說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-02-27 14:56:25 說(shuō)課稿我要投稿

【精選】說(shuō)課稿模板匯總6篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】說(shuō)課稿模板匯總6篇

說(shuō)課稿篇1

　　一、教材說(shuō)明

　　《大作家的小老師》采用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，課文分為3段。

　　第一段（第一自然段），寫(xiě)蕭伯納有一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與一個(gè)非�？蓯�(ài)的小姑娘玩了很久。

　　第二段（第二至四自然段），寫(xiě)臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使蕭伯納為之一震。

　　第三段（第五自然段），寫(xiě)蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙遜，并認(rèn)定那位小姑娘是他的“老師”。

　　故事以寫(xiě)人物間的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛(ài)和蕭伯納的嚴(yán)于律己。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)多音字“教”。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從人物對(duì)話中體會(huì)內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)蕭伯納的謙遜自律以及寬廣的胸懷。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課

　　1.板書(shū)：作家

　　你知道作家是干什么的嗎？

　　2.師用紅筆添上“大”

　　什么樣的作家才能被稱之為“大作家”（名氣大、才氣大、成就大、寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品……）？

　　3.板書(shū)：大作家的老師

　　想一想大作家的老師一定會(huì)是怎樣的呢？

　　4.師用紅筆添上“小”，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？

　　5.大作家、小老師分別指誰(shuí)？你們了解蕭伯納嗎？

　　6.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小女孩當(dāng)作老師，說(shuō)到這，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？

　　（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)

　　1.我們?cè)谝呀?jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，那現(xiàn)在老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況。（出示字詞）

　　蕭伯納文豪口吻預(yù)料

　　娜塔莎蘇聯(lián) 告訴教育

　　感觸意識(shí) 謙虛教書(shū)

　　作家自夸驚喜訪問(wèn)

　　糾正學(xué)生讀錯(cuò)的生詞。著重講解“教育”和“教書(shū)”中“教”這個(gè)多音字。標(biāo)注字音并且范讀、領(lǐng)讀。

　　2.小組合作，聽(tīng)同桌朗讀糾正錯(cuò)誤。齊讀生詞。

　�。ㄈ┳宰x課文，分析人物形象

　　1.我們簡(jiǎn)單的知道了大作家和小老師究竟是指誰(shuí)，那你們知道他們究竟是什么樣的人嗎，以及大作家為什么要拜小作家為師呢？現(xiàn)在讓我們先自讀課文，在文中畫(huà)出有關(guān)蕭伯納和娜塔莎的有關(guān)介紹。

　　2.ppt出示有關(guān)蕭伯納的簡(jiǎn)介，找同學(xué)簡(jiǎn)介。（這時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)他是“世界有名的大作家”）。

　　3.通過(guò)讀書(shū)，你知道那位被大作家稱為小老師的小姑娘長(zhǎng)什么樣了嗎？（生讀文）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（出示圖片）你看，的確很可愛(ài)！就像你們一樣可愛(ài)呢！我們來(lái)一起來(lái)描述。（齊讀）

　　4.這樣一位可愛(ài)的小女孩真讓我喜歡啊，更讓大作家肖伯納非常喜歡，所以同她玩了很久。

　�。ㄋ模┚x課文

　　1. 大作家為什么說(shuō)小女孩是他的老師呢，他給你留下什么印象呢？這兩個(gè)問(wèn)題稍微有些難度，別急，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我們現(xiàn)在以小組為單位再來(lái)讀讀課文，相信你們一定能找到答案在第幾自然段，并且能夠發(fā)揮集體的力量解決這個(gè)問(wèn)題。（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）。

　　2.小組匯報(bào)交流（適時(shí)的尋找到亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

　　3.臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。他說(shuō)這番話時(shí)心里是怎么想的？指導(dǎo)朗讀。

　　4.蕭伯納是同小姑娘玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份，不過(guò)是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但小姑娘又是怎么說(shuō)的呢?來(lái)讀一讀她的話吧（出示文字）不過(guò)小姑娘說(shuō)這話，蕭伯納一開(kāi)始沒(méi)想到，文中有兩個(gè)什么詞能說(shuō)明蕭伯納一開(kāi)始沒(méi)想到的。

　　5.指生回答。“竟”和“出乎意料”說(shuō)明了什么？

　　6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小姑娘，應(yīng)該怎樣讀？

　　7.一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示文字。

　　8.小結(jié)：真是“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”！小姑娘的話不禁讓蕭伯納出乎預(yù)料，還讓他不覺(jué)為之一震，蕭伯納從小女孩模仿他的話語(yǔ)中，看到了自己竟然這么自夸。小姑娘的話就像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。

