說課稿

時間：2021-03-05 16:03:31 說課稿我要投稿

【實用】說課稿模板集合九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】說課稿模板集合九篇

說課稿篇1

各位老師：

　　你們好！

　　今天我說課的是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　三、說教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學運用了多媒體課件創設了生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的語文素養。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

　　（一）談話激趣，揭示課題；

　　小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來到我們身邊，你發現了嗎？（生自由說）在這金風送爽、天朗氣清的美好的季節，有一群小學生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們去哪游玩，看到了什么，玩的開心嗎？（板書課題）齊讀課題。

　　（二）創設情境，朗讀感悟；

　　1、師范讀第一自然段。理解“漸漸”，指導讀好漸漸。用漸漸說一句話。指導朗讀。

　　2、（課件播放藍天白云畫面），你們看到什么？覺得秋天的天空怎么樣？（美）課文的哪一個自然段描寫秋天的天空？女生讀課文。生討論交流：（1）秋天的天空是怎么樣的？（2）除了藍天還寫了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它們有時像白兔，有時像綿羊，聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？句式練習（課件出示句子）：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。指導朗讀。

　　3、（課件播放田野畫面）說說農田的景色。課文哪個自然段寫了農田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農田美嗎？美在哪里？（學生自由討論，師相機板書）你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。（課件出示句式）：農田里，稻子黃了（）；高粱紅了( )；棉花白了( )。學生練說。（各自練，指名說）指導朗讀。

　　4、（課件播放田野畫面）同學們在郊外玩得怎樣？書上是怎么寫的？師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。指導理解。練習用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。

　　（三）課外拓展，深化主題；

　　1、（課件播放秋天果園的畫面），看后練說秋天到了，果園里（），（），（）。

　　2、（課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁（），楓葉（），許多樹都（）。

　　3、欣賞了秋天的美景，此時此刻，你們想說些什么？

　　（四）配樂朗讀，升華感情

說課稿篇2

　　一、說教材。

　　《每周干家務活的時間》是北師大版教材八年級數學下冊第五章第一節的內容，本套教科書采用螺旋上升的編排方式。本節課通過豐富的實例，了解總體、個體、樣本，普查和抽樣調查等概念，讓學生體會不同的抽樣可能得到不同的結果，感受抽樣的必要性。通過學習，讓學生會選擇合適的調查方法，解決生活中的實際問題。在同學們充分的討論、廣泛的交流下擴大了學生的思維視野，提高了學生的認知，培養了學生的合作精神和交流意識，發展統計思想，體會德育價值。

　　二、說教學目標。

　　1、了解普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念，以及普查和抽樣調查的應用。并選擇合適的調查方法，解決有關現實問題。

　　2、經歷調查、收集數據的過程，感受抽樣的必要性，選擇合適的調查方法，解決有關現實問題。

　　3、進一步發展統計思想，培養學生熱愛勞動、勇于實踐的優良品質。

　　三、說教學重、難點。

　　1、重點：了解普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念，感受抽樣的必要性。

　　2、難點：選擇合適的調查方法，應用多樣的方式解決實際問題。

　　四、說教法與學法。

　　指導探索法;討論法、

　　五、說教學過程。

　　本章導入

　　隨著信息技術的發展，數字化時代的到來，人們每天面對著大量的數據，從國民生產總值到天氣預報，從人口預測到股票投資，統計存在于國民經濟和日常生活的各個方面。數據處理也因此變得更加重要。具有統計的基本知識已成為每個現代公民必備的素質。

　　（在導入新課的過程中體現了學習數據的收集與處理的重要性和必要性。）

　　一、合作探究，構建新知

　　1、活動與探究

　　同學們，你們每天在家都幫父母做家務活嗎？主要做些什么呢？每周大約多長時間呢？

　　你們每周干家務活時間的平均數、中位數、眾數是什么?

　　教師活動：提問平均數、中位數、眾數的概念。

　　學生活動：全班先分四組進行數據匯總，得到本組同學每周干家務活的平均數、中位數和眾數，在進行各小組匯報、交流。

　　【通過對這些調查活動的分析，引入普查、抽樣調查、總體、個體、樣本等概念】

　　2、介紹新知識

　　（1）普查：為了一定的目的而對考察對象進行的全面調查。

　　（2）總體：所考察對象的全體。（如上述問題中的總體為“全班同學每周干家務活的平均時間的全體”，注意這里“考查對象”不是學生而是學生干家務活的時間。）

　　（3）個體：組成總體的每一個考察對象。（如上述問題中的個體為“全班每一個同學每周干家務活的平均時間”）

　　二、范例學習，加深理解

　　為了準確了解全國人口狀況，我國每10年進行一次全國性人口普查，在考察我國人口年齡構成時，總體是什么、個體是什么？

　　總體：就是具有中華人民共和國國籍并在中華人民共和國境內常住人口的年齡。

　　個體：就是符合這一條件的每一個公民的年齡.

