人教版六年級語文只有一個地球說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級語文只有一個地球說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

　　這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明

　　針對文章的特點，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　教學(xué)重點：

　　明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點：

　　通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。存的美麗星球。

　　三、教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——學(xué)習(xí)探究——拓展遷移的教學(xué)模式。

　　（一）情境激趣

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親。”在觀看航天員楊利偉在神舟五號飛船上拍攝的地球美景時，我設(shè)計了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　　（二）學(xué)習(xí)探究

　　在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，歸納為三個探究主題。

　　1、地球的美

　　首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用列數(shù)子、打比方、作比較的方法來寫出地球的美麗和渺小。

　　然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻(xiàn)。

　　2、地球的易碎性

　　引導(dǎo)他們通過自讀，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。弄清地球上的`“再生資源”和“不可再生資源”，然后，由學(xué)生來讀他們準(zhǔn)備的資料，從觸目驚心的數(shù)據(jù)中感受到人類的破壞性和殘忍。此時老師在播放一組美麗的家園傷痕累累的圖片，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

　　3、地球的唯一性

　　老師補(bǔ)充別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料，這樣的設(shè)計讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因。

　　（三）拓展遷移

　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。并且讓學(xué)生在寫小片段的時候可運(yùn)用我們所學(xué)的說明方法。

　　五、板書設(shè)計（略）

　　六、教學(xué)小結(jié)

　　這是一篇說明文，引導(dǎo)學(xué)生在抓住“一個中心句，三個支點”加深對課文理解的同時，激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法，并用于指導(dǎo)小片段的寫法。致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

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