高二《林黛玉進賈府》說課稿

時間：2023-09-28 10:51:51 興亮說課稿我要投稿

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高二《林黛玉進賈府》說課稿（通用10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高二《林黛玉進賈府》說課稿，希望能夠幫助到大家。

高二《林黛玉進賈府》說課稿（通用10篇）

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 1

　　一、說教材

　　（一）教材的地位

　　《林黛玉進賈府》是新課改語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：

　　①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發學習興趣。

　　②《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物表現藝術。

　　（二）教學目標

　　我設置本課的教學目標有三個：

　　1、知識與能力

　　（1）結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

　　（2）從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

　　（3）理解環境描寫的特點和作用。

　　（4）訓練學生通過揣摩人物語言、動作及細節描寫把握人物性格的能力。

　　（5）分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

　　2、過程與方法

　　先讓學生觀看影片，初步對《紅樓夢》有所了解，在此基礎上讓學生知道古代小說的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。再組織學生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語句，并加以分析，了解他們的性格特點。最后學會如何進行人物描寫，以自己的同桌為例進行試筆。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）學生在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。

　　（2）引導學生分析古代小說中人物形象的寫法。

　　（三）教學重點：

　　1、了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點。

　　2、欣賞精彩的人物語言。

　　3、學習文章圍繞中心事件運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法。

　　（四）教學難點：

　　1、提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力。

　　2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

　　二、說教法及依據

　　1、拓展知識，構建愉快教學法

　　國外有一種較先進的教學方法——愉快教學法，主要特點是從學科特點出發，通過新穎的教學形式，以創設充滿活力的教學過程為目標，讓學生在愉悅的心境狀態中，實現認知與情感、理性與非理性的統一。小說單元教學時，遵循教學方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念經式”的教學模式，吸收國外“愉快教學法”的長處，教法求活，視野當闊為重點。

　　2、直觀展示法：

　　第一紅樓夢人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規模即黛玉進賈府的路線是引導學生讀小說的主要線索，利用現代技術手段，將人物關系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

　　3、研究性學習法

　　《新課程標準》指出必須轉變學生的學習方式，要倡導“自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態度、習慣，鼓勵學生想象、質疑、發現、創新”等，在授課中我嘗試引導學生進行探究性學習，而具體到本文的三個課時中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進行。

　　第一步：學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

　　第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。

　　4、仿寫法

　　“控制論”告訴我們要實現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設計“仿寫法”：即將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的`性格特征。

　　三、說學法：

　　在當今信息時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”葉圣陶先生也說“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

　　1、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主。

　　2、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關條件，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。

　　四、教學過程:

　　導入

　　《紅樓夢》是一部曠世奇書，是中國古典小說的高峰，這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界，令你徜徉其中，流連忘返。今天，就讓我們一同走進五彩繽紛的世界。

　　解題

　　1、作者——曹雪芹名，字夢，號雪芹，清代小說家。先祖原為漢人，后投入滿族正白旗。曾祖父，祖父，父親和叔父相繼出任康熙時代的江寧織造，雍正年間家產被朝廷抄沒，舉家北遷，曹在貧困潦倒的生活中，嘔心瀝血，寫成了《紅樓夢》前八十回。

　　2、《紅樓夢》——《林黛玉進賈府》

　　本文節選自第三回，第一回，通過女媧補天，木石前盟兩個神話故事開篇，定下了愛情悲劇的基調。第二回，冷子興演說榮國府簡單介紹了賈府中的人物關系。第三回，林黛玉進賈府對賈府中人物，賈府環境進行直接描寫。第四回，葫蘆僧亂判葫蘆案介紹了賈，史，王，薛四大家族的關系。第五回，是全書的總綱，通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊，判詞以及歌曲的形式，隱喻而含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物交代出來。

　　3、賈府關系譜

　　4、史王薛府與賈府的關系

　　王狗兒是王夫人孫子輩。

　　王狗兒的祖父是王夫人的父親認的連宗宗侄，與王夫人平輩。

　　王狗兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒封肅是甄士隱的岳父。

　　甄士隱是香菱的生父，香菱后來做了薛蟠的妾。

　　邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹。

　　5、金陵十二釵人物:

　　林黛玉薛寶釵史湘云賈元春賈迎春賈探春賈惜春妙玉王熙鳳巧姐李紈秦可卿

　　6、簡單敘述《紅樓夢》情節大意及其結局和其主旨

　　它以賈史王薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒、腐，互相傾軋，暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為，反映了當時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判。

　　作業：

　　誦讀課文。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 2

　　一、說教材

　　《林黛玉進賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個單元的主題是小說，課文《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經典人物形象。

　　二、說學情

　　學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本次課所面對的學生群體具有以下特點：高中的學生具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導，本文是一篇小說，因而重心在分析人物性格和情節主題上。我將在本文的教學過程中著重采用默讀，感悟的方法進行文本分析。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1、初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　2、通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。

　　3、準確解讀古典小說的人物個性，培養文學審美能力及熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　四、說教學重難點

　　結合本單元的教學要求，根據學生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點是：

　　教學重點：理清文章情節結構，了解林黛玉人物性格特點。

　　教學難點：掌握刻畫這些人物所運用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細節描寫等主要手法。

　　五、說教學方法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我的導入將會設置情境，引導同學觀看《紅樓夢》中林黛玉進賈府的視頻，并提問：大家知道這是哪部電視劇嗎？沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進賈府看到的是怎樣的豪門家族呢？今天我們就隨著這個美麗的女子走進賈府，走進《紅樓夢》，進而走進林妹妹的內心。這樣的導入能夠使學生更易于了解小說，并吸引學生的好奇心和學習興趣。

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

　　首先，我會讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢》的相關資料，初步了解文章背景。

　　其次，我會引導學生初讀課文并結合題目概括文章大意。

　　(三)深入研讀

　　從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰的困境。為此，在這一環節，我首先帶領學生分析文章的情節發展，提問學生：文章的情節可以分為幾個部分？能不能嘗試概括每部分的內容？這些問題設置，能夠培養學生歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節脈絡為序幕：我們知道林黛玉進賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒見著，又去賈政院，也沒得見，最后回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。

　　接下來是對課文更為細致地品讀，主要讓學生來理解林黛玉的人物形象。這也是本節課的重點內容。我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生通過反復誦讀、自己思考并借助小組討論以及老師的引導來解決問題，力求突出重點、突破難點：

　　①從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

　　②從課文中找出黛玉的行為、細節描寫的句子，分析黛玉的'性格特點。

　　③從課文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。

　　④“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是林黛玉進賈府的生活信條，小說中是怎樣表現的？她為什么這樣要求自己呢？

　　這樣的教學環節設置，有助于引發學生自主思考，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

　　通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。

　　(四)延伸作業

　　讓同學們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的？那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了？在此環節主要通過細節式的問題來引發對林黛玉服飾的思考。

