說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-03-07 10:00:10 說(shuō)課稿我要投稿

精選說(shuō)課稿模板匯編5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精選說(shuō)課稿模板匯編5篇

說(shuō)課稿篇1

　　一、教材分析

　　為了充分利用我園的現(xiàn)有資源，發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中十分注意孩子們對(duì)各種事物的興趣點(diǎn)及其所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作行為。幼兒園體育室內(nèi)有一根拔河的繩子，是當(dāng)年親子運(yùn)動(dòng)會(huì)家長(zhǎng)隊(duì)和教師隊(duì)比賽時(shí)所購(gòu)置的，孩子們對(duì)這一根又粗又長(zhǎng)的繩子很好奇，經(jīng)常上前摸摸、弄弄，看到孩子們的表現(xiàn)，我們便將繩子放到操場(chǎng)上，孩子圍繞著繩子便開始了各種各樣的玩法，不同的年齡也就創(chuàng)造了不同的奇思妙想，孩子的自創(chuàng)的一些方法，也就產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。根據(jù)中班孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇，樂(lè)意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有一定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力，但注意力不太穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一系列玩繩子的活動(dòng)。本次《過(guò)河》就是根據(jù)孩子圍著繩子跳來(lái)跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。

　　二、設(shè)計(jì)意圖

　　新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

　　常州市教研室20xx年下發(fā)的《幼兒健康教育總目標(biāo)》中，中班上學(xué)期體育鍛煉目標(biāo)第三條中也提到：中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動(dòng)作，因此本次活動(dòng)選用大繩作為主要教學(xué)用具，以《過(guò)河》游戲方式來(lái)發(fā)展中班幼兒的跳躍能力。

　　本活動(dòng)主要是充分利用我園現(xiàn)有活動(dòng)資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉，活動(dòng)中我們注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎(chǔ)，尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同層次。通過(guò)活動(dòng)中難度的不同實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展目標(biāo)，使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和發(fā)展，讓每個(gè)孩子都有成功的感覺

　　三、目標(biāo)分析

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，使幼兒能夠熟練進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí)，基本掌握助跑跨跳的動(dòng)作方法。

　　2、技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使每個(gè)孩子能夠根據(jù)自己的能力敢于嘗試用不同的方式跳過(guò)一定距離，都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，發(fā)展基本活動(dòng)能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使孩子們喜歡參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

　　四、過(guò)程分析

　　（一）、開始部分：

　　收心熱身階段5—6分鐘。

　　通過(guò)建構(gòu)活動(dòng)場(chǎng)地——“池塘”，賦予幼兒特定的游戲角色，通過(guò)角色的變化——“蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程”的游戲方式，使幼兒的注意力迅速集中到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動(dòng)作好鋪墊。

　　活動(dòng)步驟：幼兒跟隨教師進(jìn)入場(chǎng)地，做熱身運(yùn)動(dòng)游戲“小蝌蚪變變變”。

　　游戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動(dòng)（慢跑）——蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿（伏地后蹬）——蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿（伏地做蛙泳動(dòng)作）——變成青蛙（起立自由的模仿青蛙跳躍動(dòng)作）——一串青蛙跳跳跳（集體排隊(duì)練習(xí)）。

　　（二）、基本部分：

　　增智促技-育心強(qiáng)體階段15-20分鐘本階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

　　活動(dòng)一、跳田埂

　　本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能，學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作方法，通過(guò)場(chǎng)地難度的循序漸進(jìn)，使幼兒由立定跳遠(yuǎn)自然過(guò)渡到助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí)。

　　本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。從而為后續(xù)的活動(dòng)作好動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

　　在場(chǎng)地設(shè)置上為回環(huán)形，主要目的是為了讓幼兒能夠統(tǒng)一動(dòng)作練習(xí)方向，避免幼兒活動(dòng)中的碰撞，從而減少傷害的發(fā)生，減少不必要的講解和維持秩序的時(shí)間浪費(fèi)。

