中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿，歡迎大家分享。
中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿1
一、教材分析：
本課內容共分為兩個部分：
第一部分：介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。
第二部分：通過重點介紹我國四大石窟的雕塑，使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數量最多、藝術成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。
二、學生情況分析：
學生對中國古代雕塑知識有所了解，但缺乏系統的學習。通過課前調查，學生想要了解的知識和內容是：
1、雕塑的概念、種類。
2、如何欣賞秦始皇兵馬俑?秦始皇陵兵馬俑雕塑群的歷史文化價值和藝術特點。
3、怎樣欣賞雕塑作品？
三、教學方式與教學手段說明：
教學方式: 互動式教學、小組合作式學習。
課前準備：教師自制課件，多媒體教室。
四、教學目標的確立：
1、背景：豐富學生的閱歷，積淀專業修養，提高審美能力。
2、要點： ①知道中國古代雕塑一般的表現形式。
②了解中國古代雕塑發展歷程。
③對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。
3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。
五、教學過程：創設問題情景，導入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問
1、 你知道雕塑的名字嗎？說說有關信息。
2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）
3、 雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）
(一)雕塑的涵義
雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。
（二）雕塑的種類
下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同？
從表現形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）
（三）想一想：
怎樣欣賞雕塑作品？
了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質美、藝術性）
⑴教師板書： 陵墓雕刻 佛教石窟造像
⑵網絡環境下學生自主學習探究
教學活動1、陵墓雕刻
陵墓雕刻產生的背景：
在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。
欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻
欣賞任務：霍去病陵墓雕刻
教師提出問題：①說 一說：霍去病墓石雕的藝術特點
②學生討論，回顧教師提出的問題并作回答。
形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態，產生聯想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創造力。
教學活動2、中國古代雕塑──石窟造像
佛教造像產生的原因
在我國歷史上有一段長期分裂割據的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現統治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時的統治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。
欣賞任務：我國四大石窟簡介
在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：
A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟
C 山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟 D 河南洛陽市南郊的龍門石窟
（四）教師總結
1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。
2、佛教石窟造像產生的原因：在戰亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的'傳播，石窟雕刻得以產生。
3、石窟造像、陵墓雕刻的發展歷程和藝術特點
時代特點：在什么樣的特定社會環境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現。沒有游離于時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。
民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。
六 課后拓展作業（網上查閱）
查閱《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關資料，試比較它們的藝術特點。
中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿2
教材分析
本課題《中國古代雕塑欣賞陶俑》選自蘇少版義務教育課程標準實驗教科書《美術》第16冊第9課。這一課屬于“欣賞評述”學習領域。中國古代雕塑藝術有很高的成就，如同中國傳統的繪畫、書法藝術一樣，也具有本民族的美學特征。中國古代雕塑如同一顆璀璨的夜明珠，注解了中國文化的博大精深。本課的教學內容使學生自然而然地積極參與到中國古代雕塑文化的傳承中。本課的學習要求學生結合網上的資料及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動，具有時代性。
l 學生分析
本課采用網絡教學與實踐練習相結合的方式來開展教學活動。欣賞課不能只單單欣賞，還要學會評述，并與動手練習相結合。如果讓學生課前尋找資料，一是加重學生負擔，二是可能學生尋找的資料沒有針對性。網絡的普及使八年級同學已經具備比較良好的網上學習的能力，自主地在網上探究問題可以極大地激發學生的學習熱情。而教學設計中加入了自己動手實踐的環節，則兼顧了學生個性發展和知識技能習得兩方面的需要，以下是我對這節課的一些設想。
l 教學目標
——知認目標：
使學生了解中國古代雕塑中陶俑藝術的主要藝術成就極其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑中陶俑的藝術.
——技能目標：
1. 讓學生從直觀感受形象入手，加深對作品思想性和藝術性的理解，從而提高欣賞能力。
2. 學會在網絡的自由領域中自主學習，懂得如何探究問題并且自己解決問題
——情感目標：
通過欣賞體驗雕塑的造型藝術，激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪感
l教學重點 1.秦始皇兵馬俑的表現形式；2. 體驗陶泥雕塑造型
l教學難點 秦、漢代雕塑不同的表現形式和時代特征
l教學過程
一、導入課題
教師提問“你在生活中見過什么雕塑？”，目的是聯系學生生活，使學生產生了解中國古代雕塑的興趣。導入課題。
二、知識積淀
請學生根據預習書本回答 “什么是雕塑？雕塑的分類有哪些？”“什么是陶俑？”這幾個問題。
（一）雕塑的概念
雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。
（二）什么是陶俑？
陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。
三、網上探究
教師播放《秦始皇兵馬俑》和《漢代陶俑》兩段視頻，然后提出三個問題：
1、請學生為剛才的《秦始皇兵馬俑》短片配上精簡的解說詞，介紹它的藝術表現形式，以作為現場宣傳短片，播放給國內外游客觀看；
2、秦代與漢代的雕塑有什么不同？以秦“兵馬俑”和東漢“兩舞俑”為例，你更喜歡哪一種藝術風格，為什么？
3、請你補充課本：為大家介紹唐代又出現了哪一種別具風格的雕塑？它是由什么色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？
教師開放網絡平臺，學生自己選擇最感興趣的一個問題去探究答案。
師共共同交流答案，各抒己見。
這一活動的目的是引導學生總結、觀察、比較、分析，從而獲得新知識。
四、實踐體驗
請學生用手中的陶泥雕塑一個陶俑，表現手法和內容不限。
請完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品到前臺展示，并作自評，然后請同學對他們的作品進行評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。
這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。
五、課后拓展
教師為學生布置拓展主題：尋找身邊的陶傭。
【中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿】相關文章：
賈平凹《陶俑》原文欣賞09-21
中國古代詩歌散文欣賞說課稿 長相思12-07
欣賞《唱臉譜》說課稿11-04
中國古代工藝美術說課稿11-04
中國古代書畫（二）古代花鳥說課稿11-02
藏書票的欣賞與制作說課稿11-02
小班藝術領域音樂欣賞《貓和老鼠》說課稿11-24
大班公開課說課稿：散文詩欣賞《落葉》08-20
《白雪歌送武判官歸京》優秀說課稿欣賞09-09