　　(五)小結作業

　　課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會帶領學生一起來回顧本節課所學寫的知識點。

　　課后作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我的作業是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質，其實她還是一個才女。大家課后搜集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細細品讀，進一步了解林黛玉的性格特點及其悲劇命運，下節課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。這樣既可以讓學生復習文章內容，又能夠為下節課的學習打下基礎，以及實現對人文性的實踐。

　　七、說板書設計

　　好的板書，能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書，學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現這一點。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 3

　　一、教材分析

　　《林黛玉進賈府》節選自古典小說《紅樓夢》，是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3第一單元中的一篇重要講讀課。這個單元著重培養學生欣賞人物形象，品味小說語言的閱讀鑒賞能力。

　　二、教學目標

　　（根據本單元的重點和本課時的主要內容并聯系學生的實際，我將本課時的教學目標設置為如下三個）

　　1、掌握王熙鳳和賈寶玉的性格特征，學習課文人物出場描寫的藝術。

　　2、訓練學生通過揣摩小說刻畫人物的方法來把握人物性格的能力，培養學生同中求異的比較閱讀能力和知識遷移的能力，提高學生品讀小說語言的能力。

　　3、理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神，樹立正確的思想價值觀。

　　（那么根據我的教學目標，我就設置了如下的教學重難點。）

　　三、教學重難點

　　這節課的重點是比較研究王熙鳳和賈寶玉的出場，有兩個關鍵的教學環節，即人物出場的方式以及人物出場的描寫手法。這節課的難點是要學習在相同的敘事模式中發現不同，這需要對學生自然而又深入的引導。

　　（以上就是我對教材的分析，下面我們來看教法與學法）

　　四、教法與學法

　　1、比較法

　　通過比較王熙鳳和賈寶玉的出場描寫藝術，提高學生的比較閱讀能力。

　　2、討論分析法

　　主要是將學生分為四人一組的學習小組，各小組通過討論和交流，互相探討解答。

　　3、點撥教學法

　　在討論中通過教師必要的點撥，讓學生更好地理解人物的性格和課文人物出場描寫的藝術。

　　4、運用多媒體教學手段，激發學生興趣。

　　五、教學過程

　　（一）課前預習

　　我會在課前先向學生提供課文學習提綱，使學生明確這節課學習探討的方向和范圍，然后安排學生觀看有關電視片段，使學生對人物形象有一個整體感知，并通過預習，掃清字詞障礙。

　　（二）導入（2分鐘）

　　同學們，大家知道《林黛玉進賈府》節選自哪本古典名著嗎？對拉，是《紅樓夢》。而這本書是曹雪芹先生“批閱十載，增刪五次”之后才寫成的，如果我們要用一句話來形容《紅樓夢》的語言，那就只能是”三寸柔毫，鬼斧神工。”那么今天，我們就一起來嘗試用小組討論的方式，通過比較賈寶玉和王熙鳳的出場，來品讀這樣字字珠璣的語言吧。

　　（這段導入主要是為下面的討論營造氣氛，同時我想嘗試用喜慶版的<晴雯曲>作這節討論課的背景音樂，營造出更加熱烈的課堂討論氛圍。）

　　（三）討論鑒賞與思考置疑（28分鐘）

　　（在這個環節中，我會先將學生分為四人一組的學習小組，主要討論這兩個方面的問題，一是比較王熙鳳和賈寶玉出場的方式，二是比較兩個人出場的描寫手法。那么在分組討論結束后，我會要求每一組推選一個同學作主要發言，本組同學補充，其余小組如果有獨到的見解也可以補充甚至展開辯論。同時，因為《紅樓夢》的人物，性格都是復雜的，形象也是立體的，所以，我會充分尊重學生的性格，我的點撥重在引導學生更加全面與深刻地把握人物的性格與精神特征，理解小說的深刻內涵和精神價值。、并且我準備適時提供課外材料來輔助論證。）

　　（下面我們具體來看在這個環節中的學習安排）

　　1、人物出場的方式

　　（這個部分我要讓學生去思考下面這個問題）

　　鳳姐與寶玉的出場都是“未見其人，先聞其聲”，但是他們的出場方式有什么不同呢，從這種不同中，我們可以看出什么？

　　（那么這一道題的設置，是為了讓學生學會用比較的眼光，從比較兩個人的出場方式當中，對兩個人物形象有初步的認識，同時，也是為了提高學生同中求異的.比較閱讀能力，而且從他們出場方式的不同之中我們也可以感受到作者是怎樣的匠心獨具。）

　　2、人物出場的描寫手法

　　（1）兩個人的出場都運用到了正面描寫的方法，包括兩個人的肖像描寫，還有見到黛玉時的動作﹑語言﹑神態等描寫，請大家分別找出來，并說明從中可以看出他們怎樣的外貌與性格特征？

　　（那么這道題的設置，主要是為了幫助學生學會從揣摩小說刻畫人物的方法中來具體把握人物的性格，在這之中，我會提醒學生注意抓住關鍵字眼，并提供課外材料來輔助論證，以提高學生品讀語言的能力，這樣也可以讓學生更好地理解這兩個人的形象。）

　　（2）兩個人的出場，都運用到了側面描寫的手法，比如說，林黛玉對兩個人出場的心理感受，還有賈母對王熙鳳所開的玩笑，以及《西江月》這兩首詞對賈寶玉所作的評價，都是通過別人的感受和評價來間接描寫兩個人的，那么，從這些側面描寫中，大家是不是可以看出什么？

　　（設置這道題，除了是要幫助學生學會從側面描寫的角度來把握人物的性格，主要還是要提高學生品讀語言的能力。我會讓學生重點來討論《西江月》這兩首詞，理解它正文反作的手法和賈寶玉的叛逆性格，同時也讓學生認識到人物的性格與環境的關系。）

　　（好的以上是討論鑒賞與思考置疑這個環節的內容，這個部分我安排的時間是28分鐘，下面我們來看擴展與遷移這個環節。在這個環節中我設置了兩個問題）

　　（四）擴展與遷移（10分鐘）

　　1、叛逆是寶玉重要的性格特征，而在現代社會，很多青少年也以叛逆不羈﹑桀驁不遜為榮，你覺得這兩種叛逆有什么不一樣嗎？你更贊同哪一種呢，為什么？

　　（那么設置這道題最主要的目的就是為了幫助學生樹立正確的情感價值觀。）

　　2、曾經有網站做個一個關于“紅樓人物你最喜歡誰”的調查，結果顯示，林黛玉和薛寶釵的支持率都很低，但是王熙鳳卻以百分之九十幾的得票率高居榜首，這其中最重要的原因是因為大家覺得只有王熙鳳最適合在這個社會生存，那么你是怎么看待這一問題的呢？

