《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿1
《蝙蝠和雷達(dá)》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學(xué)應(yīng)注意：要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過(guò)分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“（1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”然后出示飛機(jī)圖片問(wèn)：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問(wèn)：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問(wèn)：理解生詞：查問(wèn)聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。
三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系
三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說(shuō)”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽(tīng)讀4——5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？然后讓學(xué)生邊聽(tīng)讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問(wèn)題，并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽(tīng)朗讀、看演示、說(shuō)原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。”
第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對(duì)話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對(duì)話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴(kuò)展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此，學(xué)完課文后提問(wèn)：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的.知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū)，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
教學(xué)流程圖：
巧設(shè)懸念 激趣導(dǎo)入
掃除障礙 理解文意 科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）
突破重點(diǎn) 弄清聯(lián)系 { 揭開(kāi)密秘：（板書(shū)部分）
課外延伸 擴(kuò)展思維 得到啟示：（板書(shū)部分）
談話結(jié)束 激勵(lì)創(chuàng)造
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版九年義務(wù)教育第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文，本組課文以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，一方面讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想像等思維品質(zhì)；另一方面要進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。編寫(xiě)這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀課科普文章的興趣，擴(kuò)寬視野。
二、說(shuō)學(xué)情：
本班原有44個(gè)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)學(xué)一個(gè)現(xiàn)在有43個(gè)學(xué)生，本班學(xué)生兩級(jí)分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。
三、說(shuō)本課目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)默讀了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)以讀代講、填表、畫(huà)圖、小組交流等方法了解蝙蝠夜間飛行的秘密和飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
本課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解科學(xué)家試驗(yàn)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法：
1、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境，畫(huà)外配音）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？出示課件蝙蝠的圖片問(wèn)這是什么？了解它哪些知識(shí)？再出示雷達(dá)圖片也問(wèn)同樣的問(wèn)題。主要培養(yǎng)他們課前主動(dòng)收集資料的習(xí)慣。過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？目的是激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)他們善于提問(wèn)題的能力。
2、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
默讀課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課文中試著找找答案，帶上鉛筆畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生自己去決絕問(wèn)題的能力。整體感知課文，能有自己獨(dú)特的體會(huì)，讀完以后能說(shuō)多少說(shuō)多少，尊重他們的獨(dú)特見(jiàn)解，讓中下一點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)，。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容讓中上點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)。
3、精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。
（1）、抓住重點(diǎn)句教學(xué)，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。讓學(xué)生自己讀讀，指名同學(xué)起來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，認(rèn)真體會(huì)“反復(fù)”、“終于”說(shuō)明所有的發(fā)明不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至是經(jīng)過(guò)幾代人的努力。目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的對(duì)話轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的體會(huì)。過(guò)度：你們仔細(xì)觀察過(guò)蝙蝠夜間飛行嗎？科學(xué)家經(jīng)過(guò)認(rèn)真長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？讓學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。感受蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)，仿照課文用“即使……也……”說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。讀了以后又會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？（蝙蝠夜間飛行靠的的是什么呢？）讓學(xué)生學(xué)提問(wèn)題并能自己去探究。
（2）、放手讓學(xué)生以小組的形式去探究蝙蝠夜間飛行是靠什么的，并出示課件讓學(xué)生共同完成。自主探究與合作相結(jié)合。得出結(jié)論是蝙蝠夜間飛行靠的是嘴和耳朵的配合。又讓學(xué)生提出新問(wèn)題，（蝙蝠是怎樣靠嘴巴和耳朵配合飛行的？）再根據(jù)問(wèn)題自己去探究，弄懂以后和同桌交流交流，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。緊扣文本讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是從哪些地方讀懂的，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)，教師出示課件讓同學(xué)當(dāng)“小小解說(shuō)員”上臺(tái)來(lái)解說(shuō)。這是課文的重點(diǎn)，用小組合作、填表、表演來(lái)突破。從蝙蝠身上有什么啟示呢？（發(fā)明了雷達(dá)把它裝在飛機(jī)上）
（3）、朗讀課文找出相關(guān)的句子，并學(xué)著教師的課件在課文的圖中畫(huà)畫(huà)，并讓同學(xué)結(jié)合自己的畫(huà)上來(lái)解說(shuō)，教師板書(shū)。教師再出示課件又讓同學(xué)上臺(tái)解說(shuō)，齊讀第八自然段。再讓學(xué)生觀察板書(shū)發(fā)現(xiàn)什么，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。再出示課件填寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)之間相同的部分。這部分是本課的難點(diǎn)，即飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生朗讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比的方式來(lái)突破。