　　五、作業(yè)

　　1.把課文中的小故事講給家人聽(tīng)

　　2.完成《資源與評(píng)價(jià)》相應(yīng)習(xí)題

說(shuō)課稿篇2

　　一、教材分析：

　　《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版八年級(jí)下學(xué)期的一篇自讀課文，是報(bào)告文學(xué)家吳剛的佳作，被評(píng)為20xx年度中國(guó)最佳報(bào)告文學(xué)。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)。

　　本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。因而，本文的思想教育、情感教育比知識(shí)教育更為重要。在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點(diǎn)：一是在對(duì)比羅布泊過(guò)去和現(xiàn)在的過(guò)程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，深入理解作品傳達(dá)出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)意識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的形象性、抒情性；了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　　2、能力與目標(biāo)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品味報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比，擬人、排比等手法強(qiáng)化感情色彩。

　　難點(diǎn)：造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。

　　四、學(xué)法分析：

　　我班學(xué)生是新課程改革的受益者，接受的是新課程理念。經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的方法。部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受外在條件的限制，對(duì)查找和收集資料有一定困難，僅有極少學(xué)生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了有限的幫助。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)式、合作討論式、學(xué)生糾正補(bǔ)充式、比較學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、整理、遷移知識(shí)的能力。

　　五、教法分析：

　　根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成，我確定的教法是：多媒體教學(xué)法，興趣誘導(dǎo)法，朗讀式，指導(dǎo)點(diǎn)拔法，競(jìng)賽式，探究式教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難，隨機(jī)相應(yīng)地提示、點(diǎn)化、誘導(dǎo)。

　　六、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

　　第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情景(3分鐘)

　　同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞音樂(lè)《月牙泉》，在凄美的旋律中多媒體展示大量圖片：廣袤的草原，綠林環(huán)繞、河流清澈，牛羊成群，然后畫(huà)面一轉(zhuǎn)：最后的泉眼，枯死的胡楊，哭泣的荒漠，風(fēng)沙漫漫。

　�。ǔ浞掷谜n件展示創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。）

　　剛才同學(xué)們看到的畫(huà)面，就是羅布泊�，F(xiàn)在的羅布泊是一望無(wú)際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹(shù)環(huán)繞、牛馬成群。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)《羅布泊，消逝的仙湖》。（

　　（通過(guò)多媒體課件的使用，凝聚了學(xué)生的思維，導(dǎo)出了課堂探究的問(wèn)題，讓一個(gè)本來(lái)與大家相隔很遠(yuǎn)的事物如在眼前。）

　　閱讀課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》，你從中得到哪些信息呢？生討論交流

　　就如同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)的那樣，羅布泊曾是一個(gè)非常美麗的地方。你再讀一讀題目，應(yīng)帶著怎樣的感情呢？（生交流）還有更惋惜，難過(guò)的呢，老師帶了幾幅圖片，我們一起去看一看——羅布泊的過(guò)去，羅布泊的現(xiàn)在。

　　多媒體呈現(xiàn)圖片，學(xué)生欣賞，師解說(shuō)圖片內(nèi)容。

　　（視頻中強(qiáng)烈、鮮明的畫(huà)面對(duì)比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。圖文并茂，文字與解說(shuō)相結(jié)合，收到良好的效果。）

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀指導(dǎo)（37分鐘）

　　(一)略讀課文，整體感悟（12分鐘）

　　我們?cè)谛蕾p圖片之后，深刻的感受到美景已不存在，現(xiàn)狀不堪目睹。下面同學(xué)們自由讀課文，了解作者是怎樣介紹羅布泊的今昔變化的。小組討論完成圖表“羅布泊今昔對(duì)比圖”。

　　多媒體呈現(xiàn)表格：

　　對(duì)比的事物

　　（寫(xiě)了什么）

　　對(duì) 比情況

　�。ㄔ趺磳�(xiě)的）

　　心靈感受

　　（為什么這么寫(xiě)）

　　過(guò)去

　　現(xiàn)在

　　胡楊樹(shù)

　　用“看到這些變化，我想說(shuō)……”的句式，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　塔里木河

　　羅布泊

　　（多媒體的使用，給學(xué)生一個(gè)思維的空間，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。）

　�。ǘ┚x課文，品味語(yǔ)言（25分鐘）

　　本文是篇報(bào)告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。它敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫(xiě)的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。報(bào)告文學(xué)可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式。下面同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中去，以你喜歡的方式來(lái)讀課文，找出你感受最深的一個(gè)句子并做點(diǎn)賞析，并試著帶著感情來(lái)讀讀。（多媒體播放背景音樂(lè)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)具有形象性和抒情性，作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等修辭方法，大大強(qiáng)化了文章的感情色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的直接抒情具有的強(qiáng)大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，使文章字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；學(xué)生邊讀邊聽(tīng)背景音樂(lè)，使文本更具震撼力和感染力，這一種無(wú)形的力量是文字所不能達(dá)到的。）