　　本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一層次為人人都可以完成的動(dòng)作目標(biāo)，既活動(dòng)的開始部分，每個(gè)孩子都能夠達(dá)到的活動(dòng)難度。第二層次為挑戰(zhàn)目標(biāo)，既保證每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都能夠有所提高而達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。第三層次為極限目標(biāo)，要求幼兒必須打破原有動(dòng)作概念才能突破提高的目標(biāo)難度。

　　活動(dòng)過(guò)程：教師用平衡布道做田埂，并通過(guò)調(diào)整田埂的高度和寬度增加活動(dòng)練習(xí)的難度，幼兒在教師設(shè)置好的場(chǎng)地上，集體巡回練習(xí)，游戲難度達(dá)到大部分幼兒無(wú)法進(jìn)行繼續(xù)游戲時(shí)，教師組織幼兒思考、實(shí)踐，并邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示助跑跨跳動(dòng)作，激發(fā)幼兒嘗試練習(xí)動(dòng)作。幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力和挑戰(zhàn)目標(biāo)選擇不同的難度場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)，教師巡回觀察，并適時(shí)的調(diào)整場(chǎng)地，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

　　活動(dòng)二：“跳過(guò)小河”

　　本環(huán)節(jié)通過(guò)游戲活動(dòng)的三個(gè)難度層次的遞進(jìn)，使幼兒在參與游戲的過(guò)程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念，并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。

　　活動(dòng)過(guò)程：首先教師用繩子對(duì)折放在地上作小河，小河的形狀為由窄逐漸變寬，目的是為了照顧幼兒能力的個(gè)體差異性，幼兒進(jìn)行第一次嘗試：自由跳過(guò)小河，引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過(guò)多寬的河面，用什么方法跳過(guò)去的。要求：注意安全，避免沖撞。

　　在幼兒自由活動(dòng)的過(guò)程中，教師巡回觀察，注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試，邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示動(dòng)作，幼兒集體跟隨練習(xí)。

　　第二次嘗試：增加難度，通過(guò)下雨了，河水變寬的情景，提高跳過(guò)小河的難度，幼兒自主活動(dòng)，嘗試用不同的方法跳過(guò)小河。教師在幼兒分散嘗試的過(guò)程中，根據(jù)幼兒的活動(dòng)量表現(xiàn)，適時(shí)集中幼兒觀看個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒展示動(dòng)作，一可以加強(qiáng)動(dòng)作概念，二是調(diào)節(jié)活動(dòng)密度，避免過(guò)度疲勞。

　　目的：培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

　　第三次游戲：增加游戲色彩：河里游來(lái)了鱷魚、對(duì)面田里出現(xiàn)害蟲，小青蛙要躲過(guò)鱷魚的捕殺過(guò)河幫農(nóng)民伯伯捉害蟲，幼兒依次進(jìn)行游戲。

　　目的：鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果，提高鍛煉效果。幼兒的活動(dòng)情緒會(huì)因?yàn)轺{魚的出現(xiàn)達(dá)到高潮，興奮點(diǎn)比較高，因此在這一環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，游戲開始階段教師必須講清楚來(lái)去活動(dòng)路線，避免出現(xiàn)面對(duì)面的碰撞事故。

　　（三）、結(jié)束部分：

　　放松整理階段：3—5分鐘目的：使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復(fù)平靜。

　　步驟：

　　1、放松游戲：青蛙戲水。請(qǐng)孩子們?cè)谛『永镉我挥巍⒂美K子做波浪動(dòng)作等等。

　　2、幫助教師收拾場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)結(jié)果預(yù)測(cè)：

　　預(yù)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)中孩子的平均心率約在130—140次/分，練習(xí)密度在40——45%。基本達(dá)到預(yù)計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。活動(dòng)中，孩子是精神是放松的，情緒是愉悅的，參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，參與活動(dòng)的難度可選擇的，每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)單詞果然的grandfather，grandmother， cousin， aunt，uncle，he，she，并運(yùn)用句型Who’s he/she？詢問(wèn)第三人，并針對(duì)此問(wèn)題用He’s/She’s ……做出正確回答，介紹家庭成員。

