語文兩小兒辯日說課稿

時間：2020-10-27 10:46:33 說課稿我要投稿

語文兩小兒辯日說課稿范文

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文兩小兒辯日說課稿范文，希望對大家有所幫助。

語文兩小兒辯日說課稿范文

　　語文兩小兒辯日說課稿1

　　一、說教材

　　《兩小兒辯日》是人教版語文六年級下冊《文言文兩則》里的一則文言文。文章敘述了古時候，兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質疑;也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。課文寫得有趣生動，學生喜讀易學。

　　二、說教法

　　對于本文學習，我主要采用了學生多讀理解、合作探究的教學方法，讓學生自己借助課文注釋理解課文內容，教師適當點撥、講解，不逐字逐句地串講、對譯。教學時，由問題入手，層層深入，分析問題，探究解決。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進行語言積累的訓練，培養學生自學古文的興趣。

　　三、說學法

　　在教學中，充分體現“教師為主導，學生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學氛圍。讓學生在學習中解決自己提出的問題，引導學生主動地求知，快樂地學習。

　　四、說教學程序

　　(一)引用經典，導入新課。

　　1、溫故舊知識，了解孔子。

　　2、讀孔子名言。

　　3、釋題。用辯組詞，弄清楚辯論者是誰，辯論的話題是什么?從課題明白課文講述了什么內容?

　　(二)初讀課文，感知課文內容。

　　1、聽課文朗讀，注意聽清句子的停頓，朗讀的節奏。

　　2、自由朗讀，讀通，讀出韻味。

　　3、老師指名學生朗讀，師生評價。

　　4、老師指導難讀的句子

　　(三)、理解句子的意思。

　　1、學生合作學習，共同探究。

　　2、學生交流，老師點撥。

　　3、課文講的是兩個小孩在爭辯太陽的什么問題。

　　4、兩個小孩的理由各是什么?

　　5、讓學生上臺辯論，讀出辯論的語氣。

　　6、分角色朗讀。

　　7、評價課文中的人物。

　　8、通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示?

　　9、讀孔子名言。

　　五、說板書設計

　　為了讓學生能直觀地理解，我設計了少而精的板書語言，使古文內容更為清晰。

　　25 兩小兒辯日

　　日始出日中

　　一兒近大遠小善于觀察

　　一兒遠涼近熱

　　孔子不能決實事求是

　　辯論太陽

　　遠

　　近

　　理由

　　小兒甲

　　中午

　　早上

　　遠小近大(大小)

　　善于觀察

　　小兒乙

　　早上

　　中午

　　遠冷近熱(溫度)

　　孔

　　子

　　不能決

　　實事求是

　　(一樣)

　　語文兩小兒辯日說課稿2

　　一、說教材

　　《兩小兒辯日》是人教社九年制義務教育十一冊里的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認識自然，兩小兒勇于探索，大膽質疑的品質，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。

　　二、說教案

　　《兩小兒辯日》一課是培養學生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時訓練重點確定為：

　　1．感情地朗讀課文。

　　2．學會本課的疑難字詞，能根椐課后注釋疏通文意。

　　3．理解課文內容，學習兩小兒為認識自然，探索真理而善于動腦，大膽質疑的精神，及孔子謙虛謹慎，實事求是的學習態度，體會學無止境的道理。

　　預習：

　　1．熟讀課文大概了解文意。

　　2．搜索關于孔子的資料（生平、言論）。

　　3．思考課后練習題。

　　三、說教法

　　本堂課因為是孩子們初學古文，所以在本文教學中，我主要采用的方法是讓學生樂讀趣學，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當點撥，講解。重視古文的讀，要求學生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓練，培養學生學習古文的興趣。

　　四、說學法

　　為了激發學生的學習興趣，我主要以教師的導，學生的學習為教學主線，去營造一種教師和學生互動的學習氛圍，以接受變探究的演化形式，逐步深入，讓學生在學習中解惑，積累。從而解決出學生學習古文的困難，引導學生主動地探究學法，快樂輕松地學習古文。

　　五、說過程

　　（一）引導釋題，導入新課

　　為了激發學生的學習興趣，我采用復習舊知引入新課的方法，由“辛”字入手，加部首說“辯”字導入課題，解釋“辯”字的字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導學生再一次讀課題，然后層層深入、質疑，兩小兒辯論太陽的什么呢？讓孩子深入思考，以此交待了學文的目的，學生帶著疑問走進課文。

　　（二）指導學法

　　由于學生初學古文，所以困惑重重，在此我讓學生充分交流初學古文的感受，從而總結出古文不好讀，不好懂，明確了學習古文的方向和目標，緊接著老師配樂范讀讓學生充分感受古文的美，學生通過傾聽總結讀法。學生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學生各抒己見，自己總結出學習古文的方法，老師再一次強調出學習古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。

　　（三）依照學法逐步解文

　　在學生讀通順的基礎上，我進一步質疑：這篇文章到底給我們講了一個怎樣的故事呢？學生概述的過程中，交流孔子這一人物，為后面學習文章，揭示人文內涵，做好鋪墊，并且在學生概述故事內容的同時，又緊接著質疑：孔子在什么情況下遇見兩小兒的？無形中對文章第一節內容就在老師質疑，學生解疑的過程中完成了學習。并在此強調“斗”的含義，過渡到第二節的學習，明確兩小兒辯論的觀點，通過分析“也”字，重點指導學生的朗讀，由此以“辯”為主線，教師引導學生先獨立學習，后合作學習的方式，完成三四節的.學習，通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點把握住了文本的內容，體現了文本的工具性。

　　（四）研讀課文，讀后明理

　　最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學生體會人文內涵，讓學生交流孔子的言論并結合搜集孔子的資料，體會孔子實事求是的學習態度和學無止境的道理，學習兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學好問的精神，并將兩小兒提出的問題設計成以教師提供資料，學生課后解決的方法，留給學生充分的探究空間。

　　（五）總結拓展，延伸課外

　　初次學古文不能只學不積累，積累什么？積累的就是我們的學法，“千里之行，始于足下”，在讓學生感受古文與現代文不同的基礎上，老師總結出學習古文的方法，對學生今后學習古文打下基礎，這樣從開始學生討論學法，到教師最后總結學法，無時不體現，我們學的主動不僅在學內容，還在學方法。也正體現老師的教是為了不教這一理念，最后布置學生回去講故事，排課本劇的形式，加強學生對新知識的鞏固，整堂課最終做到的是以理解促讀，以讀明理的辦法，一步步扎扎實實學好古文。

　　六、說板書

　　從字數上看板書有些繁瑣，但我認為板書總是為教師的教及學生的學服務的，為了讓學生能直觀的理解，我從題眼“辯”字為主線到兩小兒辯論的觀點，理由最后結果，讓學生觀其則明文意，梳理出文本的內容。

　　總之，初次嘗試文言文的教學，我的這堂課中也有許多不足的地方（略，根據課堂反饋定論），但是，我最終能較好地體現了我此次課堂教學要達成的目標，就是學生要學的有收獲，而我教的要扎實，也希望各位老師能為我提出寶貴的意見。

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