　　（這道問題的設置，主要是為了讓學生學會用辨證統一的觀點去看待事情，事實上，《紅樓夢》里的所有人物都沒有絕對的好與壞，在王熙鳳的身上確實有很多我們所不齒的地方，但是，無可否認，她的確是“脂粉堆里的英雄”，她身上也有值得我們學習的東西，比如說她的管理才能，我希望學生能夠學會辨證地思考問題，同時在討論中，我仍然會適時對學生進行思想價值觀的教育。）

　　（那么這個環節我安排的時間是10分鐘）

　　五、設計板書（5分鐘）

　　讓學生自己設計這節課的板書，使學生對于王熙鳳和賈寶玉的形象有更清晰的認識，教師出示參考板書并總結王熙鳳和賈寶玉的性格特征，以此來作為討論的結束環節。

　　六、作業

　　運用這節課分析人物形象的方法，以“我眼中的林黛玉”為題，嘗試對林黛玉的外貌及性格特征進行分析。

　　（這道題的設置主要是為了培養學生知識遷移的能力，同時也可以讓學生比較好地去掌握林黛玉的性格特征。）

　　（這樣，通過課前的預習鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來，從而體現以學生為主體，教師為主導的教學原則。）

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 4

　　教材的地位

　　《林黛玉進賈府》是高中語文第四冊中國古代小說單元的第一篇講讀課文。中國古代小說單元的學習重點是鑒賞古代小說的人物形象和語言。欣賞中國古代小說，要從分析環境入手，要認識古代封建社會，看人物命運與思想性格之所以如此的社會原因；要從分析情節入手，把握人物性格特征。要認真揣摩語言，要細細咀嚼品味，提高語言的欣賞能力；要聯系語境，想象情景，欣賞語言之美；要領悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美；要初步感知作家的風格。

　　曹雪芹的《紅樓夢》，初中學過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學生對作家作品并不陌生。《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》的第三回，是全書序幕的一部分，通過林黛玉的耳聞目睹和內心感受，對賈府做了第一次直接描寫，主要介紹小說的典型環境，介紹了賈府一批重要人物，初步展現了賈府的概貌，拉開了《紅樓夢》故事發展的帷幕。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

　　通過本課的學習，可以使學生了解中國古代小說的特點，鞏固深化小說鑒賞知識，學習課文中塑造人物時運用的細膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力，為學習本單元接下來的課文打好基礎。

　　教學目標

　　我設置的本課的教學目標有三個：

　　1、知識與技能

　　（1）了解曹雪芹及《紅樓夢》

　　（2）了解賈府這一小說的典型環境及通過這一環境折射出的社會背景。

　　（3）分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的性格特征，學習刻畫人物的方法。

　　（4）通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

　　2、過程與方法

　　（1）用直觀演示和歸納法分析文章要點。

　　（2）用探究法體驗作者對文中人物的情感態度。

　　3、情感態度價值觀

　　（1）正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　（2）認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求自由反封建的精神。

　　教學重點、難點

　　學習文章運用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法

　　說教法

　　一、直觀展示法

　　利用現代技術手段，將人物關系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學生更直觀地把握小說內容。

　　二、研究性學習法

　　1、學生通過看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節，領會其內涵。

　　2、合作探究。方法是自由討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。

　　三、仿寫法

　　將小說里學到的人物描寫方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進行描寫，突出人物的性格特征。

　　說學法

　　一、重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生學習方法，是想讓學生成為學習的主人，學會如何學習。

　　二、師生共創，設立情境。為了讓學生展開充分的聯想，還可以借助音樂、圖片等形式，創造適當的情境，激發學生的想象空間。并創造共同研討的氛圍，讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。

　　教學過程

　　一、導語設計

　　上兩節課，我們已經對《林黛玉進賈府》這篇文章的基本情況、典型環境作了一個了解。作為小說的三要素，除了環境、情節外，人物形象是相當重要的。那么我們今天就從人物形象這一方面入手來欣賞曹雪芹先生的高湛筆法。

　　試填寫課后練習一的表格：

　　寫法人物

　　詳寫賈寶玉、王熙鳳、林黛玉

　　略寫王夫人、邢夫人，三春

　　實寫賈寶玉、林黛玉、王熙鳳

　　虛寫賈赦、賈政

　　單獨寫賈寶玉、王熙鳳

　　集體寫迎春、探春、惜春等

　　二、人物形象賞析

　　可用師生共同討論及教師點評的方法指導學生賞析人物。

　　（一）分析林黛玉的形象

　　1、找出描寫林黛玉外貌的句子并加以分析。

　　（1）眾人眼里的黛玉——→病弱不足

　　（2）王熙鳳眼里的黛玉——→標致不凡

　　（3）寶玉眼里的黛玉——→弱不禁風多愁善感病美人

　　2、思考：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？

　　（1）大舅媽留她吃飯時步步留心時時在意

　　（2）在王夫人那里擇座---——→謹小慎微寄人籬下

　　（3）在賈母房里吃飯的時候自尊心自卑感

　　（4）對讀書的回答

　　總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態復雜、知書達理、有教養、為人處處小心謹慎的少女形象。

　　（二）分析王熙鳳的形象

　　1、勾畫出描寫王熙鳳的有關段落。

　　2、作者為了刻畫王熙鳳的性格，主要從哪幾方面來勾勒？

　　（1）寫出場：

　　我來遲了，不曾迎接遠客！——→未見其人，先聞其聲

　　賈母介紹——→性格潑辣寵愛

　　（2）繪肖像：

　　服飾：集珍寶珠玉于一身——→貪婪與俗氣內心世界的空虛

　　容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面”——→外表美麗刁鉆狡黠的本性

　　（3）見黛玉：

　　先是恭維察言觀色

　　繼而拭淚——→機變逢迎

　　轉悲為喜得寵

　　（4）回王夫人：

　　小結：通過上述對王熙鳳肖像、語言、動作等描寫的分析，我們可以看出王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權術的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標致，嘆黛玉命苦，對黛玉關懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機靈的性格和在賈府的實權地位都表現出來了。

　　（三）分析賈寶玉的形象

　　自由討論：寶玉是一個什么樣的人物形象？從文中找出相應的`語句進行分析點評。

　　對于賈寶玉這個人物，可以從以下三個方面來分析：

　　1、出場前用世俗的觀點加以側面勾勒（第10、11兩段）

　　（1）王夫人語云——→格格不入

　　（2）林黛玉聽母親曾言——→叛逆

　　2、出場后的肖像、語言行動正面描寫。

　　（1）出場后的肖像描寫（第13段）——→眉清目秀、英俊多情

　　（2）出場后的語言行動描寫（14段）——→驕橫不羈

　　3、《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

　　結合課下注釋，理解這首詞的意思，分析寶玉的形象

　　反封建厭棄功名利祿獨立不羈

　　小結：通過分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

　　（四）總結

　　我們分析完了課文中三個主要的人物，在分析過程中學會了刻畫人物的方法，重要的是我們要學以致用，在以后的鑒賞和寫作當中要學會運用。

　　三、課堂鞏固練習

　　1、以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現了每個人怎樣的特點？

　　①面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

　　②一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

　　③淚光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心如比干多一竅，病如西子勝三分。

　　2、選擇正確答案

　　《林黛玉進賈府》一文，寫林黛玉來到賈府時，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去”，這是因為

