小學語文說課稿《小小的船》

時間：2022-07-01 15:38:28 說課稿我要投稿

小學語文說課稿《小小的船》（通用8篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學語文說課稿《小小的船》，歡迎大家分享。

小學語文說課稿《小小的船》（通用8篇）

　　小學語文說課稿《小小的船》篇1

各位老師：

　　你們好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版語文（一年級上冊）》第五單元第一課《小小的船》。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面對本課設計做介紹：

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位及作用

　　《小小的船》它是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩形貌的是在明朗的夜晚一個小朋齊瞻仰一彎明月所看到的景象，顯現(xiàn)了孩子飛上玉輪、翱翔太空的優(yōu)美愿望。全詩共二句，第一句生動地刻畫了月兒"彎彎""尖尖"那種引人喜好的形象；第二句由"小小的船"睜開想象，寫小朋齊坐上玉輪這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象柔美，韻律調(diào)和，滿盈了兒童情趣。

　　本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　　（二）教學目標

　　新課標明確提出："知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個維度的結(jié)合，是學科課程目標的框架，體現(xiàn)了新課程的價值追求"。根據(jù)這一基本理念，我設計以下教學目標。

　　1、復習鞏固漢語拼音，學會田字格內(nèi)４個生字，綠線內(nèi)的９個生字只認不寫。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、圖文結(jié)合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、在朗讀課文的過程中初步培養(yǎng)學生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

　　（三）教學重點難點

　　以識字、朗讀、背誦為重點，以借助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶為難點。

　　（四）教學手段

　　多媒體課件、生字卡片。

　　（五）課時處理

　　根據(jù)本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養(yǎng)學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內(nèi)的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法分析

　　根據(jù)小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規(guī)律，以及兒童詩的特點，教學時應采用多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。本課采用以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境；倡導自主、合作、探究的學習方式，采用小組合作學習，同學互評等合作形式，達到情景的統(tǒng)一與交融，使學生在互助中學習，在合作中發(fā)展。

　　三、學法分析

　　小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢，學習詩文有一定的難度。根據(jù)學生實際情況，我交給學生一些學法：討論學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。

　　四、教學程序

　　下面我主要說說第一課時的教學程序。

　　新課標明確指出："教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發(fā)展的過程。"根據(jù)這一新的理念，并遵循學生的認知規(guī)律，我有針對性地設計這節(jié)課的教學程序，安排以下四個學習步驟：

　　第一步：創(chuàng)設情境，激趣導入

　　小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎？（學生可能會說喜歡）那你們知道夜空有什么呢？（生自由說）你們喜歡月亮嗎？你們看，今天老師把月亮帶進了教室。（播放課件）有時候月亮是這樣的（出示圓月的夜空）有時候月亮又是這樣的（再出示新月的夜空）我趁機提問：這是什么樣的月亮？彎彎的月兒像什么？課文中小朋友為什么覺得彎彎的月亮像小船？你們看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習《小小的船》（板書課題）

　　興趣是最好的老師，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。我與學生朋友般的交流，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，通過設置情境來引發(fā)學生的學習興趣，學生將會看得認真，聽得專注，會帶著強烈的好奇心和求知欲很快地進入到詩文的意境。

　　第二步：初讀課文，認讀生字

　　新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。"因此，我設計以下閱讀環(huán)節(jié)。

　　1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

　　2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習伙伴，組成小組。告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

　　3、多媒體出示帶漢語拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍）學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

　　4、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀。

　　5、教師打亂生字卡片排列順序，學生認讀。

　　這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

　　第三步：感情朗讀，體會感悟

　　㈠學習詩文，引讀激情

　　1、現(xiàn)在，誰再來說說彎彎的月兒像什么？（簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船）這條小小的船真特別。你們看它的兩頭（讓學生觀看課件理解"尖尖的"，這時，學生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖）哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室里的這個"月亮"？（學生自由說）再指導學生讀好第一句詩。

　　2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢？你坐上后會怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船？（引導學生自由表演說："我在小小的船里坐"板書：坐）那坐上小船要上哪兒去呀？（學生可能會說太空）好呀，小朋友坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就出發(fā)，可要注意看呀，你在航行中看見了什么？（播放課件，學生興趣盎然，）我伺機指導說：只看見閃閃的星星藍藍的天（簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍）指導學生讀好第二句詩。

