說課稿

時間：2021-03-07 13:02:48 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板匯編6篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】說課稿模板匯編6篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　本節課屬于泰山版初中信息技術第二冊上的內容，是在學習了編輯數字聲音以及數字視頻的基礎上，進一步學習編輯數字視頻，它在本教材中有著舉足輕重的地位，要讓學生在反復學習動手操作中學會編輯數字視頻這一技能。

　　二、學情分析

　　本節課是上節課的延伸，其內容也是學生感興趣的內容。對學生來說，只要有了濃厚的學習興趣，一切難題都有信心克服。教師必須適時調動學生的學習積極性，給學生充分展示自我的機會，增強其自豪感和成就感，調動每一位學生的參與熱情，為學生營造一個輕松互動的交流空間。

　　三、設計思路

　　本節課提出讓學生來幫老師完成任務的方式激發起學生的學習興趣，通過幫老師來掌握本節內容。所以本節課主要采用在教師引導的基礎上，運用“觀察·思考·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題──動手探究──分析概括──自我完善”為主線的思維過程進行教學，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

　　四、教學目標

　　按照課程標準，本節的教學目標如下：

　　（1）知識與技能

　　1．知道會聲會影是一款編輯數字視頻的軟件

　　2．了解的會聲會影編輯的界面組成

　　3．學會對視頻進行截取

　　4．學會對視頻的合成。

　　（2）過程與方法

　　1．通過問題的提出讓學生思考如何對視頻進行編輯。

　　2．通過分析問題讓學生了解到解決此問題需要兩步：視頻的截取和視頻的合成。

　　3．通過動手操作讓學生學會截取視頻以及合成視頻。

　　（3）情感態度與價值觀

　　在探究幫助老師編輯數字視頻的過程中培養學生的自我動手解決問題的能力，并密切聯系實際，提高理論聯系實際的思想意識。鼓勵學生積極參與探究活動，增強學生探究的意識，感悟成功的樂趣。

　　五、教學重點和難點

　　重點：視頻的截取和視頻的合成

　　難點：視頻的截取

　　六、教具及電教手段

　　多媒體課件，剪刀，繩子或者一張紙

　　七、教學過程

　　（一）引入新課

　　創造情境：上個周學校舉行了讀書演講比賽，同學們想不想看看老師的表演？學生的回答肯定是想。然后利用此視頻提出最近工作繁多，想讓學生幫忙完成校長提出的任務，將此段視頻編輯處理為按級部順序播放，激發學生的興趣與自我成就感。

　　（二）進行新課

　　1、認識軟件

　　學生看完視頻后了解到老師的任務，開始思考如何幫助老師完成任務。此時我借勢提出：我們先來預習下課本。完成以下任務：

　　（1）：編輯數字視頻所用的軟件是什么

　　（2）：如何啟動這個軟件

　　（3）：該軟件的工作界面都有什么構成

　　（4）：如何利用軟件打開教師讀書演講大賽的視頻

　　（5）：如何將此段視頻拖放于視頻軌道上進行編輯

　　（6）：編輯完后如何保存和生成視頻

　　設計意圖：任務的提出，讓學生進行自我解決或者小組合作，培養學生自主學習的能力，并為以下環節的進行做好了鋪墊。

　　2、視頻的截取

　　學生剛預習完課本，并大致了解到此軟件的用法，我加以概括總結。然后回到課前我提出的校長布置給自己的任務該如何解決。給學生提示：看拖放于視頻軌道上的教師讀書演講比賽為一段繩子的話，我該如何完成任務。趁勢板書：視頻的截取，視頻的合成

