《地勢》說課稿

時間：2024-11-28 10:07:21 林惜說課稿我要投稿

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《地勢》說課稿范文（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《地勢》說課稿范文，歡迎大家分享。

《地勢》說課稿范文（通用11篇）

　　《地勢》說課稿 1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。

　　一、教材分析——說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識過世界不同區(qū)域、國家。對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

　　一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其它中國地理知識的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識的學(xué)習(xí)。

　　可見，中國的地形地勢這一內(nèi)容在中國地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)是中國自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

　　教材從結(jié)構(gòu)上分為三個標(biāo)題，教學(xué)內(nèi)容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　地形復(fù)雜多樣則需要學(xué)生在閱讀地圖的基礎(chǔ)上加以分析，進(jìn)而認(rèn)知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學(xué)生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象到抽象邏輯的過渡。

　　山區(qū)面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識的輔助，整合學(xué)生已有的知識儲備，進(jìn)行對比分析，獲得結(jié)論。

　　本節(jié)教材中出現(xiàn)了大量的地形名稱，需要學(xué)生在頭腦中能初步構(gòu)建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱及分布，對學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中國地形特征、研究地勢地形對地理環(huán)境及人類活動的影響、人類如何去適應(yīng)、利用和改造這樣的地理環(huán)境具有深遠(yuǎn)的意義。

　　3、我對教材的處理

　　明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：

　　1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在中國地形地勢這一部分要求學(xué)生要運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標(biāo)準(zhǔn)這樣的要求是把地形地勢的特征作為學(xué)生必須掌握的一個知識點(diǎn)，同時還有意培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。所以根據(jù)上面對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過閱讀統(tǒng)計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

　　過程與方法：借助計算機(jī)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的'視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，主要地形區(qū)的分布是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　2）確定教學(xué)策略——說教法

　　明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。

　　3）課時安排

　　因?yàn)榻虒W(xué)過程需要完整性和連續(xù)性，同時在教學(xué)中能借助計算機(jī)輔助教學(xué)和板圖板畫等教學(xué)方法，所以我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排在1課時進(jìn)行。

　　二、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)言：在導(dǎo)言中對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度概括，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的連續(xù)性，同時又滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，為揭示人與自然的關(guān)系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢對河流流向的影響，展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。

　　2、新課講授

　　一）地勢呈階梯狀分布

　　1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點(diǎn)。

　　2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

　　3、借助中國地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開發(fā)的影響。

　　二）地形復(fù)雜多樣

　　1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結(jié)出這兩個國家地形單一，我國是一個地形復(fù)雜多樣的國家。

　　2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。

　　三）山區(qū)面積廣大

　　1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個特征——山區(qū)面積廣大。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析，我國山區(qū)面積大的優(yōu)勢、劣勢，并指導(dǎo)學(xué)生探究如何因地制宜的發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　1）在中國地形區(qū)空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。

　　2）完成教材27頁活動題3，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)填筑在下面的表格中。

　　4、課堂小結(jié)

　　對本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的中國氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。

　　《地勢》說課稿 2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我講的課題是地勢和地形。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一下分析：

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理第八冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時本節(jié)內(nèi)容又是本章重要的基礎(chǔ)性部分，為今后學(xué)習(xí)高中自然地理大下了基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　（1）運(yùn)用地形圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。

　　（2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向，并能解釋重要山脈所起到的“骨架”作用。

　　（3）通過閱讀統(tǒng)計圖，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)。

　　過程與方法：

　　組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。

　　思想目標(biāo)：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征，因此中國地形的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。

　　而中國地勢西高東低這樣一個特點(diǎn)對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

　　二、說教法

　　1、教學(xué)方法

　　“讀圖—討論—講解”結(jié)合法

　　圖表分析、討論法

　　啟發(fā)式教學(xué)

　　探究式學(xué)習(xí)

　　堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根劇初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問題時要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他們的'自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

　　2、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：中國地形模型圖、中國地形圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊、直尺、紙張

　　三、說學(xué)法

　　1、學(xué)生特點(diǎn)分析

　　對中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2、學(xué)習(xí)方法

　　觀察法、討論法、綜合分析法

　　四、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講解新課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)。

　　2、教學(xué)程序：

　　（1）復(fù)習(xí)舊課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國所處的地理位置以及中國的人口和民族，下面我們就來簡單的回顧以下。(3分鐘)

　　（2）導(dǎo)入新課：我們都生活在地球上，都生活在中華民族這樣一個大家庭里，那我們熟悉我們所生活的這個自然環(huán)境嗎？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我們所生活的這個環(huán)境——中國的自然環(huán)境，首先我們來了解一下我國的地勢和地形。（板書：第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)地勢和地形）（1分鐘）

　　（3）講解新課：（）

　　①出示中國地形模型圖，讓學(xué)生從宏觀上認(rèn)識中國的總體地勢和地形（1分鐘）

　　②分析課本P22圖2.2“中國地勢三級階梯示意”，讀懂分層設(shè)色圖，再配以直觀形象的“樓梯”形狀，讓學(xué)生得出“階梯”的分布特點(diǎn)。（活動：讓學(xué)生在黑板上和自己的作業(yè)本上畫出樓梯圖，只要求畫三步。）（6分鐘）