（4）、朗讀課文整體感知課文。交流想法。只要是學(xué)生自己觀察、思考、實(shí)踐所得，也要充分肯定他們的“創(chuàng)新”，保護(hù)他們的自尊和“創(chuàng)新精神”。
五、小結(jié)：
我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴(kuò)展練習(xí)：
為了激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣，課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。
七、板書(shū)：
簡(jiǎn)單明了的寫(xiě)出蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專(zhuān)題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，對(duì)于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時(shí)，在教學(xué)中，我們根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：
1、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
簡(jiǎn)單概括為三句話：1、反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語(yǔ)言的邏輯性； 2、邊讀邊畫(huà)，刪減對(duì)比，畫(huà)示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3、課外擴(kuò)展，遷移寫(xiě)作，在仿寫(xiě)課文中把握語(yǔ)文味。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在漆黑的夜空，飛機(jī)怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險(xiǎn)嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。
（二）深入分析，找出原因。
為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無(wú)論情況多么復(fù)雜，它都不會(huì)和任何東西相撞，它靠的是什么？
尋找該問(wèn)題的答案，有如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問(wèn)題四步填寫(xiě)PPT上的表格。通過(guò)這個(gè)表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個(gè)句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時(shí)讓學(xué)生自然地過(guò)渡到：蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來(lái)探路的？這個(gè)問(wèn)題，引出第七自然段。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
A、邊默讀邊思考，邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
B、讓學(xué)生上黑板畫(huà)出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行過(guò)程。
C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書(shū)本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來(lái)探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
D、通過(guò)提問(wèn)科學(xué)家們又是怎樣揭開(kāi)這個(gè)秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”這個(gè)句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力才解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
（三）明白原由，啟發(fā)創(chuàng)造
A、弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫(huà)出雷達(dá)的工作原理圖。
B、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書(shū)后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理，學(xué)生們能得出
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。
（四）拓展訓(xùn)練
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)辟資源空間。大自然是人類(lèi)的好老師，人類(lèi)的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀查找，從動(dòng)物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識(shí)面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語(yǔ)言組織能力。）
（五）布置作業(yè)
1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書(shū)籍，觀察身邊的動(dòng)物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)直觀地體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書(shū)的同時(shí)也達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓內(nèi)容和形式相得益彰。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、以謎語(yǔ)為媒，引入新課，板書(shū)課題
謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。
2、貼出本課生字表，讓學(xué)生從讀生字，老師對(duì)多音字、易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字作指導(dǎo)。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“揭”這個(gè)字里面不要多寫(xiě)一豎，“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了，“避”字的筆畫(huà)順序。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、默讀課文，給課文分段
本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲，不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。因?yàn)槟x比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維。讓學(xué)生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來(lái)歸納，本課可分成三大段。
第一段（第1~3自然段）寫(xiě)通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問(wèn)題。
第二段（4~7）：寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三段（第8自然段）：寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。
四、精讀課文，突出重點(diǎn)
1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個(gè)問(wèn)題？
①“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”
這一句要帶著好奇，不解的語(yǔ)氣，讀出好奇、多思的語(yǔ)調(diào)。
用恍然大悟的語(yǔ)氣讀下面這句“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示。”
②指名讀文中“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。”練習(xí)用“即使……也……”造句，懂得這組關(guān)聯(lián)詞的用法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
③“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”提問(wèn)：這句要用什么語(yǔ)氣讀？（用不解、疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀）
2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
緊緊圍繞“三次試驗(yàn)”這個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師大膽放手，給足時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，還要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，對(duì)他們及時(shí)督促，熱情激勵(lì)。
1、男同學(xué)，女同學(xué)分開(kāi)朗讀4、5、6自然段，邊讀邊想，這個(gè)表格怎么填，拿筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。解釋“橫七豎八”這個(gè)成語(yǔ)的意思：
