《小蝸牛》第一課時說課稿

時間：2020-11-09 13:28:57 說課稿我要投稿

一年級上冊《小蝸牛》第一課時說課稿范文

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級上冊《小蝸牛》第一課時說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊《小蝸牛》第一課時說課稿范文

　　一、說教材

　　（一）教材解析

　　《小蝸�！肥遣烤幈疽荒昙壣蟽缘诎藛卧�14課。這是一篇童話，以一只小蝸牛和它媽媽之間的對話，生動鮮活展現(xiàn)了四季的不同特點。部編本教材強調(diào)閱讀與語言積累。一年級教材的編寫也遵循著這一特點�！缎∥伵！愤@篇課文的特色鮮明：首先是篇幅特別長，是其他課文的兩到三倍。其次，教材只給難字注拼音，每兩個自然段對應(yīng)一幅季節(jié)分明的插畫。編者的意圖顯而易見：借助圖畫，習得識字方法，積累語言經(jīng)驗。

　�。ǘ⿲W(xué)情分析

　　一年級學(xué)生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的，活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標

　　根據(jù)新課標的要求，教材的編寫特點，本課的教學(xué)內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1．認識王字旁。會寫“對”“媽”兩個字。

　　2．借助圖畫認識“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字，學(xué)習看圖識字的方法，進而培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　3．通過聽故事、讀故事積累課文語言，并練習用課文中的語言講故事。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重、難點

　　1．教學(xué)重點：借助圖畫和生活經(jīng)驗，讀懂課文，認識生字。

　　2．教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。感受故事中的“反復(fù)”表達。

　　二、說教法

　　“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”在啟發(fā)性和主體性原則的指導(dǎo)下，本節(jié)課我將采用看圖識字法，情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。

　　三、說學(xué)法

　　與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀相結(jié)合的學(xué)習方法。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┙�、學(xué)具準備

　　1．教師準備：多媒體課件；板貼卡片。

　　2．學(xué)生準備：預(yù)習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。

　　（二）教學(xué)流程

　　“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力�！北@樣的指導(dǎo)思想，我將從以下幾個板塊來安排我的'教學(xué)。力求體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。

　　板塊一：練習讀故事

　　一讀——指讀。

　　1．學(xué)生交流這篇課文與以往課文的區(qū)別，帶著思考開始第一遍讀書。

　　2．全班交流：通過看圖認識了哪些字？

　　運用板貼學(xué)習“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等難字。

　　二讀——范讀。

　　聽教師講故事，學(xué)生用小手指指著。讀到哪兒就指到哪兒。

　　三讀——自由練習讀。

　　學(xué)生自由練習讀課文，讀正確，讀流利。

　　【設(shè)計意圖：統(tǒng)編教材一年級上冊強調(diào)“多識少寫”。本課從教材特點到課后練習，無一不在說明著本課識字要從“圖”入手。因此，教學(xué)本板塊時，本人首先引導(dǎo)學(xué)生認識文本不是全文注音的特點，交流識字的方法，既解決實際問題，又提高學(xué)生自主識字的能力。之后，教師講故事，幫助學(xué)生掃清本文中的字詞障礙，并在自由練習中進一步提高。】

　　板塊二：練習講故事

　　第一步，記住關(guān)鍵信息。

　　1．合上書，聽老師講故事，聽后說說你都記住了哪些信息。

　　學(xué)生找出“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”對應(yīng)的季節(jié)，板貼。

　　2．相機指導(dǎo)輕聲詞“玩吧”“孩子”“回來”。對比“王”認識“玩”的偏旁——王字旁，注意偏旁相讓后會給字形帶來變化。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過字詞學(xué)習和找出季節(jié)，幫助學(xué)生記住關(guān)鍵信息，為講好故事做鋪墊。學(xué)習王字旁，感受偏旁相讓后給字形帶來的變化，為學(xué)習“對”“媽”兩個生字做鋪墊�！�

　　第二步，分步練習講。

　　1．再聽教師講，思考：小蝸牛在不同季節(jié)里都說了什么？

　　2．抓住關(guān)鍵信息，反復(fù)練講。

　　3．出示季節(jié)和與之對應(yīng)的其他景物，小組合作，填空編童話。

　　4．出示蝸牛媽媽的語言，抓住關(guān)鍵信息，先學(xué)生練講，再師生分角色講。

　　【設(shè)計意圖：語言不斷反復(fù)是本課最大的特點。根據(jù)一年級的學(xué)情和學(xué)段要求，本環(huán)節(jié)利用故事留下的想象空間，讓學(xué)生在講故事、編童話的過程中淺淺地感覺到故事語言的重復(fù)性，進而感受到童話故事的趣味性�！�

　　第三步，整體練習講。

　　1．再次打開書，朗讀課文，根據(jù)插圖和板書，同桌分角色講一講。

　　2．戴上頭飾到臺前演一演，完整地講故事。

　　3．“小蝸牛爬呀，爬呀，轉(zhuǎn)眼四季已經(jīng)悄悄走過，雖然它什么也沒有得到，但卻幫我們收獲了‘借圖識字’的好方法�！边呎f邊擦掉圖畫。板書：看圖識字。

　　4．學(xué)生開火車讀“發(fā)芽”“草莓”“蘑菇”“雪”。

　　板塊三：識記生字，學(xué)寫“對”“媽”

　　1．讀好四個生字。

　　2．全班交流：偏旁相讓，字形常有變化。觀察四個生字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　寫正確：“對”中的“又”字捺變點�！皨尅敝械摹芭弊謾M變提，不出頭。

　　寫美觀：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．教師范寫，學(xué)生跟寫，注意筆順和占格。

　　4．擺好姿勢，學(xué)生練寫，評價指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖：加深偏旁相讓后會給字形帶來變化的認識，通過觀察、跟寫、練寫、評價，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實實寫好漢字�！�

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是一份微型教案，更是一種無聲的語言，它濃縮了本節(jié)課的教學(xué)精華，更突出了教學(xué)重點。我的板書簡明扼要，一目了然，給人以一種美的享受。

　　14 小蝸牛

　　看發(fā)芽春天

　　圖草莓夏天

　　識蘑菇秋天

　　字雪冬天

　　六、說教學(xué)反思

　　吳忠豪教授曾指出：“積累語言經(jīng)驗最有效的方式是朗讀和背誦�！币虼耍诒菊n教學(xué)中，我從教材特點出發(fā)，以圖文結(jié)合的形式，有梯度地指導(dǎo)學(xué)生先記住關(guān)鍵信息，再分步練習，最后完整地講故事。學(xué)生有效地積累了語言，并在此過程中夯實識字法，達成了本課目標。

　　以上就是我的說課，在實際教學(xué)中我將本著“以學(xué)定教”的理念調(diào)整我的教學(xué)思路，使教師的教更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。謝謝大家！

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