　　教師活動：教師引導學生，這里所說的“考察對象”是指表示事物某一特征的數據，如對全國人口普查時，考察對象是我國人口的“年齡”。

　　學生活動：結合課本176頁的統計圖四人一組進行討論，知道大概的年齡結構。

　　三、問題牽引，發展認知

　　講一個笑話對原有的情境進行變式，引起學生對普查局限性的思考，從而引出抽樣調查，感受抽樣的必要性。【“兒子，幫媽媽買盒火柴去”“這次注意點，上次你買的火柴好多劃不著。”………兒子高興的跑回來。“媽媽，這次的火柴全劃得著我每根都試過了”笑過以后，談談你的看法】

　　議一議

　　1、全國所有八年級學生每周干家務活的平均時間是多少？你能用普查的方式得到這個數據嗎？你準備如何獲得這個數據？與同伴交流。（鼓勵學生解決方式的多樣性）

　　2、我們班上有多少男生？全校呢？全會寧縣呢？全白銀市呢？全省呢？全國呢？你準備用什么方式獲得這些數據？（鼓勵學生解決方式的多樣性）

　　3、你能用普查的方式調查某一天你所在地區的人口流量嗎？（由于每個人離開某地的方式不同，且受到時間等條件的限制，一般無法對所有的個體進行普查，有說普查的也應該鼓勵。舉生活中的實例）

　　4、你愿意采用普查的方式了解一批日光燈管的使用壽命嗎？（由于檢查日光燈的使用壽命時，對日光燈管會造成一定的破壞，一般用抽樣的調查方式）

　　【普查的困難】

　　1、總體中的個體數目較多,工作量較(太)大,無法一一考查;

　　2、受客觀條件的限制,無法對個體一一考查

　　3、考查具有破壞性,不允許對個體一一考查

　　解決的辦法:抽樣調查.

　　【抽樣與樣本】

　　從總體中抽取部分個體進行調查，這種調查稱為抽樣調查,其中從總體中抽取部分個體叫做總體的一個樣本。

　　例如：

　　1、我國每五年進行一次全國1%人口的抽樣調查，其中被抽取的1%人口就是全國人口的一個樣本.

　　2、說明在下列問題中，總體、個體、樣本各是什么？

　　（1）為了了解一批燈泡的壽命，從中抽取10只進行試驗．

　　（這批燈泡壽命的全體是總體，每個燈泡的壽命是個體，抽取的10個燈泡的壽命是總體的一個樣本．）

　　（2）為了考察會師園一年中每天進園的人數，在其中的30天里對進會師園的人數進行統計．

　　（這一年中每天進會師園的人數的全體是總體，每天進會師園的人數是個體，所抽取的30天里每天進會師園的人數是總體的一個樣本．）

　　（3）為了考察一個學校的學生參加課外體育活動的情況，調查了其中20名學生每天參加課外體育活動的時間。

　　(總體是：參加課外體育活動全體的時間。樣本是：20名學生每天參加課外體育活動的時間。個體是：每位學生每天參加課外體育活動的時間。)

　　四、隨堂練習，鞏固深化

　　1.舉例說明什么時候用普查的方式獲得數據比較好，什時候用抽樣調查的方式獲得數據比較好.

　　五、課堂小結

　　歸納總結本節課所學習的內容

　　六、布置作業

　　1、課本177頁，數學理解1題。2、“你怎樣對待你的父母”主題調查

　　父母的關心是無微不至的，但是現在大家回過頭來想一想，我們是怎樣對待自己的父母的呢？班干部組成一個調查小組，以“你怎樣對待你的父母”為主題，設計幾個問題，如：你知道你父母的生日嗎？在父母生日的時候，送過父母小禮物嗎？在家主動幫父母做家務嗎？當父母批評你的時候，你持什么態度呢？等等．開展調查，寫出調查報告，星期五周會上全班同學進行交流。

說課稿篇3

　　一、教材分析

　　從知識結構來說：氧氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材把它放在自然科學第四冊第一章第一節課，以作為學習物質性質和結構的起始點，為進一步揭示物質的微觀結構提供事實材料，是教材編寫的成功之處。本節教材從學生熟悉的日常生活中的經驗知識——氧氣的用途入手，引出氧氣的物理性質，進一步通過實驗介紹氧氣的化學性質，最后總結出氧化反應和化合反應的概念，層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規律和建構主義教育論的元認知規律。

　　從能力培養來說：從看圖認識氧氣的用途開始，到觀察氧氣的顏色、狀態，到聞氧氣的氣味，再到觀察木炭、硫、鐵在氧氣中燃燒現象，可以說教材深入淺出，為后面幾節氫氣、碳及其化合物等內容的學習提供了一個合理的思維模式。

　　從情感培養來說：通過本節內容的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發了學生學習自然科學的興趣。

　　二、學情分析

　　學生經過一年半的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養學生的自主學習能力和分析歸納能力，但是初二學生的自我管理和調控能力還不夠，學習過程中需要教師的嚴格管理。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

　　因此做好每一個演示實驗和調動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來是上好本節課的關鍵。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：

　　了解氧氣的用途。

　　了解氧氣的物理性質。

　　掌握氧氣的化學性質。

　　初步了解氧化反應和化合反應。

　　了解氧化劑。

　　2、情感目標

　　通過有關氧氣性質的演示實驗，培養學生學習自然科學的興趣和探索自然的精神。

　　3、技能目標

　　初步掌握聞氣體的操作方法

　　掌握觀察和表達化學反應的基本方法

　　培養學生觀察能力和分析綜合能力，初步學會通過實驗來研究物質及其變化的科學方法。

　　四、教學重點和難點

　　重點：氧氣的化學性質以及觀察和分析綜合能力。

　　難點：氧化反應和氧化劑以及實驗現象的描述。

　　五、學法的指導

　　氧氣是在自然科學學習中系統地認識具體物質及其變化規律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節課學法指導的關鍵，因此在教學過程中根據人的正常感觀習慣，指導學生先按色、嗅、味、狀態的順序去認識氧氣的物理性質，再通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質，培養學生形成一個觀察以及描述物質物理性質的正確習慣順序。