　　A、賈府是貴族世家，講究禮節，且等級制度森嚴。

　　B、她自覺出身低微，不如賈家高貴，有自卑心理。

　　C、她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹慎。

　　D、林黛玉初進賈府，人地生疏，自然時時處處留心在意。

　　答（Ｃ）

　　四、布置作業

　　寫一段肖像描寫，150字左右。

　　提示：可從人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等方面來寫。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 5

　　一、教材分析

　　《林黛玉進賈府》是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長篇小說的節選，作為本單元最重要的一篇課文，單元說明和課文提示要求學生重點掌握兩點：一是本文在《紅樓夢》中的作用，二是本文人物描寫的方法。

　　二、學情分析。

　　我帶的是幼師專業的學生，她們普遍存在重專業輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，教學中要加強引導，激發學生的積極性。

　　三、教學策略分析

　　我將從教學目標、重難點、教法、學法和教學用具幾個方面進行說明。

　　（一）教學目標和重難點

　　1、教學目標：根據教學內容和學生情況，我把本班32個學生分成8個小組，因材施教，合作探究，為此設定以下三維目標。

　　（1）知識和能力目標：分析林黛玉進賈府的路線和見聞，掌握本文和前五回的作用。

　　（2）過程與方法目標：樹立把節選文本放到整部作品中整體把握作品的理念。

　　（3）情感態度與價值觀目標：正確體驗封建等級制度對自由的扼殺。

　　2、教學重點：探究分析林黛玉進賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。

　　3、教學難點：樹立節選文本整體把握的文本理念，正確體驗封建等級制度對自由的扼殺。

　　說明：對于教學目標和重難點這個環節，許多說課者放在教材分析中講解，我認為文本是固定的，但是學情是不斷變化的'，不同專業和不同層次的學生對同一文本要求不同，加之對同一個文本解讀的角度不同，放在教學策略中更合適。

　　（二）教學方法和教學用具

　　1、為了落實中職語文“培養學生基本科學文化素養、促進學生終身發展”的目標，我采用了提問法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及自主探究、合作交流的學法，以學生為主體，用信息技術輔助教學，讓學生“做中學，學中做”，確保完成教學任務。

　　2、為了突出重點、突破難點，在教學用具和多媒體組合運用上，我注重多媒體和網絡平臺的應用，把傳統紙質媒體和網絡搜索、網絡通訊相結合，讓學生通過網絡搜集、整理、交流各種資料，培養學生篩選信息的能力，促進學生學生終身發展。

　　四、教學過程設計

　　我將從課前準備、導入新課、講授新課、課堂小結、布置作業幾個方面對教學設計進行解讀。

　　1、課前準備：

　　學生課外利用網絡觀看電視劇《林黛玉進賈府》（87版《紅樓夢》），通過網絡和QQ平臺收集分享相關信息，了解《紅樓夢》前五回的內容和寶黛釵愛情的結局，用現代信息技術激發學生興趣，擴展課堂容量。

　　2、導入新課：（5分鐘）

　　欣賞網絡視頻《葬花吟》，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”設置懸念，營造情境，激起學生對黛玉的生存環境---賈府的興趣，導入課文。

　　3、講授新課：

　　為了落實教學目標，培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習奠定基礎，在講授新課時，我設計了三個問題探究和一個學法點撥來保證完成本節課的任務。

　　問題探究：（25分鐘）

　　（1）問題啟動：學生研讀課文，分組討論，畫出賈府平面圖和林黛玉進賈府路線圖，每一組推選一個同學作主要發言，其他同學補充，我根據學生的發言進行點撥，并適當提供一些補充材料，為問題探究做好準備。

　　（2）問題探究一：討論黛玉進賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈府怎樣的本質特征。通過對這個問題的討論理解賈府等級森嚴的封建特征，為下面理解本文對全書主題的作用做準備。在教學中，我先通過拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學生理解“長幼有序”，再通過三人居住分配來讓學生理解“尊卑有別”，最后通過討論文中的其它表現加深學生的理解。

　　（3）問題探究二：學生討論林黛玉進賈府產生了怎樣的心態，她為什么感嘆“一年三百六十日，風刀霜劍緊相逼”。通過這個問題讓學生體會正是賈府等級森嚴讓人窒息的環境才使黛玉感嘆“風刀霜劍緊相逼”，這種環境正是黛玉命運的悲劇根源，讓學生正確理解封建等級制度對個性自由的扼殺。在教學中，我先讓學生找出反映黛玉心態的句子剖析這種心理產生的原因，再讓學生復述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環境的關系，教師根據學生的發言進行點撥，并適當提供一些補充材料，從而理解本文在內容主題上的作用。

　　（4）問題探究三：學生討論本文及前五回在全書中有什么作用。通過前五回的內容的剖析，讓學生明白前五回構成了全書的序幕，從而理解本文在章節結構上的作用，為下面的學法點撥做準備。在教學中，先讓學生復述前五回的標題，然后讓每一組代表發言，教師根據學生的發言進行點撥，歸納前五回的內容和作用。

　　學法點撥（10分鐘）

　　課堂討論：“四大名著”中其它三部有無序幕？

　　通過四大名著的對比，讓學生明白節選文本是全書的有機構成部分，在閱讀節選文本時，一定要把文本放到全書的格局中去，才能更準確的把握文本和全書，從而樹立節選文本整體把握的理念。在教學中重在“點撥”，在點撥中重點讓學生對比本文和他們比較熟悉的《西游記》，教師對另外兩部作品適當講解，根據學生的發言進行點撥，引導學生樹立節選文本的文章意識。4課堂小結和板書設計（3分鐘）

　　結合對本文作用和節選文本閱讀方法進行總結，重點抓住“進”字，圍繞“怎么進”“為什么進”來探究本文在《紅樓夢》中的作用：內容上，通過林黛玉的所見所思揭示賈府森嚴的封建等級制度，暗示了寶黛愛情的悲劇：形式上，和另外四回一起拉開了《紅樓夢》的序幕。

