《中國畫》教案

時間：2024-06-12 08:42:47 曉鳳說課稿我要投稿

高中美術教案中國畫推薦度：
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《中國畫》教案范文（通用19篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的《中國畫》教案范文，希望對大家有所幫助。

《中國畫》教案范文（通用19篇）

　　《中國畫》教案 1

　　教材分析：

　　中國畫小果子是小學國畫教學課第三節，四年級兩節國畫課是指導學生認識中國畫工具，體會中國畫的筆墨趣味，熟悉中國畫基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導學生運用中國畫基本的用筆、用墨、用色技巧，進行簡單的造型表現。是第一堂國畫創作課。也是小學國畫學習的重要啟蒙課。學生因剛剛嘗試中國畫創作，中國畫工具的獨特性和技巧要求的熟練性都使學生初學創作的學生無所似從。如何激發學生自信，鼓勵學生的探索精神，開發學生的動手能力、創造力，是本課教學成功的關鍵。

　　教學目標：

　　1、鞏固、學習中國畫用筆、用墨、用色的基本技法。

　　2、嘗試、探索中國畫小果子的表現技法。

　　3、培養學生的探究能力、創造能力和對國畫的鑒賞能力。

　　教學重點：

　　大膽運用中國畫用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現。

　　教學難點：

　　1、小果子的水墨畫畫法。

　　2、小果子的組合變化及畫面構圖。

　　說教法：

　　本課的教法我有兩大突破：

　　1、中國畫小果子是一節典型的技法課，知識性強。多采用教師“傳”、學生“受”的教學形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學生技法掌握扎實。但容易造成學生對教師產生依賴感，作品多臨摹或模仿教材或老師范畫，技法表現格式化，作品缺乏創造力。而此課教學我靈活運用嘗試教學法、發現教學法、自學法、研討法、小組學習法等，始終學生讓擔任探究者、創造者的角色，教師是學生攀登知識高峰的引路人。建構主義認為：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的；其反對傳統教學機械地對知識做預先限定，讓學生被動地接受；主張要提供建構理解所需要的基礎，同時又要給學生留下廣闊的建構空間，讓他們針對具體情境采取適當的策略。美術活動中讓學生體驗創作，從而獲得美術創作的樂趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。

　　讓學生親身參與活動的每個環節，并在每個環節中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動改變了以往傳統的教學方法，讓學生能動探索知識、掌握知識，體現了以“學生為主體”、以“學生為本”的教學理念。如：畫果籃常用的表現技法一般采用濃墨、干畫法，以表現竹籃的質感。此課教學中我鼓勵學生不據一格，大膽進行不同的表現技法的探索，分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現。不僅讓學生找到四年級筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養了學生的探究精神和自主學習的能力。作品大膽，富有表現力。

　　2、在教學步驟上我也進行了大膽嘗試。中國畫小果子的傳統畫法是先畫小果子，后畫果籃。因為國畫強調先畫主體物即小果子，后畫其他東西，以突出主體物。此課教學我大膽采用了先畫果籃，后畫小果子的繪畫步驟。因為對于初學國畫的小學生而言，構圖能力差，筆墨表現具有一定的任意性，學生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學生的創造力。而先畫果籃利于學生把握畫面的整體構圖，降低了這副畫的難度，激發了學生的學習自信。同時果籃的表現技法主要是上學期所學中國畫基本用筆、用墨技法的溫習和運用，而小果子的`表現技法新、難度大。

　　采用先畫果籃，后畫小果子的教學步驟，符合承前啟后，由淺入深的教學原則。同時美術新課程要求我們樹立以學生發展為本的新觀念，立足于學生的心理和生理特點組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調動學生積極的情感體驗，使他們內在的發展需求和美術教學相吻合，實現學生身心全面健康的發展

　　教學設計：

　　一．復習、導入

　　1、因課時量的限制，我采用開門見山，提問導入的方式。溫習上學期學習的中國畫用筆、用墨的方法。直接導入課題：中國畫小果子。

　　二、引導果籃的用筆、用墨技巧

　　1、分析判斷：引導學生仔細觀察分析學生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過Flash課件進行實時判斷。構建了一個師生平等、互動交流的平臺。

　　2、技法拓展：引導學生發散思考是否還有其他表現技法？學生分組討論書中范圖它們的表現方法有何不同？這樣學生通過自究討論認識到水墨畫果籃或器皿的表現技法的靈活多變，可以大膽采用上學期所學的各種用筆、用墨技法來表現。

　　3、造型引導：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學生直觀認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學生大膽設計造型獨特的果籃。

　　4、范畫總結：老師范畫一個造型別致、濃淡墨結合的果籃，強調水墨畫要點：意在筆先，下筆如神。

　　5、嘗試練習：學生分組嘗試練習，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現方法，造型生動變化。老師巡回輔導。

　　6、練習講評：評選出筆墨表現方法豐富、造型生動的小組。老師講評學生作業中存在的主要問題。如：果籃太小，無法盛果子。用筆不自信修修補補等。

　　三、引導小果子的墨色表現技巧：

　　1、學習畫法：課件演示小果子的畫法，讓學生體會學習。以兒歌的形式將繪畫步驟歸為四句畫：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點臍再勾柄。使之與學生更貼近。

　　2、難點突破：學生學畫果子最常見的問題就是：“填涂法”和“留白多”。針對難點我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子：第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成，但因側鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫法完成。這樣學生通過比較直觀認識小果子的正確畫法，突破了難點。

　　3、技法拓展：老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子？學生回答。進而老師引導學生觀察自己課前準備的各種小果子，強調要抓住小果子的顏色和造型的特點。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學生思考葡萄、荔枝的顏色如何調配？荔枝的造型有什么特點？該如何表現？學生自由發言。老師對學生回答不作評價，鼓勵學生自己動手找答案。

　　4、練習思考：學生分組做嘗試練習，要求每位學生畫二顆以上的小果子，一顆畫櫻桃，一顆畫其他水果。并思考有哪些方法使果子的色彩一筆之中產生色彩變化？

　　5、總結解疑：老師講評學生練習作業，學生談色彩嘗試體驗。

　　老師總結使果子一筆之中產生色彩變化的方法：

　　1、筆肚、筆尖的水分不同。

　　2、筆尖加入少量淡墨。

　　3、色彩調和變化。

　　6、組合構圖：果子的組合排列也是本課的教學難點之一。利用交互功能強大的Flash課件，我精心設計了一個拼擺游戲。學生可以直觀認識小果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問學生美不美？直觀引導學生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學生來重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構圖方面還有什么不完善的地方。這樣設疑——探討——實踐——歸納四個環節有效解決了構圖難點。