　　2、教材的地位與作用

　　本課是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第6單元第一課時(shí)。課型為操練課。它通過(guò)讓學(xué)生在聽聽，做做，說(shuō)說(shuō)，玩玩，演演中學(xué)習(xí)用英語(yǔ)詢問(wèn)第三人，回答此類詢問(wèn)并介紹家庭成員，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的.語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　①、知識(shí)目標(biāo)：掌握表示家庭成員的詞匯：grandfather，grandmother， cousin， aunt，uncle，以及運(yùn)用此句型：Who’s she/he？詢問(wèn)第三人，并運(yùn)用He’s/She’s……來(lái)回答，介紹家庭成員，正確區(qū)分he和she。

　　②、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說(shuō)，讀的能力，以及言語(yǔ)表達(dá)能力。

　　③、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使其主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體主義精神。

　　4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是運(yùn)用句型Who’s he/she？詢問(wèn)第三人，及回應(yīng)此類詢問(wèn)，介紹家庭成員。難點(diǎn)是正確區(qū)分和使用he， she。

　　5、運(yùn)用任務(wù)

　　①、用直觀教學(xué)法

　　②、結(jié)合TPR活動(dòng)教學(xué)法

　　③、愉快游戲教學(xué)法

　　④、交流法

　　6、教具準(zhǔn)備：磁帶、單詞卡片。

　　二、說(shuō)教法

　　為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)三年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)有英語(yǔ)認(rèn)知水平，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用一些直觀手段如圖片、課件等豐富教學(xué)內(nèi)容，用各種有趣有效的游戲幫學(xué)生識(shí)記單詞，教學(xué)單詞時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，用手書空拼讀字母，不僅集中了學(xué)生注意力，也復(fù)習(xí)鞏固了字母教學(xué)。在教學(xué)單詞的同時(shí)教授句型，使單詞和句子緊密相連，讓單詞和句子的教學(xué)做到詞不離句，句不離詞，并且配上chant，將本課的核心句型和單詞組合到一個(gè)chant中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的誦讀中更輕松地掌握重點(diǎn)句型和單詞。為突破難點(diǎn)，讓學(xué)生正確區(qū)分he和she，我在課件出示新詞時(shí)有意識(shí)地將這兩個(gè)詞放入相應(yīng)的人物中，且單獨(dú)挑出來(lái)，讓學(xué)生用手指男生說(shuō)he，指女生說(shuō)she。配合肢體動(dòng)作，運(yùn)用全身反應(yīng)教學(xué)法，幫學(xué)生正確區(qū)分he和she。我用動(dòng)畫呈現(xiàn)課文A部分，先讓學(xué)生聽句子，然后復(fù)述所聽句子，鼓勵(lì)他們大膽舉手說(shuō)，哪怕一個(gè)單詞都行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽，大聲說(shuō)的好習(xí)慣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽力。在運(yùn)用環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生拿出事先帶的自己家庭成員的照片，以小組交流和全班集中問(wèn)答的方式，在實(shí)際情景中很好地運(yùn)用了句型及單詞。最后，我再創(chuàng)設(shè)情境，將句型加以遷移運(yùn)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一句型不僅能用來(lái)詢問(wèn)家庭成員，也能詢問(wèn)其他人。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　通過(guò)讓學(xué)生在聽、做、動(dòng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出家庭成員，學(xué)會(huì)詢問(wèn)第三人和回答此類詢問(wèn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力，同時(shí)多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　Step I Warming up

　　1、sing a song《Who are you》

　　2、greetings

　　[設(shè)計(jì)思路]：伴隨著輕松音樂(lè)，通過(guò)師生相互的問(wèn)候和吟唱歌謠等熱身活動(dòng)迅速地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)世界，營(yíng)造一個(gè)良好的用英語(yǔ)的氛圍，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