　�。恳黄恼露加衅洫�(dú)特的意蘊(yùn)，只有通過(guò)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。通過(guò)朗讀，想象昔日羅布泊的美麗，感受作者字里行間流露出的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。）

　　曾幾何時(shí)，羅布泊是一個(gè)令人向往的人間仙境，但是現(xiàn)在的羅布泊卻成為一個(gè)至今仍沒(méi)有單身一人嘗試穿越羅布泊無(wú)人區(qū)。造成這種現(xiàn)狀的原因是什麼？（多媒體出現(xiàn)羅布泊“今昔對(duì)比篇”：出現(xiàn)今昔對(duì)比圖片）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业酱鸢浮?/p>

　　（探究是人類認(rèn)識(shí)世界的一種行為方式，其心理基礎(chǔ)是人的好奇心和求知欲，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。視頻中強(qiáng)烈、鮮明的畫(huà)面對(duì)比使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了造成羅布泊生態(tài)破壞的深層原因。）

　　第三環(huán)節(jié) ：拓展延伸，超越自我（5分鐘）

　　師：昨天的羅布泊已離我們遠(yuǎn)去，但今天“羅布泊似的悲劇”卻還在我們身邊上演，（多媒體呈現(xiàn)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，學(xué)生生活中的浪費(fèi)水及水污染現(xiàn)象等方面的圖片制成連環(huán)畫(huà)面，在學(xué)生眼前掠過(guò)。）面對(duì)今天的“羅布泊似的悲劇”，你想說(shuō)點(diǎn)什麼呢？

　　（語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)結(jié)合在一起，可以加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。）

　　總結(jié)：羅布泊的今昔變化給人類帶來(lái)了深刻的教訓(xùn)。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)環(huán)境，只要人人都擁有一顆保護(hù)地球母親的慧心，我們有理由相信：天會(huì)更藍(lán)，樹(shù)會(huì)更綠，水會(huì)更清！

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)系統(tǒng)完整的印象。）

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

　　1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)可以和語(yǔ)文學(xué)科有利整合，尤其是這一類科普文，初中語(yǔ)文每一學(xué)年都有此類文章，可以推廣采用。由多媒體進(jìn)入文本，先聞其聲，引人入勝，學(xué)生受到良好的情感熏陶。

　　2、注重朗讀，以讀悟情。我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓他們自由朗讀，提倡個(gè)性化閱讀，根據(jù)畫(huà)面及背景音樂(lè)的渲染，不斷地讀、評(píng)、讀，最終得到真實(shí)的情感體驗(yàn)。不足之處就是，我把“悟情”作為重點(diǎn)，學(xué)生雖然在心靈上受到震撼，做到了人文性，但相對(duì)于工具性來(lái)說(shuō)的“語(yǔ)文味”廉顧不足。

　　3、理解“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只顧上游利益，不顧下游利益；只顧本地區(qū)利益，不顧整體利益；只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，腦中沒(méi)有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。這一問(wèn)題有一定的難度。

　　4、我認(rèn)為自己在教學(xué)課文中落實(shí)得比較好的地方是注意挖掘文章寫(xiě)法上的特色，引導(dǎo)學(xué)生把握好文中運(yùn)用對(duì)比、擬人、排比等手法，大大強(qiáng)化了文章的感情色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的直接抒情具有的強(qiáng)大力量，由此再讓學(xué)生感悟升華，讓環(huán)保的種子在學(xué)生的心里深深地扎下了根。

說(shuō)課稿篇3

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好：

　　我參賽執(zhí)教的課題是《我是中國(guó)人》。下面我將從理念與目標(biāo)、內(nèi)容與資源、過(guò)程與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖，并就課堂實(shí)際呈現(xiàn)的效果進(jìn)行分析和反思。

　　一、理念與目標(biāo)

　　《我是中國(guó)人》是未來(lái)出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《中國(guó)人了不起》的第一個(gè)主題的第一課時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到作為中國(guó)人的一種自豪感。

　　《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德，勇于探究，熱愛(ài)生活為目標(biāo)，具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特征。要求選用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。結(jié)合本課活動(dòng)主題，我將本課教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：了解中國(guó)人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事。認(rèn)識(shí)中國(guó)版圖，知道國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌是祖國(guó)的標(biāo)志。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。