　　四、作業練習、展評：

　　1、提出要求：老師歸納出本課的學習要點，明確指出作業要求

　　2、學生作業：老師巡回指導，及時指導學生作業中存在的問題。

　　3、學生自評：學生作業展示，學生上臺談學習體驗，根據五點作業要求，學生自評。每個要求就是一顆星，學生自評達到了哪些作業要求，可以評出幾顆星。

　　4、老師總結：肯定學生在今天作業中能大膽表現，巧用中國畫用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學生在中國畫學習的過程中要不斷探索，敢于創新，將中國國粹中國畫發揚光大。

　　板書設計：

　　本課的板書設計直觀、清晰展現本課的教學設計的層次，重要的知識點、難點。而中國畫顏料配色圖不以課件的形式演示，而以掛圖的形式展示，便于學生隨時參考、運用。

　　《中國畫》教案 2

　　一、教材分析

　　首先我來談一談對教材的理解，《民族文化國之瑰寶中國畫》出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節課的主要內容為介紹筆墨紙硯的特點，賞析不同發展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現手法，使學生通過認識古代人民留下的繪畫作品，提高學生的藝術鑒賞能力，養成健康的審美情趣。

　　二、學情分析

　　只有了解學生，才能更好的因材施教、傳到授業，高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，在學習中希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。但是容易受到已有經驗和思維的影響，因此，在教學設計中我更多的采用教師引導法，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯系生活實際、理解作品。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，我精心制定了以下三維教學目標：

　　知識與技能目標：了解筆墨紙硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

　　過程與方法目標：賞析中國畫不同發展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

　　情感態度與價值觀目標：感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想感情，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，達成審美感情的升華。

　　四、教學重難點

　　通過對教材和學情的分析，以及教學目標的設置，我的教學重難點也就顯而易見了，我的教學重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品藝術內涵與審美特色。而理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色則為難點。

　　五、教學方法

　　為了更好的突出重點，突破難點，達到教學目標，我將采用以下教學方法開展教學活動：講授法、展示法、情境教學法以及欣賞法，學法則為合作交流法、自主探究法。

　　六、教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆墨紙硯、多媒體PPT課件等。

　　七、教學過程

　　環節一：設置情境，導入新課

　　精心設計好的導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果，為此，我將播放CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：這段視頻將古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，展現了中國藝術的博大精深，由此引出課題《民族文化國之瑰寶中國畫》。

　　環節二：交流探討，直觀感知

　　美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐相結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力，所以我將采用講授法和展示法相結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”？你對中國畫了解多少？共同探討得出：中國畫將中國文化中的詩書畫印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發情懷，引導學生了解中國畫的概念以及發展歷史，整體感知中國畫獨特魅力，培養學生自信心。

　　基于對中國畫的整體感知，接下來我將展示文房四寶的實物，由于高中生能夠很好的知道這些工具材料，因此我主要從文房四寶的出產地和顏料上入手，引導學生了解“文房四寶”早期是以產于浙江湖州的湖筆、產于安徽涇縣的宣紙、產于安徽的徽墨、產于廣東高要的端硯最為出名，而中國顏料又分為礦物質色和植物色，取之自然，所以古人的繪畫得以保持千年不變。這個環節的設置使學生深入了解到中國畫工具材料筆墨紙硯的特點，豐富自身的審美情趣。

　　環節三：賞析作品，形式分析

　　而后，我將展示《潑墨仙人圖》，師生共同思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點？學生思考回答，老師進行總結：中國畫的藝術表現強調造型傳神。從而讓學生對中國畫形成綜合審美感知體驗。為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》我會繼續引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手法？還知道哪些表現手法？學生思考回答后，老師進行總結分析得出：中國畫的表現手法有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現形象的方法，豐富自身內涵。最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：這幅作品傳達了什么樣的情感？學生思考，教師總結得出：畫家以淡墨畫梅花，凸顯了高潔的文人情懷，同時也道出了畫家豁達的內心。而后繼續提問：畫家在畫作上題詩想要表達什么？為什么會出現詩文相結合的狀態？學生合作探究，相互討論，教師總結：宋元以后，詩書畫印相結合的`形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發濃重，體現了古人追求文人強調：詩中有畫、畫中有詩的意境。從而得出中國畫是通過筆墨、詩書畫印、傳神的表現手段來進行創作的。同時也使學生感受到了中國畫獨特的文化內涵和審美情趣。

　　環節四：自主探究，總結領悟

　　最后，我設置了學以致用，比較鑒賞的環節，主要是讓學生對所學知識進行遷移運用，故此將通過多媒體展示兩幅作品：黃公望的《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特點，發散學生的思維，培養學生自信心。

　　環節五：總結評述，拓展延伸

　　在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現手法、欣賞方法進行歸納總結和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加全面的認識。

　　最后，鼓勵學生課后選擇自己喜歡的中國古代繪畫作品，欣賞評述，談談自己的感受和體會。

　　八、板書設計

　　為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統的設計，就是我的板書設計。

　　《中國畫》教案 3

　　一、教材分析

　　本節課出自人民美術出版社高中美術鑒賞模塊第1課。本節課的主要內容為介紹筆、墨、紙、硯的特點，通過賞析不同發展階段和領域的中國畫作品，引導學生掌握不同的表現手法。使學生認識到古代人民留下的璀璨藝術遺存，提高學生的藝術鑒賞能力，養成健康的審美情趣。

　　二、學情分析

　　教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在學習中希望了解更多本質性的、美術理論方面的知識。能夠全面深入的了解事物的細節，并能用較準確的語言來表達，但是并非發展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯系生活實際理解作品。

　　三、教學目標

　　根據本節課的教材分析以及學情的理解，我設定以下教學目標：

　　知識與技能：了解筆、墨、紙、硯的特點，掌握不同的表現手法，認識中國畫的藝術形式與審美特色，豐富自身的審美體驗。

　　過程與方法：賞析中國畫不同發展階段和領域的作品，掌握欣賞中國畫作品的方法，形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。

　　情感態度與價值觀：在對中國畫作品的欣賞與評述中，感受畫家熱愛自然、熱愛生活的思想情感，體會中華民族的精神風貌和審美文化內涵，陶冶愛國主義情操，增強民族自豪感，達成審美情感的升華。