　　③閱讀地圖冊P10~11“中國地形”，讀出每一級階梯的位置以及海拔高度。（5分鐘）

　　讓學(xué)生再對照書本，確定三級階梯的分界線，海拔高度。對于重點(diǎn)的一些字眼用筆畫下來。（板書）（3分鐘）

　　④分析P22圖2.1“我國東西向（北緯32。）地形剖面”，讓學(xué)生得出中國地勢的特點(diǎn)。同時能夠歸納出第一級階梯以什么地形為主，第二級階梯以什么地形為主第三級階梯以什么地形為主。（板書：一、地勢西高東低，呈階梯狀分布）（3分鐘）

　　⑤講解：在第三級階梯上，由于東流入海的河流將所攜帶的泥沙沉積下來，從而形成了肥沃的沖積平原。在廣闊的近海大陸架區(qū)，不僅島嶼星羅棋布，同時海洋資源非常豐富。

　　⑥分小組討論：（5分鐘考慮，8分鐘回答）

　　我國西高東低的地勢，面向海洋，對氣候產(chǎn)生了什么影響？（教師有選擇的板書：利于東部濕潤氣流深入大陸內(nèi)部，帶來降水）

　　這樣的地勢特點(diǎn)對河流的流向會產(chǎn)生什么樣的影響？（板書：使大多數(shù)河流的流向?yàn)樽晕飨驏|。）舉例：如中國的三大河流

　　對交通起到了什么樣的影響？（板書：促進(jìn)了東西方的往來，阻礙了南北的交通往來。）因此，在我國古代就修筑了京杭大運(yùn)河來溝通南北的交通。

　　河流從高一級階梯流向低一級時，落差會有什么樣的變化？有什么利用價值？能不能舉出一項(xiàng)工程（現(xiàn)在談?wù)摰谋容^多的）。

　　（4）鞏固新課：（3分鐘）

　　對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，可請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

　　（5）布置作業(yè)（5分鐘）

　　①我國的地勢特點(diǎn)是__________，呈__________狀分布。

　　②讓學(xué)生完成P23“活動”，在圖2.3上標(biāo)出三級階梯的界線名稱

　　（6）有疑問的學(xué)生進(jìn)行提問（2）

　　附：板書示意

　　第一節(jié)地勢和地形

　　一、地勢西高東低，呈三級階梯狀分布

　　1、三級階梯狀：

　　第一階梯：平均海拔4000米以上

　　第二階梯：平均海拔1000~2000米

　　第三階梯：平均海拔500米以下

　　2、地勢對氣候、河流、交通的影響

　　對氣候：利于東部濕潤氣流深入內(nèi)陸，帶來豐富的降水

　　對河流：使大多數(shù)的河流流向?yàn)樽晕飨驏|

　　對交通：溝通東西，阻礙南北

　　《地勢》說課稿 3

　　一、說教材

　　（一）教材的內(nèi)容、地位和作用

　　本課教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”而設(shè)計的。內(nèi)容包括“地形復(fù)雜多樣高原山地面積廣大”和“地勢西高東低呈三級階梯分布”兩部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內(nèi)容打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）教育教學(xué)目標(biāo)的制定

　　地形是中國地理中比較繁雜的內(nèi)容，本課教材對應(yīng)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”刪繁就簡，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在地形、地勢的主要特征上，并且要求把它們落實(shí)到中國地形圖上。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的安排，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)

　　1．運(yùn)用地形圖，歸納總結(jié)出我國“地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大”特征。

　　2．運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1．通過閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢特征的學(xué)習(xí)活動，初步形成讀圖用圖的基本能力。

　　2．通過組織討論不同地形對人類活動的影響和地勢特征對氣候、河流、交通等的影響，初步掌握評價地理事物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　1．通過分析不同地形對人類活動的影響，初步樹立因地制宜的觀念，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

　　2．通過讀圖用圖方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用地圖的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　（三）重點(diǎn)，難點(diǎn)的'確定

　　本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形、地勢的整體特征，并在此基礎(chǔ)上嘗試分析說明不同地形對人類活動的影響，并對我國的地形、地勢特征作簡單的評價。而后者因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出來。據(jù)此，我把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國地形、地勢的主要特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：我國地形、地勢特征對氣候、河流、交通和人類活動等的影響。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們在七年級已學(xué)過世界地理，已初步具備了基本的讀圖能力和簡單的分析、歸納地理問題的能力要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想觀察，敢思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

　　三、說教法、學(xué)法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是“運(yùn)用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征”。據(jù)此，本節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)采用讀圖導(dǎo)析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學(xué)中可利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動、直觀。通過畫面的動靜結(jié)合、問題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識的目的。

　　在教學(xué)中應(yīng)堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖為主，使學(xué)生初步學(xué)會從圖中提取有信息，用觀察法、討論法、綜合分析法解決地理問題。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）教學(xué)設(shè)計思路

　　本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計思路是：從指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說明了什么？從而得出我國“地形復(fù)雜多樣”的結(jié)論。參照地形區(qū)景觀圖片，了解我國不同地形區(qū)的地形特點(diǎn)。通過指導(dǎo)學(xué)生完成繪制“我國各類地形百分柱狀圖”的活動，讓學(xué)生在活動中得出我國地形“高原山地面積廣大”的結(jié)論。