　　5、布置作業（2分鐘）

　　為了鞏固本節課的知識，為下一節課做準備，我布置了兩個作業：

　　（1）以學過的長篇名著的節選文章為舉例，分析它與全篇的關系，寫一篇短文，上傳班級群，旨在加深對節選部分在全書上的地位和作用的理解。

　　（2）觀看電視劇《紅樓夢》中熙鳳出場和寶黛相見兩個片段，結合課文分析寶玉、黛玉、王熙鳳三人的形象，為下一節課做準備。

　　五、教學反思

　　多媒體和現代網絡技術是一種有效的輔助教學手段，通過整合多種媒體手段，可以化抽象為形象，增大課堂容量，擴展課堂空間，激發學生的興趣，讓學生在“做中學，學中做”，從而提高學生的人文素養，為學生今后的職業發展和終身學習奠定基礎。

　　語言是思維的工具，文學是語言的藝術，多媒體和現代網絡技術代替不了文本閱讀在語文教學中的作用，將它們與文本閱讀有機結合，用文本研讀的深閱讀去開拓學生思維，才能更好地發揮作用。怎樣把二者有效整合，激發學生閱讀興趣，是值得我們深入探究的一個問題。

　　各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 6

　　一、教學目的

　　1.認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　2.了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

　　3.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

　　二、教學設想

　　1.本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步了解，引發他們讀全書愿望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。

　　2.賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　3.本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

　　4.古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

　　5.安排四課時。

　　三、教學內容與步驟：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、單元閱讀導言。

　　2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　(一)導言。

　　介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　指定一名同學讀課文預習提示第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”然后補充介紹如下：

　　《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它產生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

　　《紅樓夢》的作者曹雪芹(約1715—1763)名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。

　　曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

　　曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”(見《紅樓夢》第一回)，“舉家食粥酒常賒”(敦誠：《贈曹芹圃》)的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”(見《紅樓夢》第一回)，因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

　　曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

　　《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

　　如導言所述，我們閱讀小說首先應了解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

　　附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用。(摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊(必修)教學參考書》1991年5月版。課前印發給學生參閱。)

　　《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。

　　第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

　　在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

　　“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的`關系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應。

　　第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關系：

　　(注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括號內的人物，是上一個人物的配偶。)

　　第三回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

　　第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

　　第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交

　　代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

　　至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

　　課題“林黛玉進賈府”是編者根據節選內容擬的。林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書的序幕部分，顯然是借黛玉進賈府來描寫小說的典型環境，讓賈府中一些重要人物登場亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見面作了安排。因此，認真閱讀課文對我們了解《紅樓夢》很有意義。

　　(二)思考并準備回答問題：

　　“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？

　　(1)賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？

　　(2)進入賈府到賈母居處，她看到了什么？

　　(3)她去拜見二舅舅時又看到了什么？

　　(4)她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關系？

　　第二課時

　　教學要點：初讀課文，認字解詞；分析情節結構。

　　(一)認字解詞。

　　認字解詞是教學中的重要一環，特別是古典小說中的一些古今義不同的詞語、容易讀錯寫錯的字詞，應當要求學生理解掌握。課文中有些不常用的偏僻字詞，可以不作為教學重點。

　　字詞教學的方法多種多樣，可以讓學生在課下利用工具書查音、注釋，教師檢查訂正；也可以由教師利用卡片、投影片出示一些字詞，學生拼讀講解。

　　字詞教學要利用課本的注解，還要注意解決課后練習中的有關問題。

　　字詞舉例：

　　(1)給字正音。

　　敕造阜盛綰著內幃盥沐

　　(chì)(fù)(wǎn)(wéi)(guàn)

　　兩靨忖度宮絳嗔視

　　(yè)(cǔn)(tāo)(chēn)

　　(2)解釋詞語。

　　小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

　　廝認：互相認識。廝，互相。

　　納罕：感到奇怪。

　　斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，liàn，收攏；屏，bǐng，抑制呼吸。

　　茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

　　憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。

　　借懂：糊涂，不明事理。懵，měng。

　　草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。

　　潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

　　紈跨：wánkù原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。

　　膏粱：指富貴子弟。

　　勞什子：北方方言，如同說“東西”。

　　(3)課后練習題四。

　　偏僻：偏激、不端正。

　　便宜：方便。

　　態度：神態。

　　像這樣的詞語，課文中還有，例如：

　　不經之談：不合常理。

　　體格風騷：姿容俏麗。

　　可憐辜負好韶光：可惜。(《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。)

　　憊懶人物：誕皮賴臉。

　　(二)分析情節結構。

　　教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內容？

　　學生回答后教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

　　第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。

　　第二部分(2～14自然段)：故事情節的發展，通過林黛玉初進貴府的所見所聞，介紹貿府的環境和府中的眾多人物。其中：

　　2～4段是第一層，寫材黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

　　5～6段寫林黛玉見王熙風，是第二層。

　　7～11段寫材黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第三層。

　　12～14段寫材黛玉初次見到賈寶玉，是第四層。

　　第三部分(15～16自然段)，故事的結尾，為林黛玉安排住處。

　　通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 7

　　教學要點

　　1.鑒賞《紅樓夢》各不相同的人物出場。

　　2.分析主要人物的性格特點。

　　教學過程

　　一、檢查疑難字、詞的熟悉情況抽查幾名學生對重點注釋的了解。

　　二、具體研習

　　1.鑒賞人物的出場

　　(1)研究賈母的出場

　　①學生朗讀賈母出場的描寫(“黛玉方進入房時……方略略止住”)

　　②多媒體顯示賈母出場的片斷。

　　③提問：為什么賈母要第一個出場，又為什么要顯示她的氣派和禮儀？

　　學生分小組討論，然后指定若干名學生分析，教師點撥。

　　明確：《紅樓夢》無論是作為反映四大家族的衰亡史或寶黛愛情的悲劇，都離不開榮寧二府這個生活舞臺。而作為一個龐大復雜的貴族宗法之家，榮國府這位“老祖宗”(賈母)是祖輩碩果僅存的寶塔尖兒。榮寧二府上下幾百人都會環繞在她的周圍。她雖不是賈府家政、財政大權的掌握者，但卻是這一家族的無上威權的偶像。因此賈母第一個出場可以引出賈府一大批人物出場，如邢王二夫人，李紈、迎春三姊妹等，也為后面的王熙鳳、賈寶玉出場做好了鋪墊。

　　第一個介紹賈母，一方面因為她是賈府的“老祖宗”，地位最高，同時她又是黛玉最親的人。黛玉進賈府，第一個應該拜見的當然是外祖母。賈母和黛玉相見時摟抱痛哭的描寫，寫出黛玉初入榮府時受到賈母的疼愛。

