說課稿

時間：2021-03-12 08:37:42 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板匯總7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】說課稿模板匯總7篇

說課稿篇1

　　一、說內容

　　說課內容是義務教育課程標準實驗教科書人美版六年級上冊第十課《筆的世界》

　　二、說教材

　　筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。

　　而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創作出更有創意的作品，進而培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

　　三、說教法學法

　　1、教法

　　啟發想象法：朱熹說：“讀書不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究。”想象就是一種最好的探究，有利于深入的思考，培養創新的思維，也有利于突破本科教學的重點和難點。啟發學生根據自己的生活經驗，進行感知想象，讓事物在自己的頭腦中構成畫面，幫助理解。

　　2、學法

　　（1）自主、合作、探究：：學會學習、學會合作、學會做人，學會創新是二十一世紀教育發展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導的一種學習方式。合作探究有利于培養學生合作意識，創作意識，在合作中學生的思維得到互相啟發，往往能化難為易。先在小組內合作，自學探究，然后再小組匯報，交流展示小組內不能解決的問題交給全班同學共同解決。在合作時，教師應注意指導和參與，及時發現問題，引導交流，促進合作的有效性。

　　（2）觀察法：引導學生結合課文插圖，觀察畫面，從直觀上加深認識和理解

　　四、說教學目標

　　1、知識目標：了解筆基本結構和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

　　2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結合的筆。

　　3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。

　　五、說重、難點

　　1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。

　　2、教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

　　六、說教學流程

　　發現筆的變化美------感受筆的造型美-----探究筆的功能美------造型美與功能美的結合------“不走尋常路”筆的設計------展評

說課稿篇2

　　《數星星的孩子》是浙江省義務教育五年制小學語文第四冊第五單元的第一篇。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的。《數星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的一般通過言行來表現人物的品質。這篇也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節通過張衡說：“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。

　　值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。

　　再說，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在著比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第“課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：1．學會7個生字，理解有關詞語；2．讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

　　一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學。

　　《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環境中識字。依據《大綱》制定的識字教學原則，在這節課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時，根據這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環節解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

　　二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

　　訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

　　老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提。

　　再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

　　在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂，樂中求學。

　　這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

　　四、文以載道、文道結臺，體現低年級語思合科的特點，發揮其德育功能。

　　《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的。新人綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

　　老師們，通過教學實踐，我覺得這節課的'目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

　　老師們，學海無涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！

說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）地位與重要性

　　函數的最值是《高中數學》一年級第一學期的內容，是函數基本性質的重要部分。在實際問題的解決過程中，建立了變量間的函數關系后，求最值培養了學生運用基礎理論研究具體問題的能力，這也是學習數學的目的之一。函數最值的教學在培養學生數形結合、化歸的數學思想同時也可以使學生養成嚴謹思維的學習習慣。函數的思想是一種重要的數學思想，它體現了運動變化和對立統一的觀點，本節課對初高中知識的銜接起到了承上啟下的作用。函數的最值問題與不等式、方程、參數范圍的探求及解析幾何等知識綜合在一起往往能編擬綜合性較強的新型題目，可以綜合考查學生應用函數知識分析解決問題的能力，從而成為高考的高檔解答題，是高考測試的熱點之一。

　　（二）教學目標

　　知識與能力目標：掌握求二次函數最值的常用方法——配方法，培養學生數形結合、化歸的數學思想和運用基礎理論研究解決具體問題的能力。

　　情感目標：經歷和體驗數學活動的過程以及數學在現實生活中的作用，激發學生學習數學知識的積極性，樹立學好數學的信心。

　　過程目標：通過課堂學習活動培養學生相互間的合作交流，且在相互交流的過程中養成學生表述、抽象、總結的思維習慣，進而獲得成功的體驗。

　　科研目標：在教師指導下學生經歷和體驗探究過程的方法。

　　(三)教學重難點

　　重點：配方法、數形結合求二次函數的最值。

　　難點：二次函數在閉區間上的最值。

　　二、說教法與學法

　　在初中學生已經學習過二次函數的知識，根據本節課的內容和學生的實際水平，本節課主要采用探究式教學法和講練結合法進行教學。教學過程也是一個學生主動建構的過程，教師不能無視學生已有的經驗，企圖從外部將新知識強行裝入學生的頭腦，而是要把學生現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”及發現新的知識經驗。在本堂課學習中，學生發揮主體作用，主動地思考探究求解最值的最優策略，并歸納出自己的解題方法，將知識主動納入已建構好的知識體系，真正做到“學會學習”。