　　通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

　　為了鞏固和加深學(xué)生對地形、地勢特征的認(rèn)識，在讓學(xué)生運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國地形、地勢兩大主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國地形圖上進(jìn)行兩個方面的學(xué)習(xí)活動。

　　（二）教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：

　　首先運(yùn)用一組地圖和衛(wèi)星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。

　　指導(dǎo)讀圖、歸納總結(jié)

　　第一部分——“地形復(fù)雜多樣，山地高原面積廣大”的教學(xué)

　　從指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國的地形”圖入手，通過連線練習(xí)、判讀地形區(qū)景觀圖片，進(jìn)而讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說明了什么？從而得出我國“地形復(fù)雜多樣”的結(jié)論。

　　然后利用課件展示我國各類地形占陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所占比重，要求學(xué)生繪制其他四種地形的柱高。（在學(xué)生繪圖間隙，教師繪板圖，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）展示學(xué)生繪制的柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生思考我國哪兩類地形所占比重最大，得出“山地高原面積廣大”的結(jié)論。

　　設(shè)計意圖：通過讀圖、繪圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，掌握我國地形特征。

　　第二部分——“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的教學(xué)

　　先讓學(xué)生了解地勢的概念，再利用課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國地勢三級階梯示意圖”，觀察我國地勢從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國“地勢西高東低，呈三級階梯分布”的特征。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對比生活中切蛋糕的場景。對比課件展示的兩幅地勢變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國地勢特點(diǎn)相吻合。

　　之后在板圖上畫出三級階梯的分界線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國主要山脈”圖，找出作為三級階梯界線的山脈，將它們落實(shí)在板圖“三級階梯的分界線”上。并完成學(xué)案中的填圖練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，從解析地勢概念入手，通過教師繪圖的動態(tài)過程，以及對學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓(xùn)練，加深學(xué)生對地勢特征的認(rèn)識。大膽將地勢剖面與蛋糕切面做類比，化抽象為形象。降低學(xué)習(xí)難度。

　　合作探究、提高能力

　　1．舉例說明不同地形（如平原、高原、山地）對人類活動的影響。

　　2．我國的地勢特征對降水有何影響？

　　3．我國的地地勢特征對河流（流向、水能）有什么影響？

　　4．我國的地地勢特征對交通（水運(yùn)、陸路）有何影響？

　　設(shè)計意圖：在這一活動中，教師應(yīng)對學(xué)生討論的方向適時加以引導(dǎo)，同時出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問題的難度。

　　《地勢》說課稿 4

　　一、說教材：

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)的內(nèi)容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區(qū)的景觀圖片，并設(shè)計了認(rèn)識山脈網(wǎng)格中地形區(qū)位置分布的活動幫助學(xué)生總結(jié)“地形復(fù)雜多樣”的特征；最后通過學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，計算得出“山區(qū)面積廣大”。接著通過活動來認(rèn)識“地勢呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來；符合學(xué)生由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　本節(jié)的知識點(diǎn)有三個：分別是地形種類與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢特點(diǎn)及影響。

　　2.教材所處的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)來講，充分體現(xiàn)了本節(jié)的重要性。它是學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流的基礎(chǔ)。同時為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。

　　3.三維目標(biāo)

　　知識技能：

　　（1）運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)我國地勢特征。

　　（2）嘗試分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

　　（3）學(xué)會運(yùn)用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。

　　（4）閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用有利和不利條件。

　　過程與方法：

　　（1）增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。

　　（2）通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程。初步掌握評價地理事物的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）通過分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。

　　（2）初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本觀念；

　　（3）通過認(rèn)知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強(qiáng)辯證唯物主義觀念。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識不同地理環(huán)境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

　　難點(diǎn)：

　　1、地形剖面圖的判讀；

　　2、地勢、地形對其他地理要素的影響，

　　二、說教法

　　我的設(shè)計指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動手、動腦，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，我教學(xué)的策略是：

　　1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動更直觀。

　　3、注重地圖教學(xué)。

　　三、說學(xué)情、學(xué)法

　　因?yàn)槌醵䦟W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的.機(jī)會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計本節(jié)的內(nèi)容分三課時教學(xué)：第一課時為地形呈階梯狀分布，第二課時為地形復(fù)雜多樣，第三課時為山區(qū)面積廣大。下面我就第一課時的教學(xué)過程進(jìn)行說明

　　1、情境導(dǎo)入；首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

　　2、師生互動，探究新知

　　我國的地勢特征，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了四步：

　　第一步：引出地勢的概念，讓學(xué)生明白地勢的內(nèi)涵。

　　第二步：基于感性認(rèn)識是認(rèn)知的基礎(chǔ)，我從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟耙唤核驏|流”入手，提出問題：為什么大江、大河水會“向東流”？這些詩學(xué)生都會背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒有從地理的角度去深入想過，經(jīng)過學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結(jié)論：我國地勢是西高東低。

　　這只是從經(jīng)驗(yàn)上得到出的結(jié)論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？

　　第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P10－11中國分層設(shè)色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結(jié)中國地勢的特征嗎？”接著讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀的顏色到地勢高低，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)。

　　這是我國地勢的第一個特征，還有一個“呈階梯狀分布”如何引出呢？

　　第四步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過討論判斷，得出結(jié)論：呈三級階梯分布。

　　三個階梯有哪些不同的特征呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結(jié)合列表比較法。通過對三個階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標(biāo)明三級階梯的分界線分別是什么？讓學(xué)生動手完成課本28頁的活動第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實(shí)到地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的識圖、用圖能力。

