《池塘邊的叫聲》說課稿

時(shí)間：2020-11-10 14:51:39 說課稿我要投稿

一年級《池塘邊的叫聲》說課稿范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級《池塘邊的叫聲》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

一年級《池塘邊的叫聲》說課稿范文

　　《池塘邊的叫聲》說課稿1

　　一、說教材

　　（一）地位：

　　《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書北師大版語文第二冊第十二單元第二篇課文。本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望同學(xué)從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1———6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點(diǎn)就在于此，著重體會青蛙小魚說話的精神和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)慣。第7自然段點(diǎn)出池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實(shí)。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《小學(xué)語文新課程規(guī)范》結(jié)合本單元對話的特點(diǎn)以和本班同學(xué)的實(shí)際情況，確立了以下三維目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)如何抓重點(diǎn)詞讀好對話，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過理解想象“還有什么方法可以讓小魚看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散同學(xué)思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3、情感、態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)同學(xué)禮貌熱情、樂于助人的美德。

　　依據(jù)：同學(xué)已經(jīng)具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現(xiàn)。因此把指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對話，理解內(nèi)容作為本課的知識目標(biāo)。

　　另外，《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是搜集處置信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”本文兩處空白為培養(yǎng)同學(xué)的思維創(chuàng)新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是同學(xué)獲得情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立為本課的三維目標(biāo)。

　　（三）重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)和依據(jù)：基于本班同學(xué)在朗讀課文時(shí)，對感情、語氣掌握欠佳，以和同學(xué)已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語引導(dǎo)同學(xué)讀好對話，理解重點(diǎn)詞“如何”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)和依據(jù)：同學(xué)已經(jīng)掌握了讀、問、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語的對話初次出現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給同學(xué)讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給同學(xué)，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法設(shè)計(jì)：

　　為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采用了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動、活潑、有趣的教學(xué)活動中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使同學(xué)主動參與，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　另外，在同學(xué)已有的讀、問、議、比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對話，教給同學(xué)讀書的方法，也是本課的教法之一。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)：

　　在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。本課通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓同學(xué)讀一讀、問一問、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀、扮演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）情境導(dǎo)入。

　　本單元的主題是“朋友”本課是第二課的主體課文，為使達(dá)到單元知識整合的目的，要站在一定的知識高度即：讓同學(xué)了解動物的生活習(xí)慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設(shè)計(jì)了讓同學(xué)先模仿各種動物的叫聲，進(jìn)行猜一猜的游戲，然后通過動畫進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

　　（二）整體感知

　　結(jié)合同學(xué)年齡以和認(rèn)知特點(diǎn)，讓同學(xué)先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓同學(xué)對課文有初步的感知，培養(yǎng)提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養(yǎng)同學(xué)質(zhì)疑問題的能力，同時(shí)將語言資料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊。

　　（三）細(xì)讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)三次對話。

　　本課的重點(diǎn)局部是三次對話。在利用第一次對話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí)，讓同學(xué)在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、扮演讀等多種方式，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感。力求師生關(guān)系民主、平等，自然親和，體悟人性的光輝，相互感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了同學(xué)的朗讀能力、口語表達(dá)能力、競賽競爭的意識。這節(jié)低年級的語文課雖然不是地道的識字課，但低年級教學(xué)仍然是識字，因而我原則上是在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行字的形、義學(xué)習(xí)，同時(shí)把識字也有機(jī)融合在情感悟之中，融合在讀中，以讀代講，品詞品句品讀，以多種形式的讀去充沛調(diào)動同學(xué)已有的'生活經(jīng)驗(yàn)和生活積累去感性、去理解字詞，并利用真實(shí)和模擬的情境進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，如“打招呼”、“連連”“好奇”和“黃昏”的理解，從而使同學(xué)體會到友情的習(xí)貴。

　　2、課中休息。

　　在同學(xué)讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點(diǎn)捕獲契機(jī)，讓小魚利用找朋友的方式，表達(dá)自身的快樂的心情，使整個教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處，使同學(xué)體驗(yàn)以青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關(guān)系強(qiáng)加于同學(xué)。借此，巧妙地布置了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為同學(xué)營造一個想象的情境，讓同學(xué)幫小魚想想還有什么方法能看到岸上的事情？起到了一石激起千層浪的效果，使課中休息達(dá)到一舉兩得的作用。

　　3、拓展說話。

　　在文章的最后一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實(shí)際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充沛開掘同學(xué)的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)火熱的創(chuàng)新熱情。在充溢發(fā)明性的活動中，同學(xué)的語言能力得以提高，個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育融入語言訓(xùn)練之中，使同學(xué)在情感態(tài)度上，又一次得到升華。

　　（四）分角色讀課文。

　　勝利是求知的有力支柱，自信是勝利的動力，為此在學(xué)完課文后本課又布置了分角色讀一讀、演一演的實(shí)踐活動。目的是把學(xué)到的知識進(jìn)行人化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個同學(xué)都力求在不同程度上獲得勝利，享受勝利的愉悅和快樂，樹立良好的信心。

　　（五）總結(jié)延伸。

　　在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，又跳出語文學(xué)科，站在一個高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊重同學(xué)的個性，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在同學(xué)質(zhì)疑的過程中，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時(shí)開發(fā)課程資源，自編兒歌讓同學(xué)閱讀，目的在于把語文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使同學(xué)養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　五、說板書

　　本課我采用圖文結(jié)合式板書，先擺好荷葉狀生字卡片簡筆畫畫出池塘，從而引導(dǎo)同學(xué)理解有水的地方是“池”，水四周是土圍成的是“塘”。接著請出池塘里的一對好朋友青蛙和小魚，通過送青蛙和小魚回到池塘媽媽的家，使同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)青蛙是兩棲動物，學(xué)文后讓同學(xué)用一句話概括故事，即青蛙在池塘邊給朋友小魚講故事“板書”講故事。這種板書的特點(diǎn)是直觀形象，能夠吸引同學(xué)的注意力，符合低年級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)將識字、學(xué)文、說話、悟情，有機(jī)融合在一起，構(gòu)成微型教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　《池塘邊的叫聲》說課稿2

　　教材分析

　　《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

　　學(xué)生分析

　　我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

　　《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

　　2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

　　3、學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

　　4、認(rèn)識本課15個二類字，并熟讀課文。

　　教學(xué)流程

　　一、興趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

　　學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

　　2、點(diǎn)題。

　　師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

　　板書課題：池塘邊的叫聲。