　　就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言，它不是簡(jiǎn)單的生活常識(shí)的介紹，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情、明理、導(dǎo)行的有機(jī)整合。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內(nèi)容才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)我盡量做到從故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解祖國(guó)燦爛文化。從圖片中，欣賞大好河山，感受祖國(guó)的美麗神奇。再?gòu)漠?dāng)代一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的事例中，贊嘆祖國(guó)的繁榮昌盛。從而突出課程的德育功能。為此，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標(biāo)確定為：初步感受到古代中國(guó)人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

　　從教育對(duì)象實(shí)際來(lái)說(shuō)，剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的這一代學(xué)生，處在一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)，使他們?cè)谏钪泻苌倌荏w驗(yàn)到挫折和困苦，缺乏與他人溝通、合作、分享的意識(shí)和能力，更沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)今天與過(guò)去的變化，對(duì)于古代中國(guó)人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少。結(jié)合學(xué)情，我將本課教學(xué)行為與習(xí)慣目標(biāo)確定為：愿意與他人合作、交流，樂(lè)于分享感受和活動(dòng)成果。學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)、查資料等多種途徑來(lái)獲取自己需要的信息。

　　為達(dá)成以上目標(biāo)，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

　　二、內(nèi)容與資源

　　1.創(chuàng)造性地使用教材，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

　　本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種，課本中還有關(guān)于古代中國(guó)人的各種傳說(shuō)故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對(duì)于中國(guó)的版圖、自然風(fēng)光、人文景觀以及當(dāng)代中國(guó)人所取得的豐功偉績(jī)等沒(méi)有介紹，如果作為中國(guó)人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上，那么今天的中國(guó)人難道就是些平庸之輩嗎？考慮到這些因素，我適時(shí)增添了賞祖國(guó)大好河山和了解當(dāng)代中國(guó)人的偉大成就環(huán)節(jié)，并大膽調(diào)整本單元教學(xué)，將第三個(gè)主題活動(dòng)《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國(guó)人探索宇宙的內(nèi)容穿插進(jìn)本課教學(xué)。

　　2.努力開(kāi)發(fā)課外資源，讓課堂回歸生活。

　　課標(biāo)中指出：課程內(nèi)容要從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、感興趣的題材，課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到兒童的其他生活空間。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間。執(zhí)教本課是在20xx年5月，中國(guó)上海世博會(huì)的舉辦，可以說(shuō)聚焦了世界的目光，中國(guó)人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前。我及時(shí)將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時(shí)代步伐。我想，如果今年再來(lái)執(zhí)教本課，中國(guó)廣州亞運(yùn)會(huì)、中國(guó)西安世園會(huì)這些身邊的、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫(kù)。

　　本課教學(xué)內(nèi)容多而雜，廣而深，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識(shí)和豐厚的文化素養(yǎng)。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。

　　三、過(guò)程與方法

　　課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟生活，感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界對(duì)生活的真實(shí)感受�！苯虒W(xué)本課時(shí)，我采用了多種教學(xué)活動(dòng)形式，有資料調(diào)查、討論交流、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、欣賞體驗(yàn)、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗(yàn)、去了解，用自己的心靈去感受。在活動(dòng)中，有目的`地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識(shí)，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸。這些教學(xué)方法無(wú)論是課前調(diào)查、課上交流，還是課后實(shí)踐，目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操。

　　本課教學(xué)具體流程從以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層展開(kāi)：

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入我是中國(guó)人

　　首先，我出示了地球的圖片，并以這樣的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入教學(xué)：“在這個(gè)藍(lán)色的星球上，有一個(gè)金雞一樣的版圖，她就是可愛(ài)的中國(guó)。我們祖祖輩輩都生活在這里，我們都是中國(guó)人。”隨即板書(shū)課題。這樣的開(kāi)場(chǎng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊。課伊始，趣已生，情已動(dòng)。

　　接著，再出示黑種人、白種人、棕種人以及黃種人圖片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較方法，從膚色、頭發(fā)、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長(zhǎng)相的不同，從而更清楚、直觀地了解中國(guó)人的外貌特點(diǎn)。此時(shí)，引出兒歌，黃皮膚，黑頭發(fā)，我們都是中國(guó)娃。我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰(shuí)？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié)，可謂一舉兩得。

　　（二）追溯先祖贊燦爛文化

　　本環(huán)節(jié)從聆聽(tīng)炎黃的故事切入，接著讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事，再到考考你的小測(cè)試，充分挖掘關(guān)于中國(guó)歷史、文化、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內(nèi)容，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對(duì)四大發(fā)明、四大名著、絲綢之路、龍的傳人等常識(shí)的了解，達(dá)到“學(xué)者無(wú)心，教者有意”的目的。有句話這樣說(shuō)：知之深，愛(ài)之切。在全面了解祖國(guó)悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲，我是中國(guó)人。

