說課稿

時間：2021-02-28 12:28:34 說課稿我要投稿

【熱門】說課稿模板10篇

　　作為一名教職工，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】說課稿模板10篇

說課稿篇1

　　一、教學前端分析：

　　1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

　　2學生情況分析：學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。

　　二、教學目標：

　　1感受和體驗《沃爾塔瓦河》音樂中所表達的豐富情感，聯想音樂中所蘊含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發學生愛國主義情感。

　　2能夠從旋律、節奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。

　　三、教學方法：

　　1通過對比、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進一步感受音樂作品。

　　2通過分組討論，提高學生形象思維的能力，培養集體協作意識。

　　四、教學過程：

　　1導入新課：

　　學生在蔡依林的《布拉格廣場》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設計意圖：由學生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學生與課題的距離，對之后的學習內容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態進入新課教學。）

　　2新課教學：（以音樂審美為核心，遵循感受——體驗——再感受原則進行）

　　初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵學生展開豐富的聯想，描述音樂作品形象。提問學生：為什么聽到音樂會聯想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？（設計意圖：為學生提供一個豐富的想象空間，培養學生的形象思維能力）

　　深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：①引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導學生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設計意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導學生得出結論）②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導學生總結主題旋律特點，并指導學生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設計意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意）③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉變？根據音樂聯想河水正流經哪里？（設計意圖：順著前面的線索，進一步展開聯想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導學生歸納音樂語言的基本要素）④鄉村婚禮：播放《鄉村婚禮》音樂片段，讓學生根據音樂猜測河岸旁正在進行什么活動？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節奏特點演示基本舞步，教師隨機請學生一同跳舞，其他同學隨音樂節奏拍手，激發學生的表演欲望。（設計意圖：活躍課堂，給學生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛）⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據音樂力度、速度及音樂情緒的轉變判斷現在可能處于哪個時段？并引導學生說明理由。（設計意圖：培養學生用音樂語匯進行表述的能力）⑥《沃爾塔瓦河》主題再現：播放《沃爾塔瓦河》主題再現音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？（設計意圖：探究式學習方法的體現，讓學生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化）⑦簡單歸納交響詩定義。（設計意圖：學生通過自己的歸納總結往往能更好的記住結論）

　　3課堂小結：

　　再次感受音樂：結合作者經歷及作品的創作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發學生的愛國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂作為背景音樂。（設計意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時，進一步激發學生的愛國情感）

說課稿篇2

　　一、背景分析：

　　《好朋友》是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關系密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動借助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、說說、找找中既了解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。

　　二、活動目標：

　　1.在看看、聽聽、說說、找找中理解童話內容。

　　2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

　　3.喜愛大自然，樂于和鳥類做朋友。

　　三、過程介紹：

　　活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的

　　樂趣。

　　接下來引出童話欣賞《找朋友》，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心里怎么樣。

　　展示教學軟件，引導幼兒講述。

　　1.先觀察小鳥的家里有什么：窗戶、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。

　　2.然后給它們進行配對，說說誰和誰是好朋友，為什么？

　　遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。

　　1.我們生活中還有什么東西也能成為好朋友？

　　深入探討：尋找小鳥的朋友

　　1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。

　　2.有的認為小鳥不會愿意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠里，

　　不能飛，很可憐的。

　　說一說為什么小鳥不愿做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？

　　1.小鳥在鳥籠里沒有自由，所以不是好朋友。

　　2.藍天、白云是小鳥的好朋友。

　　3.要保護小鳥，做它的好朋友。

　　最后，我請小朋友來做游戲，讓它們隨著音樂找老師為他們準

　　備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。

　　整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之后的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。

　　孩子們擁有敏銳的觀察力，他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由于童話中沒有這一細節，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們說：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起說：“書架對書說：‘我們是一對好朋友！’書說：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收獲，同時，使活動圓滿成功。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　(一)、教材分析

　　《數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數鴨子的情形。歌曲前后皆有數板，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。

　　(二)、教學目標

　　(1)通過歌曲《數鴨子》的教學，讓學生感受到鄉村美麗的自然風光，教育孩子好好學習，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩定。

　　(2)通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節奏與速度演奏時，在音樂作品中表現出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。