　　(2)研究王熙鳳的出場

　　①指定一名學生有表情地朗讀王熙鳳出場的描寫(“一語未了，只聽后院中有人笑聲……”“讓他們去歇歇”)。

　　②多媒體顯示王熙鳳出場的片斷。

　　③提問：試分析鳳姐出場的時機、方式和出場后的活動。

　　師生共同討論后明確：她的出場為最佳時機。因為王熙鳳是王夫人的侄女，邢夫人的兒媳婦，賈母的孫媳婦，卻獨攬著賈府的家政大權。按她的身份，她應常在賈母身邊隨侍，應該和李紈等人一樣隨賈母一起出場。但那樣安排難以顯出王熙鳳的特殊地位和她的`性格。因此，經過精心構思，作家把她的出場安排在黛玉與外祖母等人見面敘談之后，使她能單獨出場、單獨活動來自我表現，顯示其地位的重要以及她的與眾不同的性格和才干。

　　先聞其聲，后見其人的出場方式。如同傳統戲劇演出時主要人物登場前先使觀眾聽到唱腔，然后再亮相那樣，王熙鳳出場前，先讓讀者聽到笑聲，接著“我來遲了，不曾迎接遠客!”這突如其來的笑語，引起黛玉的納罕。此時黛玉心里想的問題，也正是讀者心里的問題。試想，在老祖母面前，人人斂聲屏氣，恭肅嚴整，誰敢這樣放誕無禮？王熙鳳如此出場，一開始就顯示出她的潑辣性格和她在賈母面前敢于放肆的特殊地位。

　　出場后的活動：眾星捧月式的上場，暗示出她炙手可熱的權力。攜著黛玉的手，上下細細打量，笑著說“天下真有這樣標致的人物”等恭維話；“傷心”姑媽去世，用帕拭淚；賈母一句“再休提前話”“忙轉悲為喜”等表現出她是一個善于逢迎討好、隨機應變、察言觀色的人，而這一切都是表演給老祖母看的。

　　(3)研究賈寶玉的出場

　　①教師范讀課文(“一語未了，只聽外面一陣腳步響……莫效此兒形狀”)

　　②多媒體顯示賈寶玉出場片斷。

　　③學生思考：為什么把賈寶玉的出場安排在最后？為什么要他兩次出場亮相？

　　學生分小組討論、分析。

　　明確：寶玉自幼受“老太太疼愛”，又喜歡在內幃廝混，按常規，他應經常在賈母身邊，或在姊妹們中間，或在他母親王夫人面前。黛玉進府，可以在見賈母時見到寶玉，或者在見迎春三姊妹時見到他，但作者偏偏讓他白天到廟里還愿去，直到晚飯后，只留黛玉和三姊妹在場時，才安排寶玉出場。把寶黛相會放在最后，可以集中筆墨，專門描寫。可見作者的匠心獨運。

　　安排寶玉兩次出場，也是作者的獨到之處。第一次亮相，可以說是黛玉觀察寶玉。黛玉見到了穿戴華貴，外貌佼美的“一位年青的公子”，和她猜測的完全不同，驚怪此人非常面熟。這次亮相為黛玉的心理活動安排了時間。第二次亮相其實是寶玉看黛玉，一句“這個妹妹我曾見過的”，不僅寫出了他的“瘋瘋傻傻”，還與黛玉的內心感受不謀而合，可見作者構思的精巧。

　　(4)提問：兩位舅父為什么不出場？

　　學生思考后明確：這是作者專門設計安排的。如果人人都見面，勢必個個問候敘說一番，不但會使內容重復，文字枯燥，而且兩次甥舅直接晤談，寫起來也很困難。因此作者采用了避難就易、避實就虛的方法，既按禮規讓黛玉拜見舅父，引出對賈府結構的描寫，又免去了與二人直接相見的場面。

　　(解說：《紅樓夢》第三回寫林黛玉進賈府，通過黛玉的所見所聞，對賈府環境和人物作了具體的介紹，而關鍵人物的出場是本課的重點。所以課堂上應展開討論，讓學生充分體會作者構思的獨具匠心，也要讓學生在反復的朗讀中認識主要人物，初步了解各自在賈府的地位)

　　2.賞析人物形象

　　林黛玉：

　　(1)請學生從課文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。

　　多媒體顯示：

　　①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之癥。”

　　②王熙鳳眼里的黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

　　③寶玉眼里的黛玉：與眾各別：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

　　學生通過這些內容，歸納黛玉的外貌特征。(可以讓學生自由在黑板上寫出概括黛玉的詞)

　　明確：眾人關心黛玉的身體，注意到她身體孤弱、多病；鳳姐見多識廣，觀察到她容貌標致，氣派不凡；寶玉對她的觀察更為獨到，在他眼里，她弱不禁風，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻。

　　(2)提問：“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是黛玉進賈府的生活信條，她為什么這樣要求自己呢？

　　要求學生分小組活動。找出黛玉進賈府后語言動作的描寫，并討論、分析，教師作適當的點撥。

　　明確：

　　①賈母初見黛玉“一把摟入懷中大哭”，黛玉一時沒來得及行禮，過后她還是補上了。

　　②當賈母介紹王熙鳳時說：“他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了”時還“以‘嫂’呼之”。

　　③在王夫人處，老嬤嬤們讓她炕上坐，“炕沿上卻有兩個錦褥對設，黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了。”“……黛玉心中料定這是賈政之位。……便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了”

　　④黛玉在家時，飯后原不吃茶，而這里“許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，因而跟著漱口，跟著吃茶。

　　⑤賈母問她念書情況時，她回答“只剛念了《四書》”；寶玉問時她卻說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。這是因為賈母曾說姊妹們“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”所以她才改口。通過這些我們可以看出黛玉的性格：多疑、自尊自重、謹言慎行。而這種心理狀態，是她孤單的身世和寄人籬下的處境造成的。

　　王熙鳳：

　　結合多媒體顯示的畫面和課文中的描寫，學生歸納王熙鳳的特點。

　　明確：王熙鳳出場前，“未寫其形，先使聞聲”，既寫出她性格的潑辣放肆，又顯示她受到賈母的寵愛。接著從黛玉眼中見到了她的外貌衣著，通過容貌描寫，讓人感到她美麗的背后隱藏著刁鉆和狡黠。頭飾、裙飾和服飾極力鋪陳的描寫，又顯示出她的華貴、得勢與珠光寶氣，也暗示了她的貪婪和俗氣。她的言談、舉止、神情等則寫出了她的隨風使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，處處逢迎討好，博取賈母歡心，借以鞏固自己的權勢，顯示出她丑惡的內心世界。