　　對氧氣的化學性質，引導學生進行有目的的思維觀察實驗現象，學會如何觀察、描述實驗現象，并對實驗現象進行分析，得出實驗結論。

　　通過碳、硫、鐵與氧氣的反應事實，歸納得出氧化反應與化合反應使學生的理性思維再一次得到升華。

　　總之本節課的學法形成，對以后學習氫氣、二氧化碳、碳單質以及酸、堿、鹽等具體物質的性質與用途提供了基礎和保障，因此在學法上重在指導學生形成一種良好的正確的思維習慣。

　　六、教學方法的確定

　　舊的、傳統的學習觀認為，學習發生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　根據這一教育理念，結合教材內容特點及學生認知情況，本節課采用自主學習和實驗探究相結合的教學方法。

　　1、氧氣的用途和物理性質采用自主學習教學方法，具體教學流程如下：

　　2、氧氣的化學性質采用實驗探究的教學方法。具體教學流程如下：

　　七、教學程序設計

　　1、討論激趣，明確目標，引入新課，了解用途

　　課前準備：學生預習并查閱有關氧氣用途的資料。

　　新課引入：

　　問題1、生物體所必須的氣體是什么？你們想不想了解有關此氣體的知識？

　　問題2、同學們請想一想氧氣除了提供給我們呼吸以外，在我們的日常生活中，它還有哪些應用？同學們可以將事先通過各種途徑了解的知識向大家介紹一下。

　　通過兩個問題的討論，結合課本第二頁上的插圖，學生們已經集中注意，大大調動了他們的學習興趣，明確了學習目標，同時也對課外自主學習情況進行了檢查。

　　2、自主學習，了解物理性質

　　（1）請學生自主學習第三頁氧氣的物理性質。

　　（2）問題：書上所描述的物理性質，有哪幾點你可以通過觀察、實驗或事實來證明？

　　（3）出示一瓶氧氣，讓學生觀察，并指導學生如何聞氧氣的氣味。

　　（4）多媒體展示下表，請同學們填寫：

　　表一氧氣的物理性質

　　（5）指導學生描述某一物質的物理性質，一般都是從色、嗅、味、狀態、密度、溶解性等幾方面進行的。

　　這樣經過自主學習、討論證明、觀察實驗、列表總結既對學生科學的學習方法進行了指導，也有利于學生對氧氣物理性質的記憶。

　　3、實驗探究，了解化學性質

　　（1）問題1：了解了氧氣的物理性質以后，大家肯定在想了，氧氣會有哪些化學性質呢？我們可以通過什么方法來證明呢？

　　（2）問題2：實驗的目的是什么？我們可以怎樣進行這些實驗？

　　（3）問題3：實驗過程中我們應注意觀察什么？

　　（4）以木炭為例通過觀察實驗完成下表第一欄：

　　表二物質和氧氣反應

　　再同時連續完成硫燃燒實驗和鐵絲燃燒實驗，然后由學生自主完成表格，教師進行指導。

　　然后要向學生說明鐵絲與氧氣反應的集氣瓶內事先裝少量水或細沙的原因。

　　經過實驗探究，不僅掌握了氧氣的化學性質，更主要的是培養學生科學的實驗方法和嚴謹的科學態度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知識打下基礎。

　　（5）總結出氧氣的化學性質：氧化性和助燃性。

　　5、歸納小結，知識的升華

　　（1）教師講述：為了更好地系統地學習一類知識，我們常用比較歸納的方法。對化學反應我們常根據不同化學反應的共同特征，歸納為多種反應類型。現在我們來比較一下今天學習的幾個化學反應，看它們有什么共同特征。

　　（2）教師陳述：化合反應、氧化反應、氧化劑的概念。其中氧化劑的概念只作介紹。

　　（3）為了使學生能正確區分化合反應和氧化反應，不至于把兩者混淆，用多媒體設計成答題小游戲來完成以下練習：

　　指出下列文字所表示的化學反應，哪些是氧化反應？哪些是化合反應？

　　（4）問題：今天學習的氧氣的性質和它的用途之間有什么聯系？

　　通過這一問題的討論，使學生從理論高度認識性質和用途之間的關系，同時作為本節課的小結，使學生從感性材料上升到理論知識，使學生得到意義的構建。

　　6、布置作業，持續學習

　　（1）必做題：作業本第一章第一節。

　　（2）探索題：今天我們研究了有關氧氣的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現象，以“氧氣和我們的生活”為主題準備一份發言稿。