　　(三)、教學重難點

　　重點：引導學生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現的不同場景。

　　難點：感受節奏與速度對樂曲的重要性。

　　(四)、教學準備

　　鋼琴、打擊樂器、多媒體課件

　　(五)、課時安排

　　1課時

　　二、說教法

　　在本課的教學過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養學生的創新思維能力。

　　三、說學法

　　大膽放手，讓學生成為課堂的主人。在指導學生學習歌曲的過程中，我充分調動學生全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學。在欣賞《鴨子拌嘴》時，我讓學生隨音樂模仿鴨子的可愛形象;在教唱歌曲時，我又采用小組合作的形式，讓學生在練習中互相啟迪，互相促進，并指導他們用舞蹈動作表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識，形成技能，同時也發揮群體力量，增強他們的合作能力，達到共同進步。

　　四、說教學程序

　　第一步：創設情景、激趣導入音樂欣賞

　　運用故事導入法，同時出示多媒體課件，引出音樂欣賞課題：《鴨子拌嘴》。

　　本環節設計的目的是引導學生通過聆聽音樂，充分發揮自己的想象，延續故事情節，思考鴨子為何拌嘴?也可以在觀看的同時，模仿鴨子憨態可掬的形象。聯想意識，誘發情感，把學生帶進創設的情境中去，并讓學生在音樂欣賞的同時了解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。

　　第二步：故事貫穿始終，在合作中學習，在情景中探索。

　　過渡語：鴨子終于停止了拌嘴，它們一同游向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個小朋友看見，他興奮地數起了鴨子。兒童心理學實踐已證明：節奏活動是一切思維活動的基礎，通過孩子們自己去創造，去發現，去實踐，去體驗，從感性到理性，在輕松愉快的環境中使孩子們的能力得到充分發揮，個性得以充分的張揚。歌曲教學之前，設置二個聲部的節奏練習，可以讓學生在合作中得到鍛煉，培養節奏感和合作能力。

　　將全班學生分成兩組，一組念數板內容，一組模仿鴨子的叫聲。

　　甲：門前大橋下│游過一群鴨 0│快來快來數一數│二四六七八 0‖

　　乙：ga ga gaga ga︱ga ga gaga ga︱gagagaga︱ga ga gaga ga ‖

　　第三步：學習歌曲《數鴨子》

　　(1)播放《數鴨子》，學生整體感知歌曲的旋律。

　　(2)誰聽過這首歌?你能為大家唱一唱嗎?(一部分同學肯定比較熟悉)

　　(3)請會唱的學生跟琴小聲演唱歌曲。

　　(4)教師給予點評，并指導學生演唱歌曲中的難點。

　　(5)通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會唱還不行，二年級的學生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導學生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現歌曲的生動活潑和趣味性。

　　(6)小組表演唱：①引導學生用不同的節奏同時為歌曲伴奏。

　　②分小組練習后表演。(唱、跳、打擊樂伴奏)

　　教學過程中，教師應以平等、尊重、理解、關心、賞識的態度去對待每一位學生。在這一環節中我把學習的主動權還給學生，給學生留下了自主活動的時間和空間，師生互動，共同學習。讓孩子們在輕松愉快的學習環境中學會歌曲，突破重難點。

　　最后，教師總結本節課，學生在《數鴨子》的音樂聲中有序走出教室。

　　五、說教學預想

　　這節課的設計，我本著推行教學民主的理念，從主宰變為主導，發揮學生主體作用，形成良好的合作關系。整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。從全面提高學生素質出發，為學生創造良好的教學氛圍，從對立變為和諧。在教學方法上變繁為簡，變被動為主動，做到既能促進學生智能最大限度地發展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發，讓每個學生享受到成功的歡樂。

說課稿篇4

　　說教材

　　《我真的很快樂》本課是北京版小學語文一年級下冊的第一課，在新學期開學的第一天讓學生們感受“我真的很快樂”學會表達“我”為什么很快樂!

　　說目標:

　　1.朗讀課文，A生借助拼音自讀課文，BC生在教師和A生的幫助下能通讀課文。學會背誦課文。

　　2.結合兒歌的內容或自己的生活實際，說說“我”為什么很快樂，體會我上學是高興的心情，并會用“快樂”說一句完整的話。

　　說重點、難點：

　　1.指導朗讀，讀出真情，關注全體。2.結合生活實際說說“我”為什么很快樂。

　　說教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、明確學習目標：我們來學習這一課的生字，希望同學們認真學習。