　　三、說教學過程

　　(一)課題引入

　　環節

　　教學過程

　　設計說明

　　課題講解

　　例：動物園要建造一面靠墻的2間面積相同的長方形熊貓居室，如果可供建造圍墻的材料長是30米，那么寬為多少米時才能使所建造的熊貓居室面積最大？熊貓居室的最大面積是多少平方米？

　　學生通過此例感受到在實際問題中需要解決函數的最值問題，從而引發學習本節內容的興趣。

　　教學手段：用PPT展示題目

　　教師引導學生討論解答，并個別答疑、點撥，收集學生的解法，挑出若干答案在實物投影儀上進行展示，并進行點評。

　　學生的解法主要為函數最值法和利用基本不等式求最值，由學生評價兩種方法，為閉區間上二次函數的最值教學打下伏筆

　　教學手段：實物投影儀

　　（二）新知教學

　　環節

　　教學過程

　　設計說明

　　課題講解

　　一、函數最大值和最小值的概念

　　通過引例最值的求解，引導學生闡述函數最大值和最小值的概念。

　　學生口述師板書。

　　一般地，設函數在處的函數值是.如果對于定義域內任意，不等式都成立，那么叫做函數的最小值，記作；如果對于定義域內任意，不等式都成立，那么叫做函數的最大值記作。

　　二、例題講練

　　例1、求二次函數的最大值或者最小值：

　　師生共同完成一例，高一學生要養成規范的書寫格式和習慣，其余題目請學生板演。

　　(1) (2)

　　(3)

　　(4)

　　學生根據已有的能力和經驗，動手得出答案，教師點評。提醒注意當取何值時，函數取到最值。

　　培養學生闡述、分析、理解概念的能力，引入最大值概念的過程是遵循由已知去認識未知的認識規律進行設計的，現代教育心理學的研究認為，有效的概念教學是建立在學生已有知識結構的基礎上的，因此教師在設計教學的過程中必須注意在學生已有知識結構中尋找新概念的固著點，引導學生通過同化或順應，掌握新概念，進而完善知識結構

　　讓學生從求實際問題的最大值入手，由熟悉的二次函數圖象的頂點所具有的特點出發，得到求二次函數最大值（最小值）的方法。

　　突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用,培養思維的嚴謹性以及轉化能力,通過區間的變化讓學生充分感受到二次函數的最值的求解要討論對稱軸與所給區間的關系。

　　教學方式：講練結合

　　例2、在的條件下，求函數的最大值和最小值。

　　教師引導學生逐步深入思考：

　　1、定義域與函數最值是什么關系？

　　2、轉化后要研究的函數是什么？

　　目標函數為

　　進一步推出目標函數數形結合同時注意嚴謹的思維方式，進一步認識到定義域與值域、最值的互動關系。

　　教學方式：學生自主探究

　　（三）歸納小結

　　環節

　　教學過程

　　設計說明

　　小結

　　1、函數最大值和最小值的概念

　　2、函數的定義域、值域與函數的最值的關系

　　3、配方法較適宜于求二次函數最大值（最小值），尤其要注意閉區間上函數的最值可數形結合解決。

　　4、數學思想：數形結合思想、轉化思想

　　通過方法、思想的小結學生分析、解決問題的能力有所提高，有助于后續問題學習和研究。

　　教學方式：學生交流總結

　　（四）課堂練習

　　環節

　　教學過程

　　設計說明

　　課堂練習

　　求下列函數的最值

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　(4)

　　題目設計目標：

　　1、檢查本節基本內容的學習掌握情況

　　2、考查二次函數概念及學生的轉化能力

　　教學方式：請學生板演

　　（五）作業布置

　　環節

　　教學過程

　　設計說明

　　作業布置

　　1、求函數的最值.

　　2、已知,求函數的最值.

　　3、求的最大值和最小值.

　　4、求函數的最大值和最小值.