　　設計意圖：培養學生從日常生活中的常見物品分析問題的能力，并最終解決問題。

　　3、視頻的合成

　　教師引導：我們已經將三段視頻截取出來，那么要接來下該如何合成呢？針對這個問題請同學們看課本自己完成本任務

　　設計意圖：認識軟件以及視頻的截取已經讓學生全面了解到此軟件的用法，此時學生有能力看著課本解決該問題，此處的設計是為了培養學生自己動手解決問題的能力。

　　4、課堂小結

　　教師引導對本節知識進行總結。學生總結概括本節知識要點，并鞏固記憶。

　　設計意圖：及時總結鞏固，學生記憶牢固。

　　（三）課外延伸

　　我是設計小明星的設計，提出讓學生利用學校現有的工具拍一段學校的宣傳片，并加以編輯，讓學生課后學會及時應用。

　　八、教學反思

　　1.整個課堂學生動手操作時間過短

　　2、教態過于隨便

　　3.有很多話沒有必要重復

　　4、整個課堂學生反饋的環節設計不是很全面

說課稿篇2

　　一、說教材

　　zh、ch、sh、r是部編教材語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括5部分內容。

　　第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，配有森林學校課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發音，小凳與靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。

　　第二部分是zh、ch、 sh、 r與單韻母a e u組成的兩拼音節，與介母u韻母a o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhi chi shi ri 。

　　第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌和紙”是課本要求的生字。

　　第四部分是兒歌《繞口令》

　　第五部分是本課要求會認得字。

　　二、說目標

　　根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的：

　　1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節。

　　2、會用本課的音節口頭組詞造句。

　　3、培養學生的口語表達和專心傾聽的能力。

　　三、說重難點

　　能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節

　　四、說教法學法

　　由于本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

　　本課出現的聲母以及整體認讀音節和上一節課的聲母、整體認讀音節在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。

　　五、說教學過程

　　一、情境導入

　　開課已始，我采用游戲的方式復習帶聲調的單韻母，用打亂順序出示：ｏｅｉｕ ü帶聲調。

　　再區分平舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學習興趣，更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調的讀法，為后面學習音節的拼讀奠定了良好的基礎。

　　二、學習新課

　　1、學習zh和韻母構成的音節。

　　出示音節：zh zhè zhù zhu zhu

　　（1）仔細看看這幾個音節，小聲讀幾遍，你發現什么？

　　兩拼音節拼讀規則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　三拼音節拼讀規則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當。

　　（2）學生集體拼讀。

　　（3）小組比賽讀。

　　（4）評價。

　　（5）說詞語句子。

　　2、學習ch和韻母構成的音節。

　　出示音節：ch chá ch chu chu

　　（1）仔細看看這幾個音節，小聲讀幾遍，你發現什么？

　　（2）學生集體拼讀。

　　（3）小組比賽讀。

　　（4）評價。

　　（5）說詞語句子。

　　“授人與漁，不如授之于漁”同樣的內容，采取同一種方式，學習方法自學sh、r和韻母構成的音節。學生難免感到枯燥乏味，把方法交給孩子，讓孩子自學，效果會更好

　　四、拓展訓練

　　“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開了詞句單獨的記憶字形毫無意義”同樣的拼音也是如此。在會認讀這些音節之后，我讓孩子在課外書《一年級的小豆豆》中圈出翹舌音。

　　六、作業：

　　學以致用，培養孩子的讀書興趣，作業我設計為讀繪本《爺爺一定有辦法》，注意讀準平舌音和翹舌音。

說課稿篇3

　　一、設計意圖。

　　《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的.實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態環境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發出的聲音。

　　我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”發現和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

　　二、目標。

　　從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。根據綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：

　　1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。

　　2、嘗試自由探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。

　　三、重難點。

　　本次活動的重難點為“通過探索，發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音。”在活動中我采用了探索比較法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發現這一特性。

　　四、準備。

　　1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。

　　2、經驗準備：已學習節奏樂《閃爍的小星星》。

　　五、過程。

　　我通過三個環節“感知特性——探索比較——拓展經驗”來達到活動的目標。

　　1、感知特性。

　　一開始以“石頭展覽會”的形式激發幼兒的興趣，通過觀察發現石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環節做好鋪墊。