　　二、自學新知。

　　生自學生字表中的生字。

　　1、讀準音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字

　　2、識詞義：在課文中找出生字，畫下來。讀一讀詞語和句子。讀生卡片后面的組詞。

　　自己再組一到兩個詞語。寫在后面。

　　3、認字形：

　　看書中的筆畫跟隨，書空。

　　認真看田字格中的生字，找出筆畫與格之間的聯系。

　　在田格中練習寫一遍這幾個生字。

　　4、歸納生字特點：

　　找出左右結構的字，在下面畫-----

　　找出上下結構的字，在下面畫~~~

　　找出半包圍結構的字，在下面畫====

　　想一想，你怎樣記住這些生字。

　　三、匯報結果：

　　1、指名讀字音。

　　2、指生組詞，說出讀語意思。師板書詞語。

　　3、指生說出哪個字最難寫，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點指導。

　　4、生在田格中再寫一個生字，和前一個比較有什么進步。

　　5、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導。

　　四、課堂作業：

　　在田格本中寫生字。

　　讀熟組詞。把課文背給家長聽。

說課稿篇5

　　今天我要說課的主題是《金岳霖先生》這篇課文的教學。如何能夠根據新課程標準的精神, 并且結合高一學生的學習特點來成功地展開教學是我這次探討的主要問題。下面我將就四個方面來談談想法:

　　一、說教材的地位及其作用

　　語文課程是“ 人文性”和“ 工具性”的統一, 而此次的新課程標準中有意地淡化“ 工具性”, 著重突出“ 人文性”, 實際上是對培養學生的整體語文素養提出了更高的要求, 旨在透過對文本的研習,學生不僅能夠掌握語言文字的運用, 還能體會作品中深刻的人文內涵, 形成高尚的審美情趣, 發展健康的人格。

　　從教材看,《金岳霖先生》是蘇教版高中語文必修二中“慢慢走, 欣賞啊”專題下“一花一世界”板塊里的一篇課文。在前面的學習提示中, 編者已經提到這一專題的整體學習目標是走進文學作品,“仔細地品位美, 品位情趣豐富的人生”。另外, 就這一板塊選取的四篇課文來看, 前兩篇《荷塘月色》、《聽聽那冷雨》為一組, 旨在鑒賞寫景散文的意境之美; 而后兩篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》為一組, 意在鑒賞記人散文的細節之美。就《金岳霖先生》這篇課文來看, 是作者汪曾祺先生回憶早年在西南聯大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。作者用平實的語言通過描寫金先生在課堂內和生活中方方面面的細節, 向我們展示了一個學問淵博、風趣幽默、感情真摯的真實的金先生。由上面的分析, 從三維目標的角度出發, 我將《金岳霖先生》這篇課文的教學目標設定如下:1.欣賞文中的細節描寫, 并且能在自己作文時運用到細節描寫;2.體會作者平實卻飽含感染力的語言;3.透過文字探尋真實的金先生并感受他的人格美。

　　二、結合學生實際, 說課文的教學設想

　　1.教學重點: 鑒賞本文的細節之美, 并通過細節感受人物美。對于這篇課文內容上的理解, 難度并不大, 而且在研讀過程中, 學生很快就會發現并分析出文中“細節”的精妙之處。但是大多數學生易于僅僅浮在細節的表層, 不能沉浸到文字的深處去體味它的美。這種美的感受, 只靠教師講講也是體會不到的, 這需要學生發揮自主性去解讀。讓學生之間互相激發, 說不定也能碰撞出火花。所以這一環節采用小組討論的方法去研讀文本, 應該是個可取之法。

　　2.教學難點: 體會本文平實自然卻飽含感染力

　　的文字。品味這篇課文的語言, 需要學生有相當好的語感。只是靠學生自己, 也許難以品味到本文語言的韻味和作者深厚的語言功力, 所以需要教師帶著學生去欣賞、咀嚼, 慢慢研讀。

　　3.課時安排: 一課時

　　4.遵循學生的認知規律.

　　三說教學過程.

　　《金岳霖先生》這篇文章內容上淺易好懂, 重點是要從文章的感情上入手, 讓學生完全浸入課文進行個性解讀, 透過一件件小事去探尋性格鮮明的金先生, 體會真實的人性美。由此可知, 這篇課文的教學切入點, 或者說關鍵之處, 就在于如何能成功地讓學生沉浸在課文情境中去切身體會。這最好的辦法之一莫過于“移情”之法了, 即創設一個貼近學生已有的生活經驗和實際生活感受的教學情境, 讓學生自己領悟和理解。

