小學信息技術(shù)身臨其境話信息說課稿范文
作為一名人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的小學信息技術(shù)身臨其境話信息說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“超市一角”三個活動，對信息、信息處理、信息技術(shù)形成一定的感性認識，并初步理解相關(guān)的概念。
2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；感受信息處理與信息技術(shù)與日常學習與生活的緊密聯(lián)系。
習慣目標：
培養(yǎng)學生認真聽講、積極合作、共同探討的習慣。
重點和難點：
了解“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”的基本概念；
教學過程：
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
師：同學們，我們學習信息技術(shù)已經(jīng)兩個學年了，那么老師想問大家一些問題，到底什么是信息？到底什么是信息技術(shù)呢？
我們這節(jié)課就乘坐“信息快車”進入我們這節(jié)課的主題“身臨其境話信息”，了解什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”
【設計意圖：從學生熟悉的現(xiàn)象入手，開門見出的呈現(xiàn)本節(jié)課的難點，讓學生感覺到每天都熟悉的東西卻是那么的陌生，從而激發(fā)他們的求知欲】
二、游戲體驗、體會概念
第一站 你做我猜
1、課件出示活動規(guī)則：
分別選取了“動物類”、“電器類”、“球類運動”、“辦公用品類”作為小組游戲內(nèi)容。
2、①分別由兩名男同學、兩名女同學（每對選手1分鐘）②所有學生參與游戲（奇數(shù)排的同學作為測試者，偶數(shù)排的同學作為表演者）
【設計意圖：讓孩子們在游戲中感受難點“信息處理”的基本概念和“信息處理的過程】
過渡：好了，孩子們，我們的游戲結(jié)束了，我們這節(jié)課也就上完了，可以下課了。我們這節(jié)課的所有知識都在這個游戲中，接下來我們回放慢鏡頭，再次走入我們的游戲。
【設計意思：從游戲中立刻收回孩子們的心，賣個關(guān)子，更好的激發(fā)了孩子們的探究興趣】
3、了解什么是信息
教師引導學生拆分游戲
①游戲開始后表演者首先看到了文字。（除了文字能表示這些東西以外，還可以用圖片、聲音、圖形來表示，得出信息的概念）
②學生自主說一說自己從哪里可以獲得哪些信息
4、了解什么是信息處理。
教師引導學生再次拆分游戲
①表演者們獲得了信息。(采集)
②接下來，表演者們要記住信息（存儲）
③我該如何表演呢（加工）
④表演給猜測者（輸出）
⑤表演者表演了，猜測者看到了。（傳遞）
得出信息處理的概念。
【設計意圖：把教材枯燥干癟的概念融入到游戲中，讓教學難點簡單化，從而再次激發(fā)學生的興趣】
過渡：看來，信息處理真是個復雜的過程，接下來我們再通過一個游戲來鞏固“信息處理”的過程，請進入我們旅行的第二站：
第二站 小小傳令兵
1、課件出示游戲規(guī)則：
2、孩子們按游戲規(guī)則玩游戲。
3、小組內(nèi)交流分析拆分游戲，交流信息處理的過程。
【設計意思：讓同學在游戲中過程，加深對信息處理的'理解，并為下一環(huán)節(jié)認識信息技術(shù)做為鋪墊】
過渡：信息處理在我們的生活中也是到處可以遇到，請走進我們旅行的第三站：第三站 超市一角（看課本第73頁）。
1、生觀察課本第73頁，了解這幾幅圖畫得是在做什么嗎？（在超市用POS機結(jié)帳），分析信息處理過程
2、比較游戲中和POS機結(jié)賬中的信息處理的不同點(機器，用了電腦…)教師引導學生得出“信息技術(shù)”的概念。我們把“在信息的采集、存儲、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術(shù)都叫做信息技術(shù)”
3、感受信息技術(shù)給我們的生活帶來的變化
①生自主舉例子。
②教師播放課件。
【設計意圖：以點帶面，在生活中們真正了解什么是信息技術(shù)】
三、實踐體會，感受方法
制作電話信息卡。
現(xiàn)在請同學們以小組為單位來完成一項類似的工作。請拿出你們準備的卡片，請自己設計一張你們小組成員的電話信息卡。
【設計意圖：讓孩子們實踐體會在學習和生活中信息處理的方法】
四、總結(jié)概括
我們這節(jié)課不僅了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術(shù)”，并實踐了簡單的信息處理的方法，實際在我們的生活、學習方方面面到處有“信息”與“信息技術(shù)”的身影，希望同學在以后，不僅關(guān)注我們的“信息技術(shù)”課，而且在生活和學習中要養(yǎng)成注意觀察、收集信息并正確處理、應用信息的好習慣。
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