第一個主題。教材設計的意圖是展現自己入學以來所發生變化的回顧，包括身高、學習能力和交往能力的變化，旨在引導學生從身體素質、心理素質、和社會性發展等方面發現并展示自己的成長與變化。培養學生感激生命的情感，讓學生從回顧自己的成長歷程的過程中體會生命的可貴，同時學會感激父母及給過自己幫助的人。

　　《我們長大了》這一主題有三個層次的內容，一是先讓孩子感知自己身體的變化；二是讓孩子們感覺到學會了知識，認識到自己的進步；三是讓孩子們了解懂事更是長大的表現。

　　2、學習目標：

　　根據新課程標準、本單元的重點和學生的實際，我確定了以下學習目標：

　　（1）能看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。

　　（2）理解家長和老師在自己成長過程中付出的辛勞。

　　（3）能夠收集從出生到現在的成長證據。積極參與，樂意與人交流合作。

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：能看到自己的成長和變化、欣賞自己的優點和長處。

　　教學難點：理解家長和老師在自己成長過程中付出的辛勞。

　　二、說教法學法

　　品德與生活課程倡導兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調教育于活動之中。因此，在教法與學法的選擇上，我根據二年級學生已經有兩年的學習經歷，學會了很多，有很多的優點和長處。教學時，我從激發學生學習興趣入手，創設情境，利用多媒體教學的直觀性、實用性、新穎性調動學生參與活動的積極性、主動性。并且注重師生間的相互交流與溝通。我以教材為依據，靈活的在現實生活中搜尋更多的學習資源，來充實學習內容。引導學生學會到生活中去收集自己成長的證據，讓學生在自主展示、小組交流的活動中體驗、感悟成長的樂趣，看到自己和同學的進步與優點，從而增強自信心，使學生獲得直接的感受。

　　三、學生分析：

　　這一課是本學期的最后一單元，這時候的學生正處在從低年級到中年級的過渡階段，無論從心理上還是生理上都會發生一定變化。作為現代家庭的孩子并不缺乏父母長輩的關愛，缺乏的是“小皇帝”、“小公主”們對自己在家庭中角色意識和應該承擔的責任與義務的認識。他們只知道享受的舒心，而不懂得給予的快樂。故而我在教學活動時用情感去喚醒學生，用知識去啟迪學生，用技能去武裝學生，進而讓學生明白長大不僅是身體的變化，更重要的是懂事了、理解他人、關愛自己周圍的人。

　　四、說教學過程

　　（一）、兒時回顧，喚醒童年

　　首先，利用多媒體課件為學生呈現童年的精彩瞬間，為新課的導入營造一個溫馨和諧的氛圍。這就為學生的交流構建了一個平臺，接下來展示五彩斑斕的校園生活，引起學生的共鳴，喚起他們對兩年來學校生活的美好回憶，自然而然的導入新課。

　　（二）、搭建平臺，展示自我

　　為了將學生過去兩年的點滴進步更加有序地展示出來，我通過多種活動引導學生從身體素質的變化到學習能力、交往能力等心理素質的變化，感受自己的成長，欣賞自己的優點和長處。

　　活動一、我變大了

　　讓學生說說在這兩年中，從哪里可以看到自己的成長和變化，學生可以從自己的身高、體重的變化感受自己身體素質的變化。還可以引導學生們通過展示自己小時侯的照片、衣服等方式，親身體驗自己身體的變化，感受到自己真的長大了。

　　活動二、我進步了

　　長大的含義是多方面的，它不僅包括身體上的長大，更多的是指知識的增多，生活技能的提高和學習能力的增強。學生在課前已經收集了有關自己成長過程中的樂事、趣事，已感受了成長的樂趣。在課堂上進行小組交流、集體匯報，讓照片、獎狀等伴隨著趣事、樂事把學生帶回快樂的時光，再次感受成長的樂趣，而且增進學生之間的親切感。教師也以參與者的身份交流自己小時侯的趣事，使學生在平等、民主的氛圍中盡情交流，分享成長的快樂。然后，讓學生展示自己的本領，讓學生感悟到長大的深刻含義，提升認識。在這一活動中，學生可以展示自己的成長記錄冊中的作品，如：寫的最好的鋼楷，畫的最滿意的畫，唱一首動聽的歌，跳一段優美的舞，展示自己獲得的獎勵等等。總之，要充分調動學生主動展示自我的積極性，并給予適當的評價。讓學生真正的感受到自己得到了老師和同學的認可，自己真的進步了。

　　活動三、我懂事了

　　家庭生活是學生生活的一部分。因此，我把學校的生活拓展到了家庭生活。讓學生走進自己的生活，夸一夸自己在家里的表現，根據學生的敘述，隨時幫助學生發現自己在生活自理和關心他人方面的進步。同時感受到父母對自己的關愛，明白自己的成長離不開父母的辛勤養育。再通過播放給媽媽洗腳的公益廣告，使學生明白要孝敬父母、感恩父母。

　　總之，活動一環扣一環，層層推進，每一個活動都給了學生充分展示與體驗的時間，并以板書貫穿其中，讓學生充分的感受到生活的精彩，成長的喜悅，并學會感恩，從而加深了對生活的熱愛，形成健康的人生觀。

　　以上，我從四方面對《我們長大了》一課進行了簡單說課，有不當之處請評委老師給予指正。

　　謝謝大家！

說課稿篇7

各位老師：

　　大家好！

　　我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點；揣摩和學習運用作者的寫作方法；積累優美的語言，并且從實際出發，豐富對異域風情的感受。

　　就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　二、教學目標：

　　從教材的整體出發，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

　　1、知識與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

　　2、過程與方法：

　　創設情境，激發學生的內心體驗。使學生在情境中體驗，在朗讀中體驗，在想象中體驗，在語言實踐中體驗，理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現非洲世界的色彩斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，激發學生熱愛與向往之情。

　　三、教學重、難點：

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　四、教學方法：

　　雖然學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，學生已經掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發揮了學生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入：

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　（二）初讀課文，了解課文內容

　　由于本文篇幅較長，所以我要求學生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面？

　　（三）小組合作，體驗“非洲的彩色”：

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報自學收獲。

　　2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵學生發揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學生的學習熱情。

　　（四）情感升華：

　　通過分析、交流、總結，學生已經對非洲產生了濃厚的感情，為了激起學生與作者情感的共鳴，我鼓勵學生，此時面對多彩的非洲你會說些什么？（要求學生把自己此刻最想說的話說出來）在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　（五）總結寫法：

　　通過前面的交流探討，學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，（如：課文采用了總分總的寫作方法，這樣使文章的結構更完整；還有過渡句的使用；個別段落還采用了先總后分的寫作方法等等）不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

　　（六）布置作業：

　　遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌握的現有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學生的語言表達能力。

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