　　其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發學生學習的興趣和學會觀察。

　　八、板書設計

　　除了用多媒體逐條展示，完成兩張表格（見上）以外，再在黑板上列出重點知識，以利于學生明確本課學習內容，加深記憶。

　　一、氧氣的用途

　　二、氧氣的物理性質：

　　（1）一般情況下，無色無味的氣體。

　　（2）密度比空氣大。

　　（3）不易溶于水

　　三、化學性質：

　　（1）助燃性

　　（2）氧化性

　　四、化合反應：由兩種或兩種以上物質生成一種其他物質的反應，叫做化合反應。

　　氧化反應：物質跟氧發生的反應叫氧化反應。具有氧化性的物質中氧化劑。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時掌握朗讀和圈點勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭故事貼近學生生活，便于學生理解，文章大量的人物對話，更適合于學生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學情發生的矛盾，是非曲直，也需要同學們結合自己的生活經歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創作意圖，并進一步提高自己的世界觀，價值觀。

　　二、學習對象的分析

　　1、學生由小學升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。本篇文章價值觀念傾向明顯，因此，在教學中要注重學生價值觀念的形成。

　　2、學生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對閱讀中的感受還是被動的接受。為此在教學中，應注重閱讀技巧的培養，聯系學生的生活實際進行感悟。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。

　　（2）掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。

　　2、能力目標

　　（1）在整體閱讀文章的基礎上，體會作者豐富的情感傾向。

　　（2）在整體把握要點的基礎上，提高學生的語文素養。

　　3、情感目標：

　　通過感悟文章聯系生活，培養學生正確的世界觀，價值觀。

　　四、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　在整體閱讀文章的基礎上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。

　　2、教學難點：

　　培養學生的閱讀興趣，聯系自己的生活感悟生活，提高學生的語文素養。

　　五、教學策略：

　　1、通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。

　　2、通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內容。

　　六、教學準備：

　　多媒體

　　七、教學過程：

　　導入新課說讀課文品讀課文探究課文導入：

　　關于同齡人對長大的一段話

　　隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。

　　在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在萌動。我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。

　　通過引用同齡人的一段話，激起同學的同感，激發學生探究的興趣。（二）說讀課文瀏覽課文，學生就“一個——的木雕”、“一個——的爸爸”、“一個——的媽媽”、“一個——的奶奶”、“一個——的萬芳”、“一個——的故事”進行自選話題，根據自己對課文的理解進行說話活動。當同學說完的時候，請其他同學進行評價。

　　1、訓練了學生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養了學生的口語表達能力。

　　2、注意到了語文新課程標準所提倡的過程評價和學生自我評價，培養了學生自我評價的能力。

　　（三）品讀課文：1、默讀課文1—15段默讀課文，標劃出體現爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態描寫。

　　1、培養了學生圈點勾畫等讀書的習慣。

　　2、使學生在標話中感受到了爸爸媽媽不同的人物語言體現了人物的不同的性格，同時了解了爸爸媽媽對我的逼迫，描寫了我的委屈，使學生感受到了作者對爸爸媽媽的批評。

　　2、分角色有感情的朗讀1——15段，學生進行評價1、由默讀到有感情的讀，使學生對課文內容有了深刻的理解，

　　體會到爸爸媽媽對我的傷害。

　　2、培養了學生的合作意識

　　3、速讀文章26段至結尾，標化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內心世界。

　　既加強學生閱讀習慣的培養，又使學生深刻的感受到“我”的無奈、委屈、痛苦。爸爸媽媽對我的傷害。

　　4、指名讀、學生齊讀

　　加強學生“讀”的能力的培養，同時使學生在讀中感受作者的傾向。

　　（四）探究課文

　　1、這件事究竟應該怪誰？展開辯論。1、激發學生的思維，使學生積極的參與到課文中來。

　　2、使學生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界觀、價值觀父母非常的重財輕義，而我和萬芳之間非常重視友誼。

　　3、培養了學生在合作中的團結協作的能力。

　　2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？

　　1、不限制學生的答案，發展學生的求異思維。

　　2、交給學生處理問題的方法，學會與人溝通。

　　小結：

　　本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應與人商量，考慮周全些。

　　課后作業:

　　1、與父母一起欣賞這篇小說，學會與父母、他人溝通，快樂生活。

　　2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節，并工整地寫到小作文本上。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材地位和作用

　　本課是教育科學出版社普通高中課程標準實驗教科書《多媒體技術應用》（選修）第三章第二節“音頻信息的采集與編輯”的內容。在第一節中，學生了解聲音表達信息的特點，理解了聲音數字化表示的基本方法，也體會了數字音頻對人類生活的影響。同時考慮在《信息技術基礎》課程中已經初步使用過cool edit pro處理音頻信息，因此第二節教材注重培養學生處理音頻信息的基本方法和技能，以實例展開，層層引導，目的在于激發學生興趣和創新能力，實現知識的遷移作用，培養學生解決日常生活中有關音頻信息編輯和加工實際問題的實踐能力。另外也為今后學習多媒體作品制作奠定基礎，有承上啟下的作用。

　　2、課時安排：1課時。

　　3、學情分析：

　　我所任教的高二年級大部分學生對信息技術學習有濃厚興趣，學習態度認真，肯學敢問。但學生存在個體差異，能力層次不同，認知能力、思維能力的也不同，所以在學習過程中實行自主學習和小組合作學習相結合的模式，自主學習可以提高學生的自學能力，小組合作學習可以促進團隊精神的培養，且可以互相交流，共同完成任務，共同獲取知識。