　　1.課文導入。

　　教師可以用一個由學生集體參與的小活動來開始教學: 分別讓幾個學生起來用幾句話來描述某個老師, 讓其他學生猜猜他所說的是哪位老師, 看看誰描述得最形象, 能讓別人一猜即中。學生要想成功完成任務, 勢必要能抓住這個老師身上獨具的個性特點或者他曾經做過哪些讓人印象深刻的事情。這考的也就是學生的觀察力和語言表達能力。而且, 用大家參與的活動導入教學, 能激發學生的學習興趣。這個小活動結束后, 教師正式導入課文: 同學們都很準確并形象地抓住了老師的特點, 接下去讓我們一起來看看大作家汪曾祺先生是如何寫他的老師的。接著, 板書課文的標題, 要言不煩地簡略解題, 正式進入文本研習。

　　2.整體感悟, 把握文義。

　　( 1) 讓學生自己默讀課文, 邊讀邊思考作者的寫作思路, 并和自己寫記人文章時慣用的方法作些比較, 看看有哪些區別或者從課文中學到哪些更好的方法。這個教學環節的設計主要是讓學生從整體上把握課文, 對課文結構做到心中有數。課文思路的總結,對于高一學生并不十分困難, 僅是做到這一點, 很容易讓學生倦怠, 所以將寫作教學融入進來, 適當加大一點難度, 讓學生跳一跳才能摘到“果實”。另外, 考慮到高一學生對于記人文章的寫作多多少少積累了一些經驗, 結合學生已有的知識背景會事半功倍。

　　( 2) 教師和學生一起來總結課文思路。( 板書)

　　( 3) 教師聽學生講思考成果。教師應正確引導并多加鼓勵。大多學生會注意到本文寫作的一大特色———細節描寫, 由此進入下一個教學環節。

　　3.小組學習, 欣賞細節之美。

　　新課標強調要培養學生“自主、合作、探究”的學習能力, 對于文本的解讀要尊重學生自己的思想個性, 鼓勵學生勇于發表自己的見解。基于這些考慮, 這一教學環節設計如下:

　　首先教師拋出三個問題, 然后由前后四個同學為一組進行探究學習, 教師要時刻注意發揮引導作用, 對于學生的回答要做出中肯的評價

　　①再一次讀課文, 細細品味文字, 從文字中你認識到的金先生是怎樣一個人?( 提示: 特立獨行、學問淵博、風趣幽默、感情真摯等)

　　②文中有很多傳神寫照的細節, 選出幾處最能吸引你、打動你的地方, 給大家讀一讀, 談一談。( 提示: 恢趣如抓跳蚤、斗雞; 感人如為過世的朋友林徽因過生日等)③試著給“細節”一詞下定義, 并談談細節的魅力何在?( 提示: 細節是文藝作品中細膩地描繪人物性格、事件發展和自然景物等的最小組成單位; 細節描寫要具有真實性, 要服從藝術形象的塑造、故事情節的展開和主題思想的表達的需要。只要學生能抓住“細微”、“真實”等關鍵詞即可。)

　　4.小結全文。

　　從前, 我們印象中的金岳霖先生僅是中國哲學界的泰斗之一; 今天從課文中, 從作者選取的一個個極富個性的細節描寫中, 我們更多地認識到金岳霖先生活生生的真實的一面。金先生淵博的知識, 讓人無比欽佩; 金先生“老頑童”般的性格,讓人倍感親切; 金先生真摯熱烈的情感, 也是讓人無限感動。

　　四、布置課后作業, 學以致用, 創造美運用從這篇課文中學到的“細節”描寫, 以小細節見大人物的方法, 寫幾個人物片斷, 或者也可以將寫人的舊作拿出來進行修改加工。嚶其鳴矣, 求其友聲。

　　以上對于《金岳霖先生》一課的教學設計還期待大方之家不吝指正!

說課稿篇6

　　一、設計意圖

　　《春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：1、故事結構簡單，語句重復，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、通過游戲，既能激發幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習說話的目的。

　　二、說目標

　　《綱要》指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1.理解故事內容，了解動物實際生活與電話內容之間的關系，進一步感知春天的季節特征。

　　2.借助圖譜學說故事中的對話，體驗小動物們之間相互關心、相互分享的快樂。(重點、難點)

　　三、活動準備

　　活動準備是孩子們開展教學活動的必要條件，為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1. 制作多媒體課件。