　　這樣設計一系列問題使學生加深對課文的理解，再現(xiàn)課文情景，指導學生朗讀，培養(yǎng)學生語感，學生將會受到情感熏陶。

　　3、接著，我啟發(fā)學生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么？（學生小組討論，想象說話，創(chuàng)設更大的思維空間）我再啟發(fā)學生：你坐在船里除了看見星星和藍天，還看到什么？（學生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉(xiāng)村等）

　　這樣不會把學生的思維定位，誘發(fā)學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　㈡多形式朗讀，體會感悟

　　1、以讀為本，即興表演。

　　好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。

　　具體做法如下：

　　小朋友，現(xiàn)在讓我們一起來讀課文吧！大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演（給學生充分的時間練習）再請個別學生上臺演讀，學生互評。最后全班一起模仿較優(yōu)秀的學生邊讀邊演，教師也作為其中一分子，這樣，教師角色轉(zhuǎn)化為學習伙伴角色，師生互動來帶動生生互動，學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

　　2、激趣演唱，情感升華。

　　如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀！（放音樂）現(xiàn)在大家閉上眼睛，隨著音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢？（播放課件，讓學生睜開眼睛）我們好像已經(jīng)飛上藍天，坐在小船里了，讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。

　　3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什么話來說說你的感受呢？（學生此刻將會產(chǎn)生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快）是啊，大自然的美使我們心情這么愉快，我們可得熱愛它，才會有更多美的享受。

　　新課標指出："小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。"理解內(nèi)容、體驗情感，都要以學生的充分閱讀為前提，因此，我設計了多種形式的朗讀，學生嘗試讀好的基礎上對文中的情感因素有著各自不同的體驗，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　第四步：鼓勵質(zhì)疑，拓展延伸

　　1、質(zhì)疑：這節(jié)課里，你學到了哪些知識？你還有哪些不懂？提出來在小組中討論，合作解決。

　　2、小結(jié)：今天的收獲真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處蘊藏著知識和智慧的寶藏；在大自然中，到處蘊藏著科學的奧秘。我們應從小熱愛科學，長大后不斷發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧秘。

　　3、拓展延伸：課后抓住"月兒""星星""藍天"這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。

　　感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結(jié)和拓展知識，也拓展學生的思維，強調(diào)了新課標中"學生在學習過程中產(chǎn)生體驗、感受、情感"，使教師成為學生學習與成長的引路人。

　　五、教學思想

　　本節(jié)課的教學中，我力圖表現(xiàn)新課程革新理念，將本身定位于各學平生等的互助者，在充實恭敬學生及其奇特體驗的底子上，使自主探究、互助交換的學習方法落到實處，讓學生在講堂中學得輕松、痛快，造就學生的想象本領、頭腦本領和創(chuàng)新意識，到達教學目標。但由于本人程度有限，在備課和說課的歷程中，仍有不敷之處，還請列位賜與指正。

　　小學語文說課稿《小小的船》篇2

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　二、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時我主要讓學生自主學習，并采用以情境教學法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。

　　三、說教學目標

　　四、說教學流程

　　1、出示謎語，引出課題。

　　本課一開始，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。

　　2、指導朗讀，感知課文。

　　一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學比賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。

　　3、趣味識字

　　每篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，并當小老師教學生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。在識字節(jié)基礎上還讓學生組詞，并進行了說句子的訓練。

　　4、綜合運用圖畫、語言，理解課文。

　　在讓學生齊讀課文后，我設計了一些簡單的問題幫助學生理解課文內(nèi)容。通過讓學生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學更有趣，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點。在理解了課文的基礎上，充分發(fā)揮學生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設計是為了培養(yǎng)學生的說話能力，及學生的思維能力。

　　5、鞏固練習。

　　結(jié)合本課的課后練習，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學生對課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來鞏固生字的認讀，為的是吸引學生的注意力，也能檢查出個別學生對本課生字的掌握。

　　讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境， “寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學生表演唱《小小的船》。使學生激情再次得到了升華。

　　在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程，在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵為主，增強學生的自信心，保護學生的求知欲。讓學生樂于學、敢于學。

　　小學語文說課稿《小小的船》篇3

　　一、準確把握，說教材

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。

　　這篇詩歌通過對學生熟悉的月兒進行拓展，對美妙的夜空進行大膽地想象，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性想象力，并培養(yǎng)學生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識。本課是教學完漢語拼音后的第一篇課文，學習重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必須不斷對漢語拼音進行復習鞏固，達到能夠借助漢語拼音識字。

　　二、發(fā)揮主導，說教法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇不但要考慮學生認知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學中，我在還給學生學習主動權的同時，還發(fā)揮好教師導向、指導作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學方式地運用上：