　　四、教學重難點

　　明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本節課的重點是：深入理解中國畫要表達的意境，感受作品的藝術內涵與審美特色。

　　難點則是：如何將教材內容有機地轉化為學生的興趣，著重理解中國畫獨特的文化內涵和審美特色。

　　五、教學方法

　　為了更好地突出重點、突破難點，我將采用以下教學方法開展教學活動：直觀演示法、討論法、情境教學法、欣賞法、聯想法、交流合作討論法等。

　　六、教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：筆、墨、紙、硯、多媒體、圖片等。

　　七、教學過程

　　環節一：設置情境，導入新課

　　《新課程標準》中指出，興趣是學習美術的基本動力之一。為此我將展示：CCTV《水墨篇》的公益廣告，學生觀看，同時我會講述：古代文明通過靈動的水墨與現代社會有機串聯，很好的詮釋了“從無形到有形，從有界到無疆”的哲學神韻，展現了中國藝術的博大精深。由此引出課題《民族文化國之瑰寶-中國畫》。

　　環節二：交流探討，直觀感知

　　(一)整體感知國畫獨特魅力

　　美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來，能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創作能力，所以我將采用講授法與展示法將結合的形式，引導學生思考我國的繪畫為什么被稱為“國畫”?對中國畫了解多少?為什么畢加索說“在這個世界上談到藝術，第一是你們中國人有藝術”呢?學生回答，我講授：中國畫將中國文化中的詩、書、畫、印融會在一處，彰顯濃厚的文化底蘊。造型講求“外師造化，中得心源”，強調主觀精神與客觀世界的內外相融，自由抒發胸臆，寄托高尚的精神，引導學生了解中國畫的概念及其發展歷史，加深對國畫的理解，培養學生自信心。

　　(二)感知文房四寶

　　基于對中國畫的整體感知，接下來我將繼續展示“文房四寶”的實物，引導學生運用多思維視角去思考以下問題：這些繪畫工具是畫哪類繪畫形式所需要的工具材料?國畫顏料有怎樣的特點?學生從工具特性方面思考回答，我會進行補充，引導學生了解“文房四寶”是泛指中國書法繪畫常用的工具材料，早期是以產于浙江湖州的湖筆、產于安徽涇縣(唐朝時屬宣州)的宣紙、產于安徽的徽墨、產于廣東高要端溪的端硯最為著名，而中國畫顏料又分為礦物質色與植物色，取之自然。從而引導學生深入了解筆、墨、紙、硯的特點，豐富自身的審美體驗。

　　環節三：賞析作品，形式分析

　　(一)氣韻生動

　　而后，展示《潑墨仙人圖》，師生共同賞析思考：潑墨仙人圖這幅作品的人物形象有什么特點?學生思考回答，教師補充總結：畫面描繪了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，步履蹣跚，憨態可掬，小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。那副既頑皮可愛又莫測高深的滑稽相，使仙人超凡脫俗又滿帶幽默詼諧的形象活靈活現。讓學生感知中國畫的藝術表現強調造型傳神、氣韻生動，形成綜合的審美感知體驗。

　　(二)筆法與墨法

　　為了幫助學生深入了解《潑墨仙人圖》，我會繼續引導學生思考：這幅作品運用了哪些獨特的表現手段?還知道哪些表現手段加已說明。學生思考回答后，教師結合作品講解：《潑墨仙人圖》運用了沒骨的表現手法來塑造人物形象的，畫面墨色淋漓，筆筆酣暢，呈現出一種新穎又獨特的`面貌。除此之外中國畫的表現手段還有墨破水、色破墨、墨破色以及潑墨、潑彩技法等。引導學生體會用筆墨表現形象的方法，豐富自身的文化內涵。

　　(三)詩書畫印

　　最后，我會展示王冕的《墨梅圖》，引導學生觀賞，并思考：王冕的題詩抒發了什么情感?學生思考，教師總結講述：畫家以淡墨畫梅花，不求人贊美色澤艷麗，只求把高潔的清香流滿人間的文人情懷。同時將墨梅圖襯托得高雅無比，也道出了畫家清高豁達的內心，給觀賞者以高雅的審美趣味和精神享受。而后繼續提問畫家在畫作題詩是想要表達什么?體現出古人什么樣的美學追求?學生合作探究，尋找答案。教師總結：宋元以后，詩、書、畫、印相結合的形式逐漸形成，也使得中國畫的文化氣息越發濃重，體現了古人追求文人畫強調詩中有畫、畫中有詩。從而使學生感受中國畫獨特的文化內涵和審美特色。

　　環節四：自主探究，總結領悟

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，我設計了這樣的練習

　　多媒體展示兩幅作品：黃公望《富春山居圖》與《墨葡萄圖》，引導學生比較兩幅作品在題材、畫法、內容、墨色與筆法上的不同，深層次的感受兩幅作品的藝術內涵與審美特色。學生對比回答。

　　我做最后總結：引導學生了解，《富春山居圖》畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。畫家沒有過多細微描繪物象表面，而是著重把握山水的整體風貌。而《墨葡萄圖》水墨大寫意，純以水墨寫葡萄，以飽含水分的潑墨寫意法點畫葡萄枝葉。筆墨酣暢，布局奇特，茂葉以大塊水墨點成，信筆揮灑，任乎性情，意趣橫生，風格疏放，不求形似而得其神似。從而使學生了解這兩幅作品的藝術特色，發散學生的思維，培養學生自信心。

　　環節五：總結評述，拓展延伸

　　在課程即將結束時，以回顧式的方式引導學生對本節課的重點加以回顧，從國畫工具材料、表現手段、賞析方法進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加全面的認識。

　　最后，鼓勵學生課后選擇自己喜愛的中國古代繪畫作品，欣賞與評述，談談自己的感受和體會。

　　《中國畫》教案 4

　　教學目的：

　　1、參照大師的作品，臨摹大師的筆墨技法，仿畫一幅以蔬菜為題的中國畫。

　　2、通過欣賞，使學生認識畫、書、詩、印是中國畫獨特的形式。

　　教學重點：

　　使學生認識畫、書、詩、印是中國畫獨特的形式。

　　教學難點：

　　學習中國畫的基本筆墨技法和用水用墨的方法。

　　教學教具：

　　幻燈、圖片、毛筆、墨汁、生宣紙、調色碟。

　　教學過程：

　　一、欣賞：

　　以齊白石的《白菜辣椒》為重點，指導學生欣賞水墨寫意國畫。先介紹中國畫的藝術特征，分析筆墨技法，講解畫面布局，然后說明在哪一部分使用中鋒、側鋒筆法，以及如何用水、用墨。欣賞時，結合上一節基本技法練習入教材分析進行。