　　4、教學目標

　　基于對教材的理解和分析，以及普通高中信息技術課程標準和本地學生的實際相結合。本人確定本節課的教學目標為：

　　a、知識與技能：

　　①了解音頻信息獲取條件、獲取途徑及選用依據；

　　②進一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法；

　　③體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果。

　　b、過程與方法：

　　通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術解決問題的能力。

　　c、情感與價值觀：

　　①讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

　　②通過小組協作和主題制作活動，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神。

　　5、教學重點、難點

　　基于對教材內容和要求，以及學生實際情況的理解和分析，兩者均是以進一步掌握音頻信息獲取與加工的基本方法，并體驗音頻信息在表達、交流中的運用效果，培養學生自主學習和協作學習能力，提高學生高效完成任務的技能。因此確定教學重點和難點都是：利用cool edit pro對音頻文件進行文件基本設置（如：音頻的選取、刪除、降噪、插入、合成等。）

　　二、說教法：

　　a、教法

　　高中信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習，為實現該教學目標，為了更好的突出重點難點，我采用的教學方法是：

　　1、激趣導入法

　　興趣是學習最好的老師，所以在講授新課時，通過特定情境創設良好學習氛圍，讓學生有濃厚的學習興趣，愉快學習、自覺主動的學習。

　　2、自學和講練結合法

　　高中學生有一定的自學能力，教師演示和講解分析與學生的自主學習同步進行，促使學生在一定的指導意義下，完成課堂知識。

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　（一）教材地位和作用：特別行政區—香港和澳門，是八年級地理下冊第六章認識省級區域的第二節。香港和澳門是我國三十四個省級行政區中兩個特別行政區，與大陸其它省份實行不同的社會制度，也有其特殊的地理位置和經濟特點，是中國地理中重要一節。要引領學生認真學好這節課。

　　（二）學習目標：

　　依據課程標準，本節課的學習目標是：

　　1.運用地圖說出香港、澳門的地理位置和范圍；

　　2.舉例說明祖國內地對香港、澳門經濟繁榮的促進作用；加深對祖國統一意義的認識。

　　（三）教學重難點：

　　指圖說出香港和澳門的地理位置、香港和澳門經濟發展與祖國內地的密切聯系是本節教學的重點；

　　難點是祖國內地對港澳經濟繁榮的促進作用。

　　主要通過學生讀圖分析及填圖練習熟練掌握香港和澳門的地理位置；運用小組合作探究和集體討論交流等方法，發揮集體的智慧解決祖國內地對港澳經濟發展的促進作用這一難點。

　　二、教法與學法

　　新課程下的地理教學，要求落實以學生發展為本、充分利用網絡資源、學習有用地理、學習終身發展有用地理等新理念。教學中充分發揮學生的主體作用，采用自主學習、合作探究等新的教學方法，同時也是方法，引導學生通過上網查詢、讀圖分析、同桌交流、小組探究等手段獲取更多的地理信息，掌握有效的學習方法，接受有益的地理思想。

　　三、教學準備

　　教師一方面要制作好本節教學課件，同時指導學生提前上網查詢關于香港經濟發展與祖國內地密切聯系的典型事例。以利于課堂交流、豐富課程資源。

　　四、教學主要環節及時間分配

　　根據以上對教材的分析和學習目標的確立，我是這樣設計這節課的。

　　（一）創設情境，激趣導入 3分鐘

　　（二）學習新課，達成目標 34分鐘

　　其中的兩目各占16、7分鐘，每目的教學按照的流程進行：自主學習，感知教材；合作探究，深入理解；集體交流，教師點撥指導。

　　（三）鞏固與拓展練習，能力提升 5分鐘

　　（四）匯報收獲，師生共同小結 3分鐘

　　下面談談各環節的具體教學流程及其設計意圖：

　　（一）設計這樣導入：播放多媒體課件——1997年7月1日香港回歸祖國的視頻。問：“這是中國歷史上一個什么重大事件？”學生回答之后，再問：“大家對香港情況了解多少呢？”學生根據已有知識會說出一二。然后教師緊跟一句：“那么，同學們想不想較為詳細地了解香港和澳門呢？”導入新課。

　　【板書六.2特別行政區——香港和澳門】

　　這樣導入，交代了香港特別行政區的歷史背景，吸引學生的注意力，調動學生積極思維，還能激發學生的學習興趣和愛國熱情。 9word.com提供各種免費文書文檔

　　（二）引導學生學習新課

　　第一目人多地狹

　　【板書人多地峽】

　　1. 自主學習，感知教材

　　學生獨立解決本目中一些基礎性問題，提出自己的質疑問題，并與同桌交流意見。目的培養學生自學能力及發現問題提出問題能力，同時體現先學后教的教學策略。通過自主學習和與同桌交流，學生會知道：

　　（1）香港、澳門的地理位置，在珠江口東西兩側，東香港，西澳門。北鄰廣東，深圳、珠海緊靠兩個特區。京九鐵路直達香港。

說課稿篇7

尊敬的各位領導、各位老師：

　　您們好！

　　今天我說課的內容是教科版《品德與社會》小學二年級下冊第五單元的第二個活動主題“努力才會有收獲”，我將從以下幾個方面來說這堂課。

　　一、立足課標說教材

　　《努力才會有收獲》這個教學主題選自教科版《品德與社會》二年級下冊第五單元的內容。這個以“愉快的收獲”為主題的單元，重點培養學生自我認識，自我評價的能力。通過引導學生從幾個方面認識自己的成長，讓學生學會全面評價自己。同時培養學生感激生命的情感，學會感激所有給自己幫助的人。本單元包含了“我在長大”“努力才會有收獲”和“豐收會”三個活動主題，引導學生體會收獲帶來的巨大快樂，激發兒童努力實現自己的生活目標。