　　（三）話說(shuō)版圖賞大好河山

　　本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了中國(guó)的版圖，再欣賞祖國(guó)的壯美河山，這里有自然風(fēng)光，也有人文景觀，有古代的奇跡，也有現(xiàn)代的杰作。我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊、人杰地靈呀！色彩明麗的圖片，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)，學(xué)生受到美的享受，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，身為中國(guó)人的自豪感不言而喻。

　�。ㄋ模┿懹浿袊�(guó) 抒愛(ài)國(guó)情懷

　　國(guó)旗國(guó)徽國(guó)歌是祖國(guó)的標(biāo)志，這是每一個(gè)中國(guó)人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生，更要銘記于心。當(dāng)《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂(lè)響起，一幕幕中國(guó)人站在世界之巔的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前的，大家個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。一次次世界級(jí)的盛會(huì)選中中國(guó)，尤其是當(dāng)中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì)、中國(guó)上海世博會(huì)這些兒童身邊的生活內(nèi)容走進(jìn)課堂，學(xué)生一下子興奮不已，這也是本課一大亮點(diǎn)。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生把對(duì)祖國(guó)感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

　　這時(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情猶如波濤澎湃的潮水，需要一吐為快。我適時(shí)安排了“祖國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)……”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌。揚(yáng)國(guó)威，抒情懷，立誓言。可謂水到渠成。

　　四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　品德與生活課程的評(píng)價(jià)目的在于獲得反饋信息，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量用描述性評(píng)語(yǔ)和結(jié)果判斷性評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成就進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言努力做到準(zhǔn)確機(jī)智、獨(dú)特創(chuàng)新�！澳愫軙�(huì)思考！”“你的知識(shí)真豐富！”“你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你！”……教學(xué)中這樣富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)充滿了整個(gè)課堂。課堂一以貫之地體現(xiàn)德育的靈魂——尊重。一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一片掌聲，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅�？紤]到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著想，我將板書(shū)確定為這樣：

　　我是中國(guó)人

　　我愛(ài)我的祖國(guó)

　　簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，既是對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，同時(shí)又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　以上是我本次說(shuō)課的主要內(nèi)容，如有不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，不吝賜教。謝謝！

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　1、地位、作用：

　　《垃圾的回收利用》是教科版六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境和我們”教學(xué)單元第四課內(nèi)容。本單元的課程編排是建立在前幾冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的“資料”“空氣和我們的生活”以和“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)從地球整體的環(huán)境問(wèn)題入手展開(kāi)調(diào)查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)，教材的編寫(xiě)意圖是通過(guò)最貼近同學(xué)生活實(shí)際的垃圾問(wèn)題入手展開(kāi)調(diào)查、收集、分類等體驗(yàn)活動(dòng)，以此為突破口來(lái)引發(fā)同學(xué)對(duì)整個(gè)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題的考慮，培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。讓同學(xué)認(rèn)清解決垃圾問(wèn)題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動(dòng)》打下基礎(chǔ)，使《課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境教育的要求得到全面落實(shí)。

　　本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)局部。

　　第一局部：研討垃圾回收利用的好處

　　要求同學(xué)按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種資料帶來(lái)的好處，然后我再把一些數(shù)據(jù)資料展示給同學(xué)，讓同學(xué)在閱讀中感受回收資料帶來(lái)的好處，同時(shí)認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，同學(xué)在認(rèn)識(shí)回收資料的好處后，再讓同學(xué)分組體驗(yàn)垃圾資料的回收分類過(guò)程。提高同學(xué)對(duì)垃圾回收意義的認(rèn)識(shí)。

　　第二局部：研討建立一個(gè)資源回收中心。

　　同學(xué)在體驗(yàn)分類回收過(guò)程中，知道了我們?nèi)粘Ｉ钪锌苫厥盏睦Y料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級(jí)回收中心，首先讓同學(xué)明白作好哪些準(zhǔn)備，然后引導(dǎo)同學(xué)從回收箱的設(shè)計(jì)、放置位置、誰(shuí)來(lái)管理等問(wèn)題展開(kāi)討論，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。鼓勵(lì)同學(xué)課后去實(shí)施這套方案。然后再引導(dǎo)同學(xué)研討回收的資源如何處置等問(wèn)題。在同學(xué)心目中建立起一套完整的解決垃圾問(wèn)題的方案。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合六年級(jí)同學(xué)實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷一個(gè)垃圾的回收分類過(guò)程，認(rèn)識(shí)可回收利用的資料，了解一些常見(jiàn)的可回收資料的分類方法。認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志，