　　2. 小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公雞的頭飾。

　　3. 1——5數字卡片5套，道具電話。

　　四、活動流程

　　談話導入——分段講述——學說句子——情景游戲——延伸點題

　　(一)組織幼兒進活動室，開著火車帶幼兒去玩，引出故事內容，引起幼兒學習興趣。

　　(二)分段欣賞故事，理解故事中的內容。

　　(三)學說故事對話。

　　(四)出示課件，完整欣賞故事，體驗角色。

　　(五)戴上動物頭飾，表演故事。

　　活動延伸，教育幼兒懂得與同伴之間要相互友愛、關心。

說課稿篇7

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好，我說課的內容是冀教版《數學》第九冊第一單元中的第一課——《美麗的軸對稱圖形》。我將從以下幾方面為大家說課。

　　這一課時的內容是讓學生認識軸對稱圖形，理解“軸對稱圖形”“對稱軸”等概念，并且能判斷哪些平面圖形是軸對稱圖形，找出它們的對稱軸。這是我對教材的分析，學生情況分析。根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知心理特征，我制定如下教學目標：（知識與能力——使學生認識軸對稱徒刑，了解對稱軸，培養學生探究和應用知識的能力。過程與方法——采用小組合作、動手驗證等學習方法，使學生經歷認知過程。情感態度價值觀——培養學生的審美情趣，想象力。）根據教學目標，我確定了本課的教學重點為認識軸對稱圖形及對稱軸。教學難點為能辨別哪些平面圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。

　　為了更好地實現教學目標，突出重點，突破難點，我確定本課在多媒體環境下進行教學。下面我重點說說本課的教學流程及媒體應用效果。

　　在引入環節，學生憑空想象，難以很快感知對稱的特征，進入到學習狀態。所以伴隨優美的音樂，一幅幅大自然中的漂亮圖片展示在學生眼前。觀察后，學生回答教師的問題——“這些事物的共同特點是對稱”。隨后借助楓葉、蝴蝶平面圖的動態演示，學生初步感知了對稱的內涵 ——左右兩側完全重合。在語文課上經常看到老師進行思想教育，數學課上這種情感目標往往被忽略。因此，借助課件出示由中國勞動人民創造的具有對稱美的事物的圖片，給學生帶來視覺上的震撼和沖擊，進而觸動學生的內心。在看到這組圖片時，學生的自豪感溢于言表，愛國情激蕩心胸。在學生情緒高昂之際，教師一句“讓我們也來創造一些美麗的對稱圖形吧！”將大家帶到下一個教學環節中。

　　新授環節，考慮到抽象的概念教學，枯燥無趣，學生很難深入理解。我就把美術課中的手工剪紙和多媒體課件演示結合起來，突出概念的本質特征，化抽象為具體，縮短了認知過程。活動前，我們先交流創作對稱圖形的方法，然后學生通過自己動腦、動手，各有創意地剪出了不同的圖案。就在剪紙“玩” 和課件演示的過程中，學生認識了對稱軸，并概括出軸對稱圖形的概念。隨著學習的不斷深入，我引導學生以學生小組合作、動手驗證、辨別爭論等學習方法突破難點。利用多媒體課件，出示學過的平面圖形名稱，讓學生在頭腦想象每種圖形的形狀、特征等，大膽猜測哪些屬于軸對稱圖形。此環節設計意圖在于培養學生的空間想象力。猜測只有通過理論的推理或實驗的證明才能加以證實其正確性。隨后，每個學習小組的學生利用學具驗證猜測。交流時，通過課件的直觀演示，學生對屬于軸對稱的那些圖形在頭腦中劃分出清晰的范圍。在學生探究這些平面圖形的對稱軸數目時，利用課件演示這些平面圖形的對稱軸數目，避免了實物對折不清晰的弊端，使學生一目了然地觀察到每種平面圖形的對稱軸數目，多媒體課件充分發揮了其工具性。

　　練習環節中，常規教學存在練習形式單一、訓練容量不大、難以把握交流時間等弊端。運用多媒體技術，能在較短的時間內給學生提供更多的習題，增加訓練密度，減少無效時間。因此，我利用課件出示各個國家的國旗、交通標志，再次讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛應用。然后，巧妙利用多媒體課件的優勢，讓學生猜只出示一半的國內外著名的標志，。使學生在玩中學，學中玩。在學生意猶未盡之時，課件出示漢字、英文字母，讓學生繼續尋找軸對稱圖形。這個過程中，師生共同品味中國文字的對稱美；共同感受由對稱字母組成的單詞“MATH”（數學）帶給我們的神奇，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。