　　3、知識拓展應(yīng)用

　　我根據(jù)課本第28頁活動2、3二道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。

　　最后，根據(jù)泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識去分析問題，解決問題，做到學(xué)以致用。

　　4、鞏固小結(jié)

　　通過多媒體對整節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小結(jié)

　　總之這節(jié)課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的利弊——如何利用地勢”這一主線展開的。教師提出問題，讓學(xué)生通過“想”、“說”、“做”自己得出結(jié)論。并把所學(xué)知識內(nèi)化為能力，解決我們生活中的問題。

　　《地勢》說課稿 5

　　一、教材分析與學(xué)情分析：

　　1、說教材

　　本節(jié)課是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)《地勢和地形》的第二課時，本節(jié)是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，對中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。因此教與學(xué)的活動應(yīng)重視對學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出我國地勢、地形基本特征，以及這些特征對其他自然地理環(huán)境要素影響的主要方法指導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“地勢呈階梯狀分布”、“地形復(fù)雜多樣”、“山區(qū)面積廣大”，表面上看起來平行的三個特點(diǎn)，但在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。上節(jié)課主要介紹了地勢呈階梯狀的內(nèi)容，這一節(jié)課是在建立了地勢西高東低的系統(tǒng)知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)地形復(fù)雜多樣的微觀知識，因此在設(shè)計教與學(xué)活動內(nèi)容時應(yīng)圍繞這種關(guān)系步步展開，引導(dǎo)學(xué)生層層探究。

　　2、說學(xué)情

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們的參與意識較強(qiáng)，思維活躍對事物充滿了好奇心，新課標(biāo)明確指出要求學(xué)生感知身邊的地理事物，從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的看法，在與別人交流的過程中不斷反思和提高。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的.這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　3、說教法

　　1）以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導(dǎo)學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)。

　　2）媒體教學(xué)法。利用媒體動畫教學(xué)，使教學(xué)更生動更直觀。

　　3）注重地圖教學(xué)，讓學(xué)生在地圖中學(xué)習(xí)知識，獲得知識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知識與技能：

　　（1）通過讀圖，認(rèn)識我國復(fù)雜多樣的地形。

　　（2）能說出主要山脈的名稱及走向。

　　（3）能在中國地形圖上，找出我國四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置。

　　2、過程與方法：

　　（1）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供感性的地圖資料。

　　（2）通過動畫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、指圖、識記的綜合能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過創(chuàng)設(shè)問題情境及活動探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以及與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3、重點(diǎn)：

　　1）認(rèn)識不同走向上重要山脈的名稱和位置。

　　2）認(rèn)識四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特點(diǎn)。

　　4、難點(diǎn)：

　　地形區(qū)的判讀

　　三、說教學(xué)過程

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

　　（一）以詩激情，引入課題

　　（二）漫游動畫，興趣引入

　　（三）課堂活動，認(rèn)識主要山脈、地形區(qū)名稱和位置

　　（四）動畫練習(xí)，高效突破

　　（五）自主學(xué)習(xí)、有效落實(shí)

　　（六）漫游動畫欣賞，直觀感受

　　2、教學(xué)程序：

　　（一）以圖激情，引入課題

　　以杜甫《望岳》中的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩句打開學(xué)生興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出古詩中描述祖國河山的詩句，將學(xué)科間的知識進(jìn)行有效結(jié)合，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第二章《中國的自然環(huán)境》第二節(jié)：復(fù)雜多樣的地形，從而順利導(dǎo)入新課。

　　這樣引入，創(chuàng)設(shè)美好的語言情景，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

　　（二）漫游動畫，興趣引入

　　我們一起來一次中國地形旅行，通過地形名稱的三維動畫顯示，跟隨著地形區(qū)的變化粗略的認(rèn)識主要的山脈、高原、盆地、平原、丘陵的位置，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（三）課堂活動，認(rèn)識主要山脈、地形區(qū)名稱和位置

　　我國的主要山脈及走向，是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運(yùn)用了三步：

　　①復(fù)習(xí)山脈的走向，我在黑板上版圖出東南西北的方向，引導(dǎo)學(xué)生一起說出方向，并著重強(qiáng)調(diào)出東北—西南向和西北—東北向。

　　②動畫展示“中國地形圖”，通過不斷閃爍的山脈標(biāo)記，請學(xué)生在課本上查找到正確的位置，并圈畫出名稱，在閃爍的過程中從東西走向、東北—西南走向、西北—東南走向、南北走向的閃爍山脈圖標(biāo)，以多媒體技術(shù)提高學(xué)生動手興趣，讓學(xué)生在直觀的視覺中認(rèn)識山脈走向。

　　③動畫互動練習(xí)，學(xué)生通過自己的電腦操作，在中國地形圖動畫圖上反復(fù)點(diǎn)擊主要山脈名稱，查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的位置，并反復(fù)操作、反復(fù)練習(xí)。

　　這種由形象、直觀的中國地形動畫圖，由平面到立體的認(rèn)知過程設(shè)計完全符合初中學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)，可以較好的突破重點(diǎn)。