　　１、創(chuàng)設情境，激趣教學。輕松、自然、愉快的教學環(huán)境，不僅對學生的學習具有巨大的感染力，而且對有效組織教學，活躍教學氣氛和提高教學效率具有至關重要的意義。在教學中，我依據(jù)教材的特點，運用藝術手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到學生面前，利用教師的語言、激情，通過準確得當、充滿誘惑的導讀，生動形象的范讀以及學生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將學生引入那美麗而神秘的夜空，感染學生的情趣，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造性的想象力。

　　２、放手自學，大膽嘗試。“授之以魚不如授之以漁”。一年級學生缺乏學習經(jīng)驗，自主學習能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強，有意識地培養(yǎng)學生學會學習。在教學生字中，通過游戲“摘星星”讓學生在“動”中自學生字，在教師組織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學生積累了學習生字的經(jīng)驗和方法，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識。

　　三、確定主體，說學法

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。

　　在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來，以學生的“學”為教學出發(fā)點，變學生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。

　　１、直觀法。在教學中，依據(jù)教材特點，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關情境，使學生對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動學生積極參與到學習活動。

　　２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學生有教師的引領下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學生樂起來。而后，讓學生把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。

　　３、小組學習、生生互動。低年級學生的合作意識較淡薄，為了培養(yǎng)學生之間的合作精神，在認識13個生字時，我利用游戲“摘星星”，組織學生小組內(nèi)交流學習、互相幫助，讓學生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解，自主表達自己的觀點，完成學習任務。

　　四、合理安排，說程序

　　本課安排兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低年級學生好動、表現(xiàn)欲強，思維具體形象的特點，我設計了如下的教學程序：

　　１、談話激趣，揭示課題。

　　首先，運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學生的學習興趣。

　　２、走入情境，感悟誦讀。

　　⑴初步感知，溶入課文。教師配樂朗誦，學生閉眼想象，然后充分表達自己的情感。

　　⑵分步學習，理解課文。出示第一句話，讓學生借助拼音讀準這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導學生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學生根據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強學生的理解，加深學生的記憶。學習第二句時，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來學習。每句話都讓學生來想象、表演，學生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。

　　⑶想象意境，美讀成誦。

　　①指讀，使學生集中注意力，認識生字。

　　②分小組朗讀，其它學生表演，理解意境。

　　③配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。

　　３、課堂游戲，自學生字。

　　游戲時，借助教室情境設置中的星星，讓每個學生都參與“摘星星”活動，并在小組內(nèi)互相學習、幫助，借助“找朋友”將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。

　　４、課外延伸，大膽想象

　　假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。

　　小學語文說課稿《小小的船》篇4

　　教材簡析

　　《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

　　作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學生的想像力，豐富語言的積累。

　　相關課程目標

　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　學情分析

　　一年級學生的年齡特點是活潑、好動，堅持性不強，容易走神。所以課堂上老師要想盡辦法充分調(diào)動學生學習興趣，并及時地鼓勵、表揚學生，讓學生喜歡學習語文。

　　教學本課時，學生剛剛學習了漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)學生的學段特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文。《小小的船》這首兒歌許多學生在課前就能熟讀成誦，學生們的表現(xiàn)欲望強，他們在課堂上會表現(xiàn)出只想讀文不想識字，這樣將給教學帶來一些困難。所以，教學中針對學習的內(nèi)容，從一年級小學生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設情境以調(diào)動學生多種感官去參與學習活動。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，會寫“見、白”兩個字，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。認識1個偏旁“門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進一步了解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點，并能自己想到一些這樣的疊詞。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生的想象能力，生發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點、難點

　　1、重點：正確、流利地朗讀課文。

　　2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

　　教學過程

　　一、激趣導入，創(chuàng)設情境

　　首先用謎語導入，“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”然后師生一起欣賞美麗的月亮，讓學生說一說看到了什么，想到了什么？讓學生感受到“月牙”的美。在這一教學環(huán)節(jié)，學生邊欣賞邊想象，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關情景，使情境直接訴諸于學生的感官。把學生們的注意力全部吸引到課堂上。在學生入情入境的時刻，引入課文。板書課題，由淺入深的提問，使學生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學生參與學習的熱情。讓學生在這種角色體驗中，進入情境。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、抽學生讀課文，讀準字音，了解詩歌共有幾句話。