　　Step II Presentation and drill

　　教師依次用課件出示老師的家庭成員照片，讓學(xué)生猜猜畫面上是誰(shuí)，同時(shí)引出本課新詞和句型。老師帶讀單詞，同時(shí)把單詞放入句子中讀，再指名讓學(xué)生讀一讀。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，邊拼讀單詞邊書空寫單詞。最后用幾個(gè)有趣有效的游戲操練句型及識(shí)記單詞。符合小學(xué)生愛玩游戲的心理年齡特點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)思路]：用直觀的照片將單詞引出，單詞卡片展示家庭成員的單詞，讓學(xué)生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理年齡特點(diǎn)。

　　Step III consolidation

　　1、用動(dòng)畫呈現(xiàn)課文A部分，讓學(xué)生先聽后說(shuō)最后跟讀，訓(xùn)練聽說(shuō)能力。

　　2、設(shè)計(jì)一個(gè)chant，將核心詞匯和句型融合其中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的誦讀中鞏固新知。

　　[設(shè)計(jì)思路]：根據(jù)小學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，用動(dòng)畫呈現(xiàn)課文對(duì)話，提高學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)領(lǐng)先，先聽對(duì)話，再?gòu)?fù)述所聽句子、單詞，提高學(xué)生聽說(shuō)能力。設(shè)計(jì)chant，讓學(xué)生在充滿韻律的句子中輕松掌握重點(diǎn)詞匯。

　　Step4 Application

　　學(xué)生拿出自己的照片，和同桌交流，而后，全班交流。

　　設(shè)計(jì)一個(gè)情境，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用句型。

　　[設(shè)計(jì)思路]：有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的會(huì)話能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，也再一次體現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)的整體性原則，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　板書單詞時(shí)，我特意畫上了四線三格，為將來(lái)學(xué)生能書寫漂亮的英語(yǔ)起到強(qiáng)的示范作用。

說(shuō)課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：大家晚上好！

　　我是來(lái)自文學(xué)與新聞學(xué)院20xx級(jí)漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說(shuō)課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說(shuō)課比賽。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《斑羚飛渡》教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。

　　一、說(shuō)教材

　　《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無(wú)反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過(guò)驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對(duì)本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是

　　1．知識(shí)目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。

　　2．能力目標(biāo)：通過(guò)品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理會(huì)文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。

　　3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)愛自然的意識(shí)

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力，教學(xué)反思《斑羚飛渡說(shuō)課稿》。因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。

　　四，說(shuō)教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。”新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。基于此，我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對(duì)比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生思維和能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來(lái)完成：

　　首先．以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動(dòng)物世界，以此導(dǎo)入課題。

　　這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　接下來(lái)我將對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)作者有所初步了解。

　　然后我將請(qǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　下一環(huán)節(jié)將對(duì)課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達(dá)到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺，感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。

　　然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神。．．．．．．．．

　　下一環(huán)節(jié)就是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，主要采用歸納總結(jié)法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護(hù)自然，愛護(hù)自然，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié)，互助的精神。

　　最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫段話，主要采取練習(xí)法，主要談?wù)剬W(xué)生對(duì)生命的感悟，對(duì)生命的理解，以及從不同角度分析問(wèn)題的能力。

　　本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性！當(dāng)然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見！我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材:

　　《生命生命》這篇課文是第五組以“生命”為專題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問(wèn)題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答,而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,向我們展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。這是本課向我們?cè)忈尩纳娜績(jī)?nèi)涵。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,體會(huì)生命力的頑強(qiáng)。

　　2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、教學(xué)重點(diǎn):

　　理解課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。

　　2、教學(xué)難點(diǎn):

　　聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。

　　四、學(xué)情分析:

　　這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此在教學(xué)本文前,可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　(教師可以在課前先詢問(wèn)學(xué)生搜集情況,如果學(xué)生沒(méi)有搜集到,可以先告訴學(xué)生一些這方面的名言。如:1、人最寶貴的是生命。 2、生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。 3、人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞恥;這樣,在生命的最后時(shí)刻,他就能夠說(shuō):“我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。”)