　　（四）動畫練習(xí)、高效突破

　　這次課堂練習(xí)設(shè)計的意圖旨在通過三個動畫練習(xí)，從地形區(qū)的填寫、東西向山脈填寫、東北西南向山脈填寫層層推進(jìn)，步步練習(xí)，有層次有目標(biāo)的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生經(jīng)過點(diǎn)擊式互動練習(xí)后，進(jìn)入到不一樣的動畫練習(xí)方式，則用拖動地形名稱到指定位置的方法，熟記住主要山脈、高原、平原、丘陵的名稱和位置，練習(xí)設(shè)計的獨(dú)特之處在于在練習(xí)的過程中學(xué)生通過點(diǎn)擊“判題”，可以馬上看出練習(xí)的正確性，如果沒有顯示出正確，則再次練習(xí)，以這樣的手段有效提高學(xué)習(xí)效率。

　　（四）學(xué)生演練，互動學(xué)習(xí)

　　當(dāng)學(xué)生在具備了一定的知識儲備后，分別請學(xué)生在全班中就中國地形圖上的主要山脈進(jìn)行位置的判斷，首先從簡單的1—7項(xiàng)山脈填寫開始，進(jìn)而過渡到10—18項(xiàng)，在學(xué)生的自信心上升到一定程度并具備了知識能力后，請一位同學(xué)完成全部的山脈速記練習(xí)，以點(diǎn)帶面，以部分帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，以個別檢查全班遺落知識點(diǎn)，不僅促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，更帶動了全班學(xué)習(xí)氣氛，再通過全班自主練習(xí)完成知識鞏固。

　　（五）漫游漫游動畫欣賞，直觀感受

　　通過學(xué)生自主練習(xí)中國地勢圖動畫漫游，充分結(jié)合信息技術(shù)與學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在自己的操作中充分感受中國地形復(fù)雜多樣的地形。

　　四、板書設(shè)計

　　第一節(jié)地勢和地形

　　一、主要山脈

　　二、四大高原

　　三、四大盆地

　　四、三大平原

　　五、三大丘陵

　　《地勢》說課稿 6

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材地位和作用

　　在此之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，本節(jié)內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容，它既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識基礎(chǔ)---中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖，讓學(xué)生總結(jié)出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

　　過程與方法：

　　A、組織學(xué)生討論地勢特征對氣候、河流、交通等的影響。使學(xué)生初步掌握評價地理事物的方法。 B、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地勢的整體特征，因此中國地勢特征是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：中國地勢特征對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對所經(jīng)歷現(xiàn)象跟理論知識不能很好相接。因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生總結(jié)出來。

　　二、說教法

　　本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、用圖能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動、直觀。通過畫面的動靜結(jié)合、問題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識的目的。

　　在教學(xué)中堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。互動時注意不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。這是新課程的基本理念。

　　三、說學(xué)情、學(xué)法

　　1、學(xué)生特點(diǎn)分析

　　從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

　　2、學(xué)習(xí)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生用觀察法、討論法、綜合分析法解決問題。

　　四、教學(xué)流程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　首先多媒體放映“中國各大地形區(qū)”圖片，同時播放歌曲《歌唱祖國》，從學(xué)生的最熟悉的圖片入手，首先讓學(xué)生對地形有感性認(rèn)識；同時通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。）接著復(fù)習(xí)兩個概念：地形和地勢。以前學(xué)過亞洲的地勢，讓學(xué)生回想亞洲地勢特點(diǎn)，那么，中國的地勢有什么特征呢？很自然的導(dǎo)入新課。

　　2、讀圖分析，探索新知

　　講述這部分知識時，并沒有急于要求學(xué)生讀圖總結(jié)我國地勢的特征，那樣學(xué)生在讀圖時就會很盲目，找不到回答問題的入手點(diǎn)，也就不能得到準(zhǔn)確的答案。讓學(xué)生讀“中國地形圖”同時打出一組問題由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生即有事可做，又不會東闖西撞做無用功，因此學(xué)生完成這一組讀圖題，不知不覺沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地勢特點(diǎn)――西高東低的結(jié)論。

　　那么，用什么圖能更形象地表示我國地勢西東低的特點(diǎn)呢？――那就是地形剖面圖。讓學(xué)生用生活中的簡單例子解釋什么是剖面圖，學(xué)生會想到比方說切蛋糕，切蘋果等，這樣學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)把抽象的事物具體化了。

　　然后多媒體展示“我國東西（北緯36°）地形剖面圖”請同學(xué)們根據(jù)這幅圖在本上畫一幅簡略示意圖，請兩名同學(xué)在黑板上畫。其他同學(xué)做出糾正與評價。這種由平面到立體的`認(rèn)知過程完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過讀圖、畫圖會很順利地得出中國地勢另一特征―階梯狀分布。到此中國地勢特征就分析出來了——西高東低，呈階梯狀分布。

　　3、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　我國地勢呈階梯分布，那么，我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學(xué)們對照書上的圖2.1、2.2看一看。我們從圖上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯，讓學(xué)生讀“中國地勢三級階梯圖”，明確三級階梯的界線，把三級階梯的界線填在教材23頁空白圖上，并請兩名同學(xué)在屏幕上指出三級階梯的界線，這樣邊做邊記憶，把知識落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力。明確了階梯的界線，階梯內(nèi)部是什么樣狀況呢？學(xué)生繼續(xù)“讀中國地形圖”，結(jié)合列表比較法，通過對三級階梯的海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象