　　賈寶玉：

　　指定學生朗讀有關賈寶玉的內容。

　　(1)提問：黛玉聽到的寶玉是怎樣一個人？她對他有怎樣的猜度？

　　學生思考后明確：通過在家時母親的介紹和王夫人之口的敘述，黛玉對寶玉的了解可以綜合為：

　　①寶玉是“一個孽根禍胎”“是家里的‘混世魔王’”。

　　②銜玉而誕。

　　③頑劣異常，極惡讀書，最喜歡在內幃廝混。在姊妹情中極好。

　　④祖母又極溺愛，無人敢管。

　　⑤姊妹們不理他，他倒安靜些；姊妹們同他多說一句話，他心里一樂，便生出多少事來。

　　⑥嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻。

　　⑦王夫人叮囑黛玉“別睬他”。因此黛玉猜想：不知寶玉是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？“蠢物”。

　　(2)提問：寶玉出場后，黛玉眼中的寶玉是怎樣一個人物？

　　學生討論后明確：

　　寶玉兩次出場。第一次出場，黛玉見到的寶玉是“一位年青的公子”，穿戴華貴，外貌俊美，與她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出場后，黛玉又看到一個“面如敷粉，唇若施脂；轉盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”外貌最是極好的寶玉。

　　(2)學生齊讀《西江月》二詞，然后思考：《西江月》是如何評價寶玉的？

　　學生思考，教師點撥。

　　明確：這兩首《西江月》模擬封建正統派的口吻，用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。他生活在封建貴族家庭之中，封建正統勢力的重重包圍之下，使他有找不到出路的無限愁恨，他的言論和行動被人看作瘋傻。他“不通世故”“怕讀文章”不愿與當時上層社會的庸俗官吏結交應酬，不愿遵守封建禮規，不愿讀八股文章，不愿走科舉做官的道路。封建國家、封建家庭，都無法對他寄任何希望。這些，揭示出賈寶玉的叛逆性格。詞中的“無能”“不肖”都是站在封建統治者的立場上說的。這兩首詞，看起來像在諷刺寶玉，實際上是贊頌寶玉的叛逆性格。他是中國封建社會未期的母腹中開始孕育的“新人”的胚胎。

　　(解說：對人物形象的分析，特別是對賈寶玉這個形象的分析，可以幫助學生了解曹雪芹寫作《紅樓夢》的真正意圖，提示小說的主題)

　　三、課堂練習

　　多媒體顯示：

　　閱讀下面兩首《西江月》，完成文后各題。

　　無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗!

　　富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。可憐辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈袴與膏粱，莫效此兒形狀!

　　1.對“不通世務”中的“世務”和“怕讀文章”中的“文章”所指內容解釋正確的一項是( )

　　A.“世務”指讀書求取功名，“文章”指一切書面文字。

　　B.“世務”指一切世務，“文章”指詩詞作品。

　　C.“世務”指封建正統派思想，“文章”指“八股文”。

　　D.“世務”指讀書做官、結交仕人、應酬官府、遵守禮教那一套，“文章”指儒家經典。

　　2.對《西江月》二詞理解分析不準確的一項是( )

　　A.《西江月》二詞和賈寶玉出場前的側面勾勒及出場后的肖像描寫，是《林黛玉進賈府》中對賈寶玉性格描寫的三個重點。

　　B.《西江月》似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照。

　　C.寶玉是封建貴族子弟的一個代表，這兩首詞采用幽默含蓄的手法，揭露封建大家庭后繼無人的事實，暗示封建社會必然滅亡。

　　D.所謂“似傻如狂”“草莽”“不通世務”“偏僻乖張”，實際上是賈寶玉卓然獨立，與世俗傳統相背離的表現。

　　答案：

　　1.D

　　2.C(詞中沒有“揭露封建大家庭后繼無人的事實，暗示封建社會必然滅亡”之意)

　　四、課堂小結

　　本節內容是全文的重點。鑒賞小說就是要分析人物，而《林黛玉進賈府》中的人物形象各具特色，已成為文學作品中的“第一個”。因此課堂上要通過人物的一言一行來把握人物的性格特征，進而了解作者的創作意圖，揭示小說的主題。

　　五、布置作業

　　1.背誦《西江月》二詞。

　　2.課下討論《紅樓夢》人物性格形成的社會原因。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 8

　　學習目標：

　　1、鑒賞個性鮮明的人物形象。

　　2、學習刻畫人物的方法。

　　學習重點：

　　1、如何鑒賞個性鮮明的人物形象。

　　2、如何刻畫人物。

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們看當代小說，總會有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個個都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。

　　二、出示學習目標

　　1、鑒賞個性鮮明的人物形象。

　　2、學習刻畫人物的方法。

　　三、鑒賞個性鮮明的人物形象，學習刻畫人物的方法。

　　（一）王熙鳳：

　　后人在提到王熙鳳時說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認為這句話是否有道理？結合文中對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫，談談你的看法。

　　首先我們找到描寫王熙鳳的段落（5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學讀王熙鳳的出場。在文學作品中，人物的出場是刻畫人物的起點，是在讀者空白的腦海中打下的第一個烙印，所以文學大師歷來都十分講究人物的出場描寫。我們上節課所講的賈寶玉的出場就采用了預先鋪墊、設置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場的呢？

　　設想：此時尊親長輩在堂，遠客初到，賈府上下個個循規蹈矩。突然，屋外傳來旁若無人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場了。

　　這樣的出場方式體現出怎樣的人物性格？——張揚。

　　這屬于人物描寫中的那種描寫？——細節描寫。

　　接下來是什么描寫？——外貌。

　　記得讀王熙鳳的穿戴時，有同學在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對王熙鳳施以濃妝？——突出她的貪婪與俗氣。再往后是對王熙鳳肖像的刻畫。應該說，王熙鳳是美麗的，因為她的眼是丹鳳眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時，又說她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結合后面那幾句話分析一下。俗話說：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊。可見在人們心目中，這樣的眉眼是刁鉆的，狡黠的。結合后面幾句和導讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀。”我們更確信這一點。再看她見黛玉時一系列的表現：先是恭維，繼而拭淚，忙轉悲為喜，她為什么會有如此大的轉變？這一切只因為她的機變逢迎。她贊美黛玉的話，句句為賈母而發；抽帕拭淚，轉悲為喜，處處為賈母而做。

　　最后，我們看她一串的問話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無不表現出她的精明能干。看完了濃妝的`王熙鳳，我們再來欣賞淡抹的林黛玉。

　　（二）林黛玉：

　　王安石曾說過：意態由來畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來領略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。

　　1、眾人眼中的黛玉；

　　2、王熙鳳眼中的黛玉；

　　3、賈寶玉眼中的黛玉。

　　這三次描寫雖觀察者不同，但結論都一致，那就是林黛玉是一個美麗嬌弱的女子。其次我們再來看林黛玉進賈府后一系列的語言、心理、動作。這些描寫是散落在文中各處的，請同學們找出來，并說說從這些描寫中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫手法。