　　五、說(shuō)教、學(xué)方法:

　　1、教法:

　　采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶與感染。

　　2、學(xué)法:

　　通過(guò)品讀課文、交流、討論,感悟生命力的頑強(qiáng),理解生命的真諦。通過(guò)暢談對(duì)生命價(jià)值的理解,抒寫對(duì)生命的感言,提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

　　我之所以這樣設(shè)計(jì),目的是要徹底改變老師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。從而使教師轉(zhuǎn)入幕后,變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

　　一、采用故事引入,鋪墊情感基調(diào)。

　　1、將本課的作者——杏林子的生平事跡介紹給學(xué)生,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):為什么一個(gè)一生有五分之四時(shí)間都在與病魔作斗爭(zhēng)的人會(huì)有這樣的生命奇跡的出現(xiàn)?

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后,自然的引入本課。(這樣的引入,是為了與即將學(xué)習(xí)的文本進(jìn)行無(wú)縫接軌,在學(xué)習(xí)文本之前,先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。)

　　2、引入。在上節(jié)課中,我們已經(jīng)知道作者通過(guò)三件事,向我們闡述了生命的頑強(qiáng)、生命的寶貴。還記得是哪三件事嗎?(學(xué)生回答后,板書三個(gè)事例:飛蛾求生瓜苗破土靜聽心跳)

　　二、品讀課文、感悟生命的頑強(qiáng)。

　　㈠、學(xué)生自由讀課文,再次感知。

　　㈡、交流、討論、思考三個(gè)事例中所蘊(yùn)含的道理。

　　1、以小組為單位分別討論、思考感興趣的事例。可以談自己喜歡的原因,也可以談自己的感悟。(課前可先讓學(xué)生自由結(jié)合成6個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組。)

　　2、以“飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳”三個(gè)事例的順序,讓小組推出代表,說(shuō)說(shuō)從事例中體會(huì)到的內(nèi)容。組內(nèi)成員可以補(bǔ)充,其他小組成員也可以提問(wèn)。(總結(jié)學(xué)生對(duì)三個(gè)事例的發(fā)言后,

　　板書:珍愛生命生命力是強(qiáng)大的嚴(yán)肅對(duì)待生命)

　　三、情感升華。

　　教師在總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后,向?qū)W生提出問(wèn)題:我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命?

　　(總結(jié)學(xué)生發(fā)言后,板書:珍惜生命善待生命創(chuàng)造價(jià)值)

　　四、課外拓展,抒寫生命感言。

　　1、把自己的感受寫下來(lái)。

　　2、把自己對(duì)人生的感悟?qū)懴聛?lái),可以仿照作者的寫作方法。(選做題)

　　八、說(shuō)板書:

　　生命生命

　　飛蛾求生——珍愛生命珍惜生命

　　瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的善待生命

　　靜聽心跳——嚴(yán)肅對(duì)待生命創(chuàng)造價(jià)值

說(shuō)課稿篇5

　　一.說(shuō)教材：

　　《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重?fù)?dān)，耗時(shí)13年時(shí)間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。

　　本單元教材贊揚(yáng)了人類堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》是本組的第四篇課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書又是怎樣發(fā)憤寫作的。

　　二.說(shuō)教法：

　　基于上面對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究心理，我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫《史記》的這三個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)，然后圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開研究學(xué)習(xí)，最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用，在探究上面三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分讓學(xué)生展開聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折，想一想此時(shí)此刻，你最想對(duì)司馬遷和《史記》說(shuō)些什么？帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。

　　三.說(shuō)學(xué)法：

　　針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo)：

　　（一）.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的問(wèn)題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學(xué)生只有通過(guò)自己先去找課外的知識(shí)去了解，發(fā)掘原因，讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。

　　（二）.指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，采取讀書-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱，進(jìn)而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡，這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作得精神。