　　4、課外延伸，學(xué)以致用

　　在中國地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？這是學(xué)習(xí)生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用自己所學(xué)知識分析問題、解決問題，也就是學(xué)以致用。

　　5、合作交流，熟悉國情

　　以上分析了我國地勢特征：西高東低，呈階梯狀分布，這一特點(diǎn)對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成四大組討論四個問題：

　　我國地勢西高東低向海洋傾斜對氣候的影響，讓學(xué)生看大屏幕濕潤氣流深入內(nèi)陸圖片，便于學(xué)生理解。

　　地勢對河流流向的影響，這個問題不難理解，我讓學(xué)生想想哪些詩或歌詞里面有描寫我國江河向東流的，從學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁姟⒏枨胧郑ぐl(fā)學(xué)生在興奮點(diǎn)、調(diào)動學(xué)生的主動性，通過學(xué)生思考討論很容易得出結(jié)論。

　　河流從高一級階梯流向低一級階梯時，落差有什么變化？有什么利用價值？對于這個難點(diǎn)的突破我給學(xué)生展示虎跳峽、壺口瀑布急流圖片得出階梯交界處河流落差大，水能資源豐富，然后展示我國幾座大型水電站圖片。將抽象的知識具體化、將枯燥的知識生動化，降低了難度。

　　我國地勢對東西部之間交通往來有什么影響？關(guān)于這個問題大部分同學(xué)會想到溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的聯(lián)系，這時老師就要告訴同學(xué)們，看待事物要用一分為二的觀點(diǎn)，既要看到其有利的一面又要看到其不利的一面，我國地勢呈階梯狀分布，階梯之間是高大的山脈，這些山脈就成為東西交通的巨大障礙。

　　6、拓展延伸，學(xué)以致用

　　通過以上的活動，我們知道：我國西高東低，呈階梯狀分布的地勢特征對氣候、河流流向、交通等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地勢不是這樣，比如“東部高，西部低”那會是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，根據(jù)時間把握展開程度）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力（參考答案：氣流難以深入內(nèi)陸，干旱面積擴(kuò)大；河流自東向西流；交通不便，不利對外交流；）

　　以上這幾個問題根據(jù)難易程度選不同層次的學(xué)生回答。讓學(xué)生就我國的地勢展開討論，分析我國地勢的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉了國情。

　　7、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化能力

　　接著做一個整合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化能力。

　　8、課堂小結(jié)，交流評價

　　最后以學(xué)生談收獲結(jié)束本課

　　《地勢》說課稿 7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡單的說明。

　　一、教材分析——說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識過世界不同區(qū)域、國家，對所涉及的地區(qū)和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。

　　一般來講，我們在研究一個地區(qū)和國家時，都會先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境，才會有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境。地形和地勢知識不僅是組成地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其它地理知識的基礎(chǔ)。

　　可見，的地形地勢這一內(nèi)容在地理中占據(jù)著重要地位。同時，通過對這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)是自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。

　　地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對氣候、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　3、我對教材的處理

　　明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的`業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：

　　1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

　　過程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認(rèn)識我國地形地勢的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過對地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，建立的人地關(guān)系思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　2）確定教學(xué)方法——說教法

　　明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生知識、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可作，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。

　　二、教法設(shè)計：

　　1、以問題情景為主線，豐富的學(xué)生活動為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習(xí)。

　　2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動直觀。

　　3、注重地圖教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　因?yàn)槌醵䦟W(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與有效。

　　四、教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入

　　首先在導(dǎo)課上，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識（多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話，從我國的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上。引發(fā)學(xué)生思考地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生哪些影響？從而順利導(dǎo)入新課。

　　2、新課講授

　　一、地勢呈階梯狀分布

　　1、使用地形圖，分析不同顏代表的海拔高低情況，總結(jié)我國地勢西高東低的特點(diǎn)。

　　2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。

　　3、借助地形圖，挖掘?qū)W生自身的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開發(fā)和交通的影響。

　　板書設(shè)計

　　第一節(jié)地勢和地形

　　一、地勢呈階梯狀分布

　　1、地勢特點(diǎn)

　　2、三級階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線

　　3、影響：

　　（1）氣候

　　（2）河流

　　（3）交通

　　3、課堂小結(jié)

　　對本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的記憶，為后續(xù)的氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊，使教學(xué)活動得以延續(xù)。

　　4、作業(yè)布置

　　完成教材23頁活動題。

　　《地勢》說課稿 8

各位評委老師：

　　下午好!現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地勢起伏大，長河眾多。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　地勢起伏大，長河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節(jié)中第一部分的知識，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對河流的影響。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了亞洲的位置和范圍基礎(chǔ)之上，對亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習(xí)，而更為核心的目標(biāo)是能夠建立其分析一個地區(qū)地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識層面還是生活層面，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有重要的意義。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　本課內(nèi)容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的知識儲備，但在系統(tǒng)分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生了解如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要素。

　　本階段的學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠利用地形圖說出亞洲地形的特點(diǎn)，知道亞洲河流的流向特點(diǎn);能夠推測地形與河流之間的關(guān)系。

　　2.初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn);通過參與觀察，分析，討論，競賽等課堂活動，提升的語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

　　3.養(yǎng)成熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，形成強(qiáng)烈的自豪感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】