　　二、教師示范以青菜為題材作水墨畫的作畫步驟。

　�。ń處熯呏v邊示范）：

　　1、先想好畫什么，畫面怎樣安排，然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學者可用鉛筆、炭素鉛筆或森炭條起稿。

　　2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫，先從中間一塊著手。

　　3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后，再用筆尖蘸濃墨，以側鋒法畫出葉子，筆可在紙上略作滾動，落筆要生動，大膽肯定，注意墨團要有大小濃淡的變化。

　　4、趁葉子未干，用濃墨畫出葉脈，注意不要太濕。

　　5、中鋒蘸濃墨（稍干），較快地畫出根部，落筆時也往下按，然后向外撇出，如有些飛白效果，更為理想。

　　6、在適當的地方題字和蓋印。作品完成。

　　三、學生作業，教師輔導：

　　可選擇大師作品中的.主要物體，重新組織畫面，下筆前要先想好用筆方法：水墨應如何調合？濃的還是淡的？運筆采用鍘鋒還是中鋒？運筆方向如何確定？總之應“意在筆先”。

　　練習時，教師要特意說明，練習水墨畫法，因經驗不足，往往要畫上好幾次才能畫好一幅畫，效果也不一定令人滿意，只有多練習，才能取得滿意的效果。

　　四、講評：

　　選擇優秀的學生作業與大師的作品比較，找出差距，明確努力方向。

　　板書：

　　中國畫——青菜

　　一、復習上節課的用筆用墨及用水的基本技法。

　　二、繪畫方法：

　　后記：

　　學生對運用中國畫的基本技法繪制蔬菜掌握不夠好，特別是課室的衛生沒有注意。

　　《中國畫》教案 5

　　教學目標：

　　1．學習運用中國畫山花的表現方法畫山花。

　　2．進一步提高學生學好中國傳統繪畫的興趣，中國畫山花增強學生學習信心。

　　教學重點和難點：

　　筆、墨的'運用。中國畫山花

　　教學準備：

　　中國畫工具材料，課件中國畫山花。

　　教學過程：

　　一、欣賞引入（課件）板書課題中國畫山花。

　　二、分析用筆用墨，學習中國畫山花的畫法

　　1．打開教材第35頁，指導學生欣賞其范作《山花》，分析山花的用筆、用墨、用色方法。

　　2．構思：意在筆先，下筆不改。

　　3、構圖

　　三、示范山花畫法。

　　1、花瓣——朱碟、側鋒；

　　2、枝———淡墨、中鋒；

　　3、葉———花青加淡墨、側鋒；

　　4、花蕊——濃墨點

　　5、葉筋——濃墨中鋒勾。

　　四、指導學生創作。

　　作業要求：大膽構思，大膽下筆。把花和葉組合起來，畫一副山花圖。

　　五、展示總結。

　　《中國畫》教案 6

　　教學目標：

　　1、了解中國畫與油畫的各自特點。

　　2、感受中國畫的藝術境界，提高學生的審美能力、感受能力和表達能力。

　　教學重點：

　　了解中國畫與油畫的各自特點。

　　教學難點：

　　感受中國畫的藝術境界，掌握欣賞中國畫藝術的基本方法。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入（展示作品，激發興趣。）