　　四．說(shuō)教程：

　　根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我決定采取二課時(shí)教學(xué)。

　　第一課時(shí)主要解決字詞，理解詞語(yǔ)，熟讀課文，了解《史記》知識(shí)，從課題入手，體會(huì)司馬遷的精神。

　　第二教時(shí)

　　一、展開想象，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫《史記》。（學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫《史記》）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）

　　二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：

　　1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)說(shuō)“發(fā)憤”是什么意思？

　　學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)：“發(fā)憤”就是振作起來(lái)，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）

　　2、同學(xué)們，老師昨天布置了二個(gè)作業(yè)，其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解，最想知道的的關(guān)于文章的問(wèn)題，我歸納了一下有以下三個(gè)問(wèn)題：

　　（1）、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難？

　　（2）、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢？

　　（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？

　　今天，老師就尊重同學(xué)們的意思，去了解，去探究解決這些問(wèn)題。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解司馬遷遇到的磨難：

　　（1）、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文第三自然段，結(jié)合課間所發(fā)的數(shù)據(jù)想一想，看看司馬遷到底遇到了哪些困難和挫折？

　　（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。（配合音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀）

　　（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。”

　　（4）、同學(xué)們自己去讀一讀，讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。（指名讀與齊讀結(jié)合）

　　（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報(bào)任安書》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學(xué)生讀一讀）

　　（6）、可是后來(lái)司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們一起讀一讀；（出示幻燈片）

　　“我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”

　　（7）、由第一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到原因探究：

　　師小結(jié)：司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫作，完成了一部52萬(wàn)余字的巨著呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，在相關(guān)原因的句子下劃上橫線，在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。

　　三、找準(zhǔn)句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：

　　1、師找同學(xué)說(shuō)說(shuō)所劃句子是什么，在說(shuō)說(shuō)劃這個(gè)句子的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）

　　2、師總結(jié)：同學(xué)們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫史記。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”

　　1、師：關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀：

　　出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。”

　　2、同學(xué)們，整整13年時(shí)間啊，那是156個(gè)月，那是4745天，是113880個(gè)小時(shí)啊，課文敘述的太簡(jiǎn)單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開豐富的想象，寫一寫，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的。

　　（出示幻燈片，學(xué)生4人一小組展開想象和討論）

　　（1）、冬天，寒風(fēng)刺骨，司馬遷……

　　夏天，烈日炎炎，司馬遷……

　　（2）、2.在編寫《史記》的過(guò)程中，遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí)，司馬遷……

　　（3）、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時(shí)，司馬遷……

　　3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。

　　4、師總結(jié)：同學(xué)們，你們想象下，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn)，還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。

　　五、出示幻燈片，齊讀課文最后一個(gè)自然段：

　　1、師引導(dǎo)：同學(xué)們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來(lái)不得半點(diǎn)差錯(cuò)，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情，來(lái)讀讀最后一段。

　　2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢？讓我們一起看段視頻。

　　（出示視頻檔）

　　3、同學(xué)們，相信此時(shí)此刻，司馬遷的形象，已經(jīng)悄然在你們的心中，那么面對(duì)司馬遷，面對(duì)《史記》，你想說(shuō)些什么呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）

　　4、出示幻燈片：魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”

　　六、師總結(jié)發(fā)言：

　　同學(xué)們，在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來(lái)的是嘆息，傷心，絕望，但對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說(shuō)苦難是一筆財(cái)富，讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難，笑對(duì)人生，百折不撓，活出自己生命的價(jià)值。

　　七、作業(yè)：

　　課堂小天地，天地大課堂：請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會(huì)有更大的收獲。

　　八、板書：

　　崇英雄的精神

　　遵父親的囑托

　　原因擔(dān)史官的責(zé)任

　　對(duì)歷史的熱愛

　　司馬遷發(fā)憤寫《史記》

　　研讀、整理、搜集

　　怎么發(fā)憤

　　攤開竹簡(jiǎn)、寫下工整隸字

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