　　2、探索比較。

　　這個環節是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象；第二次通過自主探索，幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測，經過探索驗證進一步感知這一現象。

　　3、拓展經驗。

　　這是活動的延伸環節，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。

說課稿篇4

　　一．教材分析 ：教材前后聯系，地位與作用：

　　拋物線及其標準方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）選修2-1中的第二章第五節的內容, 是繼橢圓、雙曲線之后的又一重要內容，有著廣泛的應用，也是學習微積分的基礎。根據拋物線定義推出的標準方程，也為以后用代數方法研究拋物線的幾何性質和實際應用提供了必要的工具和基礎,有著承上啟下的作用。因此，它是圓錐曲線這章的重要知識點。

　　二、教學目標

　　根據課程標準和學生發展的需要，我確定本節課的教學目標如下：

　　1.知識目標

　　（1）掌握拋物線定義，明確焦點和準線的意義；

　　（2）掌握拋物線標準方程；會推導拋物線標準方程，掌握Ｐ的幾何意義；

　　（3）掌握四種形式的標準方程的數形特點，并會簡單的應用。

　　2.能力目標

　　（1）培養學生提出問題、主動研究、解決問題的能力。

　　（2）培養學生在研究過程中相互協作，人際交往的能力。

　　3.情感目標

　　培養學生熱于探索，勇于創新的精神，和學習數學的熱情。

　　三、教學重點，難點

　　根據教學目標的確定，并結合學生的認知水平，我確定本節課的重點和難點如下：

　　重點：（1）拋物線的定義及焦點、準線；

　　（2）拋物線的四種標準方程和p的幾何意義。

　　難點：在推導拋物線標準方程的過程中，如何選擇適當的坐標系。

　　四、學生情況分析

　　優點：已經學習了橢圓、雙曲線，有了一定的學習基礎。

　　缺點：基礎薄弱；邏輯思維能力、抽象能力較差。

　　五．教法與學法：

　　1、教學方法的選擇

　　利用多媒體輔助教學采用啟發誘導式,在具體問題的分析、引導過程中，依據建構主義教學原理 ,通過類比、對比、和歸納，把新的知識化歸到學生原有的認知結構中去。具體有：

　　1、實驗探索法 2、類比法 3、圖表法

　　2、學法指導

　　指導學生學會運用實驗、觀察、分析、類比等方法，探索問題、分析問題；學會用數形結合、分類討論、歸納類比的思想方法思考問題、解決問題。讓學生親歷知識的形成過程，自主參與，獲得體驗，學會探究。

說課稿篇5

　　一、教材地位和作用

　　《張衡傳》是人教版必修四第四單元中的第三篇。這一單元學習的是傳記文學，本文是一篇典型的人物傳記，作者范曄以質樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調了他在科學上的重大貢獻，其間貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發學生的愛國熱情，培養學生的科學精神與情感。

　　因其作用與地位十分重要的。根據新課標的要求，結合學生的實際，我制定了以下教學目標。

　　二、教學目標

　　1、自學掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。２、篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

　　３、學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。

　　三、重點難點

　　文言文，首先是“文”，學習實詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生的理解文章造成一定難度，是本課時的難點。關于文言字詞和常識，可以提前安排，讓學生借助工具書和網絡在課前預習解決，課堂上采用提問、點撥等方式進行強化。關于人文精神這一點，可以在課堂上通過學生們合作探究、拓展延伸加以解決。

　　四、教法

　　課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”針對本文特點，本課設計一方面要求學生借助工具書和網絡，通過自主閱讀、合作學習，疏通文意，了解張衡的有關情況。利用學案導學實現對文言知識梳理和鞏固；另一方面，通過討論分析文章結構及人物形象。

　　五、學法

　　我設計了自學整理法，完成對文言知識掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學習方法，指導學生分析作品的內容、結構，總結傳主精神，探究本文寫法。依據是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發展獨立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。