　　1、辭大舅母：知書達理。（語言描寫）

　　2、擇座：

　　（1）第10段，賈政、王夫人處；

　　（2）第12段，賈母處吃飯時；心思縝密。（心理描寫）

　　3、對讀書的回答：

　　（1）第12段：只剛念了《四書》。

　　（2）第14段：不曾讀，些須認得幾個字。謹小慎微。（語言描寫）

　　四、總結全文

　　課文中，曹公以變化多端的說法，或虛或實，或正或側，或以環境暗示襯托，或以衣飾精雕細刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動，或取個性化的語言來表現人物性格特征。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。

　　五、布置作業

　　1、賞析《紅樓夢》中你最喜歡的一個人物。

　　2、課外閱讀原著，擴大對《紅樓夢》的認識。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 9

　　教學目的

　　1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

　　2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習作者用肖像反映人物特征的寫作技巧。

　　3、掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。

　　4、理解課文中環境描寫的特點和作用。

　　教學重點

　　分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法

　　教學難點

　　環境描寫的特點和作用

　　教學方法

　　講練及點導

　　教學時數

　　三課時

　　教學設想

　　1、“了解中國古代小說的特點”是本單元的重點學習目標，通過課文學習，能體會其中的某些特點。

　　2、小說有三要素，學習時宜牢牢把握文體特點閱讀分析課文。

　　3、本文以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她進賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫小說的典型環境和眾多的人物，對人物出場的描寫各不相同，人物的肖像描寫能透露人物的性格特征和精神世界。學習課文時，要細心體會這些特點。

　　4、本文是古典小說，應了解古代社會的背景；本文又是長篇節選，故又有必要了解該長篇小說的全貌。

　　5、注意閱讀和寫作的結合、理論與實際的結合。

　　6、學生已在第三冊小說單元中學了小說的基本特征，可讓學生運用所學多分析，教師作點撥指導。

　　教學步驟

　　第一課時

　　1、簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。

　　2、著重講敘前五回的內容梗概和前五回在前書中的作用。

　　3、介紹《賈府人物簡表》。

　　4、梳理課文情節。

　　第二課時

　　一、課文是如何介紹眾多人物出場的。

　　分析作者對人物出場的寫法不同的依據。

　　二、介紹《榮國府院落方位示意圖》。

　　小說中關于賈府的環境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設、器物等。

　　課堂討論：小說中環境描寫的.特點和作用。

　　第三課時

　　課時目的

　　分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。

　　課時重點

　　人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習。

　　課時難點

　　林黛玉的性格分析

　　課時內容

　　一、人物性格和寫法分析

　　1、王熙鳳

　　點撥：

　　（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。

　　（2）描寫容貌：美麗外表下隱藏刁鉆、狡黠本性。

　　（3）言行表現：

　　A、賈母戲謔之言：性格潑辣。

　　B、見黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機變逢迎。

　　C、回王夫人：果斷能干，受寵專權。

　　2、賈寶玉

　　點撥：

　　（1）寫法：王夫人對黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側面描寫；后面的外貌、詞兩首、動作是正面描寫。

　　（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。

　　3、林黛玉

　　點撥：

　　（1）態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意。

　　（2）外貌、神情、風韻：美貌多情，體弱多病。

　　二、小結：

　　1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點。

　　2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點。

　　3、歸納“肖像描寫”剖析法：

　　（1）通過肖像看人物的性格、氣質；

　　（2）通過肖像看人物的社會地位；

　　（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；

　　（4）結合其他各種描寫整體分析；

　　（5）肖像描寫的適時適量。

　　三、課堂練習：

　　分析肖像描寫片斷所顯示的人物特征（見練習材料）。

　　小結：肖像描寫含有人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等。

　　四、布置課后練習：

　　1、寫一個肖像描寫片斷，要能顯示人物特征。

　　2、完成一課一練。

　　高二《林黛玉進賈府》說課稿 10

　　教學目標：

　　1.了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

　　2.學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

　　3.了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。

　　情感態度與價值觀目標：認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會現實的批判態度。

　　教學過程與方法：

　　教學設想

　　1.教學重點是分析主要人物的性格特點，并指導學生學習小說所運用的刻畫人物的主要方法。

　　2.思想教育的重點是讓學生正確認識《紅樓夢》這部古典名著的反封建的重要意義。這種思想教育滲透在教學過程中，則主要是通過對人物形象，特別是對賈寶玉的分析完成的。

　　3.《紅樓夢》的開頭四回是全書的序幕，為后面展開情節、刻畫人物作了鋪墊。教師簡要介紹開頭四回的主要內容，以使學生能更好地理解本文的內容。

　　4.以教師分析講解為主。

　　教學時數：

　　1教時。

　　第一教時

　　教學要點

　　教師簡要介紹作者、作品、《紅樓夢》開頭四回的主要內容；認字解詞；分析課文的情節結構。

　　教學內容與步驟

　　1.教師介紹曹雪芹和《紅樓夢》

　　曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝時，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就為創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。

　　《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。

　　2.簡要介紹《紅樓夢》開頭四回的內容。介紹時，無需細述情節，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關的地方，使講解確實起到幫助學生理解課文的作用。

　　(1)第一回，是全書的楔子，寫了女媧補天、頑古轉世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又為賈寶玉、林黛玉的愛情故事增添了浪漫色彩。

　　女媧補天，剩下一塊“無材”的頑石，有一僧人施展幻術，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無材補天”的特性來暗示賈寶玉是不符合統治階級要求的、“于國于家無望”的廢物；用這塊石頭從天而降的頑劣性來暗示賈寶玉的與封建傳統相對立的思想和叛逆性格。

　　“木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關系。頑石在降世之前曾變為神瑛侍者，用甘露澆灌了一棵絳珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態，變成了一個女子。后來，頑石要下世投胎時，絳珠也要同去走一遭，為的酬報頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因為有過這段關系，本篇課文在寫到賈寶玉和林黛玉二人初次見面時，都覺得對方眼熟、面善，好像曾經見過。“還淚”之說，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”的話相照應。

　　(2)第二回，通過冷子興的“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者開列了人物表。

　　(3)第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次描寫賈府環境，第一次描寫賈府的一些主要人物，照應了前兩回的內容。《林黛玉進賈府》這篇課文就選自第三回。

　　(4)第四回，通過賈雨村斷案，展現小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，并由薛蟠的案件引出了薛寶釵進賈府的情節。開頭的四回，交代了主要人物、社會背景、典型環境，為小說情節的展開作了充分準備。

　　3.認字解詞。

　　(1)給字正音

　　敕造（chì）阜盛（fù）綰著（wǎn）內幃（w？i）盥沐（guàn）兩靨（ya）忖度（cǔn）宮絳(tāo)嗔視（chēn）

　　(2)解釋詞語

　　小廝：未成年的.男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

　　廝認：互相認識。廝，互相。

　　納罕：感到奇怪。

　　斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，收攏；屏，抑制呼吸。

　　茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。