　　把已準備好的油畫作品和中國畫作品展示給學生欣賞，并讓學生們對比區分，找出這兩幅畫面中不同的地方。

　　二、通過欣賞比較，了解油畫與中國畫的特點。

　�。ㄒ唬┪鞣接彤嫽ɑ茏髌放c中國花卉作品的比較

　　1、欣賞西方油畫花卉作品

　�。�1）意大利卡拉瓦喬《水果籃》

　�。�2）北歐丟勒《野兔》

　　2、欣賞中國花卉作品

　　明代徐渭的兩幅作品《魚蟹圖》

　　（二）西方油畫人物作品與中國人物作品的比較

　　1、欣賞西方油畫人物作品

　�。�1）十七世紀西班牙宮廷畫家委拉斯貴支《教皇英諾森十世》

　�。�2）意大利卡拉瓦喬《女占卜者》

　�。�3）十七世紀荷蘭畫家倫勃朗《戴金盔的人》

　　2、欣賞中國人物作品

　　（1）南宋梁楷《李白行吟圖》

　�。�2）《對話的人》

　　（三）油畫與中國畫的特點

　　西方油畫最突出的特點是求真寫實，追求真實地表現事物的`形貌色彩。

　　中國畫最突出的特點是追求真實地表達人的思想感情。

　　三、感受中國畫的藝術境界

　�。ㄒ唬┲袊嫷乃囆g境界：追求筆墨韻味與情感思想合二為一

　　1、“以形寫神”的重要理論

　　2、推動中國繪畫藝術發展的兩位關鍵人物：蘇軾和倪瓚

　�。ǘ┲袊嬎囆g不求形似，而求神似，追求真實地表達內心的思想情感

　　1、南宋梁楷《潑墨仙人圖》

　　2、南宋梁楷《布袋和尚圖》

　　3、南宋鄭思肖《蘭花圖》

　　四、總結延伸

　　《中國畫》教案 7

　　活動目標

　　1．通過欣賞，了解熱帶魚的各種形態和豐富的色彩。

　　2．嘗試用手掌印、棉簽添畫的方法表現熱帶魚，進一步了解宣紙的吸水性。

　　3．注意不弄臟衣物，養成良好的作畫習慣。

　　活動準備

　　1．課件：有關熱帶魚的錄像或圖片。

　　2．國畫顏料、圖畫紙、宣紙、棉簽、排筆等。

　　活動過程

　　1．播放熱帶魚課件，引導幼兒重點觀察熱帶魚的形狀和色彩。

　　教師：你看到熱帶魚了嗎？它是什么樣子的？身上有哪些漂亮的.顏色？

　　2．師幼共同討論熱帶魚的畫法。

　　(1)幼兒比較圖畫紙與宣紙的不同，進一步了解宣紙的吸水性。

　　①教師：今天我們要用宣紙作畫。你們看看宣紙和圖畫紙有什么不一樣？

　　②師幼共同實驗：用蘸水的排筆分別在圖畫紙和宣紙上按住不動，數5下后看變化，了解宣紙的吸水性特征。

　　(2)幼兒嘗試用手掌印出熱帶魚。

　�、俳處熯吥顑焊柽呍谛埳嫌〕鍪钟。⒂妹藓炋懋嬌涎劬�，引起幼兒的印畫興趣。

　　教師念兒歌：小手小手真能干，顏料盤里蘸一蘸，按一按，變出小魚真好玩！

　�、趲熡坠餐懻摚耗睦锵駸釒~的尾巴？哪里像魚鰭？哪里像熱帶魚的頭？

　　(3)根據幼兒的意愿，教師用棉簽添畫出愛跳舞的水草。

　　3．幼兒作畫，教師指導。

　　(1)幼兒邊念兒歌邊印畫，教師啟發幼兒用單手印出不同方向的熱帶魚，并用棉簽添畫上眼睛。

　　(2)教師巡回指導，觀察幼兒在印畫活動中的情緒體驗。

　　4．集體欣賞評價，結束活動。

　　(1)教師：你最喜歡哪條小魚？你覺得它在于什么？

　　(2)教師：看一看哪些小朋友畫完后身上最干凈？

　　《中國畫》教案 8

　　活動目標

　　1、欣賞各種花瓶的造型、色彩與花紋，大膽設計自己喜歡的花瓶。

　　2、能遷移已有經驗，運用勾線法、平涂法等方法畫出花瓶。

　　活動準備

　　1、課件：不同造型、色彩與花紋的花瓶圖片多幅。

　　2、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、教師播放課件，引導幼兒欣賞、感受各種花瓶的不同特點。

　�。�1）充分欣賞與表達。

　　幼兒欣賞課件中多幅不同的花瓶圖片，與同伴自由交流。

　　（2）、歸納花瓶的特點。

　　教師：這些花瓶有哪些形狀?它們的花紋圖案是什么樣的?

　　教師：這些花瓶有方的，有圓的`;有的花瓶脖子長長的，有的短短的;有的有耳朵，有的沒有;有的是瓶身上有一幅畫;有的整個花瓶都是用不同的線條裝飾的，有的是用不同的圖形來裝飾的，有的是用不同的色塊組合起來裝飾的。

　　2、引導幼兒構思自己想畫的花瓶，并簡單討論畫法。

　�。�1）教師：如果讓你來設計一個花瓶，你想設計成什么樣的?怎么畫呢?（幼兒兩兩討論）

　�。�2）基本畫法：先用小勾線筆勾畫出花瓶的形狀輪廓，或者用中號筆的筆尖蘸濃墨來勾畫，注意水分要少。輪廓畫好以后可添加上自己喜歡的花紋或圖案。

　　3、幼兒創作，集體交流、。

　　教師：誰來介紹一下你設計的花瓶?為什么要這樣設計?你是怎么畫的?

　　●應側重于設計意圖以及有關毛筆水分的控制

　　《中國畫》教案 9

　　教學目的:

　　學習畫樹的畫法學習,對以前學過的筆墨表現方法進行綜合訓練,培養學生的知識綜合能力.

　　重點難點:

　　重點:學習樹干和樹葉的.基本畫法

　　難點:由筆墨變化畫出不同形狀的樹

　　教學準備:

　　課件、學生作品和教師范畫、畫繪畫工具

　　教學步驟：

　　一、課件欣賞揭題

　　二、講解示范

　　1、了解樹的結構

　　樹是由樹根、樹干、小枝、樹葉組成。畫理一般從上往下畫，先畫樹干和主枝，再添畫小枝，最后畫樹葉。

　　2、示范畫畫樹的畫法

　　（1）課件分析用筆用墨方法

　　（2）畫樹干：畫干宜用中鋒，以使其樹干圓勁有力，用逆鋒又可表現老樹蒼勁的質感運筆注意頓挫轉折。

　　對于不同的質的樹干，可采用不同的方法來表現。

　　（3）畫樹葉：表現不同的樹有不同的點葉法，教師示范胡椒點、介字點、平頭點等點葉法，點葉法不外乎圓、尖、橫、直。

　�。�4）提醒學生注意：樹葉的點畫，都要有墨色變化，無論哪種樹葉形，都要圍繞著主枝一團團、一組組、一叢叢來畫，要有整體感又要生動而有變化。

　　三、學生練習和體驗

　　不要拘泥于樹形，在宣紙上反復用干濕濃淡筆墨表現各種樹形。

　　四、優秀作業展示，

　　畫藝術源遠流長，畫樹技法多樣，今天我們學習畫樹的基本步驟和方法，以后可利用業余時間多練習和體驗，老師相信每個同學都會有進步。

　　《中國畫》教案 10

　　教學目的：

　　1、鞏固樹和山石的畫法

　　2、學會將樹和山石的畫法融于畫面中，提高畫面的組織能力。

　　3、感受中國山水畫的筆墨情趣。

　　重點難點：

　　重點：

　　鞏固畫樹和山石的畫法

　　難點：

　　將樹和山石以及其他景物恰當地組織于同一畫面上。

　　教學準備：

　　課件、中國畫工具

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、請兩位同學上臺表演山石和樹木的畫法

　　2、其它同學在臺下練習，然后講評表演作品，先請學生評，再由耆現點評。

　　二、新授

　　山石和樹木息息相關。禿山不美，山、樹同在，可顯出山的'生機，也可顯出樹的秀美，同時又可顯出山的雄偉。

　　1、課件欣賞范畫《白云生處國旗飄》，分析其筆用墨和用以方法

　　2、看本地山水風景錄像，引導學生拓展思路，尋找自己將要描繪的小景記憶

　　3、學生思考，再談構思，教師點評。

　　三、學生練習，教師行間指導

　　四、展示優秀作品，學生談感受，教師小結。

　　《中國畫》教案 11

　　（一）教學目標

　　1.知識與技能

　　知識：簡單了解貓頭鷹的習性及形象特點，學習中國畫濃淡不同的墨色，中、側鋒不同的用筆等筆墨語言，以及畫面的聚散和貓頭鷹的畫法。

　　技能：能用濃淡干濕墨色，中鋒、側鋒用筆方法，嘗試表現寫意貓頭鷹。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究、體驗，示范等過程，進一步了解中國畫的筆墨特點，體驗不同濃淡的墨色都有干濕變化，表現寫意貓頭鷹。

　　情感、態度和價值觀

　　體驗中國畫的筆情墨趣，豐富學生的審美感受，培養學生觀察生活的習慣，感悟繪畫與生活的關系。

　�。ǘ┙虒W重點和難點

　　1.教學重點

　　初步學習干濕不同的墨色，中鋒、側鋒不同的用筆等中國水墨畫語言，表現貓頭鷹的形象特征。

　　2.教學難點

　　干濕墨色的運用。

　　教學準備

　　教學用具：教材、課件、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、顏料。?