　　2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、處置信息的能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)了解垃圾回收利用的好處，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)資源意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　討論制定建一座回收中心的方案。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　同學(xué)：帶一些平時(shí)會(huì)扔掉、但可以回收利用的物品。調(diào)查物品回收利用的好處

　　老師：有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關(guān)圖片和課件。

　　教學(xué)流程：

　　創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題―了解回收好處發(fā)生回收動(dòng)機(jī)－討論回收方法體驗(yàn)回收過(guò)程－借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心－通過(guò)方案討論發(fā)現(xiàn)利用價(jià)值－總結(jié)拓展。

　　三、同學(xué)情況分析：

　　本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)同學(xué)，經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑開(kāi)朗，喜歡質(zhì)疑。具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，師生關(guān)系融洽。但在語(yǔ)言表述方面有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在課堂教學(xué)中合理的引導(dǎo)，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　1、教法：科學(xué)教學(xué)力爭(zhēng)在教給同學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)獲取知識(shí)的方法和能力，才干使他們受益無(wú)窮。因此，結(jié)合同學(xué)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，我采用科學(xué)教學(xué)中最常用的探究式教學(xué)法，組織同學(xué)經(jīng)歷“解決垃圾問(wèn)題”的一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，并在組織教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，交叉一些講解、示范、點(diǎn)撥、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等手段，力求通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)垃圾的回收分類過(guò)程，從而獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

　　2、學(xué)法：與教法相適應(yīng)，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，小組合作交流集思廣益，思維互補(bǔ)，充沛體現(xiàn)“以同學(xué)為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念。

　　五、教學(xué)戰(zhàn)略與過(guò)程：

　　為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)內(nèi)容分為6個(gè)層面遞進(jìn)展開(kāi)：1、情景導(dǎo)入，引出課題。2、研討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)。3、研討回收方法，體驗(yàn)回收過(guò)程。4、借鑒回收體驗(yàn)組建回收中心。5、討論回收資料的處置，了解資料加工再利用流程。6總結(jié)、拓展談體會(huì)。

　　1、情景導(dǎo)入，引出課題：

　　好的開(kāi)頭是勝利的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)同學(xué)的興趣，為新課教學(xué)發(fā)明最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)一開(kāi)始，我先創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景，示兩張城市街道圖(一張衛(wèi)生城市，一張垃圾城市)。讓同學(xué)從中選擇一座城市來(lái)生活，同學(xué)選擇了衛(wèi)生城市，并說(shuō)明理由。接著設(shè)疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問(wèn)題，同學(xué)猜測(cè)，引發(fā)探究欲望。接著創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景，帶領(lǐng)同學(xué)到垃圾填埋場(chǎng)去看看，同學(xué)到了垃圾填埋場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒(méi)有填埋，而且是露天堆放的。引發(fā)怎么解決這些垃圾問(wèn)題的考慮。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　2、研討回收好處，激發(fā)回收動(dòng)機(jī)：

　　接著引導(dǎo)同學(xué)觀察這堆垃圾里有些什么資料？回收這些資料有多大的價(jià)值？讓同學(xué)舉例說(shuō)明，然后我就出示一些數(shù)據(jù)資料，讓同學(xué)從閱讀這些資料中了解了到回收這些資料會(huì)發(fā)生這么大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因而發(fā)生回收這些資料的欲望。同學(xué)有了回收欲望，但不知從何著手，引發(fā)問(wèn)題考慮：“怎么回收”由此進(jìn)入第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3、研討回收方法，體驗(yàn)回收過(guò)程：

　　投影出示“怎么回收”同學(xué)經(jīng)過(guò)一番考慮后，得出各種不同的回收方法。然后指導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)方法，這時(shí)我巧妙利用同學(xué)思維的多樣性進(jìn)行比較，讓同學(xué)在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，從而找出一種比較科學(xué)的分類回收方法。同學(xué)找到科學(xué)的分類方法后必定想體驗(yàn)一下這種方法可信度。接下來(lái)我就布置了一個(gè)實(shí)物分類回收的體驗(yàn)活動(dòng)。然后組織同學(xué)進(jìn)行小組分類競(jìng)賽，并上臺(tái)匯報(bào)分類活動(dòng)中遇到的困難和問(wèn)題。合理的引導(dǎo)和展示同學(xué)的思維過(guò)程。最后歸納總結(jié)出生活中可回收資料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個(gè)體驗(yàn)以后，同學(xué)基本上掌握了垃圾資料的回收方法。接下來(lái)就要把這種方法應(yīng)用到實(shí)際的生活中。引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　4、建立班級(jí)回收中心：