　　《品德與社會》是促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程，幫助學生參與社會，學習做人是課程的.核心。教學中以兒童喜愛的故事為主線，反映了兒童的需要，使他們能從自己的世界出發，學會用眼睛觀察社會，用心靈感受社會，使兒童有愛心和責任心，并養成良好的行為習慣。

　　結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情“三個維度，我將本課活動目標確定如下：

　　1、在老師的幫助下總結、提升獲得的經驗和信息。

　　2、明白“一分耕耘，一分收獲”的道理，并以此激勵自己不斷努力，去創造美好的明天。

　　活動重難點：

　　在老師的幫助下總結、提升獲得的經驗和信息，并以此激勵自己不斷努力，去創造美好的明天。

　　活動準備：

　　教師：課件、成長樹和愿望樹（圖）、蘋果形卡片；

　　學生：準備一張自己喜歡的形狀設計卡片。

　　二、根據學情說教法

　　1、小學生以形象思維為主，直觀形象的事物更能激發他們的好奇心。因此，教學中我將合理利用動畫片、故事、音樂等多媒體手段，激發學生的學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。

　　2、創設有效的課堂情景促進學生的情感體驗。課堂活動中，通過做貼圖等游戲形式，讓學生切身體驗只有付出勞動，才會有收獲。

　　3、采用小組成員間進行交流討論的學習方式讓學生在交流合作中學習，使他們各抒己見，集思廣益。

　　三、聯系實際說流程

　　本著學生是學習的主體，“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會”的教學理念。結合文本的特點和學生實際，我將本課的教學設計為以下幾個環節：

　　（一）創設情境，初步明理

　　根據學生的年齡特征，如果單純的說教，學生一定會感到枯燥，對“努力才會有收獲”的道理理解不深刻，所以這個環節我設計了許多有關與“努力才會有收獲”的故事，使學生從生動的形象，典型的故事中體會到這一深刻的道理。通過這樣的環節，這個道理不再是一句空洞的話，而是一個個鮮明的形象，有助于學生將形象認識轉移為自已的情感認識。

　　第一個是《小白兔和小灰兔》的故事。通過多媒體動畫播放，讓學生更為專注地投入故事情節中，結合這一故事引導學生討論交流以下幾個問題：

　　1、同學們，你們想想，小白兔會收獲到什么呢？

　　2、小白兔和小灰兔一起種的蘿卜，為什么小灰兔收獲了一堆蘿卜，而小白兔卻沒有什么收獲呢？

　　3、聽完這個故事，你有什么收獲？

　　待學生你一言我一語地交流自己的想法之后小結：瞧，你們自己多棒啊！通過你們的努力，很好地回答了這個問題。其實，我們無論做什么事情，都需要努力。只有努力，才會有收獲。這就是“一分耕耘，一分收獲” 。

　　第二個是歌謠《小蜜蜂》。結合歌謠學生討論并說出從這首歌謠中，你知道什么？或想到什么？比較一下，小灰兔和小蜜蜂有什么共同之處？

　　第三講述一個發生在我們身邊的故事。課件出示《成功背后》

　　看完短片后，學生討論：小東報名參加了學校的講故事比賽，他是怎么做的，結果又怎么樣呢？

　　討論完后，相信學生有了前一階段的感性認識，這時很容易總結出其中蘊含的深刻道理。最后教師有必要畫龍點睛地總結：

　　“是啊，小東在比賽前放棄了玩的時間，不斷修改著故事稿子，他刻苦地努力，不斷地付出。他的收獲是汗水澆出的花朵，是努力付出的回報。我們只有像他一樣，從點滴的小事做起，克服行動中的困難，才能享受到努力之后的成功喜悅。”出示課題：努力才會有收獲

　　（二）、暢談成功，深化認識

　　從上一環節的活動中，學生已經了解了一系列的以“努力才會有收獲”的生動事例，本環節，就是讓學生從外因引射出自已內心的情感。以貼蘋果的方式，讓學生從表象上感受自已的點滴成功。加深“努力才會有收獲”的情感認識。

　　1、老師手中將準備的五組不同的拼圖，每小組一份，在三分鐘時間看哪個小組的同學完成的又對又快。比賽開始教師要以激勵性的語言激發學生的比賽欲望，并告訴學生要給獲勝小組獎勵“成功果”，貼在“成長樹”上。比賽結束后，請同學們說說自己在拼拼圖的時候是怎么做的？

　　2、給更多的小組的孩子提供交流的機會，暢談自己成功經歷，誰說出了經歷就獎勵給誰“成功果”作為鼓勵，讓他貼在“成長樹”上。交流前，教室用親切的語言啟發孩子們：“老師知道咱們班的其他同學也跟獲勝小組的同學一樣，有過許多成功的經歷，現在就讓我們打開記憶的閘門，回想一下，你做什么事獲得了成功，又是怎樣成功的？現在同學們小組討論，把你成功的經歷說給小組同學聽。