　　在提高環節中，我讓學生在由4個小正方形組成的L形圖中添上一個小正方形組成一個軸對稱圖形，發散學生的思維，培養創新能力。黑格爾曾說過“審美帶有令人解放的性質”。一切事物倘能與美相接便立即會煥發出動人的光彩，引得主體躍躍欲試，產生追求的強烈愿望，這正是美的神奇力量之所在。因此在結尾環節，我利用視頻，學生欣賞舞蹈《千手觀音》。在形象直觀的影像面前，學生感悟對稱的美及不對稱的美，體會正是有了對稱的美和不對稱的美，這個世界才變得完美。至此，學生的認識得到提高、升華！

　　以下是我的教學反思，我的說課到此結束，謝謝大家！

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用：

　　《定風波》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修4第二單元的第2課《蘇軾詞兩首》中的第二首

　　這個單元學習宋詞本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風格，《蘇軾詞兩首》都是蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品其中的《定風波》詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達了樂觀、淡然、自適的人生態度學習該詞有利于學生掌握詩詞鑒賞方法，提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情

　　2、教學目標、重難點

　　根據教學大綱中高中語文教學應“讓學生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求，確立了本課的教學目標：1、了解詞人蘇軾生平與思想及其重要作品2、學習通過“知任論世”鑒賞詩歌的方法3、學習詞中的藝術表現手法4、理解作者曠達、樂觀的情懷

　　在此基礎上，我確定本課教學重點和難點在于體會詞中所表現出的蘇軾的人生態度

　　二、說教法學法

　　教法：本課擬采取提問法、講解法、點撥法相結合的教學方式提問法，逐步引導，逐漸深入，調動學生學習積極性作為一種傳統文學形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統文化心態必須經歷一個探究的過程，需要在教師的指導和講解下探究

　　學法： 1、朗讀和默讀相結合的方法詩詞貴在吟誦，通過反復的朗讀，理由在于對詞這跳躍性、象征性極強的文學形式的接受必須經過一個由形式到內涵的過程誦讀有利于學生通過揣摩詞的音韻、情感，從而體會和把握詩歌的深層意蘊

　　2、合作探究法，調動學生思維，學生相互討論，主動鑒賞詩詞，自己處理文本，提高鑒賞能力

　　三、說教學過程

　　預習要求：為了提高課堂效率，布置學生在課前誦讀該詞，結合注解和序了解該詞的主要內容，了解蘇軾其人

　　環節一：導入新課：多媒體展示，列出有關蘇軾的資料讓學生猜測是哪一位詞人

　　目的是引起學生的興趣，集中學生的注意力，同時也介紹了作者，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊

　　環節二：第一次朗讀課文，整體感知教師指導學生朗讀所應注意的節奏，示范朗讀技巧檢測學生預習情況設計有以下問題：

　　A、從詞前的序中知道這首詞寫了一件什么事情?

　　B、詞的內容哪些地方體現了序中所寫之事?

　　C、詞人寫這首詞的原因是什么，他要表達什么?提出“知人論世”鑒賞方法，介紹作者

　　朗讀實質上是讀者與作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動，是讀者與作者進行情感交流和體驗的過程多朗讀才能讓學生揣摩體會作者的情感

　　環節三：介紹這首詞的藝術手法，以及結合詞的內容得出詞人要表達的人生態度，詞人為什么有這種人生態度

　　先展示學生非常熟悉的鄭板橋《竹石》，回憶其中所用的象征的藝術表現手法引導學生理解《定風波》中“風雨”的象征意義

　　蘇軾并不是要寫自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生態度學生自讀課文，互相討論，找出能表達詞人面對人生風雨的態度，并加以分析是何種態度可能學生能找出“莫聽、何妨、吟嘯且徐行”，老師補充歸納總結這首詞詞人所要表達的人生態度

　　環節四：教師指導學生如何帶感情的朗誦該詞，朗誦要符合當時詞人的情感，學生各自朗誦，然后請幾位學生朗誦，以便教師指出存在的不足，也能讓其他學生把他們與自己比較，發現自己的不足和優點然后全班一齊朗誦