　�。ㄈ┙虒W過程

　　一、導入新課：

　　學生精彩兩分鐘展示：學生上前來展示自己的寫意作品。充分讓學生大膽地來展示自己的才藝。

　　講授新知：

　　筆墨熱身運動：

　　大家拿起筆自由的在紙上畫出一些線條，隨意的加水加墨。

　　找一部分有代表性的作品，提問你是如何畫出這種深淺變化的墨色？引導學生回答墨的干濕、濃淡的變化。然后出示老師的示范。板書展示干濕。

　　本練習從焦濃重淡清的墨色依次進行干濕筆的繪畫練習，一方面快速讓學生回憶濃淡墨，一方面練習干筆的畫法。

　　今天這節課，我們就用這些變幻的墨色學習中國畫——學畫貓頭鷹（出示課題）

　　貓頭鷹的分析：

　　學生帶著問題觀看貓頭鷹的短片，視頻中貓頭鷹有哪些特點。

　　2.引起學習興趣和簡單的知識了解。請一位同學說說貓頭鷹哪個特點最吸引你？感受貓頭鷹的外形特點：貓的頭，鷹的身體。眼睛長在臉上，羽毛蓬松，

　　圓形的眼睛，三角形的嘴，橢圓形的頭部和身體，還長著一對鋒利的爪子

　　3.小結：貓頭鷹是人類的好朋友，它為人類做出了巨大的貢獻，貓頭鷹在中國就有三十多種。一只貓頭鷹在一個夏天就能捉近千只老鼠，因此有“森林衛士”之稱。

　　4.對貓頭鷹的結構分析，請學生集體回答身體這些部分可以概括成什么幾何形體？三角形的頭部，橢圓的身體，羽毛蓬松。你會突出表現貓頭鷹的哪幾個部分？圓形的眼睛長在臉上，三角形的嘴，還長著一對鋒利的爪子。

　�。ㄈ┙處熓痉秾W生感悟

　�。�1）剛才我們已經學習了貓頭鷹的特點及結構，接下來請看老師的演示。

　　（2）引導學生理解用筆、用墨，以及水分的掌握和貓頭鷹外形的表現。

　　教師在演示面部時將加入示范貓頭鷹不同的眼睛神態：睜一只眼閉一只眼、高興的眼神、生氣的`眼神，激發學生的想象力。并且按照步驟強調干濕筆和中鋒側峰的用法。

　�。�3）深度思考怎樣表現貓頭鷹的動態，怎樣畫使畫面更有情趣？

　�。�4）適當添加環境（樹葉、葉等），構成完整的畫面，告訴學生在畫面完成之后要給作品起個名字，再提款、蓋章后才是一幅完整的中國畫作品。

　　三、欣賞書中學生作品，

　　你最欣賞哪幅作品，為什么？啟發學生創作富有趣味的貓頭鷹作品

　　四、欣賞小畫家們的作品

　　1.看學生作品思路視頻，通過了解其它學生的創作思路，可以激發課堂中學生的想象力。

　　2.張貼一些學生作品，強調背景的變化多樣，注意繪畫時的故事情節及聯想。

　　五、藝術實踐體驗感受

　　1．作業要求：

　　（1）用寫意的技法畫一幅貓頭鷹。

　　（2）注意墨色干、濕變化和情境的創設。

　　2．教師指導：學生實踐，教師巡視輔導。

　　六、展示與評價

　　（一）請學生臺前展示自己的作品。

　�。ǘ┳约旱倪M步在哪里，還存在的問題

　　自評：自己的進步和收獲

　　他評：找別人的優點，交流一下各自的收獲

　　七、課后拓展

　　1．課件欣賞圖片：生活中哪里還有萌萌的貓頭鷹。

　　2．教師總結：通過這一節課的學習，希望大家對國畫有更進一步的認識和思考愿你有一雙善于發現美的眼睛，擁抱大自然熱愛我們的生活。

　　《中國畫》教案 12

　　活動目標

　　1、選用合適的色彩，繼續探索用點畫法表現花蕊、花瓣和葉子。

　　2、鞏固凋色與舔筆的方法。

　　活動準備

　　1、課件：各種花卉的圖片。

　　2、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、播放課件，師幼一起欣賞各種花卉的圖片。

　�。�1）教師：這是什么花？是什么顏色的？

　　花瓣是什么樣子的？花瓣長在什么地方？（長在花蕊的周圍，圍成一個圈）

　　（2）教師：這一片紅色的花瓣看上去怎么樣？心里有什么感覺？白色的'呢？

　　2、師幼共同討論創作方法。

　�。�1）教師：這些花的花瓣有什么不一樣？尖花瓣的花怎么畫？圓花瓣的花怎么畫？

　�。�2）教師小結：花蕊畫好以后，筆肚朝里，圍著花蕊按，就可以畫出尖花瓣的花；花蕊畫好以后，筆尖朝里，圍著花蕊按，就可以畫出圓花瓣的花。

　　●提示：此處可以綜合運用各種點來畫花瓣

　　3。鼓勵幼兒運用不同的色彩進行創作。

　�。�1）教師出示國畫工具材料，鼓勵幼兒運用不同的筆和各種顏色進行繪畫。

　�。�2）教師小結：毛筆寶寶可以畫花蕊和小的花，毛筆媽媽可以畫大一些的花，毛筆爸爸可以畫更大的花或葉子。用過一種顏色后，要將毛筆洗干凈才能換另外一種顏色繼續畫花。舔筆時要注意把顏料舔開。

　　4。集體欣賞、交流幼兒作品。

　�。�1）幼兒互相欣賞同伴的作品，說說自己畫的是什么樣的花。

　　（2）學習洗自己的筆和換好干凈的水。

　�。�3）引導幼兒從花的色彩和不同的外形來評價作品。

　　【評析】

　　本活動可以作為“小花”系列的第一課時開展。在幼兒掌握了畫小花的基本方法以后，還可以讓幼兒嘗試畫一片花瓣兩種顏色的花（先蘸一種顏色，調勻后再用筆尖蘸另一種顏色，就可以畫出兩種顏色的花瓣），以及多重花瓣的花（先圍著花蕊按一圈花瓣，然后在這一圈花瓣的外面再按一圈花瓣）等多種花朵。

　　《中國畫》教案 13

　　活動目標

　　1、欣賞國畫中蝸牛獨特的螺旋造型。

　　2、學習運用中鋒畫出蝸牛的螺旋形。

　　3、體驗國畫創作的樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒已了解蝸牛的結構和生活習性。

　　2、課件：蝸牛圖片多幅。

　　3、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、通過欣賞，體驗畫面中的情趣。

　　教師：畫上有什么小動物?它們在干什么?你感覺它們的心情怎樣?