　　5、某旅店有客床100張，各床每天收費10元時可全部客滿，若每床每天收費每提高2元，便減少10張客床租出。這樣，為了減少投入多獲利，每床每天收費應提高多少元？

　　作業既可以反映學生對本節知識的理解和掌握，也是對知識的一個鞏固的過程，因此作業的設計是提高課堂教學質量的關鍵之一，內容不僅要貼近課本又要綜合所學習過的知識，是能力的進一步提高。

說課稿篇4

　　現在的兒童是21世紀真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀的挑戰，在幼兒階段，教師就應關注幼兒社會適應能力、解決問題的能力和合作意識的培養。

　　本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關的形式層層深入，通過不同要求的四項闖關內容，（第一關“聽音辨樂器”；第二關“樂器分類”；第三關“樂器唱歌”；第四關“樂器搬家”），使幼兒在活動中主動參與、探索實踐，發現問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。

　　本活動的目標是讓幼兒鞏固認識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。教學重、難點是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

　　本活動既有社會性方面的教育要求，又融合了藝術、語言及科學的內容，既培養合作意識、規則意識，又極具情趣性，能充分調動

　　幼兒的積極性。活動的延伸與幼兒的生活緊密聯系，能促進幼兒多方面能力的共同提高。

　　綜合活動設計《搬樂器》

　　重點領域：藝術、社會、語言

　　預設目標：

　　1、鞏固認識的樂器，要求幼兒準確說出樂器的名稱。

　　2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。

　　3、通過游戲，培養幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、材料準備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個；空塑料籃六個；樂器卡片若干張；錄音機和磁帶等。

　　2、場地布置：“樂器樂園”。

　　活動預設：

　　一、激趣引入

　　以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動的興趣。

　　二、搬樂器

　　“咖啡”博士提出闖過四關，才能搬樂器的要求，激發幼兒搬樂器的興趣。

　　1、第一關——“聽音辨樂器”

　　要求幼兒準確說出樂器的名稱，并練習打簡單的節奏。

　　2、第二關——“樂器分類”

　　要求幼兒在一定的時間內將樂器進行分類。

　　3、第三關——“樂器唱歌”

　　（1）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”

　　（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。

　　（3）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。

　　4、第四關——“樂器搬家”

　　要求

　　幼兒運用身邊的東西一次將樂器搬完。

　　（1）讓幼兒互相討論，開動腦筋想辦法。

　　（2）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。

　　啟發幼兒用自己身邊的東西裝運，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。

　　三、歸納小結幼兒搬樂器的方法，體驗成功的喜悅。

　　（1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。

　　（2）“咖啡”博士與教師一起評價小結。

　　“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動腦筋，你們一定會成功的。”

　　幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動室，活動結束。

說課稿篇5

　　《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。對于《二泉映月》這篇文質兼美的文章，教師要引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境，并通過朗讀表現出自己內心的體驗，充分發揮網絡資源的作用，容易使學生產生共鳴，從而披文入情入境。同時，學生的觀點與想法能在網上發表、交流，可以激發他們對話交流的渴望，更能激起他們的成就感。從學生自身的特征來看，他們是跨世紀的一代新人，對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂曲的內涵不十分了解，課文呈現給學生的只是文字符號。對于學生有限的生活經驗，在理解前有必要為學生提供足夠的感性材料，《二泉映月》專題站從網絡中尋找有關的圖像資料、文字資料，經過剪輯、編輯，制成教學專題，在課上讓學生瀏覽，讓他們在腦中建立與課文中語言文字相對應的表象，激活形象思維，一方面利于學生更好地將書面語言內化為自己的語言，另一方面可以拓寬學生表述的思路，豐富敘述的內容，開啟學生的語言儲備。網站設有“走近阿炳”、“課文朗讀”、“樂曲欣賞”、“課外拓展”、“學學議議”五個欄目。

　　一、上網了解生平，體會內心情懷文中“他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經歷。漸漸的，漸漸的，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”這段話學生難以理解，在通過聯系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其實，阿炳的坎坷經歷還有許多許多，下面就讓我們借助網上資料，走近阿炳。”讓學生瀏覽專題站中“走近阿炳”這個欄目中的《不幸的人生》《阿炳賣藝的一天》《阿炳的四季》三篇文章，學生了解了阿炳“母親被逼而死”、“父子不能相認”、“兄弟無情”、“社會不公”、“生活凄慘”等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”。