　　亞洲地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)。

　　【難點(diǎn)】

　　亞洲地形與河流的關(guān)系。

　　五、說教法方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、小組合作法、情境教學(xué)法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　通過諺語“人往高處走，水往低處流”導(dǎo)入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個非常重要的地理要素：一個是地形、一個是河流。由此引出本節(jié)課對亞洲的地形和河流的探討。

　　【設(shè)計意圖】采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.亞洲地形特點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)亞洲的地形特點(diǎn)的時候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的要求下進(jìn)行讀圖分析。

　　【活動一：知地形】

　　(1)展示“亞洲的地形”圖，復(fù)習(xí)“分層設(shè)色地形圖”的相關(guān)知識，讓學(xué)生在讀圖時有意識地關(guān)注各地形區(qū)的海拔高度。接著，我會設(shè)置活動，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)對照圖例查找以下地形區(qū)(高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原;平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原;山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰)，讀取海拔信息，并嘗試記憶它們在亞洲所處的位置。

　　(2)請大家根據(jù)相應(yīng)提示，我讀出一個地形區(qū)，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在黑板上地形圖中。完成活動后用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏碇v解地勢的概念。

　　【設(shè)計意圖】通過搶答游戲，讓學(xué)生在問題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

　　【活動二：說見聞】

　　在熟悉了亞洲主要地形區(qū)的基礎(chǔ)上，我會出示沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動：組號為單號的按照情境1進(jìn)行，雙號的按照情境2進(jìn)行。

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行;

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

　　并要求學(xué)生思考：一路上你們會依次經(jīng)過哪些地形區(qū)?它們海拔多少?請用流暢的語言與同學(xué)們分享大家在這條線上對地勢變化的感受。

　　學(xué)生活動后可以總結(jié)出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢起伏大，中部高、四周低。

　　【設(shè)計意圖】通過自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時地圖法的運(yùn)用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時還能夠有利的'解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　地形特點(diǎn)已經(jīng)總結(jié)出來，我會利用導(dǎo)入時候的諺語“水往低處流”來引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對河流的影響。通過這樣的過渡將學(xué)生的思維牽引到本節(jié)課的第二個知識點(diǎn)。

　　2.亞洲河流特點(diǎn)

　　【活動三：識河流】

　　再次出示“亞洲的地形”圖，請學(xué)生在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

　　a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河;(北冰洋)自南向北流

　　b、黑龍江，黃河，長江，湄公河;(太平洋)自西向東

　　c、恒河，印度河;(印度河)自北向南

　　d、錫爾河，阿姆河;自東向西

　　當(dāng)學(xué)生找到并準(zhǔn)確說出一條河流的流向特點(diǎn)時，我會在請同學(xué)們用彩筆在地圖中標(biāo)注出來，當(dāng)所有河流都找到后，提出問題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)?

　　之后我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。

　　3.地形對河流流向的影響

　　知道了地形得特征和河流的特征，我會引導(dǎo)學(xué)生思考地形對河流的流向有怎樣的影響?我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)之后總結(jié)地形與河流的關(guān)系為：

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊的地理問題，加強(qiáng)對其的認(rèn)知與探索。同時還能夠做到前后一致，解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的疑問。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的?

　　分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

　　1.讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況;

　　2.能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn);

　　3.綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力和學(xué)會知識的遷移。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中，既能認(rèn)識到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)?兩者的相互關(guān)系又是怎樣呢?

　　【設(shè)計意圖】小結(jié)與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個有機(jī)整體，課堂更具有生命力，也達(dá)到了在情感態(tài)度價值觀方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)另外一個地區(qū)，提高知識的遷移的能力和舉一反三的能力。

　　七、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計：

　　《地勢》說課稿 9

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《亞洲的自然環(huán)境》是初中地理七年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課編排了三部分內(nèi)容：亞洲的地形區(qū)，亞洲的地形特點(diǎn)，亞洲的河流分布及特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，并且經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進(jìn)行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到地理知識，同時還能夠提高自身的地理學(xué)習(xí)能力以及歸納、遷移的地理思維。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　能分析亞洲地形、河流的特點(diǎn)。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納一個大洲的地形、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

　　通過對亞洲自然環(huán)

　　境特點(diǎn)的認(rèn)識以及對亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是亞洲地形與河流分布的關(guān)系，難點(diǎn)是初步掌握使用地形圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究法，多媒體教學(xué)法，分小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　我采用多媒體導(dǎo)入的方法，播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》的音頻，并在大屏幕上展示亞洲的自然風(fēng)光，通過最直觀的方式引出亞洲豐富多彩的自然環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】之所以采取創(chuàng)設(shè)情境的'方法，是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界。引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　亞洲的地形

　　這部分內(nèi)容我會首先用多媒體向?qū)W生展示亞洲地形圖，并向?qū)W生提出問題：亞洲主要有哪些地形單元?亞洲的地形特點(diǎn)?并提醒學(xué)生不同地形區(qū)的顏色不同。通過地圖分析問題是地理學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的方式，也是最基礎(chǔ)的探究方式，所以這部分讓學(xué)生盡情自由發(fā)揮。最后師生總結(jié)：亞洲的主要地形有：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰、帕米爾高原、蒙古高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亞洲地勢特點(diǎn)中間高，四周低，以高原山地為主。