　　環節五：學生闡述對此種人生態度的見解參考“研討與練習”第二題

　　環節六：課堂小結由學習該詞提及我們該以何種態度面對生活中的挫折

　　布置作業1、背誦全詞多積累古典詩詞有利于提高文學素養

　　2、《陽光課堂》相關練習完成

說課稿篇9

　　教學目標：

　　1、學習演唱江蘇民歌小調《茉莉花》，學會用優美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。

　　2、通過演唱、演奏、欣賞等活動，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關文化。

　　教學重點：指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

　　教學難點：歌唱中氣息、情感的融合。

　　教具準備：課件、鋼琴、口風琴、學生自帶的樂器（小提琴、柳琴、古箏、長笛、手風琴）

　　教學過程：

　　一、說花、聽花：

　　1、老師手捧一大束鮮花走進教室，問學生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）

　　2、你們喜歡花嗎？為什么？（花很美麗，有香味，……）

　　小結：是啊，花不僅是人們喜愛的觀賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達愛情；康乃馨表達子女對母親的愛；百合表達百年好合；梅花表達高潔；荷花表達出淤泥而不染等等。花是美麗、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來贊美它，用歌聲來傳頌它。

　　3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（生交流）

　　4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的.富貴。

　　播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達對祖國的深情。

　　聽賞《櫻花》，日本的國花。

　　聆聽《親親茉莉花》。

　　二、看花、唱花：

　　1、歌中唱的是什么花？誰能說說茉莉花是什么樣的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來看看（播放課件）。

　　2、不知大家注意到剛才的背景音樂沒有，知道是什么歌嗎？

　　3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉在哪里呢？請大家跟隨我一起到江南水鄉去走走。（看江南美景）

　　過渡語：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽到這樣一首動聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂的美的享受。

　　4、江南水鄉的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應該用什么樣的聲音來表現歌曲呢？（生討論：悠長、流暢的氣息支持來唱這首歌；柔和、優美的聲音來演唱）。

　　5、好，同學們，讓我們一起來試著唱唱它那動聽的旋律吧。同學們自由練習練習，可以用口風琴來幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）

　　6、現在，就讓我們加入歌詞來贊美它，來唱唱。

　　7、歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵，你會怎樣將這種情感表達出來，會怎樣去唱這首歌呢？請大家相互討論一下。（引導學生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲，用優美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。）

　　三、演花、賞花：

　　1、同學們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽，想想除了唱歌，還能用什么方式來讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達對茉莉花的喜愛呢？請出我們身邊的小樂手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學生的音樂活動，認識不同的樂器并感受其音色，為同學指尖下的茉莉花喝彩。）

　　小結：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學們精彩的演奏。

　　2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風格，你能說說嗎？下面就讓我們來欣賞一組：

　　A、我國著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。

　　B、《茉莉花》這首民歌小調不僅在中國有名，很早就走出國門蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創作中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來欣賞。

　　C、薩克斯演奏的茉莉花。

　　D、女子十二樂坊演奏的茉莉花。

　　小結：我們常說：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂旅程就是這句話最好的證明。花就是美麗，就是幸福，就是和平與愛的象征，讓我們再次唱響這首動聽的《茉莉花》。

說課稿篇10

　　一、教材簡介：

　　《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》，作者莫泊桑是法國十九世際的批判現實主義作家。善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實。他的作品構思新穎，描寫生動，人物語言個性化，布局謀篇獨具匠心。這篇小說講述了菲利普夫婦得知因亂花錢而被他們趕走的弟弟于勒在國外發了大財后，開始熱切地盼望他歸來，可當他們在游船上邂逅了淪為窮水手的于勒后卻視他為災難，由盼轉為害怕而急于躲避，以至改乘另一條船回家的故事。作者通過菲利普夫婦對親弟弟于勒態度的前后截然不同的變化，批判了勢利、冷酷、只認金錢不認人的丑惡靈魂，也揭露了金錢至上、人情如紙的不良社會現象。

　　二、教學目標：

　　在速讀的基礎上精讀，體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法，。理解小說表現的主題思想。

　　三、教學重點與難點：

　　體悟課文運用對比手法有效刻畫人物性格的寫法是教學重點。能力的遷移是難點。

　　【設定原因】

　　1。對比手法的成功運用是這篇小說的一大特色。作者通過了菲利普夫婦對于勒態度的前后對比揭示了小說的主題。

　　2。把這篇課文設置在八年級上速讀（三）的《“諾曼底”號遇難記》之后，是由于前一課通過先速讀后精讀的方式達成了讓學生通過人物語言把握人物形象的教學要求。而且補充了契訶夫的短篇小說《變色龍》的閱讀。文中的警官奧楚篾洛夫由于狗主人的變化而多次變色，從而鮮明地刻畫出一個沙皇俄國時期見風使舵、媚上欺下的小官員形象，揭示了當時權勢金錢籠罩下的社會狀況。而這一點與本文有著異曲同工之處。兩文都在人物自身語言的客觀體現和感情流露方面進行了前后對比，給以辛辣諷刺，刻畫了巧言厚顏的“這一個”。這就更有利于學生在學習中理解課文內容與把握其主題思想，也更容易體悟對比手法在刻畫人物方面的有效作用。