　　2、不同形式的識字：自己讀、當小老師讀、去掉拼音讀、開火車讀等。對生字詞的學習層層深入，由扶到放，由易到難，并根據(jù)學生的情況隨機指導。

　　三、朗讀感悟，想象創(chuàng)新

　　“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。“生字寶寶又回到了課文里，相信小朋友這次一定會把課文讀得更好。”讓學生再讀課文，隨機根據(jù)孩子讀的情況，進行讀法的指導，讀時要注意停頓。接下來通過游戲“我來問，你們來答”。讓學生進一步熟悉課文，感受兒歌的用詞巧妙。根據(jù)學生的回答出示課件，

　　觀察一下這些詞你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出幾個這樣的詞嗎？讓學生在品賞好詞佳句中，進行比較、分析、運用，體會語言的魅力，學習語言的表達，豐富語言的積累。接下來通過貼圖板書，學生更加形象的理解為什么說月兒像小船。“小朋友想想你平常見到的月牙，除了像小船還像什么？”進而引導練習說句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍藍的天像……讓學生有仿有創(chuàng)。通過這種訓練，讓學生從不同的角度展開說話，扎實培養(yǎng)學生的語感。“漂亮的小女孩、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍藍的天空，多么美麗的意境啊！咱們再來美美地讀一讀課文。”通過想像再讀課文，指名讀，齊讀，加上動作讀。讓學生對兒歌能熟讀成誦。最后聽唱兒歌，讓孩子閉上眼睛，插上想像的翅膀，跟著音樂飛翔。“你剛才仿佛看到了什么呢？”讓學生面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗。豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　四、學寫生字。

　　“現(xiàn)在有幾個生字寶寶要和小朋友們手拉手”。課件出示生字，讀后領學生書空兩次。觀察怎樣寫好這個字，要注意什么？根據(jù)學生的交流，老師范寫，學生再學寫。隨機根據(jù)學生寫的情況評價指正。

　　五、練習鞏固，課后延伸。

　　“這節(jié)課我們學會了兒歌，還認識了許多生字，小朋友們表現(xiàn)真不錯，月亮姐姐看到小朋友們學得這么認真，送給我們一首童謠。”讓學生把認識的生字在讀中得到復習鞏固。

　　最后領讀一首關于月亮的古詩，課件出示《古朗月行》。讓學生展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　小學語文說課稿《小小的船》篇5

　　【說教材】

　　《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結(jié)合圖片提供給學生幾組音節(jié)，在鞏固復習音節(jié)的同時，給學生提供了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？

　　本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學拼音”的最后階段。經(jīng)過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節(jié)的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學生發(fā)揮才能的舞臺？

　　【說教學過程】

　　本課的教學目標，力求做到以下幾點？

　　1．能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？

　　2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關的音節(jié)？

　　3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？

　　4．能根據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？

　　為更好的完成以上教學目標，我共設計了四大教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下？

　　環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生學習課文的興趣？

　　出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？

　　環(huán)節(jié)二：學習兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？

　　1．初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習[內(nèi)容來課—件_園；]更好理解課文。學習本課時，由于學生已經(jīng)有了一段時間學習生字的經(jīng)驗，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學？

　　2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

　　3．復習鞏固，學習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲?qū)⑵匆魧W習與生字復習有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：

　　①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節(jié)的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。

　　②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn)，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？

　　環(huán)節(jié)三：拓展訓練，練習說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：

　　1．鍛煉學生自主學習的能力；

　　2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；

　　3．學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？

　　環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經(jīng)過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架結(jié)構有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？

　　【課堂練習】

　　1．這些詞語你都認識嗎？看見小船星星彈琴只？閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？

　　2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？千條線，萬條線，掉進水里都不見？

　　【教學反思】

　　一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此采用生動活潑、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。讓學生作小老師，能充分調(diào)動小朋友學習的積極性，促使他們主動參與學習。每次“小老師”一上臺，其他小朋友的情緒便異常高漲，注意力也分外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得認真負責“跟我讀”“跟我寫”“我要提醒大家”“誰有好辦法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以作小組合作交流中檢查自學情況的“小老師”；學習中等的依據(jù)掌握學習規(guī)律和方法帶領大家學習難度不高的內(nèi)容；膽子小、學習較困難的更能通過當“小老師”樹立信心，變“被動為主動”，機會面前人人平等。學生的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習慣、鍛煉能力。小老師活動的作用還真不容忽視哦！

　　小學語文說課稿《小小的船》篇6

　　我今天說課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個歌》，本課選自西南師范大學出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第二冊、第四單元《月亮星星我來啦》，本單元的內(nèi)容主要是讓學生通過聆聽。演唱有關月亮、星星的歌曲，從而了解有關的科學知識，激發(fā)學生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時完成，我今天說的是第一課時《我給月兒唱個歌》。