　　本環節結束之際，師生合作小結：這就是我們成長道路上結出的一個個“成功果”，每一個果子都告訴我們——（努力才會有收獲。）

　　（三）、制訂計劃，鞏固延伸

　　為了讓孩子們曉之以理，付之于行，在這一個環節，我安排了這樣兩個問題：

　　1、下學期，我們就上三年級了，你想進步更大一些，收獲更多一些嗎？

　　2、下學期，你有什么新的打算。請你將你的打算與小組的同學交流一下。

　　學生小組討論后將自己的打算寫在“打算卡”上，并提示學生要注意聽聽同學對你新的打算的評價，并請小伙伴幫助監督你。接下來我們將一起進入名人引路廳，出示名言：

　　（1）一分耕耘，一分收獲。

　　（2）沒有春天的播種，哪有秋天的收獲。

　　這些名人名言看似小，但作用卻不容忽視，從小的方面講，積累寫作素材。從大的方面講，啟迪學生認知社會，建立自己的價值觀、人生觀。讓這些名言伴隨著小朋友們實現自己的計劃，擁有更大的收獲。老師希望你們在今后的學習和生活中，做一個強者。只要你們付出努力，相信明天的你會更棒。讓我們大聲對自己說：“明天的我會更棒！”

　　本節課就在學生的大聲對自己說“明天的我會更棒”中結束，既能激發學生的奮斗意識，又能給學生留有回味的余地，從而把堂課推向高潮。

　　四、實事求是說板書

　　努力才會有收獲

　　↗ ↖

　　一分耕耘 ↓ 一分收獲

　　↓

　　明天的我會更棒

　　這堂課的板書從文字上看簡潔明了，緊扣主題；從形式上看回環交融，寓含文意；從媒體運用的角度看，與課件演示相輔相成，相得益彰！我的說課到此結束，請各位評委、各位同仁提出寶貴意見。謝謝大家！

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

　　這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

　　二、說學情分析

　　六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

　　三、說教學目標

　　語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

　　(1)了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　理解為什么說海洋是21世紀的希望 ?

　　四、說教法。

　　“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

說課稿篇9

　　本課的主要教學內容是通過引導學生進行審美觀察，使學生對物體表面紋理有所注意，感受并認識其特有的美。了解在造型藝術表現紋理與表現物體的形態，色彩質地等也是造型美的重要美感因素。細觀一些物體的表面，可以發現其上有美麗的紋理，從照片上的樹木、巖石、動物，以及人工織物、建筑物的表面，就能清楚地看到其所呈現的各不相同的美妙的紋理。這些紋理按照物體本身的生長規律（如樹木、動物）、自然成因（如巖石）、結構需要（如織物、建筑物），呈有序或無序的奇妙變化，給人以特有的美感。好看的紋理一課是表現紋理的綜合一課，應在以前的教學活動中學習幾種表現紋理的基本方法。

　　例如：學習紙疊染，吹色畫、對印畫以及初級兒童畫班描繪法中，學習的蠟筆水彩。在以上的學習內容體現了美術知識的連貫性。

　　借鑒新課標對美術知識內容框架的分類，在新課程標準中分為四個領域

　　造型表現

　　設計應用

　　欣賞評述

　　綜合探索

　　在新課程標準中要求使靜態的知識和動態相統一，強調綜合性學習。根據學生的特點及教學內容的需要參考中華人民共和國教育部制訂全日制義務教育美術課程標準。在第二學段（3—4年級）（造型.表現）學習領域

　　▲初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。（欣賞.評述）學習領域

　　▲觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。（綜合.探索）學習領域

　　▲采用造型游戲的方法，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創造意圖。

　　根據新課標、教學內容及所教的學生的實際情況，我所確定的教學目標如下：

　　認知目標：1、紋理的美感。2、獲取紋理視覺效果的方法。

　　技能目標：初步學會拓印、吸附等技能獲取紋理視覺效果，培養學生創造美的能力。

　　情感目標：使學生熱愛自然美，樂于進行藝術創造，教育學生善于觀察生活。

　　創新目標：促使學生發揮想象力，對自我作品的欣賞、評價及抒發情感。

　　本課的教學重點：是引導學生認真進行審美觀察，感受物體表面紋理的美，學會印拓、吸附等技法取得一些物體表面紋理的視覺效果。（教學重點的內容有在平面設計中常用拓印法來表現物體的紋理，其精細的描繪惟妙惟肖。在國畫中，常用一些特殊技法，表現物體的紋理。有吸附法、噴灑法等。本課學生作品是用拓印、吸附等技法獲得了葉脈紋理、樹木截面年輪紋理、石面紋理的視覺效果。）

　　教學難點：是運用各種技能進行審美創造。

　　在教學難點的突破上，

　　1、運用了游戲法，讓我們找找身邊的紋理。通過尋找這一行為，使學生獲得了快樂，并掌握了什么是紋理。

　　2、用演示法，教師當場演示，通過直投大屏幕來使學生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。由于使用直投大屏幕視覺效果較好，抓住學生的視覺，在學生精力集中的時間段，對新知吸收有較深刻的影響。

　　3、使用提問法，

　　①斑馬、樹葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什么共同點？這個提問讓學生懂得了紋理在生活空間分布的廣泛。并引導學生獲得第二題紋理分類的答案。