　　四、教學環節：

　　（一）導入：

　　同學們還記得前不久剛學過的契訶夫的短篇小說《變色龍》嗎？文中的沙俄警官奧楚篾洛夫因狗主人的不同而前后數次變色，形象地刻畫出了一個沙俄時代見風使舵、媚上欺下的小官員形象。

　　今天，我們一起來欣賞法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看文中是否也有如此善變的人呢？

　　【說明】

　　用《變色龍》引入課文是為了讓學生在第一時間關注課文中主要人物“善變”的這一特點，抓住本文的綱，可以使學生對人物形象、情節結構和語言文字都有全方位的理解，有利于學生整體感知和整體把握課文。

　　（二）初讀課文，熟悉課文內容。

　　1。默讀課文，了解課文大意。

　　2。文中哪些人物也很善變？怎么變？為什么變？

　　【說明】

　　本環節的作用首先是引導學生通過抓住人物善變的特點來來復述課文，既從整體上把握課文內容，又明確了本文的主要人物是善變的菲利普夫婦而非于勒叔叔。

　　（三）重點閱讀人物語言。

　　1。散讀文中菲利普夫婦的語言，比較其前后內容、語氣的不同。

　　2。分角色朗讀，讀出感情。

　　3。通過前后截然不同的語言的對比，作者刻畫出了菲利普夫婦怎樣的性格特征？

　　4。小結：作者通過把菲利普夫婦前后截然不同的語言進行對照比較，從而突出地反映了他們的自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的性格特征。可見，對比手法的運用對于刻畫人物是十分有效的。除了語言對比，還有行為對比、肖像對比等等，也可以是人物與人物間的對比。

　　【說明】

　　首先，本環節通過采用個人朗讀為主、分角色朗讀為輔的方法，讓學生通過朗讀來感受人物的情感變化。引領學生體會課文通過菲利普夫婦前后截然不同的語言描寫形象地塑造出一對自私、冷酷、勢利、愛慕虛榮、金錢至上的形象人物。體悟語言對比對于人物形象塑造的有效作用。

　　（四）再讀課文，找出其他運用對比之處，談談其作用。

　　再次默讀課文，小組討論，選代表發言。

　　【說明】

　　本環節旨在讓學生在自主學習的基礎上，通過討論來自行找出文中運用對比的地方，并體會其作用。是上一環節的再現，但難度有所提高。在本文中除了運用了人物的語言對比之外，還有人物的行為的對比，也有惜墨如今的環境對比。特別是文中的“我”處處顯露出對叔叔的同情，“我”的善良與富含親情與菲利普夫婦巧妙對比，使善者更善、惡者更惡，取得了巨大的藝術效果。

　　（五）小說主題的探討。

　　【說明】

　　人物形象的塑造的背后是作品的主題思想。作者的情節設置、人物塑造、技巧的運用都離不開作者的寫作目的。所以，必須要引導學生在閱讀作品后感知課文主題。

　　（六）總結：

　　運用對比手法寫人，在文學作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象的有效手法，它的運用可以使人物形象更鮮明、更突出。同學們如果在閱讀中能注意到這一點將有利于我們把握人物形象，如果在平時作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。

　　【說明】

　　再次強調對比手法的作用，并明確教學目的。

　　（七）作業：

　　課外閱讀契訶夫的《胖子與瘦子》，選擇完成一項作業。

　　A、通過列表簡略說明瘦子對胖子的稱呼、態度發生了那些變化，并分析其好處。

　　B、從對比手法的運用方面寫讀書感受。

　　【說明】

　　這篇文章中作者通過兩位昔日同窗的偶遇后，瘦子得知對方身份前后的不同表現的對比，成功塑造了瘦子阿諛奉承、趨炎附勢的丑惡形象。這一閱讀作業是課堂學習的極好再現，也是能力的遷移。A作業的設置僅要求學生能找出文中的對比之處，并思考其作用。能再次體悟對比手法的運用對人物形象的塑造有著突出作用。而B作業的設置是文章賞析的嘗試，難度更高一些。

　　【附】

　　教法：

　　1。整體感知法：

　　2。自主討論法：

　　學法指導：

　　1。朗讀法。

　　2。討論法。

　　3。抓住人物善變的特點來理解對比手法對刻畫人物性格的作用。

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