　　二、媒體展示音像，理解樂曲內涵點擊“樂曲欣賞”欄目中的“完整欣賞”，欣賞《二泉映月》這首曲子，欣賞的時候閉上眼睛，邊聽邊用心去感受。談完感受后，接著讓學生配樂朗讀第五自然段樂曲變化的句子。學生隨著曲調的變化，讀出了課文感情的變化。最后再讓學生欣賞《二泉映月》的動畫，學生就將阿炳創作二泉映月的情景深深地刻在了腦海里，而阿炳的人生遭遇也讓學生同樣感到悲憤、同情。

　　三、課外拓展，激活學生思維最后讓學生瀏覽專題網站上其它許多關于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂作品，也可以在留言板上留下你此時此刻心中最想說的話。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　本課選自人教版高中美術選修教材，屬于電腦繪畫、電腦設計模塊第二課《電腦工作坊——做個電腦設計師》。教學對象是高一年級學生。它是教材關于繪畫知識的延伸，并且貫穿以后整個設計藝術的教學，是學生能夠順利、操作使用圖形處理軟件的基礎之一，也是形成學生“認識理解——掌握技巧——實際應用”這一合理知識鏈的必要環節。本模塊的第一課，學生學了用“畫筆”和“CORELDRAW”進行繪畫，初步領略了電腦繪畫的神奇，對學習用電腦繪畫有著濃厚的興趣。本課是學習圖形處理軟件的基礎課程，起著承前啟后的作用。所用軟件的操作簡單易用，非常適合初學電腦設計創作，學好圖形處理軟件的使用，可以為學生將來學習專業設計軟件打下良好的基礎。海報是高中生在接觸到電腦美術教育后最感興趣的，它包含了許多科學與藝術、理智和情感、美感和實用的內容，如兒童玩具店的海報要用活潑的設計風格，天然食品的海報要體現出新鮮的設計風格等，豐富多樣的版式既讓人感受不同的美，還可以將它應用到實際宣傳中，尤其是學生學習了新的電腦設計軟件的基本操作之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情的空前高漲，表現欲望更加強烈。新的教學理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握電腦設計的方法，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基于網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的美術設計知識教學提高課。

　　單就內容而言，對已經掌握了一定畫圖操作技能的高一年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習網頁上的資源，來幫助自己研究或通過學習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。

　　1、教學目標

　　認知目標：讓學生了解電腦設計的基本要素和主要環節，了解電腦設計的一般美學因素和常見電腦設計軟件、排版軟件，初步掌握常見版式設計風格上的處理方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取素材、處理素材和應用素材的能力。培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　2、教學重點與難點

　　重點：讓學生認識、理解電腦設計的幾大要素。

　　難點：理解電腦設計的版式要素。

　　二、說教法

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一希望工程畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合CORELDRAW的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　三、說學法

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，根據高一年級學生對電腦繪畫、電腦設計的新奇感，進行巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，讓學生從中獲得成就感和自信，由此自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　為了給學生學習提供好的教學環境，特地準備了一些資源，如“CORELDRAW設計論壇”、“千年圖庫”和“中國設計網”等網絡資源，學生從中獲取多方面的技術幫助，獲取素材、作品上傳和學習交流等。

　　四、說課堂教學程序

　　根據本課教學內容以及美術課程學科特點，結合高一年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境，以情導入

　　（二）步步為營，漸進達標

　　（三）歸納總結，完成建構

　　具體闡述：

　　（一）創設情境，以情導入

　　首先展示一個觸動人心的希望工程畫展情境（可用視頻、新聞圖片來體現），接著出示畫展中空缺的海報位置，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到希望工程畫展中由于缺乏海報而顯得單調、不切實際。最后教師抓住時機提出任務：學生自己設計海報，要求注意空間、文字、圖片、色彩和裝飾元素等各方面的搭配排版。

　　此環節設計目的是創設和諧實在的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂于學習。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