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓同學(xué)回憶一下班上每天都會(huì)發(fā)生哪些垃圾，要回收這些垃圾資料我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？然后再讓各小組討論如何組建這個(gè)回收中心。并投影出示在討論中關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。同學(xué)討論完成后，上臺(tái)匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案。讓全班同學(xué)作評(píng)判，最后達(dá)成共識(shí)，形成一個(gè)完整的回收中心方案。褒揚(yáng)設(shè)計(jì)好的小組。鼓勵(lì)同學(xué)課后去實(shí)施這套方案。有了完整的方案以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。提出問(wèn)題：回收這些資料以后如何處置？引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5、回收資料的加工再利用：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)我是以問(wèn)題的形式導(dǎo)入的，回收了你如何處置，多數(shù)同學(xué)只知道拿到垃圾收購(gòu)站去賣(mài)，換成錢(qián)。為了達(dá)到真正的教育目的，這個(gè)問(wèn)題要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)知道處置這些垃圾具有更深遠(yuǎn)的意義。然后接著問(wèn)：收購(gòu)站又把這些資料運(yùn)到哪去呢？同學(xué)考慮，提出了不同的意見(jiàn)。有的同學(xué)提到廢物加工廠加工。這時(shí)再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：我們到加工廠去看看，然后出示廢物加工廠加工流程圖片，讓同學(xué)了解這些資料加工再利用的過(guò)程。達(dá)到了本課的教學(xué)目的。從回收----到利用的過(guò)程。接下來(lái)進(jìn)行拓展：這些資料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊資料制作的各種玩具。要求同學(xué)回去后自制一個(gè)玩具。

　　6總結(jié)：

　　最后進(jìn)行課堂總結(jié)，完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注同學(xué)參與的程度、解決問(wèn)題的能力，基于這一評(píng)價(jià)理念，本課我采用了教師評(píng)價(jià)與同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，在“討論回收方法、體驗(yàn)回收過(guò)程”和“制定回收中心方案”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭褒揚(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人。

　　七、教學(xué)板書(shū)：

　　垃圾的回收利用

　　分類

　　紙玻璃塑料金屬……

　　收購(gòu)站自制玩具

說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫(huà)圓、了解圓各部分名稱、掌握?qǐng)A的特征等。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用

　　“圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”六年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。

　　3、教材簡(jiǎn)析：

　　圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。《圓的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算，以及對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識(shí)，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識(shí)，不論是內(nèi)容本身，還是研究問(wèn)題的方法，都有所變化。教材通過(guò)對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法。同時(shí)，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而且從空間觀念方面來(lái)說(shuō)，進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。因此，通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、圓的面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標(biāo)：通過(guò)觀察，操作、認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫(huà)圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到圓的各點(diǎn)分布均勻性和廣泛的對(duì)稱性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個(gè)

　　教師：課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用“情境教學(xué)法”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動(dòng)探究法”讓學(xué)生主動(dòng)探索，實(shí)踐操作，在動(dòng)手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中，相互合作，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、指一指、比一比、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，學(xué)會(huì)畫(huà)圓。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念，面對(duì)著實(shí)實(shí)在在的孩子，我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的培訓(xùn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了二個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡(jiǎn)單說(shuō)出這些圖形的特征。

　　（二）、突出主體、探究新知

　　1、初步感知圓

　　首先我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。接著，我會(huì)出示的兩組圖形，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

　　2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征

　�。�1）找圓心

　　首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開(kāi)，用筆和直尺把折痕畫(huà)出來(lái)，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)二、三次。操作后，問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“O”來(lái)表示。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程“動(dòng)作化”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。）

　�。�2）認(rèn)識(shí)半徑、直徑

　　連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，小組議一議，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出：在同一個(gè)圓里，半徑能畫(huà)無(wú)數(shù)條，所有半徑的長(zhǎng)度都相等。

　　通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因?yàn)橛邪霃降闹R(shí)做基礎(chǔ)，我會(huì)嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識(shí)，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出，在同一個(gè)圓里直徑也能畫(huà)無(wú)數(shù)條，所有直徑的長(zhǎng)度都相等。

　�。�3）探討半徑和直徑的關(guān)系

　　分組討論在一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過(guò)測(cè)量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習(xí)中通過(guò)填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。）

　　3、掌握畫(huà)圓方法

　　在教學(xué)畫(huà)圓的過(guò)程中，我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦，動(dòng)手探索不同的畫(huà)圓方法。學(xué)生可能會(huì)想到借助圓形物體畫(huà)圓，用繞線釘子畫(huà)圓，還有用圓規(guī)畫(huà)圓等等。最后我會(huì)試著讓學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)本上畫(huà)圓，并要求一邊畫(huà)，一邊想畫(huà)圓的步驟有哪些。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，我引導(dǎo)他們歸納出畫(huà)圓的一般步驟：