　　2、重點觀察蝸牛殼獨特的螺旋造型，討論畫法。

　　(1)討論蝸牛殼的螺旋形畫法。

　　教師：這些畫中的.蝸牛長什么樣子? (背上背著蝸牛殼，蝸牛殼都是螺旋形，頭上有觸角)我們怎樣才能畫出這種螺旋形呢?

　　(2)討論蝸牛身體的畫法。

　　教師：蝸牛的身體怎么畫呢?

　　(3)教師小結：用中鋒筆尖從里到外繞或者從外到里繞畫iijl蝸牛殼;筆尖用淡墨，先按后拖再提畫出身體，最后添畫觸角。

　　3、幼兒創作，教師適時提供指導和幫助。

　　教師：你準備畫幾只蝸牛?你要畫的蝸牛會在哪里?在做什么呢?

　　4、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞、評價。

　　教師：你最喜歡哪一幅蝸牛圖?為什么?

　　●評價可側重于畫面中色彩的豐富程度、內容和情趣性、用筆的連貫性等。

　　【評析】

　　在該活動進行前，可以在科普區展示大量與蝸牛相關的圖片，幫助幼兒了解、熟悉蝸牛的基本特征�；顒咏Y束后，可在美工區提供筆墨，供幼兒繼續進行國畫創作。

　　《中國畫》教案 14

　　活動目標

　　1、通過欣賞、交流，感受動畫片《貓和老鼠》的詼諧有趣。

　　2、繼續學習使用濃墨和淡墨表現畫面。

　　3、大膽表達自己的想象。

　　活動準備

　　1、幼兒觀察過貓和老鼠。

　　2、動畫片《貓和老鼠》。

　　3、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、欣賞動畫片《貓和老鼠》片段，引導幼兒了解故事情節。

　　(1)教師：故事中有誰?它們長什么樣?

　　(2)教師：故事中貓和老鼠在什么地方?干什么?它們的心情怎樣?

　　2、師幼共同討論創作方法。

　　(1)教師：我們都畫過老鼠，那怎么畫貓呢?老鼠和貓可能在干什么呢?誰來學一學?

　　(2)教師：畫面上除了畫貓和老鼠，還可以添點什么呢?

　　(3)教師小結：可以用中鋒畫出貓的頭、身體、尾巴;用側鋒畫出貓身上的花紋，也可以用側鋒多筆畫出貓的身體�？梢蕴懋嫴莸亍⑹澄�、玩具、房子等背景來豐富畫面。

　　3、指導幼兒將自己的想象畫下來，并給作品取個名字。

　　教師：你要畫的貓和老鼠在做什么?它們之間會發生什么有趣的故事呢?

　　4、展示幼兒作品，集體欣賞評價。

　　教師：每個小朋友的畫里都有個好聽的故事，誰愿意上來講一講?

　　●教師可鼓勵幼兒大膽地介紹自己的`作品，并引導幼兒觀察同伴作品中濃、淡墨的運用，嘗試從情節、畫面、筆法來評價同伴的作品。

　　【評析】

　　該活動是“貓和老鼠”系列活動之一，表現故事的情節是該活動的重點。教師在活動中要及時捕捉幼兒的想法，并給予適當的提示和指導，發展幼兒的想象力。在活動講評環節，讓幼兒以簡短的故事向大家介紹自己的作品，學會欣賞同伴的作品，可以幫助幼兒相互學習，分享經驗。

　　《中國畫》教案 15

　　活動目標

　　1、通過欣賞，體會的多種發型帶給人的不同感受。

　　2、嘗試用中鋒、側鋒的方法表現的發型，感受線條的多樣性和豐富性。

　　3、充分想象，大膽運用彩墨進行創作，體驗活動的樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒欣賞過各種發型圖，能畫出的頭部特征。

　　2、各種圖片，染色發型范例，各種線條標記圖。

　　3、國畫工具材料。

　　活動過程

　　1、欣賞圖片，鞏固了解的外形特征。

　　(I)教師：是什么樣的?(幼兒自由討論)

　　(2)教師小結：的頭大大的，上面長著密密長長的鬃毛，鼻子像一個三角形，臉E有兩個大大的腮幫子，上面有很多點點，長出細細長長的胡須。

　　2、師幼共同探索發型的畫法。

　　(1)探索單層發型的畫法。

　　教師：今天想來理發，請你們幫它想一想，給它設計什么樣的發型呢? (幼兒邊說，教師邊出示相應的線條標記圖)

　　教師：這些發型是怎么畫出來的?

　　(2)探索染色發型的兩法。

　　教師出示范例：我這兒還有一種發型，你們看看和這些有什么不一樣?有興趣的小朋友可以試試。

　　3、激發幼兒充分想象，鼓勵幼兒用彩最大膽創作。

　　教師：你準備給設計什么樣的發型呢?染什么顏色的`頭發?

　　4、集體欣賞作品，教師引導幼兒重點從發型和顏色來評價。

　　教師：你設計的是什么樣的發型?是什么顏色的?你喜歡哪種發型?為什么?

　　【評析】

　　這種動物，不是孩子們能經常見到的，因此他們在表現公獅頭部茂密的毛發時容易忽視下巴部分。通過事先欣賞動畫片《王》中的片段或欣賞圖片，能夠幫助幼兒比較直觀地感受頭部的毛發長向、生活環境等。在幼兒掌握了的頭部特征后，就能比較容易添畫細節、豐富畫面的內容、協調畫面的結構比例了。

　　《中國畫》教案 16

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解竹子的結構特征和竹子畫法，學會繪制一幅以竹為題材的中國畫作品。

　　過程與方法：通過觀察、討論及動手實踐，創作一幅竹子寫意畫，提高繪畫表現能力。

　　情感、態度和價值觀：感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發學習中國畫的興趣，增強民族自豪感。

　　二、教學重難點

　　重點：竹子的結構特征及畫法。

　　難點：準確把握墨色的濃淡干濕變化畫一幅墨竹圖。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　教師朗誦鄭板橋的詩詞《竹石》，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。引導學生思考：

　　這首詩詞描寫的是什么植物?有什么品質?

