幼兒園中班語言牽牛花說課稿
作為一名人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言牽牛花說課稿，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班語言牽牛花說課稿1
一、說情況
我所執教的中二班，孩子的年齡相對來說有點偏小，入園時間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事，與不知不覺中發展了語言能力。個別幼兒口語表達能力發展較好，大多數幼兒也能清楚表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不善于表達或急于表達，課堂常規欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發展各方面的規律特征，我對教材作了一定的調整。
二、說教材
《牽牛花》是省編教材中班下冊語言第六單元的活動十一，是一首連鎖調兒歌。內容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蟬聯，通俗押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花形象可愛有趣，容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會，又豐富了幼兒對牽牛花生長特點的認識經驗。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。因此說該教材的編排內容對孩子來說是有價值的。
1、活動目標：
根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：
（1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽牛花的生長特點。
（2）利用掛圖，學習理解新詞——籬笆。
（3）通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點難點是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽牛花爬上高樓，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
三、說教學設計
1、說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
2、說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發展了幼兒的想象力和創造力。在練習鞏固的環節中，引導幼兒用你一句，我一句的`游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。
3、說教學程序
（1）開始部分：談話導入，激發幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。
談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。
提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽牛花是在什么地方的？牽牛花為什么要爬到這些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
（2）、介紹牽牛花的生長特性
蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示活動牽牛花）她為什么躺在地上呢？過渡到下一環節
（3）中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容
ａ、示范朗誦，掌握兒歌主要內容
提問：現在知道牽牛花為什么要躺在地上了吧？先來告訴老師別的牽牛花爬到哪去了？（集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個別回答）
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。
ｂ、學習朗誦兒歌
這朵牽牛花既有趣，又可愛，我們來學一下她的兒歌好嗎？
（用跟學法結合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說；請一幼兒指著掛圖領大家說。
ｃ、聯系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣
（4）延伸部分，連鎖調：小苗圃
談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
（5）結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。
幼兒園中班語言牽牛花說課稿2
各位領導、老師，大家好！今天我說課的題目是連鎖調《牽牛花》。下面我將從七方面進行說課。
一、說教材
《牽牛花》是省編教材中班上學期語言領域的活動之一，這是一首連鎖調，內容是“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭，滴滴答，滴滴答。”上下句首尾蟬聯，通俗押韻，句式簡短，適合幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽牛花可愛有趣，容易引起幼兒的興趣。在誦讀過程中，又能豐富幼兒對牽牛花生長特點的認識經驗，還可以使幼兒加深對連鎖調兒歌的理解，因此此內容對于孩子來說是非常有價值的。
二、說學情
《綱要》中指出：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言表達能力。幼兒進入中班以后，能有意識地嘗試著進行交談，詞匯量開始豐富，喜歡與家人及同伴交流。雖然這樣，但是有時候說話還是斷斷續續的，因為這個年齡段的孩子還不能記清事物現象和行為動作之間的聯系，所以就需要教師通過兒歌、故事、游戲等形式幫助他們建立事物之間的聯系，豐富他們的經驗，從而進一步增強語言表達力。
三、說活動目標
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，科學合理的活動目標對教學活動起著導向作用。《綱要》中指出：要創造一個自由、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談的環境，體驗語言交流的樂趣，同時結合本班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我分別從知識、能力、情感三方面制定本次活動目標：
1.通過誦讀和看圖,理解兒歌內容,了解牽牛花的生長特點;
2.能清楚、流利地朗誦連鎖調《牽牛花》；
3.感受連鎖調兒歌的韻律美。
四、說活動準備
為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了《牽牛花》ppt課件、連鎖調《牽牛花》動畫、幼兒畫冊《語言》上。
五、說活動重難點
根據目標，我把活動重點定位于：理解兒歌內容，了解牽牛花的生長特點，感受連鎖調兒歌的韻律美。
活動的難點是：能夠清楚流利地朗誦兒歌。
六、說教法、學法
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要教法有：談活法、觀察指導法、提問法。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：觀察法、游戲法、猜測法、小組合作法。
七、說活動過程
我采用環環相扣組織此活動，活動流程為
謎語導入，激發興趣——觀察圖片，大膽猜測——欣賞動畫，理解內容——誦讀連鎖調，感受韻律美。
（一）謎語導入，激發興趣。
師：孩子們，今天我們的好朋友卡梅拉將帶我們進入一個奇妙的花園去看一種神秘的植物，但是花園王子將要考我們一個謎語，誰能答對才能去哦！
謎面：
小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。
紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
謎底：牽牛花
師：孩子們，卡梅拉偷偷提醒我們這個謎底可是一朵花哦，這朵神秘的花是什么花呢？
師:原來呀，神秘的牽牛花有一個大膽的想法，會是什么想法呢？我們來看一看------
（二）觀察圖片，大膽猜測。
幼兒觀察畫面，進行大膽猜測。
師：大家猜一猜，牽牛花它想干什么呢？讓卡梅拉來揭曉答案吧---“牽牛花想爬到高樓上，看看美麗的風景”，最后它實現自己的愿望了嗎？我們來看一看花園王子給我們錄的視頻吧，里面還有花園王子編的兒歌呢---
（三）欣賞動畫，理解內容。
教師播放動畫，幼兒欣賞。
師：牽牛花的愿望實現了嗎？為什么最后躺在地上吹喇叭呢？
教師根據幼兒的回答逐次出示課件圖片牽牛花、高樓、樹梢、東墻、籬笆、喇叭。與幼兒共同理解，梳理兒歌。
注：教師舉例說明介紹連鎖調兒歌的特點。
一句話的最后一個詞和下一句話的第一個詞是一樣的，這樣的兒歌叫連鎖調。
（四）誦讀連鎖調，感受韻律美。
師：孩子們，花園王子要舉辦連鎖調兒歌比賽了，我們要抓緊練習哦！（幼兒看畫冊，教師有節奏地朗誦連鎖調，幼兒傾聽并跟讀。）
采取不同方式聯系朗誦連鎖調：
1、教師大聲朗讀，幼兒小聲朗讀；
2、教師讀一句，幼兒接下句；
3、幼兒讀一句，教師接下句；
4、幼兒分組朗誦。
活動結束：孩子們讓我們和卡梅拉一起去參加比賽吧！
活動延伸：幼兒和教師一起搜集一些連鎖調兒歌放在區域活動語言區中，供孩子朗誦，進一步感受連鎖調的韻律美！
謝謝大家！我的說課完畢。
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