　�。�1）定點(diǎn)（也就是定圓心的位置）

　�。�2）定長(zhǎng)（也就是定半徑的長(zhǎng)度），

　　（3）旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓。接著我會(huì)示范一次畫(huà)圓的方法，強(qiáng)調(diào)畫(huà)好后要標(biāo)出圓心，半徑和直徑。

　　五、鞏固練習(xí)

　　鞏固練習(xí)一

　　1、判斷：

　�。�1）兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。

　�。�2）半徑是連接圓心與圓上的直線。

　�。�3）等圓的半徑都相等。

　�。�4）圓的半徑是直徑的二分之一。

說(shuō)課稿篇6

　　一、說(shuō)教材

　　一、教材地位及作用

　　《童趣》是魯教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇教讀課文，也是六年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇文言文。這個(gè)單元的五篇課文都是抒寫(xiě)作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考。本文生動(dòng)地描述了作者童年的幾件趣事，表達(dá)作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對(duì)剛步入中學(xué)的稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對(duì)人生有益的體驗(yàn)和啟示。

　　二、三維教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容”；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲取對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示；要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣”。

　　新課標(biāo)主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

　　依照新課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合具體學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　(1) 正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；

　　(2)學(xué)習(xí)積累文言詞匯，疏通文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；

　　(3)領(lǐng)悟作者用心觀察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)

　　(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　體驗(yàn)生活，愛(ài)惜生命，感悟生活樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。

　　難點(diǎn)：感悟物外之趣。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法1：創(chuàng)設(shè)情景法。

　　新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生真的生活體驗(yàn)。從學(xué)生熟悉的游戲自然地導(dǎo)入課題，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，使學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動(dòng)活潑。

　　教法2：導(dǎo)讀法。

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、品味文章內(nèi)容，體味作者的情趣，體現(xiàn)教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法1：誦讀法。

　　“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)本文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀，朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上如語(yǔ)氣，節(jié)奏，速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　學(xué)法2：合作探究法。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。

　　[教具準(zhǔn)備]：多媒體課件。

　　[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)、導(dǎo)入新課，了解常識(shí)

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一�！笨�，小板凳排起來(lái)就成了火車了。多有趣! 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

　　2、幻燈片顯示課題。

　　3、簡(jiǎn)介作品、作者：(學(xué)生交流收集到有關(guān)作者的信息。由此培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力)

　　4、文體導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。

　　(二)、誦讀感知，疏通文意

　　1、朗讀指導(dǎo)，初步感知

　�、佟� 教師范讀課文。并指導(dǎo)和點(diǎn)撥朗讀方法：

　　A、讀準(zhǔn)字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語(yǔ)氣和感情。

　　②、學(xué)生反復(fù)朗讀課文。給加點(diǎn)字的注音(幻燈片顯示)。

　�、�、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃分句子的朗讀節(jié)奏(幻燈片顯示)。

　　例：見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

　　2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：

　　(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )

　　(2) 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(用鞭子抽打 )

　　(3)見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)

　　3、討論合作，翻譯語(yǔ)句(幻燈片顯示)。

　　例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(以上為第一課時(shí)內(nèi)容。)

　　4、依據(jù)提綱，創(chuàng)新復(fù)述

　　教師對(duì)學(xué)生的復(fù)述給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　5、點(diǎn)面結(jié)合，背誦課文

　　(三)、賞讀感悟，合作探究

　　此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟作者思想感情。

　　1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？

　　明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。

　　2、請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

　　明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲(chóng)蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蟆。

　　3、這篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

　　明確：由總到分。

　　4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。

　　(四)、體驗(yàn)反思，拓展延伸

　　1、你有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。

　　(鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。)

　　2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

　　提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。

　　3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？

　　提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。

　　4、“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

　　參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。

　　(以上4題答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。)

　　(五)結(jié)語(yǔ)

　　通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

　　(六)、布置作業(yè) (幻燈片顯示)。

　　第一課時(shí)

　　1、背誦課文。

　　2、完成“研討和練習(xí)”第二題。

　　3、寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　第二課時(shí)

　　以“童年記趣”為內(nèi)容，寫(xiě)一篇不少于300字的短文。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本文作者通過(guò)聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書(shū)按這個(gè)思路設(shè)計(jì)，更直觀指導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文。

　　童趣

　　沈復(fù)

　　觀蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲(chóng)土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