　　②同學們你能用一句話、一首詩、一支歌來表達對作品的視覺感受嗎？學生的自我評價使審美情感得以升華。

　　在好看的紋理這一課運用的教學方法，

　　1、是以演示法為主，配合講授或談話，把實物或直觀教具陳示給學生看，并向學生作示范性的演示。演示法的作用是：使學生獲得感性材料，加深對學習對象的印象，把理論、書本知識與事物聯系起來，以幫助學生形成正確、深刻的概念。它能引起學生的學習興趣，集中學生的注意，使學生得到的知識易于鞏固。

　　2、用講授法、談話法、游戲法、欣賞法為輔的教學方法。

　　講授法的作用是：教師充分發揮主導作用，將科學知識系統連貫地傳授給學生，使他們能在較短時間內獲得較多知識。

　　談話法的作用是：充分激發學生的思維活動，通過學生的獨立思考來獲取知識，對發展學生的語言表達能力也有很大作用。

　　游戲法的作用是：使學生獲得了快樂，集中了精力并掌握了知識。

　　欣賞法的作用：欣賞教學法是一種情意的教學，它不象語言傳遞和實際訓練那樣靠教師講授或具體指導，而是寓教學內容于各種具體的、生動形象的、有趣的活動之中，喚起學生想象，以加深他們對事物的認識和情感上的體驗。

　　在本節課學生是通過觀看教師演示，即觀察法。參加游戲的體驗學習方法。以及練習法和講述法。來學習新知。

　　在本課的教學理念中，主要遵循了

　　1、“成就動機理論”所謂成就動機，就是一種努力克服障礙、施展才能、力求有快有好地解決某一問題的愿望或趨勢。阿特金森認為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，用公式表示即動機強度（T）=需要（M）×期望(P)×誘因(I)。學生只有在學習那些“半生不熟”、“似懂非懂” 、“似會非會”的東西時,學生才感興趣而迫切希望掌握它。

　　2、“學習結果的反饋信息，有利于激發學習動機”理論，心理學研究表明，來自學習結果的種種反饋信息，對學習效果有明顯影響。

　　3、“正確指導歸因，促使學生繼續努力”理論，引導學生找出成功失敗的真實原因，使之提高信心更加努力。

　　本課的教學過程：

　　一、導課：（10分鐘）

　　由于好看的紋理是用特殊有趣的材料和方法形成，為了使學生在短時間內充分了解，認識紋理的特殊性和它豐富的表現力及獨特的藝術魅力。首先，我通過提問，（讓我們看看那位同學最善于觀察生活）我們生活的空間由什么組成的？學生（桌子、椅子、書包、蘋果、……）引出什么是紋理？（我們的生活空間是物質世界），物質世界是由不同的物體組成的！有些物體的生長規律及自然成因產生美妙的物質排列《樹木、巖石、動物等》有些物體是人類創造產生的，根據結構的需要《織物、建筑等》這就形成了紋理。（今天就讓我們學習好看的紋理）板書好看的紋理，導入新課。

　　二、新授：（20—30分鐘）

　　1、通過直投大屏幕請學生欣賞教師收集的標本（蝴蝶、石材、花瓣、樹葉、貝殼、織物）演示并講授什么是紋理。

　　2、為了更好的、準確的、使學生認識紋理，用游戲活動（找找身邊的紋理）通過活動同學們掌握了什么是紋理。

　　3、使用提問法，①斑馬、樹葉、巖石、獅子、毛衣、土豆有什么共同點？（他們都有好看的紋理）②紋理分為幾類？（二類自然紋理、人造紋理）

　　4、欣賞課件中的自然紋理、人造紋理。（想不想創造出美麗的紋理？）

　　5、如何創造出好看的紋理？（課件中很多方法作為了解）教師當場演示，通過直投大屏幕來使學生理解吸附、疊染這兩種方法形成紋理的過程。同時出示吸附和疊染的范畫。

　　6、來吧！讓我們動手創造出好看的紋理。（分小組完成吸附法）（播放失落的非洲）

　　三、學生完成作品。（30—40分鐘）

　　學生完成作品是理論指導實踐的過程。為了鞏固強化教學內容和教學目標，加深對教學內容的理解、消化。因此要求同學們人人動手，認真協作。在學生制作過程中對一些思維稍慢或有創新的學生，我不時的給予鼓勵和啟發。使他們能夠充分發揮出自己的潛能，形成有創新的作品來。

　　四、課堂小結。（15—20分鐘）

　　學生把自己完成的紋理作品貼到前面黑板上展示，給全體學生欣賞。同學們你能用一句話、一首詩、一支歌來表達對作品的視覺感受嗎？讓他（她）說出自己的視覺感受。并給他們每人一朵小紅花。從而使其他學生對紋理有著更深的了解和喜愛。根據學生講的我再加以補充。學生的表現及學習情況由老師總結。（留下2個小題）

　　通過課堂總結。一是培養了學生綜合概括能力。二是對本課教學內容有一個清晰而全面的認識。三是激發學生的熱情，讓學生能夠拿著自己的“杯子”用自己的方法不斷地找到適合于他（她）的“水”，即學會學習形成一種“可持續發展”的學力。總之，發揮“以學生發展為本”的思想。要改變“像不像”、“技能性”等單一化評價標準，結合語文、音樂等內容，體現美術的多樣化、個性化、創造性等基本特點。

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