　　（二）步步為營，漸進達標

　　本環節分三個層次展開：

　　第一層次：

　　1、學生復習上一課CORELDRAW軟件常用工具的操作，練習導入圖片，教師巡回指導鞏固操作。

　　2、學生交流操作出現的問題，教師肯定評價學生的討論結果，小結歸納。

　　第二層次：

　　1、學生選擇素材設計一張海報，進行圖文混合排版，教師巡回指導版面設計。

　　2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

　　第三層次：

　　1、教師指出版面設計的不合情理處，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“做個電腦設計師”的實際意義——平面設計不僅在平面介質上展現美感，還可通過作品實際來宏揚人性的美德。

　　2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：利用素材或用創作的電腦繪畫設計一張宣傳希望工程的主題海報。要求對于版面設計（如圖文、顏色和裝飾元素搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過學習資源來解決（提供網上資源）。進行比賽，優勝者發獎品：軟盤和書簽。

　　3、學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）

　　4、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

　　這一環節是課堂重點部分，因此，（1）我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和設計的目的。同時使用這種有效的激勵方式，為“任務驅動法”注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。（2）分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作設計水平。（即分層教學的策略和效果）

　　（三）歸納總結，完成建構

　　1、學生交流學習心得，互評互助。

　　2、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　五、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　（一）學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

　　（二）講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定CORELDRAW操作技能的高一年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　（三）改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等），獲取信息，掌握操作。

　　（四）情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　（五）分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。（不同對象分別對待）

說課稿篇7

　　一、教學內容

　　新課標四年級下冊教材97頁小數加、減法。在人類生產和生活中，諸多問題的解決，離不開小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數點的處理問題上；計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質使之變成最簡。基于以上原因，所以把小數加減法放在同一個例題中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯系，又節省了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數加減的良好認知結構。

　　二、教學目標

　　根據課標要求，教材編寫分析，知識的前后聯系，小數與實際生活緊密聯系以及對學生學習情況分析，我確定了以下教學目標：

　　1、掌握小數加、減法的計算法則。

　　2、通過新舊知識的比較，使學生建立新舊知識間的聯系，從而掌握新知識。

　　3、激發學生學習數學的興趣。

　　三、重點難點

　　根據教材所處的位置、內容以及教學目標的確定，我將本節課的教學重難點確定為：

　　1、重點：小數加、減法的計算法則。

　　2、難點：理解“小數點對齊”的道理。

　　四、教具準備

　　為了突出重點，突破難點我制作了課件和游戲卡片等

　　五、教學時間

　　一課時

　　六、教學過程

　　1、我采用復習導入的方法，由一題用加法解決問題的應用題讓學生復習整數加減法的法則,為后面幫助學生學習新知識作好鋪墊。

　　2、談話。激發學生求知欲望，自然過度到新課中。

　　3、出示情境圖。選用學生十分熟悉的購買學習用品情境和價錢，讓學生從多個信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個思考、學習的過程。使學生把生活中的數學與課本中的數學相聯系，從而獲得積極的情感體驗。

　　4、小組合作探究。由于學生已有整數加、減法計算的知識作鋪墊。我準備大膽地放手讓學生去嘗試，留給學生自主探索、合作交流的時間和空間，在應用數學語言交流的過程中讓學生逐漸理解“小數點對齊”和弄清“得數的末尾如何去0簡寫”的道理。學生有了這一自主探索的經歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養學生的知識遷移能力和合作意識。

　　5、引導學生歸納計算法則。總結時，采用合作交流的方法，分兩步進行：①先讓學生根據例題中各豎式的計算過程和結果說一說計算時應注意什么。這時，學生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數計算時先干了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數點對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。

　　6、練習和游戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學生對所學知識得到鞏固和提高，并靈活的應用它們來解決實際問題。錯題門診設計，選擇學生計算時容易出現的錯誤，幫助學生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動的設計幫助學生提高計算速度，拓展知識，培養團隊精神。

　　七、教法和學法

　　教法：為了突出重點突破難點，我設計了主要讓學生自主合作探究的教學方法。轉變教師角色，教師為主導學生為主體，給學生較大的空間開展探究性學習，引導學生發現問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學手段。

　　學法：主要是小組合作學習，小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問題的方法。

　　八、教學效果預測

　　希望通過這節課的學習，學生基本能理解“小數點對齊”的道理，并能靈活應用小數加減法的法則解決一些實際問題。

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