　　【設(shè)計意圖】之所以采取這種圖片展示自主探究的方法，是因?yàn)橥ㄟ^這樣的方式能增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　亞洲的地形特點(diǎn)

　　這部分我會采取多媒體展示一組亞洲地形剖面圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)亞洲地形特點(diǎn)，最后根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)：亞洲大陸沿北緯30度自西向東地形單元主要有：地中海、小亞細(xì)亞半島、里海、圖蘭平原、帕米爾高原、塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原、太行山脈、華北平原。地形特點(diǎn)：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。北美洲大陸沿北緯40度自西向東地形單元主要有：海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亞山脈。地形特點(diǎn)：北美洲在東西方向上東西倆側(cè)高，中部較低。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計不僅有利于學(xué)生突破本節(jié)難點(diǎn)，了解亞洲地形特點(diǎn)，同時還能夠鍛煉學(xué)生從圖中獲取信息的能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　為了突破本節(jié)難點(diǎn)，我會讓學(xué)生以前后桌四人為一組用3分鐘時間討論：亞洲河流的分布特點(diǎn)，在學(xué)生討論的過程中我會進(jìn)行巡視，并給予及時的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：河流的分布特點(diǎn)則是受地形影響,亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是因?yàn)橥ㄟ^小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對地理問題的鉆研精神，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機(jī)會。

　　課后讓學(xué)生思考分析北美洲的地形及其對河流的影響。

　　設(shè)計意圖：體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的課程理念。

　　七、說板書設(shè)計

　　為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計的。

　　《地勢》說課稿 10

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》的內(nèi)容。本節(jié)課在中國地理中占據(jù)著重要地位，它不僅是組成中國自然地理的重要內(nèi)容，而且是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其他中國地理知識的基礎(chǔ)。通過對這部分內(nèi)容的探討，學(xué)生可以更深入地了解中國的自然地理環(huán)境，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他地理知識，掌握地理知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對地理學(xué)科有一定的興趣。然而，對于地勢的概念、特點(diǎn)及其對生活和生產(chǎn)的影響，學(xué)生可能還存在一些模糊的理解。因此，在教學(xué)過程中，需要注重概念的講解和實(shí)際例子的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：

　　學(xué)生能夠理解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)。

　　學(xué)生能夠說出主要山脈、高原、盆地、平原的名稱及分布。

　　學(xué)生能夠分析地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。

　　2. 過程與方法：

　　通過觀察、思考和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察地理現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力。

　　學(xué)生能夠利用地圖和統(tǒng)計圖表，歸納出我國地形的特點(diǎn)。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)生能夠認(rèn)識到地理環(huán)境對生活和生產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)對地理學(xué)科的興趣和好奇心。

　　通過對中國地勢的.教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：

　　我國地勢、地形的特征。

　　主要地形區(qū)的分布。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：

　　三級地勢階梯分布的空間觀念的形成。

　　地勢對自然環(huán)境和人類活動的影響。

　　五、教學(xué)方法與手段

　　1. 教學(xué)方法：

　　采用講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計算機(jī)輔助教學(xué)等方法。

　　借助地圖和板圖，幫助學(xué)生掌握中國主要山脈、高原、盆地、平原的空間分布。

　　2. 教學(xué)手段：

　　利用多媒體課件、地圖、地形模型等直觀教學(xué)手段，生動形象地展示地勢的特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課：

　　通過展示我國不同地形區(qū)的景觀圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題。

　　2. 講授新課：

　　講解地勢的概念和特點(diǎn)，利用地圖分析我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生探討地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等的影響。

　　分析我國地形的特點(diǎn)，包括地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣闊等。

　　3. 鞏固練習(xí)：

　　通過填圖、討論和案例分析等活動，鞏固學(xué)生對地勢和地形知識的理解。

　　4. 課堂小結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地勢和地形對生活和生產(chǎn)的重要性。

　　七、板書設(shè)計

　　地勢的概念和特點(diǎn)

　　我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布

　　地形復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣闊

　　地勢對氣候、河流、農(nóng)業(yè)、人口、交通的影響

　　《地勢》說課稿 11

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》的繼續(xù)。本節(jié)課主要介紹了地勢和地形的概念、特點(diǎn)及其對生活和生產(chǎn)的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解地勢和地形的區(qū)別，掌握我國地勢和地形的特點(diǎn)，以及它們對生活和生產(chǎn)的具體影響。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對地理學(xué)科有一定的興趣。然而，對于地勢和地形的深入理解和應(yīng)用，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和練習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，需要注重知識的連貫性和應(yīng)用性，通過實(shí)際案例和討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能：

　　學(xué)生能夠理解地勢和地形的概念及其區(qū)別。

　　學(xué)生能夠掌握我國地勢西高東低、呈三級階梯狀分布和地形復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。

　　學(xué)生能夠分析地勢和地形對農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)、交通等的影響。

　　2. 過程與方法：

　　通過觀察、思考和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察地理現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力。

　　學(xué)生能夠利用地圖和統(tǒng)計圖表，分析地勢和地形的特點(diǎn)及其對生活和生產(chǎn)的影響。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)生能夠認(rèn)識到地理環(huán)境對生活和生產(chǎn)的重要性，增強(qiáng)對地理學(xué)科的興趣和好奇心。

　　通過對中國地勢和地形的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)