中高《松鼠和松果》說課稿

時間：2020-10-29 13:31:14 說課稿我要投稿

中高《松鼠和松果》說課稿

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的中高《松鼠和松果》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中高《松鼠和松果》說課稿

　　一、說教材

　　是山教版小學語文第二冊第10課的內容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學文使學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

　　知識目標：認識“活、眨”等8個生字，會寫“以、后”等7個字。

　　能力目標：在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述童話。

　　情感目標：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認養樹木等活動。

　　教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：養成愛綠護綠的行為。

　　二、說設計思路

　　根據低年級學生的學習特點，我把重點放在識字和朗讀上。識字應該目標明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行。根據本課的重點以及新課標的精神,課中我讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。

　　在識字教學中，我把握“多識少寫”的`學理依據，提高識字教學的效率。我采取先呈現帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運用多種形式熟讀生字后，讓學生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環境中，看看學生“換了環境還能認識它們嗎？”

　　朗讀感悟是課文的另一重點，我緊扣課文內容的情感線：高興、擔心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學生帶著高興的語氣朗讀，隨機出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”讓學生自讀自語。然后根據學生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學生充分發揮想象，體會松鼠的心情，再讀感悟時，特別是省略號，引領學生去發現森林其他動物的擔憂。當學生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學生再讀感悟，學生在讀中情感得到升華，深深體會文章內涵。

　　三、說教學設計（第一課時）

　　一、創設情景、揭示課題

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？

　�。–AI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）

　　你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　板書課題：松鼠與松果

　　齊讀課題。

　　（一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進入學習情境中）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家想不想聽這個故事？先聽教師范讀課文。

　　2、自由讀課文，要求讀準音。

　　3、指名讀課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。