　　學生交流回答，教師總結：竹，以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強生存。自古有“寧折不屈”“節節高升”的象征意義。今天，我們就來學習《中國畫——竹》，感受畫家筆下的竹子形象。

　　活動二：描述分析

　　1、竹子特征

　　展示清代鄭燮中國畫《竹石圖》，請學生觀察并思考問題：

　　(1)竹子由哪些部分組成?(竹竿、竹枝、竹葉)

　　(2)畫面中最能體現堅韌挺拔的是哪個部分?(竹竿)

　　(3)作品中竹竿的形態有什么特點?(竹竿中間長兩頭短，上下竹竿節節連接貫穿。)

　　2、竹竿畫法

　　設置小體驗，引導學生嘗試畫竹竿，并說一說：

　　你是如何表現竹竿挺拔的'?(用筆急速)

　　學生回答，教師總結：表現竹竿時要注意彎節不彎竿，竹節稍彎曲會顯得竹竿圓渾，有體積感。行筆要急速，線條要遒勁，竹節處用筆頓挫分明。而在畫竹枝的時候應在竹竿節上左右生旁枝，根下生枝。

　　3、竹葉畫法

　　教師出示《竹石圖》竹葉局部圖，引導學生觀察分析：

　　(1)單枝竹葉的形狀像什么?(像“個”字、“介”字)

　　(2)相互組合的竹葉形態又像什么?(像羽毛、扁舟，其形狀、大小、方向不一)

　　學生討論回答，教師總結：常見的竹葉畫法有片羽、橫舟、偃月、“個”字、“介”字、“介”字與“個”字重疊、驚鴉、落雁、金魚尾等。表現竹葉時要注意方向變化，用筆要果斷，以提按控制筆鋒畫出竹葉的不同形狀。竹葉分布要有疏有密，墨色有濃有淡，才更能體現層次性。

　　活動三：示范講解

　　教師以“墨竹”為例示范，確定如下步驟：

　　1、確定竹子整體布局;

　　2、由下至上畫竹竿，注意行筆要急速，線條遒勁有力;

　　3、畫竹節并生旁枝;

　　4、添畫竹葉，注意疏密、濃淡變化。

　　活動四：實踐展評

　　1、請同學根據所學知識，自主畫一幅墨竹圖。

　　2、教師巡視指導。提示學生注意竹子的特征和墨色的變化。

　　3、完成作品后，舉辦“竹心竹志”展覽會，請學生自愿展示自己的作品。

　　4、其他同學從竹子結構、墨色濃淡、疏密關系等方面，互相評價作品。

　　(如《墨竹圖》：竹子竿直、節彎，竹葉以“個”字、“介”字相互重疊，墨色濃淡相宜。)

　　活動五：小結作業

　　1、請學生談一談本課收獲，并進行情感升華：竹子不但形態瀟灑、渾厚、清雅質樸，而且風骨照人，是中國花鳥畫家喜歡表現的題材。希望同學們可以持續發現中國畫的魅力，關注中國傳統文化，弘揚中國優秀傳統文化。

　　2、課后請學生搜集鄭燮的其他墨竹題材作品賞析。

　　四、板書設計

　　中國畫——竹

　　竹枝：根下生枝

　　竹竿：彎節不彎竿

　　竹葉：“個”“介”

　　《中國畫》教案 17

　　活動目標

　　1、通過活動讓幼兒能夠運用水粉顏料來裝飾出漂亮的石頭畫。

　　2、在活動中讓幼兒學習在石頭上大膽用色、均勻涂色的方法。

　　3、通過活動讓幼兒體驗在石頭上繪畫的樂趣。

　　4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　5、感受作品的美感。

　　教學重點、難點

　　重點：讓幼兒學習在石頭上大膽用色、均勻涂色的方法。

　　難點：在裝飾石頭畫時注意畫面的布局及顏色的變化。

　　活動準備

　　石頭展覽館場景，視頻展示儀，各種石頭，水粉顏料，水粉筆，輕音樂，錄音機

　　活動過程

　　一、作品欣賞：

　　通過欣賞石頭畫展，引導幼兒欣賞，引起幼兒興趣：

　　1 、師：今天我們一起去參觀一個石頭畫展，請小朋友仔細看，石頭上都畫了什么，你最喜歡哪一塊石頭。

　　2 、討論：重點引導幼兒欣賞三種類型的石頭畫

　�。�1）形狀

　　（2）色彩

　　（3）布局

　　3、總結：師：剛才欣賞了那么多的石頭畫，有的石頭畫是根據石頭的形狀來裝飾的，有的則運用了許多漂亮的顏色，有的畫上畫了豐富的內容我們也來辦一個畫展吧。

　　二、示范活動：

　　1 。教師示范繪畫過程，邊示范邊講繪畫重點（首先我要選擇一塊喜歡的石頭，然后想好要畫什么，接著用小的毛筆來畫輪廓，選用大一些的筆來圖底色，顏料不要加水太多，要根據你的內容，合理搭配顏色，在換顏色時要注意將筆涮干凈，另外等石頭上的顏色稍微干一些在換另外一種顏色，這樣顏色不容易亂。

　　2 。討論：

　　師：我的石頭畫完成了漂亮么，給我鼓勵一下吧。（放在展覽架上）

　　師：你想在石頭上畫什么呢？（幼兒討論）

　　三、操作活動：

　　幼兒操作，教師個別指導，（提示幼兒注意色彩的搭配，保持畫面干凈）

　　四、欣賞評價

　　老師將幼兒作品一一展示出來，請幼兒欣賞評價，并談談自己的感受。

　　教學反思

　　活動結束后劉老師和學校領導及同事對我的`活動進行講評：

　　優點：

　　在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，由于提高材料是幼兒很感興趣，幼兒的繪畫興趣很高。對于初次嘗試在石頭上，幼兒的繪畫作品效果還不錯。

　　不足：

　　1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒拿取操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

　　2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。

　　3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是水粉繪畫時顏料不能沾太多水這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這也是這個課題的真正目的今后，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

　　4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便，本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。