　　教學內(nèi)容：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容我是這樣安排的`，能用X X X I X — X I的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。

　　教材分析：

　　歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。

　　教學目標：

　　為這節(jié)課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學生獨特的藝術想象力。知識目標：能用X X X I X —X I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學生的想象力，并學會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。

　　教學重難點：

　　本節(jié)課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術活動感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

　　教學思想：

　　對于這節(jié)課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關的童謠，聽過有關的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結(jié)合本課的教學特點展開教學，采用生動的情景啟發(fā)。引導，自主的練習鞏固基礎，形象的演示。點撥。指導，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設生動。愉快的課堂氛圍，使學生輕松的接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

　　說學法：

　　一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同，因此在學生的學習過程中，應重視對學生音樂活動的培養(yǎng)，堅持以學生主動練習。主動模仿。自己創(chuàng)編的學習方式，以“教師為主導，學生為主體”的原則，從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文，科學、美術等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學過程：

　　這節(jié)課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。首先第一步是創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚。”這時我會播放課件，關上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們?nèi)ジ惺埽缓笞尯⒆觽冋f說自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學習的兒歌。本節(jié)課的教學內(nèi)容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心。孩子在生動形象的畫面中，在優(yōu)美動聽的音樂中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。

　　第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X — X I節(jié)奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游。一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿。自己學習。自己教授的方式來調(diào)動學生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵，這樣就會使學生把學習變得輕松，掌握得更好。

　　第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術，想看嗎？這時出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂，讓學生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經(jīng)過多次的感受和欣賞，學生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏。在學習歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象，并隨著悠揚的樂曲聲，去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。

　　以上是我對這節(jié)課的簡單設計，其中有很多不足之處，還請各位老師批評指導。

　　小學語文說課稿《小小的船》篇7

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《小小的船》是人教版小學音樂一年級下冊第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學生通過學習本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對歌曲漸弱和漸強的處理有進一步的認識，提高學生的音樂感知能力和審美表現(xiàn)力。

　　通過本課的學習，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進行表演，提高音樂表現(xiàn)力。

　　二、說學情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　1年級的學生隨著生活范圍和認知領域進一步擴展，學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學的過程中要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：

　　情感態(tài)度價值觀：通過學唱《小小的船》，學生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發(fā)揮音樂中的想象力。

　　過程與方法：通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學生提高自身的音樂表現(xiàn)能力。

　　能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

　　難點掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：情景教學法、小組合作法。

　　學法：探究學習法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么，學生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進行總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢引入本節(jié)新課。

　　這樣設計，可以快速吸引學生的注意力，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲，并提問學生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會再次播放歌曲，并提問：結(jié)合歌詞，說一說你想到了什么。

　　通過這樣的方式，學生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來的欣賞表演打下一個良好的基礎。

　　第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)

　　細致對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領學生跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚;其次，我會范唱歌曲，并帶領學生輕聲跟著;然后，帶領學生學習一字多音的唱法，我先進行示范演唱，在帶學生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過這樣的方式引導學生掌握一字多音的唱法;緊接著，我會播放三拍子韻律的視頻，帶領學生復習三拍子的強弱規(guī)律，并跟著音樂進行身體律動，感受三拍子的節(jié)奏韻律，最后，帶領學生完整的演唱歌曲，并且?guī)ьI學生進行分組演唱。

　　通過這樣的設計，學生可以更好地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會引導學生畫出自己的想象的小小的船，通過這種方式，學生更好的展開聯(lián)想。

　　第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點知識。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

　　小學語文說課稿《小小的船》篇8

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

　　1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3．情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學生

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。

　　四、說教具準備

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

　　五、說教學流程

　　本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

　　下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環(huán)節(jié)。

　　1．復習檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

　　2．創(chuàng)設情境，理解課文。

　　眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

　　(1)圖畫展示，創(chuàng)設情景。

　　(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

　　s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

　　b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

　　c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

　　由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

　　(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)

　　當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　教師隨即出示句式：我看見。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

　　3．朗讀訓練。

　　—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

　　接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　(1)彎彎的月兒像什么?

　　(2)小小的船兒怎么樣?

　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

　　針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。

　　比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。

　　在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

　　a．自由演讀

　　b．個別演讀

　　c．全體演讀

　　自由演讀，按學生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。

　　在自由演讀中，學生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。

　　在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

　　4．創(chuàng)作想像畫。

　　以培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

　　要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時學生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。