2、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)填表。（其他同學(xué)兩人一組，小組討論，填寫(xiě)老師發(fā)下去的表格）
教師總結(jié)：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。蝙蝠能在很短的時(shí)間內(nèi)捕捉和分辨出復(fù)雜的回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多么神奇呀！
五、拓展延伸
自然界中還有許多生物有奇物的本領(lǐng)，人們從青蛙看活動(dòng)的東西很敏銳得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”，能幫助飛機(jī)安全降落。工程師設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明嗎？激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。
《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專(zhuān)題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。除了讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，在觀察了解發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維。這篇課文在本單元中占有重要的地位。主要介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)，閱讀科普文章以及樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)任何新鮮事物都比較好奇的階段，再加上農(nóng)村的孩子知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，我班的很多學(xué)生對(duì)蝙蝠、雷達(dá)了解的并不是很多，有的甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)。鑒于這種情況，我會(huì)充分利用豐富的農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行教學(xué)，讓抽象的事物變?yōu)樾蜗缶唧w的畫(huà)面，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)探究，在發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
在教學(xué)中，我以朗讀、觀察、探究的方式為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我就利用了農(nóng)遠(yuǎn)資源加深學(xué)生對(duì)文本的理解，也為解決重難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。
在學(xué)法中，讓學(xué)生先看后悟，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從試驗(yàn)中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)二者的關(guān)系。
六、說(shuō)教學(xué)程序
（一）巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入
采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。
一上課，指著大屏幕圖片問(wèn)，認(rèn)識(shí)這兩張圖片嗎？
（蝙蝠雷達(dá)）一種是動(dòng)物，一種是現(xiàn)代的高科技，這兩種之間有什么聯(lián)系呢？
在漆黑的夜晚，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？”通過(guò)層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，利用圖片給學(xué)生直觀感受，認(rèn)知蝙蝠和雷達(dá)。《語(yǔ)文課標(biāo)》指出“要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”此處問(wèn)題的提出，直達(dá)文本重點(diǎn)。以懸念激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（二）先扶后放調(diào)動(dòng)興趣
這個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，因此，我講課的側(cè)重點(diǎn)是第六、七兩個(gè)自然段。我針對(duì)三、四、五三個(gè)自然段內(nèi)容較為淺顯的特點(diǎn)，主要采用“以讀為導(dǎo)”、“先扶后放”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，為理解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系做好鋪墊。
四、五兩個(gè)自然段雖不是重點(diǎn)段，但卻是讓學(xué)生理解蝙蝠飛行原理的關(guān)鍵，因此在講課時(shí)也不能掉以輕心，在教學(xué)中我主要采取“先扶后放”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生從朗讀中理，再用“扶”的方法指導(dǎo)學(xué)生完成二、三次試驗(yàn)的填表。為了鞏固學(xué)生對(duì)三次試驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我采用多種形式的朗讀，有個(gè)人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學(xué)生從讀中理解蝙蝠的飛行。
（三）重點(diǎn)段訓(xùn)練能力
第六自然段是文章的重點(diǎn)段，段中包含的內(nèi)容較為豐富，是培養(yǎng)學(xué)生能力的良機(jī)，我在教學(xué)中滲透了讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四種能力，讓學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)手中掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我先讓學(xué)生朗讀理解文意，再根據(jù)自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見(jiàn)，最后讓多名學(xué)生嘗試根據(jù)示意圖將蝙蝠飛行的原理復(fù)述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理，那么理解最后一個(gè)自然段難度就不大了。在這段的教學(xué)中，我決定將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我先讓學(xué)生從讀中理解文意，再放手讓學(xué)生當(dāng)小老師，根據(jù)自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學(xué)生對(duì)雷達(dá)工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對(duì)二者之間的聯(lián)系還是較為含糊的。我再讓學(xué)生根據(jù)已劃出的示意圖用“相當(dāng)于”說(shuō)蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)系，并嘗試讓多個(gè)同學(xué)根據(jù)示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，這樣就讓學(xué)生輕松地解決了本課的重難點(diǎn)。
（四）總結(jié)、延伸
在課文的總結(jié)中，我也不放棄這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力的好機(jī)會(huì)。我引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家在蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)這一件事例中思考，讓學(xué)生從生活中舉出利用仿生學(xué)原理發(fā)明事物的例子，從而發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。最后，我根據(jù)同學(xué)們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時(shí)我們只有細(xì)心觀察我們的生活，才會(huì)提出問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)。
（五）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)意圖】
采用了圖文結(jié)合的板書(shū)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以直觀的了解文本內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生從板書(shū)中一眼就能看出蝙蝠和雷達(dá)的探路原理，使重難點(diǎn)一目了然，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
【《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思04-13
《蝙蝠和雷達(dá)》讀后感300字04-18
讀《蝙蝠和雷達(dá)》后有感300字01-09
讀《蝙蝠和雷達(dá)》的感受300字01-09
關(guān)于大自然給人類(lèi)的啟示的作文：蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話05-08
人教版四年級(jí)：蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話300字01-09
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文：讀《蝙蝠和雷達(dá)》的感受05-09
2015人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元作文:讀《蝙蝠和雷達(dá)》有感05-09
《蝙蝠》折紙教程01-22