　　六、教學過程設計思想

　　教學目標要明確，但是教學中還得考慮整體目標：使學生對張衡有深入的全貌認識，須立足于對課文的整體閱讀，理解；將分散、孤立的文言詞語教學，統一在文章思想內容下，如珠在線，多而不亂，使整

　　個教學帶有明顯的綜合性。同時，教學中無論是教師質疑引導，還是學生“自求得之”，都力求帶有思維訓練、能力培養的因素，真正使學生成為求知的主體。

　　那么怎么才能做到對文本的整體閱讀和理解呢？那就是用“線”串“散珠”：

　　第一步，確定了教學目標，找到一根可以把許多知識“散珠”串聯起來的“線”──張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因是什么?有了中心議題，在學生對課文獲得整體認識的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”，避免串講法肢解課文之弊。

　　第二步，理清線索，安排主要教學步驟。在教學過程中，沿著主“線”完成各個目標，實現整體目標，完成教學內容。

　　七、教學過程

　　（一）導入新課，初識張衡

　　1、導入新課

　　1800多年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，我國東漢就已經將一個人的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。

　　他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏；

　　他是書畫家，東漢四家，上有其名；

　　他是數學家，圓周率說，千年第一；

　　他是發明家，渾天地動，構造奇精；

　　他是地理學家，地形圖表，澤被后世；

　　他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

　　他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。此人就是張衡。那么今天就讓我們循著范曄的文字，解讀這位全能型人才，看看是什么成就了這位杰出的人物。

　　設計此環節的目的：好的導入，能營造良好課堂氛圍，集中學生的注意力，激發他們濃厚的興趣，吸引學生的審美注意，使之不由自主地進入課文情境。

　　2、請全體同學齊讀課文，要聲音洪亮，讀準字音和斷句。

　　“書讀百遍，其義自見”，只有反復誦讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求。預習中已經要求學生讀過課文，現在要求學生齊聲誦讀，旨在規范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內容。

　　3、檢查預習、梳理字詞（結合學案導學，自學整理，同學之間交流，本環節課前完成，課上檢查。）此環節中難點問題可先由學生通過借助工具書，進行自讀預習，老師課上檢查，學生課后再歸納整理資料卡片的方式進行。這樣既可以培養學生自學能力、合作探究能力、知識梳理能力，還能讓學生在自學中加深對知識的理解和記憶。

　　4、全文共六段，主要介紹了張衡的哪些事跡?

　　(學生歸納，教師板書。)

　　(1)文學成就(第1段)。

　　(2)科技成就(第2-4段，第3段過渡)。

　　(3)治國才能(第5段)。

　　小結：郭沫若在張衡墓碑上的題詞：“如此全面發展之人物，在世界史上亦所罕見。”“萬祀千齡，令人景仰!”后世人稱張衡為“科圣”。

　　設計這一環節，目的在于引導學生從整體上理解文本，通過課前預習和課文內容的整體理解，提升學生對張衡的認識。

　　（二）研讀課文，再識張衡

　　1、班固已作《兩都賦》，張衡為何還要寫《二京賦》?

　　在學生答出“因以諷諫”后，教師總結：張衡所作《二京賦》，在頌揚漢朝國勢隆盛社會繁榮的同時，文詞中含著濃厚的“恤民”氣息，他仗義執言，指責官僚豪紳們的昏庸腐朽，黎民百姓的痛苦和仇恨。

　　2、張衡為什么有如此的文學才華?

　　張衡“少善屬文”、“游于三輔”入“京師觀太學”，“遂通五經貫六藝”。──天資聰明，勤奮好學。(原因之一)

　　追問：張衡成為博學多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?

　　“無驕尚之情”、“常從容淡靜，不好交結俗人。”(學生查字典疏通難點：“從容淡靜”。)

　　追問：有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?

　　“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”、“衡不慕當世”。──謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)

　　“精思傅會，十年乃成”、“尤致思于??”、“研核陰陽，妙盡??”“言甚詳明”──執著專一，治學嚴謹。(原因之三)

　　小結：蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。東漢書法家崔瑗給張衡寫的墓碑說他“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”。他自己在一篇述志的作品《應閑》里說“約己博藝，無堅不鉆”。又說“君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博”。可以看出他的治學態度和做人品格，也印證了以上分析的三方面原因。

　　（三）重點概括，三識張衡

　　1、引導學生讀第四段。

　　問：本段不到二百字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。

　　依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內外構造(3、4、5句)；④功能和作用(6、7、8句)；⑤精確程度及效果(9、10句)；⑥實踐證明靈敏度和準確性(11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。

　　這段文字寫作順序：時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。

　　小結：史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國北方共發生大地震26次，張衡研制地動儀，測報地震，正說明了不計名利、為民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。

　　2、讀第5、6段，

　　思考：為了表現張衡的政治才干，作者在第5、6段寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？

　　（1）《思玄賦》的由來。（2）出任河間相與權奸的斗爭。

　　性格：心思細密、小心謹慎；果敢決絕，聰明機智。

　　（四）總結要領，拓展延伸

　　討論兩個問題。

　　1、人物傳記的寫作要領。

　　問1：從傳記中看張衡一生經歷了幾位皇帝?

　　這一環節教師提醒學生找文中表示時間的短語，學生即可發現文章是按照時間順序進行寫作的。其次引導學生比較材料，不難發現天文歷算方面的成就進行了詳寫。

　　經歷了三位皇帝：和帝、安帝、順帝。也有人說四位，包括章帝。

　　(板書)：東漢章帝(建初三年，公元78年生)→和帝→安帝→順帝(永和四年，公元139年卒)

　　由此不難看出寫人物傳記多按時間順序組材。

　　問2：對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映的？

　　敘寫張衡的事跡，突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。由此，可以得出人物傳記寫法：①以時間為序組材，概括人物一生；②突出人物重點活動，詳略安排得當。

　　2、在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。同學們，通過學習本文，你得到了哪些啟示（引導學生發言，談談自己的理解）?

　　①品德和人格是任何人在學業上成功的基礎；

　　②要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。

　　如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。

　　教師小結：

　　同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

　　張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜

　　就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

　　最后，把這幅對聯送給張衡，也送給同學們！

　　天才全才奇才才高氣清人品文品官品品正行端

　　橫批品才雙馨

　　愿同學們學業有成，品才雙馨！

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優美，現實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務。

　　鑒于以上對教材的分析，從三維度出發，我將本課教學目標擬定如下：

　　1、知識能力目標

　　認讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　2、過程和方法目標：

　　通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學習目標通過閱讀引發思考，敢于質疑。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發學生熱愛地球，保護環境的思想感情。

　　本課的教學重點是理解課文內容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。

　　教學難點是體會“青山不老”的真正含義。

　　二、說教法學法

　　《新課標》關于閱讀教學中提到：閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節課的教學中，來制定教學方法。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學生以小組為單位進行質疑、討論、交流。從而培養他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。

　　三、說教學過程

　　在教學中，我緊扣“以學為主，當堂達標”的教學模式讓學生進行自主、探究。努力使學生在自主學習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養。

　　我的教學設計是這樣的。

　　同學們，中國的晉西北是西伯利亞大風常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰，綠色更是難以尋覓。

　　出示我國晉西北地區沙化的課件。

　　然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。

　　出示綠樹覆蓋的青山圖。

　　看了這2幅畫面，你有什么樣的感覺？

　　從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多么大的奇跡啊！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執著的追求。

　　同學們想認識他嗎？今天就讓我們一起學習第16課青山不老，走進這片綠洲，認識這位創造